2020年部编版小学语文三年级下册《枣核》说课稿 附反思含板书【共两套说课稿】
2024年部编版语文三年级下册枣核教案与反思3篇
部编版语文三年级下册枣核教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册枣核教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、从质朴而富于抒情色彩的语言中体会海外华人依恋故土的民族感情；（重点）2、学习用枣核设置悬念的巧妙构思方法；（重点、难点）3、体会以小见大，借物抒情的写法；（重点、难点）4、结合语境，品味词语的深刻含义。
（难点）教学思路：自主、合作、探究知识链接：萧乾：出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，现代著名作家、翻译家、记者。
原名萧秉乾，曾用名萧若萍。
毕业于燕京大学新闻系。
二战期间，曾作为《大公报》的记者，奔波在西欧反法西斯战场上，创作了许多优秀的特写报道。
主要作品集有：《篱下集》、《栗子》、《人生采访》等。
著作选编为《萧乾选集》（六卷本）。
悬念：在文学作品中故意设置“疑问”或矛盾冲突，造成并维持读者期待、关切的心情的方法。
期待是一种艺术享受。
作者一旦把矛盾摆在读者面前，他们就会对人物的命运、情节的发展变化产生期待的心理。
期待心理是悬念的实质，因此，悬念的设置要尽量早，而其消释则宜尽量晚些。
读者明确感到问题的存在，但对后事一无所知或略知一二是悬念设置的条件。
（一）走进课本1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
枣核（）蹊（）跷（）掐（）指殷（）切玛（）瑙（）衣dōu（）嫣（）红匀（）称（）卵（）石喏（）2、根据意思写出成语：①用拇指掐着别的指头来计算。
（）②比喻老年人所剩的日子不多了，随时会死去。
（）③故意地玩弄花招，使人莫测高深。
（）3、找出一列词语中的错别字，并在横线上订正。
故弄悬虚（）风烛残年（）迫不急待（）如火如茶（）姹紫焉红（）感慨良深（）不约而同（）再接再励（）4、在“枣核”前加一个合适的修饰语，说说你加这个词语的理由。
一颗_____的枣核。
（二）合作、探究活动一：课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中有哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？活动二：这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，她想做什么呢？她为什么要这样做呢？活动三：那么，我们从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？（读第七自然段后找关键字词、句）活动四：这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的。
2024年部编版语文三年级下册枣核教案与反思精选3篇
部编版语文三年级下册枣核教案与反思精选３篇〖部编版语文三年级下册枣核教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.朗读课文。
认识爹、勤等7个生字，重点指导读好“衙”字。
2.默读课文，用自己的话复述这个故事。
3.试着续编这个故事。
教学重点：体会枣核的机智和勇敢。
教学准备：教师：搜集，制作课件。
教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，揭题解题1.读了课题，你能想到什么？（枣核就是枣的核。
）2.启发谈话：这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事。
大家想知道这个孩子为什么叫枣核，这个孩子身上有什么有趣的故事呢？接下来我们一起来学习28课《枣核》【设计意图：通过设疑，激发学生对故事的兴趣，调动学习的积极性。
】二、初读课文，整体感知1．自由读课文，注意读准生字字音，读通句子。
2．检查生字词。
爹娘勤快扶犁衙役牲口官府指名读，齐读。
重点指导“衙”的读音，读yá,旧时官署的称呼。
指名读课文，说一说课文讲了一件什么事。
枣核是一个像（）一般大小的孩子。
他既（）又（），比正常的孩子还（）。
但有一次，他帮乡亲们将县官（）夺了回来，可闯下（）了，被官府（）。
最后，枣核凭着自己的（）和（）成功地离开官府。
【设计意图：由于三年级的学生的概括能力还不够强，采取填空法可降低概括课文主要内容的难度，降低学习的难度。
】三、再读课文，感悟理解1．默读课文，想一想：枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地方可以看出来。
画出相关语句。
2．小组讨论。
【设计意图：这篇课文生动有趣，但是篇幅较长，适合小组合作学习。
小组讨论时，每个学生都有机会参与到学习中，充分发挥学生的自主学习、独立思维的作用，培养学生独立学习的能力。
】3．汇报交流：（1）枣核是一个勤劳能干的孩子，从哪里能看出来出示相关句子：枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。
他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。
枣核是一个机智、勇敢的孩子，从哪些事情中能看出来？（从帮乡亲们夺回牲口和机智脱险两件事情中可以看出来。
2020年部编版小学语文三年级下册《枣核》说课稿 附反思含板书【共两套说课稿】
《枣核》说课稿一、说教材《枣核》讲述了一个远在大洋彼岸的风烛残年的老人，作者的旧时同窗，离开故土50余年后，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种的事。
全文表达了海外华人身在异国他乡，却心系故土的浓烈的思乡爱国之情。
二、说学情三年级学生阅历尚浅又缺乏特定的情感体验，可能对爱国主义精神的具体表现还缺少一定的感知和体会，尤其是对文中那位漂泊在外许久的老人的想法和做法也未必能达到情感上的共鸣，因此教师应调动学生已有的知识积累和生活积累来激活学生原有的情感体验，进而联系课文并更深一层地明白：爱国主义精神往往集中表现在对故乡的思念和热爱，而这种思念和热爱又牵连着故乡的一山一川，一草一木，一人一物。
