加速度(教案)讲解
高中物理加速度优质教案
高中物理加速度优质教案学科：物理年级：高中课题：加速度教学目标：1. 理解加速度的定义，并能够进行准确的计算。
2. 掌握加速度的计算方法，能够在实际问题中应用。
3. 熟练掌握加速度与速度、时间、位移之间的关系。
重点难点：1. 理解加速度的概念和计算方法。
2. 运用加速度进行实际问题的解决。
教学准备：1. 教材《高中物理》2. 教学PPT3. 实验器材：直线导轨、小车、计时器等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一个视频或图片，引导学生了解什么是加速度，激发学生的学习兴趣。
Step 2：概念讲解（10分钟）1. 介绍加速度的概念：即物体在单位时间内速度的变化量。
2. 讲解加速度的计算公式：a = (v2 - v1) / t。
Step 3：示例分析（15分钟）1. 通过实际示例，帮助学生理解加速度的计算方法。
2. 给学生几个练习题，让他们在小组内讨论解答。
Step 4：实验操作（20分钟）1. 学生根据实验步骤，进行直线运动的小车实验。
2. 让学生观察实验结果，计算小车的加速度，进行数据分析。
Step 5：概念巩固（10分钟）通过总结加速度的计算方法，并运用到实际问题中，加深学生的理解。
Step 6：课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，并展示下节课的预习内容。
教学反思：本节课通过图文结合的方式，引导学生理解加速度的概念和计算方法。
通过实验操作，让学生在实践中感受加速度的变化过程，加深了对知识点的理解。
下节课可以继续引导学生在动态世界中思考加速度的应用。
大学物理加速度的教案
一、教学目标1. 知识目标：（1）理解加速度的概念，掌握加速度的定义、单位及矢量性质。
（2）了解加速度产生的原因及影响因素。
（3）掌握匀加速直线运动的基本规律。
2. 能力目标：（1）能够运用加速度的概念解决实际问题。
（2）能够分析物体运动过程中加速度的变化情况。
3. 情感目标：（1）培养学生严谨的科学态度和良好的学习习惯。
（2）激发学生对物理学科的兴趣。
二、教学重点1. 加速度的概念及定义。
2. 匀加速直线运动的基本规律。
三、教学难点1. 加速度产生的原因及影响因素。
2. 加速度与速度、位移之间的关系。
四、教学过程（一）导入1. 通过展示生活中常见的运动现象，如汽车加速、电梯上升等，引导学生思考加速度的概念。
2. 提问：什么是加速度？如何描述加速度？（二）新课讲授1. 加速度的概念及定义：（1）讲解加速度的定义：加速度是速度变化量与发生这一变化所用时间的比值，用a表示，单位是m/s²。
（2）强调加速度是矢量，既有大小又有方向。
（3）介绍加速度的方向：加速度的方向是物体速度变化的方向，与合外力的方向相同。
2. 加速度产生的原因及影响因素：（1）讲解牛顿第二定律：物体的加速度与作用在物体上的合外力成正比，与物体的质量成反比。
（2）分析影响加速度的因素：合外力的大小、方向，物体的质量。
3. 匀加速直线运动的基本规律：（1）讲解匀加速直线运动的定义：物体在相等时间内速度增加量相等的运动。
（2）推导匀加速直线运动的速度公式：v = v₀ + at。
（3）推导匀加速直线运动的位移公式：x = v₀t + (1/2)at²。
（三）课堂练习1. 根据加速度的定义，计算物体在2秒内速度增加5m/s的加速度。
2. 分析一辆汽车在5秒内从静止加速到20m/s的过程中，加速度的变化情况。
（四）总结与反思1. 总结本节课所学内容，强调加速度的概念、定义及匀加速直线运动的基本规律。
2. 反思：加速度在生活中的应用有哪些？如何利用加速度解决实际问题？五、作业布置1. 完成课后习题，巩固所学知识。
高中物理教案加速度5篇
高中物理教案加速度5篇教案以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
这里由小编给大家分享高中物理教案加速度，方便大家学习。
高中物理教案加速度篇1教学重点：速度的定义，平均速度，瞬时速度的理解.教学难点：对瞬时速度的理解.主要设计：一、速度：【方案一】1、提问：在百米赛跑中，如何比较运动员跑得快慢?(展示媒体资料：运动会上百米赛跑的资料)2、提问：两辆汽车都行驶2h，如何比较哪辆车更快?3、提问：如果两物体运动的时间不同，发生的位移也不同，如何比较它们谁运动的更快?4、提问：什么叫速度?速度的物理意义?速度的单位?速度的方向?5、讨论：如何在位移图像中求速度.【方案二】1、给出如图所示的甲、乙两辆汽车做匀速直线情况，请同学观察它们的特点.2、引导同学思考与讨论：(1)如何向别人介绍这两个的运动?谁运动得更快?(2)只比较两车的位移，或只比较两车的运动时间，能知道哪辆车运动底快吗?为什么?(3)引导：在介绍某一事物时要抓住其本质，本质应是相对不变的.位移是变化的、时间是变化的，观察位移与时间的比值，此比值是不变的，分析比值的含义，得到速度的定义.3、讨论速度的单位、矢量性等.4、讨论：如何利用位移图像求速度.二、平均速度和瞬时速度：(一)平均速度：1、提问：匀速直线运动的速度有什么特点?2、提问：如何粗略地描述变速直线运动的快慢?什么叫平均速度?3、提问：在百米跑的过程中，前半程和后半程的平均速度相同吗?4、练习：在百米跑的过程中，某运动员10s钟到达终点，观察记录得知，他跑到50m处时，用时5.5s.经过5s时跑到45m处，分别求全程的平均速度、前半程和后半程的平均速度、前一半时间和后一半时间的平均速度.(二)瞬时速度：1、引导启发：某人静止在A位置，与慢走经过A位置，或快跑经过A位置，情况是不同的(运动状态不同)，这种不同需要用瞬时速度来描述，第一种情况瞬时速度为零，第二种情况的瞬时速度小于第三种情况的瞬时速度.2、引导启发：百米赛跑运动员，若全程用10s，则10s内的平均速度为10m/s，若测出每一秒内的位移，如第1秒内的位移为8m，则m/s，第二秒内的位移为9m，则m/s，第3秒内的位移为11m，则m/s，这样对运动员的情况就了解得比较细致了，若能知道每个0.1s内的位移，则对运动情况的了解就更细致了，若能知道每个0.01s 内的位移，则对运动情况的了解就更细致了.要更精确的掌握物体的运动情况，则需要知道物体各个时刻的速度.3、提问：什么叫瞬时速度?什么叫速率?4、展示多媒体资料：汽车速度计及理程计，让瞬时速度的概念更加具体化.5、练习书后“做一做”，模拟打点计时器.高中物理教案加速度篇21、理解振幅、周期和频率的概念，知道全振动的含义。
物理《加速度》教案优秀4篇
物理《加速度》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高一物理加速度教案5篇
高一物理加速度教案5篇高一物理加速度教案篇1一、教学目标1、知识与技能目标(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件 (2)能正确使用弹簧测力计 (3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、重点难点重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。
