基础年级化学学科教学指导意见

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初中化学教案中学指导意见

初中化学教案中学指导意见
一、教学目标：
1. 掌握化学基本概念和基本原理，了解化学在生活中的应用和意义；
2. 培养学生观察、实验、思考的能力，培养学生对科学的兴趣和探索精神；
3. 培养学生良好的实验习惯和安全意识，提高学生的实验技能。

二、教学重点和难点：
1. 化学基本概念的理解和掌握；
2. 化学实验的进行和技能的培养；
3. 化学知识和生活实际的联系。

三、教学方法：
1. 以实验为主，注重实践性教学；
2. 结合生活实际，引导学生发现问题、解决问题；
3. 结合多媒体教学，提高教学效果；
4. 注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。

四、教学内容安排：
1. 化学基本概念的介绍；
2. 化学实验的进行和技能的培养；
3. 化学知识和实际生活的联系；
4. 知识检测和复习。

五、教学评价：
1. 通过考试、实验成绩和课堂表现等方式进行评价；
2. 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；
3. 给予学生及时的反馈和指导，促进学生的提高。

六、教学建议：
1. 教师要善于引导学生，鼓励学生思考和探索；
2. 注重实践，鼓励学生参与实验活动，提高实验技能；
3. 营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生学习的兴趣。

希望以上建议对初中化学教学有所帮助，祝教学顺利！。

2013—2014学年度初中化学指导意见

青州市初中化学教学指导意见（二〇一三至二〇一四学年度）化学是一门九年级才开设的新课程，刚开始学生好奇心强，学习热情较高，但是，随着学习的不断进行，会有很大一部分学生对化学失去学习兴趣。

为了大面积提高化学教学质量，促进学生化学科学素养和综合能力的提高，全面落实素质教育。

根据我市具体实际，制定本学年度教学指导意见。

一、指导思想根据2011年版《义务教育化学课程标准》和新教材的变化，对2013—2014学年初中化学教学提出新要求。

1、教师应不断更新观念。

在教学中，要树立“从生活走进化学，从化学走向生活，化学即生活”的基本理念，坚持“以学生发展为本”的指导思想，发挥教师的主观能动性，在研究教材、教法、学生上下功夫。

2、初中化学应体现基础性。

要激发学生学习化学的好奇心和学习兴趣，教给学生最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，形成化学的基本观念，提高学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力。

3、在教学中应注重科学探究。

化学是一门以实验为基础的学科，要创设以实验为主的科学探究活动，引导学生体验科学探究的过程，在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，启迪学生的科学思维，培养学生的科学探究能力。

4、在教学中应密切联系生产、生活实际。

向学生展示化学为人类创造的巨大物质财富，引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系，认识化学为促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用，培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，增强对自然和社会的责任感，理解科学的本质，提高学生的科学素养。

二、具体措施：（一）研读课程标准、教材和潍坊考试说明课程标准是编写教材的依据，教材是教学的依据，考试说明是中考命题的依据。

认真研读2011年版《义务教育化学课程标准》和新教材，对照原来的课程标准和教材，找出其不同，及时调整教学计划和课堂教学，紧跟时代步伐。

新课标中的知识点有6处变动，学习情境素材增加25处，教学中应充分利用网络资源及时进行补充。

吉林省义务教育化学学科教学指导意见1

吉林省初中化学教学指导意见（征求意见稿）化学是一门实验学科，其基本理论都建立在化学实验的基础之上；初中化学又是化学学习的启蒙学科，因而初中化学教学还有着让学生们从本质上认识化学的启蒙性和基础性的特殊意义。

在几年的课程改革实践中，我们的一线教师进行了多方面的探索，有不少的收获和体会，然而也有着很多问题和困惑。

为了规范吉林省新课程的初中化学教学，帮助我们的教师能够更深入地走进新课程，特发如下教学指导意见。

一、课程目标义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。

我们应该依据《全日制义务教育化学课程标准》，通过义务教育阶段的化学学习，让学生在“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面得到发展。

二、教学指导思想让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学；给每一个学生提供平等的学习机会；注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性；让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法；使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，相信化学为实现人类更美好的未来将继续发挥它的重大作用；为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。

