_时评类_作文写作指导及例文点津
时评类作文写作指导
时评类作文写作指导近几年来，高考作文中“伪文化”现象泛滥，“新八股文”呈现燎原之势。
在2010届的高考作文评改中，这种“虚、假、伪”的文风将一定会受到打压。
然而，怎样把作文写“真”、写“实”呢？笔者认为，写好时评文，不失为使同学们摆脱“虚、假、伪”的文风，回归到写真事，抒真情的“务实”的文风上来的有效途经之一。
一、文体常识介绍俗话说，工欲善其事，必先利其器，我们要写好时评，首先要掌握时评的特点及写作要求。
（一）文体概念顾名思义，时评即时事评论，是指对新近发生的一件事发表自己看法的文章。
时评通常以时事为评论对象，针对着一件具体的事来评说。
所谓“时事”，可以把它理解为有新闻价值的事、公众关注的事，并且是有实效性的事。
归根结底，时评是新闻的一种，它和消息、通讯、特写、访谈、图片报道等一样，是“新闻”大家庭中的一员。
（二）时评的文体特点“时评”是“时事评论”与“时政评论”的略称，是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点、表明态度的新闻体裁。
它的特点主要是就是论事，从具体的事件，联系到它产生的原因，探索其性质和意义，或通过对材料的分析，澄清事实，说明真相。
可以归纳为以下几点：1、扎实而评（事实性）。
新闻事实是时评成败的关键，是时评可信性的源泉。
2、应时而作（时效性）。
应时而作，体现了时评对新闻事件的敏锐反应能力。
3、凭理而断（评析性）。
凭理而断，指的是对新闻事件清晰的理性判断。
（三）时评的主要表现手法1、夹叙夹议时评是对一件事发表看法的文章，它既要写事又要看法，所以，夹叙夹议就成为时评主要的表现手法。
夹叙夹议的写法是多种多样的，有先叙后议；还有先议后叙；或是边叙边议；等等。
当然，时评是论述文体，所以，叙与论的比例，始终是论为主，论比叙多。
从论是叙的关系来看，叙是论之需要，也就是说，时评的论，是基于具体事件的评说，离开这一事件，论说就无法展开。
2、亦理亦情时评是论述文体，它在对事件作出理性评判和分析时，并不排斥动之以情的作用。
高中语文“时评类”作文写作指导探究
高中语文“时评类”作文写作指导探究高中语文作文中的“时评类”作文是一种以时事热点为话题展开评论的文体，突破了传统的命题范式，更加注重学生对时事的关注和对社会问题的思考。
这种类型的作文要求学生具备对时事的敏感度和洞察力，同时需要学生有一定的分析和思考能力。
下面就为大家介绍一下高中语文“时评类”作文的写作指导。
一、了解时事热点时评类作文的题材多样，可以是国内外的政治、经济、社会、文化等方面的大事小情。
要写好时评类作文，首先要了解当下的时事热点，关注新闻媒体的报道，阅读新闻评论，多角度、多渠道地了解事实真相，掌握社会动态。
二、明确立场观点时评类作文往往需要学生表达自己的观点和立场，学生在写作前需要先明确自己的立场观点，并通过合理的论证和说理来支持自己的观点。
选定立场后可以通过列出论点，展开论证和例证，论证自己的立场。
三、逻辑思维清晰时评类作文注重逻辑思维的清晰度和严密度，需要结构合理、条理清晰。
在写作中应当注意分段，展开论证的内容。
各段之间要有明确的过渡句，以确保文章的连贯性。
也要注意逻辑推理的合理性，在推理过程中避免出现跳跃和断层。
四、辩证思考时评类作文要求学生不仅要表达个人的观点，还要能通过辩证思考看问题的全面性。
无论是支持还是反对某一观点，都要对问题进行综合分析，多角度思考，做到有理有据。
这样既能展示自己的思辨能力，也能使文章更具说服力。
五、语言表达准确时评类作文虽然强调观点和对问题的分析，但是语言表达也同样重要。
在写作中要注意语言的准确性和规范性，避免使用模糊、不准确的词语。
要注意文笔的流畅和语言的生动，运用一些修辞手法让文章更具有艺术感。
六、注意社会实际时评类作文旨在关注社会问题，体现学生对社会的思考和关注。
在写作时要结合社会的实际情况，借助具体的数据和事实加以论证。
要关注到受众的立场观点，站在读者的角度思考问题，使自己的论点更具有针对性。
以上就是高中语文“时评类”作文的写作指导，希望对大家有所帮助。
2022届高考“时评类作文范文写作指导
2022届高考“时评类作文范文写作指导【解读特点】“时评类”作文是一种新材料作文，这种作文选用社会关注的热点话题作为题目材料，要求考生贴紧材料有理性、有思想、有知识地表达自己的看法。
在写作上，往往是以说理议论为主，要求针对时事热点话题展开分析，提出自己独到的认识见地；具有较强的针对性、时效性、说理性。
◆时评的基本特征(1)扎实而评（事实性）。
新闻事实是时评成败的关键，是时评可信性的源泉。
(2)应时而作（时效性）。
应时而作，体现了时评对新闻事件的敏锐反应能力。
(3)凭理而断（评析性）。
凭理而断，指的是对新闻事件清晰的理性判断◆时评的几种形式时评写作，最重要的环节就是就事论事，就是对时事本身进行直接的评论。
一般有三种类别：一是赞扬式，即对新闻中的人物、事件、工作方法等表示肯定，然后阐释肯定的理由。
二是批评式，即对新闻中的人物、事件、工作方法等进行否定，然后从法律、道德等方面找出反对的依据。
三是建议式，即提出自己对新闻事件中某个问题的建设性意见。
【写作指导】◆时评写作四要求：1.选取恰当的当下新闻（话题鲜）2.确定鲜明独到的观点（观点辣）3.搜集典型有力的论据（论据杂）4.运用严密有趣的语言（语言趣）◆“时评类”文章应尽量体现“五味”：（1）鲜味。
讲究时效性，细心触摸社会的潮流，寻找新颖的题材。
（2）杂味。
以事实说话，古今中外、天南地北的材料可以信手拈来。
（3）辣味。
思想深刻，讴歌时让读者喜，抨击时让读者怒，具有立场鲜明的战斗性。
（4）趣味。
语言议论机智、幽默风趣、寓庄于谐，选择让读者感兴趣的题材。
（5）诗味。
语言简短铿锵而又含义深刻，富于哲理，让读者读罢掩卷而长思。
◆技法点击（1）要学会就事论事。
就是要求旗帜鲜明发表自己对某件事或某现象的看法，或褒或贬，或弹或赞，实话实说。
评“事”不限于一点或一个角度，可以多点或多角度，但需记，所评所说，必须与所评之“事”密切相关，不能游离于“事”高谈阔论。
（2）要为自己的评判写出分析和理由。
高中语文“时评类”作文写作指导探究
高中语文“时评类”作文写作指导探究高中语文的时评类作文是考查学生综合运用语言表达能力、逻辑思维能力和社会观察能力的重要形式之一。
在这类作文写作中，学生不仅需要有扎实的语言功底和丰富的知识储备，更需要具备站在时代潮流之中，深刻思考社会问题的能力。
本文将就高中语文“时评类”作文写作进行探究，并给出一些建议指导。
一、把握时事热点时评类作文的题材往往与时事热点密切相关，因此学生首先需要积极了解时事，关注社会动态，对当前社会现象、热点事件保持敏锐的观察力。
