(完整版)四升五语文第五讲段落训练(三)(把一段话写生动)
四升五语文第一讲-段落训练(把一段话写连贯)
四升五语文第一讲-段落训练(把一段话写连贯)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第一讲写段训练(一)(四升五语文)怎样把一段话写连贯呢?要注意两点:一是要注意句子的顺序。
一段话先写什么,再写什么,最后写什么,一句一句要有个先后顺序,不能颠三倒四。
二是要注意过渡。
一段话中层与层之间,一部分内容与另一部分内容之间,要用恰当的词语把它们连接起来,使表达的意思前后连贯。
写连贯一般有下列一些方法:1.以时间先后为序写。
例《瑞雪》中的一段昨天中午,凛冽的寒风刮起来了,呼呼地刮了一个下午。
傍晚,大片大片的雪花,从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。
霎时间,山川、田野、村庄,全部笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
【这段话按顺序写景色变化。
先写从到刮风的情况,后写下雪时的景象,最后写整个大自然的变化。
作者用作过渡,不仅把上下两层意思紧密地衔接起来了,而且写出了大雪中大自然的美丽景色。
】【读一读,练一练:】(1)读一读下面这些句子。
想一想,句子之间有什么联系,怎样排列才能使这段话通顺、连贯。
(在括号里写上序号。
)()整个大地好像盖上了一条白绒毯。
()雪停了、小青和小刚拿着扫帚去扫雪。
()雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来。
()北风吹,雪花飘。
()慢慢地,树变白了,房子变白了,马路也变白了。
2.以方位顺序为序写。
例《三味书屋》中的一段:书屋正中的墙上挂着一幅画,画上的古松底下卧着一只梅花鹿。
画前面,正中是先生的座位,一张八仙桌,一把高背椅子,桌子照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。
学生的书桌是从自己家里搬来的,分列在四面。
东北角上的那张是鲁迅用过的。
当年鲁迅就在那里读书、习字,有时把纸蒙在《西游记》一类的小说上描仿像。
【这段话写的是“三味书屋”的陈设。
是按空间方位顺序来观察和描写的:书屋正中墙上——(挂着画)→画前——(先生的座位、八仙桌、高背椅……)→四面——(学生的书桌)→东北角上——(鲁迅用过的书桌……)。
部编版四升五现代文阅读衔接讲义 05 写作手法及写作顺序(有答案解析)
【暑假阅读】05 写作手法及写作顺序【方法技巧】★写作手法:象征:把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现,使之形象化,使所要表达的意思更为含蓄、深刻。
衬托:突出表现主要人物或事物的性格或特点,使主要形象更加鲜明。
对比:把两种对应的事物对照比较,使形象更鲜明,感受更强烈。
抑扬:通俗地说,就是褒贬。
“抑”对应贬,即批判、贬损;“扬”对应褒,即赞美、褒扬。
包括欲扬先抑和欲抑先扬。
以小见大:用小材料来体现大主题。
这些小材料是日常常见的、身边的,甚至是琐碎的,却可以“点石成金”,体现出“大道理”,起到“四两搏千斤”的作用。
托物言志:借助外界的某种事物来表明自己的好恶爱憎的情感,使文章显得既深刻含蓄、饶有韵致,又具体形象、可感性强。
卒章显志:在文章结尾时,用一两句话点明中心、主题的手法就叫“卒章显志”,也叫“篇末点题”。
“志”就是指文章的主题、中心。
“卒”为完毕。
恰当运用这种手法可以增加文章的深刻性、感染力和结构美,有“画龙点睛”的艺术效果。
直抒胸臆:以第一人称直接抒发个人感情,表达个人感知。
(胸臆:胸腔,内心,引申为心意。
)它的好处就是给予读者真情实感,使读者感觉亲切自然,如同身临其境,感同身受,从而引发读者的同感和共鸣。
借景抒情:作者带着强烈的主观感情去描写客观景物,把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中,通过描写此景此物予以抒发。
它的特点是“景生情,情生景”,情景交融,浑然一体。
★写作顺序:顺叙(作用:使叙事条理清晰、脉络清楚,令人印象深刻。
)倒叙(作用:设置悬念,使故事情节更曲折,吸引读者阅读兴趣,增强艺术效果。
)插叙(作用:①补充交代xx情节,照应上文,解开悬念;②突出人物性格,丰富人物形象③为下文xx情节作铺垫;④突出文章中心、主题。
)【典型例题】例:阅读短文,回答问题。
云峰观日出云峰山日出是云峰山的两大名景之一。
为了观日出,老师领着我们披着星斗,登上了云峰山顶。
虽然是夏季,但山顶仍然是凉风习习。
小升初语文阅读技巧第五讲:描写手法的作用(含例题精析+答案)人教部编版
小升初语文阅读技巧第五讲:描写手法的作用(含例题精析+答案)描写手法的作用有很多,包括揭示人物的身份,表现人物的内心 世界、性格特点,丰富人物形象,使人物描写更加有灵魂,令读者身临其境等。
描写手法主要分为正面描写、侧面描写和细节描写。
2.语言描写:鲜明地展示了人物的……性格,生动地表现人物……的思想感情。
(折射出人物所处时代的特点) 1.肖像(外貌、神态)描写:体现了所刻画人物的……身份(地位、处境、经历),对塑造人物的形象以及性格(心理)等起烘托作用。
4.心理描写:形象生动地反映了人物的……思想/展现了人物的……(心路历程),揭示了人物的……性格特点(品质)。
前言常见题型 1.画线句子使用了什么描写手法,有什么作用? 答题技巧 2.为了刻画人物,作者使用了哪些描写手法?起到了什么效果? 3.动作描写:反映了人物的……心理和品质,凸显了人物的……性格,使人物形象更丰满。
(在人物描写中有重要地位)巧记公式:运用了xx描写,形象生动写出了什么(内容),表现了谁xx 性格特点或XX品质。