三、教学计划（一）教学计划的内容教学计划内容包括：学生基本情况分析，本学期教学内容的目标要求，重点、难点分析，本学期完成三维教学目标的设想和措施，综合性教学活动、课外实践活动计划，教学进度表，提高教学质量的主要策略和措施。

（二）制定教学计划的几点要求1．制定教学计划时，要结合本地本校和学生的实际，安排教学顺序和课时分配，有创意地制定教学计划。

初中化学学科作业设计与实施指导意见

初中化学学科作业设计与实施指导意见一、指导意见：1.综合性：化学学科作业设计应兼顾知识性和综合性，能够综合运用所学化学知识解决问题，培养学生分析和解决问题的能力。

2.实践性：作业设计应注重实践性，能够引导学生进行观察、实验和实地调查，培养学生实际操作的能力。

3.操作性：化学作业设计应具有操作性，能够引导学生进行实验操作，培养学生实验技能。

4.活动性：作业设计应注重活动性，能够引导学生进行小组或个人的讨论、研究和探索，培养学生的合作与交流能力。

5.创新性：作业设计应具有创新性，能够激发学生的创造力和想象力，培养学生的探索和创新能力。

二、作业设计内容：1.实验探究：设计一些简易实验，引导学生进行观察、实验操作和数据分析，例如酸碱中和反应、金属活动性、物质分解与合成等。

2.知识运用：设计一些综合性的应用题，引导学生充分运用所学化学知识解决实际问题，例如化学方程式的平衡、化学能量的计算等。

3.实地调查：设计一些关于化学学科相关现象的实地调查题目，引导学生进行实地观察和数据收集，例如酸雨对环境的影响、水体污染原因等。

4.课堂讨论：设计一些针对化学学科知识的问题，引导学生进行小组或全班的讨论，促进学生的交流和合作，例如酸碱性物质的应用、化学反应速率的影响因素等。

5.创新实践：设计一些创新性的化学实践活动，鼓励学生进行创造性的实验或项目设计，例如制作一种环保洗涤剂、设计一个可降解塑料等。

三、作业实施指导：1.选择合适的题目：根据学生的学习情况和实际需要，选择适合的作业题目，确保作业的难度适中。

2.给予适当的指导：作业设计完成后，给予学生一定的指导，解答学生在作业中遇到的问题，帮助学生正确理解和完成作业。

3.督促与反馈：在作业实施过程中，及时督促学生按时完成作业，并对学生的作业进行认真评价和反馈，激发学生的兴趣和动力。

4.创设情景和实践机会：通过结合实际情景和实践机会，使学生更好地理解和应用所学的化学知识，提高学习效果。

初中化学教学的意见和建议

初中化学教学建议化学教学要体现课程改革的基本理念，尊重和满足不同学生的需要，运用多种教学方式和手段，引导学生积极主动地学习，掌握最基本的化学知识和技能，了解化学科学研究的过程和方法，形成积极的情感态度和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基矗1、尊重和满足学生发展需要，指导学生自主选择课程模块高中学生个体差异较大，具有不同的发展潜能。

在教学中要依据课程标准的要求，改变教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向，要关注和尊重不同学生的发展需要，为他们提供适合于自己发展的化学课程。

高中化学课程为学生提供了多样化的课程模块，给学生的学习以较大的选择空间。

教师一方面要鼓励学生根据自身的兴趣爱好，挖掘各自的潜能，制订各自的化学学习计划，自主选择化学课程模块;另一方面要深入了解学生的学习基储已有的化学知识水平、能力发展水平以及兴趣、爱好和潜能，对学生选择学习课程模块和安排学习顺序给予指导。

2、把握不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方式转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。

教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。

高中化学课程是由若干模块组合构建的，教师应注意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值，把握课程模块的内容特点，考虑学生的学习情况和具体的教学条件，采取有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。

例如，化学1、化学2课程模块是在义务教育基础上为全体高中生开设的必修课程，旨在帮助学生形成基本的科学素养，提高学习化学的兴趣，同时也为学生学习其他化学课程模块打下基矗教师在教学中要注意与初中化学课程的衔接，在教学内容的处理上注重整体性，引导学生学习化学的核心概念、重要物质以及基本的技能和方法，加强化学与生活、社会的联系，创设能促使学生主动学习的教学情景，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习化学的兴趣。

