加速度教案.doc

合集下载

大学物理加速度的教案

一、教学目标1. 知识目标：（1）理解加速度的概念，掌握加速度的定义、单位及矢量性质。

（2）了解加速度产生的原因及影响因素。

（3）掌握匀加速直线运动的基本规律。

2. 能力目标：（1）能够运用加速度的概念解决实际问题。

（2）能够分析物体运动过程中加速度的变化情况。

3. 情感目标：（1）培养学生严谨的科学态度和良好的学习习惯。

（2）激发学生对物理学科的兴趣。

二、教学重点1. 加速度的概念及定义。

2. 匀加速直线运动的基本规律。

三、教学难点1. 加速度产生的原因及影响因素。

2. 加速度与速度、位移之间的关系。

四、教学过程（一）导入1. 通过展示生活中常见的运动现象，如汽车加速、电梯上升等，引导学生思考加速度的概念。

2. 提问：什么是加速度？如何描述加速度？（二）新课讲授1. 加速度的概念及定义：（1）讲解加速度的定义：加速度是速度变化量与发生这一变化所用时间的比值，用a表示，单位是m/s²。

（2）强调加速度是矢量，既有大小又有方向。

（3）介绍加速度的方向：加速度的方向是物体速度变化的方向，与合外力的方向相同。

2. 加速度产生的原因及影响因素：（1）讲解牛顿第二定律：物体的加速度与作用在物体上的合外力成正比，与物体的质量成反比。

（2）分析影响加速度的因素：合外力的大小、方向，物体的质量。

3. 匀加速直线运动的基本规律：（1）讲解匀加速直线运动的定义：物体在相等时间内速度增加量相等的运动。

（2）推导匀加速直线运动的速度公式：v = v₀ + at。

（3）推导匀加速直线运动的位移公式：x = v₀t + (1/2)at²。

（三）课堂练习1. 根据加速度的定义，计算物体在2秒内速度增加5m/s的加速度。

2. 分析一辆汽车在5秒内从静止加速到20m/s的过程中，加速度的变化情况。

（四）总结与反思1. 总结本节课所学内容，强调加速度的概念、定义及匀加速直线运动的基本规律。

2. 反思：加速度在生活中的应用有哪些？如何利用加速度解决实际问题？五、作业布置1. 完成课后习题，巩固所学知识。

物理《加速度》教案优秀4篇

物理《加速度》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!物理《加速度》教案优秀4篇作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

物理《加速度》教案

物理《加速度》教案1. 教学目标通过本节课教学，学生应该能够：1.理解加速度的含义和定义。

2.掌握加速度的计算方法和常见的单位。

3.能够运用加速度的知识，解决简单的物理问题。

4.培养学生的实验探究能力和科学思维。

2. 教学重点和难点（1）教学重点：1.加速度的含义和定义。

2.加速度的计算方法和常见的单位。

（2）教学难点：1.常见物理量的单位转换。

2.运用加速度的知识解决简单物理问题。

3. 教学过程（1）导入通过实例讲解加速度的引入概念，比如列车行驶的时候，我们会感到加速（加速度），通过引入实际例子，激发学生的兴趣，让学生更好地理解加速度的概念。

（2）讲解1.加速度的概念：加速度是一个物体在单位时间内速度的增加量，一般用 a 表示，单位是米每秒平方（m/s²）。

2.加速度的计算公式：$$ a=\\frac{\\Delta v}{\\Delta t} $$其中，$\\Delta v$ 表示速度的变化量，单位是米每秒（m/s），$\\Delta t$ 表示时间的变化量，单位是秒（s）。

3.计算示例：假设一个物体从静止开始，经过 5 秒的匀加速运动，速度增加了 10 m/s，求该物体的加速度。

解：根据加速度的计算公式，$a = \\frac{\\Delta v}{\\Delta t} =\\frac{10m/s}{5s} = 2m/s^2$。

4.加速度的常见单位：常见的加速度单位有米每秒平方（m/s²）、厘米每秒平方（cm/s²）和重力加速度（g）。

（3）练习和实验1.练习题：•一个自由落体物体在5 秒内下落了125 米，求该物体的平均加速度。

•一个物体从静止开始，匀加速运动 6 秒，速度增加了 48 m/s，求该物体的加速度。

•如果一个人扔出一个物体，物体初始速度为 20 m/s，向上运动 2 秒后停止，求该物体的加速度。

2.实验探究：通过小球自由落体的实验，引导学生通过实验得出物体在自由落体运动中的加速度。

高一物理加速度教案5篇

高一物理加速度教案5篇高一物理加速度教案篇1一、教学目标1、知识与技能目标(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件 (2)能正确使用弹簧测力计 (3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、重点难点重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。

难点：弹簧测力计的测量原理。

三、教学方法：探究实验法，对比法。

四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计五、教学过程(一)弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：(1)将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状;(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。

(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。

(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。

让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。

(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类)直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性;橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。

2、弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。

弹力是物体由于弹性形变而产生的力。

弹力也是一种很常见的力。

并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。

而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。

3、弹性限度弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。

使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。

(二)弹簧测力计1、测量原理它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。

加速度(教案)

加速度(教案)一、教学目标1. 掌握加速度的定义、符号和计算方法；2. 理解加速度与速度和时间的关系；3. 能够分析加速度在不同情况下的作用。

二、教学内容1. 加速度的概念三、教学方法1. 实验演示法2. 讲授法3. 思维导图法4. 讨论互动法四、教学过程1. 导入在开始本课内容之前，首先让学生回想一下他们在自行车上骑行的体验，询问学生们在骑车时速度增加的现象，以引出加速度的概念。

