高考作文指导：记叙文可以散文化(整理精校版)
高考记叙文写作指导(附优秀范文)
记叙文写作指导（附优秀范文）记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容，结合议论和抒情，以叙述描写为主要表达方式将历史的、现实的、将来的（想象中的）生活，真实地艺术地再现出来的一种文体。
记叙文写作的一般要求如下：对这种文体的写作，高一同学有一定的基础。
但是，毕竟年龄偏小，生活阅历不多、知识积淀不厚，感悟能力不强，表达意识不够，写作经验不足，因而写作记叙文时困难不少。
从高一同学的实际出发，有必要在明确记叙文写作要求的基础上，加强记叙文的写作训练。
第一编规范训练为文如造屋。
“凡制于文，先布其位，犹夫行阵之首次，阶梯之有依也。
”梁启超倡导的作文法一贯主张把布局谋篇放在训练的首位，而把字句末节放在次要地位。
这是很有道理的。
谋篇布局就是从整体上绘制一篇文章的蓝图，梳理文章思路，安排文章的结构形式。
如果不把这些构思好，那就只能是文章未成而先毁。
记叙文的结构形式通常有以下两种：（一）串点式（横列式）结构主体部分按空间线、时间线或逻辑线展开记叙描写的结构。
又叫“横列式结构”“冰糖葫芦式结构”“镜头组合式、片段组合式、蒙太奇式、小标题式结构”。
这种结构是根据表现主题的需要，选择几个典型生动的人物、事件或景物片段组合成文，主题是串联全部内容的思想红线，因此，所选的片段，无论是人物生活片段，或是景物描写片断，甚至是故事、抒情片断，都要服从于表现主题的需要。
应注意的问题：1、选点（镜头、片段）的数量。
一般以三个为宜，或多或少都会或单调，或繁琐。
而三个“点”既符合人们的阅读、欣赏、审美习惯，也比较容易把所要表达的内容表达清楚。
2、点与点之间的联系。
虽然说通过选“点”来写，比较易于操作，但要能注意到，点和点之间，并不是毫无关联的，而应该是一个有机的整体。
选点不能盲目，要使所选的“点”具有“以点代面”的功能。
3、选点的经验按季节与时间段选点：北京的秋天、济南的冬天、江南的雨季、巴黎的夜晚、伦敦的早晨、按诗句选点：昨夜西风凋碧树。
高考作文记叙文写作指导
高考作文记叙文写作指导作者：姜琳来源：《作文成功之路·高考冲刺》2021年第01期记叙文是高考经常考查的一种写作体裁。
比如2019年全国卷Ⅲ就给出一则漫画材料，要求学生结合漫画内容写作文，就可以写记叙文。
为了帮助学生写好记叙文，教师在教学中要做好记叙文的写作指导。
一、学会拟题高考作文题一般只是定写作的范围，不直接给出命题，需要学生自己拟题。
部分学生在高考以前，没有掌握拟题的技巧，导致拟出来的题目不能体现材料表达的思想。
为了让学生学会拟题，教师要引导学生掌握拟题的技巧。
对于2019年全国卷Ⅲ作文题，先对所给材料进行分析。
材料中的时间：从材料可以看出，事件发生在毕业前的最后一堂课上，即这是一次课堂学习的时间。
材料中的地点：事件发生在课堂上。
材料中出现了一名教师和两名学生。
材料中的事件：教师对学生说“你们再看看书，我再看看你们”。
学生可以这样拟题：（1）强调事件，可以拟题为“最后一节课”;（2）强调人物，可以拟题为“师和我们”或“他和我们”;（3）强调一个场景，可以拟题为“临别一眼”;（4）强调一种情感，可以拟题为“师生情”。
二、学会立意在写作以前，要明确立意，即明白自己为什么要写这篇作文，要通过这篇作文表达什么情感。
以“最后一节课”为例，教师可以引导学生思考：为什么要“最后一节课”为题？最后这节课有什么与众不同之处？在教师的引导下，学生发现：在这节课中，师生之间都充满了感情，这是与其它课堂不一样的地方。
教师又引导学生思考，在这节课中，学生有着怎样的感悟？比如在情感上有什么与众不同的体验？或者自己从文中得到了什么启示？学生发现在最后这节课中，“我”在教师的陪伴下长大了，而这种成长是不知不觉发生的。
当“我”发现自己长大的时候，却是要和陪伴自己的教师分离的时候了。
这样学生在作文中就能写出写出自己对“最后一课”的感悟。
三、拟订框架好的记叙文要在有限的字数内，让读者看到自己精妙的巧思，因此要写好记叙文，设计一个好的框架有十分重要的意义。
2024年高考记叙文训练及指导
2024年高考记叙文训练及指导2024年高考记叙文2024年，是我国高考制度迈进重大改革的一年。
为了更好地帮助学生培养批判性思维和创新能力，教育部决定对高考进行一系列改革，旨在推动高考更加公平、科学、人性化，让每个学生都能充分展现自己的潜力。
首先，改革的重要一环是对高考科目的调整。
除了必考的语文、数学和外语科目外，学生可以根据自己的兴趣和特长选择其他科目进行考试，如艺术、体育、科技创新等。
这样一来，学生不再局限于传统的学科知识，可以更加自由地发展自己的特长，培养多元化的能力。
其次，高考的考试形式也发生了改变。
传统的笔试形式逐渐淡出，取而代之的是更加贴近实际生活和工作的综合素质考核。
比如，在语文科目中，不再只注重学生对文学经典作品的理解，而是通过让学生写作一篇与现实社会问题相关的文章来考察他们的批判性思维和表达能力。
