心理测评量表及评分标准
(完整版)心理评估各量表参考分值汇总
(完整版)心理评估各量表参考分值汇总完整版心理评估各量表参考分值汇总1. 介绍本文档旨在提供心理评估中常用量表的参考分值汇总。
这些参考分值可用于评估被试个体在心理特征上的状态、水平或倾向，从而为心理评估结果的解释和分析提供基础。
2. 量表列表及参考分值2.1. 心理健康相关量表- 抑郁症状量表（例如Beck Depression Inventory）- 正常范围：0-13分- 轻度抑郁：14-19分- 中度抑郁：20-28分- 重度抑郁：≥29分- 焦虑症状量表（例如State-Trait Anxiety Inventory）- 正常范围：20-35分- 轻度焦虑：36-49分- 中度焦虑：50-62分- 重度焦虑：≥63分2.2. 人格评估相关量表- 大五人格问卷（例如NEO Personality Inventory）- 开放性：10-38分- 外向性：10-38分- 宜人性：10-38分- 直觉性：8-40分- 神经质：10-40分2.3. 学术成就评估相关量表- 研究成就量表（例如Motivated Strategies for Learning Questionnaire）- 高学术成就：95-100分- 中等学术成就：84-94分- 低学术成就：≤83分3. 使用注意事项- 参考分值仅供参考，具体评估结果需要结合被试个体的具体情况和其他相关因素进行综合分析。
- 量表的解读应由具备相关专业知识和经验的人员进行，以避免错误的解读或误导性的结果。
4. 结论本文档提供了一份心理评估常用量表的参考分值汇总，包括心理健康相关量表、人格评估相关量表和学术成就评估相关量表。
使用时请注意参考分值仅供参考，并且进行量表解读时应遵循专业标准和结合被试个体的具体情况进行综合分析。
中国中学生心理健康量表及评分标准
中国中学生心理健康量表【指导语】下面是有关你近10天状态的问题，请你仔细阅读每一个题目，然后根据你自己的实际情况认真填写。
每一个题目没有对错之分，请你尽快回答，不要在每道题上过多思考。
每个题目后边都有五个等级供你选择。
分别按照程度的高低用1、2、3、4、5来表示。
（1）无：自觉该项目无问题（2）轻度：自觉有该项目问题，轻度出现。
（3）中度：自觉有该项目症状，其程度为中度。
（4）偏重：自觉有该项目症状，其程度为中等严重。
（5）严重：自觉有该项目症状，已达到非常严重程度。
每个题目后面只能选一个等级。
每个题目都要回答，不要遗漏。
答完试题之后，请你认真检查一遍有没有漏项的，如果有漏项的请你补上，如果有一道题目选择两个等级的请更正，每一道题只能选择一个等级。
................. 1无 2轻度3中度 4偏重5严重1.我不喜欢参加学校的课外活动。
1 2 3 4 52.我心情时好时坏。
1 2 3 4 53.做作业必须反复检查。
1 2 3 4 54.感到人们对我不友好，不喜欢我。
1 2 3 4 55.我感到苦闷。
1 2 3 4 56.我感到紧张或容易紧张。
1 2 3 4 57.我学习劲头时高时低。
1 2 3 4 58.对现在的学校生活感到不适应。
1 2 3 4 59.看不惯现在的社会风气。
1 2 3 4 510.为保证正确，做事必须做得很慢。
1 2 3 4 511.我的想法总与别人不一样。
1 2 3 4 512.总担心自己的衣服是否整齐。
1 2 3 4 513.容易哭泣。
1 2 3 4 514.我感到前途没有希望。
1 2 3 4 515.我感到坐立不安，心神不定。
1 2 3 4 516.经常责怪自己。
1 2 3 4 517.当别人看着我或谈论我时，感到不安。
1 2 3 4 518.感到别人不理解我。
1 2 3 4 519.我常发脾气，想控制但控制不住。
1 2 3 4 520.觉得别人想占我的便宜。
1 2 3 4 521.大叫或摔东西。
SCL-90心理健康测评量表
SCL-90心理健康测评量表目录一、简介1、基本概念2、量表特点3、测验效用评价二、适用范围三、包含内容四、步骤五、测验记分1、总分项目2、因子分六、得分结果1、基本解释2、得分症状详解七、参考常模八、建议九、注意事项十、具体格式十一、评价一、简介（一）基本概念90项症状清单（Symptom Checklist 90，SCL-90），又名症状自评量表（Self-reportingInventory)，有时也叫做Hopkin's症状清单（HSCL，编制年代早于SCL-90，作者为同一人，HCSL最早版编于1954年）。
