人教版《品德与社会》(五.上)第五课社会生活中的民主教案
【人教版】五年级品德与社会上册《社会生活中的民主》公开课 教案
【人教版】五年级品德与社会上册《社会生活中的》公开课教案一. 教材分析本课的主题是“社会生活中的”，这是五年级品德与社会上册的一篇课文。
课文主要通过讲解我国的社会生活，让学生了解的含义，认识到在日常生活中的重要性，从而培养学生的意识。
课文内容丰富，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的社会认知能力，对社会生活中的各种现象有了一定的了解。
但是，对于这一概念，部分学生可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的认知水平，采取适当的教学方法，帮助学生理解的含义，提高学生的意识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解的含义，认识在日常生活中的重要性。
2.过程与方法：通过讲解、讨论、实践等方式，培养学生的意识。
3.情感态度与价值观：引导学生尊重他人，积极参与社会生活，为构建和谐社会贡献力量。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解的含义，认识在日常生活中的重要性。
2.难点：培养学生尊重他人，积极参与社会生活，为构建和谐社会贡献力量的意识和行为。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的社会生活情境，让学生在情境中感受的重要性。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对的理解和感悟。
3.实践教学法：学生进行课堂实践活动，培养学生的意识。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.视频资料：准备一些关于社会生活中实践的视频资料，用于课堂演示。
3.课堂实践活动材料：准备一些实践活动所需材料，如卡片、贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，展示社会生活中的一些实践场景，引导学生关注现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解的含义，让学生了解在日常生活中的重要性。
通过讲解，让学生认识到不仅是一种政治制度，更是一种生活态度和行为方式。
3.操练（10分钟）教师学生进行课堂实践活动，如分组讨论、角色扮演等，让学生在实践中体验的重要性。
【人教版】五年级品德与社会上册《社会生活中的民主》公开课 教学设计
【人教版】五年级品德与社会上册《社会生活中的》公开课教学设计一. 教材分析本课是五年级品德与社会上册的第五单元《社会生活中的》的第一课时。
本课主要让学生了解在生活中的重要性，理解是一种尊重、平等、参与、协商的精神。
通过学习，让学生认识到自己在社会生活中是平等的一员，要尊重他人，积极参与社会生活，培养良好的社会公德。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的社会认知，对社会生活中的规则、公平、正义等概念有一定的理解。
但作为一种精神，对学生来说较为抽象，需要通过具体的情境和活动，让学生体验和感受的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解在生活中的重要性，理解是一种尊重、平等、参与、协商的精神。
2.培养学生尊重他人，平等对待他人，积极参与社会生活，培养良好的社会公德。
3.培养学生学会协商，解决生活中遇到的问题，提高学生处理人际关系的能力。
四. 教学重难点1.理解是一种尊重、平等、参与、协商的精神。
2.培养学生尊重他人，平等对待他人，积极参与社会生活。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和实践教学法。
通过生活情境的创设，引导学生体验和感受的重要性；通过小组讨论，让学生深入理解的精神；通过实践活动，让学生学会协商，解决生活中遇到的问题。
六. 教学准备1.课件：的相关图片、视频、案例等。
2.学习材料：关于的小故事、漫画等。
3.实践材料：协商解决问题的道具（如小卡片、骰子等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生了解在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过案例呈现，让学生了解是一种尊重、平等、参与、协商的精神。