而在数学科目中，不再只注重学生的计算能力，而是通过让学生解决实际问题的数学建模来考察他们的实际应用能力。
除了科目和考试形式的改革，高考的评价体系也发生了重大的调整。
不再单纯依靠一次考试结果来决定学生的命运，取而代之的是将学生的整体表现、综合素质、社会实践等方面都纳入评价的范畴中。
比如，学生可以通过社会实践、科技创新比赛等方式获得加分，以此来反映他们的实际能力和潜力。
为了帮助学生更好地适应新的高考制度，教育部还制定了一系列的训练和指导措施。
首先，学校将加强实践教学，通过组织社会实践、科技创新等活动，培养学生的动手能力和创新精神。
其次，学校将开设选修课程，让学生根据自己的兴趣和特长选择感兴趣的学科，并进行深入学习。
此外，学校还将举办各类竞赛和讲座，邀请专家和成功人士来给学生分享经验和指导。
在经过一年的改革和训练后，终于到了2024年的高考。
在这次高考中，学校采取了新的考试方式，学生充分发挥了自己的特长和潜力。
他们不再只是机械地记忆知识，而是积极思考、创新实践。
整个校园充满了活力和创造力，每个学生都展现出了自己的独特之处。
高考作文写作方法之记叙文写作技巧
高考作文写作方法之记叙文写作技巧记叙文是高考作文题目中常见的一种文体，通过叙述事件、经历等来表达思想、感悟。
记叙文写作要求文章连贯流畅、真实生动，给读者带来身临其境的感受。
下面将介绍一些记叙文写作的技巧，帮助大家在高考作文中取得好成绩。
一、选择一个有故事性的主题记叙文的主题应该是一个具有故事性和可发展性的事件、经历或情节。
在高考作文中，考生可以选择自己的亲身经历作为主题，或者借鉴他人的故事。
无论选择哪种方式，都要注意主题的吸引力和感染力，这样才能引起读者的共鸣。
二、确定故事的起承转合记叙文的结构通常包括起承转合四个部分。
起是故事的开头，可以采用引言、描写等方式吸引读者的注意；承是故事的发展，应该让事件逐渐进入高潮，情节逐渐展开；转是故事的转折点，可以通过冲突、反转等手法使文章更加生动有趣；合是故事的结尾，应该给读者一个合理的解释和总结，让故事有完整感。
三、运用描写和对话增加画面感记叙文需要通过描写细节来给读者呈现一个生动的场景。
考生可以使用形象、生动的词语来描绘人物、环境等，使读者能够在脑海中产生清晰而具体的画面感。
此外，对话也是记叙文的重要元素之一，可以通过对话展示人物的性格、情感等，增加文章的趣味性。
四、注意时间和空间的处理记叙文的时间和空间处理要合理有序。
在时间上，可以采用线性叙事或者回溯叙事的方式，根据故事的需要灵活运用。
在空间上，应该通过描写创造出一个具体而真实的场景，让读者能够感受到故事中的人、物、地的存在和变化。
五、运用修辞手法提升文章的艺术性在记叙文的写作中，考生可以适当运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，来增加文章的艺术性和表达力。
但是要注意不要过度使用，以免影响文章的真实性和可信度。
六、注意语言表达的准确性和流畅性记叙文要求语言表达准确、流畅，要注意语法的正确性和用词的准确性。
考生应该重视语文基础知识的学习，多积累并灵活运用各种句式、词汇，使自己的写作更加地道和出彩。
总之，记叙文是高考作文中常见的一种文体，通过选择好的主题、恰当地安排故事的起承转合、运用描写和对话、处理好时间和空间、运用修辞手法等，可以写出有趣、生动、具有感染力的记叙文。
高考记叙文作文写法指导精选7篇
高考记叙文作文写法指导精选7篇记叙文是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体。
它是写作训练中较普遍、较基本的一种。
该页是漂亮的编辑为家人们收集的高考记叙文作文写法指导精选7篇，欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。
记叙文的写作技巧篇一一篇记事的记叙文，以记事为主，所谓记事，就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想感情的一种文体。
要记事就要学会叙述。
叙述，就是把人物的经历、言行和事件的发展变化描写出来。
简单地说就是学会讲故事，把发生的事情的起因、经过、结果叙述清楚。
常见的叙述方法有三种：顺叙、倒叙、插叙。
叙述在作文的分说部份，因此学会了叙述，就学会了写作文。
如何做到叙述时要详略得当，条理清晰，不记流水账，是这一章学习的关键。
一、以时间的先后为序进行的叙述——顺叙：顺叙：按事情自然发展的先后次序进行叙述。
写事为主的记叙文要按照一定的顺序，写清事情的起因、经过、和结果。
在叙述事情的起因、经过、和结果中，起因和结果要略写，事情的经过则要详细描写。
二、在顺叙的过程中插叙一段过去的或相关的事—插叙：插叙是在叙述的过程中，由于要表达写作目的的需要，暂时中断叙述主要事情，插进一段过去的事，或者相关的另外一件事，使叙述更加有声有色。
在插叙结束后又回到主要事情的叙述上来。
不论是以顺叙的形式还是以倒叙的形式开头，都可以在叙述中间插叙一个与事件相关的片断。