在讲解时应力求通俗易懂、深入浅出，要紧密联系学生己有的有关物质及其变化的经验与知识，尽可能通过化学实验或引用实验事实帮助学生理解。

郑州市中学化学课堂教学指导意见

郑州市中学化学课堂教学指导意见1. 强调实验教学：化学是一门实验性强的科学，通过实验可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识。

在课堂上，教师可以设计一些简单的实验，引导学生亲自操作，观察实验现象，分析实验结果，从而提高他们的实验技能和科学思维能力。

2. 培养学生的问题意识：化学是一门探究性强的科学，学生应该具备提出问题、解决问题的能力。

在课堂上，教师可以通过提问、讨论等方式激发学生的问题意识，引导他们主动思考和探索，培养他们的科学思维能力。

3. 注重知识的系统性和连贯性：化学知识是有机的整体，各个知识点之间存在着内在的联系和逻辑关系。

在课堂教学中，教师应该注重知识的系统性和连贯性，帮助学生建立知识的框架，形成完整的知识体系，提高他们的学习效果。

4. 多样化的教学方法：化学是一门抽象性强的科学，教师可以采用多样化的教学方法，如讲授、示范、实验、讨论、案例分析等，以满足不同学生的学习需求，提高他们的学习兴趣和积极性。

5. 培养学生的动手能力：化学是一门实践性强的科学，学生应该具备一定的动手能力。

在课堂上，教师可以引导学生进行一些简单的实验操作，培养他们的动手能力和实践能力，提高他们的实验技能和创新意识。

6. 培养学生的合作精神：化学是一门团队性强的科学，学生应该具备一定的合作精神。

在课堂上，教师可以组织学生进行小组合作学习，让他们共同探究和解决问题，培养他们的合作能力和团队意识。

7. 关注学生的学习兴趣和需求：学生的学习兴趣和需求是教学的出发点和落脚点。

教师应该关注学生的学习兴趣和需求，根据学生的特点和实际情况，灵活调整教学内容和方法，提高教学效果。

总之，中学化学课堂教学应该注重实验教学，培养学生的问题意识，注重知识的系统性和连贯性，采用多样化的教学方法，培养学生的动手能力和合作精神，关注学生的学习兴趣和需求，提高教学效果。

初中化学教案指导教师意见

初中化学教案指导教师意见教学内容：化学元素和化合物教学目标：学生能够理解化学元素和化合物的概念，能够区分化学元素和化合物，了解化学元素和化合物的基本性质和特点。

教学重点：化学元素和化合物的概念，化学元素和化合物的区分，化学元素和化合物的基本性质和特点。

教学难点：化学元素和化合物的区分，化学元素和化合物的基本性质和特点的理解和运用。

教学准备：教科书、课件、实验器材、化学元素和化合物的示例等。

教学步骤：一、导入（5分钟）介绍本节课的教学内容，并让学生思考化学元素和化合物的概念，引导学生对化学元素和化合物进行初步认识。

二、学习化学元素（10分钟）1.讲解化学元素的概念和性质。

2.举例说明化学元素的种类和特点。

三、学习化合物（15分钟）1.讲解化合物的概念和性质。

2.通过实例引导学生理解化合物的形成和特点。

四、化学元素和化合物的区分（15分钟）1.比较化学元素和化合物的异同点。

2.让学生进行思考和讨论，总结化学元素和化合物的主要区别。

五、实验演示（20分钟）1.组织实验演示，让学生观察化学元素和化合物在实验中的反应和变化。

2.引导学生分析实验结果，巩固化学元素和化合物的认识。

六、课堂讨论和总结（10分钟）1.开展课堂讨论，让学生分享对化学元素和化合物的认识和体会。

2.总结本节课的重点内容，强化学生对化学元素和化合物的理解和应用。

七、作业布置（5分钟）布置作业，要求学生通过查阅资料或实验测试，进一步掌握化学元素和化合物的相关知识。

教师意见：本节课主要围绕化学元素和化合物这一基础概念展开，通过讲解、实验演示和讨论等形式，激发学生对化学的兴趣和好奇心，培养学生对化学元素和化合物的认识和理解能力。