引导学生讨论：什么是？在日常生活中的表现有哪些？3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，模拟生活中遇到的问题，引导学生学会协商，解决这些问题。
每组选择一个问题，用卡片、骰子等道具进行协商，找出解决问题的方法。
4.巩固（5分钟）全班交流，分享各组协商的结果，让学生体会到协商的魅力。
【人教版】五年级品德与社会上册《社会生活中的民主》 公开课 教学设计
【人教版】五年级品德与社会上册《社会生活中的》公开课教学设计一. 教材分析《社会生活中的》是人教版五年级品德与社会上册的一课，主要让学生了解在生活中的重要性，认识到是一种权利，也是一种责任。
通过学习，学生能理解的意义，培养尊重他人、积极参与社会生活的态度。
教材内容主要包括的定义、在生活中的应用以及如何培养意识等方面。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的社会认知，对于这一概念，他们可能有所耳闻，但理解并不深入。
在生活实践中，学生可能接触到一些现象，如学校的班委选举等，但他们对的认识还较为片面。
此外，学生可能存在对的误解，认为就是绝对的自由，想怎么做就怎么做。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些情况对学生进行引导。
三. 教学目标1.让学生了解的定义，认识到在生活中的重要性。
2.培养学生尊重他人、积极参与社会生活的态度。
3.引导学生正确行使权利，培养意识。
四. 教学重难点1.理解的定义及意义。
2.培养学生尊重他人、积极参与社会生活的态度。
3.引导学生正确行使权利，培养意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受在生活中的应用。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3.案例分析法：分析典型案例，让学生深入理解的意义。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和案例，用于教学演示。
2.准备课件，帮助学生直观地理解的概念。
3.准备讨论话题，引导学生进行深入的讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示的概念，引导学生关注这一主题。
2.呈现（10分钟）通过生活实例，让学生感受在生活中的应用。
例如，讲解学校的班委选举，让学生了解选举的过程和意义。
3.操练（10分钟）引导学生分组讨论，让学生举例说明在生活中的体现。
每组选取一个案例，进行分享和讨论。
4.巩固（5分钟）针对学生的讨论，进行总结和点评，帮助学生巩固对的认识。
5.拓展（10分钟）分析典型案例，让学生深入理解的意义。
五年级上册品德与社会教学设计-社会生活中的民主人教新版
《社会生活中的民主》教案教学目标情感、态度与价值观：引导学生养成关注社会，关心国家大事的意识和积极参与的态度。
能力：能够在考察交流活动中体验社会民主生活的形式、意义。
知识：了解社会生活中一些基本的民主生活形式，知道公民有选举权和被选举权，有发表自己看法和民主参与、民主监督的权利。
教学重点了解社会生活中一些基本的民主生活形式，知道公民有选举权和a被选举权。
教学难点引导学生养成关注社会，关心国家大事的意识和积极参与的态度，帮助学生学习一些社会生活中民主管理、民主参与和民主监督的方法。
教学准备教师准备：课件资料；相关民主生活的资料收集。
学生准备：调查表的调查和填写；自己身边的社会民主生活形式资料收集。
课时安排1课时。
完成话题“社会生活中的民主”的教材内容。
教学过程活动一民主选举1．调查表格：调查对象民主选举名称民主选举程序相关常识学生根据课前调查，交流并明确话题。
（板书：社会生活中的民主）2．[播放课件：我国民主选举的相关内容引导学生结合资料，谈谈自己的认识。
3．抢答比赛。
[播放课件：民主选举常识问答小结：我们国家的基层干部乃至国家主要领导人，都是通过民主选举产生的。
民主选举可以充分体现大多数人的利益和选择。
每个年满18岁的公民（被剥夺政治权利的人除外）都有选举权和被选举权。
【设计意图：以竞赛的形式设计活动，可以让学生对这个比较枯燥的话题产生兴趣，问题的设置可以让学生对相关信息进行更有针对性的了解和记忆。
