有关奇数偶数的游戏
拓展游戏奇数偶数
拓展游戏奇数偶数在数学领域中，奇数和偶数是基础概念。
然而，通过一些有趣的拓展游戏，我们可以让孩子们更好地理解奇偶数的规律，并提高他们的逻辑思维能力。
本文将介绍几种拓展游戏，旨在帮助孩子们巩固对奇偶数的理解，并培养他们的数学思维能力。
游戏一：奇偶数分类这个游戏的目的是让孩子们通过观察和分类，区分奇数和偶数。
准备一副数字卡片，上面分别写着不同的数字。
让孩子们将这些数字卡片分成两堆，一堆是奇数，一堆是偶数。
可以通过颜色分类或者放在不同的盒子里进行区分。
这个游戏可以培养孩子们的观察力和分类能力，同时加深对奇偶数的理解。
游戏二：奇偶数拼图这个游戏需要一副奇偶数拼图，每个拼图上都有一个数字。
让孩子们根据数字的奇偶性质，将拼图正确地组合在一起。
这个游戏将激发孩子们的创造力和注意力，同时提高他们对奇偶数规律的理解。
可以通过增加拼图的复杂程度来适应不同年龄段的孩子，让他们在挑战中不断提升自己。
游戏三：奇偶数排序这个游戏旨在帮助孩子们掌握奇偶数的排序方法。
准备一组数字卡片，并将它们打乱顺序。
让孩子们按照奇数和偶数的规律重新排列这些数字。
可以设定一个时间限制，增加游戏的难度。
这个游戏可以提高孩子们的逻辑思维和集中注意力的能力，同时加深对奇偶数的认识。
游戏四：奇偶数计算这个游戏将奇偶数与数学计算相结合，帮助孩子们更加灵活地运用奇偶数的概念。
给孩子们一些数学计算题目，让他们根据奇偶数的规律判断答案是否正确。
例如，判断一个数字与另一个数字的和是奇数还是偶数。
通过这个游戏，孩子们将学会将奇偶性质应用到实际问题中，提高他们的问题解决能力和数学思维水平。
结语通过以上几个拓展游戏，孩子们不仅可以巩固对奇偶数的理解，还能培养他们的观察力、分类能力、创造力、注意力和逻辑思维能力。
这些游戏可以在家庭、学校或数学课堂中进行，为孩子们创造一个有趣而富有学习价值的环境。
希望通过这些游戏，孩子们能够更加深入地了解奇偶数的规律，并在数学学习中取得更好的成绩。
拓展游戏：奇数偶数
拓展游戏：奇数偶数拓展游戏：奇数偶数拓展游戏是一种趣味性和知识性相结合的游戏，它可以有效地拓展学生的思维能力和知识面。
在拓展游戏中，奇数偶数是一种非常受欢迎的游戏，它既有趣味性，同时也可以锻炼学生们的数学能力。
下面我将介绍奇数偶数这个拓展游戏的规则和相关的思维培养方法。
一、游戏规则1. 准备阶段首先，将参与游戏的人平分为两组，每组人数可以根据具体情况而定，但最好不要超过十人。
然后，将一列数字写在黑板上，这些数字可以是连续的整数，也可以是随机的整数。
最后，将一块硬币放在黑板旁边。
2. 游戏开始接下来，根据硬币的正反面确定哪一组先手。
选择先手之后，玩家要求选择一个数字，并将其标记上。
接着，另一组将轮流选择数字，并将其标记上。
3. 目标游戏的目标是让自己所在的组成员所选择的数字总和为奇数或偶数。
如果总和为奇数，则奇数组胜利，否则偶数组胜利。
二、思维培养方法1.逻辑思维在游戏中，每个玩家都要根据当前标记的数字来决定自己要选择的数字。
这需要玩家们善于运用逻辑思维，分析当前情况并制定最佳策略。
2.反应能力在游戏过程中，每个玩家都要根据对手的选择快速做出反应，选择恰当的数字。
这需要玩家们有较好的反应能力。
3.团队协作在游戏过程中，每个玩家都要与自己所在的组成员进行协作，共同设法让自己所选择的数字总和为奇数或偶数。
这需要玩家们有团队协作精神和沟通能力。
4.计算能力游戏需要玩家们运用数学知识，计算出当前选择数字的总和，熟练掌握算法和计算技巧。
这需要玩家们有较好的计算能力。
三、游戏的重要性1.提高数学能力奇数偶数游戏需要玩家们使用数学知识来计算所选择数字的总和，这可以提高玩家们的数学能力，使他们更加熟练掌握数学知识。
2.锻炼思维能力奇数偶数游戏需要玩家们善于分析当前状态和对手的策略，制定出最佳的选择方案，这可以锻炼玩家的思维能力，提高他们的良好思考习惯。
3.加强团队协作奇数偶数游戏需要每个玩家与自己所在的组成员进行协作，共同设法让自己所选择的数字总和为奇数或偶数，这可以培养玩家们良好的团队协作精神，提高他们的沟通和协作能力。
幼儿数学游戏奇数偶数教案
幼儿数学游戏：奇数偶数教案一、教案背景近年来，幼儿的数学运算能力逐渐成为学前教育的热点。
同时，为了培养幼儿的逻辑思维能力以及数学概念的理解，数学游戏成为了一种很受欢迎的教学方法。
本教案主要围绕奇数和偶数的概念展开，通过一系列的数学游戏，旨在帮助幼儿了解奇数和偶数的特点，并培养他们的数学思维能力和逻辑推理能力。
二、教学目标1.了解奇数和偶数的概念2.能够区分并准确判断给定数字是奇数还是偶数3.培养幼儿的数学思维能力和逻辑推理能力三、教学内容1.什么是奇数和偶数–奇数：能够被2整除后余数为1的数字–偶数：能够被2整除后余数为0的数字2.奇数和偶数的特点–奇数的个位数一定是1、3、5、7、9–偶数的个位数一定是0、2、4、6、8–两个奇数相加的结果是偶数–两个偶数相加的结果是偶数，两个奇数相加的结果是偶数3.数学游戏一：奇偶排序–让幼儿将一些数字卡片按照奇偶性质进行分类–引导幼儿观察数字卡片的个位数特点，进行分类4.数学游戏二：奇偶判断–准备一些数字卡片，每个卡片上写有一个数字–以游戏形式，让幼儿轮流抽取数字卡片，并判断该数字是奇数还是偶数–幼儿可以用手指模拟除法运算，判断数字的奇偶性5.