神奇的汉字教学互动版

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2024年神奇的字教案中班8篇

2024年神奇的字教案中班8篇神奇的字教案中班篇1活动目标1、引导幼儿在圆形的基础上添画，使之变成各种有趣的图形。

2、发展幼儿的想象力和创造力。

3、让幼儿充分发挥自己的已有的绘画经验来丰富画面。

活动准备1、颜色不同的圆形。

2、各种水彩笔和纸若干。

活动重点1、用不同颜色的圆来组成图形。

2、充分发挥想象力让圆形通过添画变成不同的图。

活动难点能用圆形和添画的能力形成一副完整的画。

活动过程1、谈话导入小朋友今天我们班来了一些客人，你们想不想认识它们（出示圆形）.它有一个好听的名字叫圆圆。

2、引导幼儿发挥想像，学习在圆形的基础上添画。

我们的这个客人圆圆呀它可神奇了。

它还会变魔术哦！小朋友你们想看吗？幼儿回答：“想”那大家认真看哦！（1）师：出示一个圆，进行添画，变成一个苹果。

师：咦，圆圆变成了什么？幼：圆圆变成了苹果。

师：小朋友观察的真仔细，圆圆真神奇，那小朋友再看看圆圆还变成了什么？幼：小鸡、花、蝴蝶。

（2）小朋友想想看，圆圆还可以变成什么呢？比如，小动物、小花或者我们生活中的所见的东西呢？师：一个小朋友上来添画（教师指导），其余幼儿认真看好。

师：这位小朋友真棒，他把圆圆变成了╳╳╳。

还有没有其他小朋友变成和刚才小朋友不一样的，比如说.....师：刚才的小朋友用一个圆形来变，我们还可以用2个圆形、3个圆形或者多个圆形来变，会变成什么呢？大家想一想。

幼：大胆想象，发表意见。

师：小朋友说的都很棒！如果要把圆圆变成╳╳要怎么变呢？哪位小朋友愿意来变变呢？幼：大胆讲述。

师：另一个小朋友来添画（教师指导）。

师：圆圆的本领真大，它真神奇。

小朋友想不想像圆圆一样变魔术呢？幼：想师：那我们一起来变魔术好吗？（3）幼儿动手作画，教师巡回指导。

（4）作品展示和评价。

神奇的字教案中班篇2活动目标：1、通过操作探索，感知磁铁的基本特性，认识并喜欢玩磁铁。

2、尝试运用磁铁的特性解决生活和游戏中的问题，培养幼儿探索兴趣和思维能力。

第三课神奇的汉字教案-精品

第三课神奇的汉字教案-品0-12-12【关键字】教案、语文、建议、意见、情况、道路、思路、方法、成就、计划、认识、问题、密切、主动、自觉、现代、良好、和谐、健康、配合、统一、发展、提出、发现、掌握、了解、措施、特点、位置、网络、格局、精神、基础、需要、重点、体系、能力、方式、作用、结构、秩序、反映、关系、设置、动员、分析、简化、搞好、把握、逐步、形成、尊重、树立、开展、管理、帮助、教育、宣传、巩固、加强、适应、实现、提高、统领、规范、落实、用心、主动性、自觉性第一节字之初，本为画学习目标：1.了解汉字的起源和演变。

2.了解汉字的造字方法和字体演变。

3.了解汉字中的民族文化信息。

学习重点：1.识别古代汉字，了解造字方法。

2.能够准确判断汉字属于哪种造字法。

学习内容：一、导语：一些运动员在运动场接受记者采访。

当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。

猜一猜，这几位运动员分别姓什么？林杜刘孟二、知识补充：1.关于汉字起源的旧说（1）仓颉造字的传说这一传说最早见于战国晚期的文献，仓颉作书的传说在战国晚期显然已经很流行。