(一)《想起母亲就想哭》韩石山①我小时候,不怎么看得起我的母亲。
她的漂亮,当年没有察觉;她的贤惠,更没有体会。
只觉得她太糊涂,甚至可以说是愚蠢。
再就是,嘴太笨。
不说跟外人说话了,就是跟我说话,也像是理短似的,嗫嗫嚅嚅,没个痛快的时候。
晚年她得了失语症,我一面心疼,一面又想,若她像我这样伶牙俐齿,虚说白道,什么病都可以得,也不会得这么个病。
②我家有些特殊,父亲在外省工作,每年只有短短的十几天假期,平日,家里是祖父祖母当家。
母亲15岁嫁到我家,直到祖父母过世,一直是个小媳妇。
祖父也有工作,在镇上的百货公司,家里实际当家的是祖母。
祖母是继室,只比她大10岁,很严厉,说一不二,偶尔也会问我想吃什么,就让做顿什么,从来不会问她。
她呢,只有做饭的份儿。
这也是让我看不起的一个原因。
③上小学时,学校要个什么费用,多是跟祖父要,有时祖父不在家,也会跟母亲要。
四升五语文暑假辅导阅读讲义-非连续性文本阅读-人教部编版(含答案)(培训机构专用)
非连续性文本阅读非连续性文本,是指对数据、表格、清单和凭证单、使用说明书、地图等进行说明、解释和讨论的阅读材料,多以统计图表、图画等形式呈现。
非连续性文本在现代社会应用广泛,实用性强。
比如,我们买到一种药品,会配有药品说明书,不能读懂这份说明书,轻则贻误病情,重则危及生命;我们出门旅游,要能读懂手中的地图才不会迷路;在商场刷卡后,要能看懂文字和数据结合的凭证单才能知道自己手里的消费金额。
学会从非连续性文本中获取我们所需要的信息,是现代公民应具有的重要阅读能能力之一。
那么,我们应该怎样阅读此类文本呢?一、提取关键信息阅读非连续性文本,主要在于提取关键信息。
一个非连续性文本所提供的信息往往处于图表中,或隐藏在某些数据里;而且,在诸多的信息中又有重要和不重要之分。
首先要全面、仔细地阅读,再根据学习和生活的需要进行筛选和整合,从中提取重要而有价值的信息。
比如一则售楼广告,可能有许多描述这个楼盘绿化如何美丽、设施如何先进之类的语句,但关键信息应是地段和价格。
二、理清信息关联非连续性文本的特点是信息碎片化,只有理清它们之间的关联,才能准确理解文本。
比如某班学生1~8月份课外阅读量折线统计图,6月份读书最少,2、8月份读书最多,3、4、5月份比较稳定。
其中的原因是什么?我们可以联系自身的学习和生活实际,从这些关联中进一步思考,从而找到比较合理的课外阅读建议。
三、尝试简单推论在提取关键信息、理清信息关联的基础上,我们可以进一步整合信息,进行简单的推论。
比如由“家”和“冢”两个字组成的漫画。
从两个字形里我们可以读到很多信息:“家”是港湾,象征着温暖幸福;“冢”是坟墓,象征着毁灭、死亡等。
“家”是怎样变成“家”的呢?从将“家”字头上的点设计成水滴这一关键信息找出关联:“家”头上的“一滴水”没了,就变成了“冢”,从而推论出漫画主题:节约用水,保护水源。
答题点拨一、解读图表图表是形象化的语言,直观简明,信息量密集。
它能综合考查学生捕捉信息、分析解释信息,并做出评价等诸多能力。
小学语文阅读:第五讲 寻找文中的关键句子(学生)
小学语文阅读:第五讲寻找文中的关键句子悠悠古韵次北固山下(王湾唐代)客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达,归雁洛阳边。
翻译及赏析漫漫的旅途远在青山之外,我乘船在碧绿的江水中前行。
潮水涨满之时,两岸之间水面宽阔,顺风行船一帆高挂。
夜将尽未尽的时候,一轮红日从海上升起,江上春早,年未过新春已来。
家信已传达到哪里呢?希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
这首诗是诗人由楚入吴,在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时所作。
当时正值冬尽春来,旭日初升,诗人面对江南景色,置身水路孤舟,感受时光流逝,油然而生别绪乡思。
次北固山下虽是写羁旅乡愁,但只有淡淡一缕,更多的显现了作者积极乐观的心境。
诗以对偶句发端,既工丽,又跳脱。
“客路”,指作者要去的路。
“青山”点题中“北固山”。
作者乘舟,正朝着展现在眼前的“绿水”前进,驶向“青山”,驶向“青山”之外遥远的“客路”。
这一联先写“客路”而后写“行舟”,其人在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情,已流露于字里行间,与末联的“乡书”、“归雁”,遥相照应。
次联的“潮平两岸阔”,“阔”,是表现“潮平”的结果。
春潮涌涨,江水浩渺,放眼望去,江面似乎与岸平了,船上人的视野也因之开阔。
这一句,写得恢弘阔大,下一句“风正一帆悬”,便愈见精采。
“悬”是端端直直地高挂着的样子。
诗人不用“风顺”而用“风正”,是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。
风虽顺,却很猛,那帆就鼓成弧形了。
只有既是顺风,又是和风,帆才能够“悬”。
那个“正”字,兼包“顺”与“和”的内容。
可以设想,如果在曲曲折折的小河里行船,老要转弯子,这样的小景是难得出现的。
如果在三峡行船,即使风顺而风和,却依然波翻浪涌,这样的小景也是难得出现的。
诗句妙在通过“风正一帆悬”这一小景,把平野开阔、大江直流、波平浪静等等的大景也表现出来了。
第三联脍炙人口,说:“海日生残夜,江春入旧年”,当残夜还未消退之时,一轮红日已从海上升起;当旧年尚未逝去,江上已呈露春意。
暑期作文四升五第五讲赏童谣,训语感(阅读)
第五讲 童谣赏析通过欣赏优秀童谣、儿童诗,感受童谣、儿童诗歌的独有魅力。
重点学习童谣语言的有节奏及押韵的特色。
·例文1·虫虫歌什么虫虫能织网?小蜘蛛呀能织网。
什么虫虫造蜜糖?小蜜蜂呀造蜜糖。
