《小蜗牛》公开课教案 优秀教学设计5
幼儿大班小蜗牛教案5篇
幼儿大班小蜗牛教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小蜗牛》教案（精选14篇）
《小蜗牛》教案（精选14篇）《小蜗牛》篇1一、设计意图幼儿美术领域的手工教育目标中指出：能大胆地塑造和制作多种平面的、立体的手工作品，用以美化周围环境和进行游戏活动；体验手工活动的乐趣，能积极投入手活动；初步尝试不同手绘画工具和材料的基本使用方法，形成良好的手工活动习惯。
结合我园目前的美术课题，考虑到中班幼儿的发展水平，在中班开展了编织活动。
蜗牛是日常生活中幼儿比较熟悉的一种动物，取材于大自然，贴近幼儿生活。
在此基础上，培养幼儿的动手操作能力，在编织的基础上让幼儿尝试创造性地来制作小动物，让幼儿体验编织活动的乐趣。
活动准备：1、物资准备：各种编织好的绳子若干，蜗牛范作一幅2、经验准备：幼儿已经初步学会交叉编织的技巧。
活动目标：1、技能目标：引导幼儿用编织好的3股毛线顺着绕圈，并做好粘贴。
2、情感目标：培养幼儿有条理地操作，和耐心细致的态度。
活动重点：学习用编织好的毛线顺着圈缠绕并粘贴好。
活动难点：能找到正确的位置缠绕毛线做为小蜗牛的壳。
活动流程：设计意图：一、用编织完成的项链导入活动1、向幼儿展示成品，激发幼儿兴趣。
师：今天老师给大家带来了一份礼物，我们一起来看看。
2、引导幼儿讨论蜗牛是怎么做成的。
师：你们喜欢这只蜗牛吗？这是用什么做成的呢？（引导幼儿认识编织材料）二、帮小蜗牛找壳1、教师讲述小故事，激发幼儿兴趣师：有只小蜗牛，它很糊涂，自己的壳都找不到了，我们一起来帮助它好吗？2、启发幼儿说说蜗牛的壳是怎么做成的。
师：这只蜗牛的壳很漂亮，你们知道它是怎么做成的。
3、创设情境，毛线转圆圈（教师示范毛线缠绕的方法来做小蜗牛的壳）师：小朋友刚刚想了很多办法来帮助小蜗牛找壳，现在我们的毛线朋友要来跳圆圈舞来帮助小蜗牛找壳拉。
毛线宝宝走走走，停一停，转个弯，继续往前跳。
转了一圈又一圈，个个满场飞，可真热闹！4、教师示范讲解制作蜗牛壳的方法。
师：毛线宝宝和小朋友一起来跳舞了，你们喜欢吗？我们也让它们来比一比，看谁跳得最好看。
《小蜗牛》教案(通用15篇)
《小蜗牛》教案（通用15篇）《小蜗牛》教案篇1一、活动目标：1、学会运用粗细不同的笔作画，初步培育幼儿线描的爱好。
2、借助已有的绘画阅历，用线条大胆添画并装饰背景，使画面更加丰富。
3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。
4、培育幼儿的观看、操作、表达力量，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
二、活动预备：1、色纸、粗细不同的勾线笔，两张范图。
2、将幼儿平常创作的线条图案布置在活动室惹眼的地方。
三、活动过程：1、以“春天到了，蜗牛爸爸、蜗牛妈妈想带蜗牛宝宝一起去旅行”的故事情节导入。
2、启发幼儿说出自己想添画的背景。
“请小伴侣关心蜗牛爸爸妈妈供应一些旅游地点。
”3、出示老师范图，引导幼儿观看、比较、争论：“装饰哪一部分比较好？”4、鼓舞幼儿作画时大胆表现自己的想法，并依据实际状况赐予指导。
5、幼儿将自己的绘画作品编成一个简洁的故事，自由沟通。
6、老师有意识选择几幅有代表性的画，组成连环画，并即兴讲故事，进一步引发幼儿创作和表达的欲望。
7、延长活动：老师将图画投放在区域中，让幼儿连续创作组编故事。
活动反思：本节课是一节照片写生课，在上这节课之前我们进行了许多课前的预备，例如：第一、看教学视频对课的重点难点进行了教研与讨论，并对教学难点进行了老师先示范，亲自作画的过程中，遇到的问题进行了分析，例如画面的把握，水粉的调制上都做了非常好的总结，然后进行了课程的操作。
其次、收集水上运动图片，丰富的图片是呈现孩子们对写生视野最开阔的途径，我们为了课程的完善与实际相结合，我们借鉴了，薛老师的视频教学，进行了丰富图片的搜集，不单单是水上运动项目，还有更多运动项目，供孩子们参考。
《小蜗牛》教案篇2设计意图：在开展主题活动《快乐宝宝》时，我让小伴侣每人在已有的笑脸里面添画。
有一位小伴侣把这个圆脸添画成一只大黑猫，其他小伴侣观察了都很喜爱，都围着它嚷嚷开了，说还可以变成帽子、变成篮子……，这使我产生了灵感。
一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案（精选8篇）
一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案（精选8篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案，希望能够帮助到大家。
一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案篇1设计说明《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。
课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。
故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。
所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
课前准备1.制作多媒体课件;准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV;制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰;查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。
(教师)2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文;了解四季的特点。