以增加文章的感染力。
运用插叙要注意三点：一、安排插叙要根据主体的需要，切不可盲目追求形式的新奇而滥用。
二、要注意整篇文章的详略。
无论插叙什么内容，它始终处于次要地位，只能作为主要情节的陪衬、补充。
三、插叙完以后，须要回到原来记叙的事情上去，并注意两者之间的衔接、转换要自然适时。
三、”倒叙法”开头：用倒叙法开头的文章，开头不是介绍时间、地点、人物等等基本情况，而是先简单说说现在的情况，然后用一句话从现在的情形转向对过去情景的描述。
先写结局后补写原因、经过。
高考作文中的记叙与描写的技巧
高考作文中的记叙与描写的技巧在高考作文中，记叙和描写是两个重要的技巧，它们能够使文章更加生动具体，给读者留下深刻的印象。
本文将探讨高考作文中记叙和描写的技巧。
一、记叙的技巧记叙是将事件按照时间先后次序进行叙述的一种写作方式。
记叙的技巧可以通过以下几个方面来实现。
首先是真实感叙述法。
这种方式要求作者将所经历的事情真实地叙述下来，给读者以真实感受。
例如，当我第一次面对高考时，感觉心情忐忑不安，紧张的气氛让我无法保持镇定。
其次是情景再现法。
通过具体描写，使读者想象得到当时的场景，增加文章的可读性。
例如，考场上，我看到同学们紧张地皱起了眉头，有些同学甚至握紧了笔，场面非常紧张。
还有一种是递进式叙述法。
递进式叙述法可以通过逐步展开事件来引导读者，让读者产生强烈的好奇心。
比如，当我打开试卷时，看到了第一题，我心中充满了期待，但当我看到题目后，我顿时有些慌张了。
二、描写的技巧描写是将人、事物、情景具体而生动地展示给读者的一种写作方式。
描写的技巧可以从以下几个方面来实现。
首先是形象描写法。
通过对人或物的外貌特征进行描写，使读者对其有一个直观的形象印象。
例如，我看到前排的那个考生，他面容苍白，汗珠从额头上滚落下来，看得出他非常紧张。
其次是动态描写法。
通过描写人物的动作或事件的发展过程，使读者能够清晰地感受到其中的变化。
例如，我看到了一个女生留下了泪，她一边擦眼泪一边颤抖着，表达出了她内心的焦虑与不安。
还有一种是感官描写法。
通过对人物、事物或情景中的感官信息进行描写，使读者能够通过阅读文字来感受到当时的气氛和情绪。
例如，我听见了监考老师的讲话声，他的声音严厉而低沉，让整个考场都陷入了一片寂静。
三、记叙与描写的结合运用在高考作文中，记叙与描写常常需要进行有机结合，以达到最好的效果。
一个很好的方法是采用事例引入的方式。
通过一个有趣的、生动的事例来引入文章的叙述，使读者对文章产生浓厚的兴趣。
例如，在我的记忆中，有这样一个场景，考试成绩公布时，同学们情绪激动，而我却感到内心沉静。
高考作文记叙文写作指导
高考记叙文写作指导考点精析近年高考考察了“文体不限”的命题作文，如果高考中我们所拥有的议论文素材不能用，写记叙文仍不失为一个明智选择。
因为文章的主题已明确，考生所考虑的只是如何用生动曲折的事件、个性鲜明的人物以及生动具体的描述把正确的价值取向、健康积极的人生观、哲理性的思索表现出来，让生活暗示出深刻的主题。
一、以下情况可以选择记叙类文体：1、试题材料提示或要求中有“联想或感悟”之类的文字，一般不宜选用记叙类文体2、试题材料提示或要求中有“经历”“故事”“体验”等文字的，最好选定记叙类文体3、在“文体不限”的前提下，考生要根据自己是否具有较强的记叙、描写能力来确定是否选用记叙类文体4、在我们所拥有的议论文素材不能用的情况下，只能选定记叙类文体5、从高考作文记叙文的评分等级来看：一类作文要求记叙文能达到意蕴丰富，细节生动形象，能恰当运用修辞手法增加文采，抒情自然真挚，感染力强；二类作文要求选材不落俗套，重点紧扣题旨，详略得当，关键处有1—2个形象生动的细节，表达能力强；三类作文要求记叙文类写作重点紧扣题旨展开，有1—2个较好的细节，语言流畅；四类作文要求记叙立意平庸，无细节，表达一般。
二、根据中心立意选择写哪一类的记叙文1、写景记叙文要写出景物的特点，突出景物的个性。
写景要从表达中心的需要出发，同人物的思想感情相一致，做到寓情于景，情景交融；还要选好写景角度，最好能够由所见之景引发开去去描绘出更广阔的图景。
2、叙事记叙文应选择典型的、有现实意义的事件，以事件的产生、发展、高潮、结局为贯穿全文的要素；要把文中的人物置于从属地位，要巧妙安排线索，合理安排结构。
3、写人的记叙文写人一要抓住人物的神采气质，二要让你的理性的认识涂抹上至情至性的情感色彩，三要找到表现这种神采与色彩的感性材料——情节性的、道具性的、戏剧性的、情绪化了的种种载体。
赏析一地梨花当岁月流转与时光轮回都无迹可寻时，你蓦然回首，会发现有一样东西藏在时光长剧的背后。
高考记叙文写作技巧_写作指导_
高考记叙文写作技巧_写作指导_在高考中，记叙文是一种常见的作文形式。
通过叙述一个具体的事件或情境，展示学生对于人物、事物和社会的观察、感受和思考。
因此，掌握一些高考记叙文写作技巧非常重要。
本文将介绍一些写作指导，帮助同学们在高考作文中获得更好的成绩。
一、准确理解记叙文的要求记叙文属于一种叙事性的写作形式，要求学生根据所给的材料或题目，运用合适的语言表达方式，展示出一段完整、有感情、能够引起读者共鸣的故事。