当一个物体的速度发生变化时，我们说它具有加速度。

加速度是速度变化率的量度，通常用a来表示。

符号a的单位是m/s²（米每秒平方）。

使用一个小球在平放的桌面上自由滚动的实验，让学生量取小球滚动5秒后所行程的距离，并计算小球的加速度。

加速度的计算方法为：a=(v₂-v₁)/t其中，a表示加速度，v₂表示结束时的速度，v₁表示开始时的速度，t表示时间。

当速度增加时，加速度也会增加；当时间增加时，加速度会减小。

加速度的大小是由速度和时间的变化率决定的。

利用思维导图解释不同的加速度情况，如匀加速度、变加速度、正加速度和负加速度等。

在讨论过了各种加速度情况后，引导学生思考它们在生活中的应用，比如急刹车、物体自由落体等。

8. 总结还认真复习加速度的定义、符号和计算方法；了解了加速度与速度和时间的关系；能够分析加速度在不同情况下的作用。

五、作业1. 自行车上的速度是如何增加的？2. 加速度数值越大，速度变化的越快，请解释原因。

3. 观察小球的滚动实验结果，你有什么想法和感想？4. 看一下平常生活中有哪些现象可以用加速度来解释。

加速度教案

加速度教案教案标题：学习加速度的概念和计算方法教学目标：1. 理解加速度的概念；2. 学会使用加速度的公式进行计算；3. 能够运用加速度的概念和计算方法解决实际问题。

教学内容和步骤：1. 导入（10分钟）介绍学习加速度的重要性，帮助学生了解加速度与速度的关系。

通过提问和讨论，引导学生思考“加速度是什么？”、“它与速度有何关系？”等问题，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解（20分钟）通过示意图或实例演示，向学生解释加速度的含义和计算方法。

可以讲解以下内容：- 加速度的定义：物体单位时间内速度的变化量；- 加速度的计算公式：a = (v2 - v1) / t，其中a为加速度，v1为起始速度，v2为终止速度，t为时间间隔；- 加速度的单位：m/s²。

3. 实例分析与练习（30分钟）通过给出一些实际问题，引导学生运用加速度的概念和计算方法进行分析和解决。

可以选择一些简单的问题进行实例分析，然后让学生进一步尝试解决一些复杂的问题。

4. 实验演示（20分钟）设计一个简单的实验，通过实验让学生观察和测量加速度，并验证加速度的计算公式。

实验过程如下：- 准备一个小车和一段光滑的轨道；- 将小车放置在轨道的起始点，记录下小车运动的起始时间和起始位置；- 推动小车，并记录下小车的终止时间和终止位置；- 根据实验数据计算小车的加速度，并与计算公式进行对比。

5. 小结（10分钟）总结加速度的概念、计算方法和实验结果，强调加速度在物理学中的重要性。

引导学生思考加速度在实际生活中的应用和意义。

教学资源准备：- 示意图或实例演示材料；- 实验所需的小车、轨道等设备；- 实验数据记录表。

教学评估：1. 在练习环节中提供一些练习题，检验学生对加速度概念和计算方法的理解和掌握情况。

2. 对实验的结果进行评估，检查学生是否能正确计算加速度。

课后拓展：鼓励学生进行更多的实验和观察，将加速度的概念应用到更多的实际问题中。

通过查阅相关资料，了解加速度在不同领域的应用，如运动学、机械工程、交通运输等，拓宽对加速度的认识。

物理《加速度》教案12篇

物理《加速度》教案12篇物理《加速度》教案1教学目标1、理解物体运动状态的变化的快慢，即加速度大小与力有关，也与质量有关。

2、通过实验探究加速度与力的定量关系。

3、指导学生定量的探究加速度和力、物体质量的关系、知道用控制变量法进行实验。

4、通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神，培养学生的团队合作精神。

学情分析本节是人教版物理必修1第四章第二节牛顿运动定律的第一课时。

高中力学部分是由牛顿定律为基础所构建的体系，在牛顿三定律中，牛顿第二定律为核心内容，本节是一节实验探究课，通过探究加速度与力和质量的关系，得到这三个物理量之间的定量关系，为第二课时提出牛顿第二定律做铺垫。

本节中应用控制变量法来研究问题和用图像处理数据，这两种方法在高中物理学习中十分重要。

本节不论是从知识还是从培养学生能力的角度都很重要。

重点难点1、控制变量法的使用2、如何提出实验方案并使实验方案合理可行3、实验数据的分析与处理教学过程第一学时教学活动活动1【导入】复习引入牛顿第一定律：一切物体总保持_____状态或_____状态，直到有迫使它改变这种状态为止.物体保持_____的性质叫做惯性、惯性是物体的_____，与_____有关，与物体的运动情况或受力情况_____.活动2【活动】实验探究情景：用电吹风吹乒乓球实验1:用两个相同电吹风分别调节在不同的风力档上吹两个相同的乒乓球(在轨道上)，现象为_____ 。

实验2:用一个电吹风，通过装置得到两股相同风力的风，吹两个质量不一样的乒乓球，现象为_____。

问题1：想想看，加速度的大小可能与什么因数有关？问题2：请同学们根据你的经验猜一猜加速度与力、质量有什么关系？问题3：能否就以上关系，从数学的角度做出函数关系的假设呢？力越大，加速度越大—— a∝F，a∝F2，a∝F3？质量越大，加速度越小—— a∝，a∝，a∝？活动3【活动】制定计划与设计实验问题1：研究一个量与多个量之间关系时，采用什么方法研究？问题2：控制变量法的具体步骤？问题3：在实验中需要测哪些物理量？需要用到什么器材？问题4：你能想出那些方案来进行实验？实验装置：问题1：实验对象是？问题1：如何得出小车的加速度？问题2：如何改变并测出小车的质量？问题3：如何提供并测出小车所受的外力？实验中要注意的几个问题1、当钩码的质量远小于小车的质量时，钩码的重力近似等于细线对小车的拉力即小车所受的合外力。