在教学过程中，要注重激发学生的思考和探索能力，引导学生积极参与课堂讨论和实验操作，促进学生的综合素质提升。

同时，要关注学生的学习进展，根据学生的实际情况调整教学策略，帮助学生全面提高化学知识水平。

初中化学教学常规指导意见

初中化学教学常规指导意见一、课前准备1、认真学习化学课程标准，研究教材，全方位的了解学生。

每学期初，化学教师都要做到：第一，认真学习化学课程标准。

（1）弄清楚各单元、节的内容在课程标准中的具体要求，哪些内容是要重点学习的，特别要理清化学的科学思想、方法和化学观念在教材中的体现形式。

（2）找出课程标准与旧的教学大纲相比，在知识与技能及情感态度等方面的要求有什么区别。

第二，深入钻研教材。

（1）在通读教材的基础上，了解教材的编写体系和结构。

（2）明确教材中的重点单元、节和学习要求，理解和掌握教材的编写意图及所要采取的相应教学方法（3）把握教材的各单元内容在整个教材中的地位和作用。

第三，教师要全方位的了解学生。

（1）了解学生的认知水平及学生在知识和技能方面的差异。

（2）了解学生对原有知识的掌握情况（3）了解学生的兴趣爱好、学习习惯和思想状况等。

从而选好教学的起点，使教学能够贴近学生的实际。

2、认真做好单元备课每单元开始，全组教师要做到：（1）认真学习化学课程标准，弄清楚本单元的教学内容在课程标准中是怎样要求的，学生在知识与技能等方面应该掌握哪些能力要求，本单元中的重要知识是什么，对知识的深度讲到什么程度等等。

（2）通读本单元教材，了解教材的编写意图、思路及其在整个教材中的地位和作用。

然后，在此基础上，通过全组教师的集体备课活动，结合学生的实际，制定出单元教学计划。

单元教学计划的内容包括：（1）单元教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）（2）单元教学重点、难点（3）单元知识结构图、表（可以前挂前面单元的内容）。

（4）本单元教学进度安排。

包括：节次、课型、教学内容。

3、认真备好每一节课备课是提高教学质量的关键。

要通过备课程标准、备教材、备学生、备方法、备过程、备训练，达到心中有目标，眼中有学生，手中有办法，体现课程改革和素质教育的目标和任务。

（1）备教学目标：根据课程标准，结合教材内容，认真分析：①本节课的知识在课程标准中是怎样要求的？②本节课的重点是什么？③知识应该拓展到什么程度？然后根据学生实际，制订切实可行的课堂教学目标；目标的陈述要规范，应立足于学生的学习与发展；教学目标的内容包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

新高考关于化学学科的课程指导意见

新高考关于化学学科的课程指导意见一、教学内容与进度高一年级高二年级高三年级注：教学进度安排根据相关考试政策的变化，有可能需要进行适度调整。

二、教学策略与建议1.认真贯彻落实《山东省普通高中2017 级学生课程实施指导意见和学科教学教学指导意见》《山东省普通高中2017 级学生课程实施指导意见和学科教学教学指导意见》对普通高中的课程实施、学科教学内容、教学建议、教学评价等做了明确规定，是全省普通高中课程实施和学科教学的基本依据，是对普通高中教学工作管理与评价的基础，是学分认定考试、学业水平考试和高考命题的基本依据，要深入学习和领会该文件精神并认真贯彻落实。

要认真学习《化学学科教学指导意见》，深刻领会指导意见的要求，注意教学进度的调整和教学难度的控制，要扎实推进化学课堂教学改革，努力提高课堂教学效益，在规定的课时内，全面完成各项教学任务。

2.加强研究、搞好合作教学过程中要发挥集体智慧，加强研究、搞好合作，才能有效的提高教学成绩。

建立集体备课制度，实行主备人轮值，搞好协同配合，力求集思广益，发挥群体优势，实现资源共享。

集体备课要定时间，定中心发言人，中心发言人要对教学内容的课时划分、教学目标、重难点分析、课堂设计、课堂练习提出初步意见，然后大家集体讨论、补充、修改、完善，做到统一进度，统一重难点，统一课堂练习。

每周要由中心发言人上一节观摩课，再进行评课分析。

通过集体备课，随时交流教学情况，形成备课组内团结协作，浓厚的教学研究氛围。

3.使用好《导学案》《导学案》内容至少应包括：本节课的主要内容（可以是学习提纲、教师讲授的要点，也可以是学习目标、重要的知识归纳、规律总结、方法点拨等等）、问题（教师设计的问题情境、教师预计的疑难问题、例题、习题、检测题等）、课堂反馈的方式或相应的测试题、作业或思考题等。