难点：弹簧测力计的测量原理。
三、教学方法：探究实验法，对比法。
四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计五、教学过程(一)弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：(1)将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状;(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。
(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。
(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。
让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。
(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类)直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性;橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。
2、弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。
弹力是物体由于弹性形变而产生的力。
弹力也是一种很常见的力。
并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。
3、弹性限度弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。
使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。
(二)弹簧测力计1、测量原理它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。
高中物理加速度应用教案
高中物理加速度应用教案
教学对象：高中物理学生
教学目标：
1.了解加速度的定义和计算方法
2.掌握加速度在运动中的应用
3.能够解决与加速度相关的物理问题
教学内容：
1.加速度的定义和计算方法
2.加速度在运动中的应用：自由落体运动、匀加速直线运动等
3.加速度相关的物理问题解决方法
教学步骤：
第一步：导入（5分钟）
通过一个简单实验或问题引出加速度的概念，激发学生对于加速度的兴趣。
第二步：概念讲解（15分钟）
讲解加速度的定义和计算方法，帮助学生建立起对于加速度的基本理解。
第三步：应用实例（20分钟）
通过实际物理现象或运动场景，引导学生应用加速度的知识解决问题，如自由落体运动的加速度计算等。
第四步：练习和讨论（15分钟）
让学生进行相关习题练习，并在解题过程中引导学生深入理解加速度的应用，同时进行讨论和分享。
第五步：巩固与拓展（10分钟）
对本节课内容进行总结回顾，并提供一些拓展问题供学生思考和解答。
第六步：课堂作业（5分钟）
布置相关的课后作业，以加强学生对于加速度应用的掌握。
教学手段：
1. 课堂讲解
2. 实验演示
3. 习题练习
4. 课堂讨论
5. 课后作业
评估方式：
1. 课堂参与度评价
2. 习题练习成绩评定
3. 课后作业完成情况评估
教学反思：
通过这堂课的教学，学生应该能够掌握加速度的基本概念和应用方法，对于运动中加速度的计算有一定的熟练度。
在后续教学中，可以结合更多加速度的实际应用案例，进一步加深学生对于加速度的认识和应用能力。
加速度(教案)
加速度(教案)一、教学目标1. 掌握加速度的定义、符号和计算方法；2. 理解加速度与速度和时间的关系；3. 能够分析加速度在不同情况下的作用。
二、教学内容1. 加速度的概念三、教学方法1. 实验演示法2. 讲授法3. 思维导图法4. 讨论互动法四、教学过程1. 导入在开始本课内容之前，首先让学生回想一下他们在自行车上骑行的体验，询问学生们在骑车时速度增加的现象，以引出加速度的概念。
当一个物体的速度发生变化时，我们说它具有加速度。
加速度是速度变化率的量度，通常用a来表示。
符号a的单位是m/s²（米每秒平方）。
使用一个小球在平放的桌面上自由滚动的实验，让学生量取小球滚动5秒后所行程的距离，并计算小球的加速度。
加速度的计算方法为：a=(v₂-v₁)/t其中，a表示加速度，v₂表示结束时的速度，v₁表示开始时的速度，t表示时间。
当速度增加时，加速度也会增加；当时间增加时，加速度会减小。
加速度的大小是由速度和时间的变化率决定的。
利用思维导图解释不同的加速度情况，如匀加速度、变加速度、正加速度和负加速度等。
在讨论过了各种加速度情况后，引导学生思考它们在生活中的应用，比如急刹车、物体自由落体等。
8. 总结还认真复习加速度的定义、符号和计算方法；了解了加速度与速度和时间的关系；能够分析加速度在不同情况下的作用。
五、作业1. 自行车上的速度是如何增加的？2. 加速度数值越大，速度变化的越快，请解释原因。
3. 观察小球的滚动实验结果，你有什么想法和感想？4. 看一下平常生活中有哪些现象可以用加速度来解释。
高中物理加速度教案
高中物理加速度教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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加速度教案
加速度教案教案标题：学习加速度的概念和计算方法教学目标：1. 理解加速度的概念；2. 学会使用加速度的公式进行计算；3. 能够运用加速度的概念和计算方法解决实际问题。
教学内容和步骤：1. 导入（10分钟）介绍学习加速度的重要性，帮助学生了解加速度与速度的关系。
通过提问和讨论，引导学生思考“加速度是什么？”、“它与速度有何关系？”等问题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解（20分钟）通过示意图或实例演示，向学生解释加速度的含义和计算方法。
可以讲解以下内容：- 加速度的定义：物体单位时间内速度的变化量；- 加速度的计算公式：a = (v2 - v1) / t，其中a为加速度，v1为起始速度，v2为终止速度，t为时间间隔；- 加速度的单位：m/s²。
3. 实例分析与练习（30分钟）通过给出一些实际问题，引导学生运用加速度的概念和计算方法进行分析和解决。
可以选择一些简单的问题进行实例分析，然后让学生进一步尝试解决一些复杂的问题。
4. 实验演示（20分钟）设计一个简单的实验，通过实验让学生观察和测量加速度，并验证加速度的计算公式。
实验过程如下：- 准备一个小车和一段光滑的轨道；- 将小车放置在轨道的起始点，记录下小车运动的起始时间和起始位置；- 推动小车，并记录下小车的终止时间和终止位置；- 根据实验数据计算小车的加速度，并与计算公式进行对比。