这一传说无疑在较早的时候就已经出现了。

它有没有某种程度的可靠性呢？汉字当然不是个别人造出来的。

不过在汉字形成的过程里，尤其在最后阶段，很可能有个别人曾起过极其重要的作用。

仓颉也许就是这样的人。

早在战国晚期，就有学者作过类似的解释。

《荀子·解蔽》说：“好书者众矣，而仓颉独传者，壹也。

”认为仓颉只是众多“好书者”中由于用心专一而最有成就的一个。

但是上引《吕氏春秋》所举的六个人，除仓颉外都是见于时代较早的典籍的古史名人，唯独仓颉在现存的早于战国晚期的古籍中从来没有提到过，在战国晚期的古籍中也没有关于仓颉的时代以及他在造字之外的事迹的任何记载。

《神奇的字》教案

《神奇的字》教案一、教学目标：1. 让学生认识并掌握本课的生字词。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文大意，体会字的神奇之处。

4. 培养学生热爱文字、热爱语言的情感。

二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文的朗读与理解。

3. 培养学生对文字的敬畏与热爱。

三、教学难点：1. 生字词的正确书写与运用。

2. 课文深层含义的理解。

3. 培养学生对文字的感悟能力。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实践中感受文字的神奇。

2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字词。

3. 情感教学法：引导学生体验文字背后的情感，培养学生热爱文字的情感。

五、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或实物。

4. 课堂练习册。

六、教学过程：1. 导入新课：通过一个趣味小故事，引出本课的主题——神奇的字。

2. 学习生字词：采用游戏教学法，让学生在游戏中学习并掌握生字词。

3. 朗读课文：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会字的神奇。

4. 理解课文：通过问答、讨论等方式，引导学生理解课文大意。

5. 拓展练习：设计一些练习题，巩固所学知识。

六、课堂小结：本节课，我们学习了一些神奇的字，它们组成了一个有趣的故事。

希望大家能从中体会到文字的神奇与美好，激发对文字的热爱之情。

七、课后作业：1. 家庭作业：抄写生字词，熟读课文。

2. 拓展作业：让学生收集一些自己认为神奇的词语，下节课分享。

八、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

九、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 作业完成情况：检查学生作业的书写、完成质量等。

3. 拓展分享：评价学生在拓展作业中的表现，鼓励有创意的分享。

十、教学进度安排：本节课的内容安排在2课时内完成。

第一课时主要用于学习生字词、朗读课文和理解课文大意；第二课时主要用于巩固所学知识、拓展练习和课堂小结。

《神奇的汉字》教案

神奇的汉字》教案12 推荐人教版选修《语言文字运用》神奇的汉字- 教案【教学目标】1.了解汉字的特点。

2.了解汉字形体的演变，把握其“由繁到简，逐步规范”的特点。

3.了解繁体字、异体字有关知识。

4.用所学到的知识分析实际生活中的不规范用字现象。

【教学步骤】汉字是世界上最古老的文字之一，它是记录汉语的书写符号。

在形体上逐渐由图形变为由笔画构成的方块形符号，所以汉字一般也叫“方块字” 。

它由象形文字（表形文字）变成兼表音义的意音文字，但总的体系仍属表意文字。

汉字具有集形象、声音和辞义三者于一体的特性。

这一特性所以，在世界文字中是独一无二的，因此它具有独特的魅力。

（一）汉字的起源1.关于汉字起源的旧说（1）仓颉造字的传说（2）文字出自八卦说2.跟汉字起源有关的考古资料及其研究情况（1）原始社会时期的象形物符号（2）原始社会时期的几何类符号3.最早刻划符号距今8000 多年。

4.汉字体系正式形成于中原地区。

5.文字最早成熟于商代6.汉字六书六书，指汉字的六种构造条例，包括象形、指事、形声、会意、转注、假借。

其中象形、指事、会意、形声主要是“造字法”，转注、假借是“用字法” 。

（1）六书的历史六书一词出于《周礼》。

（2）六种构造条例解说①象形属于“独体造字法” 。

用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。

②指事属于“独体造字法” 。

与象形的主要分别，是指事字含有绘画中较抽象的东西。

③会意属于“合体造字法” 。

会意字由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义，合并起来，表达此字的意思④形声属于“合体造字法” 。

