教科版三年级上册科学2.7《风的成因》课件
合集下载
教科版小学科学三年级上册2.7《风的成因》课件
新知讲解
温馨提示
①先点蜡烛后“贴膜”。“贴膜 ”时要小心，不能让蜡烛倾斜， 以免火焰烧到盒子或塑料膜
②蜡烛底座贴上双面胶，将它固 定在盒子“烟囱”下方的位置
新知讲解
③实险过程中，建议关上实 验室的门、窗、风扇和空调
④尽量减少学生走 动或太幅度的动作
新知讲解
研讨 用图画出你观察到的现象
新知讲解
夜间，靠近山顶和山腰的一层薄空气冷得 非常快，而积聚在山谷里的空气还是暖暖 的，这时,靠近山顶和山腰的冷空气就往山 谷底流动，形成了山谷风。
拓展提高
我国大部分地区夏季多刮东南风， 冬季多刮西北风，这是为什么？
这是因为我国东临太平洋，夏季 受太阳的照射，大陆气温高于海 洋，冷空气由海洋流向大陆，因 此刮东南风。而冬季，大陆气温 比海洋低，大陆的冷空气又流向 海洋，所以多刮西北风。
小扇扇风
电吹风吹风
新知导入
用嘴吹风
电风扇吹风
新知导入
风是怎么形成的呢？
新知讲解
探索：做风的模拟实验
①准备好一个蜡烛盒、一张透 明塑料膜、一个纸盒、一段蚊 香、一卷双面胶和一束纸条
②在纸盒的两个侧 面各打一个圆洞
新知讲解
③点燃蜡烛后，将蜡 烛放在盒中，然后用 透明塑料膜封住纸盒
④借助蚊香的烟雾和 纸条观察空气的流动
Hale Waihona Puke 新知讲解陆地海陆风是怎么形成的
海洋
热
凉
白天水吸热升温慢形成冷空气，陆地吸热升温快形成热空气。 热空气上升，冷空气过来补充，风由海洋吹向陆地,叫海风
新知讲解
晚上，海水放热降温慢形成热空气， 陆地的冷空气过来补充，行成陆风
陆地 凉
海洋 热
拓展提高
教科版小学科学三年级上册2.7风的成因 课件
课堂总结 通过本课的学习你有哪些收获？
板书设计
风的成因 空气受热后变轻从而上升 空气受冷后变重从而下降
冷热空气对流形成风
2.7风的成因
教科版 三年级上
导入新课
谜语 云儿见它让路， 小树见它招手。 禾苗见它弯腰， 花儿见它点头。
谜底：风
新知探究 聚焦一 在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。你有哪些办法制造“风”？
研讨探究 聚焦二 大自然中的风是怎样形成的？
大自然中的风可能是空气冷 热不均造成的。
太阳加热空气，空气受热膨 胀，形成风。
实验探究 风的形成模拟实验
科学词汇
对流 对流指的是流体内部由于各部分温度不同而造成的相对流动。即流体通过自 身各部分的宏观众流动实现热量传递的过程。液体或气体中较热的部分上升，较 冷的部分下降，循环流动，互相掺和，最终使温度趋于均匀。
研讨探究 研讨一 描述你观察的现象，你认为模拟实验中的“风”是如何形成的？
因为外面的空气比室内 的空气温度低，密度大，冷空 气会贴着地面把纸片往里吹； 而室内的暖空气密度小会升到 上方，带动上部的纸片往外飘。
拓展延伸 通风
拓展延伸 室内通风
矿井通风
课堂练习 一、判断对错 1、风形成的原因主要是冷热空气不均造成的。 （ ） 2、为了实现空调的制冷功能，一般把空调装在房间的上部。 （ ）
面胶和纸条
实验步骤 ：
1、在纸盒 的两个侧面各打一个圆洞。
注意：打圆洞的位置很重要， 这两个方向比较容易看到烟 的走向。
实验探究 探索
2、点燃蜡烛后，将蜡烛放在纸盒中，然后用透明塑料膜封住纸 盒，透明塑料膜最好用比较硬且平整的材料，厚度也要适中。 3、借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。 4、画图解释你观察到的现象。
新教科版小学三年级上册教学课件 2.7《风的成因》
教科版
三年级上
第 二 单
7 风的成因
元
模拟小实验——实验材料
模拟小实验——实验任务(建议：教师可提前录制视频展示注意事项)
通过以下实验对比观察烟雾走向，并作出 烟雾走向变化的解释。 1.加热前实验
