人教版语文八年级下册《社戏》教案

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人教部编版八年级下册语文《社戏》教案

《社戏》教案【教学目标】1．理清小说的故事情节和结构。

整体把握故事情节。

2．学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。

3．探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。

【教学重点、难点】1．学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。

2．领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。

3．了解小说中的景物描写的特点及作用。

4．掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。

【课时安排】3课时。

【教学过程】第一课时一、解题导入社，指土地神及祭祀土地神的活动。

社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。

在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。

至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。

同学们，你们看过社戏吗？好看吗？你们喜欢吗？如果你看过，那就请你把最有趣的情形展示出来和同学们一起分享；假如你没看过，那我们今天就和鲁迅先生一起去看看他笔下的社戏是什么样的，是否也能引起你们对看社戏的向往。

（分别请学生谈谈有关社戏的课外体验，自然导入介绍作家作品及对“社戏”的补充介绍。

）二、整体感知课文1．听课文录音或学生分读课文，提出要求：（1）标出自然段序号；（2）圈出读音有困难的字、词；（3）初步理出文章的大致结构。

2．为生疏字注音（根据“词语手册”等实际情况作增删），扫清文字障碍。

宕dàng 沁qìn 头昏脑眩xuàn 惮dàn 踱duó棹zhào 归省xǐng 行háng辈撺掇cuān duō凫fú水撮cuō桕jiù楫jí旺相xiàng3．学生复述课文主要内容。

（先小组讨论再进行全班交流）三、研讨结构，把握情节：1．学生讨论课文的段落结构并复述各部分的大意。

第一部分：十年间两次看京戏的回忆。

（1）第一次看京戏的情形。

（至“不由的毛骨悚然的走出了”）（2）第二次看京戏的情形。

初中《社戏》语文教案

初中《社戏》语文教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解《社戏》中的人物形象、故事情节和主题思想。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说中的表现手法和艺术特色。

3. 情感态度与价值观：感受作者对民间文化的热爱，培养对传统文化的认识和尊重。

教学重点：分析《社戏》中的人物形象和故事情节，理解作品的主题思想。

教学难点：欣赏小说中的表现手法和艺术特色，感受作者对民间文化的热爱。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注题目，询问学生对“社戏”的了解。

2. 简要介绍社戏的定义和来源，激发学生的兴趣。

二、自主学习（15分钟）1. 让学生默读课文，了解故事情节，理清人物关系。

2. 学生分享学习心得，教师点评并指导。

三、合作探讨（20分钟）1. 学生分组讨论，分析小说中的表现手法和艺术特色。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂讲解（20分钟）1. 讲解小说中的人物形象，分析其性格特点和作用。

2. 讲解故事情节，引导学生理解主题思想。

3. 讲解小说中的表现手法和艺术特色，引导学生欣赏作者的语言魅力。

五、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据课文内容，完成练习题。

2. 学生互相批改，教师点评并指导。

六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 引导学生关注民间文化，培养对传统文化的认识和尊重。

3. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。

教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨和课堂讲解等方式，使学生对《社戏》的人物形象、故事情节和主题思想有了深入的理解。

在教学过程中，注意引导学生关注民间文化，培养对传统文化的认识和尊重。

同时，通过欣赏小说中的表现手法和艺术特色，提高了学生的审美能力。

但在课堂练习环节，可以增加一些拓展性的题目，让学生更好地运用所学知识。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