(学生)课时安排2课时。
教学过程一、复习巩固，导入新课1.认读生字新词。
指名读、齐读。
2.学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。
3.小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢?让我们快到课文中去找找吧!设计意图：通过认读卡片、说出自己识记生字的方法，并利用图画复述课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。
接着提出新的问题，激起学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
二、自主学习，感受四季特点1.自然过渡，学习第二次对话。
谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象?请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。
你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。
出示第二次对话内容：蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
小蜗牛教案(5篇)
小蜗牛教案(5篇)小蜗牛教案(5篇)小蜗牛教案范文第1篇随着幼儿园课程改革的不断深化开展，我们更加深刻的体会到班本课程班本课程的丰富性和适切性程度不仅能丰富教育教学的方法、形式和手段，而且能拓宽教育的空间，对促进幼儿的健康成长与全面进展产生深远的影响。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园的教育活动，是老师以多种形式有目的、有方案地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
”明确规定幼儿是进展中的主体，幼儿的活动是主动活动。
就如何做到以幼儿为主体，优化班本课程，笔者结合班本课程《小蜗牛大隐秘》，从五个方面阐述班本课程中以幼儿为主体的重要性，凸显班本课程“以幼儿为主体”的教育理念。
1 留意孩子爱好，深挖有效资源案例：连着下了几天雨，大户外时间孩子们劳碌的从沙池中挖沟、通渠、筛沙，突然几个小伴侣发觉了几只蜗牛的空壳，立刻吵嚷声此起彼伏，看到孩子们玩蜗牛壳的疯狂和乱糟糟、一片狼藉的沙池，笔者并没有阻挡。
分析：老师留意孩子到对蜗牛感爱好，这是一种丰富的课程资源，幼儿直接的微观环境中，是最近距离的，最感性的，因而，这种课程资源往往有很大的活动生成空间。
“为什么沙池里会有蜗牛壳？”“它应当在哪里生活？”这些课程资源给予了课程更宽阔更深远的内涵，能使幼儿获得更全面的阅历。
其实，资源就在我们身边，只要我们抓住生活中的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，幼儿园课程资源就无处不在。
2 识别孩子需要，联合家庭力气案例：当天晚上，为了满意幼儿探究蜗牛的爱好，笔者给幼儿布置了一个任务：和父母去查找蜗牛。
并留意观看：你在哪里找到的蜗牛？在干什么？是怎么爬的？在孩子们的感染下，孩子的爸妈都特别支持“找蜗牛”的活动，带着孩子一起到菜地、泥土里查找蜗牛，还用文字或画画的形式进行了记录。
分析：事实上，在躁乱期过去之后，孩子们很快就会进入探究期，探究将带给他们更多的阅历。
老师的识别与回应孩子的行为，是对幼儿学习爱好和进展的进一步支持与提升。
小蜗牛教案5篇
小蜗牛教案5篇小蜗牛教案篇1【活动目标】1、赏识中国画蜗牛独特的螺旋造型。
2、学习运用中锋画出蜗牛的螺旋形。
3、体验国画创作的乐趣。
4、会用它们大胆地进行艺术表现与制造，喜爱装饰。
5、用舒适的方法握笔，享受大胆涂色的欢乐。
【活动准备】1、幼儿已了解蜗牛的结构和生活习性。
2、课件：蜗牛图片多幅。
3、国画工具材料。
【活动过程】一、通过赏识，体验画面中的情趣。
师：画上有什么小动物？它们在干什么？你感觉它们的心情怎样？二、重点察看蜗牛壳独特的螺旋造型，讨论画法。
1、讨论蜗牛壳的螺旋形画法。
师：这些画中的蜗牛长什么样子？（背上背着蜗牛壳，蜗牛壳都是螺旋形，头上有触角）我们怎样才能画出这种螺旋形呢？2、讨论蜗牛身体的画法。
师：蜗牛的身体怎么画呢？3、老师小结：用中锋笔尖从里到外绕或者从外到里绕画蜗牛壳；笔尖用淡墨，先按后拖再提画出身体，最终添画触角。
三、幼儿创作，老师适时供给引导和帮忙。
师：你准备画几只蜗牛？你要画的蜗牛会在哪里？在做什么呢？四、展现幼儿作品，引导幼儿相互赏识、评价。
师：你最喜爱哪一幅蜗牛图？为什么？（评价可侧重于画面中颜色的丰富程度、内容和情趣性、用笔的连贯性等。
)【活动反思】在该活动进行前，可以在科普区展现大量与蜗牛相关的图片，帮忙幼儿了解、熟悉蜗牛的基本特征。
活动结束后，可在美工区供给笔墨，供幼儿连续进行国画创作。
小百科：蜗牛是指腹足纲的陆生全部种类。
一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包含巨盾蛞蝓。
小蜗牛教案篇2设计意图：对于小班幼儿来说，拿笔任意的画线条比较简单，但有掌控性的画线条却有肯定的莫非，由于它需要幼儿运用大脑掌控手腕的转动有目的的去连线。
本活动以幼儿练习有目的的画短直线为基础，配以故事情节，使幼儿在情景中得以练习与完成。
活动目标：1、练习有掌控的画线条。
2、激发幼儿的爱心，激励幼儿不轻易放弃。
3、培育幼儿动手操作的本领，并能依据所察看到得现象大胆地在同伴之间交流。
《小蜗牛》教学设计3篇
《小蜗牛》教学设计篇5教材分析：本单元的教材是认真观察动物，然后从中发现它们有什么特点。
安排了《山雀》、《蜗牛》、《寓言两则》和《好伙伴》四篇课文。
本单元的教材描写了不同的动物，比如说《山雀》写了山雀的可爱。
《蜗牛》则写了它坚持不懈努力的精神。
