新课标人教版初中生物第一单元《生物和生物圈》教案设计
七年级生物第一单元《生物和生物圈》教案
七年级生物第一单元《生物和生物圈》教案一、教学内容本节课选自七年级生物第一单元《生物和生物圈》，包括第一章《走进生物世界》、第二章《生物与细胞》和第三章《生物圈》。
详细内容如下：1. 章节内容：第一章《走进生物世界》1.1生物是什么；1.2生物的特征；1.3生物的分类。
2. 章节内容：第二章《生物与细胞》2.1细胞的结构；2.2细胞的功能；2.3细胞的生活。
3. 章节内容：第三章《生物圈》3.1生物圈的概念；3.2生物圈的组成；3.3生物圈的作用。
二、教学目标1. 知识与技能：了解生物的基本概念，掌握生物的特征和分类；认识细胞的结构和功能；了解生物圈的概念和组成。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生对生物现象的观察能力和思考能力；通过实践操作，提高学生的动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养学生关爱生物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物的特征、细胞的结构与功能、生物圈的组成。
2. 教学重点：生物的基本概念、生物的分类、细胞的生活、生物圈的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：生物教材、多媒体设备、挂图、模型等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、实验器材等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物圈的美丽图片，引发学生对生物圈的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解生物的基本概念、特征和分类，引导学生认识生物的多样性。
3. 实践操作：分组进行观察实验，让学生了解细胞的结构和功能。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置课堂练习，检查学生对知识的掌握情况。
7. 课堂拓展：介绍生物圈的组成部分，引导学生关注生物与环境的关系。
六、板书设计1. 生物的概念、特征、分类2. 细胞的结构、功能、生活3. 生物圈的组成、作用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物的概念、特征和分类。
（2）列举细胞的结构和功能。
（3）阐述生物圈的组成和作用。
七年级生物上册 第一单元 生物与生物圈复习教案 (新版)新人教版
生物与生物圈中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
2024年七年级生物生物和生物圈教案1新课标人教版
2024年七年级生物生物和生物圈教案1新课标人教版一、教学内容本节课选自人教版新课标七年级生物上册第一单元第一章《生物和生物圈》，具体内容包括：第一节生物的基本特征，第二节生物的分类，第三节生物圈的概念及其重要性。
二、教学目标1. 让学生了解生物的基本特征，理解生物与非生物的区别。
2. 使学生掌握生物的分类方法，并能对常见生物进行分类。
3. 培养学生关注生物圈，提高环保意识。
三、教学难点与重点重点：生物的基本特征、生物的分类方法、生物圈的概念。
难点：生物的分类方法、生物圈的内涵及其重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、挂图。
2. 学具：生物分类卡片、彩色笔、学习单。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生物圈的美景，引导学生关注生物与生活的关系，提出问题：“什么是生物？生物有哪些特征？”2. 生物的基本特征（10分钟）3. 生物的分类（15分钟）（1）教师讲解生物分类的方法，展示生物分类树状图。
（2）学生利用生物分类卡片，进行分类练习。
4. 生物圈的概念及其重要性（10分钟）（1）教师讲解生物圈的概念，引导学生理解生物圈的内涵。
（2）学生通过挂图，了解生物圈的范围及生物圈的组成。
（3）教师强调生物圈对生物和人类的重要性，提高学生的环保意识。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成学习单上的练习，巩固本节课所学内容。
六、板书设计1. 生物的基本特征1）生活需要营养2）能进行呼吸3）能排出废物4）能对外界刺激作出反应5）能生长和繁殖6）具有遗传和变异的特性7）由细胞构成（除病毒外）2. 生物的分类1）植物2）动物3）微生物3. 生物圈的概念及其重要性七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生物的基本特征。
（2）举例说明生物的分类方法。
（3）简述生物圈的概念及其重要性。
2. 答案：（1）生物的基本特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性、由细胞构成（除病毒外）。
七年级上册第一单元生物和生物圈优秀教案
七年级上册第一单元生物和生物圈优秀教案一、教学内容本节课选自七年级上册第一单元《生物和生物圈》的章节，详细内容包括：生物的概念、生物的基本特征、生物的分类、生物圈的构成和作用。
二、教学目标1. 了解生物的概念，掌握生物的基本特征。
2. 学会生物的分类方法，认识不同类别的生物。
3. 理解生物圈的构成和作用，培养环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：生物的分类方法，生物圈的构成和作用。
教学重点：生物的基本特征，生物的概念。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物展示、黑板、粉笔。
学具：笔记本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物圈中美景图片，引发学生对生物的兴趣，提出问题：“什么是生物？生物有哪些基本特征？”2. 新课内容：（2）生物的基本特征：通过实例讲解，让学生掌握生物的基本特征。
（3）生物的分类：介绍生物的分类方法，引导学生学会分类。
（4）生物圈的构成和作用：讲解生物圈的构成，分析生物圈在生物生存中的重要作用。
