“高考移民”现象经济学分析

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“高考移民”政策分析

“高考移民”政策分析由于客观存在的高考录取分数差，“高考移民”应运而生。

这种现象破坏了正常的教育考试秩序，并引发许多社会问题。

目前所采用的封堵政策只是一种维护正常的教育秩序的行政手段，并不能从深层次上找到这一现象产生的原因。

对此，我们必须反思采取更合理的对策。

标签：教育公平；封堵；高考移民1高考移民现象产生的原因及各地封堵政策所谓“高考移民”，是指那些高考录取分数线较高省份的高中毕业生，通过各种途径将父母及本人户口转入(空挂)到录取分数线较低的省份，以期待在高考中凭借原来较好的学习基础和转入地较低的录取分数线，考取理想大学的现象。

“高考移民”指的既是一种现象，也是一类群体，这个群体不仅包括高中毕业生，还包括陪同他们“移民”的家长。

出现高考移民的主要原因是各地区高考分数的悬殊。

有两地成为学生竟相转户口的集中地，一是西部一些省市自治区，二是上海、北京等特大城市。

由于上海、北京户口限制较严，难以进入。

而西部内陆一些省市迁移户口相对较松，一些人将户口转移的重点放在西部一些省市。

“移民”考生既享受了高水平的教育资源，又占有国家所给的资源补贴，同时排挤了应该接受补偿的考生，造成对公平与公正的践踏。

因此，各地纷纷出台相关政策封堵“高考移民”，比如新疆给全区在校高中生“编号”，规定各中学一律不准接纳非本校学籍的考生报名等。

应届考生及父母必须有在新疆的不少于两年常住户口，或者考生高中阶段在新疆就读3年并有学籍档案和会考成绩的方可报考。

宁夏要求本人户口在该区落户且高中阶段在该区就读，但其父母户口不在该区的，只能报考区属院校；投靠亲友落户该区或户口空挂的不得报考。

青海对符合高考户口政策规定的省外高中借读生实行注册登记制度。

内蒙古规定父母不在本地、本人户口迁入自治区者，或本人和父母户口从外省迁入内蒙古、但本人不在自治区上学和居住者，不得报考普通高校。

广西要求考生本人及父母在该区有常住户口，且本人高中阶段在该区就读的考生才能报考。

“高考移民”现象分析及对策思考

“高考移民”现象分析及对策思考作者：王宁宁来源：《教育教学论坛》2015年第20期摘要：高考移民是自上世纪80年代起我国人口流动领域的一种异常现象。

高考移民现象的持续存在有多方面的原因，但其根源在于当前高教资源配置不完善，直接原因是由政府主导的招生政策的不完善——省际录取率差异较大。

自2008年后，在强大的社会舆论压力下，政府采取了一系列的措施，遏制住了猖狂的高考移民现象。

但笔者认为应根据三个流入地具体的特殊情况分别采取相应措施——“疏”“堵”“放”以解决我国高考移民的现实问题。

关键词：高考移民;现象分析;对策思考中图分类号：G64 ; ; 文献标志码：A ; ; 文章编号：1674-9324（2015）20-0186-02“高考移民”是中国高等教育中的特殊现象。

大体而言，高考移民的移入地区分为三类，一是京、沪等经济水平高而高考录取分数线低的直辖市，二是海南、安徽等经济水平低且高考录取分数线也低的东部省份，三是海拔高、经济和教育水平低而高考录取分数线更低的西部地区，包括西北和西南省区。

[1]本文中的高考移民，指的是通过转移或伪造户籍（国籍）和学籍，在原户籍地之外寻求高考竞争较低，获得大学（尤其重点大学）较高录取机会的现象。

其直接原因是省际录取率差异较大，也就是省际高考激烈竞争程度差异较大，间接原因是各地基础教育水平差距较大、重点大学录取名额本地化、边远落后地区的政策倾斜、现有户籍制度的福利差别化功能及监督缺失和制度失范等。

