小学语文_13荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文部编教材人教版一年级下册13课《荷叶圆圆》教案教学目标1复习巩固生字词，理解课文2．感知课文内容，能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3．会写“朵、机”两个生字，体会汉字构形之美。
3在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
教学重点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中感受夏天的美好，并能找出动词。
教学难点：在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象。
教学准备：课件和“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片以及头饰教学设计一、导入。
孩子们，今天老师带你们走进夏天，去欣赏夏天的美景。
教师在黑板上画出荷叶，出示满池的荷叶，问，你看到了什么？——荷叶。
看了这满池的荷叶，你看到了怎样的荷叶？圆圆的荷叶，你关注到了荷叶的形状，绿绿的荷叶，你关注到了荷叶的颜色。
谁能仿照这样的叠词在来说一个呢？苹果圆圆的，红红的大大树高高的壮壮的太阳红红的圆圆的同学们积累的真不少。
这节课我们就继续学习第13课，荷叶圆圆。
板书课题。
昨天我们学的生字朋友，你们还记得吗？出示词语，学生认读。
齐读，开火车读，巩固字词。
小结，同学们不但把字音读准确了，而且声音也很悦耳，真不错。
词语宝宝可开心了，咱们的语文书上也讲述了她们和荷叶姐姐之间有趣的故事。
请打开书，读课文时，我们要做到以下几点：谁来读一读阅读提示的要求呢？（找学生读） 1、利用拼音读准字音。
2、都是哪些小伙伴喜欢荷叶呢？3、它们把圆圆的荷叶当做了什么？4、它们又是怎样在荷叶上玩耍的呢？小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
（板书）读小动物的名称，谁能用一句完整的话来说一说荷叶的小伙伴都有谁？荷叶的小伙伴有（）（）（）和（）。
指导学生把句子说完整。
二、多美的荷叶呀，小动物们把美丽的荷叶分别当成了什么呢？谁来解决第三个问题1小水珠把荷叶当做了——摇篮（板书）2小蜻蜓把荷叶当做了——停机坪（板书）3小青蛙把荷叶当成做了——歌台（板书）4小鱼儿把荷叶当成了——凉伞（板书）三 1 它们又是怎样在荷叶上玩耍的呢？咱们来看看小水珠它是怎样在荷叶上玩耍的？请你填一填。
荷叶圆圆优秀教学设计附反思(精选12篇)
荷叶圆圆优秀教学设计附反思（精选12篇）《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册第六单元第一三课的课文，这篇课文是一篇散文诗，作者是胡木仁。
教材简析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
教学目标：1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：图片、字卡教学过程：一、导课听说同学们都喜欢上美术课，今天老师也画了一幅画，同学们请看（图片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
……）还有一幅画请看（图片二），同学们又看到了什么？（圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶……）今天我们一块学习14课《荷叶圆圆》。
二、新授一初读课文处理生字1、大声读课文，边读边标出自然段序号。
（要求：大声朗读，把课文读正确）2、再读课文，边读边用笔画出文中优美的词语，并把词语多读几遍。
（要求：自由朗读，把课文读流利）3、全班内交流自己所画出的词语。
4、老师交流自己找到的词语，请同学自由读几遍，指名读词语，开火车读词语。
5、把词语中的生字留下，让同学认读。
（自由读、指名读、领读齐读）6、小组内交流识字方法。
（要求：组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律）7、全班内交流识字方法。
晶：三日晶（联系前面学过的品字结构的字：品、磊、淼、焱……）评、嘻、透：熟字加偏旁膀：月字旁与肉有关荷：草字头与植物有关蹲：学生表演记忆8、熟记生字。
