小学教育教学工作评价标准表
小学英语课堂教学评价标准表
8.课堂思路清晰，结构合理，过渡自然；教学反馈和矫正及时；体现循序渐进，符合外语教学规律。（4分）
教
师
素
质
（15分）
1.语音准确，语调规范，语言表述清晰。（2分）
2.能熟练用英语组织教学，语言应用得体，讲授科学、正确、简明。（3分）
6.有独立思考的能力，在回答问题、讨论、表演、完成学习任务时主动提出问题，有独到的见解。（4分）
7.能运用学过的知识、掌握的技能解决新问题。（4分）
8.受到思想品德等方面的教育。（3分）
教学
效果
（15分）
1.时间利用有效，完成教学任务，达到预期目标。（5分）
2.所有学生均有收获。教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一。（5分）
3.教学方法和教学效果有独到之处。（5分）
合计
主要优缺点
评课人：
1.所有学生积极参与，思维活跃，兴趣浓厚。（4分）
2.师生之间、学生之间交互训练活动充分；学生在学习过程中学会合作，合作学习有实效。（4分）
3.有自主学习的时间，体现自主、探究式的学习过程。（4分）
4.能在具体的语言环境中感知和运用所学知识，形成语言能力。（4分）
5.能根据教学要求对自己的学习作出评价，并调控自己的学习过程。（3分）
2.关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。（3分）
3.知识的教学、技能的训练、能力的培养处理得当；在具体语言环境中对学生进行语言应用能力的培养。（3分）
4.注重主体参与，教学中互动模式多样，体现语言教学的实践性和交际性。（3分）
5.语言输入量、训练的密度、难度符合学生实际。（3分）
小学教师评价标准
小学教师评价标准1. 教学能力- 有效的教学设计和教学方法，能够提高学生的研究兴趣和积极参与度。
- 清晰简明的教学目标和教学计划，能够帮助学生建立扎实的基础知识。
- 能够根据学生的不同特点和能力，差异化地进行教学，关注每个学生的发展需求。
- 丰富的教学资源和教学手段，能够引导学生进行多样化的研究活动。
- 对学生的研究情况进行及时、准确的评估，根据评估结果调整教学策略。
2. 教育教学研究能力- 具备良好的自学能力，能够不断研究和掌握新知识、新技能。
- 积极参与教育教学研究工作，关注教育教学的前沿动态，不断改进自己的教学方法。
- 能够进行教育教学问题的分析和解决，提出合理的教育改进措施。
- 具备批判性思维和创新精神，能够针对实际问题提出有价值的研究观点和方案。
- 具备团队合作精神，能够与他人共同参与研究项目，并取得卓越的研究成果。
3. 学生发展指导能力- 能够关心学生的成长和发展，给予学生积极的指导和支持。
- 熟悉学生心理发展规律，对学生进行科学的心理辅导。
- 善于发现学生的优点和特长，指导学生发挥潜能和充分发展。
- 擅长与学生、家长、同事等进行有效的沟通和协作，促进学生全面发展。
- 具备一定的学生问题处理能力，能够妥善解决学生在研究和生活中的困难。
4. 专业素养- 具备良好的教师职业道德和师德修养，为学生树立榜样。
- 持续不断地提升自己的专业知识和能力，保持专业素养的更新和提高。
- 熟悉学科教育的最新发展和趋势，不断完善自己的学科教学理论与实践。
5. 教师团队合作能力- 能够积极参与教研活动和教研组的工作，发挥团队协作优势。
- 具备卓越的团队沟通和协作能力，能够与同事密切配合，共同完成各项任务。
- 善于倾听他人意见，能够接受和尊重不同的观点和意见。
- 能够积极提供帮助，与同事分享教学经验和教学资源。
以上是小学教师评价标准的一些要点，希望能够对您有所帮助。
小学生课堂教学评价表
小学生课堂教学评价表一、引言课堂教学评价是教育评价的重要组成部分，对于提高教学质量，促进教育发展具有重要作用。
小学生课堂教学评价表的设计与应用，旨在通过标准化的评价工具，对小学课堂教学质量进行全面、客观、有效的评估。
本评价表针对小学各学科的教学特点，涵盖了教学内容、教学方法、教师表现和学生参与度等多个方面，旨在促进小学教育的持续改进和提升。