于1975年编制，其作者是德若伽提斯（L.R.Derogatis)。
该量表共有90个项目，包含有较广泛的精神病症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，均有涉及，并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。
（二）量表特点1、心理健康症状自评量表具有容量大、反映症状丰富、更能准确刻画被试的自觉症状等特点。
它包含有较广泛的精神病症状学内容，从感觉、情绪、思维、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等均有所涉及。
2、它的每一个项目均采取1～5级评分，具体说明如下：没有：自觉并无该项问题（症状）；很轻：自觉有该问题，但发生得并不频繁、严重；中等：自觉有该项症状，其严重程度为轻到中度；偏重：自觉常有该项症状，其程度为中到严重；严重：自觉该症状的频度和强度都十分严重。
作为自评量表，这里的“轻、中、重”的具体涵义应该由自评者自己去体会，不必做硬性规定。
3、该量表可以用来进行心理健康状况的诊断，也可以做精神病学的研究。
可以用于他评，也可以用于自评。
（三）测验效用评价1，在精神科和心理咨询门诊中，作为了解就诊者或者受咨询者心理卫生问题的一种评定工具；2，综合性医院中，常以该量表了解躯体疾病求助者的精神症状，并认为结果满意；3，应用SCL-90调查不同职业群体的心理卫生问题，从不同侧面反映各种职业群体的心理卫生问题。
心理年龄测试量表及评分标准(一)
心理年龄测试量表及评分标准(一)心理年龄测试量表及评分标准导言心理年龄是指一个人在心理和认知上所表现出来的成熟程度，它可能与实际年龄相符，也可能超前或滞后。
心理年龄测试可以帮助我们了解自己的心理发展水平，更好地认识自己，并进行个人成长和发展的规划。
心理年龄测试量表以下是一份常用的心理年龄测试量表，包括几个常见的心理领域。
情绪管理能力•我能够在遇到挫折和困难时保持冷静和镇定。
•我能够有效地应对压力和消解负面情绪。
•我能够理解并掌控自己的情绪反应。
•我能够积极面对生活中的变化和挑战。
社交互动能力•我能够与他人建立良好的人际关系。
•我能够积极参与团队合作并为集体贡献自己的力量。
•我能够适应不同的社交场合并与他人进行有效的交流。
•我能够理解他人的情感和需求，并做出适当的回应。
自我意识和认知•我能够清晰地认识到自己的优点和缺点。
•我能够真实地认识到自己的价值和能力。
•我能够做出明智的决策并承担相应的责任。
•我能够不断学习和成长，不断提升自己的认知能力。
想象力和创造力•我能够独立思考并提出独特的想法和见解。
•我能够灵活运用想象力解决问题和创造新的可能性。
•我能够发挥创造力并产生有价值的创新成果。
学习和记忆能力•我能够高效地学习新知识和技能。
•我能够灵活运用已学习的知识和经验解决问题。
•我能够长时间保持对学习的兴趣和动力。
•我的记忆力较好并能够运用记忆进行思考和决策。
评分标准根据测试结果，将各项指标进行评分，得出心理年龄的判断。
•如果您的得分接近或超过实际年龄水平，说明你在该领域的心理发展与实际年龄相符或超前。
•如果您的得分低于实际年龄水平，说明您在该领域的心理发展滞后于实际年龄。
•如果您的得分在各个领域差异较大，可能意味着您在不同领域的心理年龄发展不均衡。
结语心理年龄测试可以帮助我们了解自己在不同心理领域上的成熟程度，并在需要时进行合理的调整和发展。
通过不断提升心理年龄，我们可以更好地应对生活中的各种挑战和困难，并全面发展自己的个人潜力。
心理测评量表及评分标准
心理测评量表（ＳＣＬ－９０）编号________ 姓名________ 性别____ 年龄____ 测验日期_________指导语：以下列出了有些人可能会有的问题，请仔细地阅读每一条，然后根据最近一星期以内下述情况影响您的实际感觉，在每个问题后标明该题的程度得分。
其中，“没有”选1，分析统计指标A．总分1.总分是90个项目所得分之和。
2.总症状指数，也称总均分，是将总分除以90(＝总分÷90)。
3.阳性项目数是指评为1－4分的项目数，阳性症状痛苦水平是指总分除以阳性项目数(＝总分÷阳性项目数)。
4.阳性症状均分是指总分减去阴性项目(评为0的项目)总分，再除以阳性项目数。
B．因子分SCL－90包括9个因子，每一个因子反映出病人的某方面症状痛苦情况，通过因子分可了解症状分布特点。