让学生在活动中了解各种民主选举，感知民主选举的基本做法，有关的权利和义务、以及民主选举的意义。
】活动二民主对话1．[播放视频：民主对话的一些形式引导学生结合情境进行讨论：你知道了哪些民主对话的形式？你听说过这些形式吗？（板书：民主对话）2．[播放视频：总理与网民对话引导学生结合情境进行讨论：新闻发布会等民主对话形式在社会民主生活中起什么作用呢？小结：新闻发布会、民意测验、民意调查等都属于民主对话。
民主对话让社会生活更公开、更和谐。
人教版五年级上册品德教案全册教案
人教版品德与社会五年级上册全册教案品德与社会五年级（上）教学计划以《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
五年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。
一、教材特点：教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。
五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。
单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。
本册教材主要呈现以下特点：1、教育性。
品德与社会课担负着道德人格培养的任务。
在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。
2、综合性。
本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。
所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。
3、参与性。
为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。
4、直观性。
本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。
例如第四单元《我们都是炎黄子孙》，根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。
社会生活中的民主教案
社会生活中的民主教案引言民主是现代社会的一项核心价值观，是解决社会问题和实现和谐社会的重要途径。
民主教育是建设社会主义和谐社会的重要组成部分，也是提高人民群众民主意识的重要手段。
本文将从社会生活的方方面面，介绍一些民主教案。
民主教案民主选举民主选举是民主社会中最基本的程序之一，是实现政治平等、民主平等的重要方式，对于保障人民当家作主的权利有重要作用。
在社会生活中，我们可以设立模拟选举，让孩子们学习选举的基本知识、了解选举的内涵和流程，同时锻炼孩子的自我意识和组织协调能力。
民主讨论民主讨论是指在平等的基础上，根据不同的观点和意见进行自由讨论的活动。
在社会生活中，我们可以组织一些有建设性的讨论，例如对一个议题进行多角度的分析和辩论，促进各个群体之间相互沟通交流，增进相互的理解和信任，这样能够有效地加强沟通和协作，增加身边的民主氛围。
民主监督民主监督是指公民或组织对官员、政府、公司、企事业单位等进行监督，把公共事务管理的情况、行为和权利运用情况进行审查、追究和约束的活动。
在社会生活中，我们可以组织学生对校园内外的治安环境、食品安全等方面进行监督，同时培养学生的责任意识和社会责任感。
民主评议民主评议是指利用公平、公正的方式，对个人、集体进行科学的评议。
在社会生活中，我们可以通过小组合作活动，让孩子们相互评价对方的表现，让他们感受到别人和自己之间的差异，并且用学习的知识去弥补自己和别人的不足。
民主参与民主参与是指公民在政治、经济、文化、社会各方面的活动中，以平等的方式参与其中，并且对其取得成果负责的一种行为。
在社会生活中，我们可以通过社区活动、志愿者活动、团队活动等方式让孩子们参与其中，使孩子体验到公共事务管理的有趣和平等。
结论在民主社会中，民主教育实质上是为年轻一代的成长打好民主基础，建立健康的社会心理，养成良好健康的道德品格，提高公民的自觉性、创造性、判断性和责任心。
通过以上介绍的几种民主教案，能够提高青少年的民主意识，创造一个民主和谐的生活和社会氛围，以推动社会文明进步和社会公正和民主的发展。
人教版五年级品德与社会上册全册教案
前士郭小學五年級品德與社會上冊全冊教案第一單元讓誠信伴隨著我1.請你相信我教學目標情感、態度與價值觀：通過交流，感知誠信の內涵，願意做誠實守信の人。