应根据不同的教学环节设计不同形式和内容的学案，如预习、正课、拓展训练、测试点评、实验、研究性学习学案等。

要求每节课都要有《导学案》。

化学学科教学指导意见

《化学学科教学指导意见》（征求意见稿）第一部分目录上篇必修模块主题 1 化学科学与实验探究1.1 化学科学的主要特征1.2 科学探究过程1.3 化学实验1.4 科学态度与安全意识1.5 学生必做实验主题 2 常见的无机物及其应用2.1 元素与物质2.2 氧化还原反应2.3 电离与离子反应2.4 金属及其化合物2.5 非金属及其化合物2.6 物质性质及物质转化的价值2.7 学生必做实验主题 3 物质结构基础及化学反应规律3.1 原子结构与元素周期律3.2 化学键3.3 化学反应的限度和快慢3.4 化学反应与能量转化3.5 学生必做实验主题 4 简单的有机化合物及其应用4.1 有机化合物的结构特点4.2 典型有机化合物的性质4.3 有机化学研究的价值4.4 学生必做实验主题 5 化学与社会发展5.1 化学科学技术在材料科学、医药健康、食品营养等方面的重要作用5.2 化学在自然资源和能源综合利用方面的重要价值5.3 化学在环境保护中的作用5.4 化学促进可持续发展5.5 化学应用的安全与规则意识5.6 学生必做实验下篇选修模块选修 I模块 1 化学反应原理主题 1 化学反应与能量1.1 体系与能量1.2 化学反应与热量1.3 化学反应与电能1.4 学生必做实验主题 2 化学反应的方向限度和速率2.1 化学反应的方向与限度2.2 化学反应速率2.3 化学反应的调控2.4 学生必做实验主题 3 水溶液中的例子反应与平衡3.1 电解质在水溶液中的行为3.2 电离平衡3.3 水解平衡3.4 沉淀溶解平衡3.5 离子反应与平衡的应用3.6 学生必做实验模块 2 物质结构与性质主题 1 原子结构与元素性质1.1 原子核外电子的运动状态1.2 核外电子排布规律1.3 核外电子排布与元素周期律（表）主题 2 微粒间的相互作用与物质的性质2.1 微粒间的相互作用2.2 共价键的本质和特征模块 3 有机化学基础主题 1 有机化合物的组成与结构1.1 有机化合物的分子结构1.2 有机化合物中的官能团1.3 有机化合物中的化学键主题 2 烃及其衍生物的性质与应用2.1 烃的性质与应用2.2 烃的衍生物的性质与应用2.3 有机反应类型与有机合成2.4 有机化合物的安全使用2.5 学生必做实验主题 3 生物大分子及合成高分子3.1 聚合物的结构特点3.2 生物大分子3.3 合成高分子3.4 学生必做实验选修 II系列 1 实验化学主题 1：基础实验主题 2：化学原理探究主题 3：化工生产过程模拟实验主题 4：STSE 综合实验第二部分正文一、上篇：必修模块（一）必修模块总体概述普通高中必修化学课程设置 5 个主题，旨在促进全体学生在“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识” “科学精神与社会责任”等化学学科核心素养的各个方面都有一定的发展。

人教版初中化学教学指导意见

人教版初中化学教学指导意见(讨论稿)说明：本指导意见中，将教学要求分为基本要求、弹性要求、发展要求和不宜拓展四个层次。

1．基本要求：全体学生应在本课题学习时达成；2．弹性要求：有条件的学生可在本课题中延伸；3．发展要求：全体学生可在人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学·九年级·上、下册》结束时融会贯通，全面掌握；4．不宜拓展：初中学习阶段不宜进行的学习内容。