三、说教学目标1、知识与能力①理解课文内容，学习饱含深情的语言②学习课文以枣核为线索结构全篇的精巧构思2、过程与方法以朗读为主线，联系人物所处的生活环境，扣住人物言行品评人物，领会人物情怀3、情感态度、价值观体悟海外华人对故土的依恋之情，树立热爱家园、报效祖国的意识四、说教学重难点教学重点：文章精巧的结构，热爱故土的深情。
教学难点：理解美籍华人深厚的民族感情。
五、说教法和学法教学教学，有教有学，教学过程是一个教师的教和学生的学双边互动的过程。
在教学过程中既要重视教师教法的运用，又要重视学生学法的引导。
因此，我从教法和学法这两个方面来谈教学方法。
【教法】：1.情境体验法、线索引导法、点评引导法2.阅读、品味、感悟【学法】：1.朗读感悟法、自主合作探究法；2.自主学习法要求学生课前要做好预习，了解课文内容，对不认识的生字学会自己查字典，对不熟悉的词语自己标记出来，在课堂上提出来集体讨论。
对课后习题在预习中要有自己的思考。
六、说教学过程预习设计：阅读全文大致了解内容，借助工具书和文下注释把握重点词语的音、形、义，并查阅有关作者的资料，并形成书面作业。
（一）导入新课播放多媒体课件：诗歌《游子吟》和歌曲《我的中国心》片段。
三年级语文下册《 枣核》说课稿
三年级语文下册《枣核》说课稿一、说教材《枣核》是统编小学语文三年级下册第八单元的一篇略读课文。
这是一篇中国民间故事。
这篇课文具有传奇色彩，一个像枣核一样大小的孩子却有那么大本事，故事本身很吸引人。
《枣核》是一个具有时代性的民间故事，富含思想性和哲理，给人以启发。
本课语言生动活泼。
趣味性强，主题深刻。
二、说教学目标1.认识“枣、核”等10个生字，读准多音字“折、涨”。
2.了解枣核战胜欺压百姓的县官和衙役的过程，感受枣核的勇敢与智慧。
3.展开想象，续编童话故事。
4.感受枣核的聪明、勇敢，敢于与邪恶势力做斗争的精神。
三、说教学重难点1.了解课文内容和主旨。
（重点）2.能用自己的话复述故事，并展开想象，续编后面的剧情。
（难点）四、说教法学法[说教法]1.默读法这篇课文篇幅长，故事围绕着主角展开，让学生通过默读的方式，熟悉课文的主要内容，了解这篇故事的大意，感受故事的趣味性。
2.发现点拔教学法《枣核》这篇课文具有传奇色彩，一个像枣核一样大小的孩子却有那么大本事，故事本身很吸引人。
要引导学生在学习课文的过程了解课文的主要内容，同时对课文主旨予以点拨。
[说学法]1.自主学习法要求学生课前要做好预习，了解课文内容，对不认识的生字学会自己查字典，对不熟悉的词语自己标记出来，在课堂上提出来集体讨论。
对课后习题在预习中要有自己的思考。
2.朗读法这篇课文语言生动活泼，具有很强的趣味性和画面感。
要让学生通过充分的朗读了解故事的主要内容，体会故事的主旨，并在弄通故事大意的基础上能用自己的话复述故事。
五、说教学过程（一）谈话交流，导入新课1.同学们，今天我们来认识一位朋友，（课件出示：课文插图）他只有一个枣核那么小，他的名字叫“枣核”。
别看他人长得小，但是非常机智勇敢。
2.今天我们就来学习这位新朋友的故事。
板书课题，（板书：枣核）齐读课题。
【设计意图】创设情境，出示课文插图，导入课题，激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，整体感知。
部编版语文三年级下册枣核教学反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册枣核教学反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册枣核教学反思【第1篇】在本次青年教师汇报课活动中，我有幸参与其中，上了一节《枣核》，回顾整个参与过程，收获颇多。
从定下以《枣核》为课题起，我将本课的教学定位为立足文本，构建富有语文味、具有实效性的语文课堂。
着重培养学生的探究意识、问题意识，关注文本和学生，设计具有弹性的问题空间，引导学生利用已有的阅读积累和生活经验与文本展开心灵对话，调动学生作为学习主体的主动性和积极性，使学生更准确地体悟作品情感，理解作者的用心。
从最终的实施效果看，我觉得以下几点是较为成功的地方：一、巧妙的切入本课在导入新课和感知文本的环节上处理得较为成功。
课文引入的质量直接影响着整节课的质量。
为了让学生最大限度地把溢满感性人文色彩的作品《枣核》理解透彻，我以学生耳熟能详的《静夜思》导入本课。
当学生朗诵这首诗时，整个课堂顿时进入了一个无与伦比的感性世界——浓浓的思乡情缓缓流淌出来，学生的情感被极大地调动了起来，师生共同学习的情境由此生成。
二、充分的生成。
本课预设的主问题只有二个：一是揣摩文题，感知文意；二是品读语言，体悟情怀；问题思考空间大，大量的时间“留白”给学生进行阅读体悟和思维碰撞。
这样的课堂不再充斥教师多而杂的提问，而是巧妙预设下的充分生成，学生是课堂真正的主人。
比如在“品读语言，体悟情怀”的教学环节中，有学生从人物的语言入手，更有学生从人物的行为入手；有学生对极具情味的语句赏析，更有学生对耐人寻味的语句赏析；有学生试着分析修饰词的作用，更有学生试着分析关键词的意义。
学生搜寻赏析文章中表现对故土强烈思念之情的词句，课堂成了学生驰骋思维、挖掘发现的“磁场”。
学生在自己的阅读实践中真切地感受到“文章不是无情物，字字句句吐衷肠”，在对文本语言的阅读中，在深度多元的思考中，构建起真实、自我的文本意义。
当然，不足的地方也是显而易见的，不足之处是学生的知识面较窄，语言表达力较差。
小学语文下册《枣核》说课稿及教学反思
小学语文下册《枣核》说课稿及教学反思一、说教材这是一则流传已久的民间故事，一对夫妻生了一个枣核那么大的孩子，为他取名“枣核”。
枣核不光勤快，也很聪明，他凭借自己的智慧帮助庄稼人从县官那里夺回了被强行牵走的牛和驴。
故事充满丰富的想象和活泼的民间色彩。
主人公枣核虽然长得奇小，却能发挥他的力量,惩罚恶人,帮助乡亲,获得大家的尊敬。
二、说学情学生对枣核这一事物不陌生,故事主人翁用“枣核”作为名字,形象贴切。
主人公小枣核勤快、聪明,利用自身特点,为村民取回牲口,这对学生富有启发。
三年级学生具有一定的阅读能力，可以结合本课培养学生语言文字运用能力，发展思维能力，致力于学生的核心素养的形成与发展。