二、评价表设计原则1、科学性：评价表设计应符合教育教学规律，体现学科特点，学生的学习过程和结果。
2、客观性：评价标准应清晰明确，评价过程应公正公开，减少主观因素的影响。
3、可操作性：评价表设计应简洁明了，易于理解和操作，提高评价的效率。
4、发展性：评价表应学生的长期发展，重视培养学生的创新精神和实践能力。
三、评价表内容及说明本评价表分为教学内容、教学方法、教师表现和学生参与度四个部分，各部分权重如下：1、教学内容（30%）：包括教学目标是否明确、教学内容是否科学、是否学生的个体差异、是否渗透德育教育等。
2、教学方法（25%）：包括教学策略是否合理、是否有效激发学生的学习兴趣、是否注重培养学生的思维能力、是否合理运用教学媒体等。
3、教师表现（20%）：包括教师的教育态度是否亲切、是否善于营造良好的课堂氛围、是否学生的情感体验、是否及时有效地进行课堂反馈等。
4、学生参与度（25%）：包括学生参与课堂活动的积极性、课堂互动情况、学生回答问题的质量、课堂纪律等。
四、评价表实施建议1、在实施评价表之前，需要对教师进行培训，确保他们理解并掌握评价标准和方法。
2、评价表的实施应保持常态化，以便对课堂教学进行持续性的监控和改进。
3、在进行评价时，要充分考虑学科特点和不同年级学生的发展水平，以保证评价的公正性和有效性。
4、评价结果应及时反馈给教师和学生，以便他们根据反馈信息进行反思和改进。
5、在使用评价表过程中，要不断收集反馈意见，对评价表进行完善和优化。
五、总结小学生课堂教学评价表是一种有效的教育评价工具，它可以帮助我们全面了解小学课堂教学的质量和效果。
教育教学评价表
教育教学评价表
1. 课程内容评价
- 课程内容丰富多样，包含了丰富的实例和案例分析。
- 课程内容与实际工作紧密相关，具有很高的实用性。
- 课程内容切合时代需求，具有前瞻性和创新性。
2. 教学方法评价
- 教学方法多样化，包括讲解、案例分析、小组讨论等。
- 教师讲解逻辑清晰，表达能力强，能够引起学生的兴趣。
- 教学过程中注重互动和参与，激发了学生的研究积极性。
3. 研究资源评价
- 提供了丰富的研究资料，包括教材、课件和参考书目。
- 研究资源的质量很高，能够满足学生的研究需求。
- 研究资源的获取方式便捷，方便了学生的研究和复。
4. 研究成果评价
- 学生对课程内容的掌握程度明显提高。
- 学生在实践中能够运用所学知识解决问题。
- 学生的学术能力和实践能力得到了有效提升。
5. 教师评价
- 教师教学经验丰富，讲解细致入微。
- 教师对学生有耐心，能够积极引导学生思考。
- 教师与学生的互动良好，能够及时回答学生的问题。
6. 学生评价
- 学生对课程的整体评价较高。
- 学生对教学内容和方法的满意度较好。
- 学生对课程研究的收获感到满意。
以上为教育教学评价表的内容。
通过这份表格的评价，我们可以了解到课程内容、教学方法、学习资源、学习成果、教师和学生等方面的情况，从而进一步改进教学质量，提高学生的学习效果。
小学课堂教学评价表
小学课堂教学评价表1. 教师信息•教师姓名：____________________•学科：____________________•授课班级：____________________2. 课堂环境•教室整洁有序。
•板书字迹清晰，内容与教学内容相符。
•学生桌椅摆放整齐，没有乱放物品。
3. 教学设计与组织•课前准备充分，教学内容详细，结构合理。
•教学目标明确，与教学内容相匹配。
•课堂组织有序，教学步骤合理。
•教材使用恰当。
4. 教学方法与手段•采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等。
•教学手段灵活多样，能够吸引学生的注意力。
•运用多媒体教学手段，提供丰富的教学资源。
5. 师生互动•教师与学生之间的互动频繁。
•学生参与积极，提问率较高。
•能够及时回答学生的问题，引导学生思考。
6. 学生表现与活动相关•学生能够积极参与课堂活动，主动思考。
•学生能够与同学进行良好的合作。
•学生态度端正，课堂纪律良好。