什么虫虫会耕地?小蚯蚓呀会耕地。
什么虫虫会发光?萤火虫呀会发光。
【思考练习】1、这是对答式的童谣。
你可以和朋友一问一答,体会这种童谣形式的特点。
2、昆虫世界里有许多有趣的昆虫,你喜欢哪些?能简单介绍介绍吗?小昆 虫的本领还真不小呢!能干的你能不能也来编一编呢?·例文2·瓜和花长长藤,开花花,娃娃爱花不去掐,瓜藤开花花结瓜,要吃瓜,不掐花,娃娃爱瓜也爱花。
【思考练习】1、读一读,比一比,谁读得快、读得准。
2、你觉得这类童谣有什么特点?你能模仿着编一首吗?·例文3·南京乡土童谣城门城门几丈高,三十六丈高,骑大马,带马刀,城门底下走一遭。
【思考练习】这是一首古老的南京童谣,你还知道什么南京古童谣,唱给大家听听。
·例文4·冬爷爷冬爷爷,走得忙,匆匆来到小鱼塘。
来到鱼塘变魔术,空手按上玻璃窗。
鱼儿住进水晶宫,不怕风吹不受凉。
【思考练习】1、在这首儿歌中冬爷爷来到了哪儿?它到了之后发生了什么变化?2、你发现了冬爷爷让哪些事物发生了变化,你能画出来或者编进童谣里吗?·佳作欣赏·小板凳(民间童谣)小板凳,驮衣裳。
驮不动,喊张郎。
张郎在家盖瓦房。
瓦房底,一碗水,泼了大姐花裤腿。
大姐大姐你莫哭:婆婆车来了!什么车?金扮打,银扮车;什么牛?秃尾老水牛?什么鞭?金丝结疙瘩鞭,一炸一路烟。
(收集整理 曦)【赏析提示】这是地道的民间童谣。
它极富童话性:小板凳可以驮衣裳,驮不动还会找人帮忙;它有情节,姑娘裤脚被水泼湿了,在哭;有人劝她——实际是在骗她,让她分散思想,不再伤心哭泣。
于是就描述想象中的迎亲情景:迎亲牛车多么美好——用金银装饰的车,用金丝编成的鞭子;鞭炮齐鸣的热闹场面。
四升五语文第五讲-段落训练(三)(把一段话写生动)教学提纲
四升五语文第五讲-段落训练(三)(把一段话写生动)第五讲写段训练(四)(四升五语文)要把一段话写生动,光靠叙述是不够的,还要从下列几方面下功夫。
1.学会描写。
描写,就是用生动形象的语言,对人、事、景、物进行具体、生动、形象的描绘和刻画。
例1、小姑娘长一副瘦小的瓜子脸,黄黄的,没有红润色,这是标明着缺乏营养的迹象。
两腮和小鼻梁上爬着几块硬币般大的癣,围着小嘴呈一圈青色,像长了一圈小胡子。
只有黑黑的眸子是活泼的、有生气的;又长又浓的眉毛是精神的。
耳边垂着两根编得歪歪扭扭的小辫儿,零乱的碎发,被风吹得在脸上飘来飘去。
她穿着厚实的小皮袄,外面罩着一件紫红色灯蕊绒外衣,可能是不够长了,袖口和衣襟下边都接了一截相同颜色的新布。
【这个例段是人物的描写。
作者主要抓住小女孩的特征进行描绘。
】思考:1、把描绘小女孩特征的词语用“”画出来,说一说作者给我们展示了小女孩怎样的形象?【读一读,练一练:】(1)读下面的例段,完成后面的练习。
春天到了。
春风吹拂着大地。
这时,泡桐树上挂满了一串串葡萄似的花蕾。
阳春三月,花蕾便争先恐后地绽开了。
那花瓣是淡紫色的,里面还有许多小黑点,花心正中长出三、四根像蜗牛触角似的细丝,这是花蕊。
近看泡桐花,像一个酒杯,一股浓郁的香气朴鼻而来,像是使人陶醉的美酒。
远看泡桐树,好像一个巨人,长着比千手观音还多的手,拿着数不清的鸡毛掸子,仿佛要扫净空中的灰尘似的。
①这一段主要描写_____________________________ _____②按要求在段中找出有关句子分别写下来。
描写泡桐花形状的:描写泡桐花颜色的:________________________________ 描写泡桐树样子的:_________________________________2.运用比喻。
比喻,就是打比方的意思。
通过打比方,把抽象的变为具体的,把陌生的变为熟悉的,把深奥的变为浅显的。
恰当地运用比喻,能使语言表达准确生动,形象鲜明。
小四升小五语文作文训练
小四升小五语文作文训练一、我的理想(如果我是? )1、要求:你的理想是什么如果实现了理想,该怎么做好本职工作展开想象,写一篇400到500字的作文。
2、讨论:你的理想是什么?你为什么要做这个职业?你要做的职业需要具备什么条件?实现理想后,你会怎么做?3、提示:该题目属于想象类作文,但应结合现实来写,最好要有具体事例。
适合用名人名言、排比、比喻等修辞手法入笔。
4、练习:(1)写比喻句:理想是,,。
(2)写排比句:假如我是,我会(要);假如我是,我会(要);假如我是,我会(要)。
(3)名言式开头:。
5、例文?(一)假如我是老师?我从小就梦想着自己能当上一名老师。
因为老师就像园丁,辛勤地培育着祖国的花朵,无私地奉献,这是多么的伟大啊!假如我是老师,我一定不像有些老师那样,整天板着脸,冷若冰霜,我要像同学们的大姐姐,上课的时候对每个同学都关怀倍至。
同学们有不懂的问题,我一定认真解答,直到他们听懂了为止,一定不让他们怀着疑惑下课去玩耍。
下课的时候,我会认真地为他们批改作业,如果他们有谁需要我陪他们玩耍,我一定会热心地奉陪。
如果遇到有不开心的同学,我一定会去安慰他,我宁愿和他一起分享这段不快乐,当他的受气包,我还会努力地去逗笑他,直到他变得和其他同学一样快乐为止。
假如我是老师,我一定要平等地对待每一个学生,不管是好学生,还是差学生。
我要让他们感受到集体的温暖,不让哪一位同学在班上受到歧视。
自然,我也会努力地克制同学们之间的纷争,尽量地解决同学们之间的误会。
不过,有些事情还得靠他们自己解决。
但是,如果“舞刀弄枪”的话,我可是绝对不允许的!我要让同学们快乐地生活在这个集体里,不让他们受到任何伤害。
假如我是老师,我一定不会给同学们布置太多作业,害的他们每天都被作业压得喘不过起来,我要让他们有更多的时间去开辟“第二课堂”,有更多的时间去玩耍,让他们恢复自由,恢复童年的乐趣。
假如我是老师,我在假日里一定带他们去到处玩耍,体验老师和学生间的亲密感情。
四升五阅读与写作 5
四升五语文暑假班第5讲姓名一、语文阅读答题技巧——抓住重点词句体会作者感情。