因子分＝组成某一因子的各项目总分／组成某一因子的项目数9个因子含义及所包含项目为：1.躯体化：包括1，4，12，27，40，42，48，49，52，53，56，58共12项。
该因子主要反映身体不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸和其他系统的主诉不适，和头痛、背痛、肌肉酸痛，以及焦虑的其他躯体表现。
2.强迫症状：包括了3，9，10，28，38，45，46，51，55，65共10项。
主要指那些明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为，还有一些比较一般的认知障碍的行为征象也在这一因子中反映。
3.人际关系敏感：包括6，21，34，36，37，41，61，69，73共9项。
主要指某些个人不自在与自卑感，特别是与其他人相比较时更加突出。
在人际交往中的自卑感，心神不安，明显不自在，以及人际交流中的自我意识，消极的期待亦是这方面症状的典型原因。
4.抑郁：包括5，14，15，20，22，26，29，30，31，32，54，71，79共13项。
苦闷的情感与心境为代表性症状，还以生活兴趣的减退，动力缺乏，活力丧失等为特征。
心理测评指标标准分
心理测评指标标准分
心理测评指标标准分因测试类型和具体指标而异。
以症状自评量表为例，其评分标准如下：
1. 总分：90个项目所得分之和（或减去90），能反映病情严重程度。
2. 总症状指数（General Symptomatic Index)，国内称总均分：总分/90。
3. 阳性项目数：评为1-4分（或2-5分之间）的项目数。
阴性项目数，单
项分等于0或1的项目数，表示被试无症状的项目的多少。
4. 阳性症状痛苦水平(Positive symptom distress level)：总分+阳性项目
数（0-4级计分）（总分-阴性项目数）÷阳性项目数（1-5级计分）。
5. 因子分(10个因子)：因子分=组成某一因子的各项目总分/组成某一因子
的项目数。
按照全国常模，如果总分超过160分或阳性项目数超过43项，或任一因子分22分，可考虑筛查阳性。
6. 心理测试题的评分范围为50-70分，评分越低，则代表心理健康程度越差。
心理测试题是衡量受试者心理是否正常的量表，主要用于辅助受试者了解自身心理健康情况。
以上信息仅供参考，具体标准分还需根据实际情况和测评目的来确定。
青少年精神心理障碍检测量表
青少年精神心理障碍检测量表为了做到早发现早预防，给大家带来一份青少年精神心理健康检测量表，大家可以对照量表进行自我检测。
测评方法J得2分，△得1分，X得O分。
J代表十分符合，△代表有时符合，X代表不符合。
1、平时不知为什么总觉得心慌意乱，坐立不安。
（）2、上床后，怎么也睡不着，即使睡着也容易惊醒。
（）3、经常做噩梦，惊恐不安，早晨醒来就感到倦怠无力、焦虑烦躁。
（）4、学习的压力常使自己感到非常烦躁，讨厌学习。
（）5、读书看报甚至在课堂上也不能专心一致，往往自己也搞不清在想什么。
（）6、遇到不称心的事情便较长时间地沉默少言。
（）7、感到很多事情不称心，无端发火。
（）8、哪怕是一件小事，也总是放不开，整日思索。
（）9、感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢。
（）10、遇到问题常常举棋不定，迟疑再三。
（）11、经常与人争吵发火，过后又后悔不已。
（）12、一遇到考试，即使有准备也紧张焦虑。
（）13、一遇挫折，便心灰意冷，丧失信心。
（）14、很害怕失败，行动前总是提心吊胆，畏首畏尾。
（）15、感情脆弱，稍不顺心，就暗自流泪。
（）16、自己瞧不起自己，觉得别人总在嘲笑自己。
（）17、喜欢比自己年幼或能力不如自己的人一起玩或比赛。
（）18、发现别人在窃窃私语，就会怀疑是在背后议论自己。
（）19、参加春游等集体活动时，总有孤独感。
（）20、害怕见陌生人，人多时说话就脸红。
（）21、在黑夜行走或独自在家有恐惧感。
（）22、一旦离开父母，心里就不踏实。
（）23、经常怀疑自己接触的东西不干净，反复洗手或换衣服，对清洁极端注意。
（）24、担心是否锁门和可能着火，反复检查，经常躺在床上又起来确认，或刚一出门又返回检查。
（）25、对他人的疾病非常敏感，经常打听，深怕自己也患相同的病。
（）评价参考0-5分。
恭喜你!你可以放宽心啦，这表明你的心理非常健康；6-10分。
这还属于健康的范围，但应该有所注意咯，你可以可以找老师或同学聊聊；11-19分。
心理咨询各量表比较表
心
理
与