3. 例题讲解：讲解典型例题，巩固所学知识。
4. 随堂练习：布置课堂练习，检验学生学习效果。
六、板书设计1. 生物的概念2. 生物的基本特征3. 生物的分类4. 生物圈的构成和作用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生物的基本特征。
（3）简述生物圈的作用。
2. 答案：（1）略。
（2）植物：草、树；动物：鱼、鸟、昆虫。
（3）生物圈为生物提供了生存的基本条件，是生物生存的家园。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生物的基本特征和分类掌握较好，但对生物圈的作用理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的生物，了解它们的生存环境和生物圈的关系，提高环保意识。
重点和难点解析1. 教学难点：生物的分类方法，生物圈的构成和作用。
2. 作业设计：作业题目和答案的详细程度。
3. 教学过程：随堂练习的布置和讲解。
详细补充和说明：一、生物的分类方法1. 结合实物或图片进行分类演示，使学生直观地了解不同类别的生物。
七年级生物生物和生物圈教案1新课标人教版
七年级生物生物和生物圈教案1新课标人教版一、教学内容本节课选自人教版新课标七年级生物上册，具体内容包括第一章“生物和生物圈”的第一、二节。
详细内容主要围绕生物的基本特征、生物的分类及生物圈的概念展开。
二、教学目标1. 让学生掌握生物的基本特征，了解生物的分类及生物圈的概念。
2. 培养学生运用观察、比较、分析等方法，研究生物现象和生物圈的能力。
3. 激发学生对生物学的兴趣，培养他们的环保意识和生态观念。
三、教学难点与重点教学难点：生物的分类及生物圈的概念。
教学重点：生物的基本特征及其在生物圈中的作用。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、挂图。
学具：生物观察记录表、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示生物圈的图片，引导学生关注生物与环境的关系，提出问题：“什么是生物？生物有哪些基本特征？”2. 知识讲解（15分钟）（1）生物的基本特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长繁殖、具有遗传和变异的特性、由细胞构成。
（2）生物的分类：根据生物的形态结构特征、营养方式、在生态系统中的作用等，将生物分为动物、植物、微生物等。
（3）生物圈的概念：地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体。
3. 例题讲解（10分钟）以PPT的形式展示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）让学生完成生物观察记录表，加深对生物特征的理解。
5. 小组讨论（10分钟）分组讨论生物圈中的生物分类及其作用，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 生物的基本特征生活需要营养能进行呼吸能排出废物能对外界刺激作出反应能生长繁殖具有遗传和变异的特性由细胞构成2. 生物的分类动物植物微生物3. 生物圈的概念七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生物的五个基本特征。
（2）简述生物圈的概念。
2. 答案：（1）生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长繁殖。
01生物和生物圈教案人教版生物七年级上册
整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重引导学生主动观察、思考和实践，通过师生互动、实践活动等环节，使学生更好地理解和掌握生物特征，提高他们的科学素养。同时，教学过程符合实际学情，注重培养学生的创新能力和核心素养。
同时，教师还应鼓励学生相互之间的交流和讨论，让学生通过讨论解决作业中遇到的问题，提高学生的合作交流能力。
- 实验：植物的呼吸、动物的应激反应等
八、作业布置与反馈
1. 作业布置：
本节课的课后作业主要分为两部分，一是理论知识巩固，二是实践调查。
理论知识巩固部分，要求学生根据课堂所学，整理出生物的特征及其生活实例，形成一份书面报告。此部分旨在让学生通过自己的语言总结和归纳所学知识，增强记忆。
实践调查部分，要求学生选择身边的生物，进行观察和调查，了解其生活环境和生存状况，并形成一份调查报告。此部分旨在让学生将课堂所学知识应用到实际生活中，提高观察和调查的能力。
六、学生学习效果
1. 理解生物的定义和特征，如生命活动需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖等。
2. 掌握生物圈的范围和意义，了解生物圈对人类生活的重要性。
3. 通过对生物特征的观察和实验，提高观察力和实验操作能力。
4. 培养环保意识，关注生态环境，了解人类活动对生物圈的影响。
5. 学会与他人合作交流，提高团队合作能力和问题解决能力。
3. 师生互动环节（10分钟）
教师提问：“你们在生活中还观察到哪些生物特征？能举例说明吗？”鼓励学生积极发言，分享自己的观察和经验。针对学生的回答，教师进行点评和指导，引导学生正确认识和理解生物特征。
七年级生物第一单元《生物和生物圈》教案
七年级生物第一单元《生物和生物圈》教案一、教学内容二、教学目标1. 了解生物的基本特征，理解生物的分类和命名原则。
2. 掌握生物圈和生态系统的基本概念，认识不同类型的生态系统及其分布。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和环保意识。
三、教学难点与重点重点：生物的基本特征、生物的分类和命名、生物圈和生态系统的概念。
难点：生态系统的类型与分布、生物分类方法的掌握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。
学具：生物教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物圈和生态系统的图片，引导学生关注生物与环境的关系，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解生物的基本特征，引导学生了解生物的分类和命名原则。