记叙文中，事件的选择和记叙的方式非常关键，要能准确把握题意，合理组织故事情节，创造出具有吸引力的文章。
二、提炼核心要素写好记叙文首先要提炼出核心要素，明确主题。
通过筛选和归纳素材，找到一个中心情节，并围绕该情节展开叙述。
同时，要注意选择恰当的开头和结尾，使整个文章有一个自然而流畅的过渡和铺垫。
三、注重描写细节在记叙文中，描写细节是非常重要的。
通过细腻的描写，可以使读者更加真实地感受到故事中的情感和氛围。
描写可以包括人物的外貌特征、语言表情、内心感受等方面，也可以包括环境、气氛等方面的描写。
选择适当而生动的细节并巧妙运用在叙述中，能够使文章更加生动有趣。
四、运用修辞手法记叙文中，适当地运用一些修辞手法可以使文章更具表现力和感染力。
比如，夸张、对比、拟人、比喻等手法，可以给作文增添一些亮点和情感。
但要注意不要过度使用，要根据实际情况恰到好处地运用。
五、合理安排篇幅写记叙文时，要合理安排好篇幅，避免太过冗长或太过简短。
篇幅过长可能会使主题不明确，扩展不充分，篇幅过短则可能造成信息不足，难以引起读者的兴趣。
因此，在高考作文中，要注意适当控制文中事件的繁杂程度，以确保文章的整体性和连贯性。
六、注意语言的规范性和准确性书写记叙文时，语言要准确规范。
要避免使用错别字、病句和口语化的表达方式。
同时，也要注意使用适当的连接词和过渡词，使文章逻辑清晰、层次分明。
另外，要尽量使用高级词汇和丰富多样的句式，使文章更富有表现力。
高考作文记叙文写作指导.doc
高考作文记叙文写作指导2020年高考作文记叙文写作指导大鹏语文网【写作策略】记叙文就是以记叙为主要表达方式的一种写人记事的文章。
主要分为两大类：写人的记叙文和叙事记叙文。
写好记叙文要记住记叙文的六个要素：时间、地点。
人物、事件的起因、经过和结果。
写人的记叙文应该立足于所写的人 -- 对象，确定明确的中心，选取有代表性和来自生活的真实素材，来刻画人物形象，写出人物个性。
写人的记叙文应该紧紧围绕着所写人物，选取对人物的第一印象或最深印象的事件来突出人物的特征，记事是为了写人服务，写人要注意使用各种描写手法-- 语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写等手法来塑造鲜活的人物。
叙事性的记叙文应该立足于写事 -- 选择典型的、有现实意义的事件入笔，以事件的发生、发展、高潮、结局作为贯穿全文的要素，写出事件的经过，写出事件的波澜起伏，突出事件的曲折性和内涵性，人物描写属于从属地位，是为事件服务的，写事的记叙文不能把运笔重点放在对人物的塑造上。
记叙文写作的基本格式是：开头（引出事件，渲染气氛）-- 故事开端（平淡中蕴含矛盾）-- 发展推进（矛盾产生，初起波澜）--高潮（矛盾尖锐，人物性格充分展示） -- 结局（矛盾解决，风平浪静）。
目前很多学生不会写记叙文，或者说写出来的记叙文不像记叙文，因此记叙文的写作要立足于写好一个人或叙好一件事。
写人的记叙文，有两种写作模式：一是集中笔墨写一个人，通过几件事从不同的角度刻画人物的一个特点或几个特点；二是运用对比的手法，写两个人，通过两个人之间的关系，来突出所写人物对另一个人物的影响和帮助，借助衬托的手法，达到刻画人物的目的。
写人时最好采取以小见大的手法，不求全面，面面俱到，只求突出特征，着重写一个局部更能增加人物神韵。
叙事性记叙文，也有两种操作模式：一是集中笔墨写一件事，把一件的具体经过和场景进行详细的描绘；一是简笔勾勒写几件事，几件事表达的是同一个中心或主题。
无论是那种格式，所写事情一定是典型的、有现实意义的、最好是自己亲身经历的。
高中生作文的(泛)散文化现象及应对策略
高中生作文的（泛）散文化现象及应对策略——兼议考场记叙文的写作江苏省海门中学杨妙新什么是“作文的（泛）散文化”？要回答这个问题，先要搞清楚什么是“散文”。
从通常意义上讲，广义的散文，是指除诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。
狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式，有记叙性散文、抒情性散文和议论性散文等三种。
要之，散文有如下特点：1、取材的广泛性。
上下五千年，纵横数万里，大至天文地理阴阳历算，小到一草一木一日三餐皆可入文。
2、形式的灵活性。
散文取材广泛，内容丰富，为其服务的形式也灵活多样，不拘一格。
诸如，①结构中心的多种多样。
比如，可以用人物为结构中心，可以用典型的细节为结构中心，可以用景物为结构中心，也可以用某一象征事物作结构中心。
②行文顺序和线索的多种多样。
比如，可以按时间发展先后顺序或以空间转移为序组织材料，可以以作者的思想认识和感情变化为序，也可以以某一思想为统帅，描写不同的侧面成几个片断。
③表达方式的自由灵活。
可以记叙，可以抒情，可以议论，还可以熔诸多方式于一炉；可以运用暗示、象征、比兴、联想等手法。
④语言运用的灵活自如。