可以通过阅读报纸、杂志、浏览新闻网站、关注社交媒体等多种途径获取信息，及时了解社会热点事件的背景、影响和争议，形成自己对事态的看法和观点。
二、明确立意观点写时评类作文首先要有明确的立意和观点，这是时评类作文的灵魂所在。
学生在写作过程中，可以选择一个引人关注的社会问题或热点事件，然后从自己的角度出发，明确自己的立场和观点，表达自己的见解和主张。
在表达观点时，要注意合理、客观，避免片面、主观，确保文章有说服力和公信力。
三、合理构思文章结构时评类作文的结构一般包括引言、论点、论据和结论。
引言部分要突出问题的重要性、争议点或引起人们关注的地方，引出文章的中心思想；论点部分要明确提出自己的观点，对问题进行分析和解释，阐述自己的理由和思想；论据部分要举出事实、数据或引用专家意见等具体的例子，证实自己的观点；结论部分要对全文进行总结，再次强调自己的立场和观点。
在构思时，要注重论证的连贯性和逻辑性，确保文章的层次清晰、思路明晰。
四、丰富语言表达手法时评类作文的语言表达要求丰富多样，要运用丰富的修辞手法、感情色彩和生动的语言描写，使文章更具感染力和表现力。
要避免啰嗦和空洞，力求言之有物、深入浅出，让文章语言风格清新、鲜明，让读者在阅读中感受到作者深刻的思考和理性的分析。
五、注重事实依据和数据支撑在时评类作文中，要注重事实依据和数据支撑，尤其是针对一些涉及社会问题的论点和观点。
时事评论类作文写作指导
学习目标：
1.指导学生关注社会热点问题、了解时评写作的基本结构， 丰富文章内容。（重点） 2.学会正确评判社会人事，提高思辨能力与表达能力。（难 点）
（2020.11.29周考题）阅读下面的材料，根据要求写作。
近日，四川某地的李大爷为了看病，和老伴转了好几趟车终于赶 到某知名医院，却被告知医院为节约成本、提高效率已取消了现 场挂号服务，就医需要“网上预约”。这对许多年轻人来说易如 反掌，对于老年人却是难事，取消现场挂号让“慢了一拍”的一 些老人求医问药很是受阻。在“快一拍”的信息化、智能化社会 中，有很多事情让“慢了一拍”的群体只能“望网兴叹”。
（3 ～ 4自然段，500 ～ 600字）
（4）联系实际论证观点，或解决问题（即揭示出造成某一社会现
象的原因后，探求一定的解决问题的手段） （200字）
（5）结论（针对新闻事实或社会现象，在评析的基础上得出结论，
强化自己的观点。100字）
亮出观点
23．（2020.12.13周考）阅读下面材料，根据要求写作。
时评基本写作结构
（1）引用材料。有针对性地概述新闻事实或社会现象 （1个自然段，
100字以内） （2）从现象中提取论述的观点。
亮出观点
（3）分析材料。针对新闻事实或社会现象加以多角度、多层次评
析，可以是分析造成某一现象的原因，揭示现象背后所隐藏的实质、
影响、危害。（一事一议，就事论事，就事说理，是全文的重点）
（三类作文：停留在表层，只谈事件是违法行为，错在何处，有何后果）
2.鼓励“随手拍违章”的做法有什么好处？
（二类作文：层次上升，抓住重点“随手拍违章”事件，上升到社会秩序、 规则、民众有效监督层面，弘扬社会主义核心价值观，挖掘了事件背后的 人文精神。）
高中语文“时评类”作文写作指导探究
高中语文“时评类”作文写作指导探究题目分析：
“时评类”作文要求作者根据时事、社会热点、文化现象等进行评论、分析和评价等文字表达，着重体现作者的思辨能力和语言驾驭能力。
写作要点：
1.选题要准确，针对某一事件或现象进行深入分析。
2.文章开头要有足够的吸引力，既要抓住读者的眼球，又要点明文章的主题。
3.文章主体要注重逻辑性，同时要考虑语言表达的清晰性和准确性。
4.文章结尾要有总结性语言，再次强调文章主题的重要性，并提出自己的意见和看法。
写作模板：
一、开头段：引入话题，点明文章中心
1.题目方式引入：如“论安全教育在中小学生中的必要性”
2.问题引入：如“最近的几起地震引起了人们对地震安全的越来越重视”
3.比喻引入：如“如今，网络已经像空气一样成为人们生活中不可或缺的一部分”
二、中间段：分析问题，提出自己的看法
1.案例分析：如“近年来，国内多起食品安全事件不断发生，引起了人们对食品安全的高度关注”
2.原因分析：如“大学毕业生就业难，与我国就业市场的不健康发展密切相关”
3.现象阐述：如“人们对网络安全的重视程度逐渐提高，但是在个人信息保护方面我们依然存在很大的漏洞”
4.矛盾对比：如“看到那些像电影中一样的贺岁档，我们丝毫没有想到大数据为背后的商业运营带来了巨大的利益，却也带来了影视业发展的难题”
三、结尾段：总结全文，点明自己的观点
1.结论性语言：如“从以上分析可以看出，安全教育对我们每个人来说都至关重要”
2.建议性语言：如“我们应该采取积极的措施，加强对食品安全问题的管理和监管”
3.反问性语言：如“难道我们真的只能被时代脚步无情地甩在身后吗？我们只能任由信息泄露和网络攻击吗？”。
时评类作文写作指导和范文
时评类作文写作指导和范文根据下面这则新闻，写一篇时评，不少于800字。
据报道，超女总冠军李宇春，在北大讲堂只唱了一首歌，说了十几句话，就让在场的1500名大学生为之疯狂和尖叫，由于现场极度混乱，一些拟定的表演只好取消。
此事引发了一场争议，北大讲堂是否可以成为“李宇春”们的舞台?评论家们见仁见智。
有人认为，任何大学的讲堂都不应该随随便便让娱乐节目涌入，大学的讲堂只能是教学和学术研究的圣殿，也有人认为大学讲堂不是旧时的金銮殿，本身没那么神圣，文化不分高低贵贱，李敖来得，李宇春也来得。
【讲评】(一)辨析下列题目：《时评一篇》《漫谈超女》《让娱乐节目滚出大学讲堂》《北大学子怎么了》《不要疯狂追星》《文化需要真知识》《正确看待明星》《还殿堂一个神圣》《“春风”来袭,北大如何接招》《学堂变歌堂,不妙!》《大学讲堂应是谁的舞台》《超女进北大应慎看》《讲堂=舞台》《文化的圣殿不分贵贱》《“唱”进高校》《难登大雅之堂的文化》《舞台与讲堂》《向低俗文化说再见》《“春风”吹进北大校园》基本原则：明确观点；符合内容；形象生动(二)针对不强与思路不清针对不强具体表现：1.游离材料，转移评析对象。
2.只谈超女，不和讲堂联系。
3.花大量篇幅评析论据。
基本原则：1.紧扣材料，段段评析。
2.全面理解，抓住实质。
3.论据为评论服务，而不能取代原材料贯穿全文的地位。
时评类作文写作清思路指引：例一：“春风”来袭,北大如何接招1.引材料、摆形象 (200字，两段)2.析材料、明观点 (500字，四段)指出观点：明星入校园,不予苟同(1)破坏校园气氛,影响学生学习。
(2)明星作秀没有文化价值.(3)商业目的明显.3.得结论 (100字)例二：超女进北大应慎看1.引材料(150字)2.析材料①谈危害(300字)学术圣地的形象受冲击.学生的价值观受不良影响.②挖根源、联现实(300字)3.得结论 (60字)时评类作文写作基本原则：1.时评基本写作模式(1)引材料：引用材料，概述新闻事实或社会现象。