3. 实践情景引入：以身边的生物为例，让学生进行观察和分类，提高学生的实践能力。
4. 例题讲解：讲解生物圈和生态系统的概念，分析不同类型的生态系统及其分布。
5. 随堂练习：让学生结合教材，完成相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物的基本特征2. 生物的分类和命名3. 生物圈概述4. 生态系统的基本概念5. 生态系统的类型与分布七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生物的五个基本特征。
（2）简述生物的分类和命名原则。
（3）解释生物圈和生态系统的概念。
（4）描述三种不同类型的生态系统及其分布。
2. 答案：（1）生物的五个基本特征：生长、繁殖、应激性、新陈代谢、遗传与变异。
（2）生物的分类和命名原则：按照生物的形态、结构、生活习性等特征进行分类；命名遵循拉丁文命名法，以属名和种名组成。
（3）生物圈：地球表面生物活动的区域；生态系统：由生物群落和非生物环境相互作用形成的统一整体。
（4）三种不同类型的生态系统及其分布：森林生态系统（分布在湿润地区）、草原生态系统（分布在半干旱地区）、湖泊生态系统（分布在湖泊、水库等地）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方式，使学生掌握了生物和生物圈的基本概念。
初一生物上册第一单元《生物和生物圈》教案
第一单元生物和生物圈第一节认识生物教学目标：1.初步认识生物2.区别生物和非生物3.了解生物特征4.通过学习使学生珍爱生命教学重点：1.生物和非生物区别2.生物的特征教学难点：生物的特征课时安排：1课时课前准备：教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资料。
教学过程一、讲授新课1．什么是生物师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？生：花、草、树、山石、河流等等。
师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。
今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。
请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。
生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。
师：请同学描绘大屏幕中的图像。
师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。
请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。
同学2补充说：“还有、流水、土地”。
2．生物的特征师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？请同学们分组讨论。
生：讨论后回答。
学生１回答：“活着的，具有生命的物体是生物。
”学生2回答：“有感情的物体。
”学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。
”师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。
师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？生：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。
师：给予掌声鼓励。
生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。
初中生物教案生物和生物圈
初中生物教案生物和生物圈
主题：生物和生物圈范本
教学目标：
1. 了解生物的基本特征和生命活动；
2. 理解生物圈的概念和组成；
3. 学习生物和生物圈的相互关系；
4. 能够举例说明生物在生物圈中的作用。
教学重点：
1. 生物的基本特征和生命活动；
2. 生物圈的概念和组成。
教学难点：
1. 生物圈与地球上其他环境要素的互动关系；
2. 生物在生物圈中的作用。
教学准备：
投影仪、教材、图片、实验器材等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
利用图片或实物展示不同生物的特征，引导学生探讨生物的基本特征和生命活动。
二、讲解生物圈的概念（10分钟）
1. 介绍生物圈的概念和组成；
2. 解释生物圈与地球上其他环境要素的互动关系。
三、探究生物在生物圈中的作用（15分钟）
1. 分组讨论生物在生物圈中的作用，举例说明；
2. 组织学生展示讨论成果，并交流分享。
四、实验探究生物的生命活动（20分钟）
1. 进行实验观察生物的生命活动，如呼吸、运动等；
2. 分析实验结果，总结生物的生命活动特点。
五、总结与评价（10分钟）
1. 回顾本节课的重点内容，总结生物和生物圈的重要概念；
2. 带领学生展示学习成果，评价本节课的学习效果。
六、作业布置（5分钟）
布置相关作业，加深对生物和生物圈的理解。
教学反思：
通过本节课的学习，学生对生物和生物圈有了更深入的了解，能够认识到生物与环境之间
的密切关系，为今后的生物学习打下基础。
在教学过程中，需要注重引导学生思考和探究，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
人教初中生物七上《第1单元 生物和生物圈》word教案 (1)
考点十九、生物圈中生命的延续和发展教学目标1、了解植物的生殖方式，区别有性生殖和无性生殖；2、了解各类动物的生殖特点3、了解人的生殖及青春期卫生基础知识归纳生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过和，世代相续，生生不息。
一、植物的生殖1、有性生殖：由两性生殖细胞（精子和卵细胞）结合成受精卵，由受精卵发育成新个体的生殖方式。
2、无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