7. 教学效果评价•教学目标达成情况：_____________•对学生的知识掌握和运用能力的培养情况进行评价：_____________ •针对个别学生的特点，给出评价和改进建议：_____________8. 其他建议•对本节课的教学过程进行总结，并提出改进意见：_____________•对教师今后的教学工作进行指导和建议：_____________以上是针对小学课堂教学的评价表，旨在评估教师的教学水平以及学生的学习情况。
通过对各项指标的评价，可以对教学过程进行全面的分析和改进。
同时，评价表也可作为教师和学生之间的沟通工具，促进教师和学生之间的互动和进一步的教学提升。
教师教学质量评估方案及评价表
教师教学质量评估方案及评价表为了进一步提高我国教育质量，提高教师的教学水平，特制定本评估方案。
本方案旨在全面、客观、公正地评价教师的教学质量，促进教师专业发展，提高教育教学水平。
一、评估原则1. 公平公正：保证评估过程的透明度，确保评估结果的公正性。
2. 全面客观：从多角度、多维度对教师教学质量进行评估。
3. 注重实效：评估结果应用于教师绩效考核、培训和职业发展等方面。
4. 自愿参与：教师参与评估的过程需遵循自愿原则。
二、评估对象1. 各级各类学校的在岗教师。
三、评估内容1. 教学计划：教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择等。
2. 教学实施：课堂管理、教学手段、师生互动、教学评价等。
3. 教学成果：学生研究成绩、综合素质的提高等。
4. 教学研究：教育教学改革、教学方法创新、学术论文发表等。
5. 师德师风：教师职业道德、师生关系、关爱学生等。
四、评估方法1. 学生评价：通过问卷调查、访谈等形式，了解学生对教师教学的满意度。
2. 同行评价：教师之间相互评价，了解教师在教学过程中的优点和不足。
3. 领导评价：学校领导对教师教学工作的评价，包括教学计划、教学实施、教学成果等方面。
4. 自我评价：教师对自己的教学工作进行反思和评价，促进自我成长。
五、评估流程1. 制定评估方案：根据本方案，各学校制定具体的评估细则。
2. 开展自评：教师对照评估内容，对自己的教学工作开展自我评价。
3. 组织评估：学校成立评估小组，对教师的教学工作进行评估。
4. 反馈结果：将评估结果反馈给教师，鼓励教师改进教学工作。
5. 跟进改进：教师根据评估结果，制定改进计划，提高教学质量。
六、评价表请见附件《教师教学质量评价表》。
---教师教学质量评价表注：本评价表采用百分制，每个项目满分100分，根据评估结果填写得分。
中小学教师水平评价标准参考表(三级、二级、一级、高级、正高级—2019年版)
中小学高级教师水平评价标准参考表
注：1.担任班主任工作年限：担任共青团专职书记、小学大队辅导员、心理健康教育专职教师、年级组长、学校正职校长、正职党委（党支部）书记、分管德育工作的校级领导、政教主任工作年限可按班主任工作年限计算；小学和幼儿园副班主任年限2年折算为班主任年限1年
2.论文：指通过逻辑论述，阐明作者的学术观点，回答学科发展及实际工作问题的文章，应包括论题（研究对象）、论点（观点）、论据（根据）、结论、参考文献等内容。
其学术水平（价值）由评委会专家公正、公平、全面地评定。
凡对事业或业务工作现象进行一般描述、介绍、报道的文章，不能视为论文。
所有学术论文的清样稿或录用通知（证明）不能作为已发表的依据。
3.教育教学科研课题：指教育行政部门或教研部门组织立项的科研课题。
中小学教育工作考核表
中小学教育工作考核表考核目的本考核表旨在评估中小学教育工作的质量，提供参考依据和改进方向，以提升教育教学的水平和效果。
考核内容考核内容包括但不限于以下几个方面：1. 教学质量：评估教师的教学能力、教学方法和教学效果。
2. 学生表现：评估学生的学业成绩、综合素质和行为表现。
3. 学校管理：评估学校的组织管理能力、资源配置和研究创新。
4. 教育环境：评估学校的办学条件、教育设施和教育文化氛围。
考核指标具体的考核指标可以根据实际情况进行调整和补充，但应包括以下基本指标：1. 教师评价：教学设计、教学实施、学生评价等方面的评估。
2. 学生成绩：学科成绩、综合素质评价和教育公平度。
