高二语文家庭女教师2
第三单元10《家庭女教师》：向内心世界掘进
10?家庭女老师?：向内心世界掘进儿童的目光收录了女老师的悲惨遭遇，她们不再天真无邪，稚嫩的心灵过早地感觉到现实的冷酷与人心的卑劣。
作家把一种饱含着痛苦、怜悯、恐惧和愤怒的激情，一种震撼心灵的激情深埋在读者心中，让我们品读人性的另一面。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
美字体赏美文日内瓦湖畔的插曲茨威格在日内瓦湖畔，靠近小小瑞士的维诺弗地方，一九一八年夏天的一个黄昏，一个渔夫把船向岸边划来。
他在湖面上发现了一件奇怪的东西，划近一看，原来是一只用几根木棍松垮地捆在一起的简单木筏，上面有一个赤身裸体的男人用一块木板当桨在笨拙地划着。
渔夫惊骇地划到跟前，把这个精疲力竭的人拖到自己的船上，用渔网盖住他的下身，随后他试着同这个蜷缩在船上一角、冷得浑身发颤的畏怯的男——?家庭女老师?赏析茨威格的心理分析小说极富层次感，他的笔触总是步步深化到人物心灵的最深处，去触及那极为隐秘的地方。
在?家庭女老师?中，茨威格用了五次“可怜的小姐〞，便把一对小姐妹复杂的心理变化全过程串了起来，并且环环紧扣，令读者产生一种紧迫逼促的心理和透不过气来的情绪。
她们第一次发出“可怜的小姐〞的叹息，是因为她们觉得小姐行为怪异反常：“她不像原来那样严厉了。
〞这时候，她们的心里是惶恐不安的。
第二次说出这句话时，小姐妹已开场渐渐接近真相的外围，她们隐约感觉到小姐和她们的堂哥恋爱了。
然而这一切却使她们困惑不解：恋爱不是很美妙吗？小姐为什么不快乐呢？她们忐忑不安而又不知不觉地感觉到正在接近一个“闪烁不定的机密〞。
到第三次发出“可怜的小姐〞的叹息时，她们已带着读者突进到了真相的核心：原来小姐有了奥托的孩子。
与此同时，她们的感情也经历了由同情到悲伤转而狐疑的过程：“她们不再相信别人跟她们说的话，在每句话里都闻出谎话和计策的味道〞。
接下来的开展出乎她们的意料，奥托搬离了家，母亲粗暴地驱逐她们心目中日渐温顺得意的小姐，使她们再发出“可怜的小姐〞的感慨时，已含着绝望与愤怒了。
第三单元10《家庭女教师》：向内心世界掘进课件粤教版选修《短篇小说欣赏》
4．请简述姐妹俩逐步发现家中秘密的过程和她们的 心理变化过程。 答：_________________________________________ _____________________________________________ 答案：一开始，姐妹俩发现“小姐”有了变化，不严 厉了，还哭。奥托开始陪她们玩，经常遇到，她们猜想 他们可能有恋情，但又困惑不解。接着，他们开始变化， 心慌意乱，忐忑不安。
嘁 嘁喳喳( ． 寒噤 ( ． 挑衅 ( ． ) )
答案：tǎn tè jīnɡ qī tiāo jì n mè n xì n
nuò chù zhì fēn wǎnɡ
5．字形辨认
答案：瞅一眼 揪耳朵 啁啾 噤若寒蝉 襟怀 挑衅 河畔
6．近义词辨析 坚韧· 坚忍 两者都有“长久坚持，不为外力所改变”之意，都可 以形容人的精神、意志、性格等。 坚韧：坚固有韧性，本指物体结实而有韧性，也形容 人的精神、意志、性格等。 坚忍：形容能忍受艰难困苦，一般只形容人的精神、 意志、性格等。
(2)体现了小女孩的天真烂漫，非常善良，特别能体 谅别人。 (3)比喻修辞。形象生动地写出了小孩的焦虑、坐立 不安的心情。 (4)体现上流社会的道德，对性问题的鄙弃和误导。
1 ．作者在小说中所采用的观察事件的视角非常独 特，以儿童的视角、儿童心灵去观察成人的世界。请分 析这一视角的好处。 我的观点：__________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
(3)筹，筹划、计谋；展，施展。一点计策也施展不出， 一点办法也想不出来。 (4)欲， 将要。 比喻局势将有重大变化前的迹象和气氛。 (5)只有一个人或一方面的力量，得不到外力援助。 (6)原指铺张修饰、内容空泛的言语或文辞。后多指用 来骗人的虚伪动听的话。 (7)不认真、不负责任地对待本职工作。
ova家庭教师实践报告2中文
ova家庭教师实践报告2中文ova家庭教师实践报告2中文「篇一」转眼间，一个炎热的假期就要过去了。
蓦然回首，不能不感慨光阴似箭般穿梭中的那份无奈。
当准备收拾心情，重整出发时，发现原来匆匆的假期里多了一份沉甸甸的充实感。
经过了将近一个月的教学生涯，现在的我对于"老师"这个称谓不再陌生，当别人称呼我"老师"时，没有了昔日的逃避与羞涩有人说教师是太阳底下最神圣的职业。
虽然我的暑期实习只是沾上了"教师"的丁点边，可我分明感到这两个字给我带来的豪迈感。
然而当告别了教学职务时，原先最熟悉的称谓，瞬间只留下陌生的晕印，一圈又一圈我的学生是分为三个年级，分别是小学升初一，初一升初二，初二升初三。
由于他们各自的成绩有较大的差别，甚至个别同学的基础极其差劲，所以在上课的时候，我不得不对同一个班级的学生设计不同的课后作业，虽然备课的过程很累，但是当我看到补习结束时他们的进步，我不禁感到所有的付出都是值得的，心中有一阵强烈的成就感。
整个教学补习活动在炎热的7月开始了，我每天不断激励自己，身为老师，要细心，耐心，要教有所获，让学生学有所成。
针对不同的学生的情况，我制定了多套教学计划，首先是初一年级的两个班级，这两个班级的基础都很好，他们接受能力强，学习的积极性高，课后会自觉完成课堂任务，所以对于这两个班级，我的教学目标制定的比较高，除了授予他们新的知识点之外，我还经常去网上找相应的提高训练题集，并鼓励自己改编题目，不断培养他们的自主学习能力。
接着是初一升初二的学生，他们整体的思维活跃，课堂积极性很高，针对于这种情况，我先上一周的复习课，把初一年的重难点知识重新在复习一遍，接着，我就开始上初二年的新知识，这个过程中穿插一些旧的知识点，新旧结合，同时根据他们的作业完成情况，第二天进行补缺补漏，把学生没有掌握的地方再强调加强。
但是存在个别同学的基础薄落，对于他们，我会在课外对他们进行加强训练，布置一些基础训练专题，以便他们夯实基础。
我的家教老师作文(9篇)
我的家教老师作文（优秀9篇）我的“家教老师”作文篇一“叮”门铃响了，只见一个盒子摆在我家门口，盒子上写着“研究所，赠”，旁边还贴着一封信。
我大致看了后，发现原来是某研究所赠予我的一款家庭老师机器人，让我使用产品后进行反馈。
嗬，这机器人到底是何方神圣？我心里不禁疑惑道。
我组装好机器人后，才发现它胳膊上写着“wings”的字样，或许这就是它的名字。
它有一双蓝色的眼睛，棕黑色的长发披在肩上，看起来有点像外国人。
它的动作一点儿也不卡顿，反而很连贯、流畅，仿佛它就是个真人呢！嘿，别说，它的功能还很全呢！如果你在写作业的时候不怎么自律，那你只要摁下它腰间的按钮，它就会开始在你身边陪伴你、督促你。
它会温柔地坐在你旁边，不发出一点儿响声，有时候如果你想听一些轻音乐，那么只需轻轻呼唤它的名字，它便会开始播放舒缓的音乐。
当然，如果你不小心走神了，她就会调皮地大叫一声，吓你一大跳，有一次，差点把我吓个半死呢。
有了它的陪伴，我的作业质量也大有提升，或许我是真的静下心来了吧。
它也是我学习的好助手。