3、无性生殖的应用：扦插、嫁接等练习：1、嫁接就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。
嫁接的方法有两种：芽接和枝接。
接上去的芽或枝叫做接穗，被接的植物体叫做砧木。
嫁接时应注意两部分的形成层紧密的结合在一起。
2、扦插的植物茎段应具备：一般每段保留两个节。
茎段上方的切口是水平的，茎段下方的切口则是斜向的。
上一个节上的叶要去掉部分叶，下面一个节上的叶从叶柄处全部去掉。
扦插时需将下面的一个节埋入土中。
见到有新叶长出即可移栽。
3、属于无性生殖的繁殖有、、等。
4、植物的组织培养是利用无性生殖原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的增殖和分化，快速发育成新植株的高新技术手段。
二、动物的生殖（一）昆虫的生殖和发育1、家蚕的生殖和发育：有性生殖，完全变态发育（发育过程经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期）2、蝗虫的发育：有性生殖，不完全变态发育（发育过程经过卵、若虫、成虫三个时期）练习：1、家蚕的一生要经过、、和时期，家蚕的发育属于。
蝗虫的发育过程要经过、、三个时期，而且若虫与成虫的形态和生活习性相似，这种发育过程称为不完全变态发育。
2、在由受精卵发育成新个体的过程中，幼虫与成虫的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为。
属于完全变态的昆虫有等；属于不完全变态的昆虫有。
蜕皮是昆虫的生长发育受到的限制而发生的现象。
家蚕、蝗虫的一生要经过次蜕皮。
（二）两栖动物的生殖和发育1、青蛙的生殖：体外受精，受精作用和幼体发育都必须在水中完成2、青蛙的发育：变态发育（在由受精卵发育成成体的过程中，幼体和成体的形态结构和生活习性差异很大的发育过程）练习：能鸣叫的青蛙是，它的口角有一对。
人教版生物-七年级上册-第一单元生物和生物圈教案人教版
生物和生物圈年级七年级科目生物时间标题生物和生物圈中心发言人成员一、教材分析教学重点分析：找到单元中的知识点，以问题的形式分配给小组，组内学生经讨论后在全班进行交流。
通过这种方式，让学生明确知识点，这是一种复习的方法。
教学难点分析：说明知识点之间的联系。
学生以组为单位交流的是单个的知识点，如何把知识点串连起来形成知识网络，是需要老师用心思考的问题，这也将有利于学生对知识系统性的掌握。
教学生一种方法——画概念图的方法。
二、学情分析学生第一次接触知识概念图，会感觉陌生，让学生自己画恐怕会无从下手，所以老师可以先利用课件展示和讲解一下，再让学生试着自己做。
为防止学生对概念图不感兴趣，老师要强调其重要性。
三、教学目标（结合课标）知识技能通过该单元的学习，能举例说明生物区别于非生物的特征；解释生物和环境间相互影响、相互依存的现象；认识生态系统的组成及食物链关系；过程方法学会该单元中介绍的生物学基本研究方法——观察、调查、实验以及资料分析，明确科学探究的一般过程，初步形成探究的思维习惯；学会整理单元知识的方法；情感态度价值观认同生物圈是生物的共同家园；初步形成爱护生物的情感，保护生物圈的意识和人与自然和谐发展的观念。
四、教学重点难点应对措施和思路教学重点与学生一起探究学习，主要是让学生学会从生活中获取知识，在实践中获得能力，因此将课堂所学知识应用于生活实际是本节课的重点（含教法学法、媒体应用等）教学难点生物与环境之间的关系（同属教学重难点的，在本栏书写）五、课时安排共计5课时第一章认识生物 2课时第二章了解生物圈 3课时六、知识结构1．科学探究的常用的方法：观察、调查、对照实验。
2．生物具有的共同特征。
3．描述生物圈的范围。
4．说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
5．举例说出影响生物生存的环境因素。
6．举例说出生物之间有密切的联系。
7．描述生物对环境的适应和影响。
七、其它补充。
七年级生物生物和生物圈教案1新课标人教版
七年级生物生物和生物圈教案1新课标人教版一、教学内容1. 生物的基本特征2. 生物的分类3. 生物圈的概念及其组成二、教学目标1. 了解生物的基本特征，理解生物与非生物的区别。
2. 掌握生物的分类方法，认识不同类群的生物特点。
3. 理解生物圈的概念，了解生物圈的组成和生物在其中的作用。
三、教学难点与重点难点：生物的分类方法及生物圈的概念。
重点：生物的基本特征、生物的分类及生物圈的重要性。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、模型、挂图。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组生物图片，引导学生观察、描述图片中的生物，引入生物的基本特征。
2. 新课导入：（1）讲解生物的基本特征，引导学生区分生物与非生物。
（2）介绍生物的分类方法，展示各类生物的特点。
（3）讲解生物圈的概念，分析生物圈的组成和生物在其中的作用。
3. 例题讲解：以PPT形式展示例题，引导学生分析、解答。
4. 随堂练习：分组讨论，完成课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物的基本特征2. 生物的分类3. 生物圈的概念及其组成七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生物的基本特征。
（2）简述生物的分类方法及各类生物的特点。
（3）阐述生物圈的概念及生物在其中的作用。
2. 答案：（2）生物的分类方法有：1）按照形态结构特点分为植物、动物和其他生物；2）按照生活习性分为陆生生物、水生生物等；3）按照生物在生态系统中的作用分为生产者、消费者和分解者。
生物分类及各类生物特点如下：植物特点：能进行光合作用，具有细胞壁，生长方式为无性繁殖和有性繁殖。
动物特点：不能进行光合作用，具有细胞膜，生长方式为有性繁殖。
其他生物特点：不具备典型植物和动物的形态结构，如真菌、细菌等。
（3）生物圈是地球表面上生物及其生活环境所构成的一个统一整体。
生物在生物圈中的作用有：1）维持生态平衡；2）促进物质循环；3）进行能量流动。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解生物的基本特征、分类及生物圈的概念，使学生掌握了生物学的基础知识。
新课标人教版初中生物第一单元《生物和生物圈》教学课件
【练习设计】《同步学习》的“即时巩固”.