绪言第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质课题2 化学是一门以实验为基础的科学课题3 走进化学实验室绪言及第一单元执笔：赵燕宁第二单元我们周围的空气课题1 空气课题2 氧气课题3 制取氧气本单元执笔：孙进全第三单元自然界的水课题1 水的组成课题2 分子和原子课题4 爱护水资源拓展性课题最轻的气体本单元执笔：黄宏军第四单元物质构成的奥秘课题1 原子的构成课题2 元素课题3 离子课题4 化学式与化合价本单元执笔：薛春兰第五单元化学方程式课题1 质量守恒定律课题2 如何正确书写化学方程式课题3 利用化学方程式的简单计算本单元执笔：马菊华第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60课题2 二氧化碳制取的研究课题3 二氧化碳和一氧化碳本单元执笔：李雪梅第七单元燃料及其利用课题1 燃烧与灭火课题2 燃料和热量课题3 使用燃料对环境的影响拓展性课题石油和煤的综合利用本单元执笔：张玉娟第八单元金属和金属材料课题1 金属材料课题2 金属的化学性质课题3 金属资源的利用和保护本单元执笔：徐荣国第九单元溶液课题1 溶液的形成课题2 溶解度课题3 溶质的质量分数拓展性课题溶液、乳浊液和悬浊液本单元执笔：王晓敏第十单元酸和碱课题1 常见的酸和碱课题2 酸和碱之间会发生什么反应本单元执笔：朱洁第十一单元盐化肥课拓展性课题物质的分类本单元执笔：龚颖潮第十二单元化学与生活课题1 人类重要的营养物质本单元执笔：刘莉莉汇总编辑：吕汉聪。

初中化学教学指导意见

初中化学教学指导意见针对2020年“中考方案”尚未出台和初中化学教学实际，对下一阶段的初中化学教学提出以下指导意见，供参考。

一、充分认识初中学业水平考试的性质与功能。

主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，为学生毕业和升学提供基本依据。

做好考试定位，分析理解试题的难度、长度、覆盖面等。

2019年的考试说明提到：具有较高的信度、效度和适当的难度、区分度，较容易题、中等难度题、较难题分值比例约为6∶2∶2。

试题难度系数约为0.65。

可参考2019年考试说明中的表述，控制教学难以程度。

二、深入研究义务教育《化学课程标准（2011年版）》这是试题命制的依据。

《课程标准》“评价建议”中对于纸笔测验的都有要求，其中对于化学计算方面的要求也很明确。

学习研究好《课程标准》，利于把握课程内容、具体知识点和考查的范围、考查的程度，指导复习更具有针对性。

依据《课程标准》、依托人教版化学教科书做好知识点的梳理与整合。

对于未能完全体现《课程标准》要求的知识点，教师在备课时可参阅鲁教版化学教科书寻求适当的结合点、融合点、增长点进行补充，但要避免加重学生的学习负担。

三、学习研究各地中考试题一是学习研究本市近三年来的中考试题，分析试题命制特点和规律。

二是学习研究省内其他市的中考试题，发现试题亮点并加强对新题型分析研究，学习试题编制思路和方式方法。

同时要学习研究国家、省中考命题改革方面的精神和要求。

四、突出学科核心素养，体现化学课程性质。

重视初中化学核心知识的总结、梳理、提炼，帮助学生形成初中化学学科思想、基本观念和“宏观、微观、符号”三重表征思维方式、表达方式，充分体现化学课程性质。

加强对学生应用化学学科核心知识、思想方法和关键能力分析解决实际问题能力的培养训练。

深入研究实验与探究题型呈现趋向和题目编制方式，深入研究在提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等个各个环节活动中的答题点设计可能。

初中化学教案教师指导意见

初中化学教案教师指导意见
教案名称：化学元素周期表的排列
教学内容：介绍元素周期表的排列和组成
教学目标：1. 了解元素周期表的基本结构和排列规律；
2. 能够根据元素周期表的排列规律找到相应元素的位置；
3. 掌握元素周期表中常见元素的基本信息。

教学重点：元素周期表的组成和规律
教学难点：元素周期表中各元素的基本性质和结构
教学方法：讲授结合示例、实验观察和小组讨论
教学准备：1. 教师准备PPT和实验材料；
2. 学生复习相关知识点。