形声字由两部分组成：形旁（又称“义符”）和声旁（又称“音符” ）。

形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。

⑤转注属于“用字法” 。

不同地区因为发音有不同，以及地域上的隔阂，以至对同样的事物会有不同的称呼。

当这两个字是用来表达相同的东西，词义一样时，它们会有相同的部首或部件。

第三单元神奇的汉字二语下教案

第三单元神奇的汉字1. 神州谣教学目标1．指导学生认识“州、涌、峰”等15个认读字，会写“州、湾”等9个会写字。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。

教学重点1.指导学生会写字，会认字。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。

教学难点感受课文表达的感情，了解祖国的国情。

教学方法自主合作探究教学课时2课时教学过程第一课时一、课前检测、巩固旧知1.认读《语文园地二》中会认的生字。

2.背诵《语文园地二》中的“日积月累”。

二、情境引入、提出问题1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。

今天，我们来学习《神州谣》。

2.板书课题，一起齐读课题。

（板书：1神州谣三、学生自学、小组讨论1．（课件出示）出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。

图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？你知道这些风景的特点吗？（学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

）2.请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。

3.学生自由朗读课文，识记会认的生字。

四、展示交流、点拨提升1.检查字词识读（1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？出示：（课件出示）（带拼音）（2）同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

（3）指名读生字，如果读对了大家就跟着读一遍。

重点指导平舌音“族、耸”，翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民、繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。

（4）说一说自己的识字方法。

2. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。

（2）自由读全文，争取读得正确流利。

（3）指名读，评价读。

5.指导写字。

（1）（课件出示）用田字格课件出示：“州、湾、岛、峡、民、族、谊、齐、奋”，让学生仔细观察字形结构，指名说。

（2）教师指导书写。

“州”第二笔是竖撇，第四笔竖在竖中线上稍短，第六笔竖是垂露竖。

《神奇的汉字》幼儿园ppt课件

课件特点：采用多媒体技术，集图像、声音、动画于一体，生动形象地展示汉字的形态、含义和发音等特征，激发幼儿的学习兴趣和创造力
课件制作目的
激发孩子对汉字的兴趣和认知欲望
帮助孩子掌握汉字的基本笔画和部首结构
通过游戏、互动等形式培养孩子的创新思维和动手能力
针对不同年龄段的孩子进行分层次教学，提高教学效果
课件适用对象
针对幼儿认知特点，简化知识点
加强家庭教育指导，提高家长参与度
评价：对幼儿学习效果的评价及建议
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建议：根据幼儿的表现，提出针对性的建议和改进措施
评价内容：对幼儿在汉字学习过程中的表现进行评价
总结：对幼儿学习效果进行总结，为后续学习提供参考
反思：对教师自身的教学效果进行反思，不断改进教学方法和策略
汉字起源及发展历程介绍
汉字的起源：从甲骨文、金文演变而来
汉字的发展历程：经历了多个阶段，包括篆、隶、楷、行、草等字体
汉字的演变规律：由繁到简，笔画结构逐渐规范化
汉字的独特性：具有表意功能，与拼音文字不同
汉字基本笔画及书写顺序演示
捺：从左上向右下，起笔轻，收笔重
撇：从右上向左下，起笔重，收笔轻
竖：从上到下，起笔重，收笔轻
横：从左到右，起笔轻，收笔重
常见汉字及组词造句示例
汉字：水组词：水果、水杯、水彩笔造句：我喜欢吃苹果，喝水杯里的水，用彩笔画画。
汉字：火组词：火车、火山、火炬造句：我喜欢坐火车去旅行，参观火山，看火炬表演。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
汉字文化及传统美德教育
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汉字的特点和魅力