时评类作文材料及范文(通用九篇)
时评类作文材料及范文(通用九篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文时评类作文写作指导和范文
时评类作文写作指导和范文第一讲了解时评文写作【什么是时评】时评指的是就新近发生的新闻事件或身边发生的事情发表你的意见或看法，以期达到“端正视听，明辨是非，弘扬社会正能量”的作用的一种文体，属论述文范畴。
【时评文怎么写】时评文是议论文的一种，直接对时事进行议论，有很强的论辩色彩，因此要求逻辑严密。
写作前拟好提纲，是思路清晰，逻辑严密的保证。
大体结构：摆现象：引述事件或话题点实质：点明现象或问题的实质，表明自己的态度观点析原因：分析这种现象或问题产生的原因、背景析影响：分析这种现象或问题会产生什么影响（危害性或价值意义）提建议：为弘扬或杜绝现象或问题的产生，希望人们或社会怎么做留思考：结尾要有力，最好给人们留下思考的空间注意：如果需要反驳别人的观点的话，可以先摆出要批驳的对象，然后指出他的漏洞，引例证将其驳倒，再树立自己的观点，进行正面的议论，使自己的观点深入人心。
【让分析深刻、透彻的常用方法】（1）深刻、透彻——透过现象深入本质；揭示事务内在的因果关系；观点具有启发性。
（2）假设分析法——是假设材料中能达到的某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果，同时与原条件下的结果进行比较，通过这种比较来论证论点的成立。
（3）因果分析法——是从因果关系上把论点与论据联系起来。
具体说，就是对事例中的行为，沿着“为什么”这条思路，探求其根源，发现其本质，使内容逐步深化。
（4）归纳分析法——是在列举多个典型论据之后，对这些论据比较分析，归纳总结出它们的共同点，扣在要证明的论点上。
引用、设问、反问、归谬等也可以灵活运用。
【例文】01“没时间想未来”的人生如何出彩“现在的学生压力太大，某些重点中学进行全封闭式管理，每天中午只给学生半小时午餐时间。
学生没有自己的时间，当然更没有时间思考人生和未来的方向。
”近日，北大原校长许智宏院士在广州演讲时告诉在座家长。
（引述许智宏的话，摆出现象）“没时间想未来”之所以引发关注，就在于他指出了一些当下看似成功的教育模式中潜在的教育危机——只关心知识学习，却忽视学生精神世界的发育和建设；只注重培养考试能手，却忽视生活技能的习得和社会经验的积累；只活在当下，却不着眼未来。
高考时评类作文写作指导
【走近时评】
梁宏达
江岷钦
什么是时评类作文
时评类作文本质上属于材料性议论文，但和 一般的材料性议论文又有显著的不同：
一、时评类作文是以时事新闻事件作为阅读 材料；
二、时评类作文要求直接对材料中提供的时 事新闻事件进行评论，表明看法并展开分析。这 就决定了时评类作文的两大特点：1，旗帜鲜明 （必须表态）；2，就事论事（不要扯远了）。
美由心生。你的容颜固然可以让别人打心眼里赞赏你， 却又怎如用美丽的、善良的心，直接触动别人的心弦？ 套句广告，心的美，才是真的美。
毕淑敏说：“我说的美，就是善良。一个姑娘要是经 常和善地笑着对人，她的嘴角就会往上翘，眉梢就会挑 起来，天长日久就变美了。而漂亮的女人，则不一定真 美。”这是对美的最好诠释。
5、结——对问题的解决提出建设性意见或提出呼
单纯美丽的外表是不够的，美丽的外形需要有个性和 气质的衬托。就李宇春而言，她的与众不同已让人眼前 一亮。她将自身的缺点化为独特的一面，以硬朗的线条 与阳光的气息完美地诠释了中性美，她没有拘泥于传统 的审美观念而怨天尤人，她跳出了死板的条条框框，以 个性的方式展现着美，这便是她成功登上榜首的原因。
• 4，深入分析
•
发生原因，产生影响。不要蜻蜓点水，语焉不详
。
时评类作文写作思路
提出问题——分析问题——解决问题 1．引用材料 2．分析材料 3．联系实际说道理 4．做出结论
2019/9/18
5
【范例剖析】
陈光标在扶危济困、慈善捐赠方面因其慷慨大方 ，被冠以“中国首善”之美誉。但他的高调慈善引发全 球式的激辩。有人称他为“裸体慈善”，也有人称他为“ 暴力慈善”，还有人认为他就是借慈善“作秀”。无论国 内还是国外，哪里有灾难，哪里就有他的身影;从国内 多处灾区到台湾，尔后又转战日本，他一路走来一路 捐赠。有人戏称为“陈光标满世界撒钱是否想征服全球 ?”。然而，陈光标本人却认为，他希望用高调慈善刺 激富人行善之道。时下，陈式“裸暴秀”能否推动公益 慈善的进步与发展，人们褒贬有之，正反难辩。
高考“时评类”作文写作指导
高考“时评类”作文写作指导【解读特点】“时评类”作文是一种新材料作文，这种作文选用社会关注的热点话题作为题目材料，要求考生贴紧材料有理性、有思想、有知识地表达自己的看法。
在写作上，往往是以说理议论为主，要求针对时事热点话题展开分析，提出自己独到的认识见地；具有较强的针对性、时效性、说理性。
◆时评的基本特征讲究“时效性、针对性、准确性、说理性、思想性”。
尤其要注重准确性和说理性。
“时评”是“时事评论”与“时政评论”的略称，指对新近发生的一件事发表自己看法的文章，是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点、表明态度的文章样式。
它的特点主要是从具体的事件，联系到它产生的原因，探索其性质和意义，或通过对材料的分析，澄清事实，说明真相。
可以归纳为以下几点(1)扎实而评（事实性）。
新闻事实是时评成败的关键，是时评可信性的源泉。
(2)应时而作（时效性）。
应时而作，体现了时评对新闻事件的敏锐反应能力。
(3)凭理而断（评析性）。
凭理而断，指的是对新闻事件清晰的理性判断◆时评的几种形式时评写作，最重要的环节就是就事论事，就是对时事本身进行直接的评论。
一般有三种类别：一是赞扬式，即对新闻中的人物、事件、工作方法等表示肯定，然后阐释肯定的理由。
二是批评式，即对新闻中的人物、事件、工作方法等进行否定，然后从法律、道德等方面找出反对的依据。
三是建议式，即提出自己对新闻事件中某个问题的建设性意见。
【写作指导】◆时评写作四要求：1.选取恰当的当下新闻（话题鲜）2.确定鲜明独到的观点（观点辣）3.搜集典型有力的论据（论据杂）4.运用严密有趣的语言（语言趣）◆“时评类”文章应尽量体现“五味”：（1）鲜味。
讲究时效性，细心触摸社会的潮流，寻找新颖的题材。
（2）杂味。
以事实说话，古今中外、天南地北的材料可以信手拈来。
（3）辣味。
思想深刻，讴歌时让读者喜，抨击时让读者怒，具有立场鲜明的战斗性。
（4）趣味。
语言议论机智、幽默风趣、寓庄于谐，选择让读者感兴趣的题材。
时评类高考作文范文写作指导