从历史上来看，我国对高考移民问题的研究从上世纪80年代开始受到人们的关注并且之后每年呈逐年增长态势。

国内学者的研究也从2003年开始出现了大量的学术论文，从各个方面对高考移民现象进行分析并提出自己的看法，下面我们全面了解一下我国高考移民的研究情况。

一、高考移民的背景分析我国目前的移民流入的三个地区究其原因虽然共同受我国国情的影响，但它们各自又有自己特殊的原因存在，下面我们详细阐述一下。

高考中的高考移民问题

高考中的高考移民问题
高考移民问题是指一些学生为了追求更好的教育资源而选择在高考前迁往其他地区或国家进行学习，从而获得更好的升学机会。

这个问题在教育领域引起了广泛关注和讨论。

下面是对高考移民问题的解释和相关观点：
1. 动机和原因：高考移民通常是出于对教育资源的追求，以寻找更有利于升学的学校和环境。

一些学生和家长认为只有通过移民到其他地区或国家，才能获取更好的教育资源和机会。

2. 教育不平等问题：高考移民问题凸显了教育资源分布不均衡的现象。

一些地区或学校的教育资源相对较好，而其他地区的教育资源相对较少。

这导致一些学生和家长认为只有通过移民才能获得公平的升学机会。

3. 社会负面影响：高考移民现象可能导致源地教育资源进一步减少，学校面临学生数量减少和人员流失的问题。

同时，也增加了目的地地区学校的接纳压力，造成教育资源的重复分配和不均衡。

4. 规范与管理：为了解决高考移民问题，一方面需要倡导和促进教育资源的公平分配，提高教育质量，减少学校之间的差距。

另一方面，也要加强对高考移民的规范和管理，确保公平竞争的环境，防止不正当手段和不良影响。

5. 综合评价机制：建立更加全面的学生评价机制，不仅仅依赖一次考试的成绩，可以减少高考移民的动机。

通过多元化的评价方式，鼓励学生全面发展，培养创新思维和实践能力，以减少对一次考试的过度依赖。

需要在解决高考移民问题时综合考虑教育资源的公平性、学生发展的全面性以及社会的整体利益。

这涉及到教育政策的调整、家庭教育观念的转变以及社会的共同努力。

青海省“高考移民”现象分析

青海省“高考移民”现象分析华北电力大学公共1101班郝婵婵我的家乡在青海省西宁市，是一个多民族聚居的城市，也有很多外地人口，也因此，备受关注的高考制度在当地也存在很多问题，高考移民与现代高考制度的博弈在当地上演的轰轰烈烈，为杜绝高考移民，维护广大考生的合法权益，青海省禁止考生再对已确定的考生信息进行修改，青海高考资格审查联动机制封堵“高考移民”。

“高考移民”问题是中国高等教育中的特殊现象。

由于中国幅员辽阔、考生众多，且各地区之间教育水平存在较大的差距，所以实行各省、市、自治区分别进行评卷和划定高考录取分数线的政策。

部分考生利用各地存在的高考分数线的差异及录取率的高低，通过转学或迁移户口等办法到高考分数线相对较低、录取率较高的地区应考，这被称为“高考移民”。

大体而言，高考移民的移入地区分为三类：（1）是京、沪等经济水平高而高考录取分数线低的直辖市；（2）是海南、安徽等经济水平低且高考录取分数线也低的东部省份；（3）是海拔高、经济和教育水平低而高考录取分数线更低的西部地区，包括西北和西南省区。

由于我国各省市之间在经济发展上的不均衡，各省人口的基数参差不齐，教育资源的分配也极不平衡，这导致了各地教育质量也高下不等。

中国的高考虽然采取了全国统一命题的方式，但是并未采取统一评分，各省市自治区录取分数线相差很大，更重要的，并末实行人口和录取人数同比例的录取方式，而是具体省份具体确定录取线。

同样的分数在甲地名落孙山，在乙地有可能考取全国重点院校。

因此，一些经济条件好的家长就想方设法让孩子在高考前移民。

“高考移民”问题存在的根本原因是目前高考录取制度中存在的高考分数差和不同的录取率。

巨大的录取分数差距的存在，成为“高考移民”的巨大动力。

针对此问题，青海出台了相关政策，在报名考试之前有着严格的资格审查，以防范某些高考移民浑水摸鱼，并在高考报名工作接近尾声时，对已报名学生在青高考资格进行复审。

资格审查工作是一项十分重要的工作，资格审查能确保我省广大考生的利益，也是封堵“高考移民”最主要的方法。

高考移民现象的成因及对策分析

高考移民现象的成因及对策分析作者：董楠楠来源：《文艺生活·文艺理论》2011年第10期摘要：始于上个世纪80年代的“高考移民”现象,到90年代渐成气候,近年来愈演愈烈,已成为社会问题引起了人们的广泛关注。

2008年高考前夕,西安市88名考生因涉嫌"高考移民",被取消了高考资格。

在海南，云南等地铁腕治理“高考移民”的大背景下，“西安高考移民诉讼案”迅速成了社会焦点。

从而进一步引起了人们对于高考现象这一问题的分析，本文试图通过分析这一现象产生的原因，并据此提出几条对策和建议。

关键词：高考移民；原因；对策及建议中图分类号：G40 文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2011）29-0237-01在我国高考是最重要的一种人才选拔方式，但是由于高考录取分数线存在客观差异，一些考生为了避开本省相对过高的录取分数线，实现自己的大学梦，采取了移民到分数线相对较低的省份报考，从而形成了“高考移民”的现象。