数学游戏三：奇偶对应–给幼儿两组数字卡片，一组是奇数，一组是偶数–让幼儿将奇数和偶数按照正确的对应关系进行配对，如1对应2，3对应4，以此类推四、教学步骤1.引入奇偶数的概念，通过简单的例子让幼儿感受奇偶数的特点2.进行第一个数学游戏：奇偶排序–准备一些数字卡片，包括奇数和偶数–让幼儿按照数字卡片的个位数特点，将数字卡片分类整理–引导幼儿归纳总结奇数和偶数的特点3.进行第二个数学游戏：奇偶判断–准备一些数字卡片，每个卡片上写有一个数字–让幼儿轮流抽取数字卡片，并用手指模拟除法运算，判断数字的奇偶性–引导幼儿利用奇偶性质的特点进行快速判断4.进行第三个数学游戏：奇偶对应–给幼儿两组数字卡片，一组是奇数，一组是偶数–让幼儿将奇数和偶数按照正确的对应关系进行配对–引导幼儿思考和讨论奇偶数之间的对应关系5.小结和反思–回顾奇数和偶数的概念以及它们的特点–总结数学游戏的目的和幼儿的学习收获–鼓励幼儿在日常生活中运用奇偶数的概念，如分类物品时的思考等五、教学评估方法1.观察幼儿在数学游戏中的表现，包括分类、判断和对应的准确性。
幼儿园大班数学教案：单数和双数的游戏
幼儿园大班数学教案：单数和双数的游戏在幼儿园大班阶段，孩子们开始接触基本的数学概念，其中单数和双数是非常基础的概念之一。
在这个阶段，老师可以通过有趣的游戏来帮助孩子们更好地理解单数和双数的概念。
本教案将介绍一种游戏，帮助孩子们更好地理解单数和双数的概念。
一、教学目标1.孩子们能够辨别什么是单数和双数。
2.孩子们能够数数并分辨数的单双性。
3.孩子们能够通过游戏的方式巩固单数和双数的概念。
二、教学准备1.扑克牌。
2.白板和笔。
3.学生参与的感受与乐趣。
三、教学步骤1.第一步：引导学生了解单数和双数教师先向学生简单介绍什么是单数和双数，通过数数实例化概念。
通常用0-10之间的数字，数到奇数时，点一下，数到偶数时，再点两下。
2.第二步：教师将扑克牌放在桌子上。
教师将扑克牌逐一地翻开，将牌面对着学生。
并问：这是一张甚么牌？孩子回答后，教师问：这是单数牌还是双数牌？例如，若是2则此时学生应该说这是双数牌，若是3则此时学生应该说这是单数牌。
3.第三步：游戏开始教师在白板上画出一个二维平面坐标系，在其中画出一些点，老师向学生介绍游戏规则。
老师将手上的扑克牌逐一翻开，学生为轮流猜出这是单数牌还是双数牌。
轮流按照学生人数逐一猜测，每个学生猜测后，翻开牌，提问回答的正确性，如果猜对了则最终会给他们一定的奖励。
如果猜错了则惩罚。
权力交委到下一个参与者。
这样不断重复下去。
四、教学总结通过这个游戏，孩子们不仅能够辨别单数和双数，更训练了他们的反应能力和逻辑思维。
而且通过类奇斯甚至美式地互动过程，让孩子在享受游戏的过程中更好的理解单数和双数的概念。
教师也应该注重学生的反应和接受程度，及时判断是否需要加大难度或是加强练习。
针对孩子的知识差异和认知特点，争取让每个孩子都能够享受到乐趣，并理解到单数和双数的概念。
单数和双数-游戏及应用
单数和双数-游戏及应用一、单数和双数的基本概念单数和双数是根据整数除以2的余数来定义的，余数为1为单数，余数为2为双数。
●单数（或称为奇数）：1、3、5、7、9……等都是单数。
●双数（或称为偶数）：0、2、4、6、8……等都是双数。
一个数如果2个、2个分，正好分完，这就是双数，如果分完还多1，这个就是单数。
二、单数双数启蒙游戏2.1 豆子分类游戏材料准备：豆子（其他可计数的小物品）、两个容器（分别标记为“单数”和“双数”）。
游戏玩法：1. 请孩子单手抓一把豆子，数一数有多少颗。
2. 将豆子按照两个两个的方式摆放，最后观察是否还有剩余的豆子。
3. 如果有剩余的一颗豆子，那么孩子抓的豆子总数是单数，将其放入“单数”容器中；如果没有剩余，则是双数，放入“双数”容器中。
2.2 扑克牌对对碰材料准备：一副扑克牌（去掉大小王和花色，只保留数字牌）。
游戏玩法：1. 将扑克牌洗混后，每人分一堆。
2. 家长和孩子轮流出牌，每次出一张。
当两张牌的数字均为单数或都为双数时就可以收走。
3. 游戏直到所有牌都出完。
最后谁手中的牌最多，谁就获胜。
拓展游戏：也可根据孩子的数学能力可以适当增加难度，如加法运算，当出的牌与前一张牌的数字相加为双数时，出牌者可以将这两张牌收走；如果相加为单数，则不能收走，由下一位继续出牌。
2.3 抱抱游戏材料准备：无需特殊材料，至少2个人参与游戏。
游戏玩法：1. 家长和孩子边念儿歌边慢慢走：“跟着朋友走走，跟着朋友走走，单数自己抱自己，双数朋友抱一起。
”2. 念完儿歌后，家长随机说出一个数字。
如果说的是单数，大家自己抱自己；如果说的是双数，则需要找一个家人抱在一起。
3. 游戏可以反复进行，速度可以由慢到快，增加趣味性。
2.4 数字接龙游戏材料准备：数字卡片一套（0-9）。
游戏玩法：1. 家长和孩子轮流从卡片中抽取一张。
2. 抽到的数字需要接在前一个数字的后面形成一个两位数（如果前一个数字是9，则重新抽取）。
小学数学课堂：趣味数学游戏
小学数学课堂：趣味数学游戏引言你是否曾经在学校里感到数学课很无聊？数学作为一门重要的学科，其实可以通过趣味游戏的方式来教学。
在小学数学课堂上引入趣味数学游戏不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以增强他们的数学技能。
本文将介绍一些适合小学数学课堂的趣味数学游戏，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