3. 教学资源：教材使用情况、教学设备和教育技术应用等。
4. 教学管理：教学组织、班级管理和教师发展等。
5. 师生关系：师生互动、学生参与和教育态度等。
考核流程1. 选择评估周期：根据实际情况，确定适合的考核周期，如学期末或年终。
2. 制定考核计划：明确考核内容、指标和评分标准，确定考核人员和时间安排。
3. 收集评估数据：通过教学观察、学生表现评价、问卷调查等方式，获得相关数据。
4. 分析评估结果：对收集到的数据进行整理、分析和综合评价。
5. 提出改进建议：根据评估结果，提出相应的改进措施和建议。
6. 实施改进措施：制定改进计划，明确责任人和时间节点。
7. 跟踪评估效果：对改进措施的实施效果进行监测和评估。
考核报告考核结束后，应编制考核报告，并向各相关方进行反馈和沟通，包括学校领导、教职工和家长等。
结语中小学教育工作考核是提升教育质量的重要手段，通过科学有效的考核，可以发现问题、改进方法，推动教育事业的健康发展和持续进步。
希望本考核表能为相关教育机构提供参考和借鉴，不断提高教育教学的水平和质量。
小学语文课堂教学评价标准表
小学语文课堂教学评价标准表1. 课前准备- 老师应提前准备好教学材料、教辅工具等教学资源。
- 老师应对教材内容进行彻底的熟悉，并做好备课笔记和教案。
- 老师应设定明确的教学目标和重点，确保课堂教学有针对性和有效性。
2. 教学方式- 老师应采用多种教学方式，如讲解、讨论、练等，以满足不同学生的研究需求。
- 老师应注重启发式教学，激发学生的研究兴趣和思维能力。
- 老师应运用多媒体技术和现代教育科技手段，提升教学效果和吸引力。
3. 教学内容- 老师应根据课程标准和学生实际，选择合适的教学内容。
- 老师应注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
- 老师应根据学生的不同研究水平，灵活调整教学内容的难易程度和深度。
4. 教学方法- 老师应采用启发性提问等互动式教学方法，促进学生的思考和参与。
- 老师应引入实际生活中的例子和案例，帮助学生理解和应用所学知识。
- 老师应鼓励学生进行小组合作研究和角色扮演等活动，培养他们的合作意识和沟通能力。
5. 教学评价- 老师应根据学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等多种方式进行教学评价。
- 老师应注重全面评价学生的语文能力，包括听、说、读、写等方面。
- 老师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现问题和提高。
6. 班级管理- 老师应建立和谐的课堂氛围，营造良好的研究环境。
- 老师应关注学生的研究情况和情绪变化，及时与家长沟通和协商解决问题。
- 老师应积极参与学校的教育教学活动和研讨会，不断提升自身教育教学水平。
以上为小学语文课堂教学评价标准表，旨在指导教师进行有效的教学工作，提高学生的语文素养和综合能力。
教师应根据具体情况进行灵活运用，并不断反思和改进教学实践，以适应不同学生的需求和发展。
课堂教学评价标准、评价表(含各学科评价表)
[小学语文]
学校
班级
日期
课题
执教者
观课者
评价项目
评价要素
得分与简要评价
赋分
得分
简要评价
8％
教学
思想
坚持以人文素养培养为本，注重语文教学氛围的营造
5
注重学生情感体验和文本体验
3
10％
教学目标
符合小学语文课程标准要求
4
符合学生学习特点和认知特点
3
制定明确具体学习目标，并明显的体现在教学全过程
4
能有效运用生成目标，灵活把握教育契机
4
45％
幼儿方面
活动
情绪
幼儿活动轻松、愉悦、积极、有序、乐于参与活动。情绪稳定，有安全感
5
活动
表现
有良好的学习表现，会利用老师所提供的环境和资源进行学习，对学习感兴趣，能主动参与探索、操作、讨论、表述等活动流程，愿意与同伴分享和合作
20
活动
成效
活动中有自信的表现和成功感。获得与活动内容相关的新经验和新体验，在经验、能力和智慧等方面有所发展，有属于个体的新收获
任教教师自评简录
观课者意见与建议
XX市教育科学研究所课堂教学评价标准