三、说教学目标知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握文章的主要内容,复述故事。
3、初步了解民间故事的特点。
过程与方法：1、默读课文，理清故事的顺序，感受民间故事的想象奇特。
2、比较读课文和讲故事的不同，学习抓住故事的重点去复述，感受语言的鲜活。
3、利用人物的衬托，展开想象去复述故事。
情感、态度与价值观：1、感受枣核的聪明、敢于与邪恶势力做斗争的精神。
2、体会民间故事的魅力，培养传承祖国优秀文化的意识。
四、说教学重难点教学重点感受民间故事的特点，学习复述故事的方法。
教学难点在理解故事顺序的基础上加入想象复述故事。
五、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
部编版语文三年级下册枣核说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级下册枣核说课稿(推荐3篇)部编版语文三年级下册枣核说课稿【第1篇】[教学目的]1、理解枣核在文中的线索作用。
2、学习本文选材具体，小中见大的写作手法;3、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法;4、体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情[重点难点]重点：理解本文朴实的叙述、精巧的结构;体会用词的准确生动。
难点：理解作者通过选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。
[教学过程]一、导入新课(幻灯片1)上学期我们都学习了《歌词三首》，其中有一首《我的中国心》，大家还记得吗这首歌很多同学应该都会唱，让我们一起来试试。
(播放多媒体课件：歌曲《我的中国心》，全班齐唱。
)这首歌表达了怎样的思想感情呢(思想爱国)那么，如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝，高山大海的阻隔，会磨灭他的这种思乡之情吗这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。
(幻灯片2、3)二、初读枣核，认字识词1、指名朗读课文(生齐读同窗的话，其余师读，配乐)。
要求:(1)划出文中你认为应该积累的词语;(2)思考:文章写了什么故事读了这篇文章，你从中感受到什么你对这篇文章如何理解2、词语积累：(幻灯片4、5)三、读懂枣核(师设计四项问题，引导学生把握全文主要内容、理解主题，同时指导阅读方法。
)(1)请用一句话来概括：友人托我带几颗生枣核，用以在花园试种一下的事。
(幻灯片6)(2)找中心句。
改了国籍，不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
(3)课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见“枣核”是这篇文章的-------------。
(线索)(幻灯片7、8、9)(板书) 请生围绕枣核这一线索来概括全文的结构：()枣核-()枣核—()枣核—()枣核。
思考线索的作用。
(师点明线索的作用;引导学生明白：读书时把握住文章的线索，用助于阅读理解。
)(4)这不仅是几颗深情的枣核，也是构思别致的枣核。
2024年部编版语文三年级下册枣核说课推荐3篇
部编版语文三年级下册枣核说课推荐３篇〖部编版语文三年级下册枣核说课第【1】篇〗教学目标1、能理解一些词语对表现人物的深沉感情的作用。
2、学习围绕枣核设置悬念的巧妙构思。
3、理解海外华人对故乡的依恋之情，增强热爱自己民族的情感。
教学重难点1、梳理作者的写作思路，学习课文作者怎样设置悬念的方法。
2、学习课文作者的选擦，小中见大的写法。
教学设计第一步，初读课文，疏通课文思路，分析题目，学习作者悬念的设置。
第二步，研读课文，感悟海外华人依恋故乡的民族情感。
第三步，品读课文，通过重点的词句，联系语境品味语言的深意。
教具准备1、收录机、投影仪、光碟、。
2、与课文相关的和课件。
教学时间一课时教学过程第一步，初读课文，疏通课文思路，分析题目，学习作者悬念的设置。
1、导语入题中华民族是一个有着五千年的悠久历史和灿烂文化的民族，每个炎黄子孙历来都有着崇高的爱国主义精神，他们无论走到哪里都不会忘记故乡的一切。
《枣核》一文写的就是一个远在大洋彼案的风烛残年的老人对祖国的无限眷恋和热爱。
下面，我们就一起来品读一下《枣核》这篇文章，体会海外华人对祖国的情感。
2、布置学生自读课文，师板书课题。
1)、自读课文画出自己不认识的字或不解的词语。
2)、找出你认为好的语句，并说说为什么？3、听配乐朗读课文，思考：a、注意听读课文，纠正自己的误读。
b、了解课文的结构。
c、找出课文的线索（说出哪一个词贯穿课文的始终的）？d、课文枣核设置了哪些悬念（请同学们画出文中相关的语句）？e、悬念对表达中心有什么作用？4、自由读课文后思考并讨论以上问题。
5、作业①朗读课文体会海外华人对祖国的依恋之情。
②搜集我国古代诗歌中表现思乡之情的语句。
③写读《枣核》一文后的感想。
〖部编版语文三年级下册枣核说课第【2】篇〗《枣核》说课稿一、说教材1980年初，当代著名作家萧乾访美归来后，曾在《人民日报》上发表系列随笔《美国点滴》共10篇，《枣核》是其中的一篇。
文章讲述了一个远在大洋彼岸的风烛残年的老人，作者的旧时同窗，离开故土50余年后，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种的事。
《枣核》说课稿
《枣核》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《枣核》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《枣核》是统编版语文教材三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文讲述了一个叫枣核的孩子，虽然身体很小，但却机智勇敢，帮助村民智斗县官的故事。
文章情节生动有趣，语言简洁明快，充满了童真童趣，不仅能让学生感受到民间故事的魅力，还能培养学生的思维能力和想象力。