游戏一：奇数和偶数传递赛H2 小学数学课堂奇数和偶数是小学数学中的重要概念，通过游戏的方式来教授可以使学生更容易理解和记忆。
H3 游戏规则1.将整个班级分成两个队伍。
2.每个队伍选择一名队长。
3.班级的每个学生都会得到一张卡片，上面写着一个数字。
4.队长会先选择一个学生，根据他们手上卡片上的数字判断是奇数还是偶数。
5.如果是奇数，选择的学生可以站起来，并选择另一位同样是奇数的学生传递卡片，直到找到偶数。
6.如果是偶数，选择的学生可以站起来，并选择另一位同样是偶数的学生传递卡片，直到找到奇数。
7.赛制根据班级人数和时间自行设定。
8.最终完成任务的队伍将获得奖励。
H3 游戏目的这个游戏的目的是帮助学生通过实践的方式区分奇数和偶数，加深对这两个概念的理解。
通过团队合作的方式，学生们可以更好地学习这个知识点。
游戏二：摆放九宫格H2 小学数学课堂九宫格是小学数学中的一个重要概念，通过游戏的方式来教授可以帮助学生更加深入地理解这一概念。
H3 游戏规则1.将学生分成小组，每组由4-6人组成。
2.每个小组会得到一个空白的九宫格。
3.教师会给出一些数字，例如1、2、3、4、5、6、7、8、9。
4.学生需要根据给定的数字在九宫格中摆放，每个数字只能出现一次。
5.学生可以根据需要调整数字的位置，直到所有数字都摆放完毕。
6.最终完成九宫格摆放的小组将获得奖励。
H3 游戏目的这个游戏的目的是帮助学生练习九宫格的摆放，锻炼他们的逻辑思维和空间想象能力。
通过小组合作的方式，学生们可以更好地理解九宫格的原理，提高他们的数学技能。
游戏三：运算竞赛H2 小学数学课堂运算是小学数学中的基本内容，通过游戏的方式进行运算竞赛可以提高学生的运算速度和准确度。
奇数偶数互相抓游戏教案
奇数偶数互相抓游戏教案游戏名称：奇数偶数互相抓适用年龄：6-12岁游戏目标：通过奇数偶数互相抓的游戏，让孩子们在玩耍中学习奇偶数的概念，培养他们的逻辑思维能力。
游戏规则：1. 准备一块开阔的场地，将场地分为两个区域，一个代表奇数，一个代表偶数。
2. 选出一名“抓手”，这名孩子站在场地中央，其他孩子分别站在奇数区和偶数区。
3. 游戏开始时，抓手会喊出一个数字，比如“7”。
奇数区的孩子要迅速跑到偶数区，偶数区的孩子要跑到奇数区。
4. 抓手要尽快抓住一名孩子，被抓到的孩子将成为下一轮的抓手。
5. 游戏继续进行，孩子们要根据抓手喊出的数字快速做出反应，跑到对应的区域，避免被抓到。
游戏结束条件：1. 游戏时间到。
2. 孩子们玩得不愿意停下来。
游戏提示：1. 在游戏中，可以适当增加数字的范围，让孩子们学习更多的奇偶数。
2. 可以增加一些障碍物，让孩子们在跑动中增加乐趣。
3. 可以设定奇数区和偶数区的位置，让孩子们在跑动中增加观察和判断的能力。
游戏收获：1. 学习奇偶数的概念，培养逻辑思维能力。
2. 锻炼孩子们的身体协调能力和反应能力。
3. 增进孩子们之间的友谊，增加团队合作意识。
4. 增加孩子们对数学的兴趣，让学习变得更加有趣。
总结：奇数偶数互相抓是一款寓教于乐的游戏，通过这个游戏，孩子们可以在玩耍中学到知识，培养能力。
在游戏中，孩子们不仅可以学习奇偶数的概念，还可以锻炼身体，增进友谊，是一款非常适合孩子们参与的游戏。
希望家长和老师们可以在孩子们的日常生活中多多引导他们参与这样的游戏，让学习变得更加有趣。
奇偶数数学游戏教学
奇偶数数学游戏教学奇偶数是小学数学中的一个重要概念，对于学生们的数学思维和逻辑能力的培养具有重要作用。
为了帮助学生们更好地理解和掌握奇偶数的概念，本文将介绍一种有趣的奇偶数数学游戏教学方法。
I. 游戏介绍这个奇偶数数学游戏可以让学生们在轻松愉快的氛围中学习并深入理解奇偶数的规律。
游戏的基本原理是通过有趣的问题和互动方式，引导学生们自主探索奇偶数的性质和特点。
游戏所需材料：1. 扑克牌，将所有的红桃牌和红方块牌各剪裁成一个小方块的形状。
2. 白色卡片，可以用来展示学生的答案。
II. 游戏步骤步骤一：准备阶段1. 将扑克牌分成两组，一组是红桃牌，另一组是红方块牌。
确保每组牌的数量相等。
2. 每个学生随机从两组牌中分别抽取一张牌，将其放置于自己面前。
步骤二：游戏开始1. 引导学生们观察自己面前的牌，并询问他们的牌是红桃还是红方块。
2. 根据他们的牌的花色来解释奇偶数的概念：红桃牌代表奇数，红方块牌代表偶数。
3. 接着，由老师或学生提出问题，要求学生展示自己的牌，并回答问题的答案。
- 例如，“请展示奇数的牌，并告诉我你手中的牌是多少？”- “请展示偶数的牌，并告诉我你手中的牌是多少？”4. 学生根据问题的要求展示相应的牌，并用白色卡片写下答案，以便全班同学观察和对比。
步骤三：讨论和总结1. 在游戏进行的过程中，老师可以引导学生们观察他们展示的牌的共同之处，并总结奇偶数的性质和规律。
2. 鼓励学生们积极参与讨论，提出问题，并思考奇偶数的特点。
3. 整理学生们的观点，总结奇偶数的定义和分类方法，并强调奇偶数之间的转换规则。
III. 游戏的优势1. 有效激发学生的兴趣：通过游戏的形式，将数学概念巧妙地融入其中，激发学生们的学习兴趣。
2. 培养学生的逻辑思维：通过互动和问题解决，培养学生们的逻辑思维和分析能力。
3. 加强学生间的合作与交流：学生们需要互相合作，并在小组间进行讨论和分享，加强了他们的交流能力。
4. 形象直观的教学方式：采用扑克牌展示奇偶数的概念，使抽象的数学概念更具体、直观。