行
为
问
题
评
估
名称
适用范围
版本及结构
评定方法
评定时间
评分标准
结果解释
信效度
缺点
汉密尔顿
抑郁量表
HAMD
1960
1.临床上评定成人抑郁症状严重程度应用最为普遍
2.较好衡量干预或治疗效果
3.分析因子分变化，可反映靶症状在药物或心理干预后的变化
1.17/21/24项3版本
2.含7类因子结构
1.交谈和观察的方式-8、9、11项观察；7、22项家属收集；16项依体重记录；其余依来访者口头叙述；
2.两名经过培训的实测者独立评分
3.总分-各项目得分总和
因子分-因子项得分算术和
4.两人同时评定时两者得分相加或算术平均数
1.入组当时或入组前一周
2.干预2-6周后再次评定
3.评定一般需要15-20分钟
版本及结构
评定方法
评定时间
评分标准
结果解释
缺陷等级
缺点
韦氏儿童
智力量表
WISC
1949
1.当今国际心理学界公认的已被广泛应用的个别智力测验量表
2.学龄阶段的儿童和青少年6-16岁，城市农村共用一套
林传鼎和张厚粲修订版
12个分测验
1.言语和操作T交叉进行
2.测试日期减出生年月日=实龄，每月按30日算；
1.多数0-4分的5级评分方法0无1轻度2中度3重度4很重
2.少数0-2的3级评分方法0无1轻~中度2重度
Davis JM划分24项：
≤8没有抑郁症状；
20-35轻或中度抑郁；
≥35严重抑郁；
常用心理测评量表
常用心理测评量表常用心理测评量表包括人格量表、智力量表、婚姻家庭量表、儿童青少年量表和其他量表。
其中，人格量表包括MMPI 和16PF等；智力量表包括MMSE和I/Q TEST等；婚姻家庭量表包括OLSON婚姻质量问卷等；儿童青少年量表包括NYLS3-7岁儿童气质问卷和Conners儿童行为问卷等；其他量表包括家庭环境量表FES和生活事件量表LES等。
自尊量表（SES）是一种常用的量表，由Rosenberg编制，最初是设计用以评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受。
该量表由10个题目组成，分四级评分，1表示非常符合，2表示符合，3表示不符合，4表示很不符合。
总分范围是10—40分，分值越高，自尊程度越高。
除此之外，还有一些测试，如考试焦虑自评量表、汉密顿抑郁量表和阳性症状和阴性症状量表PANSS等。
这些测试都有其特定的应用场景和目的，可以帮助医生或心理学家更好地了解受试者的心理状态和问题。
3、我倾向于认为自己是一个失败者。
我非常同意这个说法。
4、我认为我可以做得和大多数人一样好。
我同意这个说法。
5、我觉得自己没有什么值得自豪的地方。
我非常同意这个说法。
6、我对自己持有一种肯定的态度。
我非常同意这个说法。
7、总的来说，我对自己觉得很满意。
我同意这个说法。
8、我希望我能更看得起自己。
我非常同意这个说法。
9、有时我会感到自己很没用。
我同意这个说法。
10、有时我会觉得自己一无是处。
我非常同意这个说法。
归因是指个体对行为原因进行推测与判断的过程。
美国心理学家___将归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。
内因是指存在于个体内部的原因，如人格、品质、动机、态度、情绪、心境以及努力程度等个人特征。
如果将行为归因于个人特征，称之为内归因。
行为外因是指行为或事件发生的外部条件，包括背景、机遇、他人影响、工作任务难度。
如果将行为原因归于外部条件，称之为外归因或情境归因。
心理测评抑郁自评量表评分标准
心理测评-抑郁自评量表评分标准抑郁自评量表（SDS）评分标准本量表采用五级评分法。
五个方格自左至右为1---5分。
具体含义为：1．无：自觉本周内无此问题或症状2．轻度：自觉有此问题或症状，但发生得不频繁，程度较轻，持续时间较短。
3．中度：自觉本周内常有此问题或症状，频度和严重度均大于"轻度"。
4．偏重：自觉本周内多数时间均有此问题或症状，其频度和严重性对自己的学习或生活已产生一定的影响。
5．严重：自觉本周绝大部分时间都有此问题或症状，自感频度和强度已十分严重。
（六）、统计指标1、总分即90个项目各单项得分的总和。
获得总分后，再将此数值做变形处理：1）．总均分（总症状指数）=总分/90。
它表示从总的来看，被测者处于1-5的哪一个范围内。
2）．阳性项目数: 指评为2-5分的项目数，它表示被测者在多少项目中呈现"有症状"。
3）．阴性项目书：指评为1分的项目数，它表示被测"无症状"项目的多少。