物理《加速度》教案

物理《加速度》教案高中物理加速度教案篇一教学目标1.理解速度变化量和向心加速度的概念，2.知道向心加速度和线速度、角速度的关系式。

3.能够运用向心加速度公式求解有关问题。

过程与方法体会速度变化量的处理特点，体验向心加速度的导出过程，领会推导过程中用到的物理方法，教师启发、引导。

学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

情感、与价值观培养学生思维能力和分析问题的能力，培养学生探究问题的热情，乐于学习的品质。

特别是做一做的实施，要通过教师的引导让学生体会成功的喜悦。

教学重点理解匀速圆周运动中加速度的产生原因，掌握向心加速度的确定方法和计算公式。

教学难点向心加速度方向的确定过程和向心加速度公式的推导与应用。

学法指导自主阅读、合作探究、精讲精练、教学准备用细线拴住的小球教学设想预习导学学生初步了解本节内容合作探究突出重点，突破难点典型例题分析巩固知识达标提升通过前面的学习，我们已经知道，做曲线运动的物体速度一定是变化的。

即使是我们上一堂课研究的匀速圆周运动，其方向仍在不断变化着。

换句话说，做曲线运动的物体，一定有加速度。

圆周运动是曲线运动，那么做圆周运动的物体，加速度的大小和方向如伺寒确定呢？教学过程师生互动补充内容或错题订正任务一预习导学(认真阅读教材p一叁-p壹伍，独立完成下列问题)1、请同学们看两例：(1)图1中的地球受到什么力的作用？这个力可能沿什么方向？(2)图2中的小球受到几个力的作用？这几个力的合力沿什么方向？2、请同学们再举出几个类似的做圆周运动的实例，并就刚才讨论的类似问题进行说明。

3、做匀速圆周运动的物体所受的力或合外力指向圆心，所以物体的加速度也指向圆心。

在理论上，分析速度方向的变化，可以得出结论：任何做匀速圆周运动的物体的加速度方向都指向4、进一步的分析表明，由a=△v/△可以导出向心加速度大小的表达式：aN= , aN=任务二合作探究1、速度变化量请在图中标出速度变化量△v2、向心加速度方向理论分析(请同学们阅读教材p18页做一做栏目，并思考以下问题：)(1)在A、B两点画速度矢量vA和vB时，要注意什么？(2)将vA的起点移到B点时要注意什么？(3)如何画出质点由A点运动到B点时速度的变化量△V?(4)△v/△t表示的意义是什么？(5)△v与圆的半径平行吗？在什么条件下。

教案高中物理加速度

教案高中物理加速度教学目标：1. 理解加速度的定义和计算方法。

2. 掌握加速度与速度、位移之间的关系。

3. 能够应用加速度相关概念解决物理问题。

教学重点：1. 加速度的定义及计算方法。

2. 加速度与速度、位移的关系。

教学难点：1. 运用加速度相关概念解决物理问题。

教学准备：1. 讲义、教材、PPT等学习资料。

2. 实验器材：小车、直线轨道、计时器等。

3. 计算器。

教学过程：一、导入（5分钟）通过一个日常生活中的场景引入加速度的概念，例如汽车的加速过程或物体自由落体等，激发学生的兴趣和好奇心。

二、理论讲解（15分钟）1. 加速度的定义：加速度是速度随时间变化的速率，通常用符号a表示，计算公式为a=(v2-v1)/t。

2. 加速度与速度、位移的关系：加速度的方向与速度方向相同时，速度会增加；方向相反时，速度会减小；大小与方向不同时，速度的变化是曲线运动。

三、实验与观察（20分钟）让学生分组进行实验，通过测量小车在直线轨道上的位移和时间，计算小车的加速度，观察速度和位移之间的关系。

四、示例分析（15分钟）引导学生通过具体的例子，运用加速度相关概念解决物理问题，例如急刹车时的加速度计算等。

五、课堂练习（10分钟）让学生进行课堂练习，巩固加速度的计算和应用能力。

六、展示与总结（5分钟）总结本节课的重点和难点，鼓励学生勤于练习，加深对加速度概念的理解和掌握。

教学反思：本节课通过理论讲解、实验观察、示例分析等多种教学方式，全方位介绍了加速度的概念及计算方法，提高了学生的理解和应用能力。

在以后的教学中，可以加强实验设计和案例分析，帮助学生更好地掌握加速度相关知识。

加速度教学设计一等奖教案

加速度教学设计一等奖教案教案名称：加速度的概念与计算方法教学目标：1. 理解加速度的概念与意义；2. 掌握计算加速度的基本方法；3. 运用加速度的概念和计算方法解决实际问题。

教学重点：1. 理解加速度的概念；2. 掌握计算加速度的公式；教学难点：1. 运用加速度的概念和计算方法解决实际问题；教学工具：投影仪、教学PPT、实验器材、实物模型教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引入本节课的主题和目标，激发学生的学习兴趣。