幼儿园大班教案《奇偶数》含反思
幼儿园大班教案《奇偶数》含反思前言在幼儿园的教学活动中，教师需要制定科学合理的教案，来组织幼儿系统性地学习知识。
本文将介绍一份幼儿园大班教案：《奇偶数》。
本教案主要是帮助幼儿了解奇偶数的概念，并通过直观的游戏体验来加深他们对奇偶数概念的理解。
教学目标•了解奇偶数的概念•培养幼儿的逻辑思维和数学感知力•通过游戏体验的方式增强幼儿对奇偶数概念的记忆教学准备•黑板/白板•班级座位•奇偶数海报•数字卡牌（1-20）教学过程1. 导入新知教师带领孩子们观赏奇偶数海报，介绍奇数和偶数的概念。
2. 游戏体验2.1 组织幼儿排座位教师安排幼儿坐在座位上，并告诉幼儿哪些位子是“奇数座位”，哪些位子是“偶数座位”。
2.2 带领幼儿尝试广场舞教师让幼儿分别站在奇数座位和偶数座位上，并带领幼儿尝试跳广场舞。
教师有意识地提醒幼儿站在不同的数位，来引导幼儿意识到“奇偶数”的不同。
2.3 玩游戏“抓数”教师分发数字卡牌（1-20），并要求幼儿带着数字卡片在教室内自由走动。
随后，老师喊出“2,4,6”等偶数，孩子们要快速抓住自己手中的偶数卡牌。
同理，“3,5,7”等奇数被喊出时，孩子们的行为也一样。
让孩子通过游戏来加深对“奇偶数”的理解。
3. 小结归纳总结游戏体验的过程中所学习的知识，再次强化幼儿对奇偶数概念的记忆和感性认知。
教学反思这次《奇偶数》的教学中，我观察到班上的幼儿们兴趣高涨，大家非常积极地参与了活动。
游戏体验也很有意义，让幼儿们在玩乐中学习。
但是，个别幼儿学习态度较为消极，需要耐心引导，唤起他们的学习热情。
在今后的教学中，我需要更加细致地观察孩子们的学习状态，更专业地引导幼儿学习。
幼儿园蒙氏数学认识奇数与偶数主题活动设计
幼儿园蒙氏数学认识奇数与偶数主题活动设计
在幼儿园蒙氏数学中，认识奇数和偶数是一个重要的主题。
以下是一个主题活动设计，旨在帮助幼儿更好地理解奇数和偶数的概念。
1. 引入活动
首先，可以让幼儿回顾之前学过的数字和计数的概念，例如让幼儿数数教室里的椅子或者人数。
然后，引入奇数和偶数的概念，解释两者的定义和区别。
2. 活动一：分类游戏
这个活动可以帮助幼儿更好地理解奇数和偶数的概念。
教师可以准备一堆数字卡片，要求幼儿将数字分成两组，一组是奇数，一组是偶数。
教师可以引导幼儿思考奇数和偶数的规律，例如奇数一定以1、3、5、7、9结尾，偶数一定以0、2、4、6、8结尾等。
3. 活动二：奇偶拼图
这个活动可以帮助幼儿巩固对奇偶数的认识，并提高他们的手眼协调能力。
教师可以为每个幼儿准备一份奇偶数拼图，要求幼儿根据数字的奇偶性将拼图完成。
同时，教师可以引导幼儿思考，例如将一个偶数拼图旋转180度后会变成什么数字等。
4. 活动三：奇偶数游戏
这个游戏可以帮助幼儿综合运用奇偶数的概念，提高他们的思维能力和合作精神。
教师可以分成两个小组，让每个小组轮流选出一个数字卡片并报出数字，然后另一组的幼儿要根据数字的奇偶性做出回应。
例如，如果选出的数字是奇数，另一组的幼儿就要举起左手；如果选出的数字是偶数，另一组的幼儿就要举起右手。
如果有幼儿做错了或者做得慢了，这个小组就要失去一分，最后得分高的小组获胜。
5. 结束活动
活动结束后，教师可以与幼儿一起回顾所学内容，并鼓励幼儿相互交流分享自己的想法和感受。
同时，教师也可以给予幼儿适当的肯定和鼓励。
奇偶游戏锻炼幼儿奇偶判断能力的奇偶猜猜猜
奇偶游戏锻炼幼儿奇偶判断能力的奇偶猜猜猜幼儿时期是孩子们最为关键的发展阶段，他们在这个时期对于数学概念的认知和判断能力的培养都起到了至关重要的作用。
而奇偶判断能力是其中的一项重要内容，这项能力对于孩子们的数学学习和日常生活中的思维、推理等方面都有着积极的影响。
为了培养幼儿的奇偶判断能力，我们可以通过奇偶游戏来进行锻炼。
本文将介绍一种名为“奇偶猜猜猜”的奇偶游戏，旨在帮助幼儿提升奇偶判断能力。
一、游戏规则在“奇偶猜猜猜”这个游戏中，我们可以利用日常生活中的物品来进行游戏。
首先，我们需要准备一些不同数量的物品，如纸张、积木、小球等。
然后，将这些物品平均放在两个容器中，一容器为奇数物品，一容器为偶数物品。
接下来，让幼儿闭上眼睛，从其中一个容器中随机抽取一些物品，然后睁开眼睛，进行奇偶判断。
幼儿需要根据给定的物品数量来判断是奇数还是偶数，然后将其放入对应的容器中。
游戏的目标是让幼儿尽可能准确地判断每组物品的奇偶性。
二、游戏的意义与价值1. 培养幼儿的奇偶判断能力通过参与奇偶游戏，“奇偶猜猜猜”，幼儿能够通过观察和计数的方式来判断一组物品的奇偶性。
这样的游戏能够让幼儿逐渐形成对奇偶概念的认知，并通过实际操作来加深理解。
同时，游戏中的判断过程也能够让幼儿锻炼观察和思考能力，培养他们的逻辑思维能力。
2. 提升幼儿的注意力和集中力在游戏过程中，幼儿需要对不同数量的物品进行观察和计数，这需要他们保持注意力的高度集中。
通过频繁地进行这样的观察和计数，幼儿可以逐渐提升自己的注意力和集中力，并且在后续的学习和生活中表现更加出色。
3. 加强幼儿的团队合作与竞争意识奇偶游戏可以作为小组活动进行，让幼儿在游戏中与其他小伙伴进行互动与合作。
他们可以一起观察并判断物品的奇偶性，一起讨论并决策将物品放入哪个容器。
在游戏过程中，互相鼓励和合作，可以加强幼儿的团队合作精神和竞争意识。
三、游戏设置与扩展除了基本的奇偶猜猜猜游戏规则，我们还可以对游戏进行一些扩展和变化，以促进幼儿的兴趣和参与度。