神奇的字大班教案最新8篇

神奇的字大班教案最新8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《神奇的汉字》教学设计

《神奇的汉字》教学设计第一篇：《神奇的汉字》教学设计《神奇的汉字》教学设计【三维目标】知识与技能1.了解汉字的造字方法和字体演变，关心汉字的发展。

2．理解汉字包含的丰富内涵，了解汉字中的民族文化信息。

过程与方法1.简单介绍汉字造字方法与发展过程，品味汉字神奇之处，展示师生书写作品。

2．通过举例说文解字，引导学生能够拆字析字，感知汉字背后的文化与艺术。

情感态度与价值观感受汉字文化的神奇魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。

【教学重点】品味汉字神奇之处；拆字析字，感知汉字背后的文化与艺术【教学难点】汉字的形意与现实生活、事物的联系【教具准备】多媒体、投影仪、师生的不同字体的书法作品教学过程：一、视频导入播放《中国娃》。

“最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它。

”余光中先生认为汉字视觉上有种美感，这是其他表音文字难以超越的。

如“雨”和rain（板书篆体“雨”字）。

今天我们一起学习《神奇的汉字》。

二、从看图识字到汉字的结构导语：当今世界文字体系可以归为两大板块：源于华夏文化的汉字体系和象征西方文明的字母文字体系。

汉字和字母文字都起源于图形符号，经过几千年的演化发展，最终形成了各具特色的文字体系。

从图画性上来讲，汉字比字母距离图画更近些，它的“图画基因”还没有完全退化。

举例：《说文解字〃叙》：“仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之文，其后形声相益，即谓之字。

” 即“独体为文，合体为字。

”由于汉字有独体和合体之分，在合体字之中又有不同的组合方式，所以传统中关于汉字的形体结构有“六书”之说。

汉字神奇之一：汉字是一幅图画汉字的结构：1、象形2、指事3、会意4、形声5、转注6、假借汉字神奇之二：汉字造字方法多样性汉字的发展：小结：从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。

神奇的汉字教案

品德与社会第十册《神奇的汉字》教案教学目标：1.了解古人记事的方法及汉字产生的必要性。

2.了解汉字是怎样产生、怎样发展变化以适应社会发展的。

3.了解汉字的特点及探究汉字与现实事物的联系。

4.通过感受汉字文化的神奇，体验和感悟中华民族的智慧和创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏，从而激发学生的民族自豪感。

教学难点：了解汉字的起源、演变、特点与现实事物的联系。

教学准备；学生：收集古人记事的方法、绳子、小石子或豆粒教师：象形字卡片、不同时期“鸟”字的卡片、课件教学过程：一、游戏引入，揭示课题。

1.猜猜看。

师：同学们喜欢做游戏吗？今天我们做的游戏叫猜猜看。

请看卡片（出示象形字卡片），猜猜看，上面画的是什么呢？（任学生自由猜，老师给予表扬）2.师小结：这些符号就是古老的汉字。

今天我们就进入汉字和书的故事这一课的学习。

这节课我们先去了解神奇的汉字。

（板书课题“神奇的汉字”）二、情景模拟，探索汉字起源1.师：同学们，是不是地球刚形成，人类刚出现就有了汉字呢？（不是）是的，汉字并不是随着人类的出现就产生的，那你们想知道在没有汉字以前，古人是怎样记事的呢？那就让我们穿越时空隧道来到远古时代（课件：古人生活的图片）。