4)．阳性症状均分=（总分-阴性项目数）/阳性项目数它表示被测在所谓阳性项目有症状项目的平均得分，可据此判断出被测者自我感觉不佳的程度。
2、因子分量表有9个因子，即90个项目分为9大类。
每一类（就是每一个因子）都着重反映出被测者某一方面的情况。
通过因子分则可以了解被测者心理卫生状况，以及心理卫生问题（或疾病）的具体演变过程，并可以作廓图分析。
因子分=组成某一因子的各项目总分/组成某一因子的项目数。
9个因子定义及所包含的项目：1）躯体化（Somat izat ion）：包括1，4，12，27，40，42，48，49，52，53，56，58共12项。
该因子主要反映身体不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸和其他系统的主诉不适，和头痛、背痛、肌肉酸痛，以及焦虑的其他躯体表现。
2）强迫症状（Obsessive-compulsiive）：包括了3，9，10，28，38，45，46，51，55，65共10项。
最新中国中学生心理健康量表及评分标准
中国中学生心理健康量表【指导语】下面是有关你近10天状态的问题，请你仔细阅读每一个题目，然后根据你自己的实际情况认真填写。
每一个题目没有对错之分，请你尽快回答，不要在每道题上过多思考。
每个题目后边都有五个等级供你选择。
分别按照程度的高低用1、2、3、4、5来表示。
（1）无：自觉该项目无问题（2）轻度：自觉有该项目问题，轻度出现。
（3）中度：自觉有该项目症状，其程度为中度。
（4）偏重：自觉有该项目症状，其程度为中等严重。
（5）严重：自觉有该项目症状，已达到非常严重程度。
每个题目后面只能选一个等级。
每个题目都要回答，不要遗漏。
答完试题之后，请你认真检查一遍有没有漏项的，如果有漏项的请你补上，如果有一道题目选择两个等级的请更正，每一道题只能选择一个等级。
................. 1无 2轻度3中度 4偏重5严重1.我不喜欢参加学校的课外活动。
123452.我心情时好时坏。
123453.做作业必须反复检查。
123454.感到人们对我不友好，不喜欢我。
123455.我感到苦闷。
1234 56.我感到紧张或容易紧张。
1234 57.我学习劲头时高时低。
1234 58.对现在的学校生活感到不适应。
1234 59.看不惯现在的社会风气。
1234 510.为保证正确，做事必须做得很慢。
1234511.我的想法总与别人不一样。
1234 5 12.总担心自己的衣服是否整齐。
1234 5 13.容易哭泣。
123451234514.我感到前途没有希望。
15.我感到坐立不安，心神不定。
1234516.经常责怪自己。
1234517.当别人看着我或谈论我时，感到不安。
1234518.感到别人不理解我。
1234519.我常发脾气，想控制但控制不住。
1234520.觉得别人想占我的便宜。
1234521.大叫或摔东西。
1234522.总在想一些不必要的事情。
1234523.必须反复洗手或反复数数。
1234524.我总感到有人在背后谈论。
量表及分析报告
中学生心理健康状况测试量表中学生心理健康状况测试说明：对以下40道题，如果感到“常常是”，划√号；“偶尔”是，划△号；“完全没有”，划×号。
测评方法：√得2分，△得1分，×得0分。
测试题：1.平时不知为什么总觉得心慌意乱，坐立不安。
2.上床后，怎么也睡不着，即使睡着也容易惊醒。
3.经常做恶梦，惊恐不安，早晨醒来就感到倦怠无力、焦虑烦躁。
4.经常醒1-2小时，醒后很难再入睡。
5.学习常使自己感到非常烦躁，讨厌学习。
6.读书看报甚至在课堂上也不能专心一致，往往自己也搞不清在想什么。
7.遇到不称心的事情便较长时间地沉默少言。
8.感到很多事情不称心，无端发火。
9.哪怕是一件小事情，也总是很放不开，整日思索。
10.感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢。
11.老师讲课，常常听不懂，有时懂得快忘得也快。
12.遇到问题常常举棋不定，迟疑再三。
13.经常与人争吵发火，过后又后悔不已。
14.经常追悔自己做过的事，有负疚感。
15.一遇到考试，即使有准备也紧张焦虑。
16.一遇挫折，便心灰意冷，丧失信心。
17.非常害怕失败，行动前总是提心吊胆，畏首畏尾。
18.感情脆弱，稍不顺心，就暗自流泪。
19.自己瞧不起自己，觉得别人总在嘲笑自己。
20.喜欢跟自己年幼或能力不如自己的人一起玩或比赛。
21.感到没有人理解自己，烦闷时别人很难使自己高兴。