1.抓住关键词后,理解词的意思,再回归句子或文章,更能体会其中蕴含的情感。
2.抓住中心句理解课文内容。
抓住中心句,能有效地把握课文的脉络,准确地理解整篇课文的内容。
3.抓住含义深刻的词句来理解课文内容。
在小学语文教材中,有很多含义深刻的句子,如果不能正确理解这些句子,就不能全面理解课文的内容。
理解句子的方法有联系上下文、联系生活实际,联系文章的时代背景及作者当时的思想感情等方法。
4.抓住过渡句,理解课文内容。
过渡句在文中起着承上启下的作用,它是文章思路发展变化的一个重要标志。
抓住过渡句,可以弄清作者的思路,把握文章的脉络,从而更好地理解课文内容。
二、阅读理解——读懂故事,明白道理。
短文1:我的老师我的老师孙涵泊,是朋友的孩子,今年三岁半。
他不漂亮,也少言语,平时不准父母杀鸡剖鱼,很有些良善,但对家里的所有来客却不瞅不睬,表情木然,显得傲慢。
开始我见他,只逗着他取乐,到后来便不敢放肆,并认了他作我的老师。
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游,他也在其中。
阿姨摘了一抱花分给大家,轮到他,他不接,小眼睛翻着白,鼻翼一扇一扇的。
阿姨问:“你不要?”他说:“花儿疼不疼?”对于美好的东西,因为美好,我常常就不觉得它的美好了,不爱惜,不保卫,有时是觉出了它的美好,因为自己没有,生嫉恨,多诽谤,甚至参与加害与摧残。
孙涵泊却视一切都有生命,都应尊重和和平相处,他真该做我的老师。
晚上看电视,七点钟,当中央电视台开始播放国歌时,他就要站在椅子上,不管在座的是大人还是小孩,是惊讶还是嗤笑,目不旁视,双手打起节拍。
我是没有这种大气派的,为了自己的身家平安和一点事业,时时小心,事事怯场,挑了鸡蛋挑子过闹市,不敢挤人,唯恐人挤,结果失了许多志气,误了许多正事。
孙涵泊却无所畏惧,竟敢指挥过个,他真该做我的老师。
有一次,我在他家书写条幅,许多人围着看,一片叫好,他也挤了过来,头歪着,一手掏着耳朵。
四升五语文第一讲段落训练(把一段话写连贯)
四升五语文第一讲段落训练(把一段话写连贯)行文教育引领飞翔第一讲写段训练(一)(四升五语文)一、写段训练(一)怎样把一段话写连贯怎样把一段话写连贯呢?要注意两点:一是要注意句子的顺序。
一段话先写什么,再写什么,最后写什么,一句一句要有个先后顺序,不能颠三倒四。
二是要注意过渡。
一段话中层与层之间,一部分内容与另一部分内容之间,要用恰当的词语把它们连接起来,使表达的意思前后连贯。
写连贯一般有下列一些方法:1.以时间先后为序写。
例《瑞雪》中的一段昨天中午,凛冽的寒风刮起来了,呼呼地刮了一个下午。
傍晚,大片大片的雪花,从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。
霎时间,山川、田野、村庄,全部笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
【这段话按顺序写景色变化。
先写从到刮风的情况,后写下雪时的景象,最后写整个大自然的变化。
作者用作过渡,不仅把上下两层意思紧密地衔接起来了,而且写出了大雪中大自然的美丽景色。
】【读一读,练一练:】(1)读一读下面这些句子。
想一想,句子之间有什么联系,怎样排列才能使这段话通顺、连贯。
(在括号里写上序号。
)()整个大地好像盖上了一条白绒毯。
()雪停了、XXX和XXX拿着扫帚去扫雪。
()雪花像鹅毛纷繁扬扬地飘落下来。
()北风吹,雪花飘。
()慢慢地,树变白了,房子变白了,马路也变白了。
2.以方位按次为序写。
例《三味书屋》中的一段:书屋正中的墙上挂着一幅画,画上的古松底下卧着一只梅花鹿。
画前面,正中是先生的座位,一张八仙桌,一把高背椅子,桌子照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。
学生的书桌是从自己家里搬来的,分列在四面。
东北角上的那张是XXX用过的。
当年XXX就在那里读书、字,有时把XXX在《西游记》一类的小说上描仿像。
【这段话写的是“三味书屋”的陈设。
是按空间方位顺序来观察和描写的:书屋正中墙上——(挂着画)→画前——(先生的座位、八仙桌、高背椅……)→四面——(学生的书桌)→东北角上——(XXX用过的书桌……)。
马四升五语文第四讲 段落训练二把一段话写具体
第四讲写段训练(三)(四升五语文)把一段话写具体,就是使这段话表达的内容让人感到好像看得见,听得到,摸得着。
也就是人们常说的让人“如见其人”、“如闻其声”,“如临其境”。
怎样把一段话写具体呢?下面我们来介绍小学阶段常见的一种结构。
一、总分结构1、先总写再分述。
(总分)先作总的叙述,后从几方面进行分述。
例如《海底世界》中的一段:海里的动物,它们各有各的活动方法。
海参靠肌肉收缩爬行,每小时只能前进四米。
有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十公里,攻击其它动物的时候,比普通的火车还快。
乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。
还有些贝类自己不动,能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
这一段的总起句是:然后再分别写了,, , , 的活动方式。
用总起分述的方法写段,要注意开头的总起句与后面的几个分述句的配合和照应。
一般的规律是:总起句里往往有一个统领全段的关键词语,而后面几个分述句的意思要围绕这个关键词语来展开写。
2、先分述再总写。
(分总)先作具体的描写,最后再进行总结。
例如以下一段话我们扛着铁锹、推着小车来到劳动工地。
老师一声令下,同学们便分成几组展开了劳动竞赛。
男同学个个犹如猛虎,一马当先;女同学也不甘落后,冲锋在前。