八年级语文下册第一单元第1课社戏教案新人教版

- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《社戏》的基本内容和背景。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
三、学情分析
八年级的学生在语文学科方面已经有了一定的基础，他们已经学习过一些文学作品，对文学鉴赏和分析有一定的认识和能力。然而，由于个体差异，学生的知识水平和学习能力存在一定的差异。部分学生可能对文学作品的分析能力较弱，需要教师的引导和帮助。
在知识方面，学生已经学习过一些文学作品，对文学作品的基本形式和特点有一定的了解。他们具备一定的阅读理解能力，能够理解课文中的内容和大意。然而，对于《社戏》这篇文学作品，学生可能对社戏这一民间艺术形式较为陌生，需要教师对社戏的背景和文化内涵进行介绍。
4. 关联性：本课与课本中的第一单元主题“民间艺术”紧密相关，通过对社戏的介绍，引导学生了解和欣赏民间艺术，增强对传统文化的认识和尊重。
5. 教学实际：在教学过程中，教师可以结合课本中的插图和注释，帮助学生理解社戏的演出形式和特点，同时通过分组讨论和课堂分享，鼓励学生表达自己对社戏的欣赏和感悟，提高学生的语文素养和表达能力。
（2）教学软件：教师可以运用教学软件进行课堂互动，如进行问题调查、讨论交流等，提高学生的参与度和积极性，提升课堂活力。
（3）网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，搜索相关的社戏资料，了解社戏的最新发展动态，拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。
（4）实物展示：教师可以展示社戏的相关道具、服装等实物，让学生亲手触摸和体验，增加学生对社戏的直观认识，提高学生的学习兴趣和参与度。

人教版(2018部编版)八年级语文下册教案：社戏

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的结构和重要句子，如“我也最喜欢看戏”的表达效果。对于难点部分，我会通过对比和具体案例分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与社戏相关的文化现象，如现代戏剧与传统社戏的异同。
2.实验操作：为了加深理解，我们将模拟一场简单的社戏表演，体验文中所描述的场景和情感。
3.培养批判性思维：引导学生分析作者对社戏的描述和态度，激发学生对传统文化批判性思考。
4.提高文化认同感：通过学习，使学生认识我国传统文化的独特魅力，增强文化自信和民族自豪感。
5.培养合作精神：在小组讨论和活动中，培养学生团队协作、共同探讨问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文内容理解：学生需要理解《社戏》的情节内容，把握故事发生的背景、主要人物形象以及作者的情感态度。
5.段落分析：分析课文的结构，理解各段落的含义和作用。
6.内容理解：探讨社戏的背景、表演形式及作者对社戏的情感态度。
7.主题思想：引导学生理解作者对传统文化的关注和批判精神。
直接输出：
二、核心素养目标
1.提升文学素养：通过对《社戏》的学习，使学生了解鲁迅作品的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
2.增强语言表达能力：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，提高语言表达和沟通能力。
在学生小组讨论环节，我注意到有些学生在对学生的鼓励和指导，让他们更加自信地参与到课堂讨论中来。
-语言赏析：分析“我也最喜欢看戏”一句中的“也”字，如何体现作者对社戏的喜爱及童年记忆的怀念。
2.教学难点
-词语理解：课文中的生僻字词和古汉语表达，如“罗汉”、“禅杖”等，学生需要通过上下文理解其意义。

社戏-人教部编版八年级语文下册教案

举例：分析文章中关于夜景、社戏场面的描绘，体会作者如何运用生动、形象的语言表达情感。
（3）词汇的积累与应用：掌握生字词，并能正确运用到日常交流与写作中。
举例：学习并运用课文中出现的生字词，如“累积”、“凸现”等，提高学生的词汇量。
2.教学难点
（1）文章结构的分析：理解文章的叙述顺序，把握文章的主题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习，尝试模仿文章中的写作技巧，描绘一个童年记忆。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“社戏文化在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）课文内容的理解：引导学生把握《社戏》的故事情节，理解作者对童年生活的怀念以及对社戏文化的描述。
举例：分析文章中描述的看社戏的过程，理解作者如何通过具体事件展现出童年时代的快乐和美好。
（2）写作技巧的掌握：学习作者细腻的描绘手法，如对景物、情感的刻画，提高学生的写作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《社戏》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过观看戏剧或传统文化的体验？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《社戏》中的童年记忆和文化内涵。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《社戏》所描绘的童年生活及社戏文化的基本概念。《社戏》是鲁迅先生回忆童年看戏经历的一篇文章，它反映了我国民间社戏文化的特色和儿童对世界的好奇心。这篇文章不仅是文学作品，也是对传统文化的传承和记录。