在我碰到了一些难题，我绞尽脑汁也想不出来时，只要轻轻一摸它头上的蝴蝶结，它就会立刻扫描那道题，找到答案后，它马上会开始为你分析、讲解，还会为你列一些类似的题目，让你举一反三，达到事半功倍的效果。
有时我问它：“你真的取之不尽、用之不竭吗？”它总会神秘地笑笑，说：“嘘，保密哦！”实际上，它的能量来源于我们的成绩。
你的分数越高，它也就越来越聪明；反之，它可能有朝一日能力耗尽，彻底报废。
哎，我才不想这样！于是，我越来越爱动脑筋，越来越认真，就这样，我养成了良好的学习习惯，学习成绩也越来越好。
使用过一段时间后，那研究所给我发来了一条短信，让我开始汇报机器人的使用情况。
我只给他们留了几个字：太厉害了！我的“家教老师”作文篇二暑假期间，妈妈给我请了一位家教老师，她性樊，长得很漂亮，有一双明亮的眼睛，她的性格非常的开朗，我很喜欢这个老师。
樊老师为人善良朴实，而且讲课也非常的认真。
原创精品教案 《家庭女教师》
《家庭女教师》教学目标：1，让学生了解茨威格作品特别是其女性小说的艺术成就和艺术特色2，让学生体会本文独特的叙述视角和心理刻画教学重难点：1，独特的观察视角及其作用2，细腻深刻的心理描写及其作用教学课时：两课时教学过程：第一课时一，导入２０世纪的欧洲文坛上，有三位作家被公认是出类拔萃的中短篇小说家，他们是俄国的契诃夫、法国的莫里哀和奥地利的茨威格。
而作品译文的语种之多，销售量之大，则以茨威格为最。
有人评价茨威格的文学成就：一个试图揭示人类心灵奥秘，深入挖掘并精确展示复杂人性的魔术大师。
(“灵魂的猎手”)一个把理智与激情、爱与憎、严格的逻辑性与神秘感应完美融入表达的语言大师。
二，作者简介*斯蒂芬?茨威格（１８８１～１９４２），奥地利著名小说家、传记作家。
1881年出生于维也纳，父亲是富有的犹太工厂主，母是银行家的女儿。
17岁已在文坛崭露头角。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学，后去世界各地游历，结识罗曼?曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。
第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。
二十年代赴苏联，认识了高尔基。
１９３４年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。
１９４２年在孤寂与理想破灭中与妻子双双自杀。
?三，作家作品茨威格在诗歌、小说、戏剧、人物传记、文学评论等方面均有过人的造诣，是一个文学全才，尤以小说和人物传记见长。
代表作有小说《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《感觉的混乱》、《人的命运转折点》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》、《一个女人一生中的二十四小时》、《危险的怜悯》等传记《巴尔扎克传》、《罗曼 ?罗兰传》、《三位大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己生活的诗人》等。
有“历史上最好的传记作家”之称。
四，艺术特色茨威格，其小说在艺术上最突出的特色，就是细腻、深刻、生动的心理刻画。
其独具特色的心理现实主义风格自20世纪起，一直为世人所关注。
小说淡化情节，独具匠心地透视人物奇妙的内心世界，通过丰富复杂，层次深刻的心理活动，心理悬念及心理瞬间，剖析人类的灵魂。
高中作文我的语文老师一二
高中作文我的语文老师篇34在众多老师中，我最喜欢的就是我们的语文老师——林老师。
林老师是一位端庄优雅、知性美丽的老师。
她眉清目秀，一头乌黑的长发仿佛瀑布般垂落肩头，一张瓜子脸上镶嵌着一双深邃有神的大眼睛，眼睛下是一管挺而直的鼻子，一张粉唇笑意盈盈，端的是“俏丽若三春之桃，清素若九秋之菊”。
林老师的课堂让人如沐清风。
上课时，她灿若星辰的眼眸闪烁着智慧的光芒，声音轻柔婉约，宛如汩汩流淌的溪水，动听极了。
她绘声绘色地为我们讲课，引领我们徜徉在知识的海洋，分析课文深入浅出，启发我们思考，我每每都听得如痴如醉，仿佛身临其境。
在课堂上遇到难题时，老师还会和我们切磋研究，鼓励我们积极思考，开拓我们的思路，让我们把每个知识点都理解透彻，并能学以致用。
老师时时鼓励我要“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，要“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，一如明灯指引我前行的方向。
课后的林老师还富有童心。
有一次课间，同学们三五成群的玩着跳绳，正当我们玩得不亦乐乎时，林老师悄然而至，先是静静观察我们怎么玩，忽然像个孩子一般调皮地闯入我们的队伍。
她虽然穿着高跟鞋，但也妨碍不了她那轻盈灵巧的脚步。
她随着节奏一上一下地跳着，裙裾如蝴蝶翩跹，高高的马尾像松鼠的尾巴一样来回摆动，同学们在旁欢呼雀跃地为她打气。
此时的林老师不像是我们端庄严肃的老师，而像活泼亲切的邻家“大姐姐”。
林老师不但在学习上教会我知识，在生活上也给予我无微不至的关怀。
记得有一次，我感冒后不停地擤鼻子，林老师走过来微笑着问我：“沛祺，你感冒还没好吗？”我不好意思地说：“不是，我本来就有鼻炎”。
“哦，那最好查清楚过敏源是什么，饮食要注意忌口，海鲜、辛辣热气东西不能吃哦。
”老师关切地说。
看着老师温柔如水的双眸，我不停地点头，心里感到无比温暖。
若，老师是园丁，我们就是含苞欲放的花朵。
若，老师是大树，我们就是树下鲜嫩的小草。
若，老师是苍穹，我们就是翱翔天际的雏鹰。
假以时日，我希望自己能成为您，用知识培育新一代，用关爱温暖新一代。
《家庭女教师》内容情感解读
• 姐妹俩逐步发现家中秘密的过程和他们的心理变化过程: • 一天，小姐妹俩发现女教师“有点儿怪”，不和她们玩了，也不管她们 了，只是偷偷地哭，她们猜出她可能恋爱了。可她们天真地认为，恋爱 应该是甜蜜美妙的事，不明白女教师为什么要哭。姐妹俩继续窥测，发 现了女教师与表哥的一次幽会，还偷听到女教师有小孩了。然而第二天， 表哥却借口搬走了，姐妹俩猜到了表哥的欺骗行为。于是她们感到自己 也受到了欺骗，不再相信别人的话，不再相信世界。“她们也就变得坚 韧而有心计，甚至变得诡诈，善于说谎……变得神经过敏，焦躁不安” • 接着，小姐妹俩又发现了父母的窃窃私语，偷听到母亲对女教师尖利的 训斥。她们看到女教师只是伤心绝望地抽泣，内心模糊地感觉到如此伤 心的人是不会有过错的，由此第一次对父母有了一种类似愤懑的情感， “她们不再爱她们的父母亲，不再相信他们”并且她们“跟谁都疏远， 对谁都仇视。……通向她们心灵的通道已经阻断” • 由于女教师的悲剧，幼小天真的孩子完全变了样，“她们不玩，不笑， 眼睛失去了活泼开朗，无忧无虑的光彩”对谁也不信任了，对现实世界 充满了憎恶，对未来充满恐惧。 • 小女孩由单纯幼稚到困惑不解再到愤怒无奈直至最后沉默恐惧，如此这 般丰富复杂的心理变化过程，经由茨威格细腻的笔触，逼真地呈现在读 者的面前，让人不自觉地沉浸在一种强烈的心灵激荡
1，这篇文章主要表现的是爱情悲剧吗?