时评类高考作文范文写作指导写作指导一、引述事件，简明扼要扣材是第一要点引，一般写在第一自然段，要求从事件中引出恰当的中心论点。
那么从哪些材料中引出中心论点呢可以考虑从以下几个方面：一句话：主要是一句名言、格言、警句、俗语，甚至谚语和哲理性的话。
例如从孟子的老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼可引出论点提倡尊老爱幼。
再如欲穷千里目，更上一层楼可引出论点只有站得高才能看得远。
一种现象：如从逢年过节，大吃大喝，铺张浪费可引出论点成由节俭败由奢;又如从中学生早恋现象引出论点早恋，成功的绊脚石。
一件事情：如从一起严重的交通事故可引出论点车祸猛于虎。
生命价更高。
当然，近年的高考，几乎都是材料作文。
而材料本身就写了一种现象或一件事情。
尤其要认真读懂材料，深刻领悟材料。
三言两语，击中要害，干脆利落，恰当而迅速地引出中心论点。
写作指导二、分析原因，透析根源围绕材料议论的最佳手法如为证明人要立志这一论点，叙述这样一个故事：据说，牛顿小的时候并不聪明，有一次，父亲叫他在门上打个洞，让大猫和小猫出去方便些，他却打了两个大洞，说是因为有两只小动物。
尽管如此，牛顿立志探索科学的奥秘过程中，因刻苦钻研取得累累硕果。
接着用探因分析法就是：一立了志，就像机器上按了发动机，就有了使不完的劲。
牛顿正是因为在这种使不完的劲的推动下，取得了巨大的成就，成为著名的科学家。
这正是在举出事例之后，沿着牛顿为什么会成为科学家的思路，探究其根源，从而证明了人要立志这一论点。
此类分析法常常用这是什么原因造成的呢原来引出探究和剖析事理的文字。
探因分析法的好处是，一可以紧紧围绕材料进行议论，绝不会发生越扯越远的偏离题意现象，二是完全符合不偏离材料的中心这个高考作文的考点;第三，增强了材料作文的思辨性。
写作指导三、探源本质，哲理思辨延伸拓展议论空间缘其事，析其理，可明得失，辨真伪。
例：人生什么事最苦呢贫吗不是。
失意吗不是。
老吗死吗都不是。
我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。
时评文写作分析指导(实例指导1)
五月月考作文：时评文写作分析指导【问题与策略】审题问题:未认真审题，或审题不准，出现偏题、离题现象态度问题:题目出现别字、不明所以、偏怪、搞笑。
拟题不负责任，危险知识缺陷问题:写的是议论文，拟的却是记叙文题目。
缺乏基本的拟题知识和技巧两个极端问题:一是不注意题目的吸分魅力，题目过于平淡，俗气，甚至丑陋；二是盲目求新颖性，求文采，导致题目故作高深，笑话百出。
辨析下列题目：《新》《莫让浮动遮旺眼》《我们改变了世界，还是世界改变了我们?》《现在》《现在与过去》《活在当下，勿忘传统》《时过与失过》《用现代科技守信传统》《勿忘旧时，筑旧生花》《和谐共处》《携手同行》《我们的祖先叫炎黄子孙》《墨韵随步摇》《创新背后的麻木》《“墨”让时代忘了它》《科技改变生活》《水滴石穿》《昨与今的浮光掠影》《人们的生活》《有些东西不可忘》《我们还期待着满天繁星》《当大脑逐渐消失》1、针对不强具体表现：1).游离材料，转移评析对象。
2 ) .只谈传统或科技，不和另一方联系。
3).花大量篇幅评析论据。
2、基本原则：1).紧扣材料，段段评析。
2 ) .全面理解，抓住实质。
3).论据为评论服务，而不能取代原材料贯穿全文的地位。
3、写清思路指引：【时评基本写作模式】( 1 )引材料：引用材料，概述新闻事实或社会现象。
( 2 ) 析材料，针对新闻事实或社会现象加以多角度、多层次评析，分析造成某一现象的原因，揭示现象背后所隐藏的实质。
(就事论事，一事一议，是全文的重点)( 3 )联现实：联系实际说道理，或解决问题(即揭示出造成某一社会现象的原因后，探求一定的解决问题的手段)(4)得结论：针对新闻事实或社会现象，在评析的基础上得出结论，强化自己的观点。
2.时评的特点：时评的主要特征是评“” ，就事评事，就事说理。
时评通常以时事为评论对象，针对着一件具体的事来评说。
(三)论据不足引用论据基本原则：关注生活，联系生活。
不能把主要精力放在对论据的分析论述上。
“时评类”作文写作指导及训练
“时评类”作文写作指导及训练“时评类”作文写作指导及训练上传:温珍玉更新时间：2020-3-123:11:59【写作指导】“时评类”作文是一种新质料作文，这种作文选用社会关注的热点话题作为标题质料，要求考生贴紧材料有理性、有思想、有知识地表达本身的见解。
在写作上，往往是以说理议论为主，要求针对时事热点话题睁开阐发，提出自己独到的认识见地；具有较强的针对性、时效性、说理性。
2009年高考江西卷的“圆明园兽首拍卖”、辽宁卷的“明星代言”两道作文就属于“时评类”作文。
这两道“时评类”作文题目的出现，赢得了社会舆论的同等好评。
《新京报》评论认为，把时评的热门标题，重新拿来作为高考的作文题，就是期望唤起学生对时评这种文体的器重。
高考作文对时事新闻的存眷，正是期望培养学生的社会责任感，增强他们参与和管理社会事件的意识和本领。
一个对社会并不体贴的人，很难写出让人叫好的时评文章；《西安晚报》颁发批评称，本年的高考作文题，要求学生就客观真实的社会征象，去举行果断阐发，阐述特定的代价理念与文化头脑。
有利于检阅多年来不停夸大的素质教育，到底培养了学生怎样的百姓精力，但最关键的，还是要看到这些年轻的中国百姓是否心智成熟，在特定期间的社会大水下，能否有着自己的独立价值与责任使命；《燕赵都市报》更认为，高考作文题，之所以都能引起猛烈的社会存眷，说到底，就是这种“国考”本身，既是一种人才选拔的东西，更应该是一种体现特定时代社会文化风致的表征。
这背后，其实就包含着最深刻的文化意味，那就是在拷问我们的教育举行知识教授的时间，会不会陷于过度工具化与技术化的误区，是否能为这个时代培养出具有健康的文化价值观的当代百姓。
“时评类”作文从素质上说，属于议论文体。
在写法上应遵循一样平常议论文的写法，要有明确的观点、充分的论据、精炼的语言、合理的论证及精密的逻辑性。
当然，由于“时评类”作文本身强烈的针对性、时效性，在谋篇立意时要确保“就事论事”，如2009年高考江西卷的写作，要切紧“蔡铭超高价拍下文物，事后又拒绝付款的行为”来论述己见，不得延伸拓展，另立炉灶，否则就会出现离题或偏题问题；在选用质料上，要求选用富于时代性、思想性的典范素材，凸显出其光显的时效特性，如2009年高考辽宁卷的写作，就应围绕“明星代言”的相关的现象案例、来龙去脉来选材。
时评类文章写作思路和例文精析
时评类文章写作思路和例文精析时评类文章写作思路和例文精析一、时评特点所谓时评，顾名思义就是对社会上的某一事件或话题进行**。
二、写作要求（1）就事论事：就材料提供的事件、现象或问题展开分析说理。