①将所有材料放于桌面。 ②将蚊香点燃，观察并记录蚊香烟雾走向。 2.加热后实验 ①将蜡烛点燃放入盒中(圆孔正对下方)固 定，而后“贴膜”。 ②将点燃的蚊香放在盒子的另一个圆孔处， 观察并记录蚊香烟雾走向。
谢谢 大家加热前 蜡烛 蚊香 Nhomakorabea加热后
燃烧的蜡烛 蚊香
手册记录指南 (1)画出加热前，蚊香的烟雾走向。 (2)加热一段时间后再观察蚊香烟雾走向，并记录下来。 (3)记录自己对加热前后蚊香烟雾走向状态变化的解释。
研讨
1.模拟实验中的“风”是如何形成的？ 2.大自然中的风和模拟实验中的风形成原理类似 吗？如果类似，那大自然的“蜡烛”又在哪里？
三年级上
第 二 单
7 风的成因
元
模拟小实验——实验材料
模拟小实验——实验任务(建议：教师可提前录制视频展示注意事项)
通过以下实验对比观察烟雾走向，并作出 烟雾走向变化的解释。 1.加热前实验
①将所有材料放于桌面。 ②将蚊香点燃，观察并记录蚊香烟雾走向。 2.加热后实验 ①将蜡烛点燃放入盒中(圆孔正对下方)固 定，而后“贴膜”。 ②将点燃的蚊香放在盒子的另一个圆孔处， 观察并记录蚊香烟雾走向。
谢谢 大家加热前 蜡烛 蚊香 Nhomakorabea加热后
燃烧的蜡烛 蚊香
手册记录指南 (1)画出加热前，蚊香的烟雾走向。 (2)加热一段时间后再观察蚊香烟雾走向，并记录下来。 (3)记录自己对加热前后蚊香烟雾走向状态变化的解释。
研讨
1.模拟实验中的“风”是如何形成的？ 2.大自然中的风和模拟实验中的风形成原理类似 吗？如果类似，那大自然的“蜡烛”又在哪里？
教科版小学科学新三年级上册科学第二单元第7课 《风的成因》课件
7 风的成因
教科版科学 三年级上
新知导入
猜谜语
水皱眉， 树摇头， 花弯腰， 云逃走。 ——猜一自然现象
风
你们是用什么方式观察到风的存在呢？
新知导入
风
起大风时感觉到风的推 力、呼啸的风声、花草 摆来摆去，海水起浪、 树被吹弯了腰……
新知导入
风力资源
新知导入
风箱
新知讲解
聚焦
在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。
板书设计
流到热的地方的空气受热又上升,在高空受冷后下降,下沉到低处的冷空气受 热又上升,如此循环往复。日常说的风是指大气的流动。
新知讲解
温暖的地面加热 它上面的空气。
研 讨2 暖空气从地面上升，越升高，然后又开始冷却下降 。 冷空气补充 到暖空气上 升后留下的 空间里。
太阳的辐射，阳光把地面烤热，地面再把附近的空气烤热。地球是个球体，各纬度 地区受阳光的照射不同，温带比热带冷,又比寒带热。即使在同一纬度，由于地理条件的 不同，冷热也不同。如白天陆地上空比水面上空热，无树林遮掩的地方比树林里热等。
选择
1.冬天厨房里热气腾腾的，热气在（ C ）聚集最多。
A.门上 B.窗户上 C.天花板上
2.下列关于大自然中风的成因的说法不正确的是（ B ）。
A.热的地方空气上升，冷的地方空气就会流过来补充
B.与不同地区的温度不同无关
C.热空气与冷空气对流
课堂总结
风的成因
通过本课的学习，我们认识到当热空气上升时，空出 来的区域将由附近的冷空气填补，形成我们平时感受到的 风。
新知讲解
探索
做风的模拟实验。
实验材料：蜡烛盒、透明塑料膜、无盖的长方体纸盒、蚊香、双面胶和纸条。 实验步骤：（1）准备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、一个纸盒、一卷双面胶和一 束纸条。
教科版科学 三年级上
新知导入
猜谜语
水皱眉， 树摇头， 花弯腰， 云逃走。 ——猜一自然现象
风
你们是用什么方式观察到风的存在呢？
新知导入
风
起大风时感觉到风的推 力、呼啸的风声、花草 摆来摆去，海水起浪、 树被吹弯了腰……
新知导入
风力资源
新知导入
风箱
新知讲解
聚焦