17
第一节 生物的主要特征
【教学探讨与反思】
1．本节课适宜采用合作交流的形式，通过引导学生积极、主动地参 与，培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 2．学生在回答问题时，教师应多给予鼓励，有利于调动其积极性。
12
第一章 认识生物
【本章教学策略】
本章的教学可从观察学生熟知的事物或动植物图片开始，引发学生 进行讨论什么是生物和非生物，让学生从众多的事例中归纳出生物的 共同特征，还可结合练习中的机器人、钟乳石等进行讨论。调查活动 重在方法的训练，在调查中要让学生明确调查任务，避免盲目性。在 调查之前要让学生讨论调查的目的、对象，并设计好调查方案、调查 记录表；在活动中要充分发挥学生的主动性，要求学生认真作好记录 并将调查的生物进行分类，认真完成调查报告单；教师还应对学生的 调查报告单作出评价。
11
第一章 认识生物
【本章重难点一览】
重 点 难 点
1．认识生物具有区别于非生物 的特征；举例说明生物具有的共同特 征。 2．通过调查活动初步学会做调 查记录，了解调查的一般方法，初步 培养调查能力及分工合作的能力。 3初步形成爱护生物的情感，增 强热爱 大自然、保护大自然的情感。 1．描述身边的生物和它们的生 活环境。 2．引起学生关注周围生物的生 存状况，从而使学生形成保护生物资 源的意识。 3．培养学生的观察能力、调查 能力和发散思维能力。
【补充资料】
科学探究活动中，有时因为调查的范围很大或工作量太大等原 因，不可能逐一调查，这就需要选取一部分对象作样本。选取样本的 方法很多，如等距离取样、随机取样等等。样本的选取非常重要，如 果选样不科学，会影响你调查的结果从而偏离科学和实际。
第一单元《生物和生物圈》教学设计
3、掌握观察、实验、比较、分析和综合等基本科学研究方法。
4、培养学生对生物学的好奇心和探究欲望，以及尊重生命、热爱自然的情 感态度。
三、教学内容及重难点
本单元分为三章，分别是第一章《认识生物》、第二章《生物圈中的绿色植 物》和第三章《生物圈中的人》。
第一章《认识生物》的重点是理解生物的基本特征，以及生物与环境的相互 关系。难点是区分生物与非生物，掌握生物的基本特征。
当思维激发效应较大时，可以是小班的讨论形式。组织课堂讨论的方法如下： 一是选择好讨论的主题；二是教师提出问题或创设问题情境；三是学生在教师的 指导下展开讨论；四是全班交流并评价讨论情况。讨论法的应用范围很广，
可以用来检查和评价学生对知识的掌握和运用情况；可以用来解决难题；可 以用于巩固已学的知识；可以用来进行富有创造性的学习；可以用来进行情感方 面的学习；可以用来进行思想教育和学习方法的指导等。讨论法能有效地培养学 生高水平的思维，
三、重点难点
1、重点：本单元是初中生物的第一个单元，学好本单元可以为以后学习生 物打下坚实的基础。
2、难点：生物分类学知识。
四、教具和多媒体资源
1、教学挂图。
2、配套教学软件。
3、教学模型。
4、网络资源。
五、教学方法
1、讲授法。讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行 思想教育的方法，在以语言传递为主的教学方法中应用较为普遍，适用于该门学 科的课程和各类课堂的教学，特别是大班授课。讲授法可以在较短的时间内让学 生获得大量系统的
用”，第三部分“生物的分类”。各部分之间紧密，层层递进，环环相扣。
二、教学目的要求
1、认识生命、珍惜生命、关爱生命，树立人与自然和谐相处的意识。
2、初步了解生物与生存环境的 关系，认识生物圈。
初一上册生物《第一单元生物和生物圈》精品教案
初一上册生物《第一单元生物和生物圈》精品教案一、教学内容本节课我们将学习初一上册生物第一单元《生物和生物圈》。
具体内容包括：第一章《走进生物世界》，详细探讨生物基本特征、生物分类和生物圈概念；第二章《生物圈是最大生态系统》，深入解析生物圈构成、功能以及人与生物圈关系。
二、教学目标1. 解生物基本特征，理解生物分类和生物圈概念。
2. 掌握生物圈结构和功能，认识人与生物圈密切关系。
3. 培养学生观察能力、思维能力和合作精神。
三、教学难点与重点重点：生物基本特征、生物圈构成和功能。
难点：生物圈概念及其在生态系统中作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、挂图等。
2. 学具：生物圈概念图、分类表、观察记录表。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物圈概念图，引发学生对生物圈好奇心，激发学习兴趣。
展示生物圈概念图，提问：“同学们，你们知道这是哪里？这就是我们今天要学习生物圈。
”2. 新课导入：详细讲解生物基本特征、分类和生物圈概念。
通过多媒体课件展示生物特征，让学生认识到生物多样性。
介绍生物分类，引导学生解生物亲缘关系。
讲解生物圈概念，强调生物圈是最大生态系统。
3. 实践情景引入：观察校园内生物，解生物分类和特征。
分组观察校园内生物，记录生物特征和分类。
4. 例题讲解：通过例题讲解，巩固学生对生物圈知识掌握。
例题1：生物圈范围和功能。
例题2：人类活动对生物圈影响。
5. 随堂练习：让学生完成生物圈概念图和分类表，提高学生动手能力。
完成生物圈概念图，加深对生物圈概念理解。
完成生物分类表，巩固生物分类知识。
六、板书设计1. 生物基本特征2. 生物分类3. 生物圈概念与功能七、作业设计1. 作业题目：请简述生物基本特征。
请举例说明生物分类方法。
请描述生物圈概念和功能。