看!十几把铁锹上下挥舞,十几个簸箕来回传递,十几辆小车穿梭般南来北往。
工地上,处处呈现一派生龙活虎的景象。
这一段描写的是一个劳动场面。
概括这一段话的主要内容:3、先总写再分述,最后再小结(总分总)例如以下一段话:那枝红色的月季花多美啊!碗口大的花朵,远远看去就像一个火球。
近看呢,那层层花瓣娇嫩鲜艳,还能闻到香味。
在那细丝儿的花蕊上还有花粉呢!外国友人说中国的月季花是“花中皇后”,真的,这青枝、绿叶、红花艳丽极了!我真爱这枝红色的月季花。
(这一段先总述月季花“多美”,接着具体分述月季花是怎样“美”的,最后总述“我爱这枝月季花”。
)注意:上面所说的“总分”;“分总”;“总分总”三种形式,都是我们在阅读写作中常见常用的方法。
部编版四年级(四升五)现代文阅读衔接试题(三)(有答案解析)
部编版四年级(四升五)现代文阅读衔接试题(三)(有答案解析)一、课外阅读。
泥人张(节选)他两只手各拿一只茶碗,你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿,你连眼皮都没眨动一下,嘿!四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了,难道这球儿是从地下钻过去的?他就这样把两只碗翻来翻去,一边叫天喊地,东指一下手,西吹一口气,好像真有什么看不见的神灵做他的帮手,四只小球忽来忽去,根本猜不到它们在哪里。
这种戏法比舞台上的魔术难变,舞台只有一边对着观众,街头上的土戏法,前后左右围一圈人,人们的视线从四面八方射来,容易看出破绽。
有一次,我亲眼瞧见他手指飞快地一动,把一只球儿塞在碗下边扣住,便禁不住大叫:“在右边那个碗底下哪,我看见了!”“你看见了?”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪,说,“不会吧!你可得说准了。
猜错就得买我的糖。
”“行!我说准了!”我亲眼所见,所以一口咬定。
谁知快手刘哈哈一笑,突然把右边的茶碗翻过来:“瞧吧,在哪儿呢?”咦,碗下边怎么什么也没有呢?只有碗口压在黄布上一道圆圆的印子。
难道球儿从地下钻进左边那个碗下边去了?快手刘好像知道我怎么猜想,伸手又把左边的茶碗掀开,同样什么也没有!球儿都飞了?只见他将两只空碗对口合在一起,举在头顶上,口呼一声:“来!”双手一摇茶碗,里面竟然哗哗响,打开碗一看,四只球儿居然又都出现在碗里边。
怪,怪,怪!(1)“禁不住”一词在文中的意思是()。
A.承受不住。
B.抑制不住。
C.禁止不住。
(2)用横线画出对快手刘的动作描写。
他这样复杂的动作作用是________(3)从选文最后一句的“怪,怪,怪”,你读出了什么?【解析】:(1)B(2)他就这样把两只碗翻来翻去,一边叫天喊地,东指一下手,西吹一口气,好像真有什么看不见的神灵做他的帮手,四只小球忽来忽去,根本猜不到它们在哪里。
分散观众的注意力,使自己手指的细微动作不被发现。
(3)示例:我读出了作者对快手刘神奇动作的惊叹。
【解析】【分析】(1)词语理解的考查。
四升五语文第一讲-段落训练(把一段话写连贯)
第一讲写段训练(一)(四升五语文)怎样把一段话写连贯呢要注意两点:一是要注意句子的顺序。
一段话先写什么,再写什么,最后写什么,一句一句要有个先后顺序,不能颠三倒四。
二是要注意过渡。
一段话中层与层之间,一部分内容与另一部分内容之间,要用恰当的词语把它们连接起来,使表达的意思前后连贯。
写连贯一般有下列一些方法:1.以时间先后为序写。
例《瑞雪》中的一段昨天中午,凛冽的寒风刮起来了,呼呼地刮了一个下午。
傍晚,大片大片的雪花,从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。
霎时间,山川、田野、村庄,全部笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
【这段话按顺序写景色变化。
先写从到刮风的情况,后写下雪时的景象,最后写整个大自然的变化。
作者用作过渡,不仅把上下两层意思紧密地衔接起来了,而且写出了大雪中大自然的美丽景色。
】【读一读,练一练:】(1)读一读下面这些句子。
想一想,句子之间有什么联系,怎样排列才能使这段话通顺、连贯。
(在括号里写上序号。
)()整个大地好像盖上了一条白绒毯。
()雪停了、小青和小刚拿着扫帚去扫雪。
()雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来。
()北风吹,雪花飘。
()慢慢地,树变白了,房子变白了,马路也变白了。
2.以方位顺序为序写。
例《三味书屋》中的一段:书屋正中的墙上挂着一幅画,画上的古松底下卧着一只梅花鹿。
画前面,正中是先生的座位,一张八仙桌,一把高背椅子,桌子照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。
学生的书桌是从自己家里搬来的,分列在四面。
东北角上的那张是鲁迅用过的。
当年鲁迅就在那里读书、习字,有时把纸蒙在《西游记》一类的小说上描仿像。
【这段话写的是“三味书屋”的陈设。
是按空间方位顺序来观察和描写的:书屋正中墙上——(挂着画)→画前——(先生的座位、八仙桌、高背椅……)→四面——(学生的书桌)→东北角上——(鲁迅用过的书桌……)。
这样写,一目了然,且前后连贯,井然有序。
】按方位顺序写段,多用于写景状物。
由于观察景物的方位和角度不同,因而写作的方位顺序也就随作者的观察点不同而不同。
马四升五语文段落训练把一段话写具体
第四讲写段训练(三)(四升五语文)把一段话写具体,就是使这段话表达的内容让人感到好像看得见,听得到,摸得着。
也就是人们常说的让人“如见其人”、“如闻其声”,“如临其境”。
怎样把一段话写具体呢下面我们来介绍小学阶段常见的一种结构。