22.发现别人在窃窃私语，便怀疑是在背后议论自己。
23.对别人取得的成绩和荣誉常常表示怀疑，甚至嫉妒。
24.缺乏安全感，总觉得别人要加害自己。
25.参加春游等集体活动时，总有孤独感。
心理测评量表介绍全解
汉密尔顿焦虑量表
•分数解释
总分22-28，中度焦虑：常有烦躁易怒、敏感多疑、过分担
忧、焦虑不安、注意力不集中，伴心慌、心跳加快、口干、小便频繁、 小动作增多等症入睡困难，早醒，多梦，醒后无轻松感。反复就医。
总分29-35，中-重度焦虑：常有担心，紧张，惶恐不安，焦
，易激惹，伴坐卧不宁，呼吸急促，心跳加快，出汗，濒死感等症，反 复急诊就诊。严重睡眠障碍，多梦。
90项症状清单(SCL-90)
•分数解释
因子分<1.4分，表明被试自我感觉没有量表中所列的 症状
因子分1.5-2.4之间，表明被试轻度感觉有量表中所列症 状,但并不频繁 因子分在2.5～3.4之间，表明被试感觉有症状，其程度为中 度 因子分>3.5分，表明被试感觉有，且症状的频度和强度都十 分严重，其程度为重度
•4、抑郁：指临床上已与症状群相联系的广泛概念。包 括5，14，15，20，22，26，29，30， 3l，32，54， 7l，79，共13项 •5、焦虑：指临床上明显与焦虑症状群相联系的症状及 体验。包括2，17，23，33，39，57，72，78，80， 86，共10项。 •6、敌对：主要从思维、情感以及行为来反映被试者的 敌对表现。包括11，24，63，67，74，8l，共6项
神经质 （N）
掩饰程度 （L）
EPQ成人问卷
•具体含义如下： •内外向 •分数高表示人格外向，可能是好交际、渴望刺激和冒 险，情感易于冲动。分数低表示人格内向，可能是好 静，富于内省，除了亲密的朋友之外，对一般人缄默 冷淡，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，情绪比 较稳定。 •神经质 •反映的是正常行为，与病症无关。分数高可能是焦虑、 担心、常常郁郁不乐、忧心忡忡，有强烈的情绪反应， 以至于出现不够理智的行为。
中国中学生心理健康量表及评分标准
中国中学生心理健康量表【指导语】下面是有关你近10天状态的问题，请你仔细阅读每一个题目，然后根据你自己的实际情况认真填写。
每一个题目没有对错之分，请你尽快回答，不要在每道题上过多思考。
每个题目后边都有五个等级供你选择。
分别按照程度的高低用1、2、3、4、5来表示。
（1）无：自觉该项目无问题（2）轻度：自觉有该项目问题，轻度出现。
（3）中度：自觉有该项目症状，其程度为中度。
（4）偏重：自觉有该项目症状，其程度为中等严重。
（5）严重：自觉有该项目症状，已达到非常严重程度。
每个题目后面只能选一个等级。
每个题目都要回答，不要遗漏。
答完试题之后，请你认真检查一遍有没有漏项的，如果有漏项的请你补上，如果有一道题目选择两个等级的请更正，每一道题只能选择一个等级。
................. 1无 2轻度3中度 4偏重5严重1.我不喜欢参加学校的课外活动。
123452.我心情时好时坏。
123453.做作业必须反复检查。
123454.感到人们对我不友好，不喜欢我。
123455.我感到苦闷。
123456.我感到紧张或容易紧张。
123457.我学习劲头时高时低。
123458.对现在的学校生活感到不适应。
123459.看不惯现在的社会风气。
1234510.为保证正确，做事必须做得很慢。
1234511.我的想法总与别人不一样。
1234512.总担心自己的衣服是否整齐。
1234513.容易哭泣。
1234514.我感到前途没有希望。
1234515.我感到坐立不安，心神不定。
1234516.经常责怪自己。
1234517.当别人看着我或谈论我时，感到不安。
1234518.感到别人不理解我。
1234519.我常发脾气，想控制但控制不住。
1234520.觉得别人想占我的便宜。
1234521.大叫或摔东西。
1234522.总在想一些不必要的事情。
1234523.必须反复洗手或反复数数。
1234524.我总感到有人在背后谈论。
1234525.时常与人争论、抬杠。
简述临床常用心理评定量表
简述临床常用心理评定量表
1.90项症状自评量表(SCL-90)：用于测量各种常见心理症状，如焦虑、抑郁、人际关系等。
2.焦虑自评量表(SAS)：专门用于评估焦虑情绪及其严重程度。
3.抑郁自评量表(SDS)：专门用于评估抑郁情绪及其严重程度。
4.康奈尔医学指数(CPI)：用于全面了解个体的生理及心理健康状况，识别常见的健康问题。