在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。
板书设计
流到热的地方的空气受热又上升,在高空受冷后下降,下沉到低处的冷空气受 热又上升,如此循环往复。日常说的风是指大气的流动。
新知讲解
温暖的地面加热 它上面的空气。
研 讨2 暖空气从地面上升，越升高，然后又开始冷却下降 。 冷空气补充 到暖空气上 升后留下的 空间里。
太阳的辐射，阳光把地面烤热，地面再把附近的空气烤热。地球是个球体，各纬度 地区受阳光的照射不同，温带比热带冷,又比寒带热。即使在同一纬度，由于地理条件的 不同，冷热也不同。如白天陆地上空比水面上空热，无树林遮掩的地方比树林里热等。
选择
1.冬天厨房里热气腾腾的，热气在（ C ）聚集最多。
A.门上 B.窗户上 C.天花板上
2.下列关于大自然中风的成因的说法不正确的是（ B ）。
A.热的地方空气上升，冷的地方空气就会流过来补充
B.与不同地区的温度不同无关
C.热空气与冷空气对流
课堂总结
风的成因
通过本课的学习，我们认识到当热空气上升时，空出 来的区域将由附近的冷空气填补，形成我们平时感受到的 风。
新知讲解
探索
做风的模拟实验。
实验材料：蜡烛盒、透明塑料膜、无盖的长方体纸盒、蚊香、双面胶和纸条。 实验步骤：（1）准备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、一个纸盒、一卷双面胶和一 束纸条。
新教科版三年级上册小学科学 第二单元 空气 第7课 《风的成因》教学课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
注意事项：
点燃的过程中要注意安全，用完的火柴棍及 时扔到废液缸中；若操作失误，点燃了物品，及 时用湿抹布扑灭。
废液缸
研讨：
你们观察到了哪些现象？模拟实验 中的“风”是如何形成的？
总结：
当热空气上升时，空出来的区域将由附 近的冷空气来填补，流动的空气就形成了风。
研讨： 大自然中的风是如何形成的？
风的成因
猜一猜：
水皱眉，树摇头, 花弯腰，云逃走。 猜一自然现象。
讨论： 风看不到，摸不到，我们可以通过什么
方式观察到风？
看树枝摆动、旗帜飘动、水面波纹，听风声……
讨论：
如何模拟风的形成？
小组实验：
1.将蜡烛放入箱中，正对上方的圆孔。 2.关闭箱子的小窗，将纸条放在上方圆孔处。 3.点燃蚊香，放在箱体一侧圆孔。 4.点燃蜡烛前观察烟雾走向和纸条状态。 5.点燃蜡烛后重复上述实验步骤。
总结：
自然界的风是由太阳辐射热引起的。太阳光 照射在地球表面，使地表温度升高，地表的空气 受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，周围低 温的冷空气补充流入即形成风。
暖空气
陆地
冷空气
冷空气
海洋
陆地
暖空气
海洋
通过这节课学习： 我学会了…… 使我感触最深的是…… 我发现生活中…… 我还感到疑惑的是……
注意事项：
点燃的过程中要注意安全，用完的火柴棍及 时扔到废液缸中；若操作失误，点燃了物品，及 时用湿抹布扑灭。
废液缸
研讨：
你们观察到了哪些现象？模拟实验 中的“风”是如何形成的？
总结：
当热空气上升时，空出来的区域将由附 近的冷空气来填补，流动的空气就形成了风。
研讨： 大自然中的风是如何形成的？
风的成因
猜一猜：
水皱眉，树摇头, 花弯腰，云逃走。 猜一自然现象。
讨论： 风看不到，摸不到，我们可以通过什么
方式观察到风？
看树枝摆动、旗帜飘动、水面波纹，听风声……
讨论：
如何模拟风的形成？
小组实验：
1.将蜡烛放入箱中，正对上方的圆孔。 2.关闭箱子的小窗，将纸条放在上方圆孔处。 3.点燃蚊香，放在箱体一侧圆孔。 4.点燃蜡烛前观察烟雾走向和纸条状态。 5.点燃蜡烛后重复上述实验步骤。
总结：