二、概念讲解（10分钟）1. 教师通过投影仪展示PPT，简单介绍加速度的定义和意义。

2. 教师用生活中的例子，如汽车加速、自由落体等，帮助学生理解加速度的概念。

三、计算方法的讲解（15分钟）1. 教师通过实验和实物模型，演示如何测量加速度的大小。

2. 引导学生观察实验现象，理解加速度的计算公式和单位。

3. 教师讲解加速度的计算方法，并通过例题帮助学生掌握计算过程。

四、实践操作（20分钟）1. 学生分组进行实验，利用测量器材和实物模型，测量不同物体的加速度。

2. 学生根据实验结果计算加速度，并填写实验报告。

3. 学生互相交流实验结果和计算方法，讨论并解决遇到的问题。

五、知识运用（10分钟）1. 教师提供一些实际问题，让学生运用所学知识计算加速度并给出答案和解释。

2. 学生通过小组合作完成问题的解答，并向全班展示结果。

六、拓展延伸（5分钟）1. 教师提出一些拓展问题，让学生运用所学知识进一步思考和探索。

2. 学生自由讨论，尝试解答拓展问题。

七、归纳总结（5分钟）1. 教师帮助学生归纳总结本节课的重点知识和计算方法。

2. 学生互相交流总结，教师进行点评和补充。

八、作业布置（2分钟）1. 教师布置适量的练习题，打算班级作业，以巩固所学知识。

教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够在理解加速度的概念的基础上，掌握计算加速度的基本方法。

教师引导学生运用所学知识解决实际问题，能够培养学生的问题解决能力和实践能力。

加速度实验教案

加速度实验教案。

本文将介绍一个关于加速度实验的教案，涵盖实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果及分析和实验总结等多个方面，以帮助您更好地了解加速度实验的相关知识，同时也可作为一份完整的教学参考。

一、实验目的1.了解加速度的概念和含义；2.学习如何测量加速度；3.掌握应用加速度公式来解决物理学问题的方法。

二、实验原理1.加速度的定义加速度是表示物体速度改变率的物理量，其定为单位时间内物体速度改变的大小。

其计算公式可以表示为：a = (v2 - v1) / t其中，a表示加速度，v2表示时间t后物体的最终速度，v1表示时间t前物体的初始速度，而t则表示两个速度之间的时间差。

2.匀加速直线运动示意图假设一个运动物体在直线上做匀速直线运动，其速度方向不变，而速度大小逐渐增大，则此时的加速度为正值。

反之，如果速度大小逐渐减小，则此时的加速度为负值。

三、实验步骤1.实验器材和材料：运动小车、光电门、计时器、直线轨道、升降台、增加砝码的砝码架、细线、尺子。

2.实验步骤：① 将直线轨道与升降台固定在同一水平面上，并纠正直线轨道的方向；② 用细线将运动小车吊挂在轨道的上方，使其静止并与轨道保持接触；③ 在轨道下方依次放置两个光电门，用计时器分别记录通过两个光电门的时间；④ 首先给小车加重到它可以沿轨道匀加速直线运动的临界质量，然后测量两个光电门之间的距离，记录下准确数值；⑤ 开始实验，并记录小车沿轨道行驶所需的时间，记录下两个光电门分别记录的时间，并计算出两个时间之差，就可以得到小车匀加速直线运动的加速度。

四、实验结果及分析在实验中，我们首先获得了合适的器材和实验材料，并通过测量轨道的长度以及两个光电门之间的距离来确定实验所需的参数。

实验过程中，我们分别记录了小车依次经过两个光电门的时间，并计算出了小车匀加速直线运动的加速度，其中加速度的计算公式为：a = 2s / t^2根据上述公式可以知道，小车的加速度是与时间平方成反比的关系。

物理《加速度》教案

物理《加速度》教案一、教学目标：1.了解加速度的概念及其与速度和时间的关系。

2.掌握计算加速度的方法。

3.能够应用加速度概念解决与物体运动相关的问题。

二、教学重点和难点：1.加速度的概念及其计算方法。

2.加速度与速度和时间的关系。

3.应用加速度解决问题的能力。

三、教学过程：1.导入（5分钟）引入加速度的概念，通过引发学生对恢复片、车辆加速的思考，让学生尝试定义什么是加速度，并举出一些生活中常见的例子。

2.概念讲解（10分钟）通过动画或实验展示加速度概念的定义，即速度的改变率。

强调物体的加速度方向与速度改变的方向一致时物体加速度为正，方向相反时物体加速度为负，并解释为什么加速度是一个矢量量。

3.加速度的计算（20分钟）介绍加速度的计算方法，强调加速度的单位为米每秒平方（m/s²）。

举例说明如何计算加速度，通过给定物体在一段时间内的速度变化和时间间隔，计算出物体的加速度。

引导学生一起做两道加速度计算的例题，确保学生掌握计算的方法。

4.加速度与速度的关系（15分钟）讲解加速度与速度的关系，即加速度与速度成正比。

介绍当物体匀变速运动时，速度的变化与时间成正比，即加速度恒定，通过引导学生观察物体在匀变速运动过程中速度和时间的变化关系，让学生理解加速度与速度的关系。

5.应用题解析（20分钟）给学生几道运动学问题，要求学生应用加速度的概念解决问题。

引导学生分析问题，明确所求，列出已知和未知量，然后根据加速度和速度的关系来解答问题。

逐个解析这些问题，让学生掌握用加速度解决问题的方法。

6.总结（10分钟）总结加速度的概念、计算和应用，并强调加速度在物体运动中的重要性。

鼓励学生运用所学知识解决真实问题，并展示一些加速度相关的实际应用。

四、课堂作业1.思考一个生活中的例子，描述物体的加速度和速度的变化情况。

2.解答一道运动学问题，利用加速度的概念计算问题的答案。

五、板书设计加速度：-定义：速度的改变率-计算方法：加速度=（末速度-初速度）/时间间隔-单位：米每秒平方（m/s²）加速度与速度的关系：-当物体匀变速运动时，速度的变化与时间成正比六、教学反思加速度作为物理学中的重要概念，在学习物理知识的过程中扮演着关键角色。

