文化寻根--精神还乡

文化寻根--精神还乡

文化寻根精神还乡

——“于漪李吉林洪宗礼教育实践与教育家成长

座谈会”综述

裴伟，朱洪祥，张苗苗，等

“如何让课堂成为学生成长的摇篮？如何让普通教师更好地走上教育家成长之路？” 2015年4月28日，镇江市教育局和《未来教育家》编辑部联合主办了于漪、李吉林、洪宗礼教育实践与教育家成长座谈会，市教育局领导和市江苏人民教育家工程培养对象、特级教师和正高级教师代表以及市语文优秀骨干教师代表参加了座谈会。

于漪、李吉林、洪宗礼这三位镇江籍教育家，是中国当代基础教育改革的旗帜，他们的教育教学影响了中国几代语文教师。座谈会由国家督学、江苏省教育科学研究所原所长成尚荣主持，于漪、洪宗礼和代李吉林赴会的江苏省教育学会副会长、江苏情境教育研究所副所长叶水涛分别作了精彩演讲。三位教育大家结合自身成长历程，围绕教育教学改革、教师专业成长等热点问题，通过交流、对话、互动的方式，为镇江的教育工作者提供了一席精神上的盛宴。

一、于漪：一辈子学做人师

于漪常说，精神的成长铸就精彩的课堂，价值的取向展现人生的力量。她认为基础教育给了她扎实的做人基础和从事教育教学的基础。演讲中，她深情回忆了在镇江的求学经历，觉得基础教育阶段老师的教育教学令她刻骨铭心，终身难忘。

让于漪记了一辈子的，是她在曾经的薛家巷小学上的两堂课，还有在省镇中的高中生涯。

上小学三年级的时候，有一堂描红写字课，还有一堂音乐课，对于漪影响很深。教写字的是一位和蔼的女老师，为了让学生能够描红准确，她让学生们把描红作品高高举起，迎着太阳看，并且告诉学生，描得好的字，对着太阳会看到每个笔画边缘都有红色的边，多漂亮！中国汉字是“形美以悦目，声美以悦耳，意美以悦心”。最早的启蒙教育，让于漪知道中国的文字是多么美!

而那堂音乐课是1937年镇江沦陷前的最后一节课。当时，年轻的男老师一边弹着风琴，一边含着泪教学生们唱《苏武牧羊》。音乐老师讲，学校即将解散，明天大家要去逃难了，但是要记

得“亡国奴”是“奴隶”的“奴”字，记得你们是中国人，镇江人！此后，这位年轻老师教唱《苏武牧羊》的形象一直萦绕在于漪的心中！这四堂课构成了她生命成长的基因！那首歌的曲调、老师的话语影响了她一辈子。粉碎“四人帮”后，她教都德的《最后一课》时，马上就想到小学老师教学时的情景，所以，于漪一再强调，基础教育影响很大！

高二时，于漪回到镇江，在省镇中度过了两年读书生涯，也有两位老师对她的成长起了很大的作用。数学老师教学语言非常精练，没有一句废话。他用英语一步一步地推导的那种数学逻辑思维，使学生受到极好的训练，以至于至今，于漪讲话也从不打草稿。数学老师不仅教数学，他还非常注意育人。有一次数学考试时，她想帮助同学，把试卷给同座看了，没想到被老师发现了。老师很严肃地批评了于漪，他说帮助同学是对的，但是用这样不正当的手段是极端错误的，学习是求真的，怎么能够弄虚作假呢？于是当着于漪的面，在她的试卷上打了一个零分。“我一辈子就记着这个零分，我并不是记得这个分数，他教我做人要求真，教人要求真，不能有任何的虚

假。”陶行知先生讲搞教育的，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。教书育人讲一百遍，不及这位数学老师对自己这样一个“零分的教育”，他让自己知道了应该怎么做。

语文老师赵继武是国学大师黄侃的弟子，他上课没有教案，也没有教科书，两只手合上，文章倒背如流，讲课很有激情。比如说他教诗词，教李后主的词“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。”老师讲课全身心的投入，以至学生分不清楚他是亡国之君李后主还是赵继武老师。由此可见，言传身教，身教比言传重要得多。又比如，老师教李密的《陈情表》。“茕茕孑立”，他把“茕”这个字写在黑板上。告诉大家这是“茕”，记得这个字读音是qióng。怎么写，下面不是“凡是”的“凡”，它是一竖，不是一撇，威武不能屈，再穷脊梁骨要硬、要直。讲的是字形，传授的是做人之道！反之，语言文字，如果把它抽掉了魂，剥离了魂以后，就很难在孩子心中留下深刻的印象。

我们讨论了许许多多的教学模式，许许多多的理念。我们前辈老师没有讲这么多美丽的辞藻、那么多宏大的理念，但是，做得非常到位。

由此，于漪深有感触地说：镇江母校“教的不仅是知识文化，技能技巧，更重要的是它灌输我的生命之魂！”一个民族，一个国家深层次的最有力量的是价值观，而母校、家乡，它教给学生的是最深层次的人的价值观、价值取向，这是最有力量的。年轻时老师们的言传身教，影响非常深远，为她后来从事教育教学打下了坚实的基础。

于漪还谈了她对教师职业、基础教育的认识。她认为，选择教师也就选择了高尚，因为教师这个职业它是人对人的，以教师的高尚的人格去引领学生完善自己的人格，成为一个自然的人，成为一个社会的合格公民、优秀公民，以你自己的真才实学激发孩子的旺盛的求知欲；没有真才实学，就不能够激发孩子旺盛的求知欲。以自己的高尚情趣熏陶感染学生，让孩子能够有良好的审美情趣。因此，它是以人育人的。言教重要，最重要的是身教！要学生做到的事情，自己一定率先做到，她将自己一辈子的经验总结为4个字——“以身作则”。

于漪说，一个教师的成长，非常重要的是他的精神成长。教师当然要有文化，但是一定要以自

己的精神成长来创作课堂教育的精彩，来铸就教师生命的辉煌。人有了脊梁骨才能直立行走，人有了精神支柱才能够永远向前立于不败之地。

教育是一个生命展开的过程，永远面向未来。教师要和学生共同成长，不只是培养学生成长。如果教师在教育岗位上不成长，那么你充电就是寿命一次完成。现在社会，信息都是网络化的，不可能是一次完成，教师必须是蓄电池，之后不断地充电。如果你不会发展、不会成长，生存空间就越来越小。

她还对自己的一句名言作了解释。“与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。”

[1]一辈子“学做人师”，至今仍然在学做人师，为什么？作为一个知识传授者是比较容易的，如果我们只是知识传授的话，那用电脑就可以了。但是，教育美妙就在于以人育人，以你的高尚的道德、高尚的情操，以你的才学识影响学生。因此，教育、教师是永存的，任何机器不能够代替，机器没有灵气。

什么叫教师生命的意义和价值？你是用生命在歌唱，用自己做人的内心的体会来不断地感染一代一代的莘莘学子，使他们能健康成长，成为