自然界的风是由太阳辐射热引起的。太阳光 照射在地球表面，使地表温度升高，地表的空气 受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，周围低 温的冷空气补充流入即形成风。
暖空气
陆地
冷空气
冷空气
海洋
陆地
暖空气
海洋
通过这节课学习： 我学会了…… 使我感触最深的是…… 我发现生活中…… 我还感到疑惑的是……
三年级上册科学课件-2、7《风的成因》
蜡烛并放到盒中，盒外蚊香的烟会
（ ）。 A.进入盒子中 B.垂直往上飘 C.向四面八方飘
2、大自然中的风是由（ ）形成的。
A.雷电 B.太阳 C.冷热不同的空气流动
3、风和下列空气的（ ）性质有关。
A.能够压缩 B.会流动 C.有重量
《分离食盐与水》
猜谜语： 身体白又小，下水融化了， 入口有咸味，生活不能少。
课后继续探究分离物质与水的奥秘！
空气受热会上升，周围的冷空气会补 充进来，形成了风。
大自然中的风和模拟实验中的风形成 的原理类似。这个实验因为蜡烛让空 气有了冷热温差，所以空气流动形成 了风。
大自然中也有一根“蜡烛”在提 供热量，你觉得是什么？
热
空
气
冷 空气流动
空
气
风
空气流动 冷 空
风
气
课堂练习
1、在“风的成因”模拟实验中，点燃
风的成因
1、你用哪些方法让小风车转起来？
2、是什么让它转起来的？ （风） 3、这些方法为什么能形成风？（空外气力流，动） 4、风看的见吗？
： 大自然的风是怎么形成的？
1、你用哪些方法让小风车转起来？
2、是什么让它转起来的？ （风） 3、这些方法为什么能形成风？（空外气力流，动） 4、风看的见吗？（风是看不见的，但通过其
他事物的变化，间接的看到或者感觉到有风）
探究《风的成因》四个步骤
实验步骤
（1）不点蜡烛，观察烟的流动方向；
（点燃蚊香时，火机火头朝上，抓住蚊香的下端，蚊香头
要对着火头，千万不要烧着手。蚊香头放置的位置一定在
左侧面圆洞洞口处可以偏下一点，不要把蚊香头伸里面
去。）蜡烛
蚊香的烟
纸盒里空气
点燃前
（ ）。 A.进入盒子中 B.垂直往上飘 C.向四面八方飘
2、大自然中的风是由（ ）形成的。
A.雷电 B.太阳 C.冷热不同的空气流动
3、风和下列空气的（ ）性质有关。
A.能够压缩 B.会流动 C.有重量
《分离食盐与水》
猜谜语： 身体白又小，下水融化了， 入口有咸味，生活不能少。
课后继续探究分离物质与水的奥秘！
空气受热会上升，周围的冷空气会补 充进来，形成了风。
大自然中的风和模拟实验中的风形成 的原理类似。这个实验因为蜡烛让空 气有了冷热温差，所以空气流动形成 了风。
大自然中也有一根“蜡烛”在提 供热量，你觉得是什么？
热
空
气
冷 空气流动
空
气
风
空气流动 冷 空
风
气
课堂练习
1、在“风的成因”模拟实验中，点燃
风的成因
1、你用哪些方法让小风车转起来？
2、是什么让它转起来的？ （风） 3、这些方法为什么能形成风？（空外气力流，动） 4、风看的见吗？
： 大自然的风是怎么形成的？
1、你用哪些方法让小风车转起来？
2、是什么让它转起来的？ （风） 3、这些方法为什么能形成风？（空外气力流，动） 4、风看的见吗？（风是看不见的，但通过其
他事物的变化，间接的看到或者感觉到有风）
探究《风的成因》四个步骤
实验步骤
（1）不点蜡烛，观察烟的流动方向；
（点燃蚊香时，火机火头朝上，抓住蚊香的下端，蚊香头
要对着火头，千万不要烧着手。蚊香头放置的位置一定在
左侧面圆洞洞口处可以偏下一点，不要把蚊香头伸里面
去。）蜡烛
蚊香的烟
纸盒里空气
点燃前
最新教科版三年级科学上册《风的成因》优质教学课件
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们 能遇事独立，积极探索钻研，解决更多的难题。
课后作业
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题.