2023最新-物理《加速度》教案(优秀8篇)

物理《加速度》教案（优秀8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么应当如何写教案呢？牛牛范文网为朋友们整理了8篇物理《加速度》教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

《加速度》教案设计篇一一、教学内容分析本课内容为《普通高中课程标准物理教科书物理1》(鲁科版必修1)第二章运动的描述第3节，本节内容分两个课时完成。

这是第二课时加速度的概念学习，在整个共同必修课程中，该内容的学习和掌握是非常必要的。

加速度是运动学中的一个重要的基本物理量，是将运动和力联系起来的桥梁。

由于加速度概念与其他物理知识的联系性强，涉及面广，特别是在分析、解决跟动力学相关的实际问题中经常牵涉到，因此对加速度的理解和掌握程度如何，不仅直接关系到本章后续必修模块的进一步学习，而且还将影响以后选修模块的学习和掌握。

所以这一课时的内容是本章知识的重点之一，本节课的关键是促进学生对加速度概念的形成和理解。

二、学生学习情况分析前一课时学习了速度的概念，学生学习了用比值法来描述一个物体的运动快慢(位置变化快慢)，在本节课可以让学生回顾引出速度概念的过程，用类比方法迁移到加速度(速度变化快慢)的概念学习中来，这给学习加速度这一概念降低了台阶。

但由于学生抽象思维能力不强，对于速度、速度的变化、速度的变化快慢的区别很难分清；在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这更给学生形成和理解加速度的科学概念带来了难度。

三、设计思想教师创设物理情境，让学生在观察和体验后有所发现，有所联想，运用科学思维，萌发并提炼出科学问题，使教学过程成为发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。

让学生用探究的方法，走一遍加速度概念的建立过程，按照从简单到复杂，从特殊到一般的顺序进行探究，顺理成章、水到渠成地引出加速度的概念。

然后从公式和图像两个方面加以理解，通过对生活中和实验中加速度和速度概念分析对比，加深理解加速度的物理意义，本课时教学的设计流程是：学生主观感受(第一层是运动物体有速度，第二层是运动物体速度有变化，第三层是运动物体的速度变化有快有慢)提出问题发散类比拓展探究交流与合作分析与论证。

加速度初中教案

加速度初中教案课程目标：1. 理解加速度的定义及其物理意义；2. 掌握加速度的计算公式及运用；3. 能够运用加速度解释实际问题。

教学重点：1. 加速度的定义及其物理意义；2. 加速度的计算公式及运用。

教学难点：1. 加速度的概念理解；2. 加速度公式的运用。

教学准备：1. 教学课件；2. 物理实验器材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示汽车加速行驶的图片，引导学生关注加速度的概念；2. 提问：什么是加速度？它表示什么物理意义？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解加速度的定义：加速度是物体速度变化量与发生变化时间的比值；2. 讲解加速度的物理意义：加速度表示物体速度变化的快慢；3. 给出加速度的计算公式：a = Δv/Δt，其中a表示加速度，Δv表示速度变化量，Δt表示变化时间；4. 举例讲解加速度公式的运用：已知物体初速度、末速度和变化时间，如何计算加速度？三、课堂互动（15分钟）1. 学生分组讨论：如何利用加速度公式解决实际问题？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并指导；3. 提问：加速度与速度、速度变化量之间的关系是什么？四、课后作业（5分钟）1. 请运用加速度公式计算以下问题：a. 一辆汽车从静止开始加速，经过5秒后的速度为20m/s，求汽车的加速度；b. 一个小球从10m高度自由落下，落地时的速度为20m/s，求小球的加速度。

五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调加速度的定义、物理意义和计算公式；2. 提醒学生注意加速度公式的运用，能够灵活解决实际问题。