• 这篇文章主要表现本文写的是一个家庭教师 被一名纨绔子弟始乱终弃的故事，但作者的 本意似乎不在于表现爱情悲剧，而在于刻画 出这幕悲剧在小姐妹俩心灵中引起的巨大震 动以及他们对周围世界的新认识。
2，Байду номын сангаас妹俩对家庭女教师是怎样的态度?
• 小说中的一对小姐妹天真无邪，她们对受 欺侮的家庭女教师充满同情，但不知如何 才能帮助她，两个孩子感到无助，感到悲 哀。她们幼小的心灵朦朦胧胧地感觉到， 这些成年人之间有着一个深深的秘密，他 们组成了一个冷酷残忍的陌生世界。
《家庭女教师》学案(附答案)(3)
《家庭女教师》学案（附答案）(3)《家庭女教师》学案文章来自：xx《家庭女教师》学案内容感知一天，小姐妹俩发现女教师“有点儿怪”，由此猜测她可能恋爱了。
可她们天真地以为，恋爱应该是甜蜜美妙的事，不明白女教师为什么要哭。
姐妹俩继续窥测，发现了女教师与表哥的一次幽会，还偷听到女教师有小孩了。
然而第二天，表哥却借口搬走了，姐妹俩猜到了表哥的欺骗行为。
于是她们感到自己也受到了欺骗，不再相信别人的话，不再相信世界。
接着，小姐妹俩又偷听到母亲对女教师尖利的训斥。
她们看到女教师只是伤心绝望地抽泣，内心模糊地感觉到如此伤心的人是不会有过错的，由此第一次对父母有了一种类似愤懑的情感。
由于女教师的悲剧，幼小天真的孩子完全变了样，“她们不玩、不笑，眼睛失去了活泼开朗、无忧无虑的光彩”，对谁也不信任了，对现实世界充满了憎恶，对未来充满恐惧。
小女孩由单纯幼稚到困惑不解再到愤怒无奈直至最后沉默恐惧，如此丰富复杂的心理变化过程，经由茨威格细腻的笔触，逼真地呈现在读者的面前，让人不自觉地沉浸在一种强烈的心灵激荡中。
基础梳理一、字音字形幌子忐忑面面相觑懦怯抽搐诡诈彷徨轻佻寒噤愤懑被褥磨蹭二、重要词语沉寂：①十分安静。
②没有任何消息。
③性情深沉。
幌子：旧时酒家挂在门前用以招徕顾客的招牌。
后用来比喻进行某种活动时所假借的名义。
忐忑不安：心神极为不安。
忐忑，心神不定。
战战兢兢：形容非常害怕而微微发抖的样子。
也形容小心谨慎的样子。
一筹莫展：一点儿计策也施展不出，一点儿办法也想不出来。
面面相觑：你看我，我看你，不知道如何是好。
形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。
抽搐：肌肉抽动，多由于悲伤、气愤、紧张或疾病引起。
安详：从容不迫；稳重。
山雨欲来：以喻重大事件发生前的紧张情势。
彷徨：走来走去，犹疑不决，不知道往哪里去才好。
漫不经心：态度随随便便，根本不放在心上。
轻佻：言语举动不庄重，不严肃。
寒噤：因受冷或受惊而身体颤动。
胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。
粤教版语文选修短篇小说欣赏课时作业：10家庭女教师 Word版解析版
第三单元10一、基础知识1．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是()①中国互联网协会声称，大规模封杀垃圾邮件只不过是目前在没有法律监控的情况下的一种权宜之计．．．．。
②星城长沙连降大雪，沿江风光带形成了罕见的雾凇，江堤上的树木银装素裹，冰清玉．．．洁．，给星城增添了无穷的魅力。
③滚滚长江水，滔滔黄河浪，翻卷起中国历史上多少为争权夺利而相互杀戮、茹毛饮血．．．．的残酷故事。
④平时如有什么思考，应该及时地把它写出来，不能只是在口头上与人交谈，如果述而．．不作．．，时间一长，先前一些有价值的想法就会忘掉。
⑤我们要采取科学的态度，运用科学的方法，对儒家学说进行挖掘、整理，取其精华，剔其糟粕，既不抱残守旧照搬照抄，也不数典忘祖．．．．全盘否定。
⑥荧屏上，他沉着大方，点评时事亦庄亦谐．．．．，精辟的见解让人折服；镜头外，他开朗乐观、热心助人，是邻居、朋友心中的活雷锋。
A．①⑤⑥B．②③④C．②③⑤D．①③④【答案】B(①权宜之计：因应某种时机而暂用的计谋。
②冰清玉洁：形容高尚纯洁。
此处使用对象不当。
③茹毛饮血：指原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。
不合语境。
④述而不作：只阐述他人学说而不加自己的创见。
此处望文生义。
⑤数典忘祖：泛指忘掉自己本来的情况或事物的本源。
⑥亦庄亦谐：形容文章或说话既庄重又幽默)2．下列各句中，没有语病的一句是()A．《提案》建议在贫困地区推行十五年免费教育，以“十三五”期间普及三年高中教育为契机，把贫困地区的学前教育统一纳入免费教育。
B．为长征火箭焊接发动机的国家高级技师高凤林认为，机器是人能力的延伸，只能按照程序重复运作，但人能够不断进行改造和创新，这是机器永远无法做到的。
C．中国政府在优惠贷款和其他援助支持下，中国企业在中亚地区承揽了多个领域的基础设施建设项目，一批经济合作项目已成功启动并在积极落实之中。
D．一些经济发达地区利用自身经济和资源优势，大量挖走欠发达地区的名师，这种做法扰乱了不发达地区的人才培养力度，扩大了区域之间的教育差距。
高中语文 第三单元家庭女教师：向内心世界掘进演练(含解析)粤教版选修《短篇小说欣赏》
10 《家庭女教师》：向内心世界掘进儿童的眼光收录了女教师的悲惨遭遇，她们不再天真无邪，稚嫩的心灵过早地感觉到现实的冷酷与人心的卑劣。
作家把一种饱含着痛苦、怜悯、恐惧和愤怒的激情，一种震撼心灵的激情深埋在读者心中，让我们品读人性的另一面。
在日内瓦湖畔，靠近小小瑞士的维诺弗地方，一九一八年夏天的一个傍晚，一个渔夫把船向岸边划来。
他在湖面上发现了一件奇怪的东西，划近一看，原来是一只用几根木棍松垮地捆在一起的简单木筏，上面有一个赤身裸体的男人用一块木板当桨在笨拙地划着。