这种现象破坏了正常的教育考试秩序，并引发了许多的社会问题，从而引起了社会各界的广泛关注。

本文试图通过分析这一现象产生的原因，并据此提出几条对策和建议。

一、“高考移民”现象的概念界定“高考移民”是指那些高考录取分数线较高、教育基础较好的省份的高中毕业生,通过转学、迁移等各种途径和方法将本人户口转移(空挂)到录取分数线较低的省份,以求达到在高考中凭借原有的较好的学习基础和转入地较低的录取分数线来考取理想大学而出现“曲线”上大学的现象。

二、“高考移民”现象的原因分析由于高考移民的愈演愈烈，针对这一现象社会各界也在分析其产生的原因，基本上可以将这一现象产生的原因概括为两方面：一是制度原因，二是社会原因。

（一）制度原因1、现有的高考录取政策是计划经济遗留的产物，一些地区由于历史、经济、文化等多方面的原因，教育水平相对落后，因此国家出台了一系列灵活的高招政策，以便照顾教育水平相对落后地区的学生，这也是高考移民现象产生的最根本原因。

关于高考移民影响因素的研究计划

关于高考移民影响因素的研究计划——基于对江西省上饶市学生的研究姓名：罗娟学号：3140101082专业：会计学1401一、研究背景又一年高考季，高考移民问题也成了近来的一个热点话题。

我国的高考移民现象始于20世纪80年代，盛于90年代，而进入21世纪后，虽则高校扩招，这一现象愈演愈烈。

高考移民为何在国家教育政策三令五申明确禁止的情况下屡禁不绝? 其中哪些因素起到了关键作用?二、研究目的通过调查研究分析影响高考移民的因素有哪些。

三、概念和变量自变量：高考录取分数线、高等教育资源分配、家庭经济状况。

因变量：高考移民。

高考移民：“高考移民”是中国高等教育中的特殊现象。

由于中国幅员辽阔、考生众多，且各地区之间教育水平存在较大的差距，所以实行各省、市、自治区分别进行评卷和划定高考录取分数线的政策。

高考录取分数线：高考录取分数线，又叫省控线，或者叫批次线，每个省叫法不同，含义相同，所谓高考录取线就是指各学校根据自身的投档人数和计划招生人数划的一条本校最低录取分数线。

不同省份（市、区）录取线可能不相同，主要是由于高校在该地的招生计划和报考人数以及当年的高考试题难易程度来决定。

（特别注意：此次研究中各省市的高考录取分数线并不是直接用实际数值比较，而是用实际录取分数线/高考总分的比值进行比较。

）高等教育：高等教育是在完成中等教育的基础上进行的专业教育，是培养高级专门人才的社会活动。

主要包括全日制普通博士学位研究生、全日制普通硕士学位研究生（包括学术型硕士和专业硕士）、全日制普通第二学士学位、全日制普通本科（包括统招专升本）、全日制普通专科(含高职）。