2. 答案：生物基本特征：生物具有细胞结构、新陈代谢、生长发育、繁殖后代、适应环境等特征。
生物分类方法：根据生物形态、结构和生理功能等特点进行分类。
人教版七年级生物上册教学设计：第一单元生物和生物圈第一章认识生物》第一节生物的特征
1.作业难度适中，注重培养学生的实践操作和思考能力。
2.鼓励学生发挥创意，以多样化的形式完成作业，如手抄报、PPT、小视频等。
3.教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，提高学生的学习效果。
4.家长参与作业过程，有助于培养学生的家庭责任感，增进亲子关系。
1.教师引导学生回顾本节课所学的生物特征和分类方法，总结学习要点。
2.学生分享学习心得，交流在课堂中学到的知识和技能。
3.教师强调生物特征在日常生活中的应用，鼓励学生关注生物多样性，保护环境。
4.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力，特布置以下作业：
-实践活动：组织学生进行观察、分类等实践活动，巩固所学知识，提高实践操作能力。
-总结反馈：通过提问、讨论等方式，检验学生的学习效果，针对问题进行讲解，巩固知识点。
3.教学评价：
-采用多元化的评价方式，如课堂提问、实践操作、课后作业等，全面评估学生的学习情况。
-关注学生的个体差异，鼓励学生在评价中发挥自己的优势，提高他们的自信心。
-生物能进行呼吸：介绍生物的呼吸方式，如动物的肺呼吸、植物的气孔呼吸等。
-生物能排出身体内产生的废物：阐述生物排泄废物的途径，如动物的尿液、植物的落叶等。
-生物能对外界刺激作出反应：以实例说明生物如何感知外界刺激，如植物的向光性、动物的逃避敌害等。
-生物能生长和繁殖：解释生物的生长发育过程，如细胞的分裂、动植物的繁殖方式等。
2.学生分组讨论，每组选择一个或多个生物特征进行探讨，并准备分享。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
（四）课堂练习
1.教师发放练习题，内容包括判断题、选择题、填空题等，涵盖生物的特征和分类。
新课标人教版初中生物第一单元《生物和生物圈》教案设计
新课标人教版初中生物第一单元《生物和生物圈》知识梳理1．学习生物不仅要学习生物学知识，还要学习科学探究的方法，是科学探究的一种基本方法，科学观察可以直接用，也可以借助放大镜、等仪器。
科学观察不同于一般的观察，要有明确的目的。
2．是科学探究常用的方法之一，调查时首先要明确和调查对象，制定合理的，调查过程中要如实记录，对调查结果进行，有时要用数学方法进行统计。
科学探究的一般过程包括、作出假设、、、得出结论、表达和交流。
3．生物具有区别与非生物的特征。
一般来说，生物的生活需要；生物能进行；生物能排出；生物能对外界刺激作出；生物能；除病毒以外，生物都是由构成的。
4．生物的归类生物学中常用的一种方法，生物归类的方法有多种，如按形态结构特点归类，生物可分为、和其他生物三大类；按生活环境可分为和等；按用途可分为、、、宠物等。
5．知识网络科学探究的方法：和认识生物生物的特征：营养、（吸入氧气，呼出二氧化碳）、排泄、对外界刺激产生反应、生长和繁殖、由构成（除病毒外）6．生物圈包括、和岩石圈的8．在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体叫做。
它的组成包括和。
其中生物部分是由、和组成。
非生物部分如阳光、空气和水等。
在一个生态系统中，和之间的关系主要是与的关系，这样就形成了食物链。
生态系统中的和就是沿着食物链和食物网流动的。
一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是的，这说明生态系统具质进入生态系统后，会通过不断积累。
生态系统多种多样，生物圈是的生态系统。
生物圈是一个统一的整体。
9．知识网络一、选择题1．根据你的调查，你认为下列哪一组归类是正确的（）A．螃蟹、蟋蟀、西瓜为陆生生物B．鸡、猪、鸭为家禽C．小麦、玉米、水稻为作物D．海带、鲫鱼、鸵鸟为水生生物2．下列物体中属于生物的是①蝴蝶②珊瑚虫③黑木耳④智能机器人⑤青苔⑥流星（）A．①③⑤ B．①②③⑤ C．②④⑥ D.④⑥3．下列各种生命现象中属于生物对外界刺激发生反应的是（）A．绿豆通过光合作用制造有机物B．绿豆种子萌发成幼苗C．小鸡从鸡蛋中孵出D．植物的根向地生长，而茎背地生长4．1999年在我国昆明市成功地举办了世界园艺博览会，来自世界不同国家地珍稀植物应有尽有，体现了大自然与人类地和谐相处。
第一单元生物和生物圈教学设计
第一单元生物和生物圈教学设计一、本单元在教材中的作用生物科学研究的对象是生物圈中的各种生物,所有生物共同生活在生物圈中,生物的生活和发展都与生物圈息息相关。
随着人类社会的发展，人类活动对生物圈的影响越来越大。
生物圈的变化也极大的影响着人类的生活。
因此，应该让学生树立保护生物圈的意识和人与自然和谐发展的观念。
我们所使用的这套教材突出人与生物圈的关系，从生物圈的角度介绍人和其他生物，先让学生对什么是生物，什么是生物圈有一个概括的了解，也为后面知识的学习奠定了基础。
另外，从学生的认知水平来看，从宏观而不是从微观角度来开始生物学知识的学习，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生的学习兴趣。
因此，教材把生物和生物圈作为第一单元。
二、教学目标及重点、难点的确定本单元共分两章。