演示完毕 感谢聆听
第二单元 空气
第7课时 风的成因
大自然的风是怎样形成的？
没有外力，是什么让空气流动起来的呢？
从热气球中寻找答案
热空气会怎么流动？ 纸筒内没有空气了吗？
风的成因演示装置
风的成因模拟实验
1.不点蜡烛，观察烟的流动方向 和小风轮的变化。
2.点燃蜡烛，放进盒中，观察烟 的流动方向和小风轮的变化。蚊香、蜡烛应该放哪里？
解释实验现象
1.怎么做的？ 2.看到什么？ 3.说明什么？
我们的发现：空气受热会上升，周围的 冷空气会补充进来，形成了风。
解释自然风的成因 思考：大自然中也有一根“蜡烛”在提供 热量，你觉得是什么？
解释：太阳的热量使空气冷热发生变化， 冷热不同的空气流动形成了风。
归纳总结、拓展提升
通过这节课的学习， 你有哪些收获？
科学三年级上册2.7 风的成因 (课件)41
实验结论 纸盒中的空气冷热不均使空气流动，形成了风。
第三部分：实验研讨
实验研讨
刘老师教案课件
研讨一：描述你观察的现象，你认为模拟实验中的“风”是如何形成的？
现象：观察到蚊香的烟雾呈线装飘出，到达顶端圆洞后，空气形成风使 得纸条抖动，看到风。我认为在模拟实验中空气被加热后，往上走，盒 中其他区域的冷空气遇热后，使的盒中的空气冷热不均，形成了风。
温暖的地 面加热它 上面的空 气
阳光加热地面
冷空气补充 到暖空气
上升后留下 的空间里
作业布置
完成同步练习题
刘老师教案课件
做风的模拟实验
实验材料
蜡烛盒、透明塑料膜、无盖的长方形纸盒、蚊备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、 一个纸盒、一段蚊香、一卷双面胶和 一束纸条。
实验探究
做风的模拟实验
2 在纸盒的两个侧面各打一个圆洞。 3 点燃蜡烛后，将蜡烛放在纸盒中，然后用
透明塑料膜封住纸盒，透明塑料膜最好用 比较硬且平整的材料，厚度也要适中。
制造风的方法
空气流动形成风，因此要制造风，需要使空气流动。如用扇 子扇用、电吹风吹、用嘴吹、拉风箱造风等。 其他制造风的方法：将充足了气的气球放开、电风扇吹风等。
实验探索
大自然的风是怎样形成的？
我认为与气温有关。
我认为……
第二部分：实验探索
实验探究
观 看 实 验 视 频
做风的模拟实验
实验探究
研讨二：你认为大自然的风是如何形成的？
观 看 风 的 成 因
课堂总结
刘老师教案课件
通过今天的学习，我们知道了生活中有多种制造风的方法， 认识到当热空气上升时，空出来的区域（低压区）将由附近 的冷空气填补，形成我们平时感受到的风。
第三部分：实验研讨
实验研讨
刘老师教案课件
研讨一：描述你观察的现象，你认为模拟实验中的“风”是如何形成的？
现象：观察到蚊香的烟雾呈线装飘出，到达顶端圆洞后，空气形成风使 得纸条抖动，看到风。我认为在模拟实验中空气被加热后，往上走，盒 中其他区域的冷空气遇热后，使的盒中的空气冷热不均，形成了风。
温暖的地 面加热它 上面的空 气
阳光加热地面
冷空气补充 到暖空气
上升后留下 的空间里
作业布置
完成同步练习题
刘老师教案课件
做风的模拟实验
实验材料
蜡烛盒、透明塑料膜、无盖的长方形纸盒、蚊备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、 一个纸盒、一段蚊香、一卷双面胶和 一束纸条。
实验探究
做风的模拟实验
2 在纸盒的两个侧面各打一个圆洞。 3 点燃蜡烛后，将蜡烛放在纸盒中，然后用
透明塑料膜封住纸盒，透明塑料膜最好用 比较硬且平整的材料，厚度也要适中。
制造风的方法
空气流动形成风，因此要制造风，需要使空气流动。如用扇 子扇用、电吹风吹、用嘴吹、拉风箱造风等。 其他制造风的方法：将充足了气的气球放开、电风扇吹风等。
实验探索
大自然的风是怎样形成的？
我认为与气温有关。
我认为……
第二部分：实验探索
实验探究
观 看 实 验 视 频
做风的模拟实验
实验探究
研讨二：你认为大自然的风是如何形成的？
观 看 风 的 成 因
课堂总结
刘老师教案课件
通过今天的学习，我们知道了生活中有多种制造风的方法， 认识到当热空气上升时，空出来的区域（低压区）将由附近 的冷空气填补，形成我们平时感受到的风。
教科版小学三年级科学上册《风的成因》教学课件
• 一个蜡烛盒 • 一张透明塑料膜 • 一个纸盒 • 一卷双面胶 • 一段蚊香 • 一束纸条
可用风的成因 演示盒代替
探索
我们来观看一下实验指导视频