教学反思：本节课通过图片导入、新课讲解、课堂互动和课后作业等环节，使学生掌握了加速度的概念、物理意义和计算公式。

在课堂互动环节，学生能够主动讨论并解决实际问题，提高了学生的动手能力和思维能力。

但仍有部分学生对加速度的概念理解不透彻，需要在今后的教学中加强巩固。

高中物理加速度教案设计

高中物理加速度教案设计高中物理加速度教案设计【1】一、教学目标1.理解加速度的概念知道加速度是表示速度变化快慢的物理量知道它的定义、公式、符号和单位2.知道加速度是矢量知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致知道加速度跟速度改变量的区别3.知道什么是匀变速直线运动能从匀变速直线运动的v—t图像中理解加速度的意义4.通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较提高学生的比较、分析问题的能力二、教学重点与难点重点:1.加速度的概念及物理意义2.加速度和匀变速直线运动的关系3.区别速度、速度的变化量及速度的变化率4.利用图象来分析加速度的相关问题难点:加速度的方向的理解三、教学方法比较、分析法四、教学设计（一）新课导入起动的车辆初始时刻的速度(m/s)可以达到的速度(m/s)起动所用的时间(s)小轿车03020火车050600摩托车0xx教师引导学生三种车辆速度随时间的变化规律,分析比较发现:三种车辆的速度均是增大的,但它们速度增加得快慢不同那么,如何比较不同物体速度变化的快慢呢?从而引入加速度（二）新课内容1．速度的变化量提问:速度的变化量指的(速度由经一段时间后变为那的差值即速度的变化量用表示) 提问:越大表示的变化量越大即速度改变的越快,对为什么教师引导学生讨论得出:要比较速度改变的快慢必须找到统一的标准也就是要找单位时间内的速度的改变量2.加速度学生阅读课本教师引导学生得出：（1）定义：速度变化量与发生这一变化所用的时间的比值（2）物理意义：指进速度变化的快慢和方向（3）单位：米/秒2（m/s2）（4）加速度是矢量方向与速度变化的方向相同（5）a不变的运动叫做匀变速运动匀变速运动又分匀变速直线运动和匀变速曲线运动[例题1]做匀加速运动的火车在40s内速度从10m/s增加到20m/s求火车加速度的大小汽车紧急刹车时做匀减速运动在2s内速度从10m/s减小到零求汽车的加速度分析：由于速度、加速度都是矢量所以我们计算的时候必须先选一个正方向一般选初速度的方向为正方向分析讨论：(1)火车40s秒内速度的改变量是多少方向与初速度方向什么关系（2）汽车2s内速度的改变量是多少方向与其初速度方人教版高一物理必修1第一章第三节——速度(教案)【2】教学过程一、速度师：在上面的问题中要比较B和C运动的快慢要找出统一的标准物理学中用位移与发生这段位移所用的时间的比值（比值定义法）表示物体运动的快慢这就是速度（velocity）通常用字母v表示如果在△t时间内物体的位移是△x它的速度就是?8m/s1．物理意义：速度是表示运动快慢的物理量2．单位：国际单位：m／s（或m·s）常用单位还有：km／h（或km·h）、cm／s（或cm·s）3．方向：与物体运动方向相同4．速度有大小和方向是矢量师：如果物体运动的快慢不是时刻都相等在相等的时间里位移是否都相等那速度还是否是恒定的这时又如何描述物体运动的快慢呢这就需要引入平均速度和瞬时速度二、平均速度和瞬时速度例如：百米运动员10s时间里跑完100m但是他的速度并不是一直相等的开始时跑得慢些快到终点时要快些那么他在1s内平均跑多少呢生：每秒平均跑10m师：百米运动员是否在每秒内都跑10m呢生：不是师：对于百米运动员谁也说不清他在1秒跑了10米有的1秒钟跑10米多有的1秒钟跑不到10米但当我们只需要粗略了解运动员在100m内的总体快慢而不关心其在各时刻运动快慢时就可以把它等效于运动员自始至终用10m/s的速度匀速跑完全程此时的速度就称为平均速度所以在变速运动中就用这平均速度来粗略表示其快慢程度 1t内运动的平均快慢程度通常用符号表示关于平均速度的几点说明：（1）．平均速度只能粗略表示其快慢程度表示的是物体在t 时间内的平均快慢程度这实际上是把变速直线运动粗略地看成是匀速运动来处理（2）．这是物理学中的重要研究方法──等效方法即用已知运动研究未知运动用简单运动研究复杂运动的一种研究方法师：百米赛跑运动员的这个=10m/s代表这100米内（或10秒内）的平均速度是不是说明他在前50米的平均速度或后50米内或其他某段的平均速度也一定是10m/s生：不是??（3）．平均速度只是对运动物体在某一段时间内（或某一段位移内）而言的对同一运动物体在不同的过程它的平均速度可能是不同的因此平均速度必须指明“段时间”或“段位移”的（4）．平均速度只能粗略地描述一段时间（或一段位移）内的总体快慢这就是“平均．．速度”与匀速直线运动“速度”的根本区别（5）．平均速度不是各段运动速度的平均值必须根据平均速度的定义来求解2．瞬时速度：运动物体经过某一时刻（或某一位置）的速度叫做此时刻（或此位置）的瞬时速度理解：（1）反映物体在某一时刻（或经某一位置）时运动的快慢它能精确地描述变速运动的快慢平均速度只能粗略地描述变速运动（2）瞬时速度是在运动时间时的平均速度即平均速度在时（极限）就是某一时刻（或某一位置）的瞬时速度（3）瞬时速度是矢量在直线运动中某一位置瞬时速度的方向与物体经过该位置时的运动方向相同师：以前我们学过匀速直线运动是瞬时速度保持不变的运动在匀速直线运动中平均速度与瞬时速度相等瞬时速度既然是矢量就有大小和方向瞬时速度的大小通常叫做速率三、速率师：瞬时速度的大小叫瞬时速率简称速率师：瞬时速度的大小是瞬时速率那平均速度的大小是否也可以叫平均速率呢生：??师：不是例如沿闭合圆周运动一圈位移是零平均速度是零但平均速率并不等于零其实我们初中所学的速度也不是没有意义的我们给了他一个新的名字平均速率表示路程与发生这段路程所用时间的比值．．师：速率是矢量还是标量呢为什么生：标量因为它表示的是瞬时速度的大小师：还要注意平均速率并不是平均速度的大小【学生阅读】让学生阅读16页“常见物体的速度”增强感性认识教师强调要注意括号中的单位【说一说】让学生阅读17页“说一说”进一步认识、理解比值定义法【速度与现代社会】让学生自己阅读17页——18页“速度与现代社会”了解科学对人类社会发展、进步的贡献与联系【本节小结】本节我们主要学习了速度、平均速度、瞬时速度以及速率要注意理解它们之间的区别速度是表示物体运动快慢的物理量平均速度表示物体在一段时间间隔△t内运动的平均快慢程度而瞬时速度精确描述了物体处于某一位置或某一时刻的运动快慢特别要注意它们的定义式以及与时间的联系课堂巩固练习：【例1】一个做直线运动的物体某时刻速度是10m/s那么这个物体（CD）A．在这一时刻之前0．1s内位移一定是1mB．在这一时刻之后1s内位移一定是10mC．在这一时刻起10s内位移可能是50m D．如果从这一时刻起开始匀速运动那么它继续通过1000m路程所需时间一定是100s【解析】某时刻速度是10m/s指的是该时刻的瞬时速度不能说物体从此时起以后运动的快慢情况以后做直线运动或匀变速直线运动或非匀变速直线运动均可能所以选项A、B 均错如果从某时刻（速度为10m/s）起质点做非匀变速直线运动从这一时刻起以后的10s内位移可能为50m所以选项C正确如果从这一时刻起物体做匀速直线运动那么经过1000m路程所需时间t=100s正确选项是C、D【例2】下列说法中正确的是??????(B)A.平均速度就是速度的平均值B.瞬时速率是指瞬时速度的大小C.火车以速度v经过某一段路,v是指瞬时速度D.子弹以速度v 从枪口中射出v是平均速度【例3】下列对各种速率和速度的说法中正确的是??????(D)A.平均速率就是平均速度B.瞬时速率是指瞬时速度的大小C.匀速运动中任意一段时间内的平均速度都等于其任一时刻的瞬时速度D.匀速直线运动中任何一段时间内的平均速度都相等【例4】一物体做直线运动从A经B到C又返回到B其中AB=BC 若A到B的平均速度为2m/s从B到C的平均速度为4m/s从C返回到B的平均速度为4m/s,则：(1)AC这段的平均速度?(2)全程A到C再返回B的平均速度?【例5】物体由A点沿直线运动到B点前一半时间做速度为v1的匀速运动后一半时间做速度为v2的匀速运动求整个过程的平均速度?若物体前一半位移做速度为v1的匀速运动后一半位移做速度为v2的匀速运动整个过程的平均速度又是多少【例6】一物体沿直线运动先以3m/s的速度运动60m又以2m/s 的速度继续向前运动60m物体在整个运动过程中平均速度是多少【解析】根据平均速度的定义公式段位移所用时间之和全过程的位移s=120ms为总位移t为总时间等于前一段位移与后一物体在前一段位移用的时间为后段位移用的时间为整个过程的用的总时间为t=t1+t2=50s。