一、总分结构1、先总写再分述。
(总分)先作总的叙述,后从几方面进行分述。
例如《海底世界》中的一段:海里的动物,它们各有各的活动方法。
海参靠肌肉收缩爬行,每小时只能前进四米。
有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十公里,攻击其它动物的时候,比普通的火车还快。
乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。
还有些贝类自己不动,能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
这一段的总起句是:然后再分别写了,,,,的活动方式。
用总起分述的方法写段,要注意开头的总起句与后面的几个分述句的配合和照应。
一般的规律是:总起句里往往有一个统领全段的关键词语,而后面几个分述句的意思要围绕这个关键词语来展开写。
2、先分述再总写。
(分总)先作具体的描写,最后再进行总结。
例如以下一段话我们扛着铁锹、推着小车来到劳动工地。
老师一声令下,同学们便分成几组展开了劳动竞赛。
男同学个个犹如猛虎,一马当先;女同学也不甘落后,冲锋在前。
看!十几把铁锹上下挥舞,十几个簸箕来回传递,十几辆小车穿梭般南来北往。
工地上,处处呈现一派生龙活虎的景象。
这一段描写的是一个劳动场面。
概括这一段话的主要内容:3、先总写再分述,最后再小结(总分总)例如以下一段话:那枝红色的月季花多美啊!碗口大的花朵,远远看去就像一个火球。
近看呢,那层层花瓣娇嫩鲜艳,还能闻到香味。
在那细丝儿的花蕊上还有花粉呢!外国友人说中国的月季花是“花中皇后”,真的,这青枝、绿叶、红花艳丽极了!我真爱这枝红色的月季花。
(这一段先总述月季花“多美”,接着具体分述月季花是怎样“美”的,最后总述“我爱这枝月季花”。
)注意:上面所说的“总分”;“分总”;“总分总”三种形式,都是我们在阅读写作中常见常用的方法。
呼伦贝尔市小学语文2020年四升五暑期衔接训练:第5讲 词语运用
呼伦贝尔市小学语文2020年四升五暑期衔接训练:第5讲词语运用姓名:________ 班级:________ 成绩:________亲爱的同学,经过一段时间的学习,你们一定学到不少知识,今天就让我们大显身手吧!一、单选题 (共7题;共14分)1. (2分)下列句子中加线成语使用恰当的一句是()A . 班会上,他夸夸其谈,出众的口才使大家十分佩服。
B . 在荒山僻谷中,兰草仍然生机勃勃,散发出缕缕清香,不因沦落深山而自弃。
C . 今天上午沃尔玛超市进行大型促销活动,一早就已经有大量市民排队等候,9:00开门时,等候多时的市民们鱼贯而入,现场一度混乱不堪。
D . “神州”五号载人飞船把我国首位航天员成功送入浩瀚的太空并安全返回,这是我国航天事业取得的又一空前绝后的成就。
2. (2分)下列句子中加下划线的成语使用不正确的一项是()A . 生活对于任何人都非易事,我们必须有坚韧不拔的精神。
B . 计算机尽管是高科技工具,但拥有它并不意味整工作都可以事半功倍。
C . 同学们经常向老师请教,这种不耻下问的精神值得提倡。
D . 近半个世纪的时间里,袁隆平在杂交水稻攻关的每一个关键时刻,都锲而不舍地进行了科学探索。
3. (2分)下列句子中加线成语使用不恰当的一句是()A . 科学家们借此机会还将了解如果彗星碎片与地球发生类似的碰撞,将会有怎样惊心动魄的后果。
B . 排雷是生死攸关的工作,从接受这一艰巨的工作以来,这个部队的伤亡人数已经超过二百人。
C . 他从旧营垒中冲出来,但一尘不染,始终保持着崇高的品质。
D . 破绽百出的一幅画,经这位丹青妙手三笔两笔一改,竟变得无可挑剔了。
4. (2分)自从爸爸买了《十万个为什么》后,弟弟整日(),总能看到他读书的身影。
A . 铁杵成针B . 程门立雪C . 手不释卷D . 悬梁刺股5. (2分)把词语填入下面的片段中,合适的一项是()。
一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的______,它旁边的云片也突然有了______。
四升五语文暑假衔接课 专题03 扩句与缩句 讲义 试题 有答案
【暑假衔接课】专题03 扩句与缩句在小学四年级,扩句与缩句是经常会遇到的一项语文基本功考察题目。
在四年级除了重点复习、学习基本的扩句缩句的方法外,还重点学习根据一个情景写一组连续的动作,把一个词语扩写成一段话等。
四年级扩句缩句需要掌握的知识点是:1.扩句(1)什么是扩句?扩句就是在简单的句子的基础上,加一些适当的修饰和限制词语,使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。
(2)扩句常见的形式①指定扩写部分式。
如:(金色的)沙滩上有(五颜六色的)贝壳。
②分步扩写式。
如:哥哥是学生。
哥哥是大学三年级的学生。
哥哥是北京大学三年级的学生。
③按提示扩写式。
如:(星期天,)妈妈(在商场里)买衣服。
(指明时间,地点)。
④提供扩写词语式。
如:颐和园是大公园。
(北京的,一座,美丽的)北京的颐和园是一座美丽的大公园。
⑤自由扩写式。
就是不给任何限制或提示,自由地进行扩写。
(3)把一个词语扩写成一段话如:热心肠的奶奶老奶奶真是个热心肠:遇到有人问路,她要详细地讲好一会儿,如果距离不远就把人送到目的地;去菜市场买菜,她总爱教别人怎么挑新鲜的蔬菜、怎么做菜更好吃。
(4)根据一个情景写一组连续的动作如:蝴蝶飞舞。
一只黄蝴蝶在花丛中飞舞着,它轻轻地扇动翅膀,一会儿高,一会儿低,一会儿左,一会儿右,舞得非常投入。
之后它轻轻地落在花朵上,开始尽情地吸食花蜜,不久它又向另一朵花飞去。
(5)扩句要注意保留句子原来的基本意思。
加上的修饰词要准确,必须与“主干”搭配恰当。