《寓言两则》一写了狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，二写了鹬和蚌相争互不相让，最后让第三者得利把它们捡走。
《好伙伴》则讲了猴子和空气玩游戏，最后都没有抓到空气，然后明白了空气生存在我们周围。
通过学习《蜗牛》这一课让学生体会并学习蜗牛坚持不懈的精神。
这单元丰富的内容充分丰富了学生视野。
学情分析：三年级的孩子已经具备了一些阅读的能力，孩子本身就喜欢动物，对动物充满了兴趣，也爱观察动物。
充分利用教材和孩子们的积极性培养他们抓住关键词语，结合文本理解、感悟文章的方法，并把他们的感悟用朗读体现出来，为他们终身阅读打下基础。
教学目标1．读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。
2．有感情地朗读课文。
3．学习作者认真、细致观察事物和运用动静结合的描写事物方法，培养学生留心观察事物的习惯。
教学重点：品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。
教学难点：理解课文内容，了解作者对蜗牛看法的转变，感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。
引导学生感受作者观察事物的细致。
教学准备：希沃白板课件教学过程：一、检查并回顾上节课学习的内容。
同学们老师昨天带大家认识了一位新朋友——蜗牛，今天我们继续学习第六课《蜗牛》。
1.检测词语认读，犄角螺旋巡视长途跋涉爬痕畏惧惆怅不懈2.回忆课文主要内容。
课文主要讲了作者对童年捉蜗牛的美好回忆：先讲了作者，再讲了作者看了蜗牛爬墙的经过。
（设计意图：让学生对文章有个整体认知，通过习题又清晰地了解了文章主要内容，回顾课文内容，为这节课的学习打下基础。
）二、朗读感悟蜗牛的“胆小”，学习写作方法。
1.那么，你从课文的哪些地方看出了它是一个胆小鬼？课件出示学习方法，学生明确。
《小蜗牛》教学设计【必备5篇】
《小蜗牛》教学设计【必备5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小蜗牛教案教案通用5篇
小蜗牛教案教案通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小蜗牛》中班教案【优秀9篇】-最新
《小蜗牛》中班教案【优秀9篇】作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写教案呢？以下内容是为您带来的9篇《《小蜗牛》中班教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
小蜗牛篇一活动目标：1.通过故事欣赏让幼儿明白，想做好任何一件事情，没有知识是不行的。
2.提高幼儿理解性倾听的能力，通过听老师讲述故事能理解故事情节及小动物们买书的缘由。
活动重点：引导幼儿欣赏故事，帮助幼儿理解故事，并能用自己的话能大胆地完成讲述故事。
活动准备：1.图片。
2.录音机。
录音磁带。
活动过程：一。
导入前面我们学习了小蜗牛和小乌龟这一个故事，今天小蜗牛来到了我们大一班，小朋友喜欢吗？还给我们带来了一个好听的故事，小朋友想听吗？二。
欣赏故事1.听录音2.提问故事提到了哪几个小动物？它们各有什么本领？三。
理解故事1.出示图片，引导观察图片。
（1）小兔、小熊和小狗为什么一开始不同意小蜗牛去打工？（2）小兔、小熊和小狗在建筑工地上忙碌的时候，小蜗牛在干什么呢？（3）小蜗牛后来做了哪些让别人吃惊的事情？（4）小兔、小熊和小狗在回家的时候为什么要买书？2.讨论。
你将来想干什么？要怎样才能做到呢？请小朋友互相讨论并讲给全班小朋友听。
四。
讲述故事幼儿一对一讲述故事，在观察幼儿学习用书的基础上进行。
小班教案《小蜗牛》篇二【活动设计】初春到来，万物苏醒，各种小动物开始出来活动。
为了让幼儿更深的感受大自然的神奇，引用了小朋友们比较常见的小动物蜗牛，生成了本次教学活动主题《小蜗牛》。
【活动目标】1、认识蜗牛，了解蜗牛的一些习性特点。
2、引导幼儿在画，看说的基础上，创造性地运用橡皮泥制作蜗牛，提高动脑动手能力，进一步激发关注的情趣。
3、鼓励幼儿大胆地表现自我，感受做做玩玩的快乐。
【教学重点、难点】重点：辅导提高幼儿动脑动手能力，进一步激发关注的情趣。
难点：引导幼儿大胆地表现自我，感觉做做玩玩的乐趣。
【活动准备】1、实物小蜗牛若干。
《小蜗牛》公开课教案
《小蜗牛》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解《小蜗牛》的故事背景和主要角色。
激发学生对故事的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍《小蜗牛》的故事背景和主要角色。
通过图片和实物展示，让学生了解蜗牛的特征和生活习性。
1.3 教学方法使用多媒体展示蜗牛的图片和实物视频，吸引学生的注意力。
通过问答方式引导学生积极参与，增加互动性。
第二章：故事梗概2.1 教学目标理解《小蜗牛》的故事情节和主题思想。
培养学生的阅读理解和归纳能力。
2.2 教学内容朗读《小蜗牛》的故事，让学生跟随故事情节的发展。
2.3 教学方法以朗读方式呈现故事，让学生感受故事的情感和节奏。
第三章：角色分析3.1 教学目标分析《小蜗牛》中的主要角色性格特点和动机。
培养学生的分析和表达能力。
3.2 教学内容分析《小蜗牛》中的主要角色的性格特点和动机。
通过角色扮演和小组讨论，让学生深入理解角色的内心世界。
3.3 教学方法使用角色扮演和小组讨论的方式，让学生亲身体验和理解角色的性格特点和动机。
引导学生通过写作的方式表达自己对角色的分析和理解。
第四章：故事讨论4.1 教学目标引导学生思考《小蜗牛》故事中的道德和教育意义。
培养学生的批判思维和价值观。
4.2 教学内容引导学生讨论《小蜗牛》故事中的道德和教育意义。