[小学英语]
学校
班级
日期
课题
执教者
观课者
评价项目
评价要素
得分与简要评价
赋分
得分
简要评价
8％
教学
思想
坚持以语言素养培养为本，注重英语教学氛围的营造
3
注重学生情感体验和文本体验
3
10％
教学目标
符合小学英语课程标准要求
4
小学教师评判表自评、互评、领导、学生、同行、家长
附二：
教师评判表
（教师自评）一、个人大体情形
二、教师评估品级
三、教师自我评议（优势和尔后尽力方向）
附三：
教师评判表
（同组教师互评）
被评估人时刻一、教师评估品级
二、同组教师评议
附四：
教师评判表
（领导评议）
被评估人时刻一、教师评估品级
二、领导评议（优势和尔后尽力方向）
学生对教师评判表
说明：本表限于五年级以上学生利用。
学生姓名栏能够不填。
校内同行对教师教学评价表讲课教师：评判时刻：
任教课程：任教年级：
学生家长对教师评判表
在您认可的项内打“√”。
小学语文课堂教学评价表
项目评价标准权重得分教师素质知识技能语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个性化语言风格；教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康的心理感染学生。
10％知识面广、视野辽阔，信息处理综合能力强；课堂中能应用新知识、新方法、新理论、新手段、新技术。
能够指导学生写字体美观、文字精美、立意新奇、结构精巧的文章。
驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、引导，善于应变。
能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。
教学设计教材处理能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。
15％能多角度利用教材，动态地处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用。
能设计针对性的、创新式的课堂作业，安排足够的时间完成作业。
设计思想能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。
15％新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。
有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的发展需要；发现人文因素，实施人文教育。
教学过程教师组织能体现语文学科特性，能依据语文教学基本规律进行教学。
10％能突破课堂，体现综合性、开放式语文教育；以学生的语文实践活动为主。
准确传输信息，让学生感到熟悉而新鲜，实现个性化语文学习；面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。
教学方法能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。
10％教学内容和方式能前后勾连，内外贯通，师生互补。
教学方法的选择和运用灵活多样，切合文本、学生和教师实际，体现“对话”，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的语文学习资源。
教学手段合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。
10％板书合理并有创意，具备立体感、和谐感、鲜明感、流动感。
根据学生情况，为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个性进行自主学习的异步或同步教学情境。
小学英语课堂教学评价标准表
小学英语课堂教学评价标准表XXXXXX Items:XXX (15 points)1.XXX (5 points)2.XXX curriculum standards。
textbook requirements。