5. 小结（10分钟）总结加速度的概念、计算方法和实验结果，强调加速度在物理学中的重要性。
引导学生思考加速度在实际生活中的应用和意义。
教学资源准备：- 示意图或实例演示材料；- 实验所需的小车、轨道等设备；- 实验数据记录表。
教学评估：1. 在练习环节中提供一些练习题，检验学生对加速度概念和计算方法的理解和掌握情况。
2. 对实验的结果进行评估，检查学生是否能正确计算加速度。
课后拓展：鼓励学生进行更多的实验和观察，将加速度的概念应用到更多的实际问题中。
通过查阅相关资料，了解加速度在不同领域的应用，如运动学、机械工程、交通运输等，拓宽对加速度的认识。
人教版高中物理加速度教案
人教版高中物理加速度教案主题：加速度教学内容：人教版高中物理第二册第二章教学目标：1.了解加速度的定义2.掌握计算加速度的方法3.能够运用加速度的知识解决问题教学重点：1.加速度的定义2.计算加速度的公式3.解决实际问题中的加速度计算问题教学难点：1.理解加速度的概念2.运用加速度公式解决问题教学准备：课件、黑板、教学实验器材教学过程：一、引入教师通过简单的实验，让学生观察物体在运动过程中的变化，并引出加速度的概念。
二、概念讲解1. 定义：加速度是物体在单位时间内速度改变的大小。
2. 公式：加速度a的计算公式为a=(v-u)/t，其中a为加速度，v为终点速度，u为起点速度，t为时间。
三、计算加速度教师通过实例演示如何计算加速度，并让学生自己尝试计算不同情况下的加速度。
四、练习学生分组进行练习，解决具体问题中的加速度计算。
五、解答教师对练习中的问题进行解答，并对学生的答案进行讨论。
六、实验教师引导学生进行实验，验证加速度计算的准确性。
七、总结教师对本节课的内容进行总结，强调加速度的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加观察，加深理解加速度的概念。
八、作业布置作业，要求学生进一步巩固加速度的知识，解决相关问题。
教学反思：本节课主要围绕加速度展开，通过实例引导学生理解和掌握加速度的概念和计算方法。
在实践中巩固加速度的知识，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握加速度的概念和计算方法，还能够运用加速度的知识解决实际问题。
物理《加速度》教案
物理《加速度》教案高中物理加速度教案篇一教学目标1.理解速度变化量和向心加速度的概念，2.知道向心加速度和线速度、角速度的关系式。
3.能够运用向心加速度公式求解有关问题。
过程与方法体会速度变化量的处理特点，体验向心加速度的导出过程，领会推导过程中用到的物理方法，教师启发、引导。
学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
情感、与价值观培养学生思维能力和分析问题的能力，培养学生探究问题的热情，乐于学习的品质。
特别是做一做的实施，要通过教师的引导让学生体会成功的喜悦。
教学重点理解匀速圆周运动中加速度的产生原因，掌握向心加速度的确定方法和计算公式。
教学难点向心加速度方向的确定过程和向心加速度公式的推导与应用。
学法指导自主阅读、合作探究、精讲精练、教学准备用细线拴住的小球教学设想预习导学学生初步了解本节内容合作探究突出重点，突破难点典型例题分析巩固知识达标提升通过前面的学习，我们已经知道，做曲线运动的物体速度一定是变化的。
即使是我们上一堂课研究的匀速圆周运动，其方向仍在不断变化着。
换句话说，做曲线运动的物体，一定有加速度。
圆周运动是曲线运动，那么做圆周运动的物体，加速度的大小和方向如伺寒确定呢？教学过程师生互动补充内容或错题订正任务一预习导学(认真阅读教材p一叁-p壹伍，独立完成下列问题)1、请同学们看两例：(1)图1中的地球受到什么力的作用？这个力可能沿什么方向？(2)图2中的小球受到几个力的作用？这几个力的合力沿什么方向？2、请同学们再举出几个类似的做圆周运动的实例，并就刚才讨论的类似问题进行说明。
3、做匀速圆周运动的物体所受的力或合外力指向圆心，所以物体的加速度也指向圆心。
在理论上，分析速度方向的变化，可以得出结论：任何做匀速圆周运动的物体的加速度方向都指向4、进一步的分析表明，由a=△v/△可以导出向心加速度大小的表达式：aN= , aN=任务二合作探究1、速度变化量请在图中标出速度变化量△v2、向心加速度方向理论分析(请同学们阅读教材p18页做一做栏目，并思考以下问题：)(1)在A、B两点画速度矢量vA和vB时，要注意什么？(2)将vA的起点移到B点时要注意什么？(3)如何画出质点由A点运动到B点时速度的变化量△V?(4)△v/△t表示的意义是什么？(5)△v与圆的半径平行吗？在什么条件下。
教案高中物理加速度
教案高中物理加速度教学目标：1. 理解加速度的定义和计算方法。
2. 掌握加速度与速度、位移之间的关系。
3. 能够应用加速度相关概念解决物理问题。
教学重点：1. 加速度的定义及计算方法。
2. 加速度与速度、位移的关系。
教学难点：1. 运用加速度相关概念解决物理问题。
教学准备：1. 讲义、教材、PPT等学习资料。
2. 实验器材：小车、直线轨道、计时器等。
3. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）通过一个日常生活中的场景引入加速度的概念，例如汽车的加速过程或物体自由落体等，激发学生的兴趣和好奇心。
二、理论讲解（15分钟）1. 加速度的定义：加速度是速度随时间变化的速率，通常用符号a表示，计算公式为a=(v2-v1)/t。
2. 加速度与速度、位移的关系：加速度的方向与速度方向相同时，速度会增加；方向相反时，速度会减小；大小与方向不同时，速度的变化是曲线运动。
三、实验与观察（20分钟）让学生分组进行实验，通过测量小车在直线轨道上的位移和时间，计算小车的加速度，观察速度和位移之间的关系。
四、示例分析（15分钟）引导学生通过具体的例子，运用加速度相关概念解决物理问题，例如急刹车时的加速度计算等。
五、课堂练习（10分钟）让学生进行课堂练习，巩固加速度的计算和应用能力。
六、展示与总结（5分钟）总结本节课的重点和难点，鼓励学生勤于练习，加深对加速度概念的理解和掌握。
教学反思：本节课通过理论讲解、实验观察、示例分析等多种教学方式，全方位介绍了加速度的概念及计算方法，提高了学生的理解和应用能力。
在以后的教学中，可以加强实验设计和案例分析，帮助学生更好地掌握加速度相关知识。
物理《加速度》教案
物理《加速度》教案一、教学目标：1.了解加速度的概念及其与速度和时间的关系。
2.掌握计算加速度的方法。
3.能够应用加速度概念解决与物体运动相关的问题。
二、教学重点和难点：1.加速度的概念及其计算方法。
2.加速度与速度和时间的关系。
3.应用加速度解决问题的能力。
三、教学过程：1.导入（5分钟）引入加速度的概念，通过引发学生对恢复片、车辆加速的思考，让学生尝试定义什么是加速度，并举出一些生活中常见的例子。
2.概念讲解（10分钟）通过动画或实验展示加速度概念的定义，即速度的改变率。