渔夫激情与分析的完美融合——《家庭女教师》赏析茨威格的心理分析小说极富层次感，他的笔触总是步步深入到人物心灵的最深处，去触及那极为隐秘的地方。
在《家庭女教师》中，茨威格用了五次“可怜的小姐”，便把一对小姐妹复杂的心理变化全过程串了起来，并且环环紧扣，令读者产生一种紧迫逼促的心理和透不过气来的情绪。
她们第一次发出“可怜的小姐”的叹息，是因为她们觉得小姐行为怪异反常：“她不像原来那样严厉了。
”这时候，她们的心里是惶恐不安的。
第二次说出这句话时，小姐妹已开始慢慢接近真相的外围，她们隐约感觉到小姐和她们的堂哥恋爱了。
然而这一切却使她们困惑不解：恋爱不是很美妙吗？小姐为什么不高兴呢？她们忐忑不安而又不知不觉地感觉到正在接近一个“闪烁不定的秘密”。
到第三次发出“可怜的小姐”的叹息时，她们已带着读者突进到了真相的核心：原来小姐有了奥托的孩子。
与此同时，她们的感情也经历了由同情到悲伤转而狐疑的过程：“她们不再相信别人跟她们说的话，在每句话里都闻出谎言和计谋的味道”。
接下来的发展出乎她们的预料，奥托搬离了家，母亲粗暴地驱逐她们心目中日渐温柔可爱的小姐，使她们再发出“可怜的小姐”的感慨时，已含着绝望与愤怒了。
最后一次出现这声叹息时，已经是诀别的呼声了，她们朦胧中似在悲叹自己的命运：没有了真心爱护她们、关怀她们的小姐，今后该怎么办呢？小说写道：“她们感到害怕。
家庭女教师
叙事视角独特，充满人文关怀--《家庭女教师》叙事角度赏析奥地利著名作家斯蒂芬·茨威格的小说《家庭女教师》，写的是一个家庭女教师被贵族青年引诱后被抛弃的故事。
这种故事在１９世纪传统现实主义小说中屡见不鲜，但茨威格小说运用了独特的叙事视角，却给了读者一个全新的体验。
一、以儿童的眼光观察世界,震撼心灵小说讲述了一个家庭女教师被贵族青年奥托引诱然后抛弃的故事，但作者不是以故事叙述者的口吻来讲故事，而是以一对姐妹—-两个十二三岁小女孩的眼睛来观察事件的发展。
小女孩的偷窥，见证了贵族青年奥托对家庭女教师的始乱终弃与冷酷无情,见证了母亲表面上为了自己孩子教育的道貌岸然与毫无同情心,也有家庭女教师被抛弃的孤独无助与遭到整个社会抛弃的痛苦与悲惨……这些发生在成人世界的事件，以及大人们习以为常的表现，在孩子的眼里竟然是那么的恐怖与厌恶，不能不引起读者内心的震撼与思索。
二、从儿童的心理变化来体会人物命运变化，充满激情小说写姐妹俩五次叹息“可怜的小姐”,便把姐妹俩复杂的心理变化过程全串了起来,并环环相扣，令读者产生一种紧迫逼促的心理和透不过气来的情绪。
姐妹俩第一次叹息“可怜的小姐”，是觉得小姐行为怪异反常：“她不像原来那样严厉了。
”这时，姐妹俩内心有惶恐有不安。
第二次叹息，姐妹俩开始接近了解真相，她们隐约感觉到女教师和自己的堂哥恋爱了。
但恋爱不是挺美妙吗？小姐干吗要哭呢？这一切使她们困惑不解。
“她们忐忑不安而又不知不觉地感觉到正在接近一个闪烁不定的秘密”。
第三次叹息时,姐妹俩带着读者突进到了事情真相的垓心：原来小姐有了奥托的孩子.在这个过程中，姐妹俩对小姐的态度由同情到悲伤转而狐疑:“她们不再相信别人跟她们说的话，在每句话里都闻出谎言和计谋的味道”.接着,事件的发展超出了她们的预料，奥托从家里搬走了，日渐温柔可爱的小姐遭到母亲粗暴的驱逐，她们第四次发出“可怜的小姐”的感慨时，内心已饱含绝望与愤怒了。
最后一次叹息，似乎是诀别的呐喊了，“这天下午她们年纪大了好几岁。
用青春谱写最美教育乐章的乡村女教师2
用青春谱写最美乐章的乡村女教师——宜章县“最美青年教师”杨诗雯老师优秀事迹材料一张可爱的笑脸，一阵爽朗的笑声，一身青春的活力，一颗纯厚的爱心，一腔奉献的热血……这就是85后的乡村女教师杨诗雯的真实写照。
杨诗雯，1988年出生，2010年6月，毕业于贵州师范大学求是学院艺术设计动漫专业毕业，现任梅田镇车头村小学教务处副主任，担任语文、英语教学工作兼班主任一职。
在2011年8月开始从事教育教学工作以来的6年时间里，杨诗雯老师脚踏实地，热爱学生，一直坚守在教育教学的第一线，长期担任小学毕业班教学工作，把满腔的热血献给了挚爱的孩子们，把勤劳和智慧融入到那小小的三尺讲台上，为乡村的教育事业默默地耕耘着、奉献着……她用健康的心态对待职业杨诗雯老师在家是个独生女，大学毕业后父母要她在家门口工作，可是外面的大千世界让她无比向往，与同学一道远赴广州求职。
即便是面对父母屡次南下语重心长地劝说，她也不愿意放弃在广州谋得的高薪职业回到宜章。
然而在2010年9月21日她的母亲突发心肌梗死，被送往郴州市第一人民医院抢救的事情令她的职业选择发生了改变。
当时，杨老师心急火燎地从广州赶到郴州，望着躺在病床上仍旧苦口婆心地劝她回家教书当一名老师的母亲，她流出了眼泪，内心动摇了。
俗话说为人子女孝为先。
2011年8月，她毅然放弃高薪职业，回到宜章考取了特岗教师，成为了里田乡学校40多个教职工中的光荣一员。
那时的杨老师也曾满怀希望励志要干出一番事业，然而残酷的现实一次次将她的热情浇灭。
在里田学校，破旧的校舍，艰苦的条件让她顿时傻了眼。
学校里没有宿舍，只得租住在老乡家里，尽管解决了住宿问题，但是里田街上平日菜品单一，只有遇上赶集才能给改善改善伙食，生活极其不便，这对从小娇生惯养长大的她来说无疑是一次重大的打击。
如果说生活中的困难是暂时的，可以克服的话，可教学中的瓶颈却像一道一时难以逾越的关卡。
本来就不是科班出生的她，一到学校便被领导要求承担一年级的语文教学工作，让她的内心充满着无限地郁闷：为何一个堂堂的大学本科生竟然要在学校当一年级的语文老师呢？这难道不是大材小用吗？正是因为这种不健康的心态，工作中以自我为中心，不虚心、不请教，导致期中考试她所教班级的语文成绩居然比平行班落下了一大截，要知道平行班的语文老师欧初杏还只是一个中师毕业的老教师呢。
《家庭女教师》ppt课件