奇偶规则的测试方法
奇偶规则的测试方法以下是 9 条关于奇偶规则的测试方法：1. 咱可以拿一堆数字来啊，比如说 1、2、3、4、5，然后依次去判断它们是奇数还是偶数呀，这多简单！就像分辨白天和黑夜一样容易呢。
你看1 不就是奇数嘛，2 就是偶数呀，多直白！2. 嘿，还能通过做游戏来测试奇偶规则呢！比如两个人随机报数，看谁报的数是奇数或偶数，这不有趣吗？就像比赛跑步谁快谁慢一样有意思。
比如说，你报个 7，那肯定是奇数呀！3. 要不咱们试试用图形来代表数字呀，奇数用三角形，偶数用圆形。
哇，那一下子就能看出来啦！这难道不比死记硬背好玩多了？就好像给数字穿上了不同的衣服一样。
像这个图形是三角形，那对应的数字就是奇数呢！4. 可以把数字写在纸条上，然后打乱，再一个个抽出来判断奇偶，嘻嘻，是不是有点像抽奖呀！哎呀，抽到个 11，这不用说也是奇数嘛！5. 把奇数和偶数分别放进不同的盒子里，扔数字进去，看它会落进哪个盒子，这多刺激呀！哎呀呀，如果 8 掉进去了偶数盒子，这不是显而易见嘛！6. 用猜的方式呀，我心里想一个数字，你来猜是奇数还是偶数，多有意思呀！这就像猜谜语一样让人兴奋呢。
你说这是奇数，哎呀，猜错啦！7. 画数轴呀，把数字标在上面，奇数偶数一目了然呀！这就如同在地图上找目的地一样清晰呢。
瞧，这个点对应的数字就是奇数呀！8. 拿扑克牌来玩奇偶呀，黑桃算奇数，红桃算偶数，多好玩呀！哇，抽到张黑桃 5，哈哈，是奇数呢！9. 用颜色来区分奇偶呀，奇数涂红色，偶数涂蓝色，一下子就分得清啦！这多像给数字化了个妆呀。
哇，这个红色的对应的数字是奇数哟！我觉得奇偶规则其实不难，只要多试试这些有趣的方法，就能轻松掌握啦！。
有关奇数偶数的游戏
“奇数偶数”游戏一、奇偶数报数1．讲全队分为若干队。
2．以报奇数或只报偶数的不规则的形态进行逐次报数。
3．如果主持人说:“报奇数”，就是1，3，5，7，主持人换成说：“报偶数”，则就是接刚才报的8，10，12，14——4．如果出错了，就被判出局。
6、玩到最后的人越来越少，就可以结束游戏。
7、由主持人计算人剩下较多的组获胜。
二、奇偶数的小魔术师：最近老师和刘谦大师也学了一个小魔术，想和我来玩一玩嘛？师：我这里呢把一副扑克牌分成了两沓（事前分好奇数牌一沓、偶数牌一沓，两只手各拿一沓让大家看），谁来帮个忙？请随便从一沓里抽出一张牌放到另一沓里去，我不看，但是一会儿我肯定能把这张牌找出来，谁上来跟我玩一玩这个小魔术？师（找牌的时候说，学刘谦把牌展开后说）：接下来就是见证奇迹的时候了，（手势加上），我的要求不高，找到了请给我3 秒钟的掌声。
（最多指 2 人上来跟我玩，找牌时要把牌打开呈扇形，让全班都看清楚牌再找，目的：让学生发现所有的奇数牌里只有一张偶数牌或者所有的偶数牌里只有一张奇数牌，从而发现老师的两沓牌是有意识的奇数一沓、偶数一沓，引出奇数、偶数。
注意：在我找牌之前，第一次由我把放牌的那一沓洗牌，第二次玩的找牌前就可以让学生洗牌，每次玩完之后注意把抽出的那张牌还原。
）（发现老师每次都能找到抽出的那张牌，进而仔细观察，发现秘密：一沓奇数牌、一沓偶数牌，如果学生能发现就让学生来揭秘，如果学生发现不了就由我自己来说）①学生揭秘：生：老师！我发现你是把牌奇数一沓偶数一沓这样放的，你找牌的时候只要在奇数牌里找偶数，或者在偶数牌里找只有的那一张奇数牌就能找出来了。
师：（重重表扬这个孩子）你真是一个既聪明又善于观察会动脑的孩子，你说的没错，这就是我这个魔术的秘密所在，我分牌时就把奇数牌放一沓，偶数牌放一沓，这样我就能轻而易举的找到你们抽的那张牌了。
用游戏的活动激发学生们认识奇数和偶数，了解奇偶性
用游戏的活动激发学生们认识奇数和偶数，了解奇偶性游戏导入，感受奇偶性1、游戏：换座位首先将全班45个学生分成6组，人数分别为5、6、7、8、9、10。
我们大家来做个换位置的游戏：要求是只能在本组内交换，而且每人只能与任意一个人交换一次座位。
（游戏后学生发现6人、8人、10人一组的均能按要求换座位，而5人、7人、9人一组的却有一人无法跟别人换座位）2、讨论：为什么会出现这种情况呢？学生能很直观的找出原因，并说清这是由于6、8、10恰好是双数，都是2的倍数；而5、7、9是单数，不是2的倍数。
（此时学生议论纷纷，正是引出偶数、奇数的最佳时机）3、小结：交换位置时两两交换，刚好都能换位置，像6、8、10……是2的倍数，这样的数就叫做偶数；而有人不能与别人换位置，像5、7、9……不时的倍数，这样的数就叫做奇数。
学生相互举例说说怎样的数是奇数，怎样的数是偶数。
4、游戏。
规则如下：用骰子掷一次，得到一个点数，以A点为起点，连续走两次，转到哪一格，那一格的奖品就归你。
谁想上来参加？学生跃跃欲试……如果继续玩下去有中奖的可能吗？谁不想参加呢？为什么？生：骰子始终在偶数区内，不管掷的是几，加起来总是偶数，不可能得到奖品。
是呀，这是老师在街上看到的一个骗局，他就是利用了数的奇偶性专门骗小孩子上当，现在你有什么想法？学生自由说。
教学反思：数学游戏的形式是为教学内容服务的，设计游戏应该根据学生的实际因材施教，有助于突出重点，突破难点，启发学生思维的积极性，学会思维方法，提高教学质量。
把游戏引入数学课堂，激发学生学习兴趣，取得了良好的效果。
学生们积极踊跃，教学效果明显。
游戏引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气。
