班主任管理书籍
班主任必读书籍导读
班主任必读书籍导读班主任必读册本导读清闲行者暑假立时就要来到了，教育局将构造第七届〃新华书店杯〃假期念书征文举止。
为了指示泛博教员当真浏览好所指定的浏览书目，特将教员浏览篇目作扼要先容，供朋友们参考。
1、《做一流的教授教养妙手》本书收录了作者作为中学特级教员，长时间处置中学教授教养与教导研讨工作的一些个人感悟，共分〃清爽有用的教授教养理念〃、〃怪异高效的教授教养方略〃、〃轻易操纵的教授教养技术〃、〃实在动听的教授教养案例〃、〃与众分歧的教导主意〃等五个部份，针对新课程革新的三大焦点使命〃更新观点、改变体式格局、革新轨制〃进行了生动抽象的论述，特别是对新课程寻求的讲堂教授教养主体式格局〃自立、分工、探求〃提出了浩繁易操纵的讲堂实战身手。
经由过程生动的言语，简洁的提法，易操纵的倡议，为疏导泛博教员尤其是新教师更快地控制讲堂教授教养的实战技法，走幸运的教授教养之路，供应了有利的自创。
作者林华民，闻名教导专家，特级教员，省级优异教导工作者，1 / 11 体贴下一代工作委员会儿童进展研讨中央项目专家，天下无名教导机构--树人乾坤教导研究所特聘研究员。
长时间致力于根底教导的讲堂教授教养艺术研讨、家庭教导艺术研讨。
著有《将来教导--让门生掌控21世纪》、《新课程下咱们怎么样当先生》、《天下经典教导案例启示录》等，还揭晓了 80余篇教导教授教养论文。
2、《回到教导的原点：窦桂梅教导教授教养治理英华》经意与不经意之间，轻松与不轻松之间，完美与不完美之间。
-- 她如许教课。
听课，听得出门道；评课，评得出格式；写课。
写得出程度。
-- 她如许为学。
定位、到位，不越位；服从、扈从，不顺从；立功、建功，不居功。
--她如许治理。
不论怎么样，总要念书。
不论怎么样，总要凶恶。
不论怎么样，总要心向灼烁！--她对门生如是说。
人为再低也要买书，友谊再浅也要送书，房子再小也要藏书，工作再忙也要念书。
--她对年青教员如是说。
她被网友亲热地称为〃玫瑰〃，她被泛博青年教员谨记为表率和领路人。
班主任兵法读后感6篇
班主任兵法读后感6篇班主任兵法读后感1《班主任兵法》是万玮老师所著的关于介绍班主任工作和学生管理的书籍。
书中内容为两大部分，上编的实践篇由30个教育故事组成，作者记叙了常见的班主任工作：整顿班级纪律、处理突发安全事故、拯救沉迷网络的孩子，等等。
作者震撼式的教育方式让我感受到他的教育机智和教育智慧。
下编是理论篇，作者高瞻远瞩，将《孙子兵法》的相关理论和原则与班主任工作结合在一起，得出了许多班主任工作的良方。
用兵法的原则来指导班主任工作，谓之“班主任兵法”，这也是书名的由来。
万老师用幽默风趣而又专业的语言，运用具体教育事例为我们讲解如何在班主任工作中贯彻落实兵法理论，内容浅显易懂又具指导性，给我许多启发。
一、要研究学生的心理。
纵观整本书，万老师在处理学生问题时最常用也最擅长的就是与学生打心理战。
他摒弃了传统的讲道理、感化式的教育方式，而是根据具体情况，给学生施加一定的心理压力，让学生心甘情愿“弃械投降”，从而达到预期的教育目的，这种“攻心为上”的教育策略实在厉害。
“攻心为上”是他进行一切学生工作的核心思想，当然“攻心”并不是随心所欲地进行，而是在研究学生心理的基础上，思索学生的行为动机后，有的放矢。
万老师用他的教育经验，诠释了什么是“知己知彼，百战不殆”。
在教育故事《一石二鸟》中，万老师将表现日渐退步、数学成绩变成倒数第一的数学课代表撤下，换了数学成绩倒数第二、表现亦不佳的学生来担任。
刚开始我也很纳闷这葫芦里卖的是什么药啊，直到他对他的同事说出这句话“我撤下一个倒数第一的，任命一个倒数第二的，就让他们俩相互促进去吧。
”，我才恍然大悟：万老师准确把握了学生的心理，让水平差不多又相互瞧不起的同学形成竞争局面，从而相互促进，这是多么巧妙的方法啊！在班主任工作中，我也遇到过中途换组长的事，但通常都会用组里最优秀的学生来代替，以期被换掉的学生像优秀的学生看齐。
但我却忽视了他们实力的差距，让其望尘莫及，挫败了他的积极性，自己也错失了一个教育良机，败兵折将，实属愚钝。
小学班主任必读书籍介绍
小学班主任必读书籍介绍小学班主任必读书籍介绍文/张建红1.《爱心与教育》热爱学生是做好一切班主任工作乃至于教师的绝对前提，这本是常识。
然后在常识屡被忘却的今天，《爱心与教育》会让你感受到一个老师可以如何纯粹而真挚地热爱学生。
这种爱不是表态，不是一种斤斤计较的交换，而是一个灵魂对一群灵魂的呵护。
“对错误零度宽容，对灵魂无限爱护”,这种传统的严慈相济的原则，被李老师发挥到了极致，既造就了一个美好、团结、积极上进的“未来班”,也造就了新时期班主任工作中的一个传奇。
2.《特别的女生萨哈拉》当许多老师为《窗边的小豆豆》而沉迷的时候，这本比《窗边的小豆豆》精彩许多的书却几乎卖不出去。
如果说《窗边的小豆豆》可以让我们沉浸在另类教育中，从而获得逃避或自我解脱的话，那么《特别的女生萨哈拉》中，则塑造了一位敢于面对现实的老师――波迪小姐。
这是一部小说，简洁，通俗，但蕴含着至深的道理可以反复回味。
这不仅仅是一本讲述如何对待差生的书，更是一本讲述如何理解生命的书，而后者，对于当前的教育者尤其迫切。
波迪老师并非那种成功学所描述的老师，仿佛所有的学生经她之手都可以药到病除，但她是一个懂孩子的心的高度专业化的老师，她懂得等待，知道合适的方法，富有创造力，不为任何教条所拘束，而她在小说中所讲的那个长长的故事，也将撼动读者的心。
这本书适合一切老师，并且建议每年读一遍，或遇到麻烦的时候翻一翻。