第一章通过观察和调查，了解生物有别于非生物的共同特征以及我们身边的生物，引起学生对生物生存状况的关注。
为第二章的学习打下基础。
第二章是在第一章学习的基础上，了解生物与环境之间互相影响、互相依存的关系。
初步认识生态系统，理解生物圈是最大的生态系统，是所有生物共同的家园。
本章安排了数量、类型校对的科学探究活动，目的是促进学生学习方式的转变和科学探究能力的提高，并使学生通过活动，更深刻的理解保护生物圈的重要性。
所以本章是本单元的重点。
根据课标、教材及学生的实际情况，现确定教学目标如下：（一）教学目标知识性目标：1、了解水平（1）生物有别于非生物的特征。
（2）说出调查的基本方法。
（3）描述生物圈的范围。
（4）说出生物圈为生物生物生存提供的基本条件。
（5）举例说出影响生物生存的环境因素。
（6）描述生物对环境的适应和影响。
（7）描述生态系统中的食物链和食物网。
（8）列举不同的生态系统。
2、理解水平（1）举例说明生物之间的密切关系。
（2）概述生态系统的组成。
（3）解释某些有害物质会通过食物链不断积累。
（4）阐明生态系统的自我调节能力是有限的。
（5）阐明生物圈是最大的生态系统。
人教版七年级生物上册第一单元《生物和生物圈》课程教学设计
第一单元《生物和生物圈》教学设计教学目标：1.掌握本单元的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。
2.将所学知识应用于生活实践，丰富自身的生活经验。
3.了解科学探究的方法、步骤。
4.增强保护环境的意识。
教学重难点：重点：掌握本章的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系.难点：通过复习学会从生活中获取知识，在实践中获得能力.教学方法：归纳法、练习法教学过程：一、展示学习目标二、构建知识网络三、考点梳理考点1：生物的共同特征1．生物的生活需要________；2．生物能进行________；3．生物能排出体内产生的________；4．生物能对外界刺激作出________；5．生物能____________；6. 生物都要遗传和变异的特性；7．除病毒外，生物都由________构成。
考点2：科学方法－－－观察和调查1.观察（1）观察是科学探究的一种基本方法，可以，也可以借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具，有时还需要。
（2）观察基本要求: ①②要全面、细致和实事求是，并及时记录下来③要有计划和耐心④要积极思考多问几个为什么。
⑤交流2.调查分为普查和抽样调查。
（范围大，不能逐一调查，选取对象的一部分调查为抽样调查）调查的要求: ①；②制定合理的调查方案；③调查记录；④对调查结果进行整理和分析；⑤撰写调查报告。
考点3：调查我们周边环境中的生物1.调查周边环境中生物的步骤：①选择调查范围②分组③设计调查路线④调查⑤归类⑥整理2.生物的分类:形态结构（植物、动物、其他生物）生活环境（陆生生物、水生生物）用途（作物、家禽、家畜、宠物等等）3.调查时应注意的问题∶①明确调查目的和调查对象②注意保护生物及其生活的环境③认真观察，如实记录（不能凭个人好恶）④注意个人安全考点4：生物与环境的关系1．环境影响生物环境中影响生物生活的生态因素包括两类：一类是光、温度、水、空气等______因素，另一类是____因素。
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新课标人教版初中生物第一单元《生物和生物圈》知识梳理
1．学习生物不仅要学习生物学知识，还要学习科学探究的方法，是科学探究的一种基本方法，科学观察可以直接用，也可以借助放大镜、等仪器。
科学观察不同于一般的观察，要有明确的目的。
2．是科学探究常用的方法之一，调查时首先要明确和调查对象，制定合理的，调查过程中要如实记录，对调查结果进行，有时要用数学方法进行统计。
科学探究的一般过程包括、作出假设、
、、得出结论、表达和交流。
3．生物具有区别与非生物的特征。
一般来说，生物的生活需要；生物能进行；生物能排出；生物能对外界刺激作出；生物能；除病毒以外，生物都是由构成的。
4．生物的归类生物学中常用的一种方法，生物归类的方法有多种，如按形态结构特点归类，生物可分为、和其他生物三大类；按生活环境可分为和
等；按用途可分为、、、宠物等。
5．知识网络
科学探究的方法：和
认识生物
生物的特征：营养、（吸入氧气，呼出二氧化
碳）、排泄、对外界刺激产生反应、生长和繁
殖、由构成（除病毒外）6．生物圈包括、和岩石圈的
8．在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体叫做。
它的组成包括和。
其中生物部分是由、和组成。
非生物部分如阳光、空气和水等。
在一个生态系统中，和之间的关系主要是与的关系，这样就形成了食物链。
生态系统中的和
就是沿着食物链和食物网流动的。
一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是的，这说明生态系统具
质进入生态系统后，会通过不断积累。
生态系统多种多样，生物圈是的生态系统。
生物圈是一个统一的整体。
9．知识网络
一、选择题
1．根据你的调查，你认为下列哪一组归类是正确的
（）
A．螃蟹、蟋蟀、西瓜为陆生生物B．鸡、猪、鸭为家禽C．小麦、玉米、水稻为作物D．海带、鲫鱼、鸵鸟
为水生生物
2．下列物体中属于生物的是①蝴蝶②珊瑚虫③黑木耳④智能机器人
⑤青苔⑥流星（）
A．①③⑤ B．①②③⑤ C．②④⑥ D.