探索
ห้องสมุดไป่ตู้
探索
实验活动注意事项
• 1.有序地进行观察： 可选择黑色卡纸等作为背景帮助观察烟雾； 注意观察不同实验条件下香点燃后烟雾的走向；
• 2.点燃蜡烛时要注意用火安全，不要离火源太近；
研讨
2. 你认为大自然中的风是如何形成的？
① 大自然中的热源是太阳的辐射，太阳的 热量会导致空气的冷热变化形成风。 ② 太阳照射地面时，地表空气受热膨胀而 上升，低温的冷空气横向流入形成了风。
笔记知识点
风的成因： 风是由空气的流动引起的。太阳光照
射到地球表面时，地表的空气受热膨胀而 上升，低温的冷空气横向流入暖空气上升 后留下的空间里，即形成了风。
• 3.测量过程中，注意不能将放在纸盒侧孔处的香伸 进纸盒；
探索
小纸条
画出线香烟雾的走向以及纸条的摆动情 况，尝试用箭头表示空气的流动方向！
探索
小纸条
热 空 气 上 升
空气流动形成风
冷空气流入
研讨
1. 描述你观察到的现象，你认为模拟实验中的“风” 是如何形成的？
① 现象：点蜡烛后烟雾进入纸盒，呈上升 趋势，从上方的圆洞飘出，纸条抖动。 ② 分析原因：纸盒中的空气冷热不均使空 气流动，形成了风。
教科版 三年级上册《空气》单元
7. 风的成因
制作人:
在我们的生活中，用什么方 式可以观察到风的存在呢？
风
猜一猜
水皱眉， 树摇头， 花弯腰， 云逃走。
——猜一自然现象
在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。 你有哪些办法制造“风”？
可用风的成因 演示盒代替
探索
我们来观看一下实验指导视频
探索
ห้องสมุดไป่ตู้
探索
实验活动注意事项
• 1.有序地进行观察： 可选择黑色卡纸等作为背景帮助观察烟雾； 注意观察不同实验条件下香点燃后烟雾的走向；
• 2.点燃蜡烛时要注意用火安全，不要离火源太近；
研讨
2. 你认为大自然中的风是如何形成的？
① 大自然中的热源是太阳的辐射，太阳的 热量会导致空气的冷热变化形成风。 ② 太阳照射地面时，地表空气受热膨胀而 上升，低温的冷空气横向流入形成了风。
笔记知识点
风的成因： 风是由空气的流动引起的。太阳光照
射到地球表面时，地表的空气受热膨胀而 上升，低温的冷空气横向流入暖空气上升 后留下的空间里，即形成了风。
• 3.测量过程中，注意不能将放在纸盒侧孔处的香伸 进纸盒；
探索
小纸条
画出线香烟雾的走向以及纸条的摆动情 况，尝试用箭头表示空气的流动方向！
探索
小纸条
热 空 气 上 升
空气流动形成风
冷空气流入
研讨
1. 描述你观察到的现象，你认为模拟实验中的“风” 是如何形成的？
① 现象：点蜡烛后烟雾进入纸盒，呈上升 趋势，从上方的圆洞飘出，纸条抖动。 ② 分析原因：纸盒中的空气冷热不均使空 气流动，形成了风。
教科版 三年级上册《空气》单元
7. 风的成因
制作人:
在我们的生活中，用什么方 式可以观察到风的存在呢？
风
猜一猜
水皱眉， 树摇头， 花弯腰， 云逃走。
——猜一自然现象
在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。 你有哪些办法制造“风”？
风的成因小学科学三年级上册PPT课件
用箭头在下图中表示出空气的流动方向。
科学观察发现
1.通过观察蚊香的烟发现：点燃蜡烛后，烟改变了流动的 方向，说明空气__会__（填“会”或“不会”）流动。 2.通过观察纸条的变化发现：点燃蜡烛后，纸条发生了 摆动，说明空气__会___（填“会”或“不会”）流动。 3. 通过手的感觉，发现__空__气__的__冷__热__变__化____会让空气发 生流动，同时依据烟和纸条的运动方向能判断出空气 的__流__动__方__向___。
实验结论 空气冷热不均，形成风。
热空气上升，冷空气补充热， 大自然的风 空气受冷下降，受热后继续上升。
感谢您的聆听
1.描述你观察到的现象，你认为模拟实验中的“风”是如 何形成的？
现象：观察到蚊香的烟雾呈线状飘出，到达 顶端圆洞后空气形成，使得纸条抖动，看到风。
我认为在模拟实验中，点燃蜡烛，纸盒内空气受热会上升从 上面的洞“跑”掉，周围的冷空气会从纸盒侧面的洞补充进来， 形成“风”。即风是因为冷空气补充了热空气升高空缺出来的位 置，冷热不均带来了空气的流动，进而形成了风。
科学 教科版 三年级 上册
空气
学习目标 1 生活中有多种制造风的方法。 2 能够借用多种手段观察空气的流动方向。