你会惊讶地发现，似乎每一次阅读，都能从中汲取营养，并领悟到原来阅读时未曾领悟到的东西，直到你成为真正成熟的老师。
3.《班主任工作漫谈》这是几十年来，在大陆影响最大的一部班主任工作方面的书籍，魏书生老师在管理方面的智慧，在这本书中展示得淋漓尽致。
魏老师的书一如其人，朴素，平易近人，一件件小事娓娓道来，仿佛在拉家常，但每一件小事中，都闪烁着中国式的经验与智慧，可感，可学。
如果用一个词来概括魏老师的智慧，不是“民主”,而是“效率”.而缺乏效率，正是许多老师身陷事务之中不能自拔的根本因素。
《班主任工作漫谈》的读书笔记
《班主任⼯作漫谈》的读书笔记《班主任⼯作漫谈》的读书笔记 读书笔记，是在读完原书或⽂章之后，感到有不满⾜的地⽅进⾏补充。
下⾯是⼩编我为您准备的《班主任⼯作漫谈》的读书笔记，欢迎参考，希望能对您有所帮助。
《班主任⼯作漫谈》的读书笔记⼀ 我深爱着我的学⽣，当了⼏年的班主任，⾯对性格各异的学⽣们，我体会到学习的重要性，⽽魏书⽣⽼师的《班主任⼯作漫谈》则是⼀部极富感召⼒、极富智慧启迪的书，是班主任充电的重要书籍。
愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那⽚园地管理得天清⽇朗，以使我们⽆愧于⾃⼰的学⽣，以使我们的学⽣⽆愧于⽣命长河中的这段历史。
”读完这段话，我顿时觉得“班主任”这三个字沉甸甸的，这就是我的⽬标。
这本书不仅涵盖了以班主任为主题的全⽅位教育、教学、管理的策略和实施⽅法，还为班主任量⾝定位、打造良好的教育形象，从指导思想到⼯作细节，全⾯、详细、科学、实⽤。
之所谓“教学有法，教⽆定法，贵在得法”，魏⽼师的《班主任⼯作漫谈》，不是教给我们⼯作⽅法，⽽是向我们阐释了做班主任的⼀种超然境界，只有进⼊了这个境界，⽆法也是法，也就是“教是为了不教”。
读了这本书，我对班主任⼯作有了更深的了解。
⼀、学会真正的爱学⽣。
我认为我是真⼼热爱我的学⽣的。
但是⽇复⼀⽇、年复⼀年的琐碎⼩事渐渐磨去我的耐⼼，难免有时河东狮吼。
⽽魏⽼师说“想爱还要会爱。
如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了”。
那如何才是真正的爱学⽣呢？魏书⽣给了我答案：“⾛⼊学⽣的⼼灵世界中去”、“索取不是爱，奉献才是爱”，要想⾛⼊学⽣⼼⾥，出⾊的专业知识、幽默意识是基础，攻⼼为上，尊重基础上的平等交流，爱⼼呵护下的真诚付出是赢得学⽣的保证。
魏⽼师尊重学⽣的平等⼈格，原谅学⽣的缺点，关⼼学⽣，信任学⽣，理解学⽣，也对学⽣深深的爱和满腔热忱的责任感。
只有爱学⽣，才会为学⽣当前的健康成长想奇招、妙招和实招；只有对学⽣有责任感，才会对学⽣未来的幸福明天找准⽀撑点和出路，最⼤限度地调动学⽣主动参与的积极性，最⼤程度地解放学⽣的个性与创造性。
魏书生《班主任工作漫谈》读书笔记
魏书生《班主任工作漫谈》读书笔记魏书生《班主任工作漫谈》读书笔记魏书生老师的《班主任工作漫谈》是他对其班主任工作的详细描述与论证，是一本充满智慧与方法，值得拜读的好书。
魏老师从班主任自身的修养、学生培养目标、班级科学管理、特殊情况育人方法等方面全面阐述了做班主任之道。
很多方法是其独创的，从中可以看出他是位善于发现和思考问题，并且能及时找到解决问题的方法的老师。
下面我对魏老师《班主任工作漫谈》一书的章节，谈谈该书的大概内容和自己的学习体会。
第一章、班主任要努力改变自我魏老师认为一个人首先要适应环境，少埋怨环境，多改变自我。
人应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的开展、新的能力。
只有自己不断更新了，世界在我眼里才是新的。
对此魏老师主张：一、要多互助，同事之间、同学之间、师生之间，都要互助。
人世间好多事都是这种互助关系，帮助别人的同时，已经帮助了自己。
二、多学习，少批判。
用学习吸收的观点看待别人，看待学问，会使人心胸开阔、乐观、强大。
我们要引导学生多学习，少批判，大家互相学习长处，长处越多，大家的关系越来越融洽，班级管理就好了。
三、年轻人要多挑重担，少推卸责任。
担子越多，担子越重，锻炼的时机也越大，成熟的越快。
在这章中魏老师还提出了要笑对人生，控制自己的情绪，不要发怒，多读有关班主任工作的书籍。
对班主任来说能够做到以上几点就会为做好班主任工作奠定坚实的素质根底。
由此可见班主任努力改变自我，是我们做好班主任工作的首要条件。
第二章、学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动的开展个体。
在这一章中魏老师提出班主任要研究国家规定的学生守那么，还需要研究外国的学生守那么，然后再根据本班的实际情况，当然更需要了解自己学校的学生守那么常规要求，提出某些更加具体、针对性更强的具体要求，并且在此根底提出本班的可操作性的班级常规要求。
班级图书管理制度
班级图书管理制度一、班级图书管理人员：由班主任统筹管理，设图书管理员两名帮助管理图书借阅登记。
二、班级图书管理制度：1、借阅图书时间是每天中午。
2、凡本班学生借阅图书，必须由班级图书管理员允许，每位同学每次只允许借书一本，管理员应认真登记好图书书名、单价、借阅时间及图书完好程度。
借阅人姓名及借阅时间。
3、学生借阅图书应先翻阅《图书目录》后，向图书管理员提出所要借阅的书名，不准随意在图书角乱翻或排队取书，保持教室的安静，如有大声喧哗、插队、拥挤者，此同学当天之内不准借书。