通过案例分析和角色扮演，让学生深入思考和表达自己的观点。
4.3 教学方法使用案例分析和角色扮演的方式，让学生积极参与讨论，培养批判思维和价值观。
引导学生通过写作的方式表达自己对故事中的道德和教育意义的理解和思考。
第五章：创意表达5.1 教学目标培养学生的创造力和想象力，以及对故事情节的深入理解。
引导学生通过艺术创作表达自己对故事的理解和感受。
5.2 教学内容引导学生根据自己的理解和感受，进行艺术创作，如绘画、手工制作等。
鼓励学生用自己的方式表达对故事的理解和感受。
5.3 教学方法使用艺术创作的方式，让学生发挥创造力和想象力，表达对故事的理解和感受。
部编版语文一年级上册小蜗牛公开课教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.借助插图、拼音，认识12个生字，学写“对、妈”2个字。
2.正确、流利地朗读课文，认识四季的不同特点。
教学过程：一、激趣引入1.出示谜语，引出故事没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
2.出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的印象。
3.导语：我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。
让我们一起读读课文吧！二、借助图画初读课文，随文识字1.学生先说说这篇课文与以往课文的区别。
2.自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不出的地方看图猜想。
3.全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，学生把猜读中的错误改正过来。
4.自由读课文，力求做到正确、流利，教师巡视指导。
【设计意图】学生第一次接触不是全文注音的课文，交流识字的方法，不仅能解决他们面对的实际问题，而且也能提高他们自主识字的能力。
三、借助插图，认识四季（一）了解树木的变化，借助拼音、认读部分生字1.引导：小蜗牛爬呀爬，小树林里的小树变化可大了，你们都知道吗？2.出示文中4幅小树的插图和4个句子（“芽、全、掉、满、碧”都带注音）：树叶全变黄了。
树叶全掉了。
小树发芽了。
小树长满了叶子，树叶碧绿碧绿的。
3.插图与句子配对，请学生读准上面4句话。
4.请学生按小树的生长过程给4句话排排顺序。
【设计意图】用图文结合的形式认读文中难点句，不仅是本课“借图猜想”阅读方法的渗透，也是生字认读任务的分解。
（二）了解其他景物的变化，认识四季1.过渡：哇，在小树不断的变化中，四季早已悄悄走过。
小蜗牛爬呀爬，发现其实不仅是小树，还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。
2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的，请学生根据图读准词语。
3.引导：这些景物属于哪个季节呢？请你把它们放到相应的图（小树的图）下去。
4.出示下面的句式，让学生把图上的内容说一说。
《小蜗牛》教学设计
《小蜗牛》教学设计小班教案《小蜗牛》篇一活动目标1、学习运用搓长、由内向外盘的技能用橡皮泥制作蜗牛。
2、初步学会将蜗牛的平面形象用立体形象表现出来。
3、培养幼儿的技巧和艺术气质。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备橡皮泥、泥工板；蜗牛图片、范作、牙签。
教学重点与难点搓适当长度进行盘圆，用辅助工具表现头与身体的花纹。
教学方法与手段示范讲解法；实物辅助教学。
一、激发幼儿对蜗牛的兴趣。
1、出示蜗牛图片，引导幼儿观察。
2、提问：“这是什么？它长的什么样子？”二、引导幼儿学习用橡皮泥制作“蜗牛”。
1、帮助幼儿感知制作方法。
教师出示事先做好的蜗牛，“小朋友，你们看这是什么？你们知道我是怎么做的吗？”2、讨论制作方法。
教师与幼儿一同讨论并尝试制作蜗牛。
制作方法：先把橡皮泥挫长；再盘圆；在一侧插上短棒成头；最后在蜗牛身上用牙签刻上花纹。
3、指导幼儿进行操作。
在幼儿操作的过程中，教师重点指导个别能力较弱的幼儿，帮助他们完成蜗牛的制作。
三、结束评讲活动。
1、请幼儿相互欣赏作品。
2、引导幼儿边欣赏边数一数同伴做了几只蜗牛。
3、讲评幼儿作品。
活动反思：本次活动的成功在于老师相信孩子，让孩子们充分发挥自己的想象，体现了幼儿的主体性。
由于孩子在画自己的所想，所以作画时显得特别愉悦，也就是在这样的气氛中产生了那么多的创意，我也受益匪浅，有的孩子的蜗牛形态我都没有想到。
小蜗牛篇二课题小蜗牛课型新授课设计说明《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。
课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。
本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。
本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。
学前准备1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。
（学生）2.制作多媒体课件。
（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识12个生字。
《小蜗牛》教案(优秀8篇)
《小蜗牛》教案（优秀8篇）活动目标1、通过故事教学使幼儿了解自然界中小动物躲雨的方式，培养幼儿对文学作品的兴趣，以及爱护小动物的情感。
2、培养幼儿的倾听能力，启发幼儿发散性思维，使幼儿产生联想，进一步发展想象力和语言表达能力。
3、学习动词躲、钻、飞。
活动准备：了解蜗牛的生活习性。
与内容有关的多媒体课件，情境表演的头饰。