强调物体的加速度方向与速度改变的方向一致时物体加速度为正，方向相反时物体加速度为负，并解释为什么加速度是一个矢量量。
3.加速度的计算（20分钟）介绍加速度的计算方法，强调加速度的单位为米每秒平方（m/s²）。
举例说明如何计算加速度，通过给定物体在一段时间内的速度变化和时间间隔，计算出物体的加速度。
引导学生一起做两道加速度计算的例题，确保学生掌握计算的方法。
4.加速度与速度的关系（15分钟）讲解加速度与速度的关系，即加速度与速度成正比。
介绍当物体匀变速运动时，速度的变化与时间成正比，即加速度恒定，通过引导学生观察物体在匀变速运动过程中速度和时间的变化关系，让学生理解加速度与速度的关系。
5.应用题解析（20分钟）给学生几道运动学问题，要求学生应用加速度的概念解决问题。
引导学生分析问题，明确所求，列出已知和未知量，然后根据加速度和速度的关系来解答问题。
逐个解析这些问题，让学生掌握用加速度解决问题的方法。
6.总结（10分钟）总结加速度的概念、计算和应用，并强调加速度在物体运动中的重要性。
鼓励学生运用所学知识解决真实问题，并展示一些加速度相关的实际应用。
四、课堂作业1.思考一个生活中的例子，描述物体的加速度和速度的变化情况。
2.解答一道运动学问题，利用加速度的概念计算问题的答案。
五、板书设计加速度：-定义：速度的改变率-计算方法：加速度=（末速度-初速度）/时间间隔-单位：米每秒平方（m/s²）加速度与速度的关系：-当物体匀变速运动时，速度的变化与时间成正比六、教学反思加速度作为物理学中的重要概念，在学习物理知识的过程中扮演着关键角色。
物理加速度教案(15篇)
物理加速度教案(15篇)物理加速度教案1一、教学目标1、知道加速度的定义和表达式，可以运用所学知识解释加速度方向与速度方向的关系。
2、通过探究加速和减速深刻认识加速度的定义，学生的逻辑思维能力和知识迁移能力得到提升。
3、通过对于加速度知识的学习，养成严谨的科学态度与协作精神。
二、教学重难点【重点】加速度定义和表达式【难点】理解加速度方向与速度方向的关系三、教学过程环节一：新课导入温故知新：教师提问学生如何表示物体运动的快慢，学生根据之前学习内容可说出是平均速度和瞬时速度。
教师继续提出问题：那么如何表示物体的速度变化的快慢呢？学生产生疑惑，从而引入本节课课题《速度变化快慢的描述——加速度》。
环节二：新课讲授环节三：巩固提升提问学生有没有符合下列说法的实例？若有，请举例。
①物体运动的加速度等于0，而速度却不等于0。
②两物体相比，一个物体的速度变化量比较大，而加速度却比较小。
环节四：小结作业小结：师生共同总结本节知识点。
作业：思考平均速度、瞬时速度和加速度之间的区别。
四、板书设计（略）物理加速度教案2教材分析：义务教育沪粤版《物理》八年级上册第五章第二节《速度》，是在前四章初步认识生活中的物理现象和第五章长度和时间测量基础上，针对学生发展和学习内容的需要，安排设计的一节内容。
他继承了前四章从生活到物理的教材编写特色，同时为后续的物理学习奠定了基调。
学情分析：小学数学及初中数学在速度学习及训练方面较多，而在单位换算及物理意义的构建上由于学科局限，较少涉及速度的物理意义。
本节课是常规的概念课，对教师来说可能驾轻就熟，但对学生来说，他们将遇到学习物理以来的很多个第一次：第一次建立严谨的物理概念；第一次学习用严谨的方法来定义一个新的物理量；第一次学习复合单位及换算关系；第一次学习设计表格；第一次学习用数学方法解决物理问题；第一次学习用规范的方法解决问题。
基于以上认识以及充分利用教材，设计把本节课的重点作如下三个创新：一、把教材中用纸锥下落来比较物体运动的快慢改成观察图片。
2023最新-物理《加速度》教案(优秀8篇)
物理《加速度》教案（优秀8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么应当如何写教案呢？牛牛范文网为朋友们整理了8篇物理《加速度》教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《加速度》教案设计篇一一、教学内容分析本课内容为《普通高中课程标准物理教科书物理1》(鲁科版必修1)第二章运动的描述第3节，本节内容分两个课时完成。
这是第二课时加速度的概念学习，在整个共同必修课程中，该内容的学习和掌握是非常必要的。
加速度是运动学中的一个重要的基本物理量，是将运动和力联系起来的桥梁。
由于加速度概念与其他物理知识的联系性强，涉及面广，特别是在分析、解决跟动力学相关的实际问题中经常牵涉到，因此对加速度的理解和掌握程度如何，不仅直接关系到本章后续必修模块的进一步学习，而且还将影响以后选修模块的学习和掌握。
所以这一课时的内容是本章知识的重点之一，本节课的关键是促进学生对加速度概念的形成和理解。
二、学生学习情况分析前一课时学习了速度的概念，学生学习了用比值法来描述一个物体的运动快慢(位置变化快慢)，在本节课可以让学生回顾引出速度概念的过程，用类比方法迁移到加速度(速度变化快慢)的概念学习中来，这给学习加速度这一概念降低了台阶。
但由于学生抽象思维能力不强，对于速度、速度的变化、速度的变化快慢的区别很难分清；在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这更给学生形成和理解加速度的科学概念带来了难度。
三、设计思想教师创设物理情境，让学生在观察和体验后有所发现，有所联想，运用科学思维，萌发并提炼出科学问题，使教学过程成为发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。
让学生用探究的方法，走一遍加速度概念的建立过程，按照从简单到复杂，从特殊到一般的顺序进行探究，顺理成章、水到渠成地引出加速度的概念。
然后从公式和图像两个方面加以理解，通过对生活中和实验中加速度和速度概念分析对比，加深理解加速度的物理意义，本课时教学的设计流程是：学生主观感受(第一层是运动物体有速度，第二层是运动物体速度有变化，第三层是运动物体的速度变化有快有慢)提出问题发散类比拓展探究交流与合作分析与论证。
加速度初中教案
加速度初中教案课程目标：1. 理解加速度的定义及其物理意义；2. 掌握加速度的计算公式及运用；3. 能够运用加速度解释实际问题。
教学重点：1. 加速度的定义及其物理意义；2. 加速度的计算公式及运用。
教学难点：1. 加速度的概念理解；2. 加速度公式的运用。