师深情讲述：现在我们就是一群古人，此时太阳从天边升起来了，我们开始了一天的劳动，带上弓箭、锋利的石块，我们走进森林开始打猎。

夕阳西下，我们满载而归。

清点今天的劳动成果，呵，一共3只野鸡，5只野兔呢。

同学们，让我们都来当当远古时代的记录员吧。

请同桌合作，用最简单的方法把今天打猎的收获记录下来，但不能使用文字和数字。

怎么办？可以借助准备来的一些工具。

如果还没有想出办法的孩子，可以参考书中52页的方法。

看看哪些是优秀的记录员。

2.各小组开展活动。

3.学生展示，并说出自己的想法。

老师给予表扬。

4.师：孩子们，古人记事就和刚才同学们想出的办法类似。

他们常见的记事法有结绳记事法，刻木记事法，画图记事法等。

可是，同学们，随着社会的发展，古人打猎的工具越来越好，打猎的经验越来越丰富，他们打到的猎物种类增多，数目不断增加。

小学二年级语文教案：探究神奇的汉字

很多人可能会觉得学汉字很难，因为汉字的字形很复杂，而且要记忆的字数也很多。

但实际上，汉字的构成有规律可循，只要掌握了一些汉字的基本构造和演变规律，就可以事半功倍。

而这些都是我们小学二年级要学习的内容。

接下来，我们就来一起探究一下神奇的汉字。

一、汉字的基本结构每个汉字都有它自己的基本结构，由左、右、上、下、中五个部分构成。

除了少数例外，大部分汉字都是由这些常用部分拼凑而成的。

举个例子：汉字“立”的结构是由“亻”和“⺊”两个部分组成的，其中“亻”叫做人偏旁，“⺊”叫做立刀旁。

那么“人偏旁”代表了哪个音节呢？我们可以想一想与它相关的词汇，比如“仁”，“他们”，“伟人”，可以发现这些词汇都包含了“亻”这个部首。

而“立刀旁”的含义自然很明显了，既可以代表“立”，又可以代表“竹”，“丰”等汉字。

二、汉字的演变规律每个汉字都能够追溯到它的原型。

汉字是由象形、指事、会意等构成的，每个构成部分都有一个或多个含义。

在演变过程中，会根据上下文的不同进行不同的借代。

比如，“山”字的原始形状是三座山，并且三座山的形状和位置也不一致。

后来，“山”字被沿用下来，虽然只有一个山形，但依然可以表达出山的意思。

同理，汉字“木”的原始形状是一颗大树，但随着时间的推移，“木”字的形状也逐渐变成了现在这个样子。

当然，部分汉字的演变是由字形之间的相似引起的。

比如，“亻”字和“侨”字的结构就非常相似，也就是说，它们之间可能有一定的联系或关联。

这种类似性不仅体现在汉字的结构上，还可以在音节和词义上有所体现。

比如，“笑”和“啸”的发音都有个“嚣”字眼，两者还有“发声的语音”这个共同点。

三、汉字学习的方法汉字的学习需要花费大量的时间和注意力。

很多小学生学习汉字时会遇到比较大的困难。

我们可以通过以下几个方面来提高小学生的学习兴趣和学习效率：1.按照汉字结构进行学习：可以先学习常用部首，然后再结合这些部首进行学习。

2.注重汉字的周边知识点的学习：小学生对于字音、用法，构词能力都比较薄弱，可以在汉字学习的过程中注重这些方面。

小学美术《神奇的汉字》教案

本节课的核心素养目标主要包括：1.增强学生对中华传统文化的认识，培养他们的文化自信；2.提高学生的观察力、想象力和创造力，发展审美鉴赏能力；3.培养学生良好的书写习惯，提高他们的动手实践能力。通过本章节的学习，使学生能够在感受汉字美感的基础上，运用所学知识创作出具有个性和创意的汉字作品，全面提升他们的美术学科核心素养。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与汉字相关的实际问题，如汉字的创意设计。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的汉字书写练习。这个练习将演示汉字书写的基本原则和美感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和书写练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
此外，小组讨论环节进行得非常顺利，学生们能够积极参与，互相交流。但我也观察到有些学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们不够自信。在以后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们发表自己的观点，提升他们的自信心。
在教学内容方面，我觉得今天的教学重点和难点突出，学生们对汉字的基本构造和书写方法有了更深刻的理解。但在教学过程中，我还需要注意以下几点：
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了汉字的起源、基本构造和书写方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对汉字美感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创造汉字的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天《神奇的汉字》这节课中，我发现学生们对汉字的起源和发展非常感兴趣，他们在课堂上积极互动，提出了一些很有深度的问题。我感到很欣慰，因为这说明学生们对中华传统文化有了更深入的认识。然而，我也注意到在实践教学环节，部分学生在汉字书写方面还存在一些困难。