5.社会功能缺陷评定量表(SDSS)：用于评定社会功能缺陷程度,适用于精神分裂症等精神疾病。
6.抑郁量表(D)：测量情绪低落、焦虑的问题。
7.痛病量表(D)：反映对心身症状的关注和敏感、自我中心等特点。
8.病态人格量表(Pd)：测量社会行为，反映被试冲动、社会适应差、无视法规和权威，敌意和攻击性的倾向。
9.男性一女性倾向量表(Mf)：测量男性或女性气质差异及同性恋倾向。
10.妄想量表(Pa)：测量异常思维特征，如怀疑，甚至妄想。
11.精神衰弱量表(Pt)：测量强迫恐怖等神经症等特点。
12.精神分裂症量表(Sc)：测量怪异思维和行为等精神分裂症
的特点。
中国中学生心理健康量表及评分标准
中国中学生心理健康量表【指导语】下面是有关你近10天状态的问题，请你仔细阅读每一个题目，然后根据你自己的实际情况认真填写。
每一个题目没有对错之分，请你尽快回答，不要在每道题上过多思考。
每个题目后边都有五个等级供你选择。
分别按照程度的高低用1、2、3、4、5来表示。
(1 )无：自觉该项目无问题(2) 轻度：自觉有该项目问题，轻度出现。
(3) 中度：自觉有该项目症状，其程度为中度。
(4) 偏重：自觉有该项目症状，其程度为中等严重。
(5) 严重：自觉有该项目症状，已达到非常严重程度每个题目后面只能选一个等级。
每个题目都要回答，不要遗漏。
答完试题之后，请你认真检查一遍有没有漏项的，如果有漏项的请你补上，如果有一道题目选择两个等级的请更正，每一道题只能选择一个等级。
................ 1 无2轻度3中度4偏重5严重1. 我不喜欢参加学校的课外活动。
2. 我心情时好时坏。
3. 做作业必须反复检查。
4. 感到人们对我不友好，不喜欢我。
5. 我感到苦闷。
6. 我感到紧张或容易紧张。
7. 我学习劲头时高时低。
8. 对现在的学校生活感到不适应。
9. 看不惯现在的社会风气。
10. 为保证正确，做事必须做得很慢。
11. 我的想法总与别人不一样。
12. 总担心自己的衣服是否整齐。
13. 容易哭泣。
14. 我感到前途没有希望。
15. 我感到坐立不安，心神不定。
16. 经常责怪自己。
17. 当别人看着我或谈论我时，感到不安。
18. 感到别人不理解我。
19. 我常发脾气，想控制但控制不住。
1 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 23 4 53 4 53 4 53 4 53 4 53 4 53 4 53 4 53 4 53 4 53 4 53 4 53 4 53 4 53 4 53 4 53 4 53 4 53 4 5学习资料20. 觉得别人想占我的便宜。
心理测评量表及评分标准
心理测评量表（ＳＣＬ－９０）编号________ 姓名________ 性别____ 年龄____ 测验日期_________指导语:以下列出了有些人可能会有的问题，请仔细地阅读每一条,然后根据最近一星期以内下述情况影响您的实际感觉，在每个问题后标明该题的程度得分。
其中,“没有”选1,“很分析统计指标A．总分1.总分是90个项目所得分之和。
2。
总症状指数,也称总均分，是将总分除以90（＝总分÷90).3.阳性项目数是指评为1－4分的项目数，阳性症状痛苦水平是指总分除以阳性项目数(＝总分÷阳性项目数)。
4。
阳性症状均分是指总分减去阴性项目（评为0的项目）总分，再除以阳性项目数。
B．因子分SCL－90包括9个因子,每一个因子反映出病人的某方面症状痛苦情况，通过因子分可了解症状分布特点。
因子分＝组成某一因子的各项目总分／组成某一因子的项目数9个因子含义及所包含项目为:1.躯体化：包括1,4，12，27,40，42，48,49,52，53，56，58共12项.该因子主要反映身体不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸和其他系统的主诉不适,和头痛、背痛、肌肉酸痛,以及焦虑的其他躯体表现。
2.强迫症状:包括了3，9,10,28，38，45,46，51，55,65共10项。
主要指那些明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为，还有一些比较一般的认知障碍的行为征象也在这一因子中反映。
3.人际关系敏感:包括6，21，34,36，37，41，61，69，73共9项。
主要指某些个人不自在与自卑感，特别是与其他人相比较时更加突出。