二、说学情三年级的学生正处于从低年级向中高年级的过渡阶段，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。
但是，对于故事中所蕴含的深刻道理和文化内涵，还需要教师的引导和启发。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢新鲜有趣的事物，因此在教学中要充分激发他们的学习兴趣，让他们积极主动地参与到学习中来。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“核、妻”等 10 个生字，会写“枣、核”等 13 个字，理解“衙役、缰绳”等词语的意思。
2、过程与方法目标：通过朗读、默读、复述等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受枣核的机智勇敢，激发学生对民间故事的喜爱之情。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，感受枣核的机智勇敢。
教学难点：体会民间故事的特点，领悟故事所蕴含的道理。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于故事之中，增强学生的情感体验。
2、问题导学法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、朗读感悟法：让学生通过朗读，感受课文的语言美和情感美。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：让学生自主预习课文，认读生字词，初步了解课文内容。
2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流自己的阅读感受和体会。
部编版语文三年级下册枣核反思(精选3篇)
部编版语文三年级下册枣核反思（精选3篇）【部编版语文三年级下册枣核反思第1篇】枣核——教学反思一、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：联想是桥梁，想象是翅膀。
在教学中，根据课文内容，引导学生合理想象，对提高学生的阅读能力和写作水平都是非常重要的。
二、不足之处1.时间没把握好，前松后紧，读写结合没有在课上完成。
在复习检测时可省略有关内容把节省下的时间用到学习下面主要内容上面来。
2.朗读欠缺，只注重朗读指导，忽略了学生尝试朗读，应让学生亲自体验朗读，在读中理解，在读中感悟巧妙处。
三、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先设置悬念，揭示课题。
接着初读课文，感知引疑。
请同学们自由课文，读完后仔细思考：课文讲了怎样的一件事？然后合作探究、美读课文。
小组讨论枣核是如何惩治县官为民解恨的？全班交流。
最后深化专题，体验情感。
用自己的话试着复述课文。
【部编版语文三年级下册枣核反思第2篇】28《枣核》教学反思《枣核》是一个民间故事，故事语言通俗易懂，但却寄托了劳动人民美好的愿望。
备课的时候我在想，学生们都早已知道这个故事了，在教学中，我应该怎么教才能更有效果？对于三年级的学生来说，显然不能停留在简单的了解故事、指导朗读的环节上了。
所以我想应该引导他们透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。
故事记述了山脚下一户农民生了一个“枣核”那么大的孩子，一年又一年，他不会长大，但是他人小，事情都能做，邻居们都夸他是个好孩子。
枣核既勤快又聪明，他为了农民斗衙役戏县官。
在本课教学中给学生充分的思维空间，放开学生的手脚，较好地实现学生的自主——合作——探究的学习方式，是我们每一个语文教师努力地方向。
课堂上用一组导入，激发了学生学习的积极性，激活了课堂气氛。
其次，通过阅读让学生理解想象的用法和写法，整堂课的环节较为流畅，学生也易把握。
让学生把自己了解的有关造人的故事表述出来。
这样做，训练了语言表达能力，锻炼了他们的胆量。
部编版《枣核》说课稿
部编版《枣核》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是部编版小学语文三年级下册的《枣核》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《枣核》是一篇民间故事，讲述了一个聪明勇敢的孩子枣核，凭借自己的智慧和勇气，成功地从官府手中解救了乡亲们的牲口，并戏弄了官府的故事。
这篇课文情节生动有趣，语言简洁明快，富有浓郁的民间色彩和生活气息。
通过学习这篇课文，学生可以感受到民间故事的魅力，培养他们的想象力和创造力，同时也能受到智慧和勇气的教育。
二、说学情三年级的学生正处于从低学段向中学段过渡的时期，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于理解一些较深层次的情感和寓意还存在一定的困难。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢听故事，对于民间故事这种富有传奇色彩的文学形式往往表现出浓厚的兴趣。
但是，他们在阅读过程中可能会忽略一些细节，对故事中人物的形象和品质的把握也不够准确。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生关注细节，通过多种方式帮助他们理解人物形象，感受故事所传达的思想情感。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确认读“核、妻”等 8 个生字，读准多音字“折、涨”，会写“核、妻”等 13 个字，会写“枣核、夫妻”等 26 个词语。
默读课文，了解故事内容，能用自己的话复述故事。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生抓住关键语句，体会枣核的聪明勇敢。
3、情感态度与价值观目标：感受枣核的聪明勇敢，激发学生对民间故事的兴趣。
培养学生在面对困难时勇敢机智的品质。
四、说教学重难点教学重点：1、理解课文内容，能用自己的话复述故事。
2、体会枣核的聪明勇敢，感受民间故事的魅力。