这五大类学历教育是国家教育部最为正规且用人单位最为认可的学历教育，学历代码也是按照上述学历层次所编。

影响因素：有哪些制约高考移民的因素。

基于教育公平理论的高考移民问题分析

基于教育公平理论的高考移民问题分析引言：高考移民，即指学生选择离开其户籍所在地，以他地的高考名额来完成高中学业。

这一现象在中国于近年来逐渐增多，并引发了广泛的讨论和争议。

本文将从教育公平的角度出发，对高考移民问题进行分析，并探讨该现象对教育公平的影响及可行的解决方案。

一、高考移民现象的背后原因高考移民背后的原因复杂多样。

首先，相当一部分家长将高考看作孩子未来发展的关键，因此他们不惜代价追求更好的高考名额，以期能给孩子一个更好的未来。

其次，教育资源不均衡导致的地区差异也是主要原因之一。

一些发达地区具备更好的教育资源和条件，自然吸引了来自较为贫困地区的学生和家长。

再者，教育竞争压力巨大，不少学生和家长视高考移民为“保命举措”，一旦户籍所在地考试不如意，他们可以有备选方案。

二、高考移民现象对教育公平的挑战教育公平是教育的基本原则之一，即每个孩子都有平等接受教育的机会和权利。

然而，高考移民现象在一定程度上损害了这一原则。

首先，高考移民加重了城乡教育资源的不平衡。

因为举家搬迁的费用往往不菲，只有有一定经济实力的家庭可以负担得起，这意味着较为贫困的学生无法享受到同等的教育机会。

其次，高考移民导致了社会的不公平。

一些地区的高中学校面临较大的压力，因为海量的高考移民学生会增加该地区的竞争压力，而来自离开较多的地方的学生，常常会遭受排挤和歧视。

三、解决高考移民问题的可行方案为解决高考移民现象带来的问题，我们需要全面思考和制定一系列的政策。

首先，加强城乡教育资源的均衡发展。

政府应投入更多资金和人力，提高农村地区的教育条件和水平，以便学生不再被迫离乡谋求更好的教育。

其次，加强高考监管和考试评价体系。

可以通过建立高考移民学生成绩转换机制，保证学生的成绩在不同地区具有可比性。

此外，鼓励学校和教师注重学生的综合素质发展，减少对高考成绩的过分重视，从而减少对高考移民的需求。

最后，加强社会对高考移民学生的支持和融合。

政府和社会应提供更多的资源，为高考移民学生提供适应新环境的帮助，并加强对于不公平待遇的监督和惩罚。

深圳“高考移民”事件调查

深圳“高考移民”事件调查【摘要】深圳的“高考移民”现象近年来备受关注。

本文从背景介绍和研究目的入手，通过移民现状调查、高考成绩对比分析、家庭背景调查、教育资源分配情况以及政策影响分析，全面揭示了深圳高考移民的现状和影响因素。

结论部分总结了问题，提出了应对措施，并展望未来。

通过本文的研究，可以更好地了解深圳高考移民现象，为相关政策的制定提供参考。

【关键词】深圳，高考移民，背景介绍，研究目的，移民现状调查，高考成绩对比分析，家庭背景调查，教育资源分配情况，政策影响分析，问题总结，建议措施，未来展望1. 引言1.1 背景介绍“深圳“高考移民”事件调查”引言部分-背景介绍：近年来，深圳市在高考移民问题上逐渐成为热点话题。

许多家庭为了孩子能够获得更好的教育资源，选择在高中阶段迁往深圳，以便孩子能够参加深圳市的高考。

这种现象被称为“高考移民”，引发了社会各界的关注和讨论。

背景介绍部分的调研将探讨深圳市高考移民现象的起源和发展背景，分析导致高考移民行为的原因，以及对深圳市教育体系和社会造成的影响。

通过对背景介绍的详细研究，我们可以更全面地了解高考移民现象的来龙去脉，为后续的调查分析提供重要的参考依据。

1.2 研究目的研究目的是通过调查深圳的“高考移民”现象，分析移民学生背景、高考成绩和教育资源分配情况，探讨政策对这一现象的影响，以期总结问题并提出建议措施，为解决“高考移民”问题提供参考和指导。

通过深入剖析移民学生的高考成绩对比情况和家庭背景，可以揭示出现问题的根源，并从教育资源分配和政策制定角度进行分析，为政府和相关部门提供决策参考。

对未来发展趋势进行展望，为深圳及其他城市的教育体制改革提供借鉴和启示，促进高考制度的公平与公正，打造更加公平、公正、规范的教育环境，提高教育质量和社会公平。

2. 正文2.1 移民现状调查深圳作为中国经济发展最快的城市之一，吸引了大量人口涌入。

而随着高考政策的放宽，深圳也成为了许多家庭为了孩子更好的教育资源而选择的目的地。

经济学视角下的“高考移民”现象

度上的确有碍教育公平。 “ 高考移民”，思义是指部分顾名
考生利用各地存在的高考分数线的差异及录取率的高低，通过转学或迁移户口等办法到高考分数线相对较低、录取率
较高的地区应考。 “ 考移民 ”现象作为目前一个严峻的高
消彼长，其他地区的考生进入这些高校的机会便会大大削弱。就拿北京、上海为例，由于北京、上海拥有的全国重点大学数量比其他省份多，重点大学录取名额投放大大向所在地倾斜，远远超过其他省份。因此，北京、上海的重
供需理论和教育成本收益理论对 “ 高考移民”现象进行了分析，试图从经济学角度对 “ 高考移民”现象获得更深刻的认识。只有这样，我们才能完整地认识 “ 高考移民”ｖ，ｙＴ，Ｌ与它相关的各种因素，才能更加科学、合理地解决它。关键词：高考移民；经济学；对策
中图分类号：Ｇ２５
ＭＤＲＤＣＴＮＳＩＣＯＥＮＥＵＡＩＣＥ０８年第２期
经济学视角下的 “ 高考移民＂现象
唐丽静
（中师范大学教育学院，湖北华摘武汉４０７）３０９
要： “ 高考移民”作为目前社会上的一个热点问题，已成为一个社会问题。本文从经济学资源配置原理、
文献标识码：Ａ
文章编号：１０ — ８３（０８２００－３０５５４２０）０－０７０东部经济发达地区以及直辖市、省会等大中城市，东西部之间、城乡之间、中心城市和地区之间差距极大。我国高校主要集中在各省的省会城市、直辖市中，我国４个直辖市共有１３所高校，占全国高等院校总数的１．５４６％；各省会城市有４６所，占４．％，也就是５％的高校集中设置在２４９５占全国建制城市５％的直辖市、省会城市中。相应地，这些