比如，现代汉语，兼用古词古语，俚语方言、谚语歌谣等语言形式。
3、浓郁的抒情性。
散文不象小说、戏剧靠虚构的故事情节、矛盾冲突和塑造的人物形象吸引读者，而是靠浓郁的感情、令人赏心悦目的诗情画意、启迪心智的理趣来感染读者。
正因为这样，散文为广大作者所喜欢，尤其令中学生十分喜爱。
然而，我们看到的中学生的散文，又是一种什么样子呢？是否可以做这样的概括呢？1、文体意识不强。
文章缺乏鲜明的文体特征。
记叙，缺乏具体动人的情节；议论，不用事实和逻辑来说理，也不用文学形象来说话；抒情，或者缺乏真情实感，或者缺乏前因后果和必要的关联性，不懂得寓情于景、寓情于理、寓情于事。
2、取材空泛低俗。
文章人与事不能紧密结合，无目的地写人，不加选择地写事，取材不能紧扣学生的思想、生活实际，或者过分追求“时代性”，如环境保护、“台独”、“藏独”等，而又感受不深、大而无当，没有真情实感，或者为了追求所谓的“个性”而取材低俗，缺乏新时代青少年应有的精神面貌。
高考语文作文指导：记叙文可以散文化(整理精校版)
高考语文作文指导：记叙文可以散文化作文辅导0620 1821记叙文在高考作文中越来越受到青睐是大家有目共睹的，相对于议论文来说，记叙文有其自身的优势，因为考生受思维能力和阅历的限制，很难在有限的时间内写出有真知灼见的文章的；而记叙文则不同，只要把事情说清楚或者把人写“活”就可以了。
虽然任何一种文体本身没有优劣之分，只是相对于特定年龄阶段的高中生来说，散文是最好写的，因为现在高考的文体不限，导致很多学生不分文体，而散文形式自由，是融记叙、议论、抒情、说明和描写等于一体的。
并且散文题材广泛，凡是日常生活中的所见所闻所感所思均可入题。
因此，我们认为，记叙文写作可以散文化，由于它取材广泛，摇曳多姿，艺术表现形式丰富多样，如同五彩斑斓的风景画，让人陶醉，让人喜爱。
在记叙文写作时，应防止犯以下的错误：一、记叙文容易写成“流水账”。
很多学生在写记叙文时不能把握好哪里该详写哪里该略写，哪里需要浓墨重泼哪里需要惜金如墨，因此没有轻重主次之分，把事情原原本本的“写下来”。
又因为受字数的限制（800多字），本身有没有细节描写的意识，所以写出的记叙文往往只有“结果”而无“过程”。
二、记叙文容易犯叙事“低幼化”的毛病。
由于受生活阅历的限制，学生一写作文就“无话可说”，在抓耳挠腮之余，不得不求助于“珍藏在记忆深处”的童年时代或小学生活。
当然不是不可以写童年或小学，而是需要注意叙述角度和口吻的把握，很多同学在叙述的时候完全变成了一个“七八岁”或“十几岁”的孩子了，所思所感幼稚的很。
要记住，有些事情以儿童的眼光来看可能很有趣，可能是刻骨铭心的，但现在所写的文章是给成年人来看的（阅卷老师），因此此类文章得分很低。
三、记叙文一旦追求“写出波澜”容易走上不合理虚构的歧途。
现实生活很平淡，少有惊天动地的事情可写。
而作为考场作文，平铺直叙的文章是不可能得到阅卷老师的青睐的；而学生为了叙述的“引人入胜”，为了结果的“出人意料”，往往会无中生有，编造故事。
2024高考作文写作指导：记叙文可以散文化
2024高考作文写作指导：记叙文可以散文化高考作文写作指导：记叙文可以散文化一、说明记叙文和散文的概念记叙文是一种以事件的发展顺序为线索，通过叙述事情的来龙去脉、过程的变化、人物的心理活动和表现等来展示意义和价值的一种文体。
而散文是以自然直观的表达方式，对感受、思考、体验、观察等心理活动的表达。
二、记叙文和散文的结合记叙文和散文在写作中可以相互结合，通过将记叙文的线性叙述与散文的感受抒发有机结合，使文章更加生动有趣，更加富有情感。
三、写作指导：故事元素的运用1.选择一个有意义的事件：作文题目是"2024高考"，可以选择一些与高考相关的事件，如一名学生在备战高考期间遭遇的困难、挫折或成长故事等。
2.展开叙述：通过'时间'、'地点'、'人物'等的具体描写，展现出故事的背景，使读者能够在脑海中形成一个生动的场景。
3.叙述过程：将事件的发展过程通过时间和顺序的描述，使整个故事可以一目了然地呈现在读者面前。
4.描写人物：在故事中刻画出主要人物的形象，包括他们的外貌特征、性格特点和情感变化等，让读者能够更好地与人物产生共鸣。
5.点明主题：通过对事件的叙述与解析，点明文章的主题，并在最后总结全文，给读者以启示。
四、写作指导：散文元素的运用1.感受抒发：在叙述过程中可以穿插表达自己的感受、思考和观察，通过语言的表达手法使读者能够更好地感受到你的情感。
2.想象力的发挥：在描写事件或人物时，可以适当地使用比喻、拟人等修辞手法，增加文章的吸引力和艺术性。
3.用词精确准确：在散文化记叙文时，要注重用词的选择，力求精确准确地表达自己的感受和思考，避免空泛和模糊。
4.观察细节：在叙述的过程中，要注重对细节的观察和描写，通过细节展现出更加真实的形象，使读者会心一笑，倍感亲切。
五、注意事项1.语言流畅、条理清楚：记叙文可散文化后，要注意语言表达的流畅性和条理性。
高考作文记叙文写作指导