能力：能養成事事講誠信の良好行為習慣。
知識：知道誠信在待人處世中の重要性，言而無信不僅會給對方帶來不悅，而且還會失去別人の信任。
教學重點懂得做人要誠實守信，知道言而無信の人會給對方帶來不悅，失去別人の信任。
教學難點感知誠信の內涵，願意做一個誠實守信の人。
教學準備教師準備：製作課件，準備誠信卡、悄悄話信箱。
學生準備：課前思考自己遇到の朋友不講誠信の經歷。
課時安排1課時。
完成話題“請你相信我”の教材內容。
教學過程活動一我信任の人[播放課件：我信得過の人]引導學生結合情境進行討論：你最信任の人是誰？為什麼？學生結合自己の表現和平時對親朋好友の觀察填寫表格，然後在小組內交流。
小結：誠實就是說真話，待人真誠，守信就是信守諾言，說到做到。
信守承諾の人才是我們最信任の人。
（板書：誠實守信）【設計意圖：使學生知道說真話，待人真誠，信守承諾の人最受歡迎，初步理解誠信の內涵。
】活動二“悄悄話”信箱學生將自己遭遇の不誠不信の經歷和感受寫出來，投入“悄悄話”信箱中。
教師指名抽取信件並閱讀。
啟發學生思考：聽了同學の傾訴，同學們有什麼想說の嗎？你對別人失信過嗎？當時你是怎麼想の？現在想想還會這麼認為嗎？小結：一次失信好像微不足道，但它の影響是巨大の。
它會使你失去朋友の信任，會使你身上背負不講誠信の枷鎖，甚至會使你失去成功の機會。
誠信真の很重要，它是人最不可缺少の東西。
【設計意圖：引起學生思考不誠信會帶給大家什麼，同時反思自己の行為，明白失信會給對方帶來不悅，失去別人の信任。
】活動三走進“誠信樂園”1．[出示圖片：誠信樂園]引導學生結合情境大膽想像：生活在誠信樂園會是什麼樣？具備什麼樣の條件才能走進誠信樂園？小結：在誠信樂園裏，人們真誠相待，互相信任，生活得輕鬆、愉快又安全。
我們都希望生活在這樣の樂園裏。
【人教版】五年级品德与社会上册《社会生活中的民主》公开课 教学设计
社会生活中的民主教学设计设计理念新课程标准提出：要让学生了解关心身边的事，以及有关的社会常识。
根据以上的要求，结合五年级学生的认知，心理特点，我确定了本课时的设计理念为：以学生为本，从生活实际出发，引导学生认识社会，熟悉社会生活中的选举。
尽量做到“三化”：淡化完美，追求真实；淡化说教，追求无痕；淡化概念，追求情景。
教材分析本课出自小学《品德与社会》五年级教材上册第二单元第四课，前三课是关于学校生活中所涉及的民主与选举，这节课是在前三节课的基础上学习社会生活中的民主，相对容易点，主要内容是民主选举，民主对话，民主参与与民主监督。
这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标。
学情分析：“社会生活中的民主生活”对于小学生来说是一个比较陌生的领域，但五年级学生求知欲强，他们对社会有了一些浅显的认识，有进一步了解社会的迫切需要。
本课教学注重开放性、活动性的增强，学生乐于学习并积极参与到学习活动中。
教学目标：1、了解社会生活中一些基本的民主生活形式，知道公民有选举权和被选举权，有发表自己看法和民主参与、民主监督的权利。
2、引导学生养成关注社会，关心国家大事的意识和积极参与的态度。
教学准备： 1、调查、访问2、查找有关资料教学过程：活动一民主选举1．调查表格：调查对象民主选举名称民主选举程序相关常识学生根据课前调查，交流并明确话题。
（板书：社会生活中的民主）2．[播放课件：我国民主选举的相关内容引导学生结合资料，谈谈自己的认识。
3．抢答比赛。
[播放课件：民主选举常识问答小结：我们国家的基层干部乃至国家主要领导人，都是通过民主选举产生的。
民主选举可以充分体现大多数人的利益和选择。
每个年满18岁的公民（被剥夺政治权利的人除外）都有选举权和被选举权。
【设计理念：以竞赛的形式设计活动，可以让学生对这个比较枯燥的话题产生兴趣，问题的设置可以让学生对相关信息进行更有针对性的了解和记忆。
让学生在活动中了解各种民主选举，感知民主选举的基本做法，有关的权利和义务、以及民主选举的意义。
社会生活中的民主教案[001]
![社会生活中的民主教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/92377d90370cba1aa8114431b90d6c85ec3a88da.png)
社会生活中的民主教案前言民主是一种政治体制和思想，它在社会生活中扮演着重要的角色。
在民主制度下，人民享有平等的权利，可以参与政治决策，并通过选举和公共投票来决定国家和社区的未来走向。
