初三作文之初中作文对比语言训练题

初中作文对比语言训练题

【篇一：作文语言训练】

超实用的语言训练

一、

例：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着窗外天上北归

的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。《秋天的怀念》

结：（抽象句+事实表现）

练：续写此句。年少无知的我，自以为是个孝心十足的人，现在想来，却非如此。

二、

黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。《秋天的怀念》

（色彩鲜明）

以《做菜》为题，写一段话。

三、

例：

“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。

“我把它收起来了。”

“放在哪儿了?拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。

“要说实话??是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。

“没有卖??我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。

“送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。

“送给万芳了，她是我最好的朋友。”《羚羊木雕》

结：

（对话独立成段，配各合种描写）

练：

以和爸爸（妈妈）的一次冲突，为内容，写一段话。

四、

例：

假如我变成了一朵金色花，当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。《金色花》

结：

（放飞想像，假如我变成）

练：为了某个你最敬爱的人，你想变成什么呢？

五、

例：

n)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。《荷叶母亲》

结：

（用白莲衬托红莲）、

练：选一对象，衬托一下老师的辛苦或有趣（其他方面也行，如公正、严谨、幽默、慈爱）

六、

例：

结：（影响法：为了表现红莲的处境，加入自己的内心）

练：

七、

例：

眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!《王几何》

结：

（不厌其烦的肖像铺陈）

练：

以“老师生气了”为内容，写一段话。

八、

例：

全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!《王几何》

结：

（连续的动作短句）

练：续写下面的句子。“又到了大扫除的时间，收生委员一声令，_________！”

九、向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。

年三十的烟花在城市的上空独自笑着，饭店的灯火只温暖着门里面

的人。遥望着被重压力阻隔了的故里，默默的在别人的家乡唏嘘。

春节忧伤在游子的衣襟上。

结：秋天游戏在渔船上。春节忧伤在游子的衣襟上。注意这两个属

于大作家的句子。

练：童年、家、课间、

【篇二：初中作文审题训练】

初中作文审题训练

审题，就是在下笔前，对题目的含义和要求认真仔细地进行审查分

析和研究，由此决定作文的体裁、选材范围、中心思想及写作方法等。这个思考和领会题目的过程，就是审题。审题，是作文的第一

要素，对于中学生来说，审题，具有重要的意义。确立主题，谋篇

布局，想象联想，抒发情感，都必须以审题为基础。所以，审题是

学生习作的第一步，而且是至关重要的一步。下面是几种常见的审

题方法。

一、命题作文的审题

切分法。

命题作文的审题，宜用“切分法”，也叫“分析法”，就是根据题目中

的“范围、题眼、数量、人称”等来分析题目中每个词的含义和要求。例：《长大的路上，他（她）牵着我的手》。

对于这样的题目，可以采用切分的方法，把题目切分为“长大的路上”、“他（她）”、“牵着我的手”三个部分。“长大的路上”限定写作

的范围，即所写的事件必须发生在“我”成长的过程中。“他（她）”

可以是爸爸、妈妈，也可以是爷爷、奶奶，还可以是其他给过“我”

无私关爱的人，要理清“我”和“他”的人称关系。“牵着我的手”，是“题眼”（下面会分析），是文章应着力表现的内容。“牵手”，可以

理解为肌肤相亲的手拉手，也可以理解为“帮助”和“关爱”。所以，

写作时，要重点表现“我”是怎样在“他（她）”的牵手中长大的，在

长大的路上，“他（她）”给了“我”哪些无私的帮助和关爱。

运用这种方法审题，使人一目了然，清楚明白。下面，进一步说明

如何掌握这种审题方法。

1、范围

一般作文题目对要写作的内容都有个范围，对作文的选材总是有一

定的限制。这种限制，具体表现在时间、对象、地点、内容等方面。

尝到了﹏﹏﹏的滋味》，要写的是已经发生的事；《门其实开着》，要写的是正在发生的事；《我希望有这样的一个暑假》要写的则是

将来要发生的事。

一篇作文的对象范围。如《掌声又响起来了》，取材的对象是“掌声”，《我很重要》，取材对象则是“我”。

事》，地点应是在“校园”，《家庭的﹏﹏﹏（温馨、和谐、快乐、

风波等）》，地点则应该是在“家”。

④内容范围：对作文题目要求写什么样的事，什么样的人，写哪些

方面的内容，要分析清楚。如《一次不平常的经历》，要以记事为主，而《充满活力的岁月》，则要以写人为主。从近年来的中考作

文题目看，范围的限制较为宽松，所以，不必过于拘泥，能做到心

中有数即可。

2、题眼

要弄清题目的意思，找准“题眼”是关键。“题眼”就是题目中提示思

想意义或者表明感情色彩的词。所以，也有人把“题眼”叫“关键词”。抓住了“题眼”就是抓住了文章的重点。能准确地找出“题眼”，再围

绕“题眼”进行选材，就能做到中心明确、重点突出、主次分明。那么，究

竟怎样才能抓住“题眼”呢？要领有“三抓”：

，“题眼”通常在谓语部分。如《我养成了一修好习惯》，“题眼”是“养成”，应围绕为什么要“养成”，怎么样“养成”，“养成”的意义来

组织材料。当然这种审题的方法并不局限于题目是完整句的类型，

一些作文题目是词组的类型也可以用这种审题方法。如《点亮心灵

的灯》，“题眼”就是“点亮”。

“题眼”常常就是表示修饰限制的那个词。如《充满活力的岁月》。

中心词“岁月”，在这里是年月，日子的意思。应是规定行文的取材

范围，必须跟人有关。行文的重点应放在修饰语“充满活力”上面，

这样取材范围就广了，如果要写自己或者某个同学的成长，可紧扣

住“积极进取”来选材。“成长”中那些令你“愉悦”的事情，包括得到

帮助鼓励，提高了认识，体会到某种情谊，令你心里甜甜的，或是

窃喜，或是惊喜……如果是写校园活动，可紧紧扣住“朝气蓬勃”，

表现出学校活动的“丰富多彩”——学生的健康成长，群体的生动活泼，讴歌美丽的青春。诸如“减负”后的球赛、歌咏、社会调查等方面，都可以写得有场面有气氛，还可点面结合，描写人物的活动。

如果写家庭，可扣住“洋溢欢乐”，表现出家庭的“和谐温馨”。无论