加速度教案

加速度教案教案主题：加速度教学内容：加速度的定义和计算方法教学目标：1. 理解加速度的概念；2. 掌握加速度的计算方法；3. 能够应用加速度计算物体运动过程中的速度变化。

教学重难点：1. 加速度的概念和定义；2. 计算加速度的方法。

教学准备：1. 计算器；2. 相关的实验器材。

教学过程：Step 1：导入新知识（10分钟）教师通过展示一段小视频，引导学生思考：为什么有些物体的速度会变快，而另一些物体的速度会变慢呢？请思考并回答。

Step 2：概念解释（10分钟）教师通过简单的实例，向学生解释加速度的概念。

引导学生认识到，速度变化的快慢是由加速度的大小决定的。

Step 3：公式推导（15分钟）教师通过讲解物体运动的速度-时间图，引导学生思考速度的变化率是如何定义的。

教师引导学生利用速度的变化率定义加速度，并推导出加速度的计算公式。

Step 4：计算方法（15分钟）教师通过具体的实例，向学生演示如何计算加速度。

学生们跟随教师的指导，尝试自己动手计算加速度。

Step 5：应用训练（20分钟）教师设计一些应用题，让学生运用所学的知识计算物体在不同时间段的加速度。

学生们独立完成，并互相交流答案。

Step 6：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生进一步巩固所学的内容。

作业内容可以是课堂练习题或者自主设计的应用题。

Step 7：课堂总结（5分钟）教师对本节课所学的内容进行总结，并强调重点和难点。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步理解加速度的概念，并掌握加速度的计算方法。

但是，由于时间和学生的基础水平的限制，本节课的内容较为基础，对于一些高年级的学生来说可能有些简单。

因此，在教学中可以根据学生的实际情况，增加一些扩展内容或者进一步讨论加速度的应用。

教案-加速度

《速度改变快慢的描述——加速度》教案一、教育目标（一）知识目标1．理解掌握加速度的定义及物理意义．2．掌握加速度的矢量性，领会变速直线运动加速度正负的意义。

3．知道加速度单位的符号和读法，了解生活实际中某些物体作直线运动的加速度的大小．（二）能力目标1．熟悉公式a ＝tv v o t 。

（三）情感目标通过对加速度定义的学习，使学生了解到物理学过程中推理过程．让学生积极参与课堂活动，设疑、解疑探究规律，培养师生间相互协作精神。

二、教学重点：加速度的定义三、教学难点：1、对加速度是速度对时间的变化率。

四、教学方法：本课拟用“类比法”的教学方法；五、教学媒体：自制课件，斜面及电池试验装备六、教学内容：（一）、新课引入探索性实验：1、研究物体沿斜面滚落的运动规律的探究；不同变速运动，速度变化快慢不同，为了描述速度改变的快慢，必须引入一个新的物理量——加速度（二）、新课教学（1）讨论交流物体在所用时间一样的情况下，速度改变大的物体速度改变得快。