活动过程：第一部分：伴随着优美的音乐，情境表演及多媒体演示法，导入法，能在瞬间吸引孩子的目光，让孩子有积极参与活动的欲望。
第二部分：感知法，欣赏作品。
1、了解作品的内容2、进而理解作品的风格，在这一环节中根据幼儿年龄小，注意力难以长时间集中等特点，运用多种多样欣赏手段和方法：如“听磁带中的作品，师有表情的复述作品以及观看多媒体课件多种辅助教学手段，引导幼儿欣赏，使幼儿在积极主动的姿态参与活动。
第三部分：表现法采用：角色扮演以及角色互换等教学方法。
鼓励幼儿大胆仿编创编作品。
注意难点部分：在这一环节中，鼓励幼儿尝试用各种角色来创编作品，既激发了幼儿积极创作的欲望，又能使幼儿顺利迁移已有的经验，这会使幼儿感受活动给他们带来的成功感和满足感，如果孩子对作品创编活动比较顺利，也可同伴之间交流，角色互换，或者同伴之间创编接龙，如小鸟换成小青蛙，小松鼠等。
活动结束通过持续不断地感受作品，激发幼儿想象力，丰富其语言词汇，还能生成其他有价值的活动。
活动目标1．了解并拍出3/4拍的强弱弱的节奏特点。
2．感受歌曲欢快的节奏和旋律，学唱歌曲。
3．了解蜗牛的特征，体验蜗牛快乐的情感。
活动准备鼓、蜗牛PPT、美丽的风景背景、蜗牛房子等图片活动过程一、了解3/4节奏强弱弱的特点1．小朋友，听，这是什么声音？（敲打鼓声，咚哒哒，强弱弱，敲四下）2．那我们一起来学一学。
（敲鼓并说咚哒哒咚哒哒）3．现在老师要敲出两种不同的鼓声，你们听一听，有什么不一样？第一种：咚咚咚，敲四下，第二种：咚哒哒，敲四下。
4．告诉我，哪里不一样？（幼儿自由回答）5．第一种鼓声他的声音大小都是一样的，咚咚咚（敲鼓，并说），第二种鼓声他的声音有的强有的弱，敲鼓并说咚哒哒，强弱弱强弱。
《小蜗牛》教案优质7篇
《小蜗牛》教案优质7篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文《小蜗牛》教学设计优秀6篇
一年级语文《小蜗牛》教学设计优秀6篇语文一年级上册《小蜗牛》教案设计篇一【活动目标】1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。
2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的讲述。
3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。
【活动准备】大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。
【活动过程】一、谜语导入，引起兴趣。
1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠闲闲从不急。
（蜗牛）2、请小朋友说一说蜗牛是什么样子的？你捉蜗牛时，蜗牛有什么反应？为什么要把头缩进去？二、观察图片，进行讲述。
1、出示挂图，引导幼儿进行观察：你看到了什么？（有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛。
）2、鼓励幼儿大胆的讲述。
三、发散思维。
1、通过观察图片，提问：小蜗牛为什么睡了？（累了，不舒服……）蜗牛是怎么想的？会怎么做？（爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒服……）2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想？又会怎么做？这时小蜗牛又在做什么？3、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢？（小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面。
）4、通过观察图片你还想到了什么？（它们俩去洗澡，是好朋友。
）四、引导幼儿对图片进行创造性排序、讨论，并进行讲述。
1、幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。
2、大家根据排列顺序进行讲述并为故事取名字。
3、各组选派一名代表到前面给全体幼儿进行讲述。
五、教师小结。
通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个人人喜爱的好孩子，教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏。
【活动延伸】搜集有关小蜗牛的资料，在区域中展示，大家分享。
雨后带幼儿寻找小蜗牛，观察蜗牛的外形特征，搜索蜗牛的生活习性。
附故事：懒懒的小蜗牛一天，乌龟和蜗牛去旅行，乌龟累了就趴在地上睡着了。
《小蜗牛》教学设计（精选13篇）
《小蜗牛》教学设计（精选13篇）《小蜗牛》篇1一、教学目标（一）知识目标：1、认识12个生字。
2、会写4个字。
3、认识偏旁：王字旁“王”（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标：说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的事。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：理解课文。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话你知道蜗牛这种动物吗？同学们，今天我们学习的课文就是关于小蜗牛的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《小蜗牛》，让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字（一）初读课文1、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