教学难点：1、理解文中一些含义深刻的句子，体会枣核的智慧。
2024年部编版语文三年级下册枣核反思精选3篇
部编版语文三年级下册枣核反思精选３篇〖部编版语文三年级下册枣核反思第【1】篇〗教学设计意图：在复述中感受民间故事的特点第一，梳理人物关系，概括故事梗概，体会曲折情节。
让学生概括故事内容，通过填写表格引导学生梳理人物关系，尝试用简洁的语言概括故事内容，既训练了概括水平，又体会到了人物之间复杂的关系，从而领会民间故事有着曲折的情节这个特点。
第二，走进故事情节，品析朴实语言，读懂美好追求。
民间故事的语言都来自百姓，通俗易懂，朴实自然。
本课语文要素是复述，通过学习复述，了解民间故事的又一特点，即表达人们对惩恶扬善的追求。
第三，进入故事高潮，读出鲜明形象，领略奇特想象。
引导学生通过对关键词句的品晰，想象枣核利用自身小的优势惩治县官衙役的神奇方式，体会枣核的聪明，发现民间故事中处处有想象，这些想象体现了百姓的智慧，也是民间故事的一大特点。
第四，一文带读，探索文学奥秘，激发阅读兴趣。
民间故事作为独特文体，通过由此及彼阅读系列作品，让学生领略民间故事的魅力，感受其丰富的内涵，激发兴趣以及对传统文化的热爱。
〖部编版语文三年级下册枣核反思第【2】篇〗教学反思《语文课程标准》重视学生的参与，教学中教师应充分发挥学生的主动性和创造性，因此本课创设学生小组合作的环节，一是让学生在初学时说说课文主要讲了什么，学生从小组的交流中取长补短，也为复述故事做准备；二是让学生讨论主人公“枣核是一个什么样的孩子”这是教学的关键点，学生在相互交流中感悟人物品质，以及相对应的事例，这也为复述故事做准备。
学生在交流中养成主动交流的习惯，掌握学习语文的方法。
本篇课文由于是略读课文，因此，在教学字词方面侧重于学生的前置性学习，让学生在预习时主动识字，课堂以小老师领读等方式突出对学生前期预习内容的检测，提高学习效率。
〖部编版语文三年级下册枣核反思第【3】篇〗《枣核》教学反思枣核教学反思作为一名新老师，我怀着忐忑又十分期待的心情开展我的第一次公开课。
部编版语文三年级下册枣核反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册枣核反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册枣核反思第【1】篇〗教学设计意图：在复述中感受民间故事的特点第一，梳理人物关系，概括故事梗概，体会曲折情节。
让学生概括故事内容，通过填写表格引导学生梳理人物关系，尝试用简洁的语言概括故事内容，既训练了概括水平，又体会到了人物之间复杂的关系，从而领会民间故事有着曲折的情节这个特点。
第二，走进故事情节，品析朴实语言，读懂美好追求。
民间故事的语言都来自百姓，通俗易懂，朴实自然。
本课语文要素是复述，通过学习复述，了解民间故事的又一特点，即表达人们对惩恶扬善的追求。
第三，进入故事高潮，读出鲜明形象，领略奇特想象。
引导学生通过对关键词句的品晰，想象枣核利用自身小的优势惩治县官衙役的神奇方式，体会枣核的聪明，发现民间故事中处处有想象，这些想象体现了百姓的智慧，也是民间故事的一大特点。
第四，一文带读，探索文学奥秘，激发阅读兴趣。
民间故事作为独特文体，通过由此及彼阅读系列作品，让学生领略民间故事的魅力，感受其丰富的内涵，激发兴趣以及对传统文化的热爱。
〖部编版语文三年级下册枣核反思第【2】篇〗《枣核》一文的写作特点是以小见大、以物传情。
枣核——一颗看似寻常不被人留意的种子；送枣核——一件极为平凡普通的小事，而在萧乾笔下，却写得那样情意浓浓，含义深刻。
小小的枣核寄托了一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情。
“改了国籍，不等于改了民族感情；而且没有一个民族象我们这么依恋故土的。
”作者独具慧眼，从小处着笔、从大处着眼，寓情于物，以小见大、从一件小事中，发掘出了一个有深意的重大主题。
这也是本文的一个学习重点。
为完成这一目标，我围绕枣核设计了这样三个环节：一、初读枣核。
这个环节主要是通过朗读整体感知课文，让学生谈谈初读的感受，并积累重点词语。
二、读懂枣核。
利用设计的问题，引导学生把握全文主要内容、理解主题，同时指导学生阅读方法。
三、品味枣核。
抓住主旨句：“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
部编版语文三年级下册枣核说课推荐3篇
部编版语文三年级下册枣核说课推荐３篇〖部编版语文三年级下册枣核说课第【1】篇〗教学目标1、会认10个生字，积累“折、涨”2个多音字。
2、默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
教学重难点默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
教学课时1课时教学过程一、谈话交流，导入新课1、同学们，今天我们来认识一位朋友（课件出示课文插图），他只有一个枣核那么小，他的名字叫“枣核”。
别看他人长得小，但是非常聪明勇敢。
2、今天，我们就来学习这位新朋友的故事。
（板书课题：枣核）二、品读课文，交流感受（一）明确初读要求。
（课件出示）1、默读课文，并给自然段标上序号。
2、想一想：课文主要写了什么事？（山脚下一户人家生了个枣核那么大的孩子，取名“枣核”，枣核不但勤快，也很聪明。
有一年大旱，庄稼人纳不上粮，衙役就把牛、驴都牵走了，枣核帮人们牵回了牛、驴，还戏弄了县官。
）3、默读课文，说说课文中哪些内容让你觉得最有意思。
从课文中找出来，然后和同学交流。
4、小组交流，用自己的话将你认为有意思的部分复述一遍。
5、全班交流，教师小结。
（二）全班交流，各抒己见。
1、交流一：枣核出生，爹娘发愁。
（1）枣核是在什么情况下出生的？（2）枣核出生后，爹娘的心情怎样？（3）面对爹娘的发愁，枣核是怎么说的？从他的话里，你感受到了什么？（有志向）（4）学生练习有感情地朗读。
（读出迫切希望——欢喜、激动的心情变化）2、交流二：枣核干活勤快，学了很多本领。
（1）“邻居们都夸枣核，枣核的爹娘非常高兴。
”邻居们会怎样夸枣核？枣核的爹娘又会怎样说？（学生各抒己见）（2）对枣核学会的这些本领你有什么看法？（学生各抒己见）（3）教师小结：同学们，故事发生在古时候，那时候没有高科技产物，人们用人力、牛马驴等畜力拉犁种地。