教学过程：
1. 引入：通过展示元素周期表的图片，让学生了解元素周期表的基本结构和排列规律。

2. 讲解：通过讲解元素周期表的组成和排列规律，引导学生理解元素周期表中各元素的位置和性质。

3. 实验：进行实验观察，让学生通过实验数据找出元素周期表中元素的特性。

4. 讨论：老师和学生一起讨论元素周期表中常见元素的性质和用途。

5. 总结：总结元素周期表的排列规律和各元素的特点，并检查学生是否掌握。

教学反馈：布置相关作业，让学生巩固知识点，并根据实际情况调整教学方法和内容。

教学延伸：引导学生扩展了解元素周期表的应用领域和最新研究成果。

教学建议：教师应结合学生的实际情况，采取多种教学方法，激发学生学习兴趣，并重视学生在实验和讨论中的思考和表达能力。

教学效果评价：通过观察和考试结果评价学生对元素周期表的理解和掌握情况，及时给予学生反馈和指导。

10.初中化学学科教学指导意见(义务教育)

2018—2019学年初中化学学科教学指导意见一、基本要求认真研究教材，认真研究《义务教育化学课程标准（2011年版）》，认真研究《宜宾市初中化学学科教学基本要求(试用)》，深入理解教材，领会课标精神，把握基本要求，结合学情，增强教学针对性和有效性，达到减轻师生负担，提高课堂效益的目的。

二、教学内容1.义务教育教科书九年级化学上、下册（人教版）。

2.中考复习。

三、教学规划（一）教学进度与检测范围（二）期末检测时间2018年秋期（上学期）：2019年1月9日－1月11日。

2019年春期（下学期）：2019年中考。

（三）考试时间、分值与试卷结构物理、化学两科合为“科学”，合卷参加统一监测。

1.“科学”考试时间：120分钟。

2.全卷满分150分，其中物理80分，化学70分。

3.试卷结构：化学试卷分第Ⅰ卷和第II卷。

第Ⅰ卷为单项选择题，共10题，20分。

第II卷为非选择题，共7题，50分。

非选择题包含填空题（共4题）、实验与探究题（共2题）、计算题（共1题）。

（四）检测与命题九年级上学期由市上提供命题服务，统一检测和阅卷。

四、实施策略建议（一）准确把握课标要求，用好用活新版教材初中化学是化学学习的基础，这一期间的学习是培养学生化学科学素养的重要阶段，以培养学生完美人格和终身学习能力为宗旨，指导学生从更高的视野和境界上自我发展。

《义务教育化学课程标准（2011年版）》与原课标（2001年版）有较大的变化，需认真仔细进行对比研读，明确变化，准确把握教学标高，防止盲目拔高或降低要求层次。

教育部审定的2012人教版初中化学教材，内容上变化较大，需深刻领会教材内涵，准确把握教材栏目要求，用好用活教材，以教材为蓝本，联系社会、环境、生产与生活实际，充实教学情境素材，丰富教学内容，培养学生科学素养。

（二）用好《教学基本要求》，确保基本教学质量2017年市教科所组织专家对2011年版课标进行解读，结合我市初中化学教学实际，研制了《宜宾市初中化学学科教学基本要求(试用)》（以下简称《教学基本要求(试用)》）。

中学化学学科教学指导意见

2012-2013学年度高林初中化学学科教学工作意见化学是由国家统一安排的一门必修课。

根据社会发展、化学学科特点和学生终身发展的需要，中学化学教学的总目标是：化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需的化学基础知识和基本技能；发展学生的个性和特长，引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，为学生终身学习打好基础。

一、准确理解义务教育化学课程的价值义务教育化学课程是公民科学教育的重要组成部分，其课程价值主要体现在两方面：一是课程学习对学生适应未来社会发展的价值。

帮助学生理解化学对社会发展的影响，知道化学为人类社会的进步做出了巨大贡献，同时也带来了负面影响，懂得要解决人类面临的环境污染、能源枯竭等问题还是要依靠包括化学知识在内的科学知识。

二是作为化学学科的启蒙课程对学生未来发展的价值。

提供给学生未来发展所需要的最基本的知识、技能和方法，以科学探究作为突破口，利用多种方式帮助学生较深刻地理解化学现象、化学理论和科学探究的过程与方法。

为了体现课程价值，义务教育化学新课程提出了五大方面的学习主题，其中“身边的化学物质”、“物质的化学变化”、“物质构成的奥秘”是课程体系的基石，科学探究是学习方法。