借书时要现场检查原书，如有污损、缺页等情况应及时说明，否则由该借书人负责。
4、书一经借出，中途不得转借他人。
所借图书最长时间不可超过两周归还，以便于其他同学借阅；最短也不可2日内归还，以保证认真读书，并减轻管理员的工作负担。
到期后仍需继续阅读者可以续借并进行续借登记，如有违反取消借阅资格。
5、借阅图书要爱护，不得撕页、折页、剪裁、折卷图书，不得在图书上画线、批注或涂写，如有损坏或丢失要赔偿，重为班级书架补充一本相同版本的图书或等价的其他图书，并处以停借2—4周的处罚。
6、借阅图书阅读完后，要及时找图书管理员办理归还手续，还书时，管理员应检查破损情况，并在管理员处登记好归还时间，如有丢失要及时处理赔偿事宜。
7、若利用上课时间看借来的书，被任课老师发现没收的，借阅者要对书负全责。
8、两周内未归还的图书，由管理员及时把借书人的姓名及书名、单价抄送班主任，班主任应指令其及时归还或赔偿。
9、借阅的图书只能利用课余时间阅读，课堂上严禁偷偷阅读，如有在课堂上偷阅图书的现象，发现一次取消一个月的借书资格。
老师讲课时，不看图书；作业未完成，不看图书。
10、班级将定期展开评比活动，如“阅读之星〞以检查同学们的读书情况。
11、图书管理员要做好防盗、防潮、防蛀等保护工作；做好书刊的清点、整理、修补、保管等工作。
12、放假前一周，由图书管理员清查一次借出的图书，把未还图书人的姓名及书名、单价抄送班主任处理。
班级图书管理制度（5篇）
班级图书管理制度为了有效地管理好班级图书角的图书，更有效地激发学生的读书兴趣，培养学生热爱读书、自觉读书的行为习惯和心理品质，提高班级图书角图书的使用效果,营造书香班级，让班级洋溢着书香气息，让书香浸润同学心灵，特制定以下管理制度:一、学生借阅图书应先翻阅《图书目录》后，向图书管理员(班级图书管理员:陈芳、陈和榜)提出所要借阅的书名及编号，不准随意在图书角乱翻。
二、借出的图书，管理员应认真登记好图书书名、编号、单价、借阅时间及图书完好程度。
三、借阅图书者应爱护图书，不得撕页、折页、剪裁、折卷图书，不得在图书上画线、批注或涂写，如有发现者，视其情节轻重进行相应赔偿罚款。
四、借出的图书一周内必须归还图书角，归还时图书时管理员应检查破损情况，及时处理赔款事宜。
若因特殊原因不能归还者，必须在最后之日补办好借续手续。
不得以他人名义借书，或将图书转借他人;所借图书____日内不可归还，保证认真读书，减轻管理员的工作负担。
五、借阅者应爱护图书,如有污损、涂写或丢失,要赔偿相同版本的图书或按原价赔偿，并处以停借____周的处罚，破损的图书视其破损程度赔偿，并将处以停借2—____周的处罚。
六、一周内未归还的图书，由管理员及时把借书人的姓名及书名、单价抄送班主任，班主任应责令其及时归还或赔偿。
七、图书管理员要做好防盗、防潮、防蛀等保护工作;做好书刊的清点、整理、修补、保管等工作。
八、放假前一周，由图书管理员清查一次借出的图书，把未还图书人的姓名及书名、单价抄送班主任处理。
九、学生休学、转学前必须归还清楚所借阅的图书。
十、图书角不向其他班级、校外开放。
贵重图书应经班主任同意后借阅。
十一、图书角开放时间:星期一到星期五的每天中午12:00—12:20，十二、图书管理员对本条例的执行具有监督及处罚权。
班级图书管理制度（2）是为了规范和管理班级图书馆的使用和借阅行为，保证图书的有效利用和保护，方便同学们进行学习和阅读活动。
班主任必读书籍导读
班主任必读书籍导读一、实习期：专业阅读：必读书籍（《爱心与教育》（李镇西）《小学课堂管理》（温斯坦）《做一个专业的班主任》（王晓春）《孩子们，你们好》（阿莫纳什维利）《与黎明共舞一一新教育晨诵本》（马玲编，待出）毛虫与蝴蝶推荐书目（部分）选读书籍：《新教育之梦》（朱永新）《汉字密码》（唐汉）《朗读手册》（吉姆•崔利斯）《班主任工作漫谈》（魏书生）《心平气和一年级》（薛瑞萍）《教师人文读本》（商友敬等编写）《教师专业阅读地图》（魏智渊主编，待出）《另类教育叙事一一解读一个题为“干国祥”的教育文本》（干国祥著，待出）专业写作：1、写读书笔记以及描述班级突发事件。
2、每次听课和研课都要写教学反思，字数不限，尽可能简明扼要。
专业发展共同体：2、网络共同体；通过网络相互激励，在教师专业发展论坛中建议个人阅读或者写作专帖，记录自己的阅读之路或者教育生活，这很重要。
二、适应期：必读书籍：《学校是一段旅程》（托灵•芬瑟）《儿童的人格教育》（阿德勒）《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）《唐宋词十七讲》（叶嘉莹）《经典•童心•编织一一新教育儿童课程之整本书阅读》（干国祥编，待出）选读书籍：《语法答问》（朱德熙）《高效能人士的七个习惯》（史蒂芬•柯维）《读书课》（干国祥著，待出）名师课堂实录（例如窦桂梅、薛法根、王崧舟、支玉恒?？）《老师如何和学生说话》（吉诺特）《窗边的小豆豆》（黑柳彻子）专业写作：1、写班主任日记，进行日常记录，特别是对问题学生进行持续跟踪。
2、除日常教学反思外，争取拿出两个经典课案，包含资料搜集、备课、上课、评课，丰富学校的课例资源库。
专业发展共同体：1.日常研课照常进行。
2.进入网络共同体核心。