• 这个短篇通过一个12岁一个13岁的小女孩;她们两个发现教 师小姐不高兴;然后去揣度原因;用孩子特有的好奇心去教师 房间偷听;发现教师在偷偷的哭;继而发现教师和表亲奥托的 眼神交流;后又偷听到表亲和教师的密谈;从这个侧面描写了 教师和表亲发生关系有了小孩;却又被表亲无情抛弃的现实 最后又从妈妈辞退教师言语;爸爸妈妈对待教师的脸色这个 方面反应了人性的卑鄙 通篇语句平坦朴实;故事情节又极其 简单;整个小说里面只有一个表亲奥托有实名;但茨威格正是 通过淡化人物的具体描写;更加特出了人物的心理活动;把当 时社会上门户对立 贵贱分明 人性冷漠反映的淋漓尽致 最后; 两个小女孩在一个没有取暖的房间里相拥流泪;继而平静入 眠;又把两个小孩对前途的迷茫;对未来的恐惧充分的表现出 来 看了之后;再对照现实社会;虽说已经距离那个年代几十个 年头了;但此类事情还俯拾皆是 人生而平等;人性自由还多是 停留在口号;好多刚刚踏上社会的年轻人发现自己 旧时的朋 友;因为裙带的关系升迁腾达而远离了自己；发现原来的恋 人因为不能同甘苦共患难而劳燕分飞 他们找不到自己的方 向;望着前方一片迷茫;只好随波逐流;不思进取
• 茨威格对心理学与弗洛伊德学说;对人物内心世界一 直有着不同寻常的好奇心 他曾说过：凡属扑朔迷离 的心理之谜都吸引我;使我坐卧不宁;在探清来龙去 脉之前我会一直兴奋得要命 只要遇到了不寻常的人; 我心里就燃烧起一种探视他们的灵魂的热望 从心 理的角度再现人物及其生活遭遇的创作思想造就了 其小说创作的心理刻画特色
家庭女教师
1 导入 2 课文 3 问题探究 4 写作特点
• ２０世纪的欧洲文坛上;有三位作家被公 认是出类拔萃的中短篇小说家;他们是俄 国的契诃夫 法国的莫里哀和奥地利的茨 威格 而作品译文的语种之多;销售量之 大;则以茨威格为最
(高二作文)达州统考高二语文作文
达州统考高二语文作文语文作文是语文科的一个重头,可以说你的语文作文的上下将会直接影响你整科的,也是影响你总体的重要一环，下面我给大家分享达州统考高二语文作文的内容，希望能够帮助大家!达州统考高二语文作文1从小到大，我已记不清自己有过多少梦想，有点像猴子掰苞谷。
来一个丢一个，而且每一次做梦都很投入，觉得自己可以不惜一切代价。
但是，好多梦想，只存在于脑海里，也许还未来得及与众人提起，便被自己无端的害怕与拖延耽误了。
连自己也不知道将它置于何处了。
那些禁不起时光的梦想终究是像流星在我的世界里灿烂，随后又陨落了。
梦想从来不只是嘴上说说而已。
我听过许多人常说以后要开间书店、咖啡店或甜点店，想出去旅游，想谈一场异国风情的恋爱、诸如此类。
年少的志向与步伐总是规划得那么遥远，然而，当你说出来，让别人附和几句，却始终无任何进展，这又有什么意义或许在青春时代里，我们可以尽情地讲述对以后的展望，可以毫不顾忌地我行我素，做一切名义上为梦想铺路的准备。
而在这一路上，终究会有大多数人因为种种因素背离初衷，与自己的梦想渐行渐远，最终形同陌路。
步入社会的人们，大多为工作前途奔波，把梦想这件事埋在最深的角落，存放在心里。
其实他们这样，并不快乐。
不为自己喜欢的事物而奋斗、努力，那么便没有成功之时的那种欣喜假设狂。
记得看过一那么故事，一个姑娘大学毕业，到游戏公司应聘游戏筹划被拒，可她通过证明自己最终获得了工程经理的职位。
便从那以后一直在做筹划的事。
可惜，在游戏公司没待多久，因为一些原因，她离开了。
其实在于她玩过的游戏太少，工作越深越难。
那个姑娘说她一直以为游戏是件很有意思的事，她愿意做，可当她离开时，她右边的男生曾对她说，他除了游戏不知道做什么。
那个姑娘说，她那时才发现，与同事相比，她还是缺少了至关重要的东西。
这句话极大地震撼了我，我才恍然大悟，梦想应该是你除了这件事，不知道做什么。
达州统考高二语文作文2九月的天，是世人多变的心，炎凉难测。
语文：10.《家庭女教师》(粤教版选修短篇小说欣赏 教材梳理)
家庭女教师文题解读这是茨威格出版于1911年的小说集《最初的经历——儿童国度里的四篇故事》中的一篇。
家庭女教师是她的身份，她寄居在主人的家里，和受她教育的两个小女孩朝夕相处在一起，这是她的职业所要求的。
小说的题目显示了主人公的身份,但故事并不以介绍人物的身份职业为主要内容，而是取它与孩子亲密接触的特点，使行文便于从孩童的角度去观察、思考和感受。
走近作者斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家。
和罗曼·曼兰、罗丹、高尔基等人均有往来，并受到他们的影响。
他是著名的和平主义者.在诗歌、小说、戏剧、人物传记、文学评论等方面均有过人的造诣，代表作有小说《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《感觉的混乱》《人的命运转折点》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》《一个女人一生中的二十四小时》《危险的怜悯》等，传记《巴尔扎克传》《罗曼·罗兰传》《三位大师》《同精灵的斗争》《三个描摹自己生活的诗人》等.有“历史上最好的传记作家”之称.1942年在孤寂与理想破灭中与妻子双双自杀.背景纵览斯蒂芬·茨威格出身于大工厂主家庭，母亲是银行家的女儿，少年的他曾以天真无邪的眼睛观察过他周围的资产阶级家庭.他发现，这些家庭的家长因害怕子弟出外寻花问柳，挥霍家产,宁可纵容子弟和家里的女教师、使女纠缠，把这些可怜的姑娘变成纨绔子弟的玩物。
在资产阶级标榜的这种冠冕堂皇的道德背后，隐藏着惊人的伪善。
1911年斯蒂芬·茨威格发表了这篇追忆他少年时期记忆和印证弗罗伊德思想的小说。