“高考移民”现象的经济学分析

“高考移民”现象的经济学分析作者：李翀来源：《现代经济信息》2012年第22期摘要：“高考移民”移的是考生的希望，移的是考生的未来。

它既是对公民享有平等受教育权利的追求，又是对欠发达地区优质教育资源的剥夺。

面对着现有阶段我们无法有效解决“高考移民”这一乱象的事实，不如，“放爱一条生路”，承认高考移民的合法化，并为其提供发展的空间。

借此，来实现高考制度的更加人性化、合理化。

关键词：“高考移民”；机会成本；博弈论；宪法；平等中图分类号：G40-03 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）11-0-01一、高考移民的历史分析“高考移民”自古就有，只是那时不将其称为移民，而称之为“冒籍”，即冒充别处的籍贯参考，其实质和今天的高考移民并没有两样。

时至明朝，鉴于南北两方卷纸的差异（主要体现为“北易南难”），很多南方学子选择了“冒籍”参加应试。

鉴于当时的惩罚措施并不是很严密，一时间，“冒籍”现象十分普遍。

现而今的“高考移民”现象，则体现地更为复杂。

在我国目前高考录取制度下，不少考生希望通过“高考移民”的方式，即通过由录取分数线高的地区向录取分数线低的地区迁移户籍的方式，来获取最佳高考录取权利。

但由于我国现行户籍制度的规定，公民户籍不能自由迁移。

因此，无论高考考生主观想法如何，客观上大部分考生是不可能将其户籍自由迁移到录取分数线低的地区合法参加高考的。

尽管如此，“高考移民”现象仍然在不少地方出现。

并由此，牵涉出政治腐败，户口买卖，房价上涨等一系列社会问题。

二、“高考移民”的经济学分析机会成本就是指在资源稀缺的条件下，由于选择某种东西而必须放弃的东西。

试问，高考移民的成本有多少？有人会说：“用钱铺道，以金砸门”。

其实，高考移民还有另外一种成本——机会成本。

如果没有选择高考移民，而是选择正规的渠道考上理想的大学，那么，高考完你拿到理想大学录取通知书的结果，就是没有选择高考移民的机会成本。

人生即选择。

深圳“高考移民”事件调查

深圳“高考移民”事件调查近年来，深圳市出现了一系列所谓的“高考移民”事件，引起了广泛的关注和讨论。

这些事件主要涉及一些家长将孩子转入深圳市的学校，以获得更好的高考成绩和升学机会。

这种行为引发了一些争议和质疑，对于这一现象进行深入的调查和分析，有助于我们更好地了解其中的原因和影响。

一、事件背景深圳市是中国经济特区之一，教育资源相较于其他地区较为丰富。

与此高考成绩在中国的升学过程中起着决定性的作用。

高分数意味着更好的大学和更好的工作机会。

很多地方的教育资源比较匮乏，不少家长为了给孩子创造更好的学习环境和竞争机会，选择将孩子转入深圳市的学校。

二、调查过程为了更好地了解“高考移民”事件的情况，我们采取了以下几项调查措施：1.学校调查：我们随机选择了几所深圳市的学校，对学校的录取政策、学生来源以及教育资源进行了调查。