三、成熟期必读书籍：《静悄悄的革命》（佐藤学）《教学勇气》（帕尔默）《儿童纪律教育》（费尔兹）《听王荣生教授评课》（王荣生）《深度语文》（二册，干国祥著，待出）选读书籍：《童年的消逝》（尼尔•波兹曼）《特别的女生撒哈拉》（爱斯米•科德尔）《大学人文读本》（夏中义主编）《教育漫话》（洛克）《学会生存一一教育的今天和明天》（联合国教科文组织编）《逃避自由》（弗洛姆）《苏菲的世界》（乔斯坦•贾德）专业写作：1、尝试比较熟练地写作教育叙事和教育案例，能够提供三两个比较成熟的案例，对案例资料搜集、案例书写、案例分析框架有比较清晰的把握。
班主任管理读书分享《问题学生诊疗手册》-2022-2023学年高中主题班会优质课件
03
读书心得
（一）适度 “适度”即是点到为止。每一位刚刚进入教育行业的新 人——尤其是部分师范生，在他们的教育学老师的积极 熏陶下，往往会对他们的工作怀揣着某种美好的教育理 想。他们如同《路加福音》中那个丢了一只羊的牧羊人 ，不惜把九十九只羊撇在一边，势必要千辛万苦地进入 危险的旷野，把迷途的羔羊找到。他们有着十分仁慈的 心灵。然而，身为一个班级的管理者，这样的做法是不 明智的。如果一个老师将自己的大部分时间和精力花在 问题生身上，把自己搞得筋疲力尽，那么对于其他学生 来言，这是一件不公平的事。这便是“适度”的第一层 含义——教师要优先稳住班级基本盘，再来处理问题生 的事，而且有时候，不妨考虑发挥集体的教育作用，让 班级的其他人成为教师可能的好帮手，协助教师处理问 题学生的事情。
(三)研究者的心态 教育也是门科学。教师要把自己当成一个教育研究 者，对待班级工作上的问题时，以科学的角度看待、审 视，寻找证据支持，而不是想当然地做判断，贸然行动 。 比如在接手新班级之前，从该班级的老教师口中得 知某某是问题生，行为表现如何，这时教师对待这些信 息应该审慎。还未接触学生，便先不要主观认定，带有 私人的感情色彩。有的学生可能在一任的教师手下是问 题生，但在另一个教师的班级可能就不是问题生，因为 学生成为问题生的原因是复杂的，而且学生也是会成长 变化的。 不仅仅是学生，每个人所做的事情，就算结果一样 背后都有不同的原因。要善于解剖，分析，理解背后的 故事，再做进一步的处理，具体问题具体分析，不能一 刀切。
（一）适度 “适度”的第二层意义是：对问题生的个人教育要适度 。教师不能想着让问题生的问题一次性地被解决掉，很 多时候，教师只要先抓住他们身上最容易被改变的小问 题就行了。这样学生的情况有了改善，教师的工作也不 至于过于艰难；而且，很多问题不是单靠班主任一个人 就可以解决，过于深入可能会把问题变得更加复杂难办 。
当好班主任看的书籍十本
当好班主任看的书籍十本推荐当好班主任看的书籍十本1、《论语》古人曾有“半部《论语》治天下”之说。
《论语》对教育，对教师，对班级管理都有着它不菲的价值。
从“逝者如斯夫，不舍昼夜”、“兴于诗，立于礼，成于乐”中我们可以读出为人之道：时不我待，我当无愧于此生；从“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”、“学而不思则罔，思而不学则殆”中我们可以读出为学之道：我们需要好学、善学；从“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉”、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”中我们可以读出为师之道：爱上学习和喜欢教育是我们教师的天职；教育的身教胜于言传，学生们会悄悄地尾随在我们的身后，学着我们的样子。
2、《班主任工作漫谈》魏书生老师将来一定会被写入“教育学”的，他的班级自动化管理，“人人有事做，事事有人做”、“班级是我们大家所熟知的”，“学生是班级管理的主人，班级要实行民主与科学的管理”的思想，是当代班级管理上的一大解放；“一走进教室我的精神头就来了”“我属于愿意当班主任的那类教师。
我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏”让他从教、做班主任都充满了激情。
《班主任工作漫谈》书中介绍了许多切实有效的管理班级方法，是对多种教育思想的融合后的实战典范。
3、《做最好的班主任》当我们羡慕别人成就的时候，最好也关注一下他“来时的路”。
李镇西老师的“五个一工程”（每天上好一堂课，每天至少找一个学生谈心或书面交流，每天思考一个教育问题，每天写一篇较有深度的教育随笔，每天读书不少于一万字）是在对“最好的`”追求和注释，他坚持了，所以他变得与众不同了。
我们如果经常给自己多一些催促和积极心理暗示，多一分执迷和坚持，那么，也许我们就成了下一个李镇西。
他的“我们要懂得儿童”是对教育的脚踏实地，他的“创造出值得自己崇拜的学生”是一种对教育星空哲人般的仰望，有了这种姿态与情怀的人，一定能在教育的路上走得很远，走得坚定有力！4、《做一个专业的班主任》“这种低科技含量的“类体力劳动”使教师几乎只有疲劳感，很少有成就感，更很少有自我超越感他们不是在发展自我，而是在磨损自我。
班级图书管理制度
班级图书管理制度班级图书管理制度1为了有效地管理好班级图书角的图书更有效地激发学生的读书兴趣培养学生热爱读书、自觉读书的行为习惯和心理品质提高班级图书角图书的使用效果营造书香班级让班级洋溢着书香气息让书香浸润同学心灵特制定以下管理制度:一、学生借阅图书应先翻阅《图书目录》后向图书管理员(班级图书管理员:陈芳、陈和榜)提出所要借阅的书名及编号不准随意在图书角乱翻。
二、借出的'图书管理员应认真登记好图书书名、编号、单价、借阅时间及图书完好程度。
三、借阅图书者应爱护图书不得撕页、折页、剪裁、折卷图书不得在图书上画线、批注或涂写如有发现者视其情节轻重进行相应赔偿罚款。