字词梳理1.字音窸窣．．（x ī s ū） 幌．子（hu ǎng) 忐忑．．不安（t ǎn t è) 抽搐．(ch ù）嘁嘁喳．．喳（q ī ch ā) 愤懑．（m èn ） 2.多音字3.形近字。
女教师日记2
女教师日记2《女教师日记 2》今天可真是让我又好气又好笑的一天，这一切还得从早上踏进教室的那一刻说起。
我像往常一样，早早来到学校，满心期待着新一天和孩子们的相处。
当我走进教室，原本还算安静的教室瞬间像炸开了锅。
“老师早上好！”“老师，我昨天作业完成得可认真啦！”各种声音此起彼伏。
我笑着回应着他们，眼神却不自觉地落在了角落里的小明身上。
这孩子，一脸愁容，和周围的热闹格格不入。
我心里犯起了嘀咕：“这小子，又怎么啦？”上课铃响了，我开始带着孩子们遨游在知识的海洋里。
今天讲的是数学里的乘法运算，大多数孩子都瞪大了眼睛，听得津津有味，小手还不停地跟着我比划。
可再看看小明，那眼神简直就是在梦游仙境，飘忽不定。
“小明，你来回答一下这个问题。
”我点了他的名。
他慢悠悠地站起来，眼神里充满了迷茫，嘴巴张了张，却一个字也没说出来。
我耐着性子给他又讲解了一遍，让他坐下好好听。
课间休息的时候，我把小明叫到了办公室。
“小明，跟老师说说，今天怎么回事？”我尽量让自己的语气听起来温柔些。
他低着头，脚尖在地上蹭来蹭去，小声嘟囔着：“老师，我昨天晚上没睡好。
”“为啥没睡好呀？”我追问。
他犹豫了一会儿，才说：“我爸妈吵架了，吵得可凶了，我害怕。
”听到这，我的心像是被揪了一下。
回到教室，我一边继续上课，一边想着怎么帮帮小明。
中午吃饭的时候，我特意坐到了小明旁边。
“小明，多吃点肉，才能长得壮壮的。
”我给他夹了一块红烧肉。
他抬起头看了我一眼，眼里似乎有了一丝光亮。
下午的体育课上，孩子们像一群脱缰的小野马，在操场上尽情奔跑。
我站在一旁看着，目光却始终没有离开小明。
他一开始还有些放不开，跑了几圈之后，也跟着其他孩子一起欢笑起来。
那一刻，我心里稍微松了口气。
放学的时候，我把小明单独留了下来。
“小明，老师知道你家里的情况让你很烦恼，但是你要相信，爸爸妈妈有时候会有一些小矛盾，但他们都是爱你的。
你呢，要好好学习，让他们为你骄傲，知道吗？”小明重重地点了点头，说：“老师，我会努力的。
家庭女教师
家庭女教师家庭女教师是指在家庭环境中担任教师职责的女性。
随着现代家庭结构的变化和教育需求的增加，家庭女教师成为了越来越多家庭的首选。
在这篇文档中，我们将探讨家庭女教师的角色、责任和优势，以及如何成为一名成功的家庭女教师。
家庭女教师的角色与责任家庭女教师的角色是充当家庭中的教育者和指导者。
她们负责给孩子提供全面的教育，包括学习知识、培养良好的行为习惯和价值观。
家庭女教师的责任不仅限于传授学科知识，还包括塑造孩子的性格和道德观念。
她们需要与孩子建立良好的沟通和关系，了解孩子的需求和兴趣，并根据孩子的特点制定教育计划。
与传统学校教师相比，家庭女教师面临的挑战和责任更多。
因为她们不仅需要关注学习成绩，还要负责孩子的日常生活和成长。
与此同时，家庭女教师也需要与家长密切合作，共同制定家庭教育方案，并定期与家长进行沟通，汇报孩子的学习与发展情况。
家庭女教师的优势家庭女教师相比传统学校教师有一些独特的优势。
首先，家庭女教师可以提供个性化的教育。
她们能够更好地了解孩子的兴趣、弱点和潜能，因此可以根据孩子的个性特点制定针对性的教育计划和教学方法。
这样，孩子可以得到更加专注和个体化的教育，从而发展自己的潜力。
其次，家庭女教师可以创造更好的学习环境。
在家庭环境中，孩子可以感受到更多的温暖和关爱，没有校园中的压力和竞争。
家庭女教师可以创造一个轻松、舒适且有安全感的学习氛围，让孩子更加自信地学习和发展。
另外，家庭女教师可以帮助孩子建立良好的家庭价值观。
在家庭中，孩子可以更多地接触到父母的情感和态度，从而形成自己的价值观念。
家庭女教师可以利用这个机会进行价值观教育，引导孩子明确自己的价值观，培养良好的道德品质。
如何成为一名成功的家庭女教师要成为一名成功的家庭女教师，需要具备一定的专业知识和技能，以及扎实的教育理论基础。
以下是几个建议，帮助您成为一名优秀的家庭女教师。
首先，持续学习和更新教育知识。
教育理论和方法在不断发展和变化，作为家庭女教师，要不断学习新的教育理念和方法，以适应孩子的成长和学习需求。
高中语文作文 “女教师判学生作业零分”作文评讲
• 要求综合材料内容及含义，要求选好角度， 确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作， 不得抄袭。
• 没有立即表明角度，全文态度模糊
• “面面俱到” ，只需选取一个角度，不 需要每个角度都进行分析比较。
• 语言太过口语化,或者语言过于死板， 如第一、第二~~
物园应对潜在的危险应充分考量并严防死守，
• 立场角度前后不一致
• 没抓住重点情节分析论述，钻牛角尖。
• 挖掘的过于表层，没有理性深入地分 析，容易脱离材料空谈，也容易有偏 激思想。
[写作指津] 主要角度：
1、高二学生作弊怎么看； 2、女教师的行为（处罚学生与辞职 而去）怎么看。
次要角度： 1、学生家长 2、学校。 注：引述材料时一定要先梳理清晰你所选
• 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章
• 一位女教师发现所教的高二班里有28名学 生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现 成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人 劳动成果，将成绩判为零分。家长认为判罚太 重，纷纷向学校施压，要求重判。学校不堪重 压，迫令教师屈从，她坚持自己的决定，严词 拒绝，辞职而去。该事件经媒体报道后，引起 社会的关注，有人点赞，有人质疑。