高考作文记叙文写作指导在日常学习、工作和生活中，大家总少不了接触作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是作者为大家收集的高考作文记叙文写作指导，仅供参考，大家一起来看看吧。
最近，考场作文越来越倡导“三自”原则，即自主立意、自拟题目、自选文体。
每年各省的中、高考作文中，不乏出现了许多优秀作文甚至满分作文，受到广泛好评。
然而，在那些未达到满分的作文中，我们发现越来越多的考生把“文体自选”误解为“文体自创”。
当然，如果能够真正创造出一种新颖的文体，那是令人欣喜的。
但可惜的是，许多考生的作文属于“四不象”文体，写出了一些“散体文”、“杂交文”。
记叙文是学生从小学三年级开始练习的文体，应该是一般考生最熟悉的文体之一。
然而，许多高考记叙类作文中，记述事情时缺乏事件经过，让人难以理解全貌；描写人物时也往往让人难以捉摸其形象。
实际上，生活中有如此之多鲜活的人物，每个人都有独特的个性特征，只要我们用心观察，艺术再现，作文就能够写得富有个性和魅力。
接下来，我们将讨论一些关于人物描写的基本技巧，希望对你写记叙文有所帮助。
(一)以形传神写肖象果戈里说：肖像描绘是理解人物的关键，通过人物的外貌、表情、姿态和服饰等方面来呈现人物形象。
一个成功的肖像刻画不仅能够展现人物的外在特征，还能够揭示其性格特点和内心世界，同时反映出所处时代的特征；在情节的推动下，肖像还能够展示人物的命运走向。
形神兼备的肖像刻画有助于深入理解人物，为故事的发展增添层次和情感。
“人心不同，每个人都有着独特的容貌和个性，不能简单地一概而论。
有些人可能拥有着清澈明亮的眼睛，微微上翘的嘴角，给人一种清新脱俗的感觉；而有些人可能有着深邃的眼神，坚毅的下巴，透露出坚定不移的决心。
就像大自然中的每一片树叶都不相同一样，每个人也都有着独一无二的特点，我们在刻画人物时，应该注重细节，塑造出具有个性魅力的形象。
【高考作文指导】高中“记叙文”写作散文化写作指导及范文
【高考作文指导】高中“记叙文”写作散文化写作指导及范文一、作文题目阅读下面的材料，根据要求写一篇记叙文。
（800字）【题目一】生活中总会有一些偏僻的地方。
阴暗的角落，孤独的群体，人们不去注意、不去关心，甚至会忽视，但是这些人们不去注意的角落，往往会出人意料地发出灿烂的光芒，让人们彻底改变对这些角落的看法。
也许类似的事情曾经发生在你的身上或身边，也许你对此有自己的感受和思考。
请自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文。
要求：①角度自选，立意自定，标题自拟。
②不要脱离材料内容及含意的范围作文，不得抄袭套作。
【题目二】阅读下面的材料，根据要求作文：有一个小孩子，不知道回声是什么东西。
有一次，他独自站在旷野，大声叫道："喂！喂！"附近小山立即反射出他的回声："喂！喂！"他又叫："你是谁？"回声答道："你是谁？"他又尖声大叫："你是蠢材！"立刻又从山上传来"蠢材"的回答声。
孩子十分愤怒，向小山骂起来，然而，小山仍旧毫不客气地回敬他。
孩子回家后对母亲诉说，母亲对他说："孩子呀，那是你做得不对。
如果你和和气气地对它说，它就会和和气气地对待你。
其实，世上许多事情都是这样的啊！"要求：根据以上材料，角度自选，立意自定，标题自拟，可合自己的生活和经历，写一篇记叙文，800字。
二、写作目标：文体：记重点：记叙文的散文化，线索条理清晰，多钟手法的综合运用，能写比较复杂的记叙文。
三、例文导写审题——【题目一】首先是找到关键词，弄清关键词之间的关系。
这材料中有两个关键词：“阴暗的角落”与“灿烂的光芒”。
角落是指两堵墙或类似墙的东西相接之处的凹角。
角落比较偏僻，比较隐蔽，不容易发现，由此可以引申为比较偏僻的地方，不受重视的人或物等。
明媚是指景物鲜明可爱、明亮动人，可以引申为内心充满阳光，心灵美好，品质高尚等。
高考记叙文写作指导
高考记叙文写作指导高考记叙文写作指导记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
以下是小编收集的高考记叙文写作方法，欢迎查看！一、常见问题及原因分析（一）首尾不入题目文章的开头、结尾入题，才能使文章结构严谨、内容集中、中心突出，给读者留下眉目清楚、主题鲜明的感觉。
但许多同学在写作中却往往不注意这一点，入题的意识很差，常常是想怎么写就怎么写，缺乏认真思考。
这里特别值得提出的是，有些同学不明确倒叙式开头的记叙文，开头一般得入题，并且结尾要回到现实中来；顺叙式的记叙文，开头可入题也可不入，而结尾部分是必须入题的。
（二）记人和记事的记叙文不分有些同学不讲究记人和记事的记叙文在写法上的区别，常常是看到一个题目就没头没脑地写下去，结果把一篇文章写得非牛非马，成了个“四不像”。
原因在于他们不明确记人为主的记叙文，开头结尾应该突出强调的是人；记事为主的记叙文，开头结尾突出强调的才是事。
另外，记人为主的记叙文也要记事，通过事件的叙述、描写突出人物的性格（记事为记人服务）；记事为主的记叙文也要写到人，目的是通过人物的交代和细节的描写使事件的记叙更具体、更完整，深刻地揭示事件意义，表现文章主题。