幼儿园中班科学活动“认识奇数偶数”
幼儿园中班科学活动“认识奇数偶数”幼儿园中班科学活动“认识奇数偶数”学前教育更要重视孩子良好习惯的养成。
下面是店铺整理的幼儿园中班科学活动“认识奇数偶数”，大家一起来看看吧。
活动目标：1.喜欢参加数学活动，体验数学活动的乐趣。
2.在游戏与操作中发现奇数偶数。
3.能分清10以内奇、偶数，能进行手口一致完成10以内单、双数点数。
活动准备：1.数字与小棒1—10。
2.奇数与偶数的字卡。
3.木偶小猫1个只，小狗2只，小鸭子3只，小鸡4只，小兔5只，小猪6头，小熊7头……4.神秘袋里装有若干个彩色扣子。
5.1到10的数字卡人手一份、水彩笔若干活动过程：1.预备活动，发现奇偶数(1)线上律动：十个印地安小朋友(复习数字1—10，进一步巩固数与量的对应)(2)请幼儿找一找自己身上的器官，如眼睛有2只，鼻子有1个，嘴巴有1个，胳膊有两只，腿有两条。
初步感知单与双的.概念。
2.操作分清10以内奇、偶数(1)教师介绍工作，并在数学区取来数字与小棒的游戏。
(2)教师示范操作数字与小棒的游戏，让幼儿发现奇数与偶数。
教师取数字卡按照1一l0的顺序排序，边取边读出数的数名引导幼儿跟读。
给数字配上相应数量的小棒。
(3)分别将1—10的数字小棒两个两个地摆放在一起，引导幼儿观察哪些数下面的小棒可以两个两个地找到朋友，这些数叫偶数，哪些数下面的小棒两个两个摆完后还剩下一个，这些数叫奇数，并配上奇数与偶数的字卡。
(4)请幼儿指认10以内的奇数与偶数，奇数：l、3、5、7;偶数：2、4、6、8。
3.生活迁移，进一步感知奇数和偶数的概念。
游戏《找朋友》师：小朋友们，今天我们班来了许多小客人，要和大家一起做游戏，请小朋友们帮它们找朋友，看它们谁是奇数谁是偶数，好吗?(1)出示小猫、小狗、小鸭子、小鸡、小兔、小猪、小熊等动物，引导幼儿数一数它们分别有几个并配上。
(2)引导幼儿给各种小动物两个两个的找朋友，看哪些能找到朋友，哪些找不到朋友，再次区分奇数和偶数，如：小鸡有4只可以两个两个的找到朋友，所以4是偶数;小兔有5只，两个两个找朋友还剩下1只没有朋友，所以5是奇数。
幼小衔接奇数偶数练习题
幼小衔接奇数偶数练习题幼小衔接是教育中的一个重要环节。
对于幼儿来说，从幼儿园进入小学是一个重要的转变，他们将面临更加复杂和有挑战性的学习。
在这个过程中，数学是一个至关重要的学科，而奇数和偶数的概念是数学中的基石。
为了帮助幼儿更好地过渡到小学数学，以下是一些有趣的奇数偶数练习题。
1. 用颜色标出奇数和偶数给出一串数字，例如：5, 12, 7, 18, 9, 14, 6, 21。
请幼儿用不同的颜色标出其中的奇数和偶数。
这将帮助幼儿直观地了解奇数和偶数的差别，从而在解决问题时更容易区分它们。
2. 奇数偶数分类游戏准备一组卡片，上面分别写有奇数和偶数的数字。
然后，让幼儿参与这个游戏，根据卡片上的数字，将其分成两个堆：奇数堆和偶数堆。
这个游戏可以帮助幼儿加深对奇数和偶数的理解，并培养他们的分类能力。
3. 奇数偶数填空给幼儿一些填空题，要求他们填写缺失的数字。
例如：2, 4, ___, 8, ___, 12。
幼儿需要根据序列的规律填写缺失的数字，巩固奇数和偶数的概念，并提高他们对数字序列的理解能力。
4. 奇偶数图形拼接提供给幼儿一些形状，让他们根据奇数和偶数的要求拼接。
例如：使用正方形、长方形和圆形，要求幼儿使用奇数个形状进行拼接。
通过参与这个游戏，幼儿可以巩固奇数和偶数的概念，并培养他们的创造力和空间想象力。
5. 奇偶数的出现频率准备一张白纸，让幼儿随意涂色，然后数一数纸上的颜色块。
让他们观察奇偶数的出现频率，看看有多少颜色块是奇数个，多少是偶数个。
这个活动可以培养幼儿的观察力，并让他们更好地理解奇数和偶数的概念。
通过以上练习题，幼儿能够在玩乐的过程中学习并巩固奇偶数的概念。
这些练习题既有趣又实用，可以帮助他们更好地准备面对小学数学的挑战。
同时，教育工作者也可以通过这些练习题来设计更多有趣和有效的教学活动，从而提高幼小衔接的质量。
总之，为了帮助幼儿顺利过渡到小学数学，奇数和偶数的概念是非常重要的。
通过以上的练习题，幼儿可以在游戏和学习中更好地理解奇数和偶数，并逐步提升他们的数学能力。
大班奇数偶数教案
大班奇数偶数教案设计思路：区分10以内数的单双数是大班初期幼儿的基本要求，这个数学活动根据传统的教学方法感觉很枯燥。
我就想如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣。
因此我就设计了这个活动，让孩子通过自己的亲身经验来感受单双数的概念，并区分10以内的单双数。
活动目标：1、在幼儿购物的游戏场景中来体验、感受单双数。
2、在幼儿交流、分享中引出单双数的概念，并区分10以内的单双数。
3、能愉快、积极地参与到活动中去。
活动准备：1、环境创设：银行、2元超市2、钱包、笔、篮子、数卡、1——10的数字活动过程：一、领钱去2元超市购物，引起兴趣小朋友，我们幼儿园的2元超市开业了，你们想不想去买点东西呀？那你们知道2元超市是什么意思吗？对，2元超市就是里面的东西每一样都是2元。
那我们先去银行领点钱吧！二、幼儿购物，体验、感受单双数1、哟，里面都是1元的硬币，数数自己有几个硬币？那我们怎么买呢？。
2、先帮顾老师来看看？个硬币买一样……剩下一个能不能买？看看，我能买几样东西？要付几个硬币？奥，原来这些钱能拿两样东西付4个硬币。