所以，校方应该做好中间人的本分， 用心沟通。国家领导人懂得与百姓沟通， 才能使国家长治久安；店主懂得与顾客沟 通，才能生意兴隆；人与人之间懂得沟通， 才能使友谊长存。同样，学校与家长之间、 学校与老师之间懂得沟通，才能实施百年 育人大计。
因此我不赞同校方迫令老师屈从的处 理方式，我认为校方应充分发挥其中间人 桥梁和纽带作用，用心沟通“桥梁上的堵 塞”，才能使学校的教育更上一层楼。
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《家庭女教师》课文剖析两个孩子现在单独呆在自己的房间里。
灯已经关了，她们之间笼罩着一片黑暗，只有两张床在隐隐约约（看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显）地发白。
两个孩子的呼吸都很轻微，人家简直会以为她们都睡着了。
[“简直”和“以为”表明她们并没有睡着，该睡觉的时间而两个孩子睡不着，暗示有什么事情要发生。
]“喂！”一个声音说道。
这是那个十二岁的女孩。
她轻轻地、有些提心吊胆（形容十分担心或害怕）地向黑暗里发问。
“什么事？”从另外一张床上传来姐姐的回答。
她比妹妹只大一岁。
“你还醒着哪。
好极了。
我……我有件事想告诉你……”那边没有回答。
只听见床上发出一阵窸窸窣窣（象声词，形容极细小的摩擦声。
窸窣,xī sū）的声音。
[没有语言，但有行动，说明姐姐已经响应她了。
]姐姐撑坐起来，带着期待的神情向这边望过来，可以看见她的眼睛在闪闪发光。
“你知道吗……我早就想跟你说……不过你先告诉我，这几天你不觉得我们的小姐有点儿怪吗？”另一个女孩迟疑了一会儿，沉思起来。
“有点儿，”接着她说道，“可是我也搞不清楚，是怎么回事。
她不像原来那样严厉了。
最近我有两天没做作业，她也没说什么。
再就是她有点儿那样——我也说不好。
反正我觉得她现在根本不管我们了，她老是坐在一边，也不跟我们一块玩了，从前她老跟我们一起玩的。
”[家庭女教师还没有出场，读者已经通过孩子的叙述知道她和原来有了不一样了，她变化的原因是什么？小说开头就通过两姐妹给读者设置了一个悬念。
借用小姐妹来写家庭女教师的变化，比直接叙述要方便得多。
]“我看她很伤心，只是不愿意让人家知道。
她现在钢琴也不弹了。
”通过这一段对话，从孩子的眼睛里看出女教师与以往的不同。
又是一阵沉默。
接着姐姐提醒妹妹：“你不是有事要说吗？”“是啊，可是这事你谁也不许告诉，的确不许告诉任何人，妈妈也好，你的小朋友也好，都不许告诉。
”[这是一个聪明的小姑娘，她很谨慎。
]“我不告诉，我不告诉！”姐姐已经不耐烦了，“到底是什么事呀！”[写出姐姐的好奇和焦急。
]“是这样……刚才，我们上床睡觉的时候，我忽然想起，我还没跟小姐道晚安呢。
我的鞋都已经脱了，[这是一个必不可少的交代，因为只有赤脚轻轻地跑过去，才不会有声音，才不会被小姐发现。
]可是我又跑到她房里去，你知道吗，我轻手轻脚地跑过去，想吓她个冷不防（没有预料到；突然）。
我小心翼翼（原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽）地打开房门。
起先我还以为她不在房里呢。
灯亮着，可是我没看见她。
突然——我吓了一大跳——我听见有人在哭，我一下子看见她衣服穿得好好地躺在床上，脑袋埋在枕头里。
她在抽抽搭搭地哭，我吓得浑身直哆嗦。
可是她没有瞧见我。
于是我又轻手轻脚地重新把门关上。
我身上抖得厉害，只好在门口一动不动地呆上一会儿。
[女教师一直和她们在一起玩，看管照顾着她们，很大意义上比她们的父母更让她们亲近和信赖，而现在她却哭了，成人的哭在孩子看来是一件很严重的事情。
“我”“浑身哆嗦”“身上抖得厉害”非常逼真地写出了小女孩的心理感受。
]这时，我在房门外还清清楚楚地听见她在哭呢。
后来我就赶紧跑回来了。
”她们两个又不吭声了。
然后一个女孩轻轻地说了声：“可怜的小姐！”这句话在屋子里颤抖，就像一个阴郁的音符迷失在空中，接着又复归于沉寂。
[用比喻的修辞手法，写出小姐妹俩在知道家庭教师哭泣时的迷惘和隐隐的担忧。
]“我真想知道，她干吗哭，”妹妹又开口说道，“这几天她又没跟什么人吵过嘴。
妈妈现在也不再没完没了地挑她的刺了。
[“现在”一词说明女主人曾经经常挑剔她。
]我们肯定也都没惹她生气，那她干吗哭成这样？”“我倒有点儿明白，她干吗哭，”姐姐说道。
“干吗哭？告诉我，她干吗哭？”姐姐犹豫了一会儿，末了说道：“我想，她在恋爱了。
”“恋爱？”妹妹惊讶地一愣，“恋爱？爱上谁了呢？”“你难道一点也没看出来？”“该不是爱上了奥托吧？”“不是奥托是谁？奥托难道没有爱上她？他上大学，在咱们家已经住了三年，可从来也没有陪我们出去玩过，他干吗这几个月突然一下子每天都陪我们出去呀？小姐到我们家来以前，他对我好吗？对你好吗？可是现在他成天围着我们转来转去。
不管是人民花园、城市公园或者普拉特尔（维也纳的一座著名的公园，位于多瑙河和多瑙河运河之间），我们跟小姐到哪儿去，都会碰巧遇见他，总是碰巧。
你难道不觉得奇怪吗？”[连珠炮似的发问，活现出一个伶牙俐齿的小姑娘形象，也表现出她平时的细心，如果没有她平时的细心，后文的一系列偷听行为和心理变化便成为不可能，惟有细心敏感的孩子才多注意身边的人和事，大大咧咧的孩子便不会有这许多烦恼。
] 妹妹大吃一惊，结结巴巴地说道：“是的……是的，我当然觉得有点儿奇怪。
可我一直以为，这是……”她的声音变了。
[写出妹妹的吃惊和紧张程度，连声调都变了。
]她不再往下说了。
“我起先也以为是那样，我们这些女孩子都挺傻。
可是我总算及时发现，他只不过是拿我们做幌子（本指商店门外表明所卖商品的标志，这里指进行某种活动时所假借的名义。