and student needs (5 points)3.n of XXX (5 points)Teaching Process of Teachers (40 points)1.XXX。
skill training。
and ability n。
and language n XXX (3 points)2.n to student ns。
n of a relaxed。
democratic。
XXX (3 points)3.Focus on student differences。
individualized n (3 points)4.XXX (3 points)nguage input。
training density。
and difficulty that match student needs (3 points)6.XXX。
creative use of textbooks。
and guidance of student learning strategies (3 points)e of XXX media to create a good language learning XXX (3 points)8.Clear classroom ideas。
reasonable structure。
natural ns。
timely feedback and n。
XXX (4 points)XXX Quality (15 points)1.Accurate n。
XXX。
and clear language n (2 points)2.Proficient in organizing teaching in English。
小学劳动教育课堂教学水平评价量表
总评
总分
评委签字：
备注：教师教授时间不超过15分钟，学生课堂学习活动不少于15分钟，课堂作业（练习）10分钟左右。
用普通话教学，形象符合教师职业特点。板书规范、书写工整。
5
学生Biblioteka 学习活动（50）学习
态度
兴趣浓厚，有强烈的参与意识及体验意识、善于反思、勇于探索和实践。
15
学习
策略
运用多种活动方式主动参与学习，积极探究、交流与合作，善于观察、倾听、思考与实践，形成劳动技能，积累劳动经验，习得良好劳动习惯。
20
参与
状态
全体学生全程主动参与活动，既积极独立思考，创新实践，又分工协作，充分互动，具有较强的团队协作精神。
15
课堂
教学
效果
（25）
目标
达成
当堂完成任务，学习效率高；学生劳动能力得到训练，劳动技巧不断完善，劳动习惯得到养成，劳动素养得到提升，有积极的情感体验。
15
教学
氛围
教学简洁明快，课堂秩序活而有序；师生和谐互助共生，课堂文化有特色；按时上下课，不延堂不拖堂。
小学劳动教育课堂教学水平考评评价量表
学校
教师
讲课班级及节次
课题
评价项目与标准
分值
得分
一级
二级
三级
100
教师
教学
行为
（25）
教学
设计
教学活动设计具有可操作性，关注育德、学科融合和学科育人价值。
5
教学
内容
对教学和活动内容能有效选择、重组和再创造，有利于学生掌握必备劳动技能，积累丰富劳动经验，习得良好劳动习惯。
5
教学
组织
采用参与和体验式教学，活动组织体现教师主导与学生主体的统一，构建和谐师生关系。活动思路清晰、结构合理，重点突出、难点突破、疑点化解。
中小学教师课后说课评价标准表
学科教学思想与核心素养的落实程度
5
教学策略
（10分）
依据教学内容和学习者特点预设的教学策略，是否促使学习目标有效达成和教学流程的有效推进
5
根据生成性教育资源，灵活运用多种教学策略
5
教学过程
（30分）
根据教学设计，是否紧扣学习目标，有效突破教学重、难点，达成预设效果
10
是否注重教学活动的实效性和有效性，做到活动形式与内容；教师引领与自主学习的统一
5
能否创设自然、合理的教学情境，有机贯穿课堂教学始终，激发学生持续学习动机与情绪
10
教学环节是否衔接自然，具体层次性，体现学生能力的发展要求；教学活动时间分配是否合理
5
教学资源
（10分）
预设教学资源在实际课堂教学中的利用程度
3
各种教学媒体、课件资源的运用程度务
2