诶，看看你们自己能买几样东西？3、现在你们可以去2元超市买东西了，注意：先拿东西再去付钱。
三、幼儿交流、比较，区分单双数1、买好了，我们休息一下。
你们都买了这么多东西，开心吗？把东西先放在桌子下，我们来说说自己买东西的情况吧！你们的硬币都用完了吗？谁来说说，你是怎么买的？2、看看，哪几个数字是买不到或2个硬币买一样……总会剩下1个硬币的？哪几个数字是2个硬币买一样……能正好用完的？3、师小结：象1、3、5、7、9在2个硬币买一样……会留下1个硬币的数，它们都有一个共同的名字叫单数。
而象2、4、6、8、10这几个数字在每次使用2个银币的情况下能正好用完的数，也有一个共同的名字叫双数。
明白吗？4、那我来考考你们，8是单数还是双数？为什么？四、游戏：《抱一抱》1、今天，我们到2元超市买了好多东西，而且还认识了单数和双数这对好朋友，心里高兴不高兴呀，那我们来做个游戏庆祝一下吧！2、要求：教师出示一个数字，你们认为是单数的就自己抱自己，认为是双数的就两个人抱在一起）。
大班数学教案单双数游戏
大班数学教案: 单双数游戏
游戏目标
通过单双数游戏的方式，帮助大班学生理解奇数和偶数的概念，培养他们的数
学逻辑思维能力。
游戏准备
•黑板或白板
•白板笔或粉笔
•卡片（每位学生至少一张）
游戏规则
1.老师将学生分为两个小组，每个小组站在教室的一侧。
2.老师在黑板上写下一串以逗号分隔的数字，例如: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9。
3.老师将卡片分发给每位学生，确保每张卡片上有一个数字。
4.老师宣布游戏开始，学生根据自己手中的数字，决定自己应该站在教
室哪个一侧。
–如果手中的数字是奇数，学生应该站在奇数侧；
–如果手中的数字是偶数，学生应该站在偶数侧。
5.所有学生站定后，老师核对每位学生站的位置是否正确。
6.做出错误选择的学生将离游戏，继续进行下一轮。
7.游戏继续进行，直到只剩下一个队伍的学生，或者所有学生都离开游
戏为止。
游戏变化
为了增加游戏的难度和趣味性，可以尝试以下变化: - 改变数字的范围，例如使
用两位数或三位数； - 改变数字的规律，例如只使用质数或只使用能被3整除的数字； - 引入混淆因素，例如不按照数字本身的单双来决定站的位置，而是根据数字
的英文单词的单数形式或者双数形式来决定。
游戏总结
单双数游戏能够帮助大班学生巩固他们对奇数和偶数的认知。
通过游戏的方式，学生能够在实践中理解数学概念，培养他们的逻辑思维能力和观察力。
此外，游戏的变化可以根据学生的年龄和数学水平进行调整，适应不同阶段的课堂教学需求。
通过这种互动的教学方式，学生能够更好地参与课堂，提高学习效果。
奇偶数的玩法找规律解题
奇偶数的玩法找规律解题玩数学解题游戏一直是学生们提高逻辑思维和数学思维能力的有效方法之一。
而掌握奇偶数的规律，不仅能够加深对数字特性的理解，还能够应用到解决实际问题中。
本文将介绍一些奇偶数的玩法以及找规律解题的方法。
一、奇偶数的基本特性在判断一个数是奇数还是偶数时，我们只需要关注它的个位数字即可。
如果个位数字为0、2、4、6、8中的任意一位，那么这个数就是偶数；如果个位数字为1、3、5、7、9中的任意一位，那么这个数就是奇数。
奇偶数的规律在数字的运算中具有很重要的作用。
二、奇偶数的玩法1. 数字圈圈数字圈圈是一种常见的奇偶数游戏。
游戏规则是：从1开始，依次写下1、2、3、4、5...，玩家根据每个数字是奇数还是偶数，在数字旁边标注出O（代表偶数）或E（代表奇数）。
通过这个游戏，玩家可以更好地理解和掌握奇偶数的特性。
2. 数字阶梯数字阶梯是另一种奇偶数游戏形式。
游戏规则是：每一层阶梯上都有数字，且每个数字都要标注是奇数还是偶数。
每一层阶梯上的数字必须符合以下规律：上层的数字与下层同一位置数字之和等于当前数字。
通过这个游戏，玩家可以观察数据间的规律，并运用奇偶数特性找到正确的解答。
三、找规律解题奇偶数的找规律解题是数学解题中的重要内容之一。
通过观察一系列排列的数字，寻找其中的规律，能够帮助我们快速解决问题。
举例来说，我们来解决一个找规律解题的问题：请计算下一个数字是多少？1、4、9、16、25、？。
首先，我们观察到这一系列数字都是平方数。
然后我们注意到，第一个数字是1，第二个数字是2^2，第三个数字是3^2，第四个数字是4^2，依次类推。
因此，下一个数字应该是6^2，即36。
在解题过程中，我们通过寻找数字之间的规律，发现了它们之间的平方数关系。
因此，通过找规律解题，我们能够准确地计算出下一个数字是多少。
总结起来，奇偶数的玩法有助于培养孩子的数学思维和逻辑思维能力。
通过玩奇偶数的游戏，孩子们能够更好地理解数字的特性，并在找规律解题中运用所学的知识。
认识单数双数区域游戏教案
认识单数双数区域游戏教案教案标题：认识单数双数区域游戏教案教案目标：1. 让学生能够理解并区分单数和双数的概念。
2. 培养学生观察和分析的能力。
3. 提高学生的合作和团队意识。
教学资源：1. 彩色纸片或卡片（单数和双数分别用不同颜色的纸片或卡片表示）。
2. 游戏规则卡片。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾数字的概念，提问他们对单数和双数的了解程度。
2. 通过展示纸片或卡片上的数字，让学生观察并猜测每个数字是单数还是双数。