（2）讨论交流物体速度改变相同得情况下，物体所用时间越短，速度改变得越快。

（3）加速度1、定义：加速度等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值。

表达式 a =（v t -v 0）/t2、加速度单位： “米每二次方秒” ，符号m/s 2 （或m · s -2 ）。

还有 cm/s 2 等3、加速度是矢量。

做直线运动的物体，选取初速度方向为正方向，则加速度a 的方向可用正负号来表示．如果加速度为正值，速度增大．如果加速度为负值，速度减小。

4、了解生活实际中某些物体作直线运动的加速度的大小．。

高中物理教案加速度5篇

高中物理教案加速度5篇高中物理教案加速度篇1教学重点：速度的定义，平均速度，瞬时速度的理解.教学难点：对瞬时速度的理解.主要设计：一、速度：【方案一】1、提问：在百米赛跑中，如何比较运动员跑得快慢(展示媒体资料：运动会上百米赛跑的资料)2、提问：两辆汽车都行驶2h，如何比较哪辆车更快3、提问：如果两物体运动的时间不同，发生的位移也不同，如何比较它们谁运动的更快4、提问：什么叫速度速度的物理意义速度的单位速度的方向5、讨论：如何在位移图像中求速度.【方案二】1、给出如图所示的甲、乙两辆汽车做匀速直线情况，请同学观察它们的特点.2、引导同学思考与讨论：(1)如何向别人介绍这两个的运动谁运动得更快(2)只比较两车的位移，或只比较两车的运动时间，能知道哪辆车运动底快吗为什么(3)引导：在介绍某一事物时要抓住其本质，本质应是相对不变的.位移是变化的、时间是变化的，观察位移与时间的比值，此比值是不变的，分析比值的含义，得到速度的定义.3、讨论速度的单位、矢量性等.4、讨论：如何利用位移图像求速度.二、平均速度和瞬时速度：(一)平均速度：1、提问：匀速直线运动的速度有什么特点2、提问：如何粗略地描述变速直线运动的快慢什么叫平均速度3、提问：在百米跑的过程中，前半程和后半程的平均速度相同吗4、练习：在百米跑的过程中，某运动员10s钟到达终点，观察记录得知，他跑到50m处时，用时5.5s.经过5s时跑到45m处，分别求全程的平均速度、前半程和后半程的平均速度、前一半时间和后一半时间的平均速度.(二)瞬时速度：1、引导启发：某人静止在A位置，与慢走经过A位置，或快跑经过A位置，情况是不同的(运动状态不同)，这种不同需要用瞬时速度来描述，第一种情况瞬时速度为零，第二种情况的瞬时速度小于第三种情况的瞬时速度.2、引导启发：百米赛跑运动员，若全程用10s，则10s内的平均速度为10m/s，若测出每一秒内的位移，如第1秒内的位移为8m，则m/s，第二秒内的位移为9m，则m/s，第3秒内的位移为11m，则m/s，这样对运动员的情况就了解得比较细致了，若能知道每个0.1s内的位移，则对运动情况的了解就更细致了，若能知道每个0.01s内的位移，则对运动情况的了解就更细致了.要更精确的掌握物体的运动情况，则需要知道物体各个时刻的速度.3、提问：什么叫瞬时速度什么叫速率4、展示多媒体资料：汽车速度计及理程计，让瞬时速度的概念更加具体化.5、练习书后“做一做”，模拟打点计时器.高中物理教案加速度篇21、理解振幅、周期和频率的概念，知道全振动的含义。

大学物理加速度教案

课时安排：2课时教学目标：1. 理解加速度的概念，掌握加速度的定义、计算公式及其物理意义。

2. 能够区分平均加速度和瞬时加速度，并了解它们之间的关系。

3. 理解加速度与速度、位移的关系，并能应用这些关系解决实际问题。

教学重点：1. 加速度的定义和计算公式。

2. 加速度与速度、位移的关系。

教学难点：1. 瞬时加速度与平均加速度的区分。

2. 加速度与速度、位移的关系在实际问题中的应用。

教学准备：1. 多媒体课件2. 实验器材（如：小车、滑轨、传感器等）3. 实验数据记录表格教学过程：第一课时一、导入新课1. 回顾速度的概念和计算方法。

2. 引入加速度的概念，提出本节课的学习目标。

二、新课讲解1. 加速度的定义：加速度是速度变化量与发生这一变化所用时间的比值，通常用a表示，单位是m/s²。

2. 加速度的计算公式：a = Δv/Δt，其中Δv表示速度变化量，Δt表示时间间隔。

3. 加速度的物理意义：加速度表示物体速度变化的快慢程度。

4. 平均加速度和瞬时加速度：a. 平均加速度：物体在一段时间内的速度变化量与时间的比值。

b. 瞬时加速度：物体在某一时刻的速度变化量与时间的比值。

5. 加速度与速度、位移的关系：a. 当加速度方向与速度方向相同时，物体做加速运动；当加速度方向与速度方向相反时，物体做减速运动。

b. 物体的位移与时间的平方成正比，即S = 1/2at²。

三、课堂练习1. 计算下列物体的加速度：a. 物体在5秒内速度从10m/s增加到20m/s。

b. 物体在10秒内速度从0m/s增加到30m/s。

2. 分析下列物体的运动状态：a. 加速度为2m/s²，速度为10m/s的物体。

b. 加速度为-3m/s²，速度为20m/s的物体。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课学习的加速度概念、计算公式及其物理意义。

2. 提出本节课的学习目标。

二、新课讲解1. 加速度与位移的关系：a. 位移与时间的平方成正比，即S = 1/2at²。