调查结果显示，这些学校确实存在大量转学生，并且在录取政策上对外来学生采取了一定的倾斜政策。

2.家长访谈：我们对一些参与“高考移民”的家长进行了访谈。

根据他们的回答，他们主要是希望通过深圳市的教育资源和高考成绩，为孩子创造更好的发展机会。

他们认为深圳市的学校更注重学生的素质教育和个性发展，相比其他地方学校更有竞争力。

3.学生访谈：我们采访了一些“高考移民”的学生，询问他们对于“高考移民”的看法和感受。

他们表示，虽然身处陌生的环境，但是在深圳市的学校里，他们能够接触到更多的学科和学习方式，对于他们的学习能力和综合素质的提升起到了积极的影响。

三、现象分析通过以上的调查，我们可以得出以下几点现象分析：1.教育资源不均衡：无论是出于经济原因还是其他原因，一些地方的教育资源相对匮乏。

这导致了一些家长选择将孩子转学到深圳市，希望借此为孩子创造更好的发展机会。

2.高考竞争压力：高考对于中国考生来说是一场残酷的竞争。

家长为了让孩子在高考中取得更好的成绩，愿意为他们提供更好的学习环境和资源。

3.学校间的差异：深圳市的学校普遍较为优秀，尤其是重点高中。

深圳“高考移民”事件调查

深圳“高考移民”事件调查【摘要】深圳“高考移民”问题指的是一些家庭将孩子送往深圳就读，以获取更好的教育资源和更高的高考录取率。

本文通过数据分析和采访调查，揭示了移民学生的情况和家庭背景。

同时分析了高考政策对这些学生的影响，并提出了未来应对移民学生问题的展望。

最后总结了调查结果，提出了改进措斷并讨论了社会反响和政府回应。

通过深入调查和分析，可以更好地了解深圳“高考移民”现象，为未来教育政策的制定和改进提供参考。

【关键词】深圳，高考移民，调查，背景介绍，数据分析，采访调查，移民学生，家庭背景，教育政策，影响，未来展望，总结，建议，改进措施，社会反响，政府回应。

1. 引言1.1 深圳“高考移民”事件调查深圳“高考移民”是指为了争取更好的教育资源，一些家庭选择迁移户口到深圳，让孩子在深圳参加高考。

这一现象在深圳已经持续多年，一直备受关注。

随着高考政策的逐步放宽和深圳教育资源的不断提升，更多的家庭选择移民到深圳，希望通过高考获得更好的升学机会。

随着“高考移民”现象的增多，也引发了一系列讨论和研究。

人们开始关注移民学生的学习情况、家庭背景以及对教育政策的影响。

对于这一现象，有人持支持态度，认为家长有权利为孩子争取更好的教育资源；也有人持质疑态度，认为高考应该是公平的竞争，移民学生可能会占据不公平的优势。

为了更好地了解深圳的“高考移民”现象，我们进行了一次调查研究，通过数据分析和采访调查的方式，深入探讨移民学生的情况和家庭背景，分析教育政策对他们的影响，以及未来如何应对这一问题。