（三）选材不典型，重点不突出选材不典型是部分同学写作中存在的通病，许多同学愿意写别人的材料，不愿写自己的材料。
事实上随着年级的升高，命题越来越倾向于写自己熟悉的生活。
而不善于运用自己生活中的材料，不理解、不认识自己熟悉的生活是很难完成写作任务的。
例如，《生活告诉我》一文，许多同学不选自己亲身经历过的材料，特别是自己的生活材料，却去写别人的事迹材料，全篇罗列张海迪、女排姑娘或别的英雄人物的事迹等等，而自己的事迹、感受一点也没涉及。
另外，重点不突出也是部分同学在写作表达上常犯的毛病。
例如，《感动》一文，有些同学把部分笔墨集中于此，只习惯于在主体部分中完整记叙事件的过程，最后，在结尾处用一句话简单概括：“这就是令我感动的一件事”，觉得这样就可以了，文中很难看到习作者深受感动的情景或感动的心理活动描写，也就是说没明确揭示“感动”的原因。
高考记叙类作文写作指导
行”，始于对所 要反映的人、事、景的周密、 细致的观察。 • 平时如果没有细心的观察，那等到写作文的 时候，你就……
编辑课件
这是你吗？
具体叙述——是对表达的内容用较多的语言 作具体介绍，给人以局部、详细的印象。
这两种方法结合，才能把事物叙述得既完整 又不空洞。
编辑课件
平实叙述——是用简朴的 语言，虽不 用什么修辞手法，即能准确抓住特征扼要 说明。
生动叙述——用修辞手法、描写手法 来叙述，产生具体形象的效果。
叙述的生动与平实，往往要根据文章 的内容和风格来决定。
概括叙述
生动叙述
实指叙述
2. 他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走过铁道边。
具体叙述
平实叙述
实指叙述
3. 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡，
树上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一
样东西——生命。
概括叙述
生动叙述
泛指叙述
4. 我们的老师今天穿上他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴 着那顶绣边的小黑丝帽。
编辑课件
实指叙述——是对文章的内容作明确、 正面的直接叙述 ，给人的印象清楚实在。
泛指叙述——是指叙述对象并不确定为 某人某事 ，而是群 像，是背景，在文章中 只是泛泛的几笔，给人的印象是整体的， 又是模糊的。
编辑课件
答案1（内容）
答案2（语言）
答案3（虚实）
1. 这是一只永远不得空闲的手啊，她做了一辈子奶妈和保姆，长满老 茧的手不知换过多少婴儿的尿布，洗过多少孩子的脚丫，也不知煮过 多少美味可口的佳肴。
高考作文指导：记叙文写作
高考作文指导：记叙文写作导语：在写记叙文时，如果要使文字内容更具体，不空泛，一定要把叙述与描写结合起来。
那么如何才能结合好呢?我们首先需要了解一下这两者的基本概念和作用。
叙述和描写。
是作文中两种不同的表现方式。
我们这里说的叙述是指把人的经历行为或事件的发生、发展变化表述出来的一种表达方式，它常常把分散的场景，片断的故事和人物的身世，地位，经历，事迹等贯穿起来。
它要求做到头绪清楚，脉络分明，有条有理，重点突出。
在记事、写人、状物的文章中，叙述是不可少的，尤其是在介绍人或事物变化为主的文章中叙述的作用更大，甚至有的文章专以叙述为长。
我们本讲选的优秀作文《男班长，女班长》就是一个很好的例子。
文章中描写部分很少，介绍事件发展过程的叙述占了很大的篇幅，如开头对男女班长来自何方的介绍，女班长对男班长的观察，正副班长必须合作的现实，以及同学们的揶揄，思想的顾虑，同学开玩笑不断，“收到副班长纸条”，到结尾“男女班长仍然合作着处理班里的事务”。
这篇文章用很短的篇幅，以叙述为主，把一波三折的事件按发展轨迹清晰有序地介绍出来。
对发展过程虽是梗概地介绍，但文章的思想内涵却非常丰富，也可以说在写法上是比较巧妙的。
叙述在按事件发生发展、人物经历的时间来划分，可以有顺叙，倒叙、插叙、补叙等方式，我们在写文章时，可以根据表达的需要去选择叙述的方式。
描写是对人物，事物和环境所作的具体的描绘和摹写，描写是再现描写对象状态的一种表达方式。
描写需要采用绘声绘色的办法，把事物的状貌、神采和动态，具体地、真切地饱含情意地勾画出来。
写人要使其声可闻，其容可睹;写物要使之可见，可闻，可触，可感;写景要意境鲜明，使读者产生仿佛置身其间的幻觉。
在我们学过的课文中，传神的描写是很多的。
如《天山景物记》中对天山深处的描写，“山色逐渐变得柔嫩，山形也变得柔和，很有一伸手就可以触摸到凝脂似的感觉。
这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚，在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像绵延的织锦那么华丽，象天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。