在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。你 有哪些方法制造“风”？
用扇子扇
用电吹风吹
用电扇吹
大自然中，风又是怎样形成的呢？
由空气流动引起的一种自然现象。太阳光照 射在地球表面，使地表温度升高，地表的空气受 热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷 空气横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而降 落。由于地表温度较高，又会加热空气使之上升， 这种空气的流动就产生了风。
做风的模拟实验 1 准备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、一个纸盒、
最新教科版三年级科学上册《风的成因》优质教学课件
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘，希 望同学们能遇事独立，积极探索钻 研，解决更多的难题。
第二单元 空气
第7课时 风的成因
大自然的风是怎样形成的？
没有外力，是什么让空气流动起来的呢？
从热气球中寻找答案
热空气会怎么流动？ 纸筒内没有空气了吗？
风的成因演示装置
风的成因模拟实验
1.不点蜡烛，观察烟的流动方向 和小风轮的变化。
2.点燃蜡烛，放进盒中，观察烟 的流动方向和小风轮的变化。
蚊香、蜡烛应该放哪里？
归纳总结、拓展提升
通过这节课的学习， 你有哪些收获？
课后总结
学完这篇课文，你收获了什么？有什么 样的感悟？与同学相互交流讨论。
作业布置
1.从课课本后：习题中选取； 2.完第成2练9页习第册1本、课3、时4的题习题。
• 人生最美好的东西，就是他同别人的友谊。 ——林肯
• 理解绝对是养育一切友情之果的土壤。 ——威尔逊
解释实验现象
1.怎么做的？ 2.看到什么？ 3.说明什么？
我们的发现：空气受热会上升，周围的 冷空气会补充进来，形成了风。
解释自然风的成因 思考：大自然中也有一根“蜡烛”在提供 热量，你觉得是什么？
解释：太阳的热量使空气冷热发生变化， 冷热不同的空气流动形成了风。
课堂小结
Байду номын сангаас
初读课文后，你感受到了什么？
教科版科学三年级上册2-7 风的成因课件
教科版科学三年级上册课件
教科版科学三年级上册课件
第二单元 空气
7.风的成因
聚焦：大自然的风是怎样形成的？
没有外力，是什么让空气流动起来的呢？
从热气球中寻找答案
热空气会怎么流动？ 纸筒内没有空气了吗？
风的成因演示装置
探索：风的成因模拟实验
1.不点蜡烛，观察烟的流动方向 和观察烟 的流动方向和小风轮的变化。
蚊香、蜡烛应该放哪里？
研讨1：解释实验现象
1.怎么做的？ 2.看到什么？ 3.说明什么？
我们的发现：空气受热会上升，周围的 冷 空气会补充进来，形成了风。
研讨2：解释自然风的成因
思考：大自然中也有一根“蜡烛”在提供 热量，你觉得是什么？
解释：太阳的热量使空气冷热发生变化， 冷热不同的空气流动形成了风。
新教科版小学科学三年级上册2.7风的成因课件
科学在线： 热 气 球
200多年前，法国的蒙特哥尔菲 兄弟制成了热气球，载人升上了 天空，这是人类历史上第一次完 成的自由飞行。现在，人们利用 热气球进行气象观测。
•
氢气球
• 空气受热后会上升，周 围的冷空气会补充过来，
从而形成了 风。
思考： 制冷空调和暖气分别放在什么位置合适？
白天的风
亲爱的读者： 2、千世里上之没行有，绝始望于的足处下境。，只20有20对年处7月境1绝4日望星的期人二。二〇二〇年七月十四日2020年7月14日星期二 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在 3、少成年功易都学永老远难不成会，言一弃寸，光放阴弃不者可永轻远。不。会成20功:26。7.14.202020:267.14.202020:2620:26:027.14.202020:267.14.2020
8、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。20:3020:30:177.14.2020Tuesday, July 14, 2020
亲爱的读者：