zhù hái wán bɑ fā yá pá yɑ jiǔ huí quán biàn duì住孩玩吧发芽爬呀久回全变对mā妈2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，等，例如学习生字玩：音节：二拼音节，偏旁：王字旁“王”，认识偏旁王字旁“王”，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
发：多音字fā 发芽发fà 头发反义词对——错这节课我们要记住王字旁“王”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
《小蜗牛》公开课教案优秀教学设计5
（1）谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗 牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。
出示第二次对话内容： 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说： “妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇， 树叶全变黄了。”
蜗牛腹面有长而扁平的足， 借肌肉收缩而前进， 前进时分泌粘液， 以帮助行走降 低摩擦力，干后闪闪发亮，所以行动缓慢。
（3）总结：四个季节的特点
小蜗牛爬行的过程就是认识四季的过程， 我们一年有春夏秋冬四个季节。 这也说 明了要珍惜时间， 时间有限制的， 生命也一样， 我们要在有限的生命中做出无限 的事。
在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法
3、你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？
指名朗读第2、3自然段，教师相机正音
4、这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪，干什么？
(1)指名读第2自然段。
(2)交流、汇报教师提出的问题。
(3)学写“妈”字。
1用加一加的方法记住这个字。
2观察“妈”字在田字格中的位置。
出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？（又大又红）
（5）指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。
（6）同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。
多音字：fā发芽
发
fà头发
反义词：里——外 来——去 大——小
6．小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又 发生了什么有趣的事呢？
2.练习给生字组词或写话练习。
板书设计
14.小蜗牛
对妈全回
第二课时
课时目标
小蜗牛教学设计6篇
小蜗牛教学设计小蜗牛教学设计6篇在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的小蜗牛教学设计，希望对大家有所帮助。
小蜗牛教学设计1一、教学设计思路根据儿童歌曲《快乐的小蜗牛》为切入点，设想将艺术领域的绘画和歌唱等自然地进行融合，探索不同于单纯美术课和音乐课的新型艺术课教学方法，获得艺术课的教学实践经验。
所以，本课学习目标确定为：通过教学活动，让学生感受蜗牛的形象特点，并能创造性地描绘蜗牛；跟唱歌曲《快乐的小蜗牛》，体会欢快的节奏和旋律；体验艺术游戏过程中的成功感和愉悦感。
针对教学目标，我设计了以下的教学环节和策略：1、猜谜语游戏导入课题。
根据一年级学生的年龄特点，学生喜爱猜谜语，喜欢动物。
所以我将学生较熟悉的兔子和小鸟的形象编成谜语让学生猜，再引出蜗牛的谜语，便自然过渡到课题学习了。
2、创设情境让学生感受与想象。
通过出示多媒体课件，出现歌曲《快乐小蜗牛》精彩的动画和音乐，让学生边欣赏片中拟人化的蜗牛形象，边引导学生进入蜗牛形象的想象之中，并伴随欢快的节奏来轻声哼唱而展开联想，使学生在轻松愉快的氛3、情境对话让学生欣赏与判断。
为了把避免绘画技能的简单枯燥传授，我设计将范画的出示用投影仪放出。
并根据出现的蜗牛范画，教师扮演蜗牛角色来配音，与学生进行情境对话。
学生在这种童话故事般的对话中，不知不觉地明白如何艺术表现蜗牛的形状，色彩，花纹等绘画技巧知识。
4、音乐情境中的创造表现。
学生在歌曲旋律《快乐的小蜗牛》的轻声伴奏下，自由自在地用画笔来描绘艺术化的蜗牛，学生完全可以边哼唱边画，甚至在手舞足蹈中去描绘。
5、自主评价式的新颖展示。
根据歌曲的意境，我用彩色纸制作了三个漂亮的“蜗牛小屋”分别取名：《自我创新》、《模样好看》、《颜色鲜艳》。
让学生将自己的画放进自认为适当的小屋里，自己对自己的画作最初的自我评价。
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人教部编版一年级上册语文教案：课文14.小蜗牛14.小蜗牛第一课时课时目标1.指导学生认识12个生字，会写4个生字，认识1个偏旁。
2.引导学生正确、流利地朗读课文。
教学重难点掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
教学过程一、展示图片，导入新课1.导入法：（谈话导入）出示蜗牛的图片，问：同学们，你们认识它吗？谁来看图说一说它的样子？2.引入新课，板书课文题目，齐读课文题目。
二、初读课文，识记生字1.引导学生借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字。
2.指名分自然段读课文，及时正音。
3.指导学生学习生字。
(1)出示带拼音的生字，指名读，小老师领读，齐读。
(2)去掉拼音，同桌互读。