教学准备：1. 教学课件；2. 物理实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示汽车加速行驶的图片，引导学生关注加速度的概念；2. 提问：什么是加速度？它表示什么物理意义？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解加速度的定义：加速度是物体速度变化量与发生变化时间的比值；2. 讲解加速度的物理意义：加速度表示物体速度变化的快慢；3. 给出加速度的计算公式：a = Δv/Δt，其中a表示加速度，Δv表示速度变化量，Δt表示变化时间；4. 举例讲解加速度公式的运用：已知物体初速度、末速度和变化时间，如何计算加速度？三、课堂互动（15分钟）1. 学生分组讨论：如何利用加速度公式解决实际问题？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并指导；3. 提问：加速度与速度、速度变化量之间的关系是什么？四、课后作业（5分钟）1. 请运用加速度公式计算以下问题：a. 一辆汽车从静止开始加速，经过5秒后的速度为20m/s，求汽车的加速度；b. 一个小球从10m高度自由落下，落地时的速度为20m/s，求小球的加速度。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调加速度的定义、物理意义和计算公式；2. 提醒学生注意加速度公式的运用，能够灵活解决实际问题。
教学反思：本节课通过图片导入、新课讲解、课堂互动和课后作业等环节，使学生掌握了加速度的概念、物理意义和计算公式。
在课堂互动环节，学生能够主动讨论并解决实际问题，提高了学生的动手能力和思维能力。
但仍有部分学生对加速度的概念理解不透彻，需要在今后的教学中加强巩固。
高中物理加速度教案设计
高中物理加速度教案设计高中物理加速度教案设计【1】一、教学目标1.理解加速度的概念知道加速度是表示速度变化快慢的物理量知道它的定义、公式、符号和单位2.知道加速度是矢量知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致知道加速度跟速度改变量的区别3.知道什么是匀变速直线运动能从匀变速直线运动的v—t图像中理解加速度的意义4.通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较提高学生的比较、分析问题的能力二、教学重点与难点重点:1.加速度的概念及物理意义2.加速度和匀变速直线运动的关系3.区别速度、速度的变化量及速度的变化率4.利用图象来分析加速度的相关问题难点:加速度的方向的理解三、教学方法比较、分析法四、教学设计（一）新课导入起动的车辆初始时刻的速度(m/s)可以达到的速度(m/s)起动所用的时间(s)小轿车03020火车050600摩托车0xx教师引导学生三种车辆速度随时间的变化规律,分析比较发现:三种车辆的速度均是增大的,但它们速度增加得快慢不同那么,如何比较不同物体速度变化的快慢呢?从而引入加速度（二）新课内容1．速度的变化量提问:速度的变化量指的(速度由经一段时间后变为那的差值即速度的变化量用表示) 提问:越大表示的变化量越大即速度改变的越快,对为什么教师引导学生讨论得出:要比较速度改变的快慢必须找到统一的标准也就是要找单位时间内的速度的改变量2.加速度学生阅读课本教师引导学生得出：（1）定义：速度变化量与发生这一变化所用的时间的比值（2）物理意义：指进速度变化的快慢和方向（3）单位：米/秒2（m/s2）（4）加速度是矢量方向与速度变化的方向相同（5）a不变的运动叫做匀变速运动匀变速运动又分匀变速直线运动和匀变速曲线运动[例题1]做匀加速运动的火车在40s内速度从10m/s增加到20m/s求火车加速度的大小汽车紧急刹车时做匀减速运动在2s内速度从10m/s减小到零求汽车的加速度分析：由于速度、加速度都是矢量所以我们计算的时候必须先选一个正方向一般选初速度的方向为正方向分析讨论：(1)火车40s秒内速度的改变量是多少方向与初速度方向什么关系（2）汽车2s内速度的改变量是多少方向与其初速度方人教版高一物理必修1第一章第三节——速度(教案)【2】教学过程一、速度师：在上面的问题中要比较B和C运动的快慢要找出统一的标准物理学中用位移与发生这段位移所用的时间的比值（比值定义法）表示物体运动的快慢这就是速度（velocity）通常用字母v表示如果在△t时间内物体的位移是△x它的速度就是?8m/s1．物理意义：速度是表示运动快慢的物理量2．单位：国际单位：m／s（或m·s）常用单位还有：km／h（或km·h）、cm／s（或cm·s）3．方向：与物体运动方向相同4．速度有大小和方向是矢量师：如果物体运动的快慢不是时刻都相等在相等的时间里位移是否都相等那速度还是否是恒定的这时又如何描述物体运动的快慢呢这就需要引入平均速度和瞬时速度二、平均速度和瞬时速度例如：百米运动员10s时间里跑完100m但是他的速度并不是一直相等的开始时跑得慢些快到终点时要快些那么他在1s内平均跑多少呢生：每秒平均跑10m师：百米运动员是否在每秒内都跑10m呢生：不是师：对于百米运动员谁也说不清他在1秒跑了10米有的1秒钟跑10米多有的1秒钟跑不到10米但当我们只需要粗略了解运动员在100m内的总体快慢而不关心其在各时刻运动快慢时就可以把它等效于运动员自始至终用10m/s的速度匀速跑完全程此时的速度就称为平均速度所以在变速运动中就用这平均速度来粗略表示其快慢程度 1t内运动的平均快慢程度通常用符号表示关于平均速度的几点说明：（1）．平均速度只能粗略表示其快慢程度表示的是物体在t 时间内的平均快慢程度这实际上是把变速直线运动粗略地看成是匀速运动来处理（2）．这是物理学中的重要研究方法──等效方法即用已知运动研究未知运动用简单运动研究复杂运动的一种研究方法师：百米赛跑运动员的这个=10m/s代表这100米内（或10秒内）的平均速度是不是说明他在前50米的平均速度或后50米内或其他某段的平均速度也一定是10m/s生：不是??（3）．平均速度只是对运动物体在某一段时间内（或某一段位移内）而言的对同一运动物体在不同的过程它的平均速度可能是不同的因此平均速度必须指明“段时间”或“段位移”的（4）．平均速度只能粗略地描述一段时间（或一段位移）内的总体快慢这就是“平均．．速度”与匀速直线运动“速度”的根本区别（5）．平均速度不是各段运动速度的平均值必须根据平均速度的定义来求解2．瞬时速度：运动物体经过某一时刻（或某一位置）的速度叫做此时刻（或此位置）的瞬时速度理解：（1）反映物体在某一时刻（或经某一位置）时运动的快慢它能精确地描述变速运动的快慢平均速度只能粗略地描述变速运动（2）瞬时速度是在运动时间时的平均速度即平均速度在时（极限）就是某一时刻（或某一位置）的瞬时速度（3）瞬时速度是矢量在直线运动中某一位置瞬时速度的方向与物体经过该位置时的运动方向相同师：以前我们学过匀速直线运动是瞬时速度保持不变的运动在匀速直线运动中平均速度与瞬时速度相等瞬时速度既然是矢量就有大小和方向瞬时速度的大小通常叫做速率三、速率师：瞬时速度的大小叫瞬时速率简称速率师：瞬时速度的大小是瞬时速率那平均速度的大小是否也可以叫平均速率呢生：??师：不是例如沿闭合圆周运动一圈位移是零平均速度是零但平均速率并不等于零其实我们初中所学的速度也不是没有意义的我们给了他一个新的名字平均速率表示路程与发生这段路程所用时间的比值．．师：速率是矢量还是标量呢为什么生：标量因为它表示的是瞬时速度的大小师：还要注意平均速率并不是平均速度的大小【学生阅读】让学生阅读16页“常见物体的速度”增强感性认识教师强调要注意括号中的单位【说一说】让学生阅读17页“说一说”进一步认识、理解比值定义法【速度与现代社会】让学生自己阅读17页——18页“速度与现代社会”了解科学对人类社会发展、进步的贡献与联系【本节小结】本节我们主要学习了速度、平均速度、瞬时速度以及速率要注意理解它们之间的区别速度是表示物体运动快慢的物理量平均速度表示物体在一段时间间隔△t内运动的平均快慢程度而瞬时速度精确描述了物体处于某一位置或某一时刻的运动快慢特别要注意它们的定义式以及与时间的联系课堂巩固练习：【例1】一个做直线运动的物体某时刻速度是10m/s那么这个物体（CD）A．