二等奖!大班语言《神奇的字》优秀教学设计

二等奖！大班语言《神奇的字》优秀教学设计在活动中让幼儿知道人们相互友好、互相谅解的重要性，能感受到有礼貌给自己和别人带来的愉快。

学习词语：神奇、微笑、亲密、美丽等等。

提高幼儿的阅读能力。

以下是教案完整内容，我提供免费查阅。

设计意图《指南》中提出：教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴间的交流，让孩子在生活情境和阅读活动中自然而然地对文字产生兴趣。

大班阅读活动诗歌《神奇的字》结合孩子的日常生活，阐述了“请、谢谢、对不起”等这些字的神奇力量，教育孩子学会运用礼貌用语。

在此活动中，我创设开放的阅读环境，大胆运用猜想阅读法，设计三个猜想环节：通过画面猜情节、通过情节猜语言、通过语言结合文字和图画猜字词句，利用多媒体教学，让幼儿根据已有生活经验去猜测活动中可能出现的事情和可能发生的状况。

让孩子大胆想象，喜欢说，敢于说，培养幼儿的猜想品质，并借此激发幼儿的阅读兴趣和探究欲望，从而提高幼儿的阅读能力。

活动目标1、知道人们相互友好、互相谅解的重要性，能感受到有礼貌给自己和别人带来的愉快。

2、学习词语：神奇、微笑、亲密、美丽等等。

3、能感知画面与文字的关系，培养幼儿的猜想品质，提高幼儿的阅读能力。

重点难点通过猜想阅读，培养幼儿的想象力、思维力和语言表达能力。

活动准备1、课件：欢快的草坪、打闹的草坪、友好的草坪1、友好的草坪2、摘果子；2、大字卡、小字卡。

活动过程（一）感知猜想活动1、课件出示第一幅画面：“欢快的草坪”师：小朋友们在干什么？猜猜他们在玩球的过程中会发生些什么事情？（幼儿自由回答，教师给予肯定的评价。

）2、课件出示第二幅画面：“打闹的草坪”师：他们在玩球时到底会发生一些什么事情呢？让我们一起来看看发生的第一件事。

你看到了什么？你猜对了吗？假如是你，你会怎样做？3、课件出示第三幅画面：“友好的草坪1”师：让我们再看看发生的第二件事情。

猜猜小红会怎么做？4、课件出示第四幅画面（哑剧表演）师：你猜对了吗？你看到了什么？为什么发生同样的一件事，都是小朋友不小心撞倒了，其结果会不一样呢(一个是相互争执、打闹，而另一个则很友好、很亲密) ？让我们一起到书中去找答案吧！（二）请小朋友翻到书第27页，初读诗歌，学习礼貌用语。

神奇的字大班教案7篇

神奇的字大班教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、活动总结、策划方案、汇报材料、个人总结、心得体会、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, activity summaries, planning plans, reporting materials, personal summaries, insights, doctrinal documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!神奇的字大班教案7篇编写教案可以帮助教师更好地评估学生的学习情况和进展，编写教案时需要注重教学活动的多样性和趣味性，以激发学生的积极参与和学习动力，下面是本店铺为您分享的神奇的字大班教案7篇，感谢您的参阅。