2.缩句(1)什么是缩句?缩句就是要删去句子中起修饰、限制作用的“枝”和“叶”,留下句子的主干。
(2)缩句的方法①保留句子的“主干”。
②要缩成最简的句子,要去掉附加成分。
③句中的否定词“不、无、没有”等,缩句时要保留。
④一般地说,要删掉以下这些:“的”前面的修饰限制的词语(包括“的”字)要删去。
例:那位年轻的老师走过来了。
应缩为:老师走过来了。
“地”前面的修饰限制的词语(包括“地”字)要删去。
暑假语文辅导四升五
小学四升五年级作文讲义第一讲回味无穷——忆中写一、习作指导同学们的童年生活是丰富多彩的,是充满梦幻的,是快乐有趣的。
在记忆的长河里,哪件事曾经为你的童年生活增添过乐趣?又有哪件事曾经给你留下深刻的印象?如何写好一件既有意义又有趣的事,是这一讲的主要话题。
作家孙云晓在一次谈作文时说道:“作文的成功在于一个‘真’字,失败在于一个‘假’字。
”同学们写作文时首先要求实、求真、求新。
既不能抄编套,也不能落俗套。
要想写出好作文,必须坚持与生活结合。
生活是写作的源泉,在一定意义上讲,写作文就是写生活。
只有热爱生活,才能写好作文。
谁的生活丰富多彩,谁的爱好兴趣广泛,谁就会有许许多多的写作素材。
由此看来,要想写好记事的作文,同学们就要热爱生活,获得真知识、真经验、真感受,这就解决了作文的第一大难题“苦于无米之炊”、“没的可写”。
我们就可以变“没的写”为“有的写”,有写不完的新鲜事,有说不完的心里话。
怎样写好记事的文章呢?需要注意以下三点:1、事情要真实,选材要新颖。
写真实的事,不仅是作文的要求,也是做人的要求。
只有亲身经历过的事,才能印象深、感受多,写出来的作文才会真切感人,给人留下深刻的印象。
丰富多彩的生活中充满矛盾、充满温馨、充满情趣。
我们要从亲身经历过的,亲眼看到的感受最深的那些平凡小事中选取那些具有浓郁生活气息、能体现强烈的时代精神风貌,又最能反映自己个性特色的事例来写,要“小中见大”地反映事情的意义和情趣。
例如,一位同学选择了这样的材料:大年三十晚上看完春节晚会的节目,家庭模特大赛开始了。
通过对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈参加比赛的服装,表演时的神态、动作,以及当时热烈气氛的描写,使我们感受到这场模特大赛的确是反映了改革开放不断深入人心,人们的物质生活不断提高,生活观念不断改变这一主题。
这篇作文的选材是多么新颖、有趣呀!2、事情过程叙述要清楚、明白。
不仅选材好,还要把内容写好。
首先要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果这“六要素”交代清楚。
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第五讲写段训练(四)(四升五语文)
要把一段话写生动,光靠叙述是不够的,还要从下列几方面下功夫。
1.学会描写。
描写,就是用生动形象的语言,对人、事、景、物进行具体、生动、形象的描绘和刻画。
例1、
小姑娘长一副瘦小的瓜子脸,黄黄的,没有红润色,这是标明着缺乏营养的迹象。
两腮和小鼻梁上爬着几块硬币般大的癣,围着小嘴呈一圈青色,像长了一圈小胡子。
只有黑黑的眸子是活泼的、有生气的;又长又浓的眉毛是精神的。
耳边垂着两根编得歪歪扭扭的小辫儿,零乱的碎发,被风吹得在脸上飘来飘去。
她穿着厚实的小皮袄,外面罩着一件紫红色灯蕊绒外衣,可能是不够长了,袖口和衣襟下边都接了一截相同颜色的新布。
【这个例段是人物的描写。
作者主要抓住小女孩的特征进行描绘。
】
思考:1、把描绘小女孩特征的词语用“”画出来,说一说作者给我们展示了小女孩怎样的形象?
【读一读,练一练:】
(1)读下面的例段,完成后面的练习。
春天到了。
春风吹拂着大地。
这时,泡桐树上挂满了一串串葡萄似的花蕾。
阳春三月,花蕾便争先恐后地绽开了。
那花瓣是淡紫色的,里面还有许多小黑点,花心正中长出三、四根像蜗牛触角似的细丝,这是花蕊。
近看泡桐花,像一个酒杯,一股浓郁的香气朴鼻而来,像是使人陶醉的美酒。
远看泡桐树,好像一个巨人,长着比千手观音还多的手,拿着数不清的鸡毛掸子,仿佛要扫净空中的灰尘似的。
①这一段主要描写_____________________________ _____
②按要求在段中找出有关句子分别写下来。
描写泡桐花形状的:
描写泡桐花颜色的:________________________________ 描写泡桐树样子的:_________________________________
2.运用比喻。
比喻,就是打比方的意思。
通过打比方,把抽象的变为具体的,把陌生的变为熟悉的,把深奥的变为浅显的。
恰当地运用比喻,能使语言表达准确生动,形象鲜明。
例2、《第一次跳伞》中的一段
飞机起飞了,把我们带到空中。
我从机舱的窗户向外看,一片片云朵就像一座座盖着白雪的小山。
掠过云朵,我看见了地面上一堆堆的小村庄,房屋像鸽子笼,绿树像小草,汽车像甲虫,公路像一条线,一切都变得那么小。
【这段话写的是从往下看自然景物的情况。
一切都变小了,小得什么样子呢?作者在段中用了四个非常巧妙而贴切的比喻,通过这些比喻,把地面景物变小的样子写得生动有趣极了。
】
思考:用“”画出段落中的比喻句,说说把什么比作什么。
【读一读,练一练:】
(1)读例段,做练习。
我站在梅关上,举目眺望,山峦重叠,漫山的树林郁郁葱葱。
雄伟的梅岭像一条银色的龙在飞舞,气势磅礴。
在这万绿丛中,一棵棵火红的枫树挺立着,像一把把火炬,像一片朝霞。
一阵金风拂过,满山红叶像千万只彩蝶在翩翩起舞。
①用“”标出段中的比喻句并标上序
号。
②第一个比喻句是用______比喻______;
第二句是用______比喻______;
第三句是用______比喻______。
③想一想:这些比喻在文中起了什么作用?