（不脱离材料内容）（2）因事说理：深入挖掘事件背后的原因，揭示事件的本质与意义。
（写出深刻性）三、写作思路和写作角度1.引材料、提观点：评对错明观点2.吸纳权衡：先吸纳权衡再明态度3.论影响或意义正面意义、反面危害4.析原因内在:从个人自身上找外在:从外部因素上找如家庭、学校、社会环境等分析挖根源:从制度、观念、风俗、文化背景等角度分析5.提办法：提出解决问题的方法6.联类似：佐证论述或进一步拓宽说理7.作结论：回扣事件结合现实呼告强调四、例文精析莫让深情成羁绊立于风雨之中半个多世纪的教学楼，见证了一代又一代学子的成长，承载着无数人的青春回忆，难怪这旧楼因不适应新的教学环境而要被拆除时，会引起如此广泛的关注！在我看来，若老旧教学楼的存在已经阻碍了学校的发展，那为何不拆掉呢？请莫让深情成羁绊！诚然，校友们的不舍，我完全能够理解，毕竟他们在这里度过了人生中最珍贵的青春岁月，老楼的一砖一瓦都承载着他们点滴的青春记忆，拆掉老楼无异于拆掉了他们的精神家园，反对拆楼，恰恰体现了他们对母校那份最朴素、最真挚的情感。
然而，过于迷恋往昔会阻挡我们前行的脚步。
汪国真说：“凡是到达了的地方，都属于昨天。
哪怕那山再青，那水再秀，那风再温柔。
太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅是双脚，还有未来。
”当今社会日新月异，无论是教育理念还是教学设备都在不断革新，老旧的线路，低矮的楼层已经严重影响了新教学设备的安装与使用，勉强留下它，虽然照顾了少数校友的情感，但却有可能因此而损害了多数在校或将要来此学习的学生的利益，甚至影响了他们的未来。
长此以往，受害的将是广大学子以及校友们深深眷念的母校！退一步说，留下过去的教学楼就能留住过去的辉煌吗？成绩毕竟是过去的，如果学校能一心搞好教育，继续为社会输送优秀人才，即使不保留老旧的教学楼，学校的历史也不会被人忘却。
时评作文写作指导
时评作文写作指导一、文体概念时评，即时事评论，是指对新近发生的一件事发表自己看法的文章。
它往往以社会生活中的种种现象作为评论的对象，上至国家大事，小到凡人琐事，都可以有感而发，作出评论。
它可以是对先进的新生事物赞颂、褒扬；也可以是对落后丑恶现象批评、鞭挞；还可以就某一社会问题进行分析，阐发某种具有现实意义的道理。
二、时评常用的写作模式：提出问题——分析问题——解决问题它的基本思路是：引——析——议——联——结1、引——开篇引用材料的新闻报道内容。
【略写】2、析——对报道内容进行一些解析作为过渡，并明确摆明自己的观点。
【略写】3、议——从多个角度分析新闻，或阐释其意义，或剖析其谬误。
【详写】4、联——联系社会现实的类似现象，挖掘现象背后的根源。
【详写】5、结——最后从多个层面提出若干个解决问题的“合理化建议”。
【详写】三、示例指导2008年12月，天地壹号公司正式与35名研究生签订工作协议。
大学生养猪、卖肉、擦皮鞋、沐足、当保姆究竟是浪费人才还是转变择业观念的体现？对此，各方众说纷纭。
有很多人认为，大学生卖猪肉合情但不合理。
金融海啸的恶劣形势下出现这种情形情有可原。
但如果都去从事这些与专业不相干的简单劳动，却是“不合理”的。
资料显示，培养一个大学生，国家每年花在大学生身上的钱大约1.3～1.5万元人民币，每个家庭所花费的更多。
如果只能去卖猪肉，那么投入的教育资源就是一种巨大的浪费。
但不少签约研究生表示，“无论是什么行业，都必需从基层做起。
”而且，在结束3天的卖肉实习后他们表示：“卖猪肉其实很有技术含量，猪肉的切割就可以影响20％的利润。
”针对2009年高校毕业生的就业困境，北京大学校长周其凤说：“事实上我年轻时什么都做过，砌过墙，做过下水工。
”他还一再强调，能够充分发挥一个人长处的职业就是好的职业，只有转变择业观念才会化解困境。
要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，写一篇评论。
审题立意一、抓住核心要素，明确范围角度新闻主体——大学生中心事件——金融海啸导致大学生就业难，不少毕业生选择养猪、卖肉、擦皮鞋、沐足二、挖掘材料内容，明确立意角度正面立意：①大学毕业生要转变就业思维，要从基层做起，从小事做起，积累经验，锻炼自己。
时事评论类材料作文写作指导-(包括例文)
正名释义 1、什么是时评？ 时评”是“时事评论”与“时政 评论”的略称，是对新近发生的一件 事发表自己看法的议论性文章。 它是针对现实生活中的重要问题 直接发表意见、阐述观点、表明态度 的文章样式，即对“时事、时势、时 世、时政、时局、时弊”评论的文章。
2、时评的特点
第一、观点鲜明。由于文体特征的限制，时评的观 点态度一定要鲜明。一般观点放在开头，而且论点一定 要明确、有力。 第二、说服力强。时评的说服力是非常重要的，选 取的论据一定要准确，能够真实地反映论点，有力地支 持论点，具有典型性、客观性。 第三、语言充满激情，又要富于理性 。写时评没有 激情，温吞水是不行的。吞吞吐吐、半推半就也不行。 激情之外，还需有理性，需要理智的分析，理性的判断， 理论的阐释，因属于议论文的范畴，就是要摆事实、讲 道理。是动之以情，晓之以理。而“分析说理”是时评 的灵魂所在。 第四、脉络清晰。时评要有观点、有论据，有概括、 有阐述，只有脉络清晰，才能说清楚、讲明白。
亮出观点
亮出观点
时评类作文常用结构模式：
引 简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）
议 充分（正反对比、假设因果、点面层进）
联 紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）
结 点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）
时评类 就事论事 就事选例 就事说理
一般议论文 缘事发挥 谈古论今 并列对照
引—议—联—结
疯狂追星女杨丽娟自1994年迷上刘德华后，父母 为达成女儿心愿倾家荡产。父亲为让女儿筹募旅费甚 至想到卖肾；07年3月25日杨丽娟如愿见到刘德华， 可仍不满足于只与偶像留影纪念，07年3月26日，其 父在香港跳海自杀并在遗书中指责刘德华冷血。
（联系实际，强化观点）
追星追到这个份上，真是让人无话可说。这些粉丝的疯狂行 为不仅会让明星望而生畏，敬而远之，更会给自己和家庭造成无 可挽回的伤害。可是，他们虽是追星梦的制造者，同时也是娱乐 造星运动的受害者。 只追逐眼球的商业化娱乐，将明星塑造得光芒万丈，而大多 数的粉丝年龄普通偏小，还没有真正成熟，容易将一切都理想化， 以为明星无所不能，陷入对其的盲目崇拜中无法自拔。再加上自 我卑微的心理暗示，为引起偶像的注意，往往会做出一些极端行 为。在周杰伦演唱会上自杀的谢锋就是一个典型例子。而精神文 化的弱化和教育的缺失，又加剧了追星行为。同时，社会转型期 的巨大变动，使得人们的道德价值体系发生改观，一些人产生了 迷茫，追星成为他们的一剂生活麻醉剂。但显然，非理性的追星 只会让人麻木，并不能治愈疾病，反而会使生活更加偏离正常轨 道。也许，杨丽娟的家庭惨剧应该引起我们更多的思考。因为， 这已不仅仅是一个家庭问题，而是一种亟待治疗的社会病。 (结论:针对新闻事实或社会现象，在评析的基础上得出结论，强 化自己的观点。)