它们的关系可概括为：用科学探究的方法，从身边的化学物质入手，学习物质的化学变化、物质构成的奥秘，体会化学与社会发展的关系。

二、值得肯定的几个方面1．课堂教学中体现以学生为本从化学教学现状看出教师已经改变了教学观念，体现在不只是重教师的“教”，还重视了学生的“学”。

体现了以学生为本的思想。

在教学中教师多采用讲练结合的方法，进行教学，这在教学中是行之有效的方法。

2．化学骨干教师发挥了较好的作用教育振兴，教师为本。

可见提高教师队伍非常重要，这些骨干教师在化学教学中起着带头和骨干的作用，带动了青年教师，促进了青年教师的成长，使很多青年教师成为优秀教师和学校业务骨干。

化学教学指导意见

谢谢！
2012年5月27日
1．认真学习和研究课标内容中有关科学探究学习的实例，结合实际有效利用“活动与探究建议”中的内容，合理安排科学探究活动。 3．内容涉及“宏观、微观、符号”等对应及相互转化，可利用观察、想象、类比、模型化等教学方法，以突破该教学难点。概念是化学知识的“骨架”，教学要从学生熟悉的身边的真实现象导入，使学生从感知概念到形成概念。化学概念本身是发展的，在认识过程中逐步深化，因此教学中不宜过度拔高。
9/14/2013
在教学中要创设以实验为主的科学探究活动
全面贯彻落实课程理念把握教学特征与要求科学设计教学目标，全面发展科学素养
精心设计科学探究活动，加强实验教学
注意贴近学生的生活，联系社会实际
优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性
开放教学观念，创新教学方法
9/14/2013
教学实施
（三）课程资源开发与利用
教学实施
（一）教学内容与安排
二
1．教学内容
体现基础性 2．课时安排周课时为4节
（二）教学要求
1．全面贯彻落实课程理念 2．把握教学特征与要求
课程教学内容
科学探究
身边的化学物质
物质构成的奥秘
物质的化学变化
化学与社会发展
激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，发展科学探究能力，获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感；引导学生学会学习、学会生存，更好地适应现代生活。
学生学业考查的范围和要求要根据课程标准，结合教学实际而定，对《标准》中未颁布的内容不作考查要求，不得任意提高难度和增加考试的知识内容，切实减轻学生课业负担。

化学学科教学指导意见

化学学科教学指导意见化学必修2一、《化学2》教科书的编写意图、方法和使用说明《化学2》是高中化学必修部分的第二个模块，该模块的四个专题，既有《化学1》相关内容的深化和拓展，又较好地揭示了化学反应的基本原理。

在继承传统科学的基础上，更好地融合了学生的认知特征和化学学科发展的线索，建构了新的内容体系，阐述了核心的化学概念和原理，揭示了化学与社会发展的相互关系。

《化学2》为学生进一步认识化学、学习化学提供了更为深刻和翔实的素材。

从教材的宏观体系看，《化学2》所涉及的具体内容主要有三类，即物质结构基础、化学反应原理初步和重要的有机化合物知识。

其中“专题一：微观结构与物质的多样性”着力引导学生从结构的角度去认识和把握物质的性质，进而逐步展现化学学科中“结构——性质——用途”的主线，是《化学1》相关内容的深化和拓展；“专题二：化学反应与能量变化”中提出了化学反应中的核心概念——能量的问题；“专题三：有机化合物的获得和应用”则通过介绍典型的有机物及有机反应使学生大致了解有机化学；“专题四：化学科学与人类文明”则试图在学生完成对必修部分化学的学习后，使学生对化学学科有一个较为整体全面的了解。

因此可以说，《化学2》在《化学1》的基础上进一步完整了学生理论和知识体系，同时也很好地兼顾了学生掌握知识和思维发展的实际状况。

《化学2》四个专题与化学学科基本理论体系之间的联系《化学2》不仅在专题内容选择与编排顺序安排上贴近生活，结合实际，而且遵循学生的认知规律，重视学生情感的培养和知识体系的形成。

教师在组织教学时应有意识地加强对学生的引导。

从教材的微观结构看，《化学2》实现了相关教学内容的合理深化和拓展。

如下表是初中化学课程、化学1、化学2及选修模块关于“原子结构”的内容要求：《化学2》中的“专题3：有机化合物的获得与应用”是学生在《化学1》研究一些重要无机物的性质及其应用的基础上进行的，这既是学生全面掌握自然界各类物质的客观要求，也是学生对“物质”概念的自然拓展和延伸。