在这一时刻之前0．1s内位移一定是1mB．在这一时刻之后1s内位移一定是10mC．在这一时刻起10s内位移可能是50m D．如果从这一时刻起开始匀速运动那么它继续通过1000m路程所需时间一定是100s【解析】某时刻速度是10m/s指的是该时刻的瞬时速度不能说物体从此时起以后运动的快慢情况以后做直线运动或匀变速直线运动或非匀变速直线运动均可能所以选项A、B 均错如果从某时刻（速度为10m/s）起质点做非匀变速直线运动从这一时刻起以后的10s内位移可能为50m所以选项C正确如果从这一时刻起物体做匀速直线运动那么经过1000m路程所需时间t=100s正确选项是C、D【例2】下列说法中正确的是??????(B)A.平均速度就是速度的平均值B.瞬时速率是指瞬时速度的大小C.火车以速度v经过某一段路,v是指瞬时速度D.子弹以速度v 从枪口中射出v是平均速度【例3】下列对各种速率和速度的说法中正确的是??????(D)A.平均速率就是平均速度B.瞬时速率是指瞬时速度的大小C.匀速运动中任意一段时间内的平均速度都等于其任一时刻的瞬时速度D.匀速直线运动中任何一段时间内的平均速度都相等【例4】一物体做直线运动从A经B到C又返回到B其中AB=BC 若A到B的平均速度为2m/s从B到C的平均速度为4m/s从C返回到B的平均速度为4m/s,则：(1)AC这段的平均速度?(2)全程A到C再返回B的平均速度?【例5】物体由A点沿直线运动到B点前一半时间做速度为v1的匀速运动后一半时间做速度为v2的匀速运动求整个过程的平均速度?若物体前一半位移做速度为v1的匀速运动后一半位移做速度为v2的匀速运动整个过程的平均速度又是多少【例6】一物体沿直线运动先以3m/s的速度运动60m又以2m/s 的速度继续向前运动60m物体在整个运动过程中平均速度是多少【解析】根据平均速度的定义公式段位移所用时间之和全过程的位移s=120ms为总位移t为总时间等于前一段位移与后一物体在前一段位移用的时间为后段位移用的时间为整个过程的用的总时间为t=t1+t2=50s。
加速度教案
加速度教案教案主题：加速度教学内容：加速度的定义和计算方法教学目标：1. 理解加速度的概念；2. 掌握加速度的计算方法；3. 能够应用加速度计算物体运动过程中的速度变化。
教学重难点：1. 加速度的概念和定义；2. 计算加速度的方法。
教学准备：1. 计算器；2. 相关的实验器材。
教学过程：Step 1：导入新知识（10分钟）教师通过展示一段小视频，引导学生思考：为什么有些物体的速度会变快，而另一些物体的速度会变慢呢？请思考并回答。
Step 2：概念解释（10分钟）教师通过简单的实例，向学生解释加速度的概念。
引导学生认识到，速度变化的快慢是由加速度的大小决定的。
Step 3：公式推导（15分钟）教师通过讲解物体运动的速度-时间图，引导学生思考速度的变化率是如何定义的。
教师引导学生利用速度的变化率定义加速度，并推导出加速度的计算公式。
Step 4：计算方法（15分钟）教师通过具体的实例，向学生演示如何计算加速度。
学生们跟随教师的指导，尝试自己动手计算加速度。
Step 5：应用训练（20分钟）教师设计一些应用题，让学生运用所学的知识计算物体在不同时间段的加速度。
学生们独立完成，并互相交流答案。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生进一步巩固所学的内容。
作业内容可以是课堂练习题或者自主设计的应用题。
Step 7：课堂总结（5分钟）教师对本节课所学的内容进行总结，并强调重点和难点。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步理解加速度的概念，并掌握加速度的计算方法。
但是，由于时间和学生的基础水平的限制，本节课的内容较为基础，对于一些高年级的学生来说可能有些简单。
因此，在教学中可以根据学生的实际情况，增加一些扩展内容或者进一步讨论加速度的应用。
初中物理加速度的计算教案
初中物理加速度的计算教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 掌握加速度的概念，并能用正确的单位进行计算。
2. 理解速度与时间的关系，能够运用公式计算加速度。
3. 能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1. 加速度的概念及计算。
2. 加速度与速度、时间的关系。
三、教学内容1. 加速度的概念加速度是物体在单位时间内速度变化的大小和方向。
加速度的单位是米每秒平方（m/s²）。
加速度的计算公式为：加速度 = (末速度 - 初始速度) / 时间。
2. 加速度的计算示例示例1：小明在10秒内由静止加速到20 m/s，求其加速度。
解答：已知初始速度为0 m/s，末速度为20 m/s，时间为10秒。
根据加速度的计算公式，加速度 = (20 - 0) / 10 = 2 m/s²。
示例2：小红以10 m/s的初速度匀速减速，经过5秒后速度降为0 m/s，求其加速度。
解答：已知初始速度为10 m/s，末速度为0 m/s，时间为5秒。
根据加速度的计算公式，加速度 = (0 - 10) / 5 = -2 m/s²。
（注意：减速时加速度为负值）3. 实际应用示例示例1：一辆汽车以20 m/s的速度匀加速行驶，经过5秒后速度增至40 m/s，求汽车的加速度。
解答：已知初始速度为20 m/s，末速度为40 m/s，时间为5秒。
根据加速度的计算公式，加速度 = (40 - 20) / 5 = 4 m/s²。
示例2：一个物体从静止开始自由落体，下落2秒后速度为19.6 m/s，求物体的加速度。
解答：已知初始速度为0 m/s，末速度为19.6 m/s，时间为2秒。
根据加速度的计算公式，加速度 = (19.6 - 0) / 2 = 9.8 m/s²。
四、教学步骤1. 导入新知识老师可以通过引入一个实际生活中的例子，让学生思考速度与时间的关系，并引出加速度的概念。
2. 讲解加速度的概念及计算方法老师通过简单易懂的语言解释加速度的概念，并给出计算加速度的公式。
高中物理加速度讲解
高中物理加速度讲解一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务是针对高中物理中的加速度概念进行讲解。
加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，是物理学中的一个基本概念。
通过本节课的学习，学生应掌握加速度的定义、公式、单位及其物理意义，能够运用加速度的概念解决实际问题。
2、教学对象本节课的教学对象为高中一年级学生，他们在初中阶段已经学习了速度、速度变化等概念，具备了一定的物理基础。