通过这次调查，我们希望能够为深圳“高考移民”现象提供更多的了解和解决方案。

2. 正文2.1 背景介绍：深圳“高考移民”现象深圳作为中国经济特区之一，发展迅速、教育资源丰富，吸引了大量外地学生及家庭前来求学。

高考移民现象逐渐成为人们关注的焦点。

高考移民指的是为了让孩子更好地参加高考而选择在深圳购房并转户口的家庭。

据统计，深圳的高考移民人数逐年增加，特别是在高考季期间，大量外地学生和家长涌入深圳。

“高考移民”及其背后的制度原因探讨

“高考移民”及其背后的制度原因探讨“高考移民”及其背后的制度原因探讨近年来，“高考移民”成为了一个备受关注的话题。

许多家长为了给孩子更好的教育机会，选择将子女迁移到特定的地区，以便他们能够参加那个地区更好的高考。

这种现象引发了广泛的讨论和争议。

本文将探讨“高考移民”现象的制度原因，分析其背后的深层次问题。

首先，我们需要了解什么是“高考移民”。

简单来说，高考移民是指家庭为了让子女参加更好的高考而选择改变户籍地或临时居住地的行为。

由于各省市的高考录取政策不同，有些地区的录取分数线较低，竞争压力较小，而有些地区则相反。

因此，一些家长选择迁移到录取分数线较低地区，以增加子女的录取机会。

其次，探讨“高考移民”现象背后的制度原因是十分必要的。

一个主要原因是中国高考制度的地域差异性。

中国高考由各省市自主命题，自主划定分数线，并由各个地区独立招生。

这导致了不同地区高考竞争压力的巨大差异。

例如，一些大城市的高考分数线相对较高，海南等地的高考分数线则相对较低。

这种差异导致了“高考移民”的出现。

此外，高考移民现象的背后还与教育资源的不均衡分配有关。

不同地区的教育资源存在着巨大的差距，城乡之间、发达地区和欠发达地区之间的差距尤为明显。

一些地区的学校条件较好，教学质量较高，而另一些地区的学校则相对欠缺。

为了给孩子提供更好的教育资源，许多家长选择移民到教育资源较为丰富的地区。

另一个制度原因是高考制度对分数重视度过高。

由于高考成绩对大学录取至关重要，一些家长和学生对分数非常在意。

这种情况下，孩子的学业成绩就成为家庭的头等大事，其他方面的学习、兴趣和发展活动则被忽视。

然而，这种“升学至上”的教育观念对学生发展全面素质产生不利影响，容易导致形成“高考移民”的心态。

最后，高考移民的问题也反映出了高等教育机会的分配不均。

在一些地区，高校教育资源相对匮乏，录取机会有限，这使得家长和学生不得不采取采取“高考移民”等手段才能增加录取机会。

渭南市高考移民事件分析

渭南市高考移民事件分析
“高考移民”实际上是教育发达地区考生的一种不正确的选择行为，是由于“教育市场”上客观存在的高考分数线差异而导致的结果，但它却是对迁人地相对优惠的高考招生政策的一种“搭便车”行为。

因此，有必要探究其发生的原因，从而找到相应的解决办法。

客观存在的高考分数线“差”及升学率的高低，考虑到历史及现实的各种因素，如我国地域的辽阔，各地经济发展水平不一，教育经费投入及产出有高有低等，同时也体现我国政府对少数民族考生集中地区教育的大力扶持，在我国实行高低有别的高考录取分数线政策。

而造成北京、上海等教育发达地区的高考录取分数比外地低的原因主要有三点，一是人口基数小政府投人大教育水平发达，高校多而集中招生人数多报考人数相对较少，这直接造成了录取线相对较低。

二是当地生源就业形势好。

三是这些地区经济发达，职普分离较早，为高考分流了大批考生。

从各省(区、市)高考录取分数线的简单统计情况来看，我国的高考录取分数线存在较大的差距。

20xx年重点文科类全国录取分数线最高的xx 与最低的xx之间的差距更高达140分，重点理科类录取分数线之间的差距为150多分。

而由于高考分数线上差距，从而引发了各地高考升学率的重大美别。

如20xx年xx等的高考升学一般在70%以上其实际升学率甚至
可以达到100%，而大部分省市则多集中在50%左右。

因此家观存在的高考录取分数线“美”及各地高考升学率的高低有别，从而导致由录取分数线高的省份向录取分数线低的省份迁移的“高考移民”现象。

“高考移民”现象分析及对策思考

自2008年后，在强大的社会舆论压力下，政府采取了一系列的措施，遏制住了猖狂的高考移民现象。

但笔者认为应根据三个流入地具体的特殊情况分别采取相应措施——“疏”“堵”“放”以解决我国高考移民的现实问题。

从历史上来看，我国对高考移民问题的研究从上世纪80年代开始受到人们的关注并且之后每年呈逐年增长态势。

“高考移民”现象研究分析

四川师范大学MPA2015案例近十几年高考中出现的“高考移民”现象，随着高考形势的不断变化愈演愈烈，最终造成了当地学生求学机会的不平等。

其实，他们在高考前夕移民的理由非常简单：海南、新疆高考的录取分数线远远低于内地。

在内地进不了录取线的，到海南、新疆能进录取线；在内地进不了重点大学的，到海南、新疆就能上重点大学。

据了解，2013全国有527万考生参加高考，录取率52％，但北京、上海、海南、新疆等地录取率都超过70％。

从录取分数线看，以文科重点为例，北京462，上海497，新疆490，而山东568，河南562，浙江560。

北京与山东等地相差100分左右。

每年高考划线后，考生家长都会对因区域不同而分数线相差悬殊表示极大不满，但不满并不能改变孩子的命运。

于是，这些考生和家长千方百计变换户籍所在地，改变民族成份，以期改变孩子的命运。

问题：试用社会研究相应方法分析案例中现象高等教育公平是建设社会主义和谐社会的重要内容。

公平的内涵十分丰富,从不同角度有不同的分类。

条件公平、机会公平和结果公平是公平中十分重要的内容。

高等教育具有较强的筛选性,对结果公平和条件公平的要求相对较弱,对机会公平的要求较强。

由此,入学机会均等是高等教育公平的重要内容。

现行的高等学校招生制度是1996 年国家教委发布的《普通高等学校本、专科招生计划管理意见》部门规章中所规定的“分省定额,划线录取”制度。

因此,高等教育入学机会的区域差异主要体现在省际差异方面。

以部属普通高校为代表的优质高等教育入学机会分布的区域均衡对于高等教育公平尤其重要。

部属院校由中央财政投资,面向全国提供高等教育服务。

追求部属高校入学机会分布的省际均衡是由部属院校的性质所决定的。

部属高校的办学条件和办学水平比地方高校相对较好,是我国优质教育资源的主体,竞争激烈与分布不均衡所造成的社会影响很大。

促进优质高等教育入学机会的区域均衡是政府在高等教育公平方面致力追求的目标之一。

高考移民浅析

高考移民浅析摘要这篇论文主要阐述了当今中国社会存在的“高考移民”问题，由现实社会中高考移民的具体事例来展开分析，挖掘其存在的深层次原因以及由此引申的教育公正问题。