人教部编版八年级语文下册第一单元《社戏》教案

3.提高思维发展与提升素养：引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。
4.增强语言建构与运用能力：学习本文中的词语、成语、俗语等，掌握句子解析技巧，提升学生的语言表达和写作能力。
5.培养情感、态度与价值观：通过学习本文，引导学生形成正确的价值观，培养积极向上的情感态度，增强社会责任感。
（2）句子解析：对文中的难点句子进行深入解析，理解作者的情感态度和深层含义。
-难点解析：采用小组合作、讨论交流等方式，让学生逐步解析并领会句子含义，如“我实在没有说过这句话”中的讽刺意味。
（3）文学鉴赏能力：提高学生对文学作品的艺术鉴赏能力，尤其是对鲁迅作品的艺术特色有更深入的认识。
-难点解析：通过对比阅读、作品分析等教学活动，引导学生发现鲁迅作品的艺术魅力，如对比阿Q与其他文学作品中人物的异同。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到了《社戏》的情节结构、人物形象、语言特色和社会意义。同时，通过实践活动和小组讨论加深了对作品的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在阅读其他文学作品时能够运用这些分析技巧。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.句子解析：分析本文中的精彩句子、修辞手法，提升句子理解和表达能力。
5.阅读理解：通过阅读本文，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
6.课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识，提高语文素养。
7.拓展延伸：结合本文主题，引导学生进行相关文学作品的阅读与欣赏，拓宽知识视野。
教学内容紧密围绕教材，注重培养学生的语文素养和实际运用能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。

人教版八年级语文下册第1社戏教学教案

人教版八年级语文下册第1社戏教学教案一、教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解社戏的起源和特点。

2. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点：1. 学习并理解课文内容。

2. 学习并掌握课文中的生词和短语。

三、教学难点：1. 理解课文中的一些抽象概念和文学知识。

2. 运用所学知识进行思考和表达。

四、教学准备：1. 课文教材《社戏》。

2. 多媒体设备。

3. 学生课前准备的相关资料。

五、教学过程：Step 1 导入新课1. 教师出示一张社戏的图片，引导学生讨论社戏是什么样的表演形式。

2. 引导学生思考：你看过社戏吗？你觉得社戏有什么特点？Step 2 学习课文1. 教师播放课文录音，学生跟读。

2. 学生自读课文，理解课文内容。

3. 教师带领学生一起读课文，解释生词和短语的意思。

Step 3 分组合作1. 将学生分成小组，每个小组选择一个社戏的角色，例如：丑角、花旦等。

2. 学生在小组内讨论并准备好相关的资料和展示方式。

3. 每个小组派代表向全班展示他们所选角色的特点和表演技巧。

Step 4 思考与表达1. 教师提问：你觉得社戏中最重要的是什么？为什么？2. 学生思考并回答问题，可以用自己的话或者引用课文中的句子。

Step 5 拓展延伸1. 学生自由发挥，写一篇关于自己喜欢的社戏角色的短文。

2. 学生互相交换短文，进行修改和润色。

3. 学生选择一篇优秀的短文进行朗读。

Step 6 总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容和学习收获。

2. 学生进行自我评价，回答教师提出的问题：你觉得自己在哪些方面有所提高？还有哪些需要改进的地方？。

《社戏》教案8篇

《社戏》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初二下册语文社戏教案三篇

初二下册语文社戏教案三篇篇一[教学目标]一、简略了解小说的三要素。

二、理清课文的构造，体会作者的思想感情。

[教学内容及步骤]一、导入新课同学们好!今天，咱们的旅行是到农村去看戏，请翻开书第86页《社戏》。

(大屏幕显示)二、简介作者及课文相关资料鲁迅(1881--1936)，原名周树人，我国现代文学家、思想家、革命家。

他出生于浙江绍兴，外婆家在农村，少年鲁迅常随母亲探省，所以能和农民及孩子亲近，对农民有着深沉的感情。

在他的作品中有不少是关于农村和农民的，今天，我们要学习的《社戏》就是一篇，这是作者41岁时写的一篇小说。

小说是一种虚构的作品，但它却有生活的真实性，饱含作者的思想感情。

小说有三大要素：人物、情节和环境。

(大屏幕显示)三、复述课文概括复述课文，交代分明时间、地点、人物、情节。

四、研习课文1.理清课文构造(1)这篇小说人物众多，谁是贯通始终的人物?小说再现了他什么时候的生活情形?明确：贯通始终的人物是“我”——迅哥儿。

小说再现了他少年时候在平桥村的生活情形。

(2)“我”在平桥村“第一盼望的”事情是什么?除此之外，文中还写了什么活动或事情?试据此梳理课文构造。

(大屏幕显示)明确：“我” 在平桥村“第一盼望的”事情是“看社戏”。

文章在写“看社戏”之前还写了“我” 在平桥村的生活，之后又写了六一公公送豆。

据此可知课文构造是这样的：看戏前——看社戏——看戏后。

2.理解课文内容，了解人物性格(1) 平桥村在“我”心中的地位如何?“我”为什么会有这种感觉?明确：平桥村是“我”的“乐土”，因为在这里“我”可以得到优待，免于念书，还可以跟小朋友一起玩，如钓鱼、放牛。

换句话说，在平桥村，“我”可以无拘无束的生活。

(2)“我”能够实现看社戏的愿望，靠的是一群小朋友的帮助，想一想，课文围绕他们展开了怎样的故事情节?从中表现出他们什么美妙的品质?(大屏幕显示)明确：“看社戏”这个中心情节可分为四件小事来理解：戏前曲折、夏夜行船、船上看戏、午夜归航。

八年级下册语文第一课《社戏》课文内容、教案及教学反思

【导语】《社戏》这篇⼩说以作者少年时代的⽣活经历为依据，⽤第⼀⼈称写“我”20年来三次看戏的经历：两次是⾟亥⾰命后在北京看京戏，⼀次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。

作者以饱含深情的笔墨，刻画了⼀群农家少年朋友的形象，表现了劳动⼈民淳朴、善良、友爱、⽆私的好品德，表达了作者对少年时代⽣活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。

以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

1.⼋年级下册语⽂第⼀课《社戏》课⽂内容我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的⼥⼉，倘⾃⼰还未当家，夏间便⼤抵回到母家去消夏。

那时我的祖母虽然还康建，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多⽇的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住⼏天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家⾥。

那地⽅叫平桥村，是⼀个离海边不远，极偏僻的，临河的⼩村庄；住户不满三⼗家，都种⽥，打鱼，只有⼀家很⼩的杂货店。

但在我是乐⼟：因为我在这⾥不但得到优待，⼜可以免念“秩秩斯⼲幽幽南⼭”了。

和我⼀同玩的是许多⼩朋友，因为有了远客，他们也都从⽗母那⾥得了减少⼯作的许可，伴我来游戏。

在⼩村⾥，⼀家的客，⼏乎也就是公共的。

我们年纪都相仿，但论起⾏辈来，却⾄少是叔⼦，有⼏个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。

然⽽我们是朋友，即使偶⽽吵闹起来，打了太公，⼀村的⽼⽼少少，也决没有⼀个会想出犯上这两个字来，⽽他们也百分之九⼗九不识字。

我们每天的事情⼤概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的⼩钩上，伏在河沿上去钓虾。

虾是⽔世界⾥的呆⼦，决不惮⽤了⾃⼰的两个钳捧着钩尖送到嘴⾥去的，所以不半天便可以钓到⼀⼤碗。

这虾照例是归我吃的。

其次便是⼀同去放⽜，但或者因为⾼等动物了的缘故罢，黄⽜⽔⽜都欺⽣，敢于欺侮我，因此我也总不敢⾛近⾝，只好远远地跟着，站着。

这时候，⼩朋友们便不再原谅我会读秩秩斯⼲，却全都嘲笑起来了。

⾄于我在那⾥所第⼀盼望的，却在到赵庄去看戏。

赵庄是离平桥村五⾥的较⼤的村庄；平桥村太⼩，⾃⼰演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。

《社戏》公开课教案

《社戏》公开课教案一、教学内容《社戏》选自人教版语文教材八年级下册第四单元，具体内容包括课文阅读、生词学习、语法讲解、文章分析等。

本节课主要围绕《社戏》这篇课文展开，通过对课文内容的深入学习，使学生了解中国传统文化，提高文学素养。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握生词、短语，理解文章内容，分析文章结构，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：了解社戏这一民间艺术形式，激发学生对传统文化的热爱和传承意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中一些生僻词汇和短语的理解，如“迷信”、“捐门槛”等。