小学语文_《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计一、激趣导入：同学们，看老师带来了什么？学生：荷叶。
它是什么样的荷叶？（圆圆的、绿绿的荷叶）那这节课就跟着老师的步伐让我们一起走进第十三课《荷叶圆圆》。
一个圆字不够，连用了两个圆字，谁能试着读出它的圆来（学生尝试朗读），老师评价：通过你的朗读老师仿佛看到了那圆圆的绿绿的荷叶。
二、教学过程：（一）识字：1、刚才我们读课题的时候跑来了好多的生字宝宝，看，你们认识它们么（小老师领读，男生女生比赛读）。
拼音宝宝可真调皮，他们都跑走了，去掉拼音你们还认识它们么？（开小火车读两遍）师评价：小火车开的真是顺顺当当。
细心的同学有没有发现，其中有一个字，学生说变成了红色，那老师为什么把它变成红色，奥，原来它有这节课我们需要学习的新的偏旁，身子旁，大声跟老师读三遍。
2、识字方法：你们是用什么识字方法来识记它们的？拼音组词（那我们给每一个生字宝宝都找一个好朋友）造句（选择你喜欢的句子来造句）加一加减一减猜谜语（东边三个太阳——晶站在月亮旁边——膀）看图识字（图上画的什么？小蜻蜓，我们知道了小主人公是小蜻蜓，它的翅膀是什么颜色的？透明的，我们就认识了透明二字。
）同学们识字方法真是多种多样，课下也选择你喜欢的方法来识字。
4、接下来敢不敢接受老师的挑战，老师带来了青蛙跳伞的小游戏，同学们，开始！（大声读出青蛙伞上的词语）咦，怎么有一只小青蛙留下了，奥，原来它带来了它的好朋友小鱼儿，播放汉字“鱼”的演变历程，观看动画。
那如果把汉字“鱼”放在田字格中，要注意什么呢?师范写，学生描红，并书写两个，在书写过程中，提醒写字姿势，头正身直两脚放平。
（二）课文学习：轻轻松松闯过了字词关，接下来让我们一起去文章看一看。
请同学们大声朗读课文，边读边思考池塘里来了哪些小客人？1、学生回答：池塘里来了小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿。
（教师手绘小动物）2、池塘里来了这么多小动物你们高兴么？（高兴）有一位朋友他这样说：“哎，躺在荷叶上可真舒服啊”同学们猜一猜它是谁，怎样猜出来的？学生答：小水珠，通过躺这个动词，首先我们先来看一看小水珠，找同学读读并思考小水珠把荷叶当成了什么——摇篮，教师呈现摇篮图片，让孩子们了解什么是摇篮，在摇篮里睡觉的感觉是什么样的，同学们想一想，在夏夜的池塘，躺在绿绿的荷叶上，闻着浓浓的花香，再哼上一首摇篮曲，什么感觉，学生回答是快乐的舒服的，让学生生带上这种感觉读一读。
小学语文_13荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计教学内容小学语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》和拓展内容《小露珠》。
教学目标1、认识“珠、摇”等12个生字，会写“美”字。
2、能联系生活实际了解“停机坪”、“摇篮”“歌台”等词语的意思。
通过做动作知道“躺、立、蹲、游”等词语的意思,积累表示动作的词。
3、有感情的朗读课文、背诵课文，感受夏天的美好。
重点难点通过联系生活实际、做动作等方式理解词语意思，积累动词；训练语言表达能力。
教学准备多媒体课件教学过程一、情境导入，揭示课题。
1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天，徐老师就给大家带来了一个谜语，看看聪明的你能不能猜出来。
出示：一位小姑娘，身穿绿衣裳；划船不用桨，坐在水中央。
谁猜出来了？都知道呀！一起说。
2、引出课题，板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识记生字1、（课件出示）这是一片怎样的荷叶呢？2、那么，课文是怎么描写荷叶的呢？（课件出示）荷叶圆圆的，绿绿的。
谁来读？（真好看），谁再来读？（真美），谁还想读？（又圆又绿），一起读！3、你们看，圆圆的，绿绿的，用上叠词，就把荷叶的样子写出来了！（课件出示）苹果图片、小水珠图片4、（课件出示）一起读，你们看，这样写多形象呀！5、这又圆又绿的荷叶把谁吸引来了呢？请同学们自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子。
（课件出示）听明白了吗？开始吧！6、孩子们的读书习惯真好！你们都读得很认真！谁能说一说，这又圆又绿的荷叶把谁吸引来了呢？生回答，师贴图片（小青蛙）（小蜻蜓）（小鱼儿）（小水珠）三、研读课文，感悟表达1、那么，他们都把荷叶当成了什么呢？请大家再来读读课文，用笔圈出来。