XX时评类材料作文写作指导
XX时评类材料作文写作指导时评作文主要是从具体的事件联系到它产生的原因探索其性质和意义或通过对材料的分析澄清事实说明真相那么高考时评材料作文写?下面yjbys小编为大家分享高考时评写作指导希望对大家高考时评作文写作高分有帮助一、明确要求弄清任务在写作任务驱动型材料作文时考生要细读材料明确题目要求完成写作任务题目最后两段文字应是考生予以关注的这里集中展示了命题者设置的任务要求仔细分析应有如下的任务：①“对以上的事你看?表明你的态度阐述你的看法”这就表明要写成议论文不能写成记叙文“表明你的态度阐述你的看法”就要求写作时学生有个性化的思考②“请给小陈、老陈或是相关方写封信”这就加强了考生论述观点的针对性要求就事说理不能脱离材料任意写作同时要求写成一封信以信的形式来展开论述信的格式无疑就会成为判分的依据之一③“综合材料内容及含义”就是要求考生围绕材料中的核心事件形成明确的的看法以便展开阐述体现自己的思考表达自己的想法有关联的其他材料也可以涉及但是不能“喧宾夺主”目的只是为了更好地议论材料所提供的事件④“选好角度”针对这一点有的老师明确指出任务驱动型作文材料角度有核心角度、主要角度、次要角度、沾边角度之分因此考生写作时就要抓住核心事件来确立核心角度、主要角度明白了这些要求再按照这些要求来写就不会偏离命题者的意图了二、抓住核心明辨是非这则材料表达的有这么几层意思：⒈陈父在高速路上开车时打电话家人屡劝不改;⒉小陈迫于无奈为了父亲的生命安全通过微博私信向警举报自己的父亲;⒊警方查实后依法教育处罚老陈并将这起举报放在官方微博上;⒋小陈之行为、警方的做法赢得众多网友的点赞也引发一些质疑;⒌媒体报道后激起了更大范围更多角度的讨论这则材料中涉及老陈、小陈、警方、网友、媒体这五方从材料看老陈、小陈、警方三方是核心事实网友点赞、质疑媒体报道是这些核心事实产生的影响因此分析材料要紧抓这三个核心事实首先我们来分析老陈的行为老陈不顾家人多次劝告总在高速路上开车时接电话命题者对老陈之行为明显是持批评态度老陈这是把生命当儿戏是极不正确的这种行为要批判再看小陈“迫于无奈更出于父亲生命的考虑通过微博私信举报自己的父亲”从举报的原因、目的来看小陈是正确的但在举报方式上是否有更好的呢?值得考生思考警方查实后依法教育处罚老陈体现了实事求是以及法治精神值得称赞;但把这一事件公布到官方微博其主观目的是为了警醒大众但客观上也将小陈置身舆论的漩涡之中通过这样的分析我们能够辨别是非为后面的写作找到方向三、选好角度确立观点所谓“选好角度”就是指要从核心角度、重要角度来立意这一则材料中就应围绕老陈、小陈、警方这三个核心角度或重要角度来写作;当然在核心角度这一前提下应兼顾自己擅长的角度也就是自己积累了相关素材有思想、理论上的准备的角度在写作时可围绕是非来设置分论点比如从老陈角度来写可以着力围绕其错误做法来展开论证如在高速路上开车时打电话的危害等来展开劝其注意生命安全、遵守交通法规等又如从小陈角度来写一方面可突出其举报的意义围绕其积极意义来阐发;另一方面也要指出其举报方式值得商榷以及举报自己父亲有违中国的传统伦理并可提出自己应对一情况的做法还可以从警方的角度抓住警方“查实”后“依法”“教育处罚”老陈体现了实事求是、依法执行等精神值得称赞;并指出警方把这一事件公布到官方微博其主观目的是为了警醒大众但客观上也将小陈置身舆论的漩涡之中的事实探讨警方执法是否可以人性化些这样确立观点就比较准确、全面、有思辨性四、缘事析理类比论证过去的材料作文中材料总是起引出观点的作用引出观点后用途不多而任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中这是任务驱动型材料的一个显著特点所谓“事”时事也材料关注生活中的矛盾设计了一种情境所谓“理”即主流价值观——社会主义核心价值观分析关系无非是人与社会、人与自然和自我观照所谓“析”透过现象看问题由果溯因由小见大由浅入深由此及彼说深说透角度可深可浅可古可今围绕话题细细剖析认真挖掘就全国卷Ⅰ而言在写作时就应紧紧围绕材料中的一方来提出观点展开论证要结合材料入情入理地阐述自己的看法也可联系类似材料进行类比、辨析分析事件背后的情、理、法等核心价值观而考生往往在写作中类比不当造成论证乏力说服力不强所谓类比事理就是同材料中相关方的行为在本质上应该有同一性五、六步结构法简而言之任务驱动型材料作文可以采用六步结构法即：引—析—议—联—解—结1.引：简引材料引出问题导出论点2.析：包括析现象、析问题、谈意义或危害、阐释道理、明确概念等“析”是为了下面的“议”做准备“析”要公允合情合理3.议：议要辩证要全面材料要典型要恰当得体要有细节;正反议论之间要注意过渡;引材料的目的是为了“议”无议不成文只有材料没有分析就犯了以材料代分析的毛病4.联：联系现实明确写作的解决意图议论文就是为了解决现实中的某个问题或思考某类现象脱离了“联”这个环节文章思考就没有着陆点作者的评论意图就不明晰对现实的关注尽可能细节化而不是泛泛而谈5.解：解决问题提供方法前面所有的议论都为下文解决问题做好了铺垫解决问题不仅体现了考生的参与意识也是文章不可缺少的一个环节解决问题尽可能避免直白式或条目式的要用细节说话6.结：结尾要回扣材料要简洁有力耐人回味力避免平面化的结尾、无关痛痒的结尾、照抄题目的结尾这六步如果按照“起承转合”的传统结构方式来看引即“起”析、议即“承”联、解即“转”结即“合”阅读下面的材料根据要求写一篇不少于800字的文章(60分) 7月23日下午3时许在北京延庆八达岭野生动物园内猛兽区一辆自驾游轿车突然在老虎园区停下一年轻性擅自下车来开司机插门的瞬间被躲藏在附近的老虎袭击随后母亲为救女儿不顾一切下车冲了过去园区救险车及时赶到但为时已晚其中母亲被老虎咬死女儿受重伤野生动物园现已被勒令停业整顿该园规定游客在游园前必须先行跟园方签订《自驾车入园游览车损责任协议书》内容包括“本园内散放的动物均属于野生动物具有相当的野性”;“进入园区必须关好、锁好车门车窗禁止投喂食物严禁下车”猛兽区内的警示语随处可见广播时时告知相关事项请结合材料的内容做出你的选择和权衡阐述你的看法和理由不要脱离材料内容及含意的范围作文要求选好角度确定立意明确文体自拟标题;不要套作不得抄袭敬畏规则不可亵玩八达岭野生动物园老虎袭人事件社会舆论不断发酵引起轩然大波或是认为游客不遵守景区规章制度违规下车自作自受;或是批评管理部门漏洞百出难辞其咎;抑或双方都有疏忽和责任……猛兽伤人事件并非第一次再次暴露出了怎样的问题?