3. 鼓励学生分享自己的观察和推理过程，引导他们思考如何判断一个数字是单数还是双数。
游戏规则说明：1. 将学生分成若干小组（每组4-5人）。
2. 每个小组成员分别抽取一张数字纸片或卡片，不让其他人看到。
3. 学生们需要在不说出自己的数字的情况下，通过观察其他组员的数字，判断自己所在的小组是单数还是双数组。
4. 学生们可以用手势、眼神等方式进行沟通，但不能说出数字。
5. 每个小组在规定时间内做出判断并站到相应的区域（单数区域或双数区域）。
6. 如果判断正确，小组获得一分；如果判断错误，小组不得分。
7. 游戏进行多轮，最后计算每个小组的得分，得分最高的小组为胜利组。
游戏总结：1. 引导学生回顾游戏过程，询问他们是如何通过观察和沟通来判断自己所在的小组是单数还是双数组的。
2. 引导学生总结出判断单数和双数的规律和方法。
3. 提醒学生在日常生活中如何应用这些方法来判断数字的单双性质。
拓展活动：1. 让学生自行设计类似的游戏，可以加入更多数字和规则，以提高难度和趣味性。
2. 鼓励学生用不同的颜色纸片或卡片表示其他数学概念，如奇数和偶数，质数和合数等。
评估方式：1. 观察学生在游戏中的观察和分析能力。
2. 通过学生的回答和讨论，评估他们对单数和双数概念的理解程度。
3. 根据学生在游戏中的表现和参与程度，评估他们的合作和团队意识。
教案小结：通过这个认识单数双数区域游戏教案，学生可以通过观察和分析来判断数字的单双性质，培养他们的观察力和分析能力。
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“奇数偶数”游戏
一、奇偶数报数
1．讲全队分为若干队。
2．以报奇数或只报偶数的不规则的形态进行逐次报数。
3．如果主持人说:“报奇数”，就是1，3，5，7，主持人换成说：“报偶数”，则就是接刚才报的8，10，12，14——
4．如果出错了，就被判出局。
6、玩到最后的人越来越少，就可以结束游戏。
7、由主持人计算人剩下较多的组获胜。
二、奇偶数的小魔术
师：最近老师和刘谦大师也学了一个小魔术，想和我来玩一玩嘛？
师：我这里呢把一副扑克牌分成了两沓（事前分好奇数牌一沓、偶数牌一沓，两只手各拿一沓让大家看），谁来帮个忙？请随便从一沓里抽出一张牌放到另一沓里去，我不看，但是一会儿我肯定能把这张牌找出来，谁上来跟我玩一玩这个小魔术？
师（找牌的时候说，学刘谦把牌展开后说）：接下来就是见证奇迹的时候了，（手势加上），我的要求不高，找到了请给我 3 秒钟的掌声。
（最多指 2 人上来跟我玩，找牌时要把牌打开呈扇形，让全班都看清楚牌再找，目的：让学生发现所有的奇数牌里只有一张偶数牌或者所有的偶数牌里只有一张奇数牌，从而发现老师的两沓牌是有意识的奇数一沓、偶数一沓，引出奇数、偶数。
注意：在我找牌之前，第一次由我把放牌的那一沓洗牌，第二次玩的找牌前就可以让学生洗牌，每次玩完之后注意把抽出的那张牌还原。
）
（发现老师每次都能找到抽出的那张牌，进而仔细观察，发现秘密：一沓奇数牌、一沓偶数牌，如果学生能发现就让学生来揭秘，如果学生发现不了就由我自己来说）
①学生揭秘：生：老师！我发现你是把牌奇数一沓偶数一沓这样放的，你找牌的时候只要在奇数牌里找偶数，或者在偶数牌里找只有的那一张奇数牌就能找出来了。
师：（重重表扬这个孩子）你真是一个既聪明又善于观察会动脑的孩子，你说的没错，这就是我这个魔术的秘密所在，我分牌时就把奇数牌放一沓，偶数牌放一沓，这样我就能轻而易举的找到你们抽的那张牌了。
②自己说：你们想学这个魔术吗？现在就由我来给你们揭开这个魔术的秘密：其实呀我分牌时就把奇数牌放一沓，偶数牌放一沓，这样我只需要在奇数牌里面找偶数，或者偶数牌里面找奇数，当然就能轻而易举的找到你们抽的那张牌了。
三、猜奇偶数
活动课上，黑熊老师笑着对大家说：“我们来做个游戏好不好？”
“好！”小动物们齐声回答。
“请你们每位准备两张小纸条。
”黑熊老师清了清嗓子说。
小动物们不知道黑熊老师要他们做什么游戏，一个个兴奋的眼睛发亮，很快都把小纸条准备好了。
黑熊老师环视一下全班同学，说：“请你们在两张小纸条上分别写一个奇数和一个偶数，写好后，两手各握一张。
不要给我也不要给你身边的同学看。
”
小动物们不久前刚学过关于奇数和偶数的知识，不一会儿，大家都完成了黑熊老师提出的要求。
“听着，”黑熊老师一字一句清晰地说道：“你们各位都请将右手中的数乘2，左手中的数乘3，再把乘积相加。
不要算出声音来。
”
等小动物们一个个都算好了，黑熊老师又叫算出得数是奇数的小动物们排成一队；得数是偶数的排成一队。
小动物们都站好了，一个个感兴趣地看着黑熊老师，猜测着它下以步要它们做什么。
“好了！”黑熊老师指着得数是奇数的那排小动物说：“你们左手握的都是奇数。
”
它又指着另一排小动物说：“你们左手握的都是偶数。
”
两排小动物们摊开手掌一看，可不是，黑熊老师猜得完全正确。
小动物们惊奇极了，忍不住纷纷问道：“老师，您是怎么知道的？”
黑熊老师于是分析道：“
奇数×2＝偶数奇数×3＝奇数
偶数×2＝偶数偶数×3＝偶数
偶数＋偶数＝偶数偶数＋奇数＝奇数
左手是奇数时，奇数×3是奇数，奇数＋偶数（右手中的偶数×2），结果是奇数。
而如右手是奇数时，奇数×2成偶数，偶数＋偶数（左手中的偶数×3），结果是偶数。
这就是最后结果与左手中数字奇偶相同的原因，也即我这个猜法的根据。
”
小动物们恍然大悟……。