《神奇的汉字》教学实录与评析

《神奇的汉字》教学实录与评析课堂实录活动一走进汉字游乐园师:欢迎大家来到汉字游乐园,首先我们来玩几个关于汉字的小游戏。

师:请看:用横横竖可以组成哪些字?看谁组的字最多。

(学生纷纷举手)……师:简单的一横一竖,却可以组成这么多的汉字。

下面,我们男女生来个比赛,玩一个加一笔变字的游戏,男女生各选3名选手,谁想参加?(学生争先恐后)师:请听清楚比赛的规则。

我们的时间是30秒,每位选手可用的时间是10秒,一位选手写完另一位选手才能接着写,在30秒中,写得多的一方获胜。

下面的同学也有任务,和谢老师一起帮助他们计时。

准备好了吗?日加一笔可以变成哪些字?比赛开始!(6名同学在黑板上以接力式的形式比赛书写。

师生一齐倒计时10、9、8、7、6……)(时间到,师生一起统计,男生写了8个字,女生写了7个字。

)师:我们首先把掌声送给我们今天的亚军女生,感谢你们的积极参与,同时我们也要祝贺今天的冠军,我们的男生。

(男生高呼“吔——”。

) 师:没想到,一个日字加上一笔就能变出这么多的字。

游戏接着进行。

(字幕:树猴桃摘上)你能用这些字组成不同意思的句子吗?生1:猴上树摘桃。

生2:树上猴摘桃。

生3:猴摘桃上树。

生4:猴摘树上桃。

师:相同的汉字竟然可以组成这么多不同意思的句子。

通过刚才的游戏,你感受到了什么?生1:我们的汉字太神奇了,加一笔就可以变出很多字,真是千变万化啊!……(相机板书:神奇的汉字)【点评:创设有趣的导入情境——“走进汉字游乐园”,从学生熟悉的汉字知识入手,通过学生感兴趣的组字游戏、加一笔变字游戏、变句游戏,激发了学生的学习兴趣,同时让学生初步感受到汉字的神奇。

】活动二 追根溯源师:汉字是世界上流传至今最古老的文字。

那么汉字是什么时候产生的,又是怎样演变的呢?让我们一起穿越时空隧道,来揭开古老汉字的神秘面纱吧。

师:传说在文字没有出现之前,古人有很多帮助记事的方法。

同学们在课前做了调查了解,能给大家介绍介绍吗?生1:我知道有结绳记事……生2:我还知道有刻木记事……生3:还有画图记事……(教师根据学生回答,相机出示不同记事方法。

大班神奇的字市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

大班神奇的字教案引言：字是语言的基本单位，是人类文明的重要组成部分。

在幼儿教育中，通过教授字的基础知识和培养字的正确书写能力，可以帮助幼儿建立起对语言的理解和运用能力。

本篇教案将介绍一种针对大班幼儿的神奇字教学方法，旨在激发幼儿对字的兴趣，培养他们的字识别和书写能力。

一、教学目标：1. 能够认识常见字和一些简单的词语；2. 能够正确书写常见字；3. 能够用常见字进行简单的拼音和造句。

二、教学准备：1. 字卡：包括常见字和一些常用词语；2. 笔和纸：供幼儿练习书写使用；3. 家长协助：鼓励幼儿在家中进行字的练习。

三、教学步骤：1. 引入：- 教师可以通过与幼儿的互动来引入字的学习。

例如，教师拿出一张字卡，问幼儿这是什么字，是否知道它的读音和意义。

- 教师可以讲述字的重要性，以及学习字的好处。

例如，字是人们用来交流和记录信息的工具，学习好字可以帮助我们更好地理解和使用语言。

2. 认识字：- 教师通过展示字卡，教导幼儿认识一些常见字和常用词语。

可以从家庭生活和学校生活中的常见物品入手，例如爸爸、妈妈、书、鞋等。

- 教师可以借助幼儿的生活经验和视觉提示，帮助幼儿认识字的形状、结构和意义。

3. 字的书写：- 教师通过示范和讲解，教导幼儿正确书写字的方法和技巧。

可以从基本的横、竖、撇、捺开始，逐渐引导幼儿掌握字的笔画顺序和书写规范。

- 教师可以组织幼儿进行集体或小组的书写活动，让幼儿互相观摩和交流，共同提高字的书写水平。

4. 拼音和造句：- 教师可以通过游戏和互动的方式，帮助幼儿将字与拼音对应起来。

例如，教师说出一些拼音，幼儿需要找出相应的字，并进行书写和朗读。

- 教师可以给幼儿提供一些简单的句子，让他们选择合适的字填空，培养他们用字进行造句的能力。

5. 巩固和拓展：- 教师可以每天安排一定时间进行字的复习和巩固，让幼儿保持对字的兴趣和记忆。

- 教师可以通过开展一些创意活动，如涂鸦、拼贴等，让幼儿运用所学的字进行创作和表达，拓展他们的字的应用领域和想象力。