（出声读一读）2、他们都把荷叶当成了什么呢？谁能读读文中的句子。
（1）小水珠说：“荷叶是我的（）。
”课件出示图片贴摇篮（2）小蜻蜓说：“荷叶是我的（）。
”课件出示图片贴停机坪（3）小青蛙说：“荷叶是我的（）。
”课件出示图片贴歌台（4）小鱼儿说：“荷叶是我的（）”课件出示图片贴凉伞3、好了，孩子们，让我们一起来美美地读一读这几句话！（课件出示）4、那么，让我们一起看看这些小伙伴都做了些什么呢？我们再来读一读课文，用笔画出相关的句子。
小学语文《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计（一）激趣导入1.同学们，春天已经离我们越来越远了，夏天啊，又悄悄的来到了我们身边。
今天，老师要带同学们去欣赏一幅夏天的美景。
师：看这是什么？（上台指荷叶图）生：荷叶。
师：对。
那么同学们观察一下，荷叶是什么形状的？生：圆的（圆圆的）。
师：对。
圆圆的荷叶。
这就是我们今天要学习的新课《荷叶圆圆》。
好，下面请同学们一起把课题美美的读一遍。
生：齐读课题师：老师觉得同学们读的还不够美，再来试一试好吗？生：再次齐读课题。
师：这次读的不错。
同学们一起来看一下，荷叶的“荷”，那么在你课前预习的时候你是怎样记住这个生字的？谁来说一下？生：老师，我用的加一加的方法，草字头加何。
师：“何”们没有学过，你是从哪里认识这个字的呢？生：好朋友的名字里有这个字。
师:表扬。
师：再来看“叶”的组成，它是左右结构，左边一个（口）作为偏旁，要写的（窄而小）。
右边一个“十”，最后一笔竖是（垂针竖）。
“圆”什么结构？生：全包围。
师：写的时候要先写外边的半框（范写）再写里边的员，最后封口。
二．新授师：同学们，在这么美的荷叶中啊，还藏着一个小故事呢，大家想不想听？生：想。
师：好，下面请同学们打开书的62页。
身体坐正端，书斜放，认真听老师读课文师：范读课文。
师：好，课文读完了。
那么荷叶都是有哪些好朋友呢？生：（根据所听到的课文内容说）师：（学生一边说，教师一边贴相应图片）他们在与荷叶玩耍的时候又做了些什么呢？同学们在课前预习的时候有没有标出自然段？生：有。
一共五个自然段。
师：好，我们先来看第一段。
第一段向我们介绍了荷叶的样子，荷叶形状是（圆圆的）颜色是（绿绿的）。
那么，老师还想问一下：老师这里有一根黄瓜，你能不能像形容荷叶那样，用两个词来形容黄瓜呢？（提示：前边一个词是形容形状的，后边是颜色）谁来试一试？生：黄瓜长长的，绿绿的。
师：说的真好。
我们再来看第二段，说的是谁？生：小水珠师：那么小水珠是怎样跟荷叶玩的呢？请同学们齐读课文第二段。
2023年部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册１３荷叶圆圆教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思第【1】篇〗一、教材概述《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
二、教学目标1，知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
2．过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。
荷叶圆圆说课稿_荷叶圆圆说课设计3．情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。
三、教学重难点能正确流利地朗读并了解课文内容,能感受到夏的美好。
四、学习者特征分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。
部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。
个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
小学语文_荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
一、创设情景，揭示课题。
1.师：春姑娘给我们带来了什么？夏姑娘也要走进我们，给我们什么惊喜呢？老师带同学们去一个很美的地方，一起去看看吧。
生观看（播放荷叶图片）2.师：哇，好美呀，就是荷叶。
出示荷叶两个字，引导同学们认识荷叶两字。