(3)交流识字方法。
(4)学习新偏旁。
4.巩固字词。
(1)在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。
(2)游戏：开火车找朋友。
三、指导书写，学习汉字1.出示生字卡片“对、妈、全、回”。
2.指导学生观察每个字的笔顺和在田字格中的位置。
3.指导学生临摹。
4.指导学生描红，仿写。
5.展示优秀作品，引导学生感知汉字的整体美。
四、布置作业1.每个生字练习书写3遍。
2.练习给生字组词或写话练习。
板书设计14.小蜗牛对妈全回第二课时课时目标1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2.引导学生了解小蜗牛带给我们一年四季的变化和特点。
教学过程一、复习导入，温故知新1.导入法：（复习导入）出示生字词：孩子发芽去玩吧爬呀爬好久回来2.指名读、男女生赛读、齐读。
3.齐读课文。
二、朗读感悟，理解课文1.学习第1自然段。
(1)齐读第1自然段。
(2)你知道了什么？2.学习第2、3自然段。
(1)指名读第2自然段。
(2)春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？(3)你想象一下，小蜗牛会看到什么样的景色？3.学习第3、4、5自然段。
(1)当小蜗牛回来时已经是什么季节？从哪里可以看出来？(2)指名读第3自然段。
(3)蜗牛妈妈又对小蜗牛说了什么？小蜗牛摘回草莓了吗？为什么？(4)齐读第4、5自然段。
4.学习最后3个自然段。
(1)齐读最后3个自然段。
(2)小蜗牛采回蘑菇了吗？为什么？(3)分角色朗读。
三、拓展延伸，交流升华1.完成课后练习，看图猜出加点的字。
2.出示春夏秋冬的图片，引导学生感受四季的特点。
3.做点评。
板书设计14.小蜗牛春小树发芽了夏小树长满了叶子碧绿碧绿草莓秋蘑菇树叶全变黄了冬地上盖着雪树叶全掉了一年级上册语文教案- 小蜗牛人教（部编版）（2016）教学目标：1.认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等四个字。
认识2个部首。
2.借助汉语拼音有感情的朗读课文。
3.理解课文内容，了解四季的特点。
教学重点：认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等四个字。
认识2个部首。
教学难点：1.借助汉语拼音有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，了解四季的特点。
教学准备：1.观察蜗牛的外形特征，了解蜗牛的生活习性。
2.蜗牛图片，蜗牛生活背景，幼儿观察记录。
3.电教器材：投影仪。
教学时数：两课时。
教学过程:第一课时一、导入同学们，你们都见过蜗牛吗？蜗牛啊非常可爱，今天我们就和蜗牛来交朋友，好不好？蜗牛啊也有爸爸妈妈，蜗牛会和爸爸妈妈发生什么事呢？二、认识课题（一）谁认识黑板上的三个字？（二）今天我们就来学习这篇课文《小蜗牛》大家齐读。
（三）有谁见过蜗牛？长什么样子？提出质疑，引发幼儿探究蜗牛的生活习性和简单的生物知识。
（软体动物，吃植物叶子，会伤害庄稼和花草，在潮湿的环境下生活）（四）观察蜗牛的爬行动态，想想它们一家在干什么呢？引发情感。
（螺旋形的外壳，半透明的柔软身体上还有花纹，两只触角非常灵活）（五）你能想象出蜗牛一家它们在干什么？（构思一副惹人喜爱的“蜗牛的一家”创作画，相互交流自己的故事。
）三、理解课文（一）蜗牛我们已经很了解了，想不想到课文里去看看，讲的是什么故事？（二）哪位同学想读一读课文？那就让几位同学一人读一段吧？相机指导：蜗牛妈妈的话要读得亲切，充满鼓励。
小蜗牛的动作很慢，读小蜗牛的动作时，要读出蜗牛慢行的状态。
（三）学习课文之前啊，老师想看看你们预习的怎么样？出示屏幕：哪位同学认识屏幕上的字？来读一读相机指导读得不标准的同学的发音等。
（四）接下来咱们做个游戏吧？看看哪些同学能最快的说出老师出示的词语，谁就是最棒的。
（五）同学们可真棒，看来同学们预习的都很充分。
（六）出示背景图。
师：今天的天气真好，小蜗牛想出去玩，咱们看看小蜗牛去哪玩了？哦，这里有暖暖的阳光，有青青的草地，有美丽的鲜花。
看，谁来了？拿出蜗牛卡片，“小朋友们好，我是蜗牛爸爸，看我身上的花纹漂不漂亮啊？还有比我更漂亮的呢，你们猜是谁？”（蜗牛妈妈）还有呢？（蜗牛宝宝）。
它们一家日在玩什么游戏呢？（师幼共同想象描述情景。
）（七）今天呀，我们已经认识了蜗牛的一家，和他们成为了好朋友，那么我们下节课就一起去看看小蜗牛都在妈妈的要求下，去了哪些地方呢？第二课时一、复习导入蜗牛的一家我们还记得吗？我看看你们还记得多少？出示词语，指名读。
这节课啊我们就继续去和蜗牛的一家交朋友，看看小蜗牛都去哪里玩儿了？二、新课（一）首先请同学们打开语文书，大声的读一读这篇课文，看谁读得认真。
（二）表扬已经读完还能做好的同学，现在请你们拿起笔，画一画小蜗牛一共去了几次树林？小蜗牛每次都是什么季节去的？又是什么时候回来的？指名回答：一共去了三次树林。
第一次是春天去，夏天回来；第二次是夏天时去，秋天时回来；第三次是秋天时去，冬天时回来。
原来小蜗牛每个季节都去了树林，那么书中告诉我们小树林里一年四季有哪些明显的特点？春天：树发芽。
夏天：叶子多、密、绿，草莓成熟。
秋天：地上长满蘑菇，树叶变黄。
冬天：树叶落光，地上有雪。
（三）小蜗牛爬呀爬，可是每次到树林都需要一个季节的时间，这说明什么呢？指名回答：说明小蜗牛爬的很慢三、总结课文（一）读了这篇课文，同学们有什么收获呢？预设：时间过得很快；要珍惜时间；做事情不能太慢。
（二）其实啊，我们知道了，蜗牛的它的习性就是比较慢，可是蜗牛也在不停的爬，我想这说明了蜗牛做事情很认真，只要认真就一定能做到，而且蜗牛也欣赏到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。