枣核这样的山村孩子能学到那么多本领，真的很了不起。
（指导朗读，读出对枣核的赞美和敬佩）3、交流三：枣核帮大家牵回牛、驴。
部编版小学三年级语文下册《枣核》说课稿及教学反思课件PPT
六、说教学过程
环节一、谈话交流，导入新课。 1.（课件出示：课文插图）同学们，你看到了什么？ 2他只有一个枣核那么小，他的名字叫“枣核”。别看他人长得小，但是非常机智勇敢，在他身上发生了很多有趣的故事。接下来 我们一起走近他。（齐读课题28* 枣 核） 环节二、初读课文，整体感知。 1一读课文，字字读准，句句通顺。 做摘枣游戏，巩固字词。 2二读课文，说说课文讲了一件什么事？ 枣核是一个像（ ）一般大小的孩子。他既（ ）又（ ），有一次，他帮乡亲们将被县官（ ）夺了回来，但闯下（ ）了，被官府 （ ）。最后，枣核凭着自己的（ ）和（ ）成功地离开县衙。 环节三、再读课文，感悟理解 1默读课文，想一想：枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地方可以看出来？画出相关语句。 2小组讨论。 3汇报交流： （1）枣核是一个勤劳能干的孩子，从哪里能看出来? 出示相关句子： 枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能 蹦到屋脊那么高。 指名朗读。
机智
能干 勇敢
八、说教学反思
《枣核》是一个民间故事，故事语言通俗易懂，但却寄托了劳动人民美好的愿望。备课的时候我在想，学生们都早已知 道这个故事了，在教学中，我应该怎么教才能更有效果？对于三年级的学生来说，显然不能停留在简单的了解故事、指导 朗读的环节上了。所以我想应该引导他们透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。
部编版语文三年级下册枣核说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级下册枣核说课稿（推荐３篇）部编版语文三年级下册枣核说课稿【第1篇】教学目标：知识与技能：1、了解作家作品，感受海外游子浓浓的思乡之情2、学习朴实的语言饱含深情，了解巧设悬念、以小见大等写法的综合运用过程与方法：1、抓住线索梳理内容，简要概括故事情节2、学习使用圈点批注的方法咬文嚼字，揣摩人物内心世界，品味简洁质朴却饱含深情的语言情感、态度、价值观：理解游子的思乡情结，热爱祖国、热爱家乡教学重、难点：1、较为深刻地理解本文的主题内涵，是重点也是难点2、品析本文质朴情真的语言，是重点教学构想：“读”为手段，“品”为重心，“情”为基调，“悟”为目的教学用具：儿歌《一个枣核大不大》，歌曲《我的中国心》课时安排：1课时教学过程：一、欣赏儿歌，切入课题儿歌：一个枣核大不大？一间屋子盛不下。
一个枣核小不小？一间屋子盛不了。
（板书课题、作者）二、用心聆听“枣核”，感知内容1、生自由读课文，感知课文内容。
记叙了美籍华人索要生枣核以寄托思乡之情的故事，反映了同窗美籍华人深厚的民族感情。
2、师生合作朗读课文，（师读文章的第1、2、10、11段，男生1读第3至6段的旁白，男生2读7至9段的旁白女生3读第3至6段中“美籍华人”的话，女生4读第7至9段中“美籍华人”的话）读后小组合作：请用横线画出文中含有“枣核”或“枣树”的句子，说说作者是怎样围绕“枣核”展开故事情节的。
枣核——枣核——枣核——枣核3、同学们，面对梳理出来的情节，在本文构思上，你会有怎样的发现？（一线串珠）4、“美籍华人”只索要枣核却不说用途本已“蹊跷”，要了枣核不回答我的询问更显“故弄玄虚”。
（巧设悬念）：设置悬念——加深悬念——解开悬念“人情重怀土，飞鸟思故乡”，小小枣核，饱含真情同学们说，这一粒枣核小不小？三、用智美读“枣核”，品析语言1、这枚小小的枣核确实“不小”，因为她寄托着美籍华人浓浓的思乡之情，真挚的爱国之心。
那么此情、此心具体体现在哪些字词上呢？请自由美读课文，在值得品味的好词下加小圆点、好句下画波浪线，然后选择你个人最受触动的一处进行简要旁批。
部编版语文三年级下册枣核说课(优选3篇)
部编版语文三年级下册枣核说课（优选3篇）【部编版语文三年级下册枣核说课第1篇】《枣核》说课稿一、说教材1980年初，当代著名作家萧乾访美归来后，曾在《人民日报》上发表系列随笔《美国点滴》共10篇，《枣核》是其中的一篇。
文章讲述了一个远在大洋彼岸的风烛残年的老人，作者的旧时同窗，离开故土50余年后，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种的事。
全文表达了海外华人身在异国他乡，却心系故土的浓烈的思乡爱国之情。
二、说学情学生经过第一个单元的学习后，对我们整个中华民族有了敬爱自豪之感，然而由于八年级学生阅历尚浅又缺乏特定的情感体验，可能对爱国主义精神的具体表现还缺少一定的感知和体会，尤其是对文中那位漂泊在外许久的老人的想法和做法也未必能达到情感上的共鸣，因此教师应调动学生已有的知识积累和生活积累，如诗歌孟郊的《游子吟》和歌曲《我的中国心》等等，来激活学生原有的情感体验，进而联系课文并更深一层地明白：爱国主义精神往往集中表现在对故乡的思念和热爱，而这种思念和热爱又牵连着故乡的一山一川，一草一木，一人一物。
三、说教学目标、教学重难点1、知识与能力①理解课文内容，学习饱含深情的语言②学习课文以枣核为线索结构全篇的精巧构思2、过程与方法以朗读为主线，联系人物所处的生活环境，扣住人物言行品评人物，领会人物情怀3、情感态度、价值观体悟海外华人对故土的依恋之情，树立热爱家园、报效祖国的意识4、教学重点：文章精巧的结构，热爱故土的深情教学难点：理解美籍华人深厚的民族感情四、说教学方法教学教学，有教有学，教学过程是一个教师的教和学生的学双边互动的过程。
在教学过程中既要重视教师教法的运用，又要重视学生学法的引导。
因此，我从教法和学法这两个方面来谈教学方法。
1、教法：情境体验法、线索引导法、点评引导法2、学法：朗读感悟法、自主合作探究法五、说教学过程预习设计：阅读全文大致了解内容，借助工具书和文下注释把握重点词语的音、形、义，并查阅有关作者的资料，并形成书面作业。
部编版语文三年级下册枣核说课(优选3篇)