幌，huǎng）罢了。
”现在两个人都沉默不语了。
[她们想不出原因，一时便无语。
]谈话似乎已经结束。
姐妹俩已经陷入沉思或者已经进入梦乡。
这时妹妹又一次无可奈何（没有一点办法）地在黑暗中说道：“可她干吗又要哭呢？奥托不是挺喜欢她吗？我一直以为，恋爱一定是挺美妙的。
”“我不知道，”姐姐带着沉思神往的神情说道，“我原来也一直认为，恋爱准是非常美妙的。
”在困倦欲睡的女孩的唇边又一次轻轻地、惋惜地吐出一声：“可怜的小姐。
”[孩子们从直觉上得出女教师是受了委屈，她们对她很同情。
]然后屋里一片寂静。
第一部分，故事的开端，明写孩子们无意间窥探到家庭女教师的哭泣而引起的心理波动，暗写女教师被纨绔子弟奥托冷淡。
在这一部分当中，作者设计了一个睡觉前的场景，这样两个小女孩就可以毫无干扰地进行她们的谈话，而这篇小说也就自然而然地以小女孩的视角来叙述故事了。
第二天早上她俩不再谈起这件事情，可是，姐妹俩都感觉到，两个人的脑子里转的是同样的念头。
她们两个互相绕着走，彼此躲来躲去，可是等到她俩从侧面打量女教师的时候，两个人的目光又不由自主地相遇在一起。
[细节描写，逼真地写出了有了心事的小姐妹俩的心理活动，“两个互相绕着走，彼此躲来躲去”“两个人的目光又不由自主地相遇在一起”，作者就是通过她们外在的行动来表现她们的内心。
]吃饭的时候，她们仔细观察奥托，仿佛这个在她们家里住了几年的堂兄是个陌生人。
她们不跟他说话，可是在低垂的眼皮底下，她们一个劲儿地斜着眼睛瞅他，看他是不是在跟小姐打暗号。
[侧重于人物的心理活动描写，“不跟他说话”是她们怕一张嘴就泄露了心底的秘密，从“低垂的眼皮底下”“斜着眼睛瞅”，写出小姐妹俩的狡黠。
]姐妹俩都坐立不安。
吃完饭以后，她们也不去玩，却心慌意乱地东忙西忙，瞎忙一气，[行动上的张皇失措正是内心慌乱的显示，而她们内心的慌乱只是想探出一个关于成人之间的一个秘密。
]急于想要探听这个秘密。
到了晚上，两个女孩中的一个只不过淡淡地随口问了一句，仿佛她对这事漠不关心（形容对人或事物十分冷淡，一点也不关心）似的：“你又看出什么了吗？”“没有，”另一个说了一句，就掉过脸去。
两姐妹似乎都有点怕谈起这件事情似的。
[心理描写，以她们所受到的教育，小孩子是不应该探察大人之间的秘密的。
]就这样又过了几天，两个孩子默默地观察着，绕着圈子探索着，她们忐忑不安（心神不定，静不下心来，忐忑，tǎn tè）而又不知不觉地感觉到正在接近一个闪烁不定的秘密。
几天以后，妹妹终于发觉，女教师在吃饭的时候，暗暗地向奥托使了个眼色，奥托点点头算是回答。
妹妹激动得身子一颤。
[写出妹妹的兴奋与紧张，早就希望证实她们的猜想，现在终于有什么事情要发生了。
]她在桌子底下伸过手去，轻轻地碰一碰姐姐的手。
等姐姐转过脸来，她就用她发光的眼睛瞅了姐姐一眼。
姐姐马上就会意了，立刻也坐立不安起来。
[姐姐与妹妹同样的兴奋与紧张。
] 大家吃完饭刚站起来，女教师就对两个孩子说：“你们回屋去自己玩一会儿吧。
我有点头疼，想休息半个钟头。
”两个孩子垂下眼睛。
她们小心翼翼地互相用手碰了碰，好像彼此都想提醒一下对方似的。
女教师刚走，妹妹就一步蹦到姐姐跟前：“你瞧着，现在奥托要到她房里去了！”“那还用说！所以她才把我们支开啊！”“咱们得到她门口去偷听！”“可是要是有人来了怎么办？”“谁会来呀？”“妈妈呗。
”妹妹吓了一跳，“是啊，那……”“我有主意了，你猜怎么着？我在门口偷听，你留在走廊里，要是有人来了，你就给我个暗号。
这样我们就保险了。
”妹妹噘（juē）着嘴，一脸的不高兴，“可是你到时候什么也不告诉我。
”“全都告诉你！”“真的全都告诉我？……可什么也不许拉下啊！”“当然，人格担保。
听见有人来，你就咳嗽一声。
”她俩等在走廊里，浑身哆嗦，心情激动。
她们的心脏怦怦直跳。
下面会发生什么事情呢？两个孩子紧紧地挨在一起。
[写出小姐妹俩的紧张激动，第一次发现女教师哭泣，毕竟是妹妹的无意所为，而现在她们决定要自己去探察一个大秘密，别无选择，只好偷听，而偷听在她们懵懂的意识当中是不光彩的——虽然如此，这件事情诱惑力实在太大了。
对即将发生的事情的期待和对自己偷听行为的胆怯使他们无比的紧张激动。
]传来脚步声。
姐妹俩赶忙跑开，躲进暗处。
果然不错，来的是奥托。
他握住门把，门随后又关上。
[通过俩姐妹的眼睛写奥托的行动。
]姐姐像支箭似的射了过去，贴在门上，屏息静气，侧耳细听。
[比喻的修辞手法，写出姐姐心情的急切。
]妹妹不胜向往地望着这边。
[这一句话写出了妹妹的心理活动：她很想在第一时间里亲耳听到他们都谈了些什么，但是她答应了姐姐，负责“警戒”，不能随便离开“岗位”。
]好奇心折磨着她，使她离开指定的岗位，悄悄地溜了过来。
可是姐姐生气地把她推开。
她只好又去等在外面，两分钟、三分钟，在她看来简直像永恒一样的漫长。
她焦急难耐，像热锅上的蚂蚁转来转去。
姐姐什么都听见了，而她一点也没听着。
她又急又气，几乎都要哭出来了。
[很形象地描摹出妹妹的又着急又无奈又生气的心态。
]这时那边第三个房间里有扇门砰地关上了，她咳嗽一声。
姐妹俩连忙跑开，溜进她们自己的房间。
进屋以后还上气不接下气地站了一会儿，心跳得厉害。
[这件事真的很刺激，使她们紧张而兴奋。
] 接着妹妹便急切地催她姐姐：“好啦，快……告诉我吧！”姐姐脸上露出沉思的神情。
末了她非常困惑地、像是自言自语地说道：“我真不明白这是怎么回事！”“什么事？”“这事真奇怪。
”“什么事……什么事呀！”妹妹气喘吁吁地把这句话吐了出来。
于是姐姐拼命回想。
妹妹凑过来，紧挨着她，生怕漏掉了一个字。
[妹妹急于打听事情的真相，很形象地写出妹妹的急切心情。
] “这事真奇怪……跟我原来想的，完全不一样。
我猜奥托进了房间以后，准是想跟她拥抱或者接吻，因为她跟他说道：‘别这样，我有正经事要跟你谈。