生成性教育资源地扑捉与有效利用程度，以及由此对教学思路、教学方法的改进提高程度
课后说课评价标准
姓 名
学 校
学 科பைடு நூலகம்
时 间
课 题
评价维度
具体内容
分值
得 分
学习目标
（10分）
预设学习目标及其教学重点、难点
3
基于学生实际、课标要求和课堂教学的各项目标落实情况
4
结合教学实际准确、全面分析学习者特征
3
教学理念
（10分）
是否体现与落实“自主合作探究”教学思想，教师讲授和学生的自主学习、协作学习结合
5
课后反思
（30分）
有对本节课可取及成功之处的小结。
10
有对本节课缺憾及不足之处的反思。
10
针对本节课的缺憾及不足，有明确的整改措施。
小学美术课堂教学评价标准表
小学美术课堂教学评价标准表
一、教学目标评价
- 标准1：教师明确阐述本节课的教学目标，学生能准确理解并能自我评估实现程度。
- 标准2：教师引导学生分析与本节课教学目标相关的艺术作品、技法、概念等，培养学生的艺术感知和理解能力。
二、教学内容评价
- 标准1：教师根据教学大纲和学生的实际水平，选择符合学生年龄特点和实际需要的教学内容。
- 标准2：教师通过多种教学手段，如讲解、示范、观摩等，使学生全面了解和掌握教学内容。
三、教学过程评价
- 标准1：教师在教学过程中采用多种教学方法与技巧，激发学生研究兴趣和创造力。
- 标准2：教师合理安排课堂时间，注重学生参与与互动，鼓励学生表达自己的艺术想法与观点。
四、教学效果评价
- 标准1：学生能够运用所学知识与技能，创意表达个人艺术
作品。
- 标准2：学生的艺术品质与审美水平有持续发展和提升。
五、教师评价
- 标准1：教师掌握教育心理学和美术教学法等相关专业知识，能够运用到课堂教学中。
- 标准2：教师能够对学生的艺术表现进行正确评价和指导。
以上为小学美术课堂教学评价标准表，旨在帮助教师更好地提
升教学质量，促进学生艺术素养的全面发展。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
B9 25分体育卫生艺术教育工作
C23 15分
认真实施<学生体质健康标准>,”两操一课”和每天1小时阳光体育活动有保证。
”两操一课”及每天1小时体育活动落实差分别扣3-5分。
1、反映学生”两操一课”、体育活动的有关资料。 2、校运会、传统项目运动队训练、各类兴趣小组相关资料。 3、学生体检登记表、体质健康登记表及开展常见病防治等材料
1、能够体现办学理念的有关材料,如学校领导在各种场合的发言稿、发表的论文。 2、学校教育教学发展现状,有关教育教学文件及教学管理相关材料。
C2 10分
办学理念坚持以人为本,具有先进性、创新性、一致性和传承性。
无办学理念不得分,办学理念流于形式扣5分。
C3 10分
切实纠正了”重智育轻德育、重分数轻能力、重课堂教学轻社会实践”的现象。
A3 150分
素
质
教
实
施
B8 40分智
育
工
作
C19 10分
按课程计划开齐课程、开足课时、按规定使用教科书。
少开一门课程扣2分,课时不足扣1-4分。
1、课程表、校历表及教科书配套用书目录。 2、教学计划、大纲及教学管理制度 3、教师教案。4、教学评价有关资料。
C20 10分
教学工作评价科学、细致、严格。
无教学常规要求、评价体系分别扣5分。
C2110分
教学过程优化,方法有利于培养学生掌握和应用知识态度、自学能力和创新思维,重视直观教学和实验操作。
对教师教学过程无监督、检查、指导工作记载扣3-5分。课堂氛围差扣3-5分。
C22 10分
有关减轻学生过重课业负担的各项规定得到落实,因材施教的原则得到贯彻。
无规划扣2分,骨干教师队伍薄弱扣3分,教师道德严重失范扣5分。
B4
30分
办学条件
C9 18分
校园面积、可供活动场地、普通教室、专用教室、教学仪器设备、图书资料等必备条件达到呼伦贝尔市标准。
图书资料不达标扣2分,教学仪器设备管理不规范扣2-4分,使用不符要求扣2-4分。
1、学校设施设备登记明细材料。 2、校园网管理的有关材料。
C10 12分
有计算机网络教室、多媒体电教室、电子备课室、校园网等信息技术设施,并充分应用于教学。
