做一名快乐的班主任

做一名快乐的班主任
今天利用这个交流的平台，交流班级管理工作中一些心得和体会，与大家一起分享，不足之处，还望多多指教。

众所周知班主任工作琐碎，内容复杂，任务繁重，多少个清晨班主任领着同学们一起出操、锻炼、朗读；多少个夜晚陪伴学生阅读、练习、思考；多少日子班主任陪伴同学们长大，这些熟悉的场景还像发生在昨天一样历历在目。

班主任使自卑的心灵自信起来，使懦弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来。

一个老师若没当过班主任，他就不会尝遍当老师的酸甜苦辣，所有的教育问题都会在班主任工作中呈现出来，班主任不仅要教好自己所任的学科，还要培养一个健康向上的班集体，建立一个使每个学生都能全面发展形成良好个性品质的环境，所以不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。

要做好班主任工作，单有良好的愿望是不够的，它是一门很深的学问，必须努力探索，掌握思想教育工作的客观规律，对学生进行思想教育不能只靠空洞的说教，更不能用命令、压服、体罚的方法。

工作这几年来，我认识到作为班主任自己本身的教育思想要正确，方法要因人而异。

以下是我在班主任工作中的几点体会。

一、以身作则，凝练人格力量
身教重于言教，言行一致是班主任应有的美德之一。

古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，班主任要做到以德服人，就必须加强自身修养，不断提高自身素质。

要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。

著名教育家马卡连柯说得好：“老师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光” 学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。

要求学生不迟到，我绝不会姗姗来迟；要求学生对老师有礼貌，我首先尊重学生；要求学生遵纪守法，老师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，我就做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人。

班主任的世界观、品德、行为、对每一现象的态度，一举一动、一言一行都可能在学生身上留下深深地烙印，都直接对学生起着潜移默化的作用。

曾经说过的、做过的，若干年后都这样或那样地影响着全体学生。

我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的人才，那我首先就要使自己成为这样的人。

所以我在教育工作中努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。

二、爱而有度，严而有格
（一）“爱”去感化学生
师爱是伟大的，倾一腔热血为中华哺育英才，尽一身精力为民族培育栋梁，对权贵子弟不偏爱，对贫寒子弟更关心，对优等生不溺爱，对后进生不排斥。

师爱又是最神圣的，其神圣之处在于它有
很强的原则性和崇高的使命感。

让学生体会什么是真诚的爱，用实际行动去爱。

我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。

这是班主任顺利开展一切工作的基础。

其实一个班主任要做到爱学生并不困难，难的是能做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差纪律差的学生，做到对学生的爱一视同仁。

绝不偏心，让每个孩子都能分享到老师的关爱。

在我们的平行班里优生不多差生不少，问题学生、危险学生总有那么几个，他们经常违反校纪班规，耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助学习吃力的同学，真心地鼓励有进步的同学。

学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。

所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。

班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，在情与理方面多作疏导工作，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，决不要对他们恶语相伤，决不要有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。

要转变观念，要有信心耐心相信后进生是可以转化过来的，对他们报以满腔的热情，用真诚的师爱感动他们。

有的孩子因有病没能来上学，再见到他我会亲切的问问他身体怎么样了，让学生感觉到我对他的关心。

（二）“严”震住学生
常言道：树不修不成型，人无管教不成材。

在班级管理中我们除了要用“爱”去感化学生，用“细”观察学生，还要用“严”震住学生。

这样才会收到良好的教育效果，实现教育的目标。

用爱心感化学生同时完善班级管理规章制度，奖惩分明，量化管理制度。

我根据班级目标和学生实际，制定尽可能详尽而又具有可操作性的班纪班规，结合班级调查，调整或明确一些常规的管理制度，比如考勤，值日，卫生，劳动，集会，等逐一目标责任化，制订能让同学们按纳的违纪处罚措施，做到班级事务事事有章可循。

从心理学上讲任何人面对批评反应总是抗拒的，听到表扬总是很开心，当众表扬可以赢得学生的喜欢，所以我以表扬奖励为导，通过表扬引导学生什么是正确的仪容仪表，正确的学习生活态度，同时批评惩罚不能少，对于这些制定出来的量化细则，在班会课上一条一条向学生公布，并征求班级学生的意见，每个星期学习一次班级量化细则，反复给学生强调什么样的行为是值得表扬和赞誉的，什么样的行为是要惩戒的。

在处理好奖惩的问题上，当重复的说教和严厉的批评都无济于事的时候，我们不妨尝试着换一种方式——宽容、理解，哪怕是无声的沉默，也可能会收到意外的惊喜。

在教育个别特殊学生时，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理。

三、重视家校联系，齐抓共管
我们看到的班主任是从学生到校、早自习、课间操、午休、上课、放学跟班，学生走后还要备课、改作业，常常鞭长莫及，恨不能分身来工作。

仔细想想，班主任能不能轻松点呢？我觉得和家长的密切配合是班级管理的一个重要的手段。

接手一个班级通过一个月的了解，发现了班级中的一些问题，其中最严
重的就是早上在班里抄作业，这个问题不仅影响班级的学风，而且学生的学习也会形成不良恶性循环，影响今后的学习，仔细想想这件事是家长能够帮助我们的，所以我就召开了一次班级家长会，和家长们倾心交流，让他们体会到我和他们一样爱着学生，关心学生的成长，为学生的未来操心，家长就会支持我们的工作，为班主任工作想办法，自觉地配合我们工作，支持我们工作，共同教育孩子，形成教育的合力。

四、不断学习改革创新教育方式
面对着眼前瞬息万变的信息化社会，面对全新的学生和全新的问题，班主任往往在工作中难以准确把握，所以学习一些现代教育教学理论，了解一些目前学生的心理特点，思想动向，无论对自身的提高还是班级管理而言都有着极大的好处。

问渠那得清如许？为有源头活水来。

书籍是人类的智慧、才能的源头，读书是教师充电的重要保证。

班主任工作是一门课程，我们要研究它的内在规律，借鉴教育成功人事的经验，结合自己班级的实际情况，制定本班教育的方法、途径、手段。

通过学习我对师生关系理解，对学生问题的解决等方面都有较大的提高。

班主任平时需要注意收集整理德育资料，内容即要有一贯的传统要求，又有时代特征的新要求，如“终身学习”“创新精神”“良好的心理素质”“健康的生活方式”等新内容。

学习的同时班主任还需要善于思考，反思自己的思想和态度，反思自己的教学和管理，能够让我们认识工作中的成功和不足。

经济社会的快速发展，社会环境，家庭环境，人文环境的变化影响着我们的学校教育，老方法老思路已经不够用了，我们需要改革创新来适应变化。

创新是时代的主旋律，班主任在德育工作中也必须有创新精神，应站在时代的高度致力于提高学生全面素质，激发他们的兴趣，发现并培养青少年的创新能力所必备的主动性，独立性和质疑性。

最后，总结我的班主任观：柔一点，多一些春风化雨；活一点，多一些方法创新。

希望大家都能成为快乐的班主任。