部编版语文三年级下册枣核说课（优选3篇）【部编版语文三年级下册枣核说课第1篇】设计说明本文讲了一个身体只有枣核那么大的小孩子，帮助父母干活，帮助乡亲们追回牲口、智斗县官的故事，表现了枣核的勤快、聪明。
教学时，让学生先读文，再找出文中的过渡句，了解课文内容，抓住重点词句体会人物特点。
学前准备1.预习课文，认读生字，了解课文的主要内容。
（学生）2.制作多媒体课件。
（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.认识10个生字。
2.有感情地朗读课文，了解枣核的勤快和聪明；能复述故事。
学习重点了解枣核的勤快和聪明，能复述故事。
教学环节一、板书课题，谈话揭题。
（用时：3分钟）1.教师板书课题，提问：读了这个课题你想到什么？2.揭示课题的含义。
1.师生交流，说说自己由课题想到的。
2.学生根据教师的讲解，理解“枣核”在文中的意思。
二、自读课文，了解内容。
（用时：10分钟）1.教师引导学生自读课文，读准生字，把句子读通顺。
2.师要求：找出文中的过渡句，了解课文主要内容。
1.学生边读边圈出本课的生字。
2.再读课文，找出文中的过渡句。
（枣核不光勤快，也很聪明。
）3.学生交流课文的主要内容。
三、精读课文，体会人物特点。
（用时：15分钟）1.教师引导学生自读课文第1～3自然段，了解枣核的勤快。
2.默读第4～13自然段，了解枣核的聪明。
3.安排学生交流，教师课件出示相关内容。
1.学生相互交流表现枣核勤快的段落。
2.学生默读课文第4～13自然段，抓住枣核的语言、动作，理解枣核智斗县官的经过，体会枣核的聪明。
2.枣核的勤快具体表现在__________________________。
3.最后一段中的“大摇大摆”写出了枣核的什么性格特点？___________________________四、复述故事。
（用时：12分钟）1.教师引导学生默读课文，了解本课的写作顺序。
2.请学生按顺序复述故事。
1.学生自读课文，列出本文的写作顺序。
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《枣核》说课稿一、说教材《枣核》讲述了一个远在大洋彼岸的风烛残年的老人，作者的旧时同窗，离开故土50余年后，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种的事。
全文表达了海外华人身在异国他乡，却心系故土的浓烈的思乡爱国之情。
二、说学情三年级学生阅历尚浅又缺乏特定的情感体验，可能对爱国主义精神的具体表现还缺少一定的感知和体会，尤其是对文中那位漂泊在外许久的老人的想法和做法也未必能达到情感上的共鸣，因此教师应调动学生已有的知识积累和生活积累来激活学生原有的情感体验，进而联系课文并更深一层地明白：爱国主义精神往往集中表现在对故乡的思念和热爱，而这种思念和热爱又牵连着故乡的一山一川，一草一木，一人一物。
三、说教学目标1、知识与能力①理解课文内容，学习饱含深情的语言②学习课文以枣核为线索结构全篇的精巧构思2、过程与方法以朗读为主线，联系人物所处的生活环境，扣住人物言行品评人物，领会人物情怀3、情感态度、价值观体悟海外华人对故土的依恋之情，树立热爱家园、报效祖国的意识四、说教学重难点教学重点：文章精巧的结构，热爱故土的深情。
教学难点：理解美籍华人深厚的民族感情。
五、说教法和学法教学教学，有教有学，教学过程是一个教师的教和学生的学双边互动的过程。
在教学过程中既要重视教师教法的运用，又要重视学生学法的引导。
因此，我从教法和学法这两个方面来谈教学方法。
【教法】：1.情境体验法、线索引导法、点评引导法2.阅读、品味、感悟【学法】：1.朗读感悟法、自主合作探究法；2.自主学习法要求学生课前要做好预习，了解课文内容，对不认识的生字学会自己查字典，对不熟悉的词语自己标记出来，在课堂上提出来集体讨论。
对课后习题在预习中要有自己的思考。
六、说教学过程预习设计：阅读全文大致了解内容，借助工具书和文下注释把握重点词语的音、形、义，并查阅有关作者的资料，并形成书面作业。
（一）导入新课播放多媒体课件：诗歌《游子吟》和歌曲《我的中国心》片段。
（二）扣住标题、理清脉络1、用自己喜欢的方式阅读课文，画出与标题“枣核”有关的句子。
2、交流后试着围绕枣核来概括全文的结构？并找出全文的主旨句。
（索）枣核，用途（蹊跷）－（见）枣核，如获（至宝）—（说）枣核，为解（乡愁）—（议）枣核，（民族）之情“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
”4、课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，那么“枣核”起到什么重要作用呢？线索设置悬念，推进悬念，揭示悬念（三）深入研读、体悟情感１、这篇文章体现了同窗思乡的深沉情感，但却未出现“思”“恋”一类的词语，并且同窗的很多言行值得我们欣赏品味。
，请跳读课文，看看同窗的哪些言行深深的打动了你，找出来并说说理由。
2、同学们分小组进行活动，相互讨论3、课堂交流，学生互评，教师点评。
（要对学生的交流进行中肯的恰当的评价，对学生讨论中不容易理清的问题要进行精要的讲析。
）“年纪越大、思乡越切”（语言）“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”（心理）栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣树（动作）重点引导理解：“家庭事业都如意，各种新式设备也都有了。
可是我心上总好像是缺点什么。
”这句话的深层含义。
（四）由点及面、归纳写法这篇文章，表现的是一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情，为什么以“枣核”命题，而且，就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做了？（教师引导，学生归纳）（1）从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情（2）从结构上看，枣核是本文叙事线索（3）从写法上看，是以小见大师小结：感受生活，要由表及里，做深入思考；反映生活，要独具慧眼，从小处着笔，从大处着眼，寓情于物，以小见大，从一件小事中发掘出一个有深意的重大主题。