无计算机教室扣6分。信息技术设施管理不规范扣1-3分,使用有差距扣1-3分。
B520分
专项经费
C11 10分
公用经费安排用于图书、实验仪器、电教设备的购置以及维护费用符合要求。
年度公用经费未安排图书、仪器等购置的不得分。
小学教育教学工作评价标准表
高庄则中心小学教育教学工作评价体系(400分)
( —— )
项 目
分值
评价标准
评价方法
备查材料
自评得分
考评得分
A1
50分
素
质
教
育
思
想
B130分办学思想
C1 10分
全面贯彻党和国家的教育方针,坚持依法办学,以德治校。
学校未依法制定办学章程扣2分,管理制度不健全扣2-4分,章程和各项管理制度执行差扣2-4分。
对艺术教育工作和社会实践活动重视不够,相应的活动未开展扣3分。
B220分办学方向
C410分
有全面贯彻教育方针和素质教育要求的科学规划和具体实施方案。
未制定本校规划和方案不得分,规划缺乏科学性、操作性扣2-5分。
1、学校中长期发展规划、年度计划及实施素质教育的专门方案。 2、课程设置、学籍管理相关材料。
相关经费使用开支记载及使用情况说明。
C12 10分
教师培训、校本课程开发、教学研究等经费有保障。
教师培训、教研经费分别低于公用经费5%的扣2-4分。
A2 100分素质教育保障
B6 20分校园 环境
C13 10分
学校自然环境达到绿化、美化、净化要求,富有教育意义。
绿化、美化、净化差扣4-8分。
学校自然环境与人文环境建设相关材料。
C24 5分
学校卫生室和保健制度健全,经常开展健康教育,定期对学生进行体检。
未定期进行体检的扣3分。
C25 5分
重视美育艺术教育,建立各种兴趣小组,开设丰富的活动课程,培养学生特长。
未开展各种丰富的活动课程不得分。
A3150分
素
质
教
实
施
B1015分综合实践
C268分
实行教师信息技术全员培训,信息技术教育得到普及,并有机地融入各科教学过程。
C510分
培养目标正确,层次分明,能够满足学生全面发展和个性化发展需求。
对提高本校学生素质无明确要求和措施扣4分,工作不落实扣6分。
A2
100
分素质教育保障
B3
30分
队
伍
建
设
C6 10分
实行校长负责制,班子团结、Fra bibliotek学、务实、创新,内设机构,职责明确、运转高效。
班子团结合作差,工作运作不畅扣5分。
1、学校领导班子建设相关材料,各部门工作职责及履职情况。2、校务会、教代会有关材料和会议记录。 3、教职工花名册、工资表及教师队伍建设的规划、计划、制度、总结等材料。
C7 10分
专任教师所占比例达到规定标准,学科专任教师基本配套,教师学历符合要求,专业职务构成合理。
专任教师所占比例低于98%扣1-2分,高学历低于40%,扣1-2分,职务结构不合理扣1-2分。
C8 10分
有提高教师素质的远、中、近期目标和相应的措施,重视骨干教师和青年教师培养,教师严格遵守职业道德规范。
德育工作机制不健全,未形成合力扣1-5分。
C17 10分
德育课教学按规定进行,并坚持理论联系实际,突出实效。
无教案、活动方案分别扣4分。
C18 10分
建立健全学生思想道德行为评价制度,加强学生法制教育、安全教育、心理健康教育和行为规范训练。
思想道德行为评价制度不完善扣2-5分。法制教育、安全教育、心理健康教育专题教育薄弱扣2—5分。
C14 10分
学校形成了积极、健康、向上的校园文化氛围,处处体现教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。
缺乏育人氛围扣1-5分。
A3 150分
素
质
教
实
施
B7 40分
德育工作
C15 10分
形成了学校、家庭、社区三结合的德育网络,建立了相应的德育基地,校园周边环境和家长学校活动良好。
”三结合”网络不健全扣2分,无德育基地扣2分,校园周边环境混乱扣4分。
1、校内外德育工作网络体系建设的材料。 2、德育设施和德育基地建设的材料。3、德育工作制度及开展德育活动的材料。 4、德育队伍建设和思想政治课教师的配备材料。 5、学生行为规范养成教育及思想道德行为评价相关材料。
C16 10分
学校德育工作机制健全,班团队工作有计划地协调开展,各方面形成了德育工作合力。