2. 教学重点：分析文章结构，理解作者通过对比手法表达的主题思想。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段社戏视频，让学生初步了解社戏，激发学习兴趣。

2. 自主学习：学生阅读课文，标注生词、短语，了解文章大意。

3. 小组合作：分组讨论，共同解决生词、短语问题，分析文章结构。

4. 例题讲解：讲解课文中的典型例题，引导学生深入理解文章内容。

5. 随堂练习：针对文章内容设计练习题，检验学生的学习效果。

7. 课堂拓展：让学生分享自己了解的民间艺术，激发对传统文化的热爱。

六、板书设计1. 《社戏》2. 课文结构图：展示文章的段落大意，突出对比手法。

3. 生词、短语：列出本节课学习的生词、短语。

4. 主题思想：强调文章表达的对传统文化的热爱和传承意识。

七、作业设计1. 作业题目：（2）分析文章结构，概括段落大意。

（3）谈谈你对社戏的认识，以及如何传承和发扬传统文化。

2. 答案：（1）见课后附录。

（2）见课后附录。

（3）开放性问题，无固定答案。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生课后了解其他民间艺术，如皮影戏、剪纸等，提高学生的文化素养。

重点和难点解析1. 生词、短语的学习与理解2. 文章结构的分析3. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习设计4. 板书设计5. 作业设计详细补充和说明：一、生词、短语的学习与理解《社戏》一文中，生词、短语的理解是教学难点。

社戏优秀教案精选

社戏优秀教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册第四单元《社戏》，内容包括教材第15课《社戏》的第一至第三自然段。

详细内容主要围绕社戏的起源、表演形式以及社戏在民间文化中的地位等方面进行讲解。

二、教学目标1. 了解社戏的起源、表演形式及其在民间文化中的地位，培养学生的文化素养。

2. 分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 通过学习课文，培养学生热爱传统文化、传承民间艺术的精神。

三、教学难点与重点教学难点：分析课文中的修辞手法，理解社戏在民间文化中的地位。

教学重点：掌握社戏的起源、表演形式，培养学生的文化素养。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文原文、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组社戏表演的图片，引发学生对社戏的好奇心，进而导入新课。

2. 自主学习：学生阅读课文，了解社戏的起源、表演形式，同时找出课文中的修辞手法。

3. 课堂讲解：（1）教师对社戏的起源、表演形式进行讲解，让学生对社戏有更深入的了解。

（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。

4. 实践情景引入：邀请当地社戏表演团队进课堂，让学生现场感受社戏的魅力。

5. 例题讲解：针对课文内容，设计一些思考题，引导学生深入理解课文。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他民间艺术表演，提高学生的分析能力。

六、板书设计1. 社戏的起源、表演形式2. 修辞手法：比喻、拟人等3. 社戏在民间文化中的地位七、作业设计1. 作业题目：（1）简述社戏的起源及表演形式。

（2）举例说明课文中运用了哪些修辞手法，并分析其作用。

2. 答案：（1）社戏起源于古代祭祀活动，表演形式有唱、念、做、打等。

（2）课文运用了比喻、拟人等修辞手法，如将社戏比作“民间的狂欢节”，形象地表现了社戏的热闹氛围。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生对社戏有了更直观的认识。