1、盛生年活不重相来信，眼一泪日，难眼再泪晨并。不及代时表宜软自弱勉。，20岁.7.月14不7.待14人.2。02。02200:.276.12407:2.164:0.220J2u0l-20:2206:206:26:02Jul-2020:26
这醉这人醉芬春人芳去芬的春芳季又的节回季，，节愿新，你桃愿生换你活旧生像符活春。像天在春一那天样桃一阳花样光盛阳，开光心的，情地心像方情桃，像在桃 54、欲海不穷内要千存为里知它目已的，结更天束上涯而一若哭层比，楼邻应。当为Tu它es的da开y,始Ju而ly笑1。4, 72.01240.2J0u2ly0270.1T4u.2e0sd2a0y2,0J:3u0ly2104:3,022002:0370/:147/2200:230:17 65、莫天愁生时前命不路的如无成地知长利已，，需地天要利下吃不谁饭如人，人不还和识需。君要。吃8时苦83时，03分吃08分亏时8。3时0T3分u0e1分s4d1-aJ4uy-J,l-uJ2lu0-l27y0.174.1.,2420.02220002J0uly 20Tuesday, July 14, 20207/14/2020 这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃 76、人生谁生命无贵太过相？知短过，暂而何，能用今改金天，与放善钱弃莫。了大明20焉天.7.。不14一2200定.7.7.能1.14得4220到0.7.。7.1.1844时2。03.2700.分12480。时年23700月2分01年144日7-J月星ul1期-42日二07星二.14期〇.2二02二〇0〇年二七〇月年十七四月日十四日
最新教科版三年级科学上册《风的成因》优质教学课件
第二单ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 空气
第7课时 风的成因
大自然的风是怎样形成的？
没有外力，是什么让空气流动起来的呢？
从热气球中寻找答案
热空气会怎么流动？ 纸筒内没有空气了吗？
风的成因演示装置
风的成因模拟实验
1.不点蜡烛，观察烟的流动方向 和小风轮的变化。
2.点燃蜡烛，放进盒中，观察烟 的流动方向和小风轮的变化。
蚊香、蜡烛应该放哪里？
◆课堂总结
本节课我们主要学习了哪些内容？你 有什么收获？大胆地说说自己的体会、 感受或想法。
总结点评 反思
同学们，这节课你们表现得都非常棒。 在以后的学习中，请相信你们是存在着巨 大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更 精彩吧。
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题.
谢谢观看，再见! !
解释实验现象
1.怎么做的？ 2.看到什么？ 3.说明什么？
我们的发现：空气受热会上升，周围的 冷空气会补充进来，形成了风。
解释自然风的成因 思考：大自然中也有一根“蜡烛”在提供 热量，你觉得是什么？
解释：太阳的热量使空气冷热发生变化， 冷热不同的空气流动形成了风。
课堂小结
通过这节课的学习，你学 会了什么？
第7课时 风的成因
大自然的风是怎样形成的？
没有外力，是什么让空气流动起来的呢？
从热气球中寻找答案
热空气会怎么流动？ 纸筒内没有空气了吗？
风的成因演示装置
风的成因模拟实验
1.不点蜡烛，观察烟的流动方向 和小风轮的变化。
2.点燃蜡烛，放进盒中，观察烟 的流动方向和小风轮的变化。
蚊香、蜡烛应该放哪里？
◆课堂总结
本节课我们主要学习了哪些内容？你 有什么收获？大胆地说说自己的体会、 感受或想法。
总结点评 反思
同学们，这节课你们表现得都非常棒。 在以后的学习中，请相信你们是存在着巨 大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更 精彩吧。
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题.
谢谢观看，再见! !
解释实验现象
1.怎么做的？ 2.看到什么？ 3.说明什么？
我们的发现：空气受热会上升，周围的 冷空气会补充进来，形成了风。
解释自然风的成因 思考：大自然中也有一根“蜡烛”在提供 热量，你觉得是什么？
解释：太阳的热量使空气冷热发生变化， 冷热不同的空气流动形成了风。
课堂小结
通过这节课的学习，你学 会了什么？
相关主题