在社会教育中，我们也可以通过民主的理念来培养学生的思考能力、判断力和公民意识，以便他们成为一个成功而有影响力的社会成员。
教案设计教学目标•理解民主的概念和原则，并了解如何在实践中维护民主价值观•掌握在社会和个人生活中实践民主的技巧和方法•提高学生的思维能力、判断力和公民意识教学步骤介绍民主的概念和原则首先，教师可以向学生介绍民主的概念和原则，让学生了解它是如何在政治和社会中发挥作用的。
教师可以使用以下问题来激起学生的思考：•什么是民主？•民主的重要性是什么？•民主的原则是什么？了解如何在实践中维护民主价值观接下来，教师可以向学生介绍如何在实践中维护民主价值观。
需要让学生了解什么是正确的和不正确的言论和行为，以及如何使用民主价值观来评估和判断这些言论和行为。
教师可以使用以下问题来激起学生的思考：•公正、平等、民主和自由在社会中的作用是什么？•民主在个人日常生活中的实践方法是什么？提高学生的思维能力、判断力和公民意识最后，教师可以让学生参与一项项目或活动，以提高他们的思维能力、判断力和公民意识。
这个活动可以是与学校或社区组织合作的，或者是由学生自己策划的。
通过这个项目，学生可以了解如何为社区和个人争取权利，同时也可以与他人合作并学习重要的团队合作技能。
教学评价为了评估学生的学习效果和活动的成功程度，教师可以采用以下方法：•以小组为单位构思项目计划•收集和评估学生的日常作业•开展学生参与调查或投票的活动结论社会生活中的民主教育伴随着阳光和标准的教学评估方法，可以促进学生的思维能力、判断力和公民意识的提高。
这样的教育，有助于提高学生的自我管理能力，让他们不断地在社会中革新和进步。
小学五年级上册新人教版品德与社会整册教案及教学计划
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五年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。
一、教材特点：教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。
五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。
单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。
本册教材主要呈现以下特点：1、教育性。
品德与社会课担负着道德人格培养的任务。
在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。
2、综合性。
本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。
所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。
3、参与性。
为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。
4、直观性。
本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。
例如第四单元《我们都是炎黄子孙》，根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。
五年级上品德与社会教学反思社会生活中的民主_人教新课标
五年级上品德与社会教学反思社会生活中的民主_人教新课标五年级上品德与社会教学反思-社会生活中的民主人教新课标一、从学生的实际出发，缩小课程目标。
在本课的教学研究过程中，我经历了教学目标由多到少；教学设计由繁到简；教学实施由忙累到轻松的过程。
最后确定本课分三课时教学完成：第一课时完成“民主选举”；第二课时完成“民主对话”；第三课时完成“民主参与和民主监督”。
今天上的是第二课时“民主对话”的教学内容。
本课的教学目标是：了解社会生活中民主对话的形式；体验民主对话的情景与氛围；初步具有民主意识和民主能力。
我从最初的一节课讲三个话题，到现在确定一节课讲一个话题的教学研究过程中，感受到合理的定位教学目标，可以在课堂上把更多的时间和空间留给学生，让学生有更多参与活动和体验生活的时间；可以让教师的教学更轻松，学生的学习更愉快、更有效。
二、力图构建体验型的品德课教学课堂。
体验是学生认知提升的途径。
所谓体验，即以身“体”之，以“心”验之。
整节课贯穿三次社会生活体验：我预计了三个体验活动，一是“新闻发布会”，二是“听证会”，三是开展“民意调查”。