人教部编版语文八年级下册第1课《社戏》教案

1 社戏1.通过自主阅读和批注，理清文章思路，研读情节设置，感受叙事艺术。

2.探究人物描写艺术，把握人物形象，理解文中多种表达方式的综合运用。

3.理解文中的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。

第1课时1.通过自主阅读课文和批注，熟悉课文内容，理清文章思路。

2.研读情节设置，感受叙事艺术。

一、导入新课戏曲，是中华民族文化的瑰宝，凝聚着中国传统文化的美学思想精髓。

看戏是旧时中国人为数不多的娱乐方式之一，经济水平的落后又限制了这一活动的频率，往往只在年节活动时才有机会享受。

今天我们一起随着鲁迅走进昔日的江南水乡，访一访当地的民俗戏艺活动——“社戏”，感受乡村生活的淳朴和美好。

（板书文题）二、整体感知1.速读课文，感知内容请注意文章给你留下深刻印象的地方。

（1）扫清字词障碍（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）。

（2）默读课文，对有价值、有困惑的内容进行批注。

2.交流初读感受师：本文记叙了一件什么事？你认为作者写作本文的用意是什么呢？（学生自由发言，各抒己见，此时不下定论）预设文章以“社戏”为题，写了“我”和伙伴们一起去赵庄看社戏前后的事情。

文章虽然题为“社戏”，但写看到的社戏的内容不多，而且“我”似乎也并不真正喜欢社戏。

而自始至终写的是“我”的“乐土”平桥村，那里的人、情、景都很美，“我”很怀念那里。

【设计意图】通过自主阅读批注，实现学生与文本和作者的直接、全面对话，充分尊重学生对文本的个性化理解，为后面学生在教师引导下展开的深入探究奠定基础。

三、理清事件，研读情节“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”，大家对《社戏》的理解可能也不尽相同。

我们一起来深入研读课文，探查作者的写作意图。

1.理清事件师：请同学们再读课文，看看文章写了哪些事件。

学生完成批注后，可在同桌或小组间交流，然后指名学生板书。

社戏优质课教案(精选

社戏优质课教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册第四单元《社戏》，内容包括教材第17课《社戏》的全文阅读与解析。

详细内容主要包括：文章背景介绍、生字词学习、课文内容梳理、主题思想探讨、写作特色分析等。

二、教学目标1. 理解并掌握课文中出现的生字词，能够熟练地朗读课文。

2. 分析课文的结构和内容，领会作者表达的思想感情。

3. 掌握课文的写作特色，培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：分析课文的结构和内容，理解作者的思想感情。

教学重点：掌握课文中的生字词，培养学生的文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：语文课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于社戏的视频，引发学生对社戏的兴趣，进而导入新课。

2. 朗读课文学生自由朗读课文，感知文章内容，了解文章背景。

3. 生字词学习教师带领学生学习和复习课文中出现的生字词，掌握字音、字形、字义。

4. 课文内容梳理教师引导学生分析课文的结构，梳理文章内容，理解作者表达的思想感情。

5. 例题讲解选取课文中的典型例句，分析其语法结构、修辞手法等，帮助学生理解课文。

6. 随堂练习学生根据教师提供的题目，进行随堂练习，巩固所学知识。

7. 主题思想探讨教师引导学生从不同角度探讨文章的主题思想，培养学生的批判性思维。

8. 写作特色分析教师分析课文的写作特色，如人物描写、环境描写等，提高学生的文学鉴赏能力。

六、板书设计1. 课文《社戏》2. 生字词：3. 课文结构：4. 主题思想：5. 写作特色：七、作业设计1. 课后作业（1）解释下列词语：（2）简述文章的主题思想。

（3）分析课文中的写作特色。

2. 答案（1）（2）（3）八、课后反思及拓展延伸1. 反思2. 拓展延伸学生课后可阅读鲁迅的其他作品，了解其文学成就，提高自己的文学素养。

同时，可参加学校组织的文学社团，锻炼自己的写作能力。

重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 课文内容梳理与主题思想探讨3. 写作特色分析4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解5. 作业设计一、生字词的学习与掌握1. 选择重点生字词：根据学生的实际水平和课文内容，挑选出具有代表性的生字词进行教学。