仔细观察荷叶有哪些好伙伴？生：蜻蜓、水珠、青蛙、小鱼儿。
师：他们在一块很开心，你听他们说什么悄悄话呢？走进课文，齐读课题。
生：齐读13荷叶圆圆二、朗读课文，感知课文内容。
1、借助拼音，读准字音，读通句子。
请小朋友们用自己喜欢的方式自由地读课文。
学生自由地读课文。
2、交流讨论回忆身边束河公园荷叶，你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。
3、回忆课文中荷叶的样子。
首先让同学一个个的读第一段，最后齐读。
4.邀请第一位小伙伴，大声叫出名字：小水珠。
师引导学生认识摇篮、躺教授学生识字方法，如看图识字，偏旁，用加一加的方法，做一做动作加深印象。
三、细读课文，感悟体会：1、品读课文：渡：这样说就很完整了，你最喜欢哪个小伙伴？请在课文中找一找，读一读。
生边找边读。
师：现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。
你喜欢谁？生说：我喜欢小鱼儿。
师：请你介绍一下小鱼儿吧学习第五段：生4：小鱼儿把荷叶当作是凉伞。
师：小鱼儿是什么样的心情？生说：小鱼儿很快乐。
师说：你从哪儿看出来的？生说：我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。
师说：还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的快乐吗？生说：美滋滋师：请你把这个词带进句子里读一读，感受一下小鱼儿的快乐。
生把词语带进句子里读。
再请几位学生像这样说。
师：谁来当这条快乐的小鱼儿？（朗读本段）你能像小鱼儿那样游一游吗？过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？学习第四段：师：老师想知道什么是“歌台”？谁能告诉我？（唱歌的舞台）师：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什么感受呢？师：好一个骄傲的歌唱家，现在就请你用自豪的口气来读读这一段。
（朗读）还有哪只小青蛙想来唱一唱。
小学语文_13.荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计一、教学目标1.认识“珠”、“躺”、“晶”、“停”、“机”、“翅”、“膀”等生字，会写”“亮”、“机”、“朵”三个生字，了解“几”在不同地方书写的不同规则。
2.通过图片，朗读课文等形式来理解课文，通过做动作，联想来感受荷叶的圆。
能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文一二三自然段。
3.让学生感受夏天的美好,激发对大自然美好的向往,从而树立保护大自然的意识，产生学习语言文字的兴趣。
二、教学重、难点1.通过联系生活实际，做动作等方式理解词语的意思。
仿照《荷叶圆圆》的，绿绿的句式说话。
2.引导学生读出情感，激发学生对自然的热爱之情。
三、教学准备课件、贴图四、课时安排一课时五、教学过程（一）谈话导入孩子们过去了温暖的春天，就是什么季节呀？嗯，夏季。
是啊，夏季又快来临了，你们喜不喜欢夏天呀？你们都喜欢，谁来说一说你为什么喜欢夏天？生1：哦，夏天呀，有美丽的荷叶和荷花。
生2：夏天很热，可以去游泳，还可以吃冰淇淋。
是啊，夏天是美丽的，也是炎热的。
今天呀，王老师就带领着你们走进夏天，去感受夏天的美好和情趣。
老师给你们带了一份礼物，这是什么呀？（荷叶）谁来夸一夸它？（生1：这是圆圆的绿绿的荷叶。
生2：这是美丽的荷叶。
同学们用的词可真美呀！）荷叶不仅吸引了你们，还吸引了一位大作家呢，他把自己看到的，想到的写下来，想不想看一看他笔下的荷叶是什么样的呀？都很想那还等什么，赶紧出发吧，让我们一起走进今天的课堂《荷叶圆圆》。
伸出手跟老师一起板书课题。
（板书《荷叶圆圆》）（叶这一竖是悬针竖，竖写的要直。
圆是全包围结构，先外后内再堵口。
）谁来读一读课题？（读得好就说这荷叶真圆啊，读的不好就说谁能读他更圆，引导学生加上动作读。
）（二）初读课文出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
1，谁能把这句话给读出来，来夸夸荷叶？男：嗯，荷叶真圆、真绿啊。
女：你的声音真好听，仿佛让老师看到了这美丽的荷叶呢。
好，我们再一起读一读这句话。