3.学会拟人。
拟人,就是把要描写的“物”当作来写。
运用拟人的方法,可以使抽象的事物具体化,使没有生命的东西“活”起来。
增强语言的形象性,生动性和感染力。
例3、
夏天来了。
校园操场周围的小樟树更显得可爱了。
一片片叶子绿油油、光亮亮,好像竖起无数只机灵的小耳朵,倾听着教室里小朋友们的琅琅读书声和清脆甜美的歌儿。
小樟树陶醉啦,舒展着枝条翩翩地随风起舞。
【段中描写的樟树,虽然是有生命的植物,但是是不会思想的。
作者运用拟人的方法,赋于小樟树以丰富的思想感情。
】
思考:段落中哪些地方用了拟人句?
【读一读,练一练:】
(1)读一读,按要求做练习。
秋天,花果山的景色迷人。
青石铺的小路,由山脚盘旋回转,在树林中忽上忽下,忽左忽右,就像一条龙在波浪中玩耍。
黄、橙、红、绿各色树林尽收眼底。
那粗大的银杏树,
这儿一棵,那儿一棵,穿着一身金袍,很神气地立在山岗上。
那高大的枫树林,红得像火似的,这儿一片,那儿一丛,在翠绿松林的怀抱里,显得十分耀眼。
这段话中哪些地方运用了拟人的手法?把有关句子用“”画出。
4.运用排比。
排比,就是把内容相关、结构相同或相近,语气一贯的三个或三个以上的语句连在一起。
运用排比,可以全面而充分地表达中心意思,加强语势,抒发强烈的感情,以增强语言的表现力。
例4、
画家喜爱鹰。
爱鹰的健美——它像欢腾的海水送着夕归的帆船那么美丽;爱鹰的声音——它短促而悠远的歌唱,嘹亮,清脆,好像在遥远的天边吹着哨音,使人忘记忧愁和痛苦;爱鹰的眼神——它那目光像一团火焰,燃烧在画家心里,使人产生美丽的幻想;爱鹰的雄姿——它那“一飞冲天”的身影,像黑夜中的流星,闪烁着生命的光辉……
【这一段写画家爱。
全段句话,用了个排比句,写鹰的、鹰的、鹰的、鹰的。
句子整齐有力,感情波澜起伏,鹰的形象逼真。
表达了画家爱鹰的真情实感。
】
【读一读,练一练:】
1、用排比的方法把下面的段落补充完整。
假如我是一个画家,我就要用各种色彩,描绘出这壮丽的山河;
假如我是一个诗人,我( );
假如我是一个作曲家,我( );
假如我是一个建筑家,我( )。
2、把文中画“_____”的句子改为陈述句。
3、在作者眼中,春天的特点是_____,夏天的特点是_____,冬天的特点是_____,秋天的特点是______。
4、文中,作者把秋天分别比喻成了_____,_____,_____。
5、“这就是秋的高洁与潇洒的神韵。
”一句里的“这”指的是什么?
四升五语文第五讲段落训练(四)
班级:姓名:家长签名:成绩:。
一、读一读,练一练
一会儿,只见黄公鸡双翅一展,像只老鹰凌空扑食似的,冲向白公鸡,它用脚抓,用嘴啄,迫使白公鸡后退几步。
但白公鸡也不示弱,它腾空一扑,嘴壳一啄,凶猛异常,把黄公鸡的毛啄掉了一撮。
1、这一段是描写两只公鸡的情景,是动态描写,描写这两只公鸡动作的词语有:
2、读下面例段,按要求完成练习。
春回大地,到处是一片绿,绿的草,绿的树,绿的林,绿的世界……
这段话中哪个词突出了“春回大地”的特征?用
“”标出来。
二、阅读题
___________________
新春佳节之际,妈妈买来了一幅画。
我粗粗一看,这幅画并没有什么特别吸引人的地方。
我心想:书店里有那么多色彩鲜艳的年画,妈妈为什么要买这幅呢?我一边琢磨,一边细细欣赏起来。
这是一幅国画,画的背景是巍峨挺拔的高山,被淡淡的烟云笼罩着,使群山若隐若现,令人格外神往。
山坡下横插过来一株苍劲的松树,松树下是一对飞奔的骏马。
奔在前头的是一匹枣红马,它浑身火红,仰天长嘶,红色的鬃毛高高飘起,全身的肌肉结实得像拳击场上的运动员,一块一块地凸出来,显得十分健美有力。
枣红马腾空而起,柔软而漂亮的马尾巴甩得很起劲。
紧挨着枣红马旁边是一匹白马,从头到尾一片洁白。
连一根杂毛也没有,像一团白云轻轻飘来,显得那么洒脱矫健,分明是一匹千里马。
我越看越着迷,似乎听到了它们“得得”的马蹄声,看到了他们身后卷起的阵阵尘土,仿佛看见它们自由自在地飞驰在广阔的原野上。
这时,我猛然想起刚才的疑问,便跑去问妈妈。
妈妈神秘地笑了,反问我:“你属什么呀?”我恍然大悟,抢着说:“知道了,知道了,我属马,这年画上的马象征着我。
您希望我努力学习,不怕挫折,永远向前飞奔,对吗?”妈妈满意地点点头。
啊!马儿,你知道这是妈妈对我殷切的期望,我决心要让它变成现实。
1.填空。
(1)这幅国画画的是()、()、()、(),主要画的是
()。
(2)妈妈买这幅画的目的是()。
2.用横线画出写“我”观画时联想的句子。
3.用‖把文章分成3段,用简洁的语句写出文章的叙述顺序。
_______________________________________________________________________________ 4.写出文章的中心思想。
5.给短文加标题。