该如何防止悲剧再次上演?我认为制度与规矩不可亵玩纵观大部分野生动物伤人事件都是游客不遵守园区规定擅自行动造成的老虎吃人世人皆知为何会出现“明知山有虎偏向虎山行”的状况呢?“任性”而为充分暴露了公民素质问题签订协议书警示和广播但在有些人眼中视同儿戏不以为然无视和蔑视规则终酿恶果平心而论无论制定规则还是提供保护预防措施动物园方面已经做得相对完善对比之下那位大摇大摆下车的女游客则毫无疑问触犯规则即使原意为此自负其责那母亲的生命谁来负责?不守规则的代价残忍又惨痛藐视规则猛于虎现实是悲剧事件不仅仅是意外从某种程度讲更是对不守规矩之人的警告随意横跨护栏红灯前飞速通过的电动车随意变道、动辄逆行的汽车……对规则的无视早已内化为一种坏习惯一次次的侥幸让他们忘记了潜在危机甚至抱着我是女性我怕谁的心理但坏习惯展现在老虎面前老虎比你还任性吃肉是它的天性以其母虎口丧命为代价虽过于残忍却反向昭示了规则的价值和意义这是重冲动的惩罚可是当游客用生命、健康为其付出代价的同时野生动物园可免责?我看不可以从事件本身讲动物园允许私家车进入猛兽区园区的一些列做法似乎到位了实则却成了园方单方规避了自己安全责任的借口但绝不能成为推卸责任的借口即便园方作了保护可能会误导工作人员认为出现意外与园区没关系从而疏于管理作为管理方动物园应对潜在的危险应充分考量并严防死守因为伤不起人命关天除了履行各种义务外还须做好设置防护隔离保持安全距离等其它义务单靠救险车也是杯水车薪我不禁要问允许私家车游园有无专业人员陪护?能否借鉴非洲野生动物保护区的做法专门的车辆专门的保护完全可以避免悲剧发生岂能一纸协议了事?频发猛兽伤人事故给人们敲响警钟也折射出游客规则意识淡薄行业规范与安全保障的欠缺等问题加强公众安全教育完善落实好安全管理措施正视责任敬畏规则才是对生命的最大敬畏辽宁省沈阳市第二中学XX届05班周心慧指导教师：孙延堂【修改与点评】(1023——948字)1.题目《敬畏规则不可亵玩》直击材料和文章的中心表明了选择和权衡画龙点睛2.开篇引述材料提出问题和中心然后围绕事件分别从园区管理部门、游客自身、规矩意识等几个方面展开论述拓展延伸深化最后再次回到事件本身论述重申观点强化中心照应开头3.全文围绕中心事件展得开收得拢思路清晰层次分明结构严谨语言朴实又犀利更多高考时评相关文章：。
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一、写作指导“时评类”作文是一种新材料作文，这种作文选用社会关注的热点话题作为题目材料，要求考生贴紧材料有理性、有思想、有知识地表达自己的看法。
在写作上，往往是以说理议论为主，要求针对时事热点话题展开分析，提出自己独到的认识见地，具有较强的针对性、时效性、说理性。
2009年高考江西卷的“圆明园兽首拍卖”、辽宁卷的“明星代言”两道作文就属于“时评类”作文。
这两道“时评类”作文题目的出现，赢得了社会舆论的一致好评。
《新京报》评论认为，把时评的热点题目，重新拿来作为高考的作文题，就是期望唤起学生对时评这种文体的重视，高考作文对时事新闻的关注，正是期望培养学生的社会责任感，增强他们参与和管理社会事务的意识和能力，一个对社会并不关心的人，很难写出让人叫好的时评文章；《西安晚报》发表评论称，今年的高考作文题，要求学生就客观真实的社会现象，去进行判断分析，阐述特定的价值理念与文化思想，有利于检阅多年来一直强调的素质教育，到底培养了学生怎样的公民精神，但最重要的，还是要看到这些年轻的中国公民是否心智成熟，在特定时代的社会洪流下，能否有着自己的独立价值与责任使命；《燕赵都市报》更认为，高考作文题，之所以都能引起强烈的社会关注，说到底，就是这种“国考”本身，既是一种人才选拔的工具，更应该是一种体现特定时代社会文化品格的表征，这背后，其实就包含着最深刻的文化意味，那就是在拷问我们的教育进行知识传授的时候，会不会陷于过度工具化与技术化的误区，是否能为这个时代培养出具有健康的文化价值观的现代公民。
“时评类”作文从本质上说，属于议论文体。
在写法上应遵循一般议论文的写法，要有明确的观点、充分的论据、精练的语言、合理的论证及严密的逻辑性。
当然，由于“时评类”作文本身强烈的针对性、时效性，在谋篇立意时要确保“就事论事”，如2009年高考江西卷的写作，要切紧“蔡铭超高价拍下文物，事后又拒绝付款的行为”来阐述己见，不得延伸拓展，另立炉灶，否则就会出现离题或偏题问题；在选用材料上，要求选用富于时代性、思想性的典型素材，凸显出其鲜明的时效特征，如2009年高考辽宁卷的写作，就应围绕“明星代言”的相关现象案例、前因后果来选材。
此外，在结构行文中，开头部分可以在简要介绍事件主体之后，即应用言简意赅、掷地有声的语言亮出自己的观点。
迅捷入题，耀人眼球，方能吸引读者，震撼人心。
中间部分则应结合观点，剖析事件，开掘本质，辩证分析。
如肯定蔡铭超的行为，文章中间部分就应联系蔡铭超行为的背景和意义作集中深透的论述，要围绕着赞扬这一行为来分析论述。
结尾部分要呼应开头，收束总结，这样才能保证论述的完整性和统一性。
二、例文点津【文题设计】阅读下面的材料，按要求作文。
2009年8月，教育部印发《中小学班主任工作规定》，其中“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权力”的新规，引发了广泛的讨论和深思：批评教育，这一看似天经地义的教师权力，竟然到了需要教育行政部门出面保护的地步？对于《中小学班主任工作规定》的这一新规，你有什么看法？请据此写成一篇文章。
要求：（1）必须写议论文；（2）题目自拟；（3）立意自定；（4）所写内容必须与给定的材料相关；（5）不少于800字；（6）不得抄袭，不得套作。
“时评类”作文写作指导及例文点津27最大的美德是好心肠，你不可能去爱每一个人，但可以对每一个人表现善意。
【写作点拨】对于《中小学班主任工作规定》的这一新规的评论，要切紧教育部对班主任批评权以法规的形式予以明确和强调来展开分析，阐述自己的认识和看法。
一条法规的出台，竟然“引发了广泛的讨论和深思：批评教育，这一看似天经地义的教师权力，竟然到了需要教育行政部门出面保护的地步”，这确实是一种反常的现象。
批评历来就是教育的一种方式，或可说是为人之师的天然责任，然而教育部的这一强调，反而有画蛇添足之嫌。
沿果溯因，可以联想到当前的教育现实，不少学生在校期间是“老虎屁股———摸不得”，老师批评一下，动辄就有家长找上门理论，甚至以自杀、出走相威胁，更有甚者，出手打骂教师。
在这样的教育环境中，许多老师明哲保身，对学生的不良行为睁只眼闭只眼，能忍则忍，能让则让，放任自流，更不要说行使批评教育的权力了。