小学语文_13.荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计【教学目标】知识与技能目标：1.在课文中能认识“躺、晶”等12个生字，有主动识字的愿望2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法目标：1.通过自主学习，借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过表演读、小组交流合作学习，达到能够背诵课文的目的。
情感态度与价值观目标：感受课文的语言美，情景美，培养学生初步的审美意识。
【课前交流】（教师在黑板上画了大大小小五个圆）师：小朋友们，看，黑板上有什么？生：许多圆圈，有的大，有的小。
师：说得好。
这些圆，有的大，有的小，老师送给大家一个词语概括为——大大小小。
师：老师要用这些圆变魔术，小朋友可要睁大眼睛看好喽。
（师边说边画简笔画，将大大小小的圆变成：蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼）·两个小圆当眼睛，我来给它添几笔。
这是什么？你觉得它长得怎么样？·上头尖，下面圆，骨碌骨碌会打滚。
和小水珠打个招呼吧！师：这儿还有一个最大的圆，它又会变成什么呢？（大部分学生猜为荷叶）师：小朋友猜得对不对呢？等会上课就知道了。
上课！一、看图读文，感知荷叶师：这最大的一个圆太着急了，跑啊跑啊，一下子跳到池塘里了。
让我们赶紧去看看，它变成什么了？（电脑呈现：绿油油的荷塘，镜头继续往前推，聚焦到一片大大的、圆圆的荷叶）师：这是一片怎样的荷叶呢？生：绿油油的荷叶。
师：“绿油油”用得好，荷叶的颜色吸引了你。
还有呢？生：圆圆的荷叶。
师：好，你从荷叶的形状来说。
生：大大的荷叶。
师：你看到了荷叶的大小。
生：惹人喜爱的荷叶。
师：你投入了自己的情感。
看来你们都挺喜爱荷叶的，谁带着喜爱之情来读一读。
（电脑呈现：荷叶圆圆的，绿绿的）（生读句子，速度过快）师：荷叶的美需要我们慢慢欣赏。
谁再来读？（生读句子，放慢速度，并且读出了“圆圆的”感觉）师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。
谁看到的荷叶比这位同学看到的还要圆呢？（同学们纷纷举手，老师示意大家一起读）生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。
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部编版一年级下册《荷叶圆圆》教学设计【阅读目标】1．知识和技能目标：通过自学，认识本课生字。
结合课文插图及孩子们的朗读表演，读懂课文。
2．过程和方法目标：通过朗读，能体会作者丰富的想象力。
激发学生阅读诗歌的兴趣。
3．情感态度和价值观目标：在体会小水珠、蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐心情的同时，感受充满童趣的夏天。
【阅读重点、难点】在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。
【阅读指导】倡导自主、合作、探究的阅读方式，寓教于乐。
【阅读前准备】小水珠、青蛙、蜻蜓、小鱼儿的图片，词语卡片，“躺与身”、“蹲”的生字卡片，多媒体课件。
【阅读过程】（一）板画猜谜，揭示课题。
上课之前，老师先送大家一幅画，请大家边听谜语边猜老师画的是什么？1、教师边板画，边说谜语：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
猜猜这是什么？”（荷叶）板书“荷叶””2、师：荷叶是什样子的？（圆圆的、绿绿的）师：今天我们就来学习课文《荷叶圆圆》（板书课题，齐读课题）。
同学们，你们喜欢荷叶吗？读出你对荷叶的喜爱：“荷叶圆圆的，绿绿的。
” (齐读)（二）欣赏课文，荷叶圆圆的，绿绿的。
一定很美，接下来让我们一起跟随作者的脚步走进美丽的荷塘，去欣赏那里美丽风景吧。
要求：请大家认真观看视频，仔细听清楚每个生字的读音。
（播放视频）说说你看到了什么？生：我看到了（）的（）。
（三）字词乐园闯关游戏同学们积累的词语真多，你们能不能通过“字词闯关”的游戏呢？第一关：读准字音。
1、（开火车）读准拼音；去掉拼音认读，说说自己用到了哪些识字方法？2、猜字谜————猜谜识字法。
:（1）人来小亭边。
（）（2）月亮在旁边。
（）（3）一天一天又一天，天天太阳都出山。
（）第二关：读对词语。
生字同学们都掌握的不错，词语你能读好吗？（开火车）读准词语。