四、借出的图书一周内必须归还图书角归还时图书时管理员应检查破损情况及时处理赔款事宜。
若因特殊原因不能归还者必须在最后之日补办好借续手续。
不得以他人名义借书或将图书转借他人;所借图书3日内不可归还保证认真读书减轻管理员的工作负担。
五、借阅者应爱护图书如有污损、涂写或丢失要赔偿相同版本的图书或按原价赔偿并处以停借5周的处罚破损的图书视其破损程度赔偿并将处以停借2—4周的处罚。
六、一周内未归还的图书由管理员及时把借书人的姓名及书名、单价抄送班主任班主任应责令其及时归还或赔偿。
七、图书管理员要做好防盗、防潮、防蛀等保护工作;做好书刊的清点、整理、修补、保管等工作。
八、放假前一周由图书管理员清查一次借出的图书把未还图书人的姓名及书名、单价抄送班主任处理。
九、学生休学、转学前必须归还清楚所借阅的图书。
十、图书角不向其他班级、校外开放。
贵重图书应经班主任同意后借阅。
十一、图书角开放时间:星期一到星期五的每天中午12:00——12:20十二、图书管理员对本条例的执行具有监督及处罚权。
班级图书管理制度21、班级图书为班级同学所共有的财产，首页有书的编号，末页处贴有“阅读漂流卡”，稍后并盖上能代表我们班级的个性化印章。
要好好爱护书籍，不能撕去漂流卡或涂画编号和印章。
班主任必读书籍
班主任必读书籍做好一名班主任并不是一件简单的事情，要兼顾学习教育，还有管理班级。
下面是小编为大家推荐的班主任必读书籍，希望喜欢！本书收录了作者作为中学特级教师，长期从事中学教学与教育研究工作的一些个人感悟，共分“清新实用的教学理念”、“独特高效的教学方略”、“容易操作的教学技巧”、“真实动人的教学案例”、“与众不同的教育主张”等五个部分，针对新课程改革的三大核心任务“更新观念、转变方式、改革制度”进行了生动形象的阐述，特别是对新课程追求的课堂教学主方式“自主、合作、探究”提出了众多易操作的课堂实战技艺。
通过生动的语言，简明的提法，易操作的建议，为引导广大教师尤其是新教师更快地掌握课堂教学的实战技法，走幸福的教学之路，提供了有益的借鉴。
作者林华民，著名教育专家，特级教师，省级优秀教育工作者，中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心项目专家，全国知名教育机构——北京树人天地教育研究所特聘研究员。
长期致力于基础教育的课堂教学艺术研究、家庭教育艺术研究。
著有《未来教育——让中国学生把握21世纪》、《新课程下我们怎样当老师》、《世界经典教育案例启示录》等，还发表了80余篇教育教学论文。
经意与不经意之间，轻松与不轻松之间，圆满与不圆满之间。
——她这样教课。
听课，听得出门道；评课，评得出名堂；写课。
写得出水平。
——她这样为学。
定位、到位，不越位；听从、跟从，不盲从；建功、立功，不居功。
——她这样管理。
不管怎样，总要读书。
不管怎样，总要善良。
不管怎样，总要心向光明！——她对学生如是说。
工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书，工作再忙也要读书。
——她对年轻教师如是说。
她被网友亲切地称为“玫瑰”，她被广大青年教师服膺为榜样和领路人。
她就是著名教育专家、清华大学附属小、学校长兼书记，兼任北京中央商务区实验小学校长的窦桂梅。
《回到教育的原点：窦桂梅教育教学管理精华》是她的教育教学管理智慧的精华，精选30多万字，包括了作者多年来在教学实践、学校管理、评课与课改等方面的深刻体会与思考。
班主任必读书籍推荐
班主任必读书籍推荐1、《做一流的教学能手》本书收录了作者作为中学特级教师，长期从事中学教学与教育研究工作的一些个人感悟，共分“清新实用的教学理念”、“独特高效的教学方略”、“容易操作的教学技巧”、“真实动人的教学案例”、“与众不同的教育主张”等五个部分，针对新课程改革的三大核心任务“更新观念、转变方式、改革制度”进行了生动形象的阐述，特别是对新课程追求的课堂教学主方式“自主、合作、探究”提出了众多易操作的课堂实战技艺。
通过生动的语言，简明的提法，易操作的建议，为引导广大教师尤其是新教师更快地掌握课堂教学的实战技法，走幸福的教学之路，提供了有益的借鉴。
作者林华民，著名教育专家，特级教师，省级优秀教育工作者，中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心项目专家，全国知名教育机构——北京树人天地教育研究所特聘研究员。
长期致力于基础教育的课堂教学艺术研究、家庭教育艺术研究。
著有《未来教育——让中国学生把握21世纪》、《新课程下我们怎样当老师》、《世界经典教育案例启示录》等，还发表了80余篇教育教学论文。
2、《回到教育的原点：窦桂梅教育教学管理精华》经意与不经意之间，轻松与不轻松之间，圆满与不圆满之间。
——她这样教课。
听课，听得出门道；评课，评得出名堂；写课。
写得出水平。
——她这样为学。
定位、到位，不越位；听从、跟从，不盲从；建功、立功，不居功。
——她这样管理。
不管怎样，总要读书。
不管怎样，总要善良。
不管怎样，总要心向光明！——她对学生如是说。
工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书，工作再忙也要读书。
——她对年轻教师如是说。
她被网友亲切地称为“玫瑰”，她被广大青年教师服膺为榜样和领路人。
她就是著名教育专家、清华大学附属小、学校长兼书记，兼任北京中央商务区实验小学校长的窦桂梅。