人教版(部编)初中语文八下第一单元《社戏》教案与反思

-理解小说《社戏》的基本情节，把握故事的主题思想。
-分析小说中的人物形象，特别是主要人物的性格特点及其在情节中的作用。
-鉴赏小说中的自然环境和社会环境描写，理解其与人物、情节的关系。
-掌握小说的写作技巧，如语言运用、情节安排等。
举例解释：
-通过对小说情节的梳理，让学生把握作品的主题思想，如对封建社会的批判、对人民苦难的同情等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《社戏》的情节、人物、环境以及鲁迅小说的社会背景和深刻含义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对小说的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在阅读其他文学作品时能够运用所学知识。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-针对隐喻和象征的难点，教师可引导学生从文本细节入手，如颜色、物品等，揭示其背后的深层含义。
-教师应引导学生运用所学文学理论知识，如情节、人物、环境等要素的分析方法，对小说进行深入剖析，提高学生的文学素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《社戏》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否曾经看过戏剧，或者对戏剧有过特别的感受？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《社戏》的文学魅力。
人教版（部编）初中语文八下第一单元《社戏》教案与反思
一、教学内容
本节课选自人教版（部编）初中语文八年级下册第一单元《社戏》。教学内容主要包括：课文《社戏》的阅读与理解，学习小说的基本情节、人物形象、环境描写和社会背景。具体内容包括：

社戏初中课文教案

社戏初中课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《社戏》的基本内容，了解社戏的起源、发展及其在我国民间传统文化中的地位。

（2）通过分析课文，了解社戏表演的形式、特点及其艺术价值。

（3）能够运用课文中的知识，对社戏进行简单的评价和欣赏。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）运用观察、分析、综合等方法，掌握社戏的表演形式和特点。

（3）学会欣赏社戏，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国民间传统文化的热爱和自豪感。

（2）培养学生尊重和传承民族优秀文化的意识。

（3）培养学生团结协作、积极参与的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《社戏》的基本内容。

（2）社戏的起源、发展及其在我国民间传统文化中的地位。

（3）社戏表演的形式、特点及其艺术价值。

2. 教学难点：（1）社戏表演的形式和特点。

（2）如何欣赏和评价社戏。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍社戏的起源和发展历程，激发学生的兴趣。

（2）提问：同学们对社戏有什么了解？社戏在我国民间传统文化中有什么地位？2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《社戏》，理解课文内容。

（2）学生结合课下注释，自主学习课文中的生僻词语和句子。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，探讨社戏表演的形式和特点。

（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

4. 欣赏与评价（1）教师播放社戏表演视频，学生进行欣赏。

（2）学生结合课文内容，分析社戏的艺术价值。

（3）学生分组进行社戏表演，互相评价，教师进行点评。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调社戏在我国民间传统文化中的地位和艺术价值。

6. 作业布置（1）课后阅读相关资料，了解社戏在其他地区的表演形式和特点。

（2）撰写一篇关于社戏的短文，表达自己对社戏的欣赏和评价。

四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

《社戏》八年级下册语文教案及教学反思

《社戏》八年级下册语文教案及教学反思1.《社戏》八年级下册语文教案篇一【教学目标】1．体会江南水乡的文化生活，引导学生关注自己家乡的文化习俗。

2．体会景物描写的诗情画意和抒情作用。

3．体会农家少年的纯朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情；理解作者对童年生活的回忆、留恋之情。

【教学重点】本文的景物描写细致逼真，充满江南水乡的特色。

引导学生领会江南水乡的自然美、人性美，是本文教学的重点。

【教学难点】本文通过“社戏”来表达作者对童年生活的回忆、留恋之情，引导学生理解这一情感是本文教学的难点。

【课前预习】1．查字典解决生字词。

2．自读课文熟悉故事情节。

3．搜集与社戏内容有关的资料。

【教学过程】一、情境导入童年是美好的、快乐的。

童年是一道七色的彩虹，时常引导我们走向梦的故乡；童年是一首动听的歌曲，伴我们在人生的舞台上徜徉；童年是一瓶醇香的美酒，将我们纯真的往事珍藏；童年是一条弯弯的小船，载我们在知识的海洋里遨游；童年是一只快乐的小鸟，张开翅膀，携我们在自由的蓝天上飞翔；童年又是一枚小小的铃铛，不管春与夏、秋与冬，永远在我们记忆深处回响……是啊，童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。