④⑥
3．下列各种生命现象中属于生物对外界刺激发生反应的是
（）
A．绿豆通过光合作用制造有机物B．绿豆种子萌发成幼苗C．小鸡从鸡蛋中孵出D．植物的根向地生长，而茎背地生长
4．1999年在我国昆明市成功地举办了世界园艺博览会，来自世界不同国家地珍稀植物应有尽有，体现了大自然与人类地和谐相处。
其中有一种叫跳舞草的植物，当它听到优美、欢快的乐曲时就跳起舞来，这种现象称为（）A．生物的生长B．生物的运动C．生物对外界刺激的反应D．生物的繁殖
5．下面是小明设计的“调查山东省初中学生近视发病率”的几种方案，其中最合理的是（）
A．对省内所有的初中学生进行调查
B．选取省内部分农村中学的学生作为样本进行调查
C．选取省内部分城市中学的学生作为样本进行调查
D．选取省内部分农村和城市中学的学生作为样本进行调查6．下面关于“生物体一般都由细胞构成”的解释，最确切的是（）
A．所有的生物体都由细胞构成B．除病毒外的生物体都由细胞构成
C．很多生物体都由细胞构成D．有些生物体由细胞构成7．研究下列问题时，不需要作出假设的是
（）
A．食物中是否含有能量B．馒头变甜是否与唾液的分泌有关
C．测种子的发芽率D．胆汁中是否有消化食物的酶
8．关于科学观察的叙述中，错误的是（）
A．科学观察都不需要测量B．科学观察要有明确的目的
C．观察时要全面，细致和实事求是D．观察时要积极思考，多问几个为什么
9．某小组将调查的生物进行了分类，他们将鲤鱼、河蚌、水草、虾、荷花等生物归为一类，而将松、麻雀、野兔、狐等生物归为一类。
请问他们是按照什么标准归类的（）
A．按照这些生物的用途B．按照生物的数量
C．按照生物的形态结构特点D．按照这些生物的生活环境
10．下列不是生物的基本特征的是（）
A．生物体都可以通过不同的方式排出体内的废物
B．生物体可以对外界不同的刺激作出不同的反应
C．生物体生长、发育等生命现象需要营养物质作为基础
D．生物体有生长现象，所以一切可以生长的物体都是生物
11．下列选项属于生物影响环境的是（）
A．红柳树根扎得很深B．大树底下好乘凉C．望断南飞燕D．秋风扫落叶
12．连接生命世界和无机界的两个环节是（）
A．生产者和非生物部分B．消费者和非生物部分
C．生产者和消费者D．生产者和分解者
13．一般来说，一个生态系统中，数量最少的是（）
A．能够进行光合作用的植物B．以植物为食的动物
C．以动物为食的动物D．分解动植物遗体的微生物
14．在设计“探究光对鼠妇生活的影响”的实验时，要控制的变量是（）
A．鼠妇的数量B．光线的强度C．土壤的湿度D．温度
15．有甲、乙、丙三种动物，甲和乙均以丙为食，甲又以乙为食，那
么甲和乙的关系可能是
（）
A．竞争B．捕食C．互助D．捕
食和竞争
16．热带雨林中的植被大都分层次分布，高大的乔木下是低矮的灌木，
灌木下是一些草本植物。
形成这种层次分布的主导生态因素是
（）
A．水分B．光照C．温度D．空气
17．如图1所示，当某种有毒物质进入生态系统后，生物体内有毒物
质
积
累
最
多
的
是
（
）
A．① B.④C．② D.⑥
野兔
狐狸
植物老鼠
鹰蛇
图1
18．下列各项中，正确的食物链关系是
A．无机营养→草→兔 B．水→浮游植物→鱼C．草→兔→鹰 D．水草→浮游植物→鱼
19．1960年，科学家对世界最深的马里亚纳海沟进行考察，发现有鱼、虾等动物而没有绿色植物，这是因为
A.太热
B.太冷
C.无空气
D.无阳光
20．有绿色水库之称的生态系统是
A.农田生态系统
B.淡水生态系统
C.湿地生态系统
D.森林生态系统
二、非选择题
21．某生物实验小组做探究“植物对空气湿度的影响”，用干湿计在
裸地、草地、灌木丛的湿度，每地测
三个地点，并求出平均值作为每次测
量的数值记录在下表中。
（1）为什么每个环境要测三个点并
求出平均值作为每次测量的数值？
（2）如果实验当天有雾，能得出准确结论吗？为什么？
图3
（3）甲、乙两位同学分别用图2和图3表示他们的实验结果，请说出图2和图3表达的含义分别是什么？
图2图3表示
22．图4表示生态系
统中四种成分之间的关系，请据图回
答有关问题：
（1）甲代表 ，乙代表
（2）图中的过程③代表 。
（3
）丙在自然界物质循环中的重要作用是 。
23、右图为草原生态系统模式图，请分析回
答：
（1）此生态系统的生产者
是 。
（2）图中看该生态系统中共有 条食物链，
写出其中最长的一条：
（3）若一些不法分子为了获取皮毛而大量捕杀狐，
则会使鹰的数量在较长一段时间内 。
图4
（4）除了图中画出的部分，一个完整的生态系统还应该包括
和。
24．某生物实验小组在做“探究土壤的潮湿程度对鼠妇生活的影响”实验。
（1）请你从生物与环境关系的角度，帮助他们提出一个问题，并作出相应的假设。
提出问题：_________________________________。
作出假设：_________________________________
（2）应该设计出和的对照实验，实验变量是
（3）做这个探究实验所用的鼠妇数量最好是（）。
A.一只
B.两只
C.三只
D.十只
（4）做完实验后，应该将鼠妇。