《回到教育的原点：窦桂梅教育教学管理精华》是她的教育教学管理智慧的精华，精选30多万字，包括了作者多年来在教学实践、学校管理、评课与课改等方面的深刻体会与思考。
小学班主任必读书籍介绍
小学班主任必读书籍介绍小学班主任必须读书1.《爱心与教育》（李镇西）爱学生是常识,是做老师甚至老师所有工作的绝对前提.然后,在忘记常识的日子里,《爱心与教育》会让你感受到老师如何真诚地爱学生.这种爱不是一种陈述,它不是一种交换,而是一种灵魂关心一群灵魂.“容忍零容忍,对灵魂充满无限的爱”,这种传统的相互同情和怜悯的原则已经发挥到极致,李创造了一个美丽,团结,积极主动的“未来阶级”,并创造了一个新的班主任工作的传奇.2.《特别的女生萨哈拉》（Esmi Kodel）当许多老师沉迷于《窗边的小豆豆》时,这本书比《窗边的小豆豆》更令人兴奋.如果《窗边的小豆豆》可以让我们沉浸在替代教育中并获得逃避或自我解放,那么《特别的女生萨哈拉》,它是一位敢于面对现实的老师,DD Podi小姐.这是一部新颖,简单和流行的,但最重要的事实可以重复.这不仅仅是一本关于如何对待贫困学生的书,也是一本关于如何理解生活的书,而后者对于现在的教育者来说尤为迫切.Bodi老师不是成功学习中描述的那种老师.似乎所有的学生都可以通过她的双手来治愈,但她是一位了解孩子心脏的高度专业化的老师.她知道如何等待并知道正确的人.这种创造性的方法,不受任何教条的束缚,以及她在小说中讲述的长篇故事也会煽动读者的心.本书适合所有教师使用,建议每年阅读一次或遇到麻烦.你会惊奇地发现,每当你阅读时,你都可以从中学习并在阅读之前意识到你没有意识到的事情,直到你成为一名真正成熟的老师.3.《班主任工作漫谈》（魏树生）这本书几十年来一直是大陆最有影响力的班主任.本书中生动地展示了魏书生在本书中的管理智慧.魏先生的书就像一个人一样简单,简单易上手,这是一件小事,好像他总是在家里,但在每件小事上,都有一种式的经验和智慧,可以学习.如果用一个词来概括魏老师的智慧,那就不是“民主”而是“效率”.缺乏效率是许多教师无法从业务中解脱出来的根本因素.魏老师更像是工程师或会计师.这种“控制”学生的思维影响了测试时代的一代班主任.如果今天的班主任工作,我不能超越魏老师和那个时代的愿景.这很难过.但即使魏老师和那个时代之外还有一个愿景,魏老师班主任的工作经历还有很多.本书适合初学者教师.4.《优秀是教出来的》（Ron Clarke）我从未解雇过推广一些规则,细则,法律等的书籍,但罗恩克拉克的书是一些例外.原因很简单.他已尽力而为,取得了巨大成功.他为一群被认为无望的学生取得了显着的成绩.以下是一些教育学生的规则,更重要的是,每个规则都有案例和解释.在所有规则的背后,罗恩克拉克对学生的深刻理解反映在这种理解中,尤其是他后面在书中所说的孩子们的四个特征中.真正的罗恩克拉克精神是冒险,敢于尝试,敢于挑战,敢于面对失败.因此,这本书也会问你的勇气.本书适合所有教师,尤其适合面对混乱课程的教师.5.《第56号教室的奇迹》（Rev Esquis）如果Ron Clark的书完全是关于班级管理的话,那么同一位美国教师Leif Esquis《第56号教室的奇迹》正在教授整个课程.在他的书中,课堂管理也是一门课程,也只是本书的一小部分.莱夫是一个真正的神话创造者,虽然学生通常只与他一起度过几年,但他们的余生都会受益. Leif的秘诀是创建一系列卓越课程,如道德教育课程,阅读课程,写作课程,经济学课程,电影课程,旅游课程,摇滚课程,包括最杰出的莎士比亚课程.该课程是56号教室的灵魂.在伟大的卓越课程的吸引力下,Leif带着他的孩子在一个接一个的挑战中生活,当孩子们沉浸在这个挑战中.当时,纪律问题根本不是教师关注的焦点.也许DD最好的训练是让每个人忘记纪律的存在,“从内心而不是在一瞬间”,Leif做到了.莱夫是一位疯狂的老师.他和孩子一起住在56号教室,每周工作12小时,每周工作48天.在剩下的时间里,他主要带孩子们去世界各地旅行.这不是大多数人.可以理解.在这里,将重新考虑我们忽视的最重要的事情,如专业意义和生活价值.大多数人不能像雷夫那样疯狂,但莱夫可以成为我们的榜样. DD是目前最接近新教育模式的老师.当我们感到疲倦,失去创造力甚至信心时,当我们被周围的环境压迫并感到无法呼吸时,请阅读Leif的书（包括另一个《成功无捷径DD第56号教室的奇迹》）并对待Leif,因为我们的远程同事肯定会从他们身上汲取力量.本书适合所有老师阅读,建议每年至少阅读一次.6.《教育智慧从哪里来DD点评100个教育案例（小学）》（王小春）王晓春老师是一位积极参与K12网站和教育在线网站的专家网友.他的冷静,理性和冷静给每个人留下了深刻的印象.在班级教师管理领域,他是少数能够真正被称为问题解决者的专家之一.近年来,王先生出版了一系列基于案例的课程管理书籍,包括《问题学生诊疗手册》.但我认为最适合小学教师阅读的是《教育的智慧从哪里来》,该书由100个在线馆藏组成.本书的价值在于这100个案例涉及小学教育管理的各个方面.它们是每个人遇到的最常见的问题：八卦,自私,没有家庭作业,缺乏专注力.对于这些问题,王先生给了我耐心的答案.这个答案不仅可以帮助你,更重要的是,王先生将使用简洁明了的语言,生动的比喻,敏锐而深刻的思考.分析教师思考问题的路径方法,使教师不仅能够获得解决问题的灵感,而且能够反思自己的思维方式,而后者则更为基础.当然,在专业化的道路上,王老师只是了解职业思维的起点.然而,王先生专注于从社会学层面分析问题,更多地关注技术,而忽略了从更广泛的背景来理解教育.