教育部出台这样的规定，可以看出是出于对现实的无奈之举，以至于出台政策来保障班主任的批评权，这至少说明问题的存在已经很普遍，到了不管不行的地步了。
连一种最基本的教育方式，也需要教育部授权的话，那不啻是教育的悲哀，也折射出现在的教育在某种程度上的堕落，更说明了师生关系的紧张。
老师连批评学生都不敢了，教育还怎么进行？质量如何保证？真的有些让人不敢深思。
而让人遗憾的还有，教育部的这个规定反而暴露出此规定的缺陷。
现在国家明文规定“班主任有这个权力”，如果没有这样的政策，或许学生犯了错误，其他任课老师都能对其进行批评教育，而这样的政策一出台，反而让其他老师觉得批评学生超出了自己的管理权限，就不敢“多管闲事”了。
其结果是，强化了班主任一个人的批评教育权力，而弱化了其他老师的这种权力，这是得不偿失的。
批评作为一种常见的教育方式，适当运用是会有显著效果的。
而我们总是容易走极端：要么对学生批评的同时伴着体罚，要么连正当的批评教育也不敢了。
因此，针对这一问题进行研究分析，并找到相应的解决方案，才能真正让批评成为一种教育。
没必要强调、授权予某一类教育工作者有批评学生的特殊权力，而应该让所有的老师都明白：什么样的批评才是“适当的”？迷信惩戒与体罚是应当摒弃的，而适当的惩戒与体罚却是必要的，而且是有艺术性的。
联系材料，辩证分析，沿果溯因，深思熟虑，我们就能够得到明确的立意启示。
当然，800字左右的一篇文章，写作中切忌面面俱到，要尽可能选取自己感触最深、最有话说的一个角度来确定意旨：①从受教育者———学生角度来立意。
可以从这一新规出台的背景角度切入，联系当前的教育现状进行分析，批评教育学生竟然要用法规来强调，可以看出当前学生心理承受能力已弱化到了足以让人忧虑的程度。
②从教育者———班主任、非班主任角度来立意。
对于班主任来说，拥有对学生的批评权力原本是天经地义的，而现在竟然要教育部来授权，可以看出在赏识教育大行其道的今天，批评教育正面临越来越萎缩的困境。
对于非班主任教师而言，难道对学生的批评权已然成为班主任的专利？可以看出，这一新规本身就存在着弱化教师批评权的缺陷。
③从新规本身内容角度来立意。
“有采取适当方式对学生进行批评教育的权力”，什么样的批评才是“适当的”？应该说，迷信惩戒与体罚是应当摒弃的，而适当的惩戒与体罚却是必要的，而且是有艺术性的。
可以从教育的艺术性来阐述自己对批评这一教育方式的认识。
【佳作示例】让“批评”指引学生成长王燕梅教育部近日印发的《中小学班主任工作规定》明确了班主任批评学生的权力：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权力。
”规定一出，即在社会各界引起了广泛的讨论和深思，那么，班主任到底该不该拥有这样的权力呢？若班主任有了这种权力，对教育又会产生怎样的影响呢？班主任又该怎样行使这种权力呢？正所谓“金无足赤，人无完人”，所以，每个人都会犯下或多或少、或大或小的错误。
正如圣人孔丘所言：“人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
”可是，在现实的生活中，有些人可以自我纠正错误，有些人却必须借助外力来纠错，而作为学生来讲，老师，尤其是班主任老师在这方面的作用尤为关键。
有人说老师是盏明灯，照亮了学子的求学路；也有人说老师是座灯塔，为求学的航者指引着方向。
无论怎么说，在我的意识里，老师就是指南针，无论是在做学问上还是在做人方面。
可这枚指南针的作用，有时需要通过批评的方式来发挥。
当你在求学路上因没有足够的坚强和毅力而选择放弃的时候，老师的批评就是当头棒喝，让你意识到自己的懦弱，因而重整旗鼓，奋发向上；当你在生活中遇到一点!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!28人心贵在光明磊落，日月皎然。
小小的挫折，遇到一些小小的磨难就自暴自弃、怨天尤人的时候，老师的批评就是春风化雨，让你感觉到生活的美好，因而鼓足勇气，迎难而上；当你在人生的选择中偏离本性与正义，价值观念开始扭曲的时候，老师的批评就是矫形器，让你明白自己的盲目，因而明辨是非，通晓大义。
总而言之，老师的批评是一种不可或缺的教育方式，它能使学生成长。
当然，我所说的批评是指以适当的方式进行教育，而并不是大多数人所认为的惩罚。
批评，可以是学子犯错误后的几声责备，可以是学子误入歧途时的几句提醒，更可以是学子迷失自我后的一个信任的眼神。
这几声责备、几句提醒、一个眼神，就很可能让迷途的孩子找到回家的路。
教育的宗旨在于培养人才，而教育的方式却可以是多种多样的，但不同的学生适合不同的方法，因此教育也必须因时制宜，因人而异，只有这样才不至于误人子弟。
作为学生的我们，行走在艰辛的求学路上，需要放松，也需要压力；需要鼓励，也需要批评；需要自由，也需要约束。
成长中摸索的我们，不拒绝任何一种促进成长的力量，哪怕是批评！（指导老师：付永红）［点评］这篇作文，很好地体现了“时评类”作文的写作特征。
文章扣紧班主任批评权的必要性来作文，开篇先用精简的语言交代事件主体，并联系社会各界的广泛讨论和深思，连续提出了三个问题：“班主任到底该不该拥有这样的权力呢？若班主任有了这种权力，对教育又会产生怎样的影响呢？班主任又该怎样行使这种权力呢？”这样便为下文的论述树起靶子，指向明确，确保了文章观点的明确统一。
正文论述更是以层层剥笋的笔力，运用层进式的结构来分析论述，体现了构思的严谨性和逻辑的严密性。
学生的成长总会犯下这样那样的错误，而教师的纠错则很好地起到了指南针的作用，“可这枚指南针的作用，有时需要通过批评的方式来发挥”。
有了前面的铺垫，认识自然水到渠成。
接下来的分析，则更体现出论述的深透性。
“老师的批评是一种不可或缺的教育方式，它能使学生成长”，“这几声责备、几句提醒、一个眼神，就很可能让迷途的孩子找到回家的路”，从中可以看出，作者的分析并没有停留于浅显的层面，而是呈现出一种渐进式的深入态势，体现出作者出色的分析思辨能力。
文章结尾，更是站在学生的立场，以一句“成长中摸索的我们，不拒绝任何一种促进成长的力量，哪怕是批评”的热切呼吁来收束全篇。
全文紧扣材料论述，观点鲜明，论据充分，分析合理，收放自如，行文从容自然，结构严谨有序，不失为一篇优秀的学生习作。
该出“手”时要出“手”钟琪最近，教育部推出了一条新规定：班主任在日常教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权力。
规定一下，首先骇倒的，或许不是学生，也不是老师，而是家长。
诸多忧子忧女的家长兴许会愤然：“批评”不就是骂吗？我的孩子我都不敢骂你怎么敢骂？万一他心灵受到伤害怎么办？万一他承受不了怎么办？更有甚者，他们或许会联想到销声匿迹多年的体罚———教鞭、凳脚……暂且不讨论这种想法的对错，且看看我们现如今的学生。