但在高中阶段，加速度概念的引入会使学生面临一定的难度，因此需要教师运用适当的教学策略，帮助学生顺利掌握加速度的知识。
此外，考虑到学生的学习能力、兴趣和个性差异，教学过程中需关注个体差异，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解加速度的定义，掌握加速度的公式、单位及其物理意义；（2）掌握如何运用加速度的概念解决实际问题，如求解物体的加速度、判断物体加速或减速等；（3）能够通过实验观察加速度的变化，并运用控制变量法分析影响加速度的因素；（4）学会使用加速度图象分析物体的运动情况。
2、过程与方法（1）通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生动手操作能力、观察能力和团队合作能力；（2）运用问题驱动法，引导学生主动探究加速度的物理意义，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；（3）通过实例分析，使学生掌握加速度在实际问题中的应用，提高学生的知识迁移能力；（4）采用比较、分类、归纳等方法，帮助学生建立加速度与速度、速度变化等概念的联系，形成系统的知识体系。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的情感；（2）通过物理实验和现象观察，使学生体会自然界的规律，增强学生的探索精神；（3）培养学生严谨、客观、实事求是的态度，认识到科学研究的艰辛和乐趣；（4）教育学生尊重事实，敢于质疑，勇于创新，培养他们积极向上的价值观；（5）通过小组合作，培养学生的团队协作意识，提高他们的人际沟通能力。
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东南教育用心做教育，给孩子以改变未来力量授课学案【自主学习】（一）加速度1．定义：________________________________________ 公式：___________2．单位： _______3．加速度是 ___量，方向与 ________方向相同。
a与v方向相同→________ 直线运动；a与v方向相反→ ______直线运动。
4．匀变速运动：_________________________________。
5．v、Δv与a的区别⑴速度：描述 _________________，对应于某一时刻。
⑵速度的变化：，描述 ________________，对应于某一过程。
⑶加速度:即速度的变化率，描述_______________________。
（二）从v-t图象看加速度寄语：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。
东南教育用心做教育，给孩子以改变未来力量速度—时间图象是以 ____轴为横轴，以_____为纵轴，在坐标系中将不同时刻的速度以坐标的形式描点，然后连线，就画出了速度—时间图象在v-t图象中，图线的斜率表示物体运动的。
斜率为正，表示加速度方向与所设正方向相同；斜率为负表示加速度方向与所设正方向相反；斜率不变，表示加速度不变。
一、加速度[问题设计]下列三种车辆起步后：自行车在5s内速度增大到14m/s；小型轿车在20 s内速度增大到30 m/s；旅客列车在100s内速度增大到40m/s.通过计算分析，哪种车辆速度变化大？哪种车辆速度增加得快？v＝14m/sΔ旅客列车速度变化大，自行车速度增加得快．因为：自行车速度增加，答案1vv＝40m/s，旅客列车速度增加Δ小型轿车速度增加Δ，所以旅客列车速度变化＝30 m/s32大；v14Δ1自行车1s内速度增加＝m/s＝2.8 m/st5Δ1v30Δ2小型轿车1s内速度增加＝m/s＝1.5 m/st20Δ2v40Δ3旅客列车1s内速度增加＝m/s＝0.4 m/st100Δ3vvvΔΔΔ321>>，所以自行车速度增加得快．tttΔΔΔ312[要点提炼] vΔa＝.1．定义：速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值．即tΔ2－2. m·s2．单位：国际单位制中，加速度的单位是米每二次方秒，符号是m/s或3．物理意义a是表示物体速度变化快慢的物理量，也叫速度对时间的变化率．加速度vΔtaav填“有关”或“无的大小与Δ(、．4Δ＝无关是用比值定义法定义的物理量，tΔ关”)．[延伸思考]vv)大”和“速度变化得快”的意义相同吗？物体的速度很()大”、“速度变化(“速度Δ大，加速度一定很大吗？物体的速度变化很大，加速度一定很大吗？物体的速度变化快，寄语：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。
东南教育用心做教育，给孩子以改变未来力量加速度一定大吗？vv)大”和“速度变化得快”的意义不同．大”、“速度变化(Δ答案“速度()vaa不一定大，如飞机匀速飞行时的速度很大，首先，速度大表示物体运动得快，加速度vav可以看做零，这时却等于零；也不一定小，如射击时火药爆炸瞬间，子弹的速度小，a却很大．加速度va却不一定大，如列车由静止到高速行驶，其速度大，加速度其次，速度变化大，即Δvt也很长，所以加速度并不大．很大，但经历的时间Δ变化量ΔvΔa＝大．最后，速度变化得快，表示单位时间内速度变化大，即加速度tΔ二、加速度方向与速度方向的关系[问题设计]1．做直线运动的火车，在40s内速度由10m/s增加到20 m/s，那么火车在40s内速度的变化量是多少？火车的加速度是多少？加速度的方向与速度变化量的方向有什么关系？vvv的方向相同．的方向与速度10 m/s＝10m/s，为正值，说明答案ΔΔ＝20m/s－v10m/sΔ2aav 方向相同．故加速度的方向与速的方向与，也为正值，说明＝＝＝0.25m/s t40sΔ度变化量的方向相同．2．汽车紧急刹车时，在2s内速度从10m/s减小到0，汽车2s内速度的变化量是多少？加速度是多少？加速度的方向与速度变化量的方向有什么关系？vvv方向相反．Δ的方向与速度10 m/s＝0－10m/s＝－答案Δ，为负值，说明v－10m/sΔ2aav 的方向相反，但加速度的方向与的方向与＝－＝5m/s，也为负值，说明＝t2sΔ速度变化量的方向相同．[要点提炼]vΔva的方向相同．但与速知加速度的方向总是与速度变化量由1．加速度的矢量性：Δ＝t Δ度的方向没有必然联系．．加速度对运动的影响2 (1)加速度的大小决定物体速度变化的快慢①加速度大表示物体速度变化得快．②加速度小表示物体速度变化得慢．加速度的方向与速度方向的关系决定物体是加速还是减速(2) ①加速度方向与速度方向相同时，物体做加速运动；②加速度方向与速度方向相反时，物体做减速运动．] [延伸思考寄语：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。