因此,不可避免的是存在碎片感,这需要其他更专业的书籍来弥补它.但无论如何,这是一本值得一读的专业书籍.本书特别适合初学教师和教师,他们多年来一直担任班级教师,但只从事未经验证的经验.7.《儿童纪律教育DD建构性指导与规训》（Feltz M.V.FieldsD.）环顾四周,大多数人仍在使用损害儿童自尊的教育方法.儿童往往不如成年人受到尊重.他们经常受到成年人不能容忍的谴责,忽视,欺负和贿赂.特别令人难以忍受的是,这被认为是理所当然的,甚至成为一些管理法宝,一些班主任管理书籍假装.本书的作者认为,即使是治疗幼儿的最佳方式也不是基于行为主义,而是基于建构主义的纪律.在这里,纪律的含义是：帮助孩子学会对自己的行为负责,并判断自己的错误.换句话说,教师应该帮助孩子理解为什么某些行为比其他行为更好,并帮助孩子选择一个令人满意的行为,即使成年人没有“催促”他们做出正确的选择.许多教师经常面临使课堂成为“纪律”课程的压力.它的初衷是让课堂安静,易于控制.因此,以牺牲儿童的自尊和自律为代价,倡导一种立竿见影的方法并立即取得成果是非常受欢迎的.本书希望教师真正关心孩子,不要屈服于诱惑.我希望老师会拒绝速效方法,而是做出更积极的选择,帮助孩子培养积极的自尊和道德,成为一个有能力的人,关心他人,爱别人,配得他人的爱. “自律.这本书相对严谨而专业.虽然它使用了大量的案例,但它很长并且需要足够的阅读耐心和努力来理解书中的想法.一旦你理解了本书中的想法和方法并将它们付诸实践,你一定会受益.本书适合幼儿园教师,以及三年级以下的班主任教师.建议经常阅读.8.《爱的艺术》（弗洛姆）这不是一本专门为校长写的书,而是优秀的心理学家弗洛姆致力于“爱”这本书,涉及各种类型的爱：博爱,母爱,性,自爱,上帝的爱.我们经常说教育是爱的艺术,但很少有人反思爱是什么.较少的人分析不同类型的爱,特别是当他们处于爱的旗帜时.所以在现实生活中,我们看到老师对学生的多样爱,有些人认为爱是一种交易（我对你很好,所以你应该听我说,试着表现得更好）,有些人认为爱是逃避（我试过了）我最爱你.）有些人认为爱是装饰（爱只会变成一个美丽的名词,而不是用于练习的动词）.至多,我们认为爱是给予,给予而不是自由,有创造力和有尊严.简而言之,爱是当前教育中使用最广泛的一种,也是最容易被误解的.通过这本书,我们反思各种爱情的话语,并在爱情本身上实施“无论如何”的紊乱,使我们对师生关系和自我关系有了更深刻的理解和把握,这是最重要的. DD因此,我认为这本书应该是班主任的基础书之一.不仅如此,本书还为我们的生活方式,如何爱别人以及如何理解,认同和接受他人的爱提供了有用的帮助.然而,弗洛姆的书还是一本严肃的心理学着作,所以这本书对小学教师来说有一定的阅读难度.但我相信越来越多的老师愿意接受这种挑战,好书也值得这种努力.本书适合所有教师,建议经常阅读,特别是当爱情问题困惑甚至悲伤时.9.《儿童的人格教育》（阿德勒）必须承认,孩子的思想,或更广泛的人格世界,对绝大多数教师来说是封闭的.虽然经验常常让我们触及它的有限部分,但即便是这部分也常常充满偏见和谬误.阿德勒破译了一些非常重要的儿童心理程序.他认为,孩子的性格是一个整体,不可分割.每个孩子自出生以来就一直在追求发展,追求伟大,完美和优越的愿景.这是无意识的,但它始终存在.这种追求决定了孩子生活的具体行为.儿童对所需图像的追求源于自卑感.所有的孩子都有自然的自卑感,这会刺激孩子的想象力,并鼓励孩子以各种方式消除自卑和追求优越感.因此,自卑感是孩子发展的基本动力.当自卑感太强烈时,孩子只会在心理上而不是在行为上结束.这是学生问题的根源.有三种类型的孩子容易成为有问题的孩子：出生时身体虚弱或有器官缺陷的孩子;从小就受到严重纪律处分的孩子,没有被父母爱过的孩子,以及从小就被宠坏的孩子.阿德勒分析了大量有问题的儿童案件及其与身体和家庭问题的关系,例如疾病对儿童的影响,儿童在家庭中的地位（长子或二儿子以及与兄弟姐妹的关系））,左撇子,口吃,懒惰,失败,倒在床上,卧床不起,离家出走,做白日梦,肮脏,粗鲁等等,分析了孩子们对这些事件背后的优越性的追求,对教师来说非常重要孩子的异常行为.意思.反复阅读本书可以帮助教师建立一个理解儿童个性的基本结构.10.《小学课堂管理》（Karl Simon Weinstein,Andrew J. Magnano）《小学课堂管理》是一本更实用,更受欢迎的课堂管理书籍.它包含涉及课堂管理的许多细节的技术,但它并不强调技术,而是强调对技术背后课堂的真正理解.本书的主要内容包括以下重要假设：1.成功的课堂管理有助于自律和个人责任. 2.如果教师使用预防性管理策略,可以避免大多数课堂混乱问题.教师对管理的理解对他们的行为有很大的影响. 4.对课堂秩序的需求不应超过有意义教学的需要.课堂管理的任务因课堂而异. 6.成为一名有效的课堂管理者需要知识,思考,努力和时间.显然,这是一种基于建构主义的课堂管理观点.这本书的优秀写作不是对理论或技术的直接介绍,而是一个四位真实的老师,谈论课堂管理问题,他们如何应对课堂危机以及他们自己的课堂.带来卓越.更有趣的是,四位教师的不同个性风格也反映在课堂管理中.在类似的问题上,他们甚至有相反的待遇.这种紧张有助于抑制读者机械模仿的冲动,理解教育技能与学生情境和教师风格之间的关系,从而默默地寻求和解决自己.问题的方式.有不少同名书籍.请参阅作者和出版商.11.《孩子们,你们好》（Amonashvili）本书是《学校无分数教育三部曲》的第一本书,着名格鲁吉亚（前苏联）教育家的作者.