本论文旨在引起社会和有关部分的对各地高考分数线不一致以及对于教育公正问题的关注。

关键词：高考移民;高考;教育公正目录前言第1章“高考移民”问题及产生的原因1.1“高考移民”问题1.2“高考移民”产生的原因第2章“高考移民”产生的负面影响第3章“高考移民”凸显教育不公平第4章实现教育公平第5章结论参考文献前言2010年高考刚刚落幕，各地均不同程度的暴出“高考移民”的事件，引得社会各界的广范关注，在此，笔者写这篇论文，旨在引起有关教育部门对于“高考移民”问题的关注，希望有关教育部门有效的出台政策，在严堵各地“高考移民”的同时，能从根本入手，维护广大考生的切实利益，解决高考不公正的现象。

第1章“高考移民”问题及产生的原因1.1 “高考移民”“高考移民”问题是中国高等教育中的特殊现象。

由于中国幅员辽阔、考生众多，且各地区之间教育水平存在较大的差距，所以实行各省、市、自治区分别进行评卷和划定高考录取分数线的政策。

镜头回放：2000年5月12日，青海省教育厅向社会公布了被取消在青海参加普通高考报名资格的173名考生的名单，这是青海省实施“高考移民”封堵政策后查处的第一批考生。

“高考移民”问题从此进入公众视眼。

高考移民受到国家以及各级政府部门的关注，各地纷纷出台政策法规，严堵高考移民。

例如，海南省政府办公厅下发了《普通高等学校招生报考条件暂行规定》，明确对高考“移民”进行限制，除了以前规定的考生本人及其法定监护人具有该省户籍外，还明确要求高二、高三年级必须在海南省就读。

深圳“高考移民”事件调查

深圳“高考移民”事件调查随着中国高考的临近，深圳的“高考移民”现象越发引人关注。

所谓“高考移民”，指的是一些学生家庭为了让子女有更好的高考环境和机会，而选择迁移户口到深圳等发达地区，以谋求更好的教育资源和发展前景。

这一现象引发了社会舆论的广泛关注和讨论，也引发了有关部门的关注和调查。

下文将对深圳“高考移民”事件进行调查分析。

一、移民背景深圳“高考移民”现象之所以引起关注，主要是因为深圳的高考资源相对于其他地区来说更加优质。

深圳的高中学校数量相对较多，学校的办学条件、师资力量、教学设施都比较先进，而且深圳的高考录取率较高，升学率也比较理想。

很多家长希望通过迁移户口到深圳，为子女争取更好的发展机会。

值得一提的是，近年来，深圳推行了大力度的人才引进政策，不少家庭也看中了深圳更广阔的发展前景，选择通过移民来实现家庭的发展规划。

深圳成为“高考移民”的热门目的地之一。

二、现象流行据了解，近年来，深圳的“高考移民”现象呈上升趋势。

很多家庭把孩子送到深圳的亲戚家读书，然后办理户口迁移，以此来享受深圳的高考政策和资源。

还有不少家庭选择租房在深圳居住，用假离婚、假离乡绑定等手段，办理子女户口迁移，以此来让孩子参加深圳的高考。

三、社会反响对于深圳“高考移民”现象，社会上产生了不同的看法和反响。

一些人认为，这种行为是对公平的扰乱，让原本属于深圳户籍的学生失去了本应享有的资源和机会，也让深圳的高考录取变得更加竞争激烈。

另一些人则认为，每个家庭都有追求更好教育资源的权利，选择通过迁移户口来争取更好发展机会也是可以理解的。

有关部门也对此现象进行了调查，并提出了相应的政策和措施。

四、监管措施针对深圳“高考移民”现象，有关部门采取了一系列监管措施。

对于学生家庭户口的迁移，相关部门会进行严格审查，并建立了家庭迁移信息库，实施动态监测，严厉打击违法行为，确保户口迁移的合法性和真实性。

加大了对学生的高考资格审核力度，遏制“高考移民”现象。