为了让学生体验真实的社会民主生活，我有目的的创设模拟社会生活的教学情景，让学生通过模仿和想象，扮演各种角色，在亲历中创造性的反映现实生活，了解社会生活中的民主对话形式。
体验既是活动的结果，也是活动过程。
所以每次活动后都要组织学生围绕目标交流活动中的感受，提供一个信息分享和交换的空间，从而促进学生认知的深化。
生对这样的社会生活情景再现既陌生又好奇，在这种社会生活的模拟体验中获得了快乐，提升了认知水平。
三、尊重儿童思维特点，循序渐进，层层深入。
本课是一节社会性较强的课，社会生活中的民主生活对于小学生来说是一个比较陌生的领域。
所以我在教学设。
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人教版《品德与社会》（五.上）第五课社会生活中的民主教案
教学目标：
、了解社会生活中一些基本的民主生活形式，知道公民有选举权和被选举权，有发表自己看法和民主参与、民主监督的权利。
2、引导学生养成关注社会，关心国家大事的意识和积极参与的态度。
教学准备：
、调查、访问
2、查找有关资料
教学课时：3课时
第一课时
一、
谈话导入：
同学们，课前老师布置大家调查自己的爸妈或其他亲戚朋友，看看他们参加过哪些选举活动？调查了吗？（调查了）谁来汇报一下。
是呀！不管是居委会的干部，还是国家领导人，都是通过民主选举产生的，今天我们就来学习第4课，社会生活中的民主，打开书翻到40页。
二、学文明理
1、你看见过哪些选举活动？（农村选村干部、居委会选干部……）
2、在电视里、报纸上看见过哪些选举？（县、镇的人民代表大会、全国人民代表大会）
3、当时的情况怎样？（会场人多，人们既高兴又严肃，又庄重）
师：是呀！因为代表们要慎重的选出自己的父母官，国家领导人，就要庄重严肃。
4、出示（第十五次全国人民代表大会开会情景）
5、我们小学生参加过什么选举？（班队干部竞选、少代会）
三、开展民主选举知识抢答，在班上或四个参赛组，答对一题加一面红旗。
1、在我国的民主选举中，哪些有选举权和被选举权？
2、人代会代表、少代会代表等是怎样产生的？
3、居（村）委会干部是怎样产生的？
4、我们小学生可以参加人民代表的选举吗？
5、国家的选举原则是什么？
四、师小结
结合比赛结果，教师小结，从这些问题中你体会到了什么？
第二课时
一、课前准备
1、针对家里水费上调这一问题，让学生进行调查收集相关资料，准备在班上进行模拟听证会。
2、民意测验活动
①设计一份民意调查表
调查主题：小学生要不要统一着装（）应该统一（）不用统一（）可以有一套统一的服装，但不用每天必须穿
②根据所设计的民意调查表，让学生在课外选择不同的调查群体（本校师生、家庭成员、生活区居民、路边行人等）进行调查。
二、谈话导入：民主对话是政府和有关部门与群众进行沟通、了解群众意愿的有效方式，也是群众向政府和领导提出意见和建议的重要渠道。
今天，我们就来搞一次模拟听证会。
什么是听证会呢。
三、模拟听证会
1、确定参加“听证会”的代表。
（水电局局长、主管干部、水电专家、普通群众）
2、学生扮演不同的人群，根据课前的调查进行陈述。
3、师小结：通过模拟听证会，让学生了解了国家的政策法规的制度，听取了各方人士的意见，使决策更加合理，更能符合大多数人的意愿。
除了听证会是一种民主对话方式，你们还知道哪些也是民主对话。
（新闻发布会、民主测验、
民主调查等）
活动天地——民主调查
、把课前准备的民意调查表在小组里进行统计。
2、在班上进行公布，做成统计表，应该统一的多少人；不用统一的多少人；可以有一套但不用天天穿的有多少人。
3、根据调查情况，完成一份调查报告。
五、说收获：请学生根据两次活动说说自己的收获和体会。
第3课时
内容：民主参与和民主监督
课前准备：找找、说说本地的热线电话，投诉电话号码、意见箱等
教学过程：
一、谈话导入新课：管理好我们的国家，不仅是各级领导的事，也是每个公民的责任。
我们应当主动参与管理和监督。
今天我们一起来学习怎样进行民主参与和民主监督。
二、学文明理
1、请同学汇报本地的热线电话、投诉电话以及意见箱等。
2、有了这些设施有什么好处？
3、找一找广播、电视、报纸中的民主参与和民主监督栏目。
（中央电视台“焦点访谈”、“新闻调查”；重庆电视台
的“天天630”等）
4、在近期播出的哪条新闻你最感兴趣，规范了什么行为？
三、课外延伸
1、结合少先队活动，语文实践活动，开展“我给县长（校长）”提建议的活动。
学生分小组进行，完成一份建议信。
通过邮局、意见箱等恰当途径送到相关部门。
2、引导学生从小养成有主人翁责任感，参与民主管理和民主监督。
、。