他于1964年开始建立一个教学理论实验室,并开始了几十年没有分数的教学系统.实验,这本书是小学实验的结果,是一年级（6岁）儿童的生活参考书.本书在一年级教育和教学生活中共六章,共六章,以近乎自然的方式展示作者六天内的所有教育生活. （包括学校开学前一天,学校第一天,第20天,第84天,第122天和第170天,最后一天）,这六天丰富多彩,充满活力的教育生活不仅展示了作者的多样化宣传.教孩子阅读,写作和计算初步知识的不同方法可以直接激励我们.更重要的是,有一种充满了血肉的活泼教育,远远超过了一万种教条.这个生活的教育泉源既有无限的解释空间,也可以直接流入任何认真对待,滋养和丰富个人知识的教师的思想.本书适合小学教师使用,建议阅读.12.《学校是一段旅程》（Finther）这本书是关于作者从一年级到八年级的华尔道夫课程.华德福教育没有教科书.每个学期开始时,孩子们都会收到一本空白的书.在学期结束时,孩子们填写的书籍是他们的“教科书”和家庭作业.老师Finser从大量的原始材料到粗糙和精致,并录制了一个为期八年的华尔道夫课程,并一个接一个地触动故事.这是一种让教师感到非常奇怪的教育.它是一种照顾和发展的身体,生命,灵魂和精神.让孩子们成长为自己,超越物质和欲望.情感的洞察力和判断力,结合天生的智慧和本质来实现自我,最终找到自我的方向和生活方向的教育.这本书简单地展示了它实现的可能性,这样任何一位老师都可以生动地,生动地看到一个孩子如何根据原来的健康成长.对于长期以来一直支离破碎的教育,本书帮助教师全面了解儿童和真正的课程.大多数教师不太可能练习华德福课程,但华德福课程的本质将伴随着这些感人的故事,这些故事将继续在我们的灵魂深处施加影响. DD当然,前提是我们并没有真正失去听自然之声和聆听生命之声的能力.11 / 11。
班主任微创意：59招让班级管理脑洞大开
阅读感受
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《班主任微创意：59招让班级管理脑洞大开》读后感 在教育的世界里，班主任的角色是至关重要的。他们是班级的管理者，也是 学生的引导者。如何让这个角色更加出色，让班级管理更具创意和效果，是每一 位班主任都需要深思的问题。《班主任微创意：59招让班级管理脑洞大开》这本 书，就是为解决这个问题而生的。
作者简介
这是《班主任微创意：59招让班级管理脑洞大开》的读书笔记，暂无该书作者的介绍。
谢谢观看目录分析Fra bibliotek目录分析
在当今的教育领域，班主任的角色越来越受到重视。他们不仅是学生知识的 传授者，更是学生品德的塑造者和生活的导师。《班主任微创意：59招让班级管 理脑洞大开》这本书，正是为这些忙碌在一线的教育工作者提供的实用指南。通 过对其目录的深入分析，我们可以一窥这本书的核心理念和主要内容。
目录分析
班主任微创意：59招让班级管 理脑洞大开
读书笔记
01 思维导图
03 精彩摘录 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 阅读感受 06 作者简介
思维导图
本书关键字分析思维导图
管理
学习
59
班主任
学生
通过
需求
班主任
班级
班级 创意
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技巧 59
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内容摘要
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《班主任微创意：59招让班级管理脑洞大开》内容摘要 《班主任微创意：59招让班级管理脑洞大开》是一本专为班主任设计的创意管理书籍，通过59个 实用的班级管理技巧和策略，帮助班主任更好地引导学生，激发学生的学习热情，营造一个积极、 和谐、有序的学习环境。 这本书首先强调了创意管理的重要性。在当今快速发展的社会，学生们的思维方式和行为习惯也 在不断变化，传统的班级管理方式可能已经无法满足现代学生的需求。因此，班主任需要不断地 创新和尝试，运用微创意的管理策略，更好地理解和满足学生的需求。 书中的59招都是实用的、具体的、可以立即实施的班级管理技巧。例如，如何利用学生的兴趣和 特长进行激励、如何通过班级活动培养学生的团队协作精神、如何与家长建立有效的沟通等等。 这些技巧都是经过实践检验的，可以为班主任提供宝贵的参考和启示。
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1.班主任工作手册——班级管理与活动设
2.《班主任管理班级的智慧与技巧/班主任系列》
3.《大夏书系·班级管理智慧案例精选/班主任之友》
4.《如何管出好班级-突破班级管理的四大瓶颈/班主任推荐》等等，内容都非常不错，
《班主任能力修养》《班主任与学生的互动智慧》《做最好的班主任（修订本）》《大夏书系·做一个智慧型班主任》《如何创建品牌班集体》等等，内
问题学生诊疗手册》《做一个创新型的班主任》《给年轻班主任工作建议》《班主任理论与时务》《班主任兵法》《班主任工作漫谈》《爱心与教育》《班主任工作案例教程》-《班主任工作艺术》《中学生心理辅导》《今天如何做班主任工作》《破解班主任工作难题》《21世纪班主任工作》《班主任之友》
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