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高考作文指导：记叙文可以散文化
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高考作文指导：记叙文可以散文化
记叙文在高考作文中越来越受到青睐是大家有目共睹的，相对于议论文来说，记叙文有其自身的优势，因为考生受思维能力和阅历的限制，很难在有限的时间内写出有真知灼见的文章的；而记叙文则不同，只要把事情说清楚或者把人写“活”就可以了。
虽然任何一种文体本身没有优劣之分，只是相对于特定年龄阶段的高中生来说，散文是最好写的，因为现在高考的文体不限，导致很多学生不分文体，而散文形式自由，是融记叙、议论、抒情、说明和描写等于一体的。
并且散文题材广泛，凡是日常生活中的所见所闻所感所思均可入题。
因此，我们认为，记叙文写作可以散文化，由于它取材广泛，摇曳多姿，艺术表现形式丰富多样，如同五彩斑斓的风景画，让人陶醉，让人喜爱。
在记叙文写作时，应防止犯以下的错误：
一、记叙文容易写成“流水账”。
很多学生在写记叙文时不能把握好哪里该详写哪里该略写，哪里需要浓墨重泼哪里需要惜金如墨，因此没有轻重主次之分，把事情原原本本的“写下来”。
又因为受字数的限制（800多字），本身有没有细节描写的意识，所以写出的记叙文往往只有“结果”而无“过程”。
二、记叙文容易犯叙事“低幼化”的毛病。
由于受生活阅历的限制，学生一写作文就“无话可说”，在抓耳挠腮之余，不得不求助于“珍藏在记忆深处”的童年时代或小学生活。
当然不是不可以写童年或小学，而是需要注意叙述角度和口吻的把握，很多同学在叙述的时候完全变成了一个“七八岁”或“十几岁”的孩子了，所思所感幼稚的很。
要记住，有些事情以儿童的眼光来看可能很有趣，可能是刻骨铭心的，但现在所写的文章是给成年人来看的（阅卷老师），因此此类文章得分很低。
三、记叙文一旦追求“写出波澜”容易走上不合理虚构的歧途。
现实生活很平淡，少有惊天动地的事情可写。
而作为考场作文，平铺直叙的文章是不可能得到阅卷老师的青睐的；而学生为了叙述的“引人入胜”，为了结果的“出人意料”，往往会无中生有，编造故事。
由于生活阅历的缺乏，生活常识的匮乏，所编的故事常常破绽百出、捉襟见肘。
因此记叙文写作就陷入两难的地步：不虚构吧，情节平淡，不能引人入胜；虚构吧，生活经验不足，细节不真实，也难以引人入胜。
记叙文散文化的优点：
一、散文表达方式的多样化，不至于写出被人贬为文体不分的“四不像”的文章。
由于话题作文的不限制文体，导致了很多学生文体不分。
在写作时没有问题意识，写出的文章就“四不像”。
而散文则不同，她可以记叙，可以抒情，可以议论，可以描写，可以说明。
如果以叙事为主，就是叙事散文；如果以抒情为主，就是抒情散文；如果以说理为主，就是说理散文。
不至于被阅卷人评为“记叙文不像记叙文，议论文不像议论文”而得分不高。
二、散文的特点是“形散而神不散”，因此记叙文可以围绕一个“话题”，方便考场构思。
考场时间有限，环境特殊，一般很难进行缜密的思维，更不用说写出令人拍案叫绝的文章了。
但是散文可以凭借文体自身的优势，进行发散思维，只要事物有那么一点联系都可以被写进文章，只要适当的点一下题，就不会被人贬为“跑题”。
并且，如果思维能够全方位发散，说不定还被认为是有创造、有新意的一类文呢。
三、在记事、抒情和议论中，可以阐发一点小感悟和小哲理，容易写出自我独特感受。
文章关键是写出个性。
如果写记叙文，学生年龄相仿、阅历相当，所经历的事情相似，很难写出新意来；如果写议论文，高中生分析能力受认识水平、生活阅历限制，往往是观点加材料，罗列事例，缺少分析，尤其缺少辩证分析，这样的议论文平淡无奇，很容易让阅卷老师产生厌烦感。
因此，散文则可以根据自己的所思所感，写出一点小感想，抒发一点小哲理，个性的表达自己的看法，写出个性，写出新意。
例如下面一段文字，就是记叙文散文化的佳作：
我曾站在故乡坍圮了半壁的城墙上，望着披着袅袅晨雾的日出，听着黛绿色树影中呼啸而过的火车声响，独自彷徨，忽然看见稻田里那绰绰弯曲的背影，想起不远处耕种的爹娘，手心的汗浸透了这薄薄却很沉重的几张素宣，心中悄悄旋起一股小小的龙卷风。
无论我所向往的地方，是绝域萧条的山川大江，还是细雨潺潺梦境跌落的山冈，是铁血班驳的断章还是沉默的寂亡，是逶迤的一马平川还是弯曲踞蹐的千沟万壑，是波涛汹涌惊涛骇浪，还是像我以前那样徒增马齿一如既往的凭依栏杆，一任阶前点滴到天亮。
无论怎样，我都不想再对未来的天堂多做幻想，我也想许下亘古不变的诺言，我也想抛开一切荒芜与苍凉，我也想象惊寒的大雁一样摆个大大的人字，兀傲的让眼皮下庸碌的万物抬头仰望。
可是谁来告诉我，谁能？谁允许？连时间都会不屑的讥讽我，休想。
嘴角蜷缩着一丝苍凉的苦笑，我何尝不是那些昂着头仰望的庸碌中的一颗沙砾。
突然想起张爱玲《倾城之恋》中白流苏对范柳原说的一段话，“你们外归的人好，初次瞧见这里的人事，再坏些，再脏些，是你外面的人，外面的东西。
你若是混在那里头长大了，你怎么分的清，哪一部分是他们，哪一部分是你。
”。