俗话说，一滴水可以反映太阳的光辉，我们要学习这种小中见大的写法。
（设计意图：由点及面，总结写作手法，强化学生体会。
）（五）拓展延伸请同学们将你对这篇文章的阅读体验写下来，作为内心的祝福感言送给美籍华人朋友，让海外游子倾听来自故国的美妙乡音。
（六）结语：悠悠老人心，浓浓枣核情。
“不要问我到哪里去，我的心依着你，不要问我到哪里去，我的情牵着你......”每一位中华儿女无论身在何方，心中惦记的永远是自己的祖国。
这是绿叶对根的情意.....（七）布置作业课外阅读一篇具有以小见大、以某物作为线索之特点的文章，与本文比较，并尝试用这种方法写一篇短文，不少于500字。
七、板书设计名字来历《枣核》板书勤快能干救出牲口顺利脱险八、教学反思这节课由于准备仓促，但也完成了教学目标，学生在这节课上积累了词语，从整体上把握课文的内容，思想和情感，学会了概括课文的方法并认识了一种新的写作方法。
个人觉得学生收获还是颇丰的。
这也就是语文教学上要求的一课要有一得吧。
总觉得有很多需改进的地方。
《枣核》说课稿一、说教材《枣核》也是一个民间故事。
与《漏》同属于民间故事。
《枣核》是一个具有时代性的民间故事，富含思想性和哲理，给人以启发。
，本课语言生动活泼。
趣味性强，主题深刻。
二、教学目标1.要求会认11个生字，掌握多音字“折”、“涨”。
2.了解枣核战胜欺压百姓的县官和衙役的过程，感受枣核的勇敢与智慧。
3.展开想象，续编童话故事。
二、教学重难点重点：了解课文内容和主旨。
难点：能用自己的话复述故事，并展开想象，续编后面的剧情。
四、说学情学生经过第一个单元的学习后，对我们整个中华民族有了敬爱自豪之感，然而由于八年级学生阅历尚浅又缺乏特定的情感体验，可能对爱国主义精神的具体表现还缺少一定的感知和体会，尤其是对文中那位漂泊在外许久的老人的想法和做法也未必能达到情感上的共鸣，因此教师应调动学生已有的知识积累和生活积累，如诗歌孟郊的《游子吟》和歌曲《我的中国心》等等，来激活学生原有的情感体验，进而联系课文并更深一层地明白：爱国主义精神往往集中表现在对故乡的思念和热爱，而这种思念和热爱又牵连着故乡的一山一川，一草一木，一人一物。
五、说教法和学法根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：【教法】：1.默读法。
这篇课文篇幅长，故事围绕着主角展开，让学生通过默读的方式，熟悉课文的主要内容，了解这篇故事的大意，感受故事的趣味性。
2.发现点拔教学法。
《枣核》这篇课文具有传奇色彩，一个像枣核一样大小的孩子却有那么大本事，故事本身很吸引人。
要引导学生在学习课文的过程了解课文的主要内容，同时对课文主旨予以点拨。
【学法】：学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下学法：1.自主学习法要求学生课前要做好预习，了解课文内容，对不认识的生字学会自己查字典，对不熟悉的词语自己标记出来，在课堂上提出来集体讨论。
对课后习题在预习中要有自己的思考。
2.朗读法这篇课文语言生动活泼，具有很强的趣味性和画面感。
要让学生通过充分的朗读了解故事的主要内容，体会故事的主旨，并在弄通故事大意的基础上能用自己的话复述故事。
六、说教学过程本课的教学课时是一课时，要结合课前的预习，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。
（一）布置预习，课前交流：1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，对不懂的地方自己先并思考为什么。
（二）本节课的教学内容主要由五个部分组成：第一课时第一部分：导入新课。
课件提出问题，一个枣核大小的小孩子会有着怎样传奇的故事呢？引出课题。
第二部分：引导学生自己总结归纳生字。
本课是略读课文，只要求掌握会认的字。
生字：核妻爹犁折困牲府罢涨注意多音字“折”。
第三部分：整体诵读，了解文章的结构。
学生自由朗读，让学生在朗读的过程中了解课文的主要内容，初步领会到课文的大意。
第四部分：学习课文文段内容，找出课文精彩的部分。
本篇课文的精彩部分在课文后面的段落，让学生体会故事的精彩性。
第五部分：总结。
再次梳理文章结构，归纳课文的主要内容，提炼课文的主旨。
七、小结。
本课是本单元的最后一课，也是本学期的最后一课。
本课篇幅很长，但是作为一篇略读课文，要掌握的内容不多。
本课重点是了解故事内容和主旨，能用自己的话复述这个故事，难点是对课文主旨的理解。
要指导学生对课文主旨的理解，鼓励学生自己发现这篇文章的特色，能品味到民间故事的魅力。
八、说板书设计萧乾索枣核————见枣核种枣核————用途蹊跷见枣核————如获至宝设置悬念————慰藉乡思————线索《枣核》说枣核————为解乡愁议枣核————民族之情思乡-----（以小见大）----爱国这一板书展现了全文的脉络，突出了标题的线索作用，显示了主要的写作手法，表明了文章的中心，简洁明了，重难点突出。
九、反思在本课教学中给学生充分的思维空间，放开学生的手脚，较好地实现学生的自主——合作——探究的学习方式，是我们每一个语文教师努力地方向。
课堂上用一组图片导入，激发了学生学习的积极性，激活了课堂气氛。
其次，通过阅读让学生理解想象的用法和写法，整堂课的环节较为流畅，学生也易把握。
让学生把自己了解的有关造人的故事表述出来。
这样做，训练了语言表达能力，锻炼了他们的胆量。
本节课的亮点：一是学生的创新：在“展示评价”上，大部分学生能有理有据，有条有理，口齿清晰地展示自己对问题的看法。
二是学生讨论问题热烈，回答问题积极，课堂气氛非常活跃。
这节课由于准备仓促，但也完成了教学目标，学生在这节课上积累了词语，从整体上把握课文的内容，思想和情感，学会了概括课文的方法并认识了一种新的写作方法。
个人觉得学生收获还是颇丰的。
这也就是语文教学上要求的一课要有一得吧。
总觉得有很多需改进的地方。
首先，新课程理念强调让学生自主合作学习，教师引导学生主动探究、发现问题。
而本课的教学，我是牵着学生的鼻子走的，问题全是我设计的，虽完成了学习任务，但学生是被动学习，主动探究、发现问题的意识未得到增强。
其次，因为本课主题不难理解，我所设计的问题也都较浅显，难以激发起学生探究的欲望。
授课内容多停留在教参层面，自己对文章内容的思考不多，挖掘不够深刻。