在人际交往中的自卑感，心神不安，明显不自在,以及人际交流中的自我意识，消极的期待亦是这方面症状的典型原因。
4。
抑郁：包括5，14，15，20,22，26，29,30,31，32，54,71，79共13项。
苦闷的情感与心境为代表性症状，还以生活兴趣的减退，动力缺乏，活力丧失等为特征。
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心理测评量表（ＳＣＬ－９０）编号________ 姓名________ 性别____ 年龄____ 测验日期_________
指导语：以下列出了有些人可能会有的问题，请仔细地阅读每一条，然后根据最近一星期以内下述情况
影响您的实际感觉，在每个问题后标明该题的程度得分。
其中，“没有”选1，
分析统计指标
A．总分
1.总分是90个项目所得分之和。
2.总症状指数，也称总均分，是将总分除以90(＝总分÷90)。
3.阳性项目数是指评为1－4分的项目数，阳性症状痛苦水平是指总分除以阳性项目数(＝总分÷阳性项目数)。
4.阳性症状均分是指总分减去阴性项目(评为0的项目)总分，再除以阳性项目数。
B．因子分
SCL－90包括9个因子，每一个因子反映出病人的某方面症状痛苦情况，通过因子分可了解症状分布特点。
因子分＝组成某一因子的各项目总分／组成某一因子的项目数
9个因子含义及所包含项目为：
1.躯体化：包括1，4，12，27，40，42，48，49，52，53，56，58共12项。
该因子主要反映身体不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸和其他系统的主诉不适，和头痛、背痛、肌肉酸痛，以及焦虑的其他躯体表现。
2.强迫症状：包括了3，9，10，28，38，45，46，51，55，65共10项。
主要指那些明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为，还有一些比较一般的认知障碍的行为征象也在这一因子中反映。
3.人际关系敏感：包括6，21，34，36，37，41，61，69，73共9项。
主要指某些个人不自在与自卑感，特别是与其他人相比较时更加突出。
在人际交往中的自卑感，心神不安，明显不自在，以及人际交流中的自我意识，消极的期待亦是这方面症状的典型原因。
4.抑郁：包括5，14，15，20，22，26，29，30，31，32，54，71，79共13项。
苦闷的情感与心境为代表性症状，还以生活兴趣的减退，动力缺乏，活力丧失等为特征。
还反映失望，悲观以及与抑郁相联系的认知和躯体方面的感受，另外，还包括有关死亡的思想和自杀观念。
5.焦虑：包括2，17，23，33，39，57，72，78，80，86共10项。
一般指那些烦躁，坐立不安，神经过敏，紧张以及由此产生的躯体征象，如震颤等。
测定游离不定的焦虑及惊恐发作是本因子的主要内容，还包括一项解体感受的项目。
6.敌对：包括11，24，63，67，74，81共6项。
主要从三方面来反映敌对的表现：思想、感情及行为。
其项目包括厌烦的感觉，摔物，争论直到不可控制的脾气暴发等各方面。
7.恐怖：包括日，25，47，50，70，75，82共7项。
恐惧的对象包括出门旅行，空旷场地，人群或公共场所和交通工具。
此外，还有反映社交恐怖的一些项目。
8.偏执：包括8，18，43，68，76，83共6项。
本因子是围练偏执性思维的基本特征而制订：主要指投射性思维，敌对，猜疑，关系观念，妄想，被动体验和夸大等。
9.精神病性：包括7，16，35，62，77，84，85，87，88，90共10项。
反映各式各样的急性症状和行为，限定不严的精神病性过程的指征。
此外，也可以反映精神病性行为的继发征兆和分裂性生活方式的指征。
此外还有19，44，59，60，64，66，89共7个项目未归入任何因子，反映睡眠及饮食情况，分析时将这7项作为附加项目或其他，作为第10个因子来处理，以便使各因子分之和等于总分。
各因子的因子分的计算方法是：各因子所有项目的分数之和除以因子项目数。
例如强迫症状因子各项目的分数之和假设为30，共有10个项目，所以因子分为3。
在1-5评分制中，粗略简单的判断方法是看因子分是否超过3分，若超过3分，即表明该因子的症状已达到中等以上严重程度。
下面是正常成人SCL－90的因子分常模，如果因子分超过常模即为异常。
项目 X+SD 项目 X+SD
躯体化 + 敌对性 +
强迫 + 恐怖 +
人际关系 + 偏执 +
抑郁 + 精神病性 +
焦虑 +。