拓展ABB的词语。
第三关：正确书写。
“鱼”同学们响亮的声音唤醒了小鱼儿，鱼这个字是象形字，让我们看看他是怎么演变的吧！1、观看“鱼”字的演变视频。
2、指导观察“鱼”的书写：请同学们仔细观察写这个字应该注意什么？3、教师示范：鱼头尖尖像把刀，鱼鳞层层间距等。
田字居中写端正，鱼尾最后是长横。
4、学生描红一个，书写两个。
同桌互评，在写的好的字上画个小星星。
（三）初读课文，整体感悟老师看到你们认真书写的样子高兴极了，如果把生字送到课文当中，你们还认识吗？同学们大声朗读课文，读准字音、读通句子。
读完后，在课文中找找一找还有哪些小伙伴向你们一样也喜爱着美丽的荷叶，圈出他们的名字。
（圈完以后端端正正坐好。
）课文中哪些小伙伴也喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶呢？（根据学生的回答板贴）（四）细读诗歌，读中感悟1、同学们真是火眼金睛，藏在课文中的小伙伴一下子就被同学们发现了。
你们更喜欢哪个小伙伴呢？A、请同学们选择自己喜欢的小伙伴读给同桌听，要读得正确、流利。
B、说说你为什么喜欢他？说完以后端端正正坐好。
2、你最喜欢哪个小伙伴？谁想和大家交流一下？（同学们汇报阅读情况。
）A 我喜欢小水珠。
（阅读第2自然段）①生答：我喜欢小水珠，（读课文）,我觉得小水珠很可爱，因为她眨着亮晶晶的眼睛，一定很漂亮。
师问：小水珠把荷叶当成了什么？板贴“摇篮”，讲解“摇篮”②水珠是怎样和荷叶玩的？（生读第二句）讲解：躺身字旁与身的区别。
③同学们，如果你是调皮的小水珠，你会怎样躺在又大又圆的荷叶上？一阵微风吹来，荷叶左摇摇右晃晃，小水珠也随着摇篮摇摆，真的就像躺在摇篮里一样。
躺在荷叶上舒服吗？躺在大大的荷叶上，你会看到什么？怪不得小水珠眨着亮晶晶的眼睛呢，原来他看到了这么多美丽的景色呀！④小水珠一定非常喜欢这个摇篮。
你们喜欢这摇篮吗？（谁来读出你对摇篮的喜爱？）师：说说他读的怎么样？（生评价）（带着对小水珠和摇篮的喜爱齐读）b、我喜欢小蜻蜓。
（阅读第3自然段）①生答：我喜欢小蜻蜓，（读课文）,我觉得小蜻蜓很可爱，因为。
②师问：小蜻蜓把荷叶当成了什么？板贴“停机坪”“停机坪”是什么意思？师：坪是指平坦的场地，在这块平坦的场地上种上小草就是“草坪”，如果用来停放飞机，就是“停机坪”。
（出示图片）这里为什么把荷叶说是停机坪呢？（生：因为小蜻蜓就像一架小飞机。
）③小蜻蜓怎样和荷叶玩耍？请找出动词。
展开什么意思？你能表演一下吗？师：对呀，展开就是张开。
④你能学着小蜻蜓的样子把课文再读一下吗？（指名表演）（师点评：真是可爱的小蜻蜓）⑤让我们一起学着蜻蜓的样子边做动作边读课文。
（朗读第3自然段）c、我喜欢小青蛙（阅读第4自然段）①生答：我喜欢小青蛙，（读课文）,我觉得小青蛙很可爱，因为。
②小青蛙把荷叶当成了什么？板贴“歌台”③小青蛙在荷叶上怎样玩？你能做个“蹲”的动作吗？蹲的时候，我们的脚要用力，所以蹲字是足字旁。
你能学小青蛙放声歌唱吗？你在歌唱什么？小青蛙还会怎样唱？④把你的赞美送到课文中去。
（指生读并评价）⑤快乐的小青蛙让我们一起把这段读一读吧。
d、我喜欢小鱼儿（阅读第5自然段）①生答：我喜欢小鱼儿，（读课文）,我觉得小鱼儿很欢快，因为。
②荷叶是小鱼儿的什么？板书“凉伞”③你觉得这是一条怎样的小鱼儿？（快乐的小鱼儿）我们从哪个词可以感受到小鱼儿很快乐？④你能快乐的读一下吗？（学生评价）⑤看看谁是快乐的小鱼儿？（学生齐读）3、多么快乐的“小伙伴”呀，多美的荷叶！接下来请同学们小组一起分角色表演读，看哪一组读的最有感情。
4、老师发现组同学表演读课文太好了，现在我们请他们上台为我们表演好不好？（学生评价）5、同学们，荷叶姐姐看同学们读的太棒了，忍不住就跳到了课文中，可是他把一些词语宝宝挡住了，你们能背诵下来吗？（五）启迪想象，拓展思维。
同学们真棒，你们的读书声把荷塘里的其它小动物都吸引来了，想一想荷叶姐姐还给哪些小伙伴也带来了快乐，它们把荷叶当作什么呢？（仿写）（六）推荐阅读：儿歌《荷叶》文中把荷叶比做什么？船挤船，不能玩。
写出了什么？（七）课堂总结，升华情感。
是呀，每逢夏天，荷叶就会铺满池塘。
总会有无数的小伙伴到美丽的荷塘里玩耍，让我们一起记住这美丽的荷塘，读“荷叶圆圆的，绿绿的。
”，记住这片快乐的荷塘，读课题《荷叶圆圆》荷叶姐姐给这么多人带来了快乐，你们喜欢她吗？（喜欢）老师也很喜欢你们，希望你们也能像荷叶一样，把把你们的快乐传递给身边的每一个人！【快乐作业】1、喜欢画画的你，把这篇课文内容画下来。