东南教育用心做教育，给孩子以改变未来力量若物体的加速度逐渐减小，速度一定减小吗？若物体的加速度逐渐增大，速度一定增大吗？ava逐渐减小，同向，与初速度则物体做加速直线运动，这时若答案不一定．若加速度0vava反向，则物体做减速直线运动，这时若增加得慢了；若加速度与初速度只是说明0v减小得快了．逐渐增大，只是说明vt图象看加速度三、从－[问题设计]1．如图1所示是甲、乙两个质点的速度—时间图象，求出它们加速度的大小．图1v10－Δ0122a＝＝m/s＝答案 2 m/s 甲t5Δ1v15－Δ5222a＝＝m/s＝1 m/s乙t10Δ2vt图象中图线的“陡”和“缓”与加速度有什么关系？－2．答案由第1问知甲的加速度大于乙的加速度，由图象可以直观地看出，甲的图线比乙的v图线“陡”，所以通过比较图线的“陡”、“缓”就可以比较加速度的大小．在同一个t图象中，图线“陡”的加速度较大．－[要点提炼]vt图象的斜率大小表示加速度大小 1．－vΔvt图象中，比值所示，在反映了直线的倾斜程度，叫做直线的斜率，其值等－如图1tΔ于物体运动的加速度．(1)在同一个坐标系中，斜率越大，加速度越大．vt图线为倾斜直线时，表示物体的加速度不变，如图1－中的图线甲、乙所示；(2)图线为A中时表示物体的加速度变化，图线切线的斜率表示这一时刻的瞬时加速度，如图2曲线e的斜率等于该时刻的瞬时加速度，整个运动过程中物体的加速度在减小．点的切线图2vt图象斜率的正负表示加速度的方向．－．2vt图象判断速度的变化－．由3vt图象可直观判断速度的变化与加速度的正负无关．如图3－所示．通过寄语：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。
东南教育用心做教育，给孩子以改变未来力量3图avt，物体做减速运动；～时间内，>0<0，(1)在00avtt，物体做加速运动．时间内，>0>0(2)在，>0一、对加速度的理解) ( 1例关于速度和加速度的关系，下列说法正确的是 A．物体的速度越大，加速度也越大．物体的速度为零时，加速度也为零B C．物体速度的变化量越大，加速度越大 D．物体速度变化越快，加速度越大正确；加加速度是描述速度变化快慢的物理量．速度变化越快，加速度越大，故D解析速度与速度及速度的变化量无直接关系，物体的速度大或速度变化量大，速度变化并不一错误；物体的速度为零时，加速度不一定为零，如汽车启、C定快，加速度不一定大，故A 错误．动时，故BD答案雨滴从高空由静止下落，由于空气阻力作用，其加速度逐渐减小，直到变为零，在例2)此过程中雨滴的运动情况是(．速度不断减小，加速度为零时，速度最小A ．速度不断增大，加速度为零时，速度最大B ．位移越来越小C ．速度变化率越来越大D雨滴做加速直线运动，加速度减小，雨滴下落的速度增加的越来越慢；加速度为零解析错．加速度即为速度对；雨滴一直下落，位移逐渐增大，C时，雨滴的速度最大，A错，B D错．变化率，加速度减小，故速度变化率减小，B答案vΔa二、的应用＝tΔ沪杭高铁是连接上海和杭州的现代化高速铁路，现已进入试运行阶段，试运行时的例3A站开公里，再次刷新世界纪录．沪杭高速列车在一次试运行中由413.7最大时速达到了AABB车站出发，列车从静止匀加速、往车站间的铁路为直线．技术人员乘此列车从站，寄语：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。
东南教育 用心做教育，给孩子以改变未来力量 到100m/s ，用了250s 时间，然后匀速运动了10分钟后，列车做匀减速运动，经过300s B 车站．求此高速列车加速、减速时的加速度大小． 后刚好停在vv 100－－00122a ＝m/s ＝ 加速阶段加速度0.4 m/s ＝ 解析1t 2501vv 0－－1001022a ＝＝m/s ≈－0.33 m/s 减速阶段加速度 2t 300222答案 0.4m/s －0.33 m/s vt 图象与加速度－三、例4 如图4所示是一个物体向东运动的速度—时间图象．由图可知在0～10s 内物体的加 速度大小是________，方向________，物体做______运动；在10～40s 内物体的加速度为__________，物体做________运动；在40～60s 内物体的加速度大小是________，方向________，物体做________运动．图430－022a m/s ＝3 m/s ； 由题图可知，在0～10s 内，物体做加速直线运动，加速度解析 10－100－30aa ＝物体做减速直线运动，60s 内，0；在40～在1040s 内，物体做匀速直线运动，～＝ 3240－6022aaaa 方向与方向与初速度方向相同，向东；为正，说明m/s ＝－1.5 m/s.为负，说明3311 初速度方向相反，向西．22减速直线0 加速直线 匀速直线 1.5 m/s 向西答案 3m/s 向东1．加速度v Δa (1)加速度，也称为“速度变化率”，反映了速度变化的快慢；＝t Δv (2)加速度是矢量，其方向与速度变化量Δ的方向相同；atvvavav 、的大小无关．大，Δ大，也不一定大．不一定大；Δ(3)与Δ、 ．判断物体加速运动和减速运动的方法2 va 增加得快大，???加速度和速度同向→加速运动→?va 增加得慢小，??? va 减小得快大，???加速度和速度反向→减速运动→?va减小得慢小，??寄语：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。
东南教育用心做教育，给孩子以改变未来力量tv －图象看加速度3．从斜率大小表示加速度的大小；(1).斜率正负表示加速度的方向(2)对加速度的理解题组一) ．关于速度、速度改变量、加速度，下列说法正确的是( 1 ．物体运动的速度改变量很大，它的加速度一定很大A ．速度很大的物体，其加速度可以很小，可能为零B ．某时刻物体的速度为零，其加速度一定为零C ．加速度很大时，运动物体的速度一定很大DB答案vΔva错．沿直线匀速飞很大，它的加速度不一定很大，＝知，速度改变量ΔA解析由t Δ行的飞机，速度很大，加速度为零，B对．做变速运动的物体一定有加速度，但它的速度有时可能为零，C错．弹药爆炸瞬间，炮弹的加速度很大，但速度较小，D错．．物体的加速度大小为3m/s，表示这个物体23m2) (A．每秒运动3m/s ，其速度增大1sB．每经过3m/s ，其速度变化量大小为C．每经过1s3m/s ，其速度减小D．每经过1sC答案错；仅凭所给条件不能确A物体做变速运动，不同时间段内，每秒发生的位移不同，解析tav，物体的速度变化量大小为得，每经过＝1sΔ、定物体是加速还是减速，BD错．由Δ C对．3m/s，) ( 3．下列对速度和加速度相关的说法中，正确的是，它的加速度一定很大430km/hA．磁悬浮列车的最高速度可达．运载火箭在点火后的短时间内，速度的变化很小，它的加速度也很小B，说明他的加速度小，但速度变10m/s．优秀短跑运动员起跑后，速度可以在0.1s内达到C 化得快．枪膛中的子弹初速度为零，加速度却很大，是由于子弹在短时间内速度改变得很多DD答案磁悬浮列车有一段以最大速度运行的是最大速度，但不能说明加速度很大，解析 430km/h错．短时间内速度变化小，加速度可能很大，要看速度变A匀速运动，其加速度是零，故寄语：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。