今天让我们走进鲁迅的《社戏》，一起去感受童年的纯真和美好吧。

二、检查预习1．介绍鲁迅的相关知识，教师补充。

鲁迅，原名周树人，字豫才。

浙江绍兴人。

伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

中国现代文学的奠基人。

代表作有我国现代文学第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》等。

2．字词检查。

三、初读课文，整体感知1．理清文章结构。

（教师可适当提示：本文的线索是什么？根据线索划分课文层次。

）明确：本文的线索是到赵庄看社戏。

可划分为三部分：①看戏前（第1～3段）；②看戏中（第4～30段）；③看戏后（第31～40段）。

2．用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。

社戏初中八年级下册语文教案教学设计课后反思人教版

《社戏》教学设计一、教学目标：1.知识目标：积累文中的重点字词和释义；把握文章的主要内容。

2.能力目标：引导学生通过反复的朗读加深对课文的理解；学习文中所运用的表达方式的写法；品味文中富有表现力的语言。

3.情感目标：通过体会农家少年的淳朴、善良，好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情，理解作者对童年生活的留恋之情。

二、教学重点：积累文中的重点字词和释义；把握文章的主要内容，引导学生理清故事情节。

三、教学难点：引导学生理解本文通过《社戏》来表达作者对童年生活的留恋、回忆之情。

四、课时：3课时五、教学方法：朗读法、讨论法六、教学过程：第一课时第一课时一、导入：每当看到婴孩幸福地偎依在母亲怀里，每当听到路边熟悉的儿歌旋律响起，每当闻到久违的糖果香味还是那么沁人心脾，你想到了什么？一定是自己那难忘的童年。

每个人的童年都不同，也许你的童年是在有趣的童话故事里度过的，也许你的童年是伴随着跳皮筋、丢手帕的游戏而流逝的，也许你的童年是在爷爷家的大白鹅、小白兔、老黄牛的陪伴中走过的……下面让我们作一次精神的返乡，想一想，童年带给你的最深刻的感受是什么？今天我们一起走进课文《社戏》，看看迅哥儿的童年是怎样的？二、字音通关* 钳qi án撮cu ō 归gu ī省x ǐng 浮f ú水shu ǐ 潺ch án 潺ch án 欺q ī侮w ǔ好h ǎo 歹d ǎi 行h áng 辈b èi 撺cu ān 掇du ō 皎ji ǎo 洁j i é踊y ǒng 跃yu è 屹y ì立l ì 家ji ā眷ju àn 怠d ài 慢m àn三、字义通关1.归省（xǐng ）:指出嫁的女儿回娘家看望父母。

省：探望问候（多指对尊长）2.撺掇：从旁鼓动人做某事。

3.自失：指听得出神而忘了自己。

4.漂渺：隐隐约约，若有若无（现写作“缥缈”）四、整体感知* 1、本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。

人教版八年级下册语文《社戏》教案

1 社戏1．掌握相关文学、文化常识，概括主要事件，学习围绕中心选材、叙事详略得当的写法。

2．体会叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式综合运用的表达效果。

3．通过揣摩语句的含义，分析人物形象，感受童真童趣以及劳动人民的纯朴善良、友爱无私的美好品质。

4．体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情，理解传统民俗的价值和意义。

第1课时一、导入新课欣赏“社戏”视频。

它，是中华民族文化的瑰宝，是东方的歌剧，是华夏儿女心中的国粹。

它就是——戏曲。

从戏曲中我们可以欣赏到唱腔的音韵美、脸谱的绘画美、服装的造型美。

今天我们一起走进鲁迅的童年回忆，看看鲁迅笔下的“社戏”。

二、教学新课目标导学一：介绍作家作品及背景1．社戏知识简介。

“社”原指土地神或土地庙，在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。

简单地说，凡一村或几村合伙出钱，为祭神而演，大家可看的戏便是“社戏”。

2．《呐喊》简介。

本文选自《呐喊》。

《呐喊》是鲁迅1918年至1922年所作的短篇小说的结集，作品真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。

这部小说集于1923年8月由北京新潮出版社出版，集中有《狂人日记》《药》《明天》《阿Q正传》等十四篇小说。

3．背景简介。

《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使作者唤起心中保留的一块净土——平桥村。

那里有外祖母的慈爱，也有淳朴善良农民的抚爱，更有热情能干小伙伴的友爱。

那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。

作者热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，他把这种思想感触完全融于作品之中。

鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。

《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。