板书设计：春天小树发芽夏天叶子绿草莓小蜗牛秋天叶子黄蘑菇冬天叶子落雪一年级上册语文教案《课文14 小蜗牛》第一课时（人教部编版）14、小蜗牛一、教学目标1、掌握14个生字，认识偏旁“王”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解四季的特点3、产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
二、教学重难点1、熟读课文，了解四季特点2、培养观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
三、教学方法多媒体教学、互动教学四、教学过程第一课时一、歌曲导入，激发兴趣1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。
你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。
(板书：小蜗牛) 2．学生齐读课文题目。
(出示蜗牛图片)师生简介。
二、整体感知，扫清障碍1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。
3．检查识字情况。
（1）认读生字zhùhái wán bɑfā yá pá yɑ jiǔ huí quán biàn duì m ā住孩玩吧发芽爬呀久回全变对妈（2）课件出示带拼音词语：zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá住在孩子完全变回发芽hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá好久蜗牛玩吧爬呀爬指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。
有错及时纠正。
三、图文结合，朗读感悟（一）学习第一段1、说说小蜗牛住在哪里？——交代了地点，为下面描写小树林四季的景色做铺垫2、小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。
3、你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。
4、这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪，干什么？(1)指名读第2自然段。
(2)交流、汇报教师提出的问题。
(3)学写“妈”字。
①用加一加的方法记住这个字。
②观察“妈”字在田字格中的位置。
③教师范写，强调“女字旁”。
④学生动笔写一写。
4．从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。
)你知道春天还有哪些特点吗？——燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了……5．图文结合，指导朗读。
导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？(1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？学生自由练读。
(2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。
(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？指导读第3自然段第1句话。
(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。
)——爬得很慢，到那的时候，春天都已经过去了(4)那他看到了什么？——叶子碧绿碧绿的，体现了夏天的美丽。
（说说ABAB结构的词）出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红)(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。
(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。
多音字： fā发芽发fà头发反义词：里——外来——去大——小6．小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢？7、学习第二次对话（1）谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。
你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。
出示第二次对话内容：蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”(2)这部分是谁说的？请你读一读。
你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？(3)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。
——我已经是一名小学生了。
我已经吃完早饭了。
_________________________(指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。
)(4)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？——蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。
(4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？——小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。