2、喜欢背诵的你，把这篇课文背诵下来。
3、喜欢写作的你，仿写荷塘里的其他小动物。
音乐《荷叶伞》中结束课程。
部编版一年级下册《荷叶圆圆》学情分析《荷叶圆圆》是部编版义务教育课程标准实验教科书小学语文教材一年级下册第六单元的一篇散文诗。
本课要面对的教学对象是小学一年级的学生，一年级的学生，想象力非常丰富，思维活跃，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
因此，因此在实际阅读教学中，教师要善于激发盎然的阅读兴趣，教授科学的阅读方法，培养良好的阅读习惯，并注意让学生用自己喜欢的方式，读自己喜欢的段落，使学生对于阅读有一定的兴趣。
并通过“初读感知——再读悟情——细读品鉴——创编交流——拓展阅读”的路径，学习《荷叶圆圆》；。
教学伊始，用绘画猜谜的形式导入新课，学生充满兴趣。
再让学生自选喜欢的小伙伴去读，学生乐于去读，张扬了学生的个性。
然后，让学生说出自己喜欢的原因，表达自己对于课文的理解，训练表达能力。
接着，用小组合作表演的方式，让学生分角色表演读《荷叶圆圆》，学生充满浓厚的兴趣。
为了训练学生的想象力与表达能力，最后让学生创想：“荷塘里还有那些小伙伴？他们又是怎样玩耍的？”总之，整个课堂的教学，充分考虑到学生的理解能力与表达能力，在学生能够理解的范围内训练了语言表达能力。
部编版一年级下册《荷叶圆圆》效果分析山东省实验小学桃花源校区部编版一年级下册《荷叶圆圆》教材分析《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想像。
教师要引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
课文为总分结构，共有5个自然段，第一段总写荷叶的样子，课文第2～5自然段是本文的重点部分，分别写小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿与荷叶的嬉戏玩耍，语言生动优美，课文的插图形象地反映了课文内容。
教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。
课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。
可以通过朗读，创设情境激发学生学习兴趣。
翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。
我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。
本文对荷叶的美极尽描述，“圆圆的”“绿绿的”写出了荷叶的美，“摇篮”“停机坪”“歌台”“凉伞”等词表现了荷叶的可爱及用处，在朗读这些语句的时候，边读边想象画面，学生的心怎能不充满对荷叶、对大自然的喜爱呢？文中在描绘美景的过程中，传递着许多美好的情感，如小动物们对荷叶的喜爱，对荷叶的依依之情，似乎都在传递着和谐、美好的情感，这种情感也许是大自然天然融合的意境，也许是人与自然的和谐相处，也许是人与人之间的人际关系，总之这种情感可以让孩子们受到美好情感的熏陶。
更为可贵的是，荷叶的奉献精神，它做小水珠的摇篮；做小蜻蜓的停机坪；做小青蛙的歌台；做小鱼儿的凉伞。
让学生学习“荷叶”传递幸福和快乐。
部编版一年级下册《荷叶圆圆》课前评测练习部编版一年级下册《荷叶圆圆》课堂评测练习部编版一年级下册《荷叶圆圆》课后评测练习一、看拼音写词语。
kě shì huā duǒ měi hǎo wǒ men yè piàn fēi jī（）（）（）（）（）（）二、选词填空(填序号)。
A躺 B 立 C 蹲 D 躲（1）小青蛙（）在荷叶上。
（2）小蜻蜓（）在荷叶上。
（3）小水珠（）在荷叶床上。
（4）小鱼（）在荷叶伞上。
三、照样子写词语。
例：亮晶晶 ____嘻嘻 ____彤彤 ____茸茸 ____绵绵四、填上合适的词语空。
（）的水珠（）的翅膀（）的荷花（）的荷叶（）的眼睛（）的青蛙五、阅读短文，回答问题。
荷叶荷叶大，荷叶圆，荷叶好像碰碰船。
船挤船，不能玩，急得青蛙转圈圈。
（1）这首儿歌把荷叶比作。
（2）这段话写了（谁）________，在____________(地方)，_________（干什么）（3）从：“船碰船”中，你体会到了什么？部编版一年级下册《荷叶圆圆》课后反思《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗。