如何开展大班幼儿听声音创编故事活动
幼儿园大班语言活动教案设计：听声音编故事
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园大班语言活动教案设计：听声音编故事幼儿园大班语言活动教案设计：听声音编故事幼儿园大班语言活动教案设计：听声音编故事活动目标：能认真倾听学习按线索想象创编故事，会大胆地表述自己的想法和见解。
活动准备：1、录音机2、磁带3、磁性教具活动过程：一、熟悉故事角色：小朋友听听，这个声音故事里讲的是谁？你觉得它们在干什么？提问：故事里讲的是谁？你觉得小狗、小鸟在干什么？二、了解故事脉络：1、请小朋友仔细听听，小狗的叫声是高兴、生气，还是悲伤呢？它可能会说什么呢？提问：小狗的叫序声是高兴、生气，还是悲伤摆呢？它可能会说什么呢？农 2、小狗的叫声很悲伤，皖原来小狗落难了，它可能会隅碰到什么困难呢？或者是小序狗可能发生了什么危险呢？悄我们再来听听，边听边想，顺等会儿把小狗落难的事来讲枕给大家听听。
提问：1 / 3你薛觉得小狗可能会碰到什么困欣难呢？或者是小狗可能发生矢了什么危险呢？ 3、小新狗落难了，它伤心地哭着，阵着急地叫着：汪汪，谁来值帮帮我？谁来救救我？它仍的叫声被一只小鸟听见了，曲小鸟顺着声音很快找到了小漓狗。
小鸟会怎样安慰小狗呢例？我们来听听小鸟说了什么代？提问：你觉得小鸟会击说什么？你认为小鸟会想什黔么办法来帮助小狗呢？铜 4、小朋友想了许多办法帮接助小鸟，小狗终于得救了。
敦这时候，小狗是悲伤还是高菩兴呢？听听小狗高兴地在干窿什么？它可能会对小鸟说些蛔什么呢？提问：你觉得郡小狗高兴地会说些什么？做懂些什么呢？三、幼儿创编故辕事：1、小朋友乐心帮醛小鸟想办法营救了落难的小搭狗。
我们再来完整地听听这酮个声音故事，边听边给故事业起个名字，听完后请你来讲楷讲你听到的声音故事，比比穗谁讲得好听，谁讲得有趣。
幼儿园大班语言教案：声音的故事
幼儿园大班语言教案：声音的故事幼儿园大班语言教案：声音的故事（通用11篇）幼儿园大班语言教案：声音的故事篇1活动目标：能认真倾听学习按线索想象创编故事，会大胆地表述自己的想法和见解。
活动准备：1、录音机2、磁带（录有狗悲伤叫声、鸟叫声、狗高兴吹口哨声）3、磁性教具（狗悲伤样、鸟飞来样、狗高兴样）活动过程：一、熟悉故事角色：小朋友听听，这个声音故事里讲的是谁？你觉得它们在干什么？（完整倾听）提问：故事里讲的是谁？你觉得小狗、小鸟在干什么？二、了解故事脉络：1、请小朋友仔细听听，小狗的叫声是高兴、生气，还是悲伤呢？它可能会说什么呢？（放狗悲伤声，幼儿倾听）提问：小狗的叫声是高兴、生气，还是悲伤呢？它可能会说什么呢？2、（导入）小狗的叫声很悲伤，原来小狗落难了，它可能会碰到什么困难呢？或者是小狗可能发生了什么危险呢？我们再来听听，边听边想，等会儿把小狗落难的事来讲给大家听听。
（再次放狗悲伤声，幼儿倾听）提问：你觉得小狗可能会碰到什么困难呢？或者是小狗可能发生了什么危险呢？3、（导入）小狗落难了，它伤心地哭着，着急地叫着：“汪汪，谁来帮帮我？谁来救救我？”它的叫声被一只小鸟听见了，小鸟顺着声音很快找到了小狗。
小鸟会怎样安慰小狗呢？我们来听听小鸟说了什么？（放小鸟声，幼儿倾听）提问：你觉得小鸟会说什么？你认为小鸟会想什么办法来帮助小狗呢？4、小朋友想了许多办法帮助小鸟，小狗终于得救了。
这时候，小狗是悲伤还是高兴呢？听听小狗高兴地在干什么？它可能会对小鸟说些什么呢？（放狗高兴吹口哨声，幼儿倾听）提问：你觉得小狗高兴地会说些什么？做些什么呢？三、幼儿创编故事：1、小朋友乐心帮小鸟想办法营救了落难的小狗。
我们再来完整地听听这个声音故事，边听边给故事起个名字，听完后请你来讲讲你听到的声音故事，比比谁讲得好听，谁讲得有趣。
（幼儿完整倾听）2、提问：谁来做故事王讲你听到的声音故事？3、小结：小朋友讲了情节不同的声音故事，回去后讲给爸爸、妈妈听听，下次我们再来开故事会，比比谁讲得故事新颖、与众不同。
大班语言活动《声音的故事》教案设计范文
一、活动名称：大班语言活动《声音的故事》教案设计范文二、活动目标：1. 引导幼儿倾听和分辨不同的声音，培养幼儿的听觉能力和想象力。
2. 通过故事讲述，让幼儿了解声音的产生和传播原理。
3. 培养幼儿的语言表达能力和交流协作能力。
4. 培养幼儿对科学知识的兴趣和好奇心。
三、活动准备：1. 教学材料：故事课件、声音道具（如铃铛、鼓等）。
2. 教学环境：安静的教室，音响设备齐全。
四、活动过程：1. 导入：教师播放各种声音，如鸟叫、汽车鸣笛等，让幼儿倾听并猜测声音的来源。
2. 主体故事：教师讲述《声音的故事》，引导幼儿了解声音的产生和传播原理。
3. 声音实验：教师演示不同声音的产生，如敲击铃铛、击鼓等，让幼儿亲身体验并分辨。
4. 创意表达：分组进行声音创作，让幼儿用声音道具创作自己的声音故事。
5. 分享与交流：每组幼儿展示自己的声音故事，其他幼儿倾听并给予评价。
五、活动延伸：1. 家庭作业：让幼儿邀请家人一起创作家庭声音故事，培养家庭亲子互动。
2. 环境创设：在班级环境中布置声音主题区，让幼儿自由探索和体验。
3. 教学反思：教师针对本次活动进行总结和反思，不断提升教学质量。
六、教学内容：1. 故事课件：包含声音的产生、传播和听觉原理的图片和文字说明。
2. 声音道具：铃铛、鼓、声音玩具等，用于实地演示和互动体验。
3. 教学指导书：详细介绍活动的步骤、目的和教学方法。
七、教学方法：1. 情境教学：通过故事讲述和实地演示，营造生动有趣的学习氛围。
2. 互动教学：分组讨论和创意表达，培养幼儿的合作意识和创造力。
3. 体验教学：让幼儿亲身体验不同声音的产生和传播，提高实践能力。
八、活动步骤：1. 导入：教师播放各种声音，如鸟叫、汽车鸣笛等，让幼儿倾听并猜测声音的来源。
2. 讲述故事：教师讲述《声音的故事》，引导幼儿了解声音的产生和传播原理。
3. 实地演示：教师使用声音道具进行实地演示，让幼儿直观地感受声音的产生和传播。
听声音编故事大班活动教案设计
一、活动名称：大班语言领域听声音编故事教案二、活动目标：1. 引导幼儿关注周围生活中的声音，培养幼儿的倾听和表达能力。
2. 培养幼儿的想象力和创造力，激发幼儿对故事编写的兴趣。
3. 培养幼儿的团队合作精神，提升幼儿的表达交流能力。
三、活动准备：1. 教学材料：声音素材、故事模板、绘画材料等。
2. 教学环境：安静、舒适的学习氛围。
四、活动过程：1. 导入：教师播放各种声音素材，如动物叫声、交通工具声音等，引导幼儿认真倾听并说出声音的来源。
2. 教师引导幼儿讨论：这些声音可以组成一个有趣的故事，我们一起来编写吧！3. 教师提供故事模板，如“有一天，xxx听到了xxx的声音，它好奇地走了过去，发现了一个xxx的故事。
”引导幼儿根据声音素材进行故事编写。
4. 幼儿分组进行故事编写，每组选择一个声音素材进行创作。
5. 各组幼儿进行故事分享，其他幼儿倾听并给予评价。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在日常生活中引导幼儿关注周围的声音，并尝试编写故事。
2. 环境创设：在班级环境中布置“声音故事角”，展示幼儿编写的故事，鼓励幼儿互相阅读和交流。
3. 教学反思：教师总结本次活动，针对幼儿的表现和参与度进行反思，为下次活动提供改进方向。
六、教学内容：声音与情感的关系七、活动目标：1. 引导幼儿理解声音与情感之间的联系。
2. 通过编故事，培养幼儿表达和理解情感的能力。
3. 培养幼儿的共情能力，让他们学会关心他人的情感。
八、活动准备：1. 教学材料：声音素材（包含不同情感的声音）、情感卡片、故事模板等。
2. 教学环境：安静、舒适的学习氛围，有利于幼儿集中注意力。
九、活动过程：1. 导入：教师播放不同情感的声音素材，如快乐、悲伤、愤怒等，让幼儿辨别并表达所感受到的情感。
2. 教师向幼儿介绍情感卡片，每张卡片上有一种情感，让幼儿通过观察卡片上的表情或文字，理解情感的含义。
3. 教师提供故事模板，如“有一天，小兔子听到了一个悲伤的声音，它感到很担心，它去看了看发生了什么事情。
大班语言活动《声音的故事》教案设计范文
一、活动名称：大班语言活动《声音的故事》教案设计二、活动目标：1. 让幼儿能够听懂并讲述《声音的故事》的内容。
2. 培养幼儿对声音的敏感性，发展他们的听觉能力。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
4. 培养幼儿的合作精神和参与意识。
三、活动准备：1. 故事课件：《声音的故事》2. 图片：故事中的人物和场景3. 声音道具：各种声音的玩具或实物4. 画纸、画笔、彩泥等创作材料四、活动过程：1. 导入：邀请幼儿听一段音乐，引导他们闭上眼睛，感受音乐带来的愉悦心情。
提问：“你们听到了什么？音乐中的声音有哪些？”2. 讲述故事《声音的故事》：通过课件展示故事情节，引导幼儿关注故事中人物和场景。
在讲述过程中，适时提问，引导幼儿思考和回答。
3. 观察与讨论：展示故事中的人物和场景图片，让幼儿观察并讲述图片中的内容。
引导幼儿关注故事中出现的各种声音，讨论这些声音的来源和特点。
4. 声音游戏：分发声音道具，让幼儿亲自体验各种声音。
引导幼儿模仿声音，并尝试将声音融入故事情节中。
5. 创作环节：邀请幼儿用画笔、彩泥等创作材料，表现故事中的声音。
鼓励幼儿发挥想象力，创作出富有创意的作品。
五、活动延伸：家园共育：请家长协助，鼓励幼儿在家中观察和记录生活中的各种声音，与家长分享自己的发现。
环境创设：在班级环境中布置“声音角”，收集各种声音道具，让幼儿在自由活动时间随时体验和探索声音的奥秘。
教学评价：通过观察幼儿在活动中的参与程度、表达能力、创作成果等方面，评估活动效果，为后续教学提供参考。
六、教学重点与难点：重点：让幼儿能够听懂并讲述《声音的故事》的内容，培养他们对声音的敏感性。
难点：引导幼儿观察和发现生活中的各种声音，并学会用语言和创作表达自己对声音的感受。
七、教学方法：1. 情境教学法：通过故事课件、图片、声音道具等，创造情境，让幼儿在情境中感受和理解故事内容。
2. 互动式教学法：通过提问、讨论、游戏等形式，引导幼儿积极参与活动，培养他们的观察力、想象力和表达能力。
教学名称：听声音编故事(大班) 朱颖峰
听声音编故事（大班）朱颖峰上海盘古幼儿园教学目标：培养幼儿能根据教师提供的声音线索大胆展开想象且能合作创编完整、合理的故事情节。
教学准备：1、录制猫叫声、东西破碎声、脚步声；进行曲磁带2、字卡：首先、然后、最后、猫叫声、东西破碎声、脚步声3、八枚星星棒、奖牌若干4、钟一只关键点：在合作商讨的基础上，合成完整、合理的故事情节教学环节：一、提出倾听要求，激发倾听兴趣1．今天，朱老师请你们来听一个很特别的故事，这个故事不是用话讲出来的，而是用声音表示的。
2．让我们一起来听听故事里的这几个声音，边听边想：这里面大概讲的是一个什么故事？二、倾听，初步感知声音1．（教师放录音，先后呈现三个声音：先是猫叫声，两秒后是一样东西破碎的声音，再过两秒钟后是一阵急促沉重的脚步声）2．听出来了吗？告诉大家你听见了什么声音？（幼儿回答，教师根据幼儿的回答出示响应的字卡）刚才录音机里的声音是按照这样的顺序出现的吗？谁能用首先、然后、最后这三个词语完整地说出你听到的声音的先后顺序。
三、倾听、设疑，大胆猜想1．这三个声音告诉我们一个故事。
我再请你们听一遍，听的时候就要想一想了：这只猫为什么要叫？可能有好多原因使它叫的。
还有是什么东西碎了呢？最后，请小朋友思考一下那脚步声到底是谁的？这个故事里怎么会有脚步声呢？2．教师播放录音，幼儿倾听。
四、创编故事，想象表述1．小朋友，这三个声音之间是什么关系呢？小猫叫和东西破碎声是什么关系？东西破碎声和脚步声又有什么联系？呆会儿，老师要请你们分组商讨一下将声音故事用语言翻译出来，每组派一名代表将翻译出来的故事讲给大家听。
老师希望你们讲的故事跟别的组不一样，看哪组最会动脑筋。
2．下面，请听好具体的要求●故事里必须要有这三个声音，且要按照原来的声音顺序出现。
●故事编得要有趣、生动。
讲故事的小朋友的声音要响亮，加上表情动作就更好了。
●编故事的时间是5分钟，请你们抓紧时间。
（出示时钟：1分钟是一小格，5分钟是几小格？）3．今天我们大家一起做评委，你们可以根据刚才老师说的要求对每组做评价，如果你们觉得满意的话，就请举起你们的星星棒，这里一共有八颗星，如果最后星数超过半数就算过关。
幼儿园大班语言教案《听声音编故事》反思
幼儿园大班语言教案《听声音编故事》反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《声音的世界》，详细内容为听声音编故事。
通过引导幼儿聆听不同的声音，激发他们的想象力，培养语言表达能力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿能够仔细聆听不同的声音，并能够辨别出声音的来源。
2. 培养幼儿运用所听到的声音编出一个有趣的故事。
3. 培养幼儿在集体中大胆表达自己的想法，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够根据所听到的声音编出一个富有创意的故事。
教学重点：培养幼儿仔细聆听、辨别声音的能力，并运用到故事创作中。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、各种声音道具（如小动物叫声、交通工具声音等）。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放一段包含多种声音的录音，引导幼儿闭上眼睛，认真聆听，并说出自己听到了哪些声音。
2. 例题讲解（10分钟）教师挑选一个声音，如小猫叫声，示范编一个简短的故事。
然后引导幼儿根据其他声音进行故事创作。
3. 随堂练习（15分钟）幼儿分成小组，每组挑选一个声音道具，共同讨论并编出一个故事。
教师在旁指导，帮助幼儿拓展思路。
4. 分享与展示（5分钟）每个小组派代表分享自己的故事，其他幼儿认真倾听，学会欣赏和评价。
教师对每个小组的故事进行点评，强调仔细聆听、大胆想象、流畅表达的重要性。
六、板书设计1. 主题：听声音编故事2. 内容：声音来源、故事梗概、重点词汇七、作业设计作业题目：请小朋友们回家后，和爸爸妈妈一起录制一段生活中的声音，然后编一个与声音相关的故事。
答案示例：录制的一段声音为傍晚时分的小区，有小朋友玩耍的欢笑声、鸟儿的鸣叫声、汽车的行驶声等。
故事梗概：在一个美丽的傍晚，小区里的小朋友们在公园里玩耍，小鸟在树上欢快地唱歌，一辆汽车缓缓驶过，带着人们回家团聚。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让幼儿掌握了听声音编故事的方法。
听声音编故事大班活动教案设计
听声音编故事大班活动教案设计一、活动目标：1. 引导幼儿注意各种声音，培养幼儿的倾听能力和声音辨识能力。
2. 培养幼儿的想象力和创造力，激发幼儿对故事的兴趣。
3. 培养幼儿的口语表达能力，提高幼儿的词汇量和句子结构。
二、活动准备：1. 教学材料：声音素材（如动物叫声、交通工具声音等）、故事卡片、画纸、彩笔等。
2. 教学环境：安静的教室，音响设备齐全。
三、活动过程：1. 导入：教师向幼儿介绍本次活动，引导幼儿注意各种声音，并邀请幼儿分享他们喜欢的故事。
2. 声音辨识：教师播放各种声音素材，如动物叫声、交通工具声音等，引导幼儿辨识并说出声音的来源。
3. 故事编讲：教师根据幼儿辨识出的声音，引导幼儿一起编讲故事。
例如，教师可以播放一段鸟儿的叫声，引导幼儿想象一个关于鸟儿的故事情节。
4. 故事卡片制作：教师将故事情节制作成故事卡片，让幼儿选择喜欢的卡片，并在卡片上绘制故事场景。
5. 故事分享：教师邀请幼儿分享他们绘制的故事卡片，并让幼儿用自己的语言讲述故事。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师邀请家长参与活动，让家长与幼儿一起制作声音故事卡片，并在家庭中进行故事分享。
2. 环境创设：教师将幼儿绘制的故事卡片展示在教室环境中，让其他幼儿欣赏和交流。
3. 教学反思：教师对本次活动进行反思，总结幼儿的参与情况和教学效果，并提出改进措施。
五、教学评价：1. 幼儿的倾听能力和声音辨识能力的变化。
2. 幼儿在故事编讲和口语表达方面的进步。
3. 幼儿对故事的兴趣和参与程度的提高。
六、活动注意事项：1. 确保声音素材的质量和清晰度，以便幼儿能够准确地辨识声音。
2. 在故事编讲过程中，教师应给予幼儿充分的引导和支持，帮助幼儿发挥想象力，构建故事情节。
3. 鼓励幼儿积极参与故事卡片制作，尊重幼儿的创意和表达。
4. 在故事分享环节，教师应给予每个幼儿机会表达自己的故事，鼓励他们用自己的语言讲述。
5. 家长参与活动时，教师应提供明确的指导和建议，帮助他们与幼儿有效互动，共同完成故事卡片制作。
2024年幼儿园大班语言教案《听声音编故事》反思
2024年幼儿园大班语言教案《听声音编故事》反思一、教学内容本节课选自2024年幼儿园大班语言教材第四章节，主题为“听声音编故事”。
教学内容主要包括：引导幼儿通过听声音，展开想象，创编有趣的故事；培养幼儿的语言表达和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 能认真倾听各种声音，辨别声音的来源，发挥想象力，编出富有创意的故事。
2. 提高幼儿的语言表达能力，使他们在讲述故事时，语言通顺、逻辑清晰。
3. 培养幼儿的团队协作精神，学会与同伴分享、交流自己的故事。
三、教学难点与重点重点：培养幼儿倾听声音、发挥想象、表达故事的能力。
难点：让幼儿在讲述故事时，语言通顺、逻辑清晰。
四、教具与学具准备教具：录音机、各种声音素材（如动物叫声、交通工具声音等）。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放各种声音素材，让幼儿闭上眼睛，认真倾听，并猜一猜这些声音分别来自哪里。
2. 例题讲解（10分钟）教师挑选一种声音，如鸟叫声，引导幼儿展开想象，编一个与鸟叫声相关的故事。
教师边讲解边示范如何编故事。
3. 随堂练习（15分钟）幼儿分组，每组挑选一种声音素材，按照教师刚刚的示范，编一个故事。
教师在旁边指导，帮助幼儿完善故事内容。
4. 分享与交流（15分钟）每组选派一名代表，讲述自己组编的故事。
其他幼儿认真倾听，互相学习，互相鼓励。
六、板书设计1. 听声音编故事2. 内容：声音来源：各种动物叫声、交通工具声音等编故事方法：发挥想象，注意语言通顺、逻辑清晰七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在家里挑选一种声音，编一个与声音相关的故事，并画出来。
2. 答案示例：小朋友编了一个关于火车的故事，画出了火车在森林中行驶的场景。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过声音素材的引入，激发了幼儿的想象力，提高了他们的语言表达能力。
但在教学过程中，要注意引导幼儿注意语言的通顺和逻辑性。
2. 拓展延伸：在今后的教学中，可以增加一些关于声音的知识，如声音的产生、传播等，丰富幼儿的知识储备。
大班语言声音的故事教案【含教学反思】
大班语言声音的故事教案教学目标•通过故事提高学龄前儿童的语言能力和听力能力；•能够感知、分辨、模仿、表达音节和语言声音；•培养幼儿的想象力和表达能力。
教学准备材料•故事书：《小马过河》、《音乐谜语》；•音乐CD；•跳绳。
教学步骤第一步：导入•游戏：音乐大家族，幼儿园老师可以先播放音乐，然后让幼儿们感知音乐；•引导幼儿们通过手部动作、舞蹈、游戏等各种活动形式，让幼儿进行音乐语言的锻炼。
第二步：故事体验•内容：故事《小马过河》，讲述小马想要过河但是不会游泳，最后得到了动物们的帮助过河了；•声音锻炼：在故事中，适当加入一些音频元素，比如小马表达出焦虑的声音、动物们因为开心而发出的笑声等，通过这样的方法让孩子更好地感知声音和语言。
第三步：语音模仿•声音模仿：在幼儿学习的过程中，老师可以适当增加游戏的环节，引导幼儿进行声音模仿等互动活动，增强幼儿的语言听觉敏感性；•音节拼音：老师可以通过字母歌和音乐谜语等方式，让幼儿学会听音辨字，进一步拓展语言能力。
第四步：小组活动•分小组出声活动：老师可以将幼儿分为不同的小组，让幼儿在小组环境中进行各种声音的表达和发声，从而更好地刺激幼儿的语言能力。
第五步：简评及教学反思本节课的教学主题是声音故事，通过讲述、感知、模仿等环节，提高幼儿的语言能力和听力能力，同时培养幼儿的想象力和表达能力。
在教学过程中，老师需要注意以下几点：1.增添故事中的声音元素，比如动物的叫声等，可以有效刺激幼儿的语言听觉敏感性，让幼儿更好地感知声音和语言；2.加入一些积极的互动活动，比如游戏等，可以让幼儿更好地参与到教学中，增强幼儿的学习兴趣；3.利用一些小组活动，让孩子在小组环境中进行各种声音的表达和发声，从而更好地刺激幼儿的语言能力。
总之，本节课的教学目标是通过故事提高学龄前儿童的语言能力和听力能力，能够感知、分辨、模仿、表达音节和语言声音，并培养幼儿的想象力和表达能力。
老师可以根据具体情况进行灵活安排，创设多元化的教学环境，让幼儿们在愉悦、积极的氛围中体验声音故事的魅力。
听声音编故事大班活动教案设计
听声音编故事大班活动教案设计一、活动目标：1. 引导幼儿感知声音的不同，培养幼儿的听觉辨识能力。
2. 通过听声音编故事的活动，培养幼儿的想象力和创造力。
3. 加强幼儿的团队合作意识，提高幼儿的沟通能力。
4. 培养幼儿对音乐、声音的兴趣爱好，提升幼儿的艺术素养。
二、活动准备：1. 教学材料：各种声音的音频素材、故事模板、画笔、画纸等。
2. 教学环境：安静、舒适的教学空间，音响设备齐全。
三、活动过程：1. 导入：教师播放一段音频，让幼儿认真倾听，并提问幼儿听到了什么声音。
2. 声音辨识：教师分别播放不同类型的声音，如动物叫声、交通工具鸣笛声等，引导幼儿辨别并说出声音的来源。
3. 声音组合：教师将几种声音进行组合，让幼儿根据声音编故事。
教师可提供故事模板，引导幼儿发挥想象力，编写有趣的故事。
4. 故事分享：幼儿分组进行故事分享，其他幼儿倾听并评价。
5. 总结：教师对本次活动进行总结，强调幼儿在活动中的表现，鼓励幼儿积极参与、大胆表达。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励家长在家中与幼儿一起进行类似的活动。
2. 环境创设：在班级环境中布置“声音角”，放置各种声音素材，供幼儿随时欣赏、体验。
3. 作品展示：组织一次“故事大会”，让幼儿将自己的作品进行展示，提升幼儿的自信和表达能力。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对声音辨识、故事编写的掌握情况。
2. 收集幼儿的作品，评价幼儿的想象力和创造力。
3. 家长反馈：了解家长对活动的看法和建议，不断提高教学效果。
4. 自我评价：教师对活动进行反思，总结经验教训，为下次活动做好准备。
六、活动注意事项：1. 确保活动过程中音响设备正常运行，避免音量过大或过小影响幼儿听觉体验。
2. 在声音辨识环节，教师应耐心引导，帮助幼儿逐步提高辨识能力。
3. 在故事编写环节，尊重幼儿的想法，鼓励幼儿大胆表达，充分展示自己的想象力。
大班语言教案：听声音编故事
大班语言教案：听声音编故事教学目标1.帮助幼儿学会听音辨识词汇；2.培养幼儿的创造力和想象力；3.提高幼儿的口语表达能力；4.增强幼儿的团队合作意识。
准备物品1.一些代表不同声音的物品，例如：铃铛、手表、笔、踢球、拍手等；2.一些简单的故事情节或场景，例如：小动物在森林里跑步、小鱼在海里游泳等。
教学步骤第一步：讲解规则1.将代表不同声音的物品放在桌上，让幼儿仔细观察并记忆；2.请幼儿坐在一起，告诉他们要用这些物品编一个故事，每个物品代表故事中的一个情节或场景；3.教师在幼儿的帮助下，依次摇出每个物品，幼儿需要根据摇出的物品，编出一个相关的情节或场景，教师记录下来；4.当所有情节或场景编好后，幼儿需要连成一个完整的故事。
第二步：辅助练习1.激发幼儿积极性，由幼儿自己快速开展语言练习，让他们在短时间内尝试编出有意义的故事；2.为幼儿提供适当的引导和帮助，例如登录教育网站，使用网上资料寻找相关的插图，帮助幼儿参考并完善自己编写的故事；3.结合课堂实际状况和幼儿的学习情况，有针对性地安排练习内容，促进幼儿口语表达能力的提高。
第三步：扩展运用1.在故事设计阶段，可以让幼儿根据自己的兴趣特长，使用尽可能多样的元素，例如，加入小魔术、音乐、舞蹈等表演元素，增强故事的可看性和趣味性；2.尝试将幼儿编制的故事进行快速录制或视频拍摄，通过家长群或学校的网站等方式，与更多的幼儿分享并收到反馈，增强幼儿的自信心和表现欲；3.强调团队合作，让幼儿互相协作，全面提高团队的成绩。
教学效果通过本次活动的开展，幼儿将会受益于以下方面：1.可以更好地学习听力，并掌握词汇的基本发音；2.学会运用所学的语言材料，创造性地编写出完整的故事，并与他人分享；3.培养幼儿的合作精神，增强团队凝聚力；4.提高幼儿的兴趣和参与度，增强他们的学习积极性和探究能力。
总结本次大班语言教案的重点在于运用具有代表性的物品触发幼儿的语言灵感，帮助幼儿练习口语表达能力，并扩展他们的视野和兴趣爱好。
幼儿园大班语言教案《听声音编故事》
幼儿园大班语言教案《听声音编故事》“听声音编故事”不仅能为幼儿提供一个开展想象，表达想法和感受的机会，而且通过创编合理的故事情节，讲述完整的故事又能很好的实现尝试说明、描述简单的事物和过程，下面是我整理大班语言教案希望对幼师有帮助活动目标1.喜欢听声音创编故事活动，在活动中体验到创编的乐趣；2．能按照声音的线索创编合理的故事情节，并能讲述一个完整的故事；3.逐步养成注意倾听的良好习惯。
重点难点重点：能按照声音的线索创编合理的故事情节难点：讲述一个完整的故事活动准备1.经验准备：（1）一个完整故事具备的要素；（2）通过配音活动对声音与故事的关系有初步的了解。
2．物质准备：（1）音像材料：声音故事（笑、哭、鞋走路、笑的声音）（2）记录材料：记录情节线索的记录表格、水彩笔；黑板；（3）展示材料：展板、胶条机。
活动过程（一）引入。
激发幼儿兴趣和挑战欲望。
教师：“幼儿园要举行讲故事大赛，这次讲故事要求跟以前不一样，是先听一段声音再讲一段故事，咱们班想不想在比赛中取得好成绩？” （二）听声音，记录声音。
教师：“故事里面有什么声音”小结：“故事里面先是一个笑的声音，然后又是一个哭的声音，后来又来一个人走路的声音，最后又是一个笑的声音。
”（三）根据声音先后线索，分析故事情节，为幼儿拓宽思路。
1．分析前两个声音教师：“故事里的人在做什么事情哈哈哈地笑？然后发生了一件什么事情又哇哇哇地哭了？”2．分析后两个声音教师：“哒哒哒谁来了，发生了一件什么事情，故事里面的人又哈哈哈地笑了？”小结：“刚才我们说得这些都可能发生在故事里面，把前面我们想得和后面我们想得放在一起，就能讲一个完整的故事了”（四）集体创编故事，为幼儿使用记录表格及完整讲述提供示范。
通过一起记录，一起讲述，为幼儿使用记录表格及完整讲述提供示范。
（五）幼儿创作，教师指导。
要求：1.在规定时间内完成任务。
2.把四个声音都要编进故事。
3.编得故事要跟别人不一样。
听声音编故事大班活动教案设计
听声音编故事大班活动教案设计一、活动目标：1. 引导幼儿关注周围生活中的声音，培养幼儿的倾听能力和想象创造力。
2. 通过听声音编故事的活动，提高幼儿的语言表达能力和团队协作能力。
3. 培养幼儿对音乐的感知和欣赏能力，激发幼儿对文学的兴趣。
二、活动准备：1. 教学材料：故事卡片、声音道具（如玩具乐器、生活用品等）、音乐CD。
2. 教学环境：安静、舒适的活动室，音响设备齐全。
三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做听声音游戏，如“猜猜我是谁”、“声音接力”等，让幼儿充分调动听觉，进入活动状态。
2. 声音感知（5分钟）：教师播放各种声音录音，如动物叫声、交通工具鸣笛声等，让幼儿辨别并说出声音的来源。
3. 故事编创（10分钟）：教师出示故事卡片，引导幼儿根据卡片内容想象场景，并用声音道具模拟故事中的声音。
如卡片上是小动物，可以让幼儿模仿相应动物的叫声；卡片上是交通工具，可以让幼儿模仿交通工具的鸣笛声。
接着，教师邀请幼儿分享自己编创的故事，其他幼儿倾听并提出建议，共同完善故事。
4. 音乐欣赏（5分钟）：教师播放一首富有想象力的音乐，让幼儿闭上眼睛，感受音乐带来的美好意境。
在音乐结束后，邀请幼儿分享自己的感受。
5. 活动总结（5分钟）：教师引导幼儿回顾活动过程，让幼儿谈谈自己在活动中的收获和感受，总结活动目标。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长关注幼儿在家庭中的听声音活动，鼓励家长参与幼儿的编故事过程。
2. 环境创设：在班级环境布置中，增加有关声音的元素，如声音主题墙、声音道具展示等，让幼儿在日常生活中不断锻炼听觉。
3. 教学内容拓展：开展其他与声音相关的活动，如声音绘画、声音表演等，丰富幼儿的感官体验。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，评价幼儿的倾听能力和想象创造力。
2. 搜集幼儿在活动中的作品，分析幼儿的语言表达能力和团队协作能力。
3. 家长反馈：了解家长对活动的评价和建议，以便不断优化教学方案。
听声音编故事大班活动教案设计
听声音编故事大班活动教案设计第一章：活动背景与目标一、活动背景1.1 幼儿阶段是语言发展的重要时期，通过听说活动可以有效提升幼儿的语言表达能力。
1.2 故事是幼儿喜爱的文学形式，通过讲故事可以培养幼儿的想象力和创造力。
1.3 听声音编故事活动可以让幼儿在倾听和表达的过程中发展语言和思维能力。
二、活动目标2.1 培养幼儿对声音的敏感度，提升幼儿的听力技巧。
2.2 培养幼儿的想象力和创造力，提升幼儿的故事表达能力。
2.3 培养幼儿的合作意识和团队精神，提升幼儿的沟通能力。
第二章：活动准备三、物质准备3.1 故事卡片：准备一些有关动物、人物、场景的故事卡片，用于引导幼儿进行听说活动。
3.2 录音设备：准备一台录音设备，用于录制幼儿的声音和播放故事背景音乐。
3.3 故事背景音乐：准备一些适合幼儿的故事背景音乐，以增加活动的趣味性。
四、环境创设4.1 活动场地：选择一个宽敞、安静的场地进行活动，以便幼儿集中注意力。
4.2 座位安排：将幼儿分成若干小组，每组安排一张桌子、几把椅子，以便幼儿进行听说活动。
第三章：活动过程五、导入部分（5分钟）5.1 教师向幼儿介绍活动主题和目标，引导幼儿关注声音和故事的关系。
5.2 教师通过展示故事卡片，引导幼儿观察和描述卡片中的图片，激发幼儿的听说兴趣。
六、主体部分（20分钟）6.1 教师播放一段故事背景音乐，引导幼儿仔细倾听并感受故事氛围。
6.2 教师邀请幼儿分组进行听说活动，要求幼儿根据听到的声音和故事背景，编造一个有趣的故事。
6.3 教师巡回指导，给予幼儿适当的鼓励和帮助，引导幼儿发挥想象力和创造力。
7.1 教师邀请每组幼儿分享他们编造的故事，让其他幼儿倾听和欣赏。
第四章：活动延伸八、家庭作业8.1 教师布置一项家庭作业，要求幼儿与家长一起录制一个简短的故事，并附上故事文字。
8.2 教师鼓励家长参与幼儿的听说活动，增强家庭与学校的互动。
九、主题活动9.1 教师组织一次“小小故事家”主题活动，邀请幼儿展示自己的故事创作能力。
2024年幼儿园大班语言教案《听声音编故事》反思
2024年幼儿园大班语言教案《听声音编故事》反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《奇妙的声音》，详细内容为“听声音编故事”。
通过聆听不同的声音，让幼儿发挥想象力，编出自己的故事。
二、教学目标1. 能认真聆听不同的声音，并能够根据声音特点进行想象和创造。
2. 提高幼儿的语言表达能力，培养他们的创新思维。
3. 培养幼儿合作交流的能力，增进彼此间的友谊。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会聆听不同的声音，并根据声音特点进行想象和创造。
难点：如何引导幼儿运用丰富的词汇和句子表达自己的想法。
四、教具与学具准备1. 录音机、磁带或音响设备，用于播放不同声音；2. 画纸、画笔、彩泥等创作材料；3. 每组一个故事记录本和笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：邀请幼儿闭上眼睛，聆听不同的声音（如鸟叫声、流水声、汽车声等），让幼儿猜猜这些声音是什么。
2. 讲解与示范（10分钟）：教师讲述一个根据声音编成的故事，引导幼儿关注故事中的声音元素，并展示如何根据声音特点进行想象和创造。
3. 创作与表达（15分钟）：将幼儿分成小组，每组根据给定的声音（如风声、雷声、笑声等）编一个故事。
鼓励幼儿用画笔、彩泥等创作材料将故事情节表现出来。
4. 分享与交流（10分钟）：每组向全班同学分享自己的故事，其他幼儿认真聆听，互相学习。
六、板书设计1. 《听声音编故事》2. 内容：列出不同声音，以及对应的故事情节和关键词。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，和爸爸妈妈一起聆听周围的声音，然后用图画和文字记录下来，编一个属于自己的故事。
示例答案：声音：夜晚的虫鸣声故事：《小虫子的音乐会》2. 作业要求：故事内容丰富，语言表达通顺，图画形象生动。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过聆听不同声音，激发幼儿的想象力，提高了他们的语言表达能力。
但在教学过程中，部分幼儿对声音的识别和创造能力仍有待提高。
2. 拓展延伸：在后续教学中，可以增加更多有趣的声音，让幼儿进行创作。
听声音编故事大班活动教案设计
听声音编故事大班活动教案设计一、活动目标1. 引导幼儿体验用动作、表情、语言表现故事情节的乐趣。
2. 发展幼儿的想象力、创造力及语言表达能力。
3. 培养幼儿的倾听习惯和协作精神。
二、活动准备1. 物质准备：故事课件、音乐、头饰等。
2. 经验准备：幼儿有听故事、表演故事的经历。
三、活动重难点1. 活动重点：通过听声音，发挥想象，创作故事情节。
2. 活动难点：能够用动作、表情、语言完整地表现故事情节。
四、活动过程1. 导入：教师播放故事课件，引导幼儿观看并倾听故事内容。
2. 讨论：教师引导幼儿讨论故事中的角色、情节，激发幼儿的想象力。
3. 分组：教师将幼儿分成若干小组，每组选择一个故事角色。
4. 创作：每组幼儿根据角色特点，发挥想象，创作故事情节。
5. 表演：各组幼儿进行故事表演，其他幼儿观看并提出建议。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在日常生活中引导幼儿发挥想象力，创作故事。
2. 环境创设：教师在班级环境中布置“故事角”，鼓励幼儿在角角内讲述自己创作的故事。
3. 区域活动：教师在角色区设置“故事表演”环节，让幼儿在区域活动中体验表演故事的乐趣。
六、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，以及他们的兴趣和积极性。
2. 评价幼儿在创作故事情节时的想象力、创造力和语言表达能力。
3. 关注幼儿在表演过程中的动作、表情和语言表现，以及他们的协作精神。
七、教学内容1. 活动主题：动物王国的故事2. 故事背景：一个充满神奇的动物王国，各种动物都有自己独特的声音。
3. 故事角色：狮子、兔子、猴子、大象等八、教学步骤1. 教师播放故事课件，引导幼儿观看并倾听故事内容。
2. 讨论：教师引导幼儿讨论故事中的角色、情节，激发幼儿的想象力。
3. 分组：教师将幼儿分成若干小组，每组选择一个故事角色。
4. 创作：每组幼儿根据角色特点，发挥想象，创作故事情节。
5. 表演：各组幼儿进行故事表演，其他幼儿观看并提出建议。
听声音编故事大班活动教案设计
听声音编故事大班活动教案设计一、活动目标：1. 引导幼儿感知声音的来源和特点，培养幼儿的听觉敏锐度。
2. 培养幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神，增进幼儿之间的交流与互动。
二、活动准备：1. 教学材料：声音素材（如动物叫声、乐器声音等）、故事模板、画纸、画笔、彩泥等。
2. 教学环境：安静的教室，音响设备齐全。
三、活动过程：1. 导入：教师播放各种声音素材，让幼儿猜测声音的来源。
2. 声音感知：教师引导幼儿分辨不同声音的特点，如音调、音色等。
3. 故事编写：教师给出一个故事模板，让幼儿根据声音素材进行故事编写。
4. 故事展示：幼儿分组进行故事展示，其他幼儿倾听并评价。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长在日常生活中引导幼儿关注周围的声音，培养幼儿的听觉敏锐度。
2. 环境创设：在幼儿园环境中增加声音元素，如设置声音角，让幼儿在自由活动时间进行声音探索。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对声音的感知和故事编写的能力。
2. 收集幼儿的作品，评价幼儿的想象力和创造力以及语言表达能力。
3. 家长反馈：了解家长对活动的看法和建议，不断提高教案设计的质量。
六、活动内容：1. 声音与情感：让幼儿感知不同声音所表达的情感，如快乐、悲伤、愤怒等。
2. 声音与场景：让幼儿根据声音素材想象出相应的场景，如海边、森林、城市等。
3. 声音与角色：让幼儿根据声音素材创造出不同的角色，如动物、人物、怪物等。
七、教学方法：1. 示范法：教师通过展示自己的故事编写过程，引导幼儿学习。
2. 引导法：教师提出问题，引导幼儿思考和表达自己的观点。
3. 互动法：教师与幼儿、幼儿与幼儿之间进行互动，促进幼儿的交流与表达能力。
八、教学重点与难点：1. 教学重点：培养幼儿的听觉敏锐度，提高幼儿的想象力和创造力。
2. 教学难点：让幼儿能够将自己的想法通过语言表达出来，培养幼儿的语言表达能力。
幼儿园大班语言教案《听声音编故事》反思
幼儿园大班语言教案《听声音编故事》反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《声音的世界》，详细内容包括：认识声音，听声音编故事，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够通过听声音，辨别出不同的声音，并能用语言描述出来。
2. 培养幼儿的想象力，让他们能够根据听到的声音编出富有创意的故事。
3. 提高幼儿的语言表达能力，使他们能够流畅地表达自己的思想和感受。
三、教学难点与重点难点：让幼儿根据听到的声音编出富有创意的故事。
重点：培养幼儿的想象力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 录音机、磁带或音响设备，用于播放各种声音。
2. 图片或卡片，用于展示与声音相关的场景。
3. 笔和纸，供幼儿编写故事使用。
五、教学过程1. 导入：邀请幼儿闭上眼睛，听一段录音，让他们猜一猜这是什么声音，引导幼儿关注声音的特点。
2. 讲解：向幼儿介绍声音的来源，引导他们观察和描述声音的特点。
3. 实践：播放各种声音，让幼儿进行分组讨论，每组选择一个声音，根据声音编一个故事。
4. 展示：每组派代表分享他们编的故事，其他幼儿认真倾听，教师给予点评和指导。
5. 例题讲解：选取一个声音，如鸟叫声，现场示范如何根据这个声音编一个简单的故事。
6. 随堂练习：让幼儿选择一个声音，独立编写一个故事，教师巡回指导。
六、板书设计1. 《听声音编故事》2. 内容：声音的来源声音的特点编故事方法例子：鸟叫声编故事七、作业设计1. 作业题目：请幼儿选择一个生活中的声音，如闹钟声、汽车喇叭声等，编写一个富有创意的故事。
答案示例：声音：闹钟声故事：小明的闹钟每天早上都会响起，今天早上，闹钟声把小明唤醒，他发现闹钟上的数字变成了一个个小精灵，带着他飞向一个神奇的世界……2. 作业要求：故事内容要丰富，语言表达要流畅。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过听声音编故事，培养了幼儿的想象力和语言表达能力。
课后，教师应关注幼儿的作业完成情况，了解他们在编故事过程中的困难和问题，给予个别辅导。
幼儿园大班语言教案《听声音编故事》反思
幼儿园大班语言教案《听声音编故事》反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四单元《奇妙的声音世界》中的第二章《听声音编故事》。
详细内容包括：引导幼儿关注日常生活中的各种声音，培养幼儿的听觉敏感度；通过听声音编故事的活动，激发幼儿的想象力和创造力；教授幼儿用语言描述声音及故事情节，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够认真倾听各种声音，关注生活中的声音世界。
2. 培养幼儿通过声音进行想象和创造的能力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿合作编故事的意识，增强团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会倾听、观察、想象、表达，培养他们的语言表达能力。
难点：如何引导幼儿将听到的声音与故事情节相结合，进行富有创意的编故事。
四、教具与学具准备教具：录音机、磁带、各种声音道具（如小动物的叫声、交通工具的声音等）。
学具：画笔、纸张、故事书。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 例题讲解（10分钟）教师选择一个声音道具，如小猫叫声，讲解如何根据这个声音编一个简短的故事。
例如：“有一天，小猫咪迷路了，它在森林里走来走去，找不到回家的路。
突然，它听到了主人的呼唤声，于是跟着声音找到了家。
”3. 随堂练习（10分钟）教师给出几个声音，让幼儿分组进行编故事练习。
每组选一个代表分享他们的故事。
六、板书设计1. 《听声音编故事》2. 内容：声音来源：小猫叫声、汽车喇叭声、雷声等编故事步骤：听声音→想象情节→表达出来七、作业设计声音：鸟叫声、水流声、风吹树叶声2. 答案示例：小明和小红去郊游，他们在树林里听到了鸟叫声、水流声、风吹树叶声。
他们决定寻找这些声音的来源。
最终，他们发现了一个美丽的瀑布，旁边有许多小鸟在欢唱。
他们在那里度过了愉快的一天。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过声音编故事的活动，让幼儿关注生活中的声音世界，培养了他们的想象力和创造力。
但在教学过程中，要注意引导幼儿将声音与故事情节紧密结合，避免故事内容过于简单。
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如何开展大班幼儿听声音创编故事活动
南京军区联勤部三八保育院潘芳
听声音编故事是幼儿园创造性讲述活动的一种，幼儿通过倾听，积极的思考，创造性的把自己的想法表述出来，是培养幼儿想像、创编、表达能力的有效途径。
幼儿在听的过程中，根据音色的不同，声音的前后关系，充分想像较合理的故事情节，并在集体面前大胆讲述。
那么，在幼儿园中应该如何开展听声音创编故事活动呢？
一、选择开放性的题材作为活动内容。
听声音创编故事活动的内容必须是开放的，没有固定的答案和模式，这样才能发挥幼儿的独创性，才不会拘束想象，从而为幼儿提供一个“能说、可以说”的前提。
例如，选择《狮子王》作为创编故事的内容，请幼儿根据音乐来想象有哪些形象，发生了什么事，并创编一个故事。
孩子们对此很感兴趣，在初次倾听的基础上说出了很多答案：有大象，有狮子，有老虎，还有狐狸。
接着，在再次倾听，引导幼儿在已有故事形象的基础上创编故事，大胆想象那些动物之间发生了什么事呢？幼儿的积极性很高，每个人的故事内容都不一样。
对于孩子们创编的故事，我们都给予肯定和鼓励，这样就大大激发了幼儿创编故事的兴趣和信心。
二、帮助幼儿倾听、理解、感受声音，激发幼儿创造性讲述的兴趣。
选择好了创编故事的题材，其次是感受理解声音。
同一种声音带给每一个幼儿的感受都是不一样的。
如倾听《猫和老鼠》动画片里的声音，先是请幼儿说一说你听到了什么？是谁发出的声音？发生了什么事？在幼儿已有初步概念的基础上，再进一步帮助幼儿感受所听到的，理解声音的内容。
如说一说这几种声音哪个在前，哪个在后。
接着带着问题再仔细倾听声音，这样孩子们第二次创编出来的故事就会比第一次创编的内容要丰富，故事人物的出场会有所变化，故事情节会更深动，由笼统的感受逐步细化。
运用同一组声音也可以达到不同的创编效果，如把同一组声音中的几种声音调换顺序，引导幼儿仔细倾听，找出不同，从不同角度去创编，由此创编出不同的故事情节。
细节的变化更加激发了孩子的创编表达兴趣，拓展了思维，发展了想象力。
三、鼓励幼儿根据听到的声音大胆想象表达，巧妙引导。
在听声音编故事的活动中我们也可先给幼儿创造一定的情景，播放前一段或后一段声音，把幼儿带入到创造性的情境中去。
如倾听〈〈猫和老鼠〉〉动画片中的声音，接着暂停播放，造成悬念。
这时，教师要进行有效的引导，如提问“你觉得谁在叫？”“为什么叫？”“这个叫声听上去有什么感觉？”“接下来会发生什么事呢？”这样，既给幼儿一定的提示，又给幼儿留出想象的空间，让幼儿自由想象，大胆讲述。
在自由讲述的基础上再继续听声音，丰富故事情节。
教师一系列开放式思维的提问，激发了幼儿说的欲望，巧妙的引导幼儿去想象，营造了良好的氛围，给幼儿的创编提供了动力。
四、启发引导，创编故事。
创编故事的时候，教师要进行引导，启发幼儿想一想：为什么会有这些声音呢？这些声音之间有什么关系呢？发生了什么事呢？在创编活动中，除了激发幼儿想说还是不够的，还要进行追问：为什么这
样说呢？我们在注重发展幼儿语言表达能力，创造力，想象力的同时，同时也注重发展幼儿的逻
辑思维能力。
五、渗透在日常活动。
听声音创编故事活动的重点是引导幼儿通过倾听声音的方式，充分发挥想像，进行创编讲述，发挥幼儿创编故事的主动性、创造性。
在活动实施的过程中，教师要选择适合幼儿倾听的题材，引导幼儿仔细倾听声音，对幼儿的想像创编给予鼓励。
也可让幼儿根据自己的兴趣，选择需要的声音，进行创编讲述。
如在户外活动时，听到风儿刮来，树叶发出“悉悉娑娑”的响声，这些自然现象都是孩子们感兴趣的，也是随处可见的，我们可抓住这一机会，请孩子听声音创编一个故事。
还可以请孩子们去观察花园里的小动物，听一听它们发出的声音，进行创编，贴近幼儿的生活，潜移默化地激发孩子创编的兴趣，提高孩子想像、创编、表达的能力。
由于每次听到的声音都是不一样的，所以每次都可创编不同的故事，这样避免了孩子的厌烦情绪，反而每次创编都是一次新的挑战。
听声音创编故事活动在发展幼儿创造性讲述方面起着独特的作用，通过选择开放性的题材，帮助幼儿理解感受声音，渗透到日常活动中，不仅能够激发幼儿听声音创编故事的兴趣，提高了幼儿的想象力，语言表达能力，自信心，发展了幼儿的创造性思维。
大班语言活动：听声音编故事
一、背景分析：
户外活动时，一阵风儿刮来，树叶发出“悉悉娑娑”的响声；草丛里的蝈蝈在“蝈蝈蝈”的唱歌，这些引起了孩子们兴趣，孩子们你一言，我一语地说开了，有的还编起了故事。
于是，我们抓住这一机会，请孩子听声音创编一个故事。
这些都贴近幼儿的生活，潜移默化地激发了孩子创编的兴趣。
由于每次听到的声音都是不一样的，所以每次都可创编不同的故事，这样避免了孩子的厌烦情绪，反而每次创编都是一次新的挑战。
大班幼儿好奇心强，我们选择了开放性的题材，让孩子们在听声音的同时，充分发挥想象力，创编故事，来满足自己的好奇心理。
大班幼儿有初步的倾听能力，思维较活跃，积累了一定的词汇量，语句较完整，对生活中的各种声音都很感兴趣，为进一步激发幼儿的语言表达能力和创造性思维能力，生成了此活动，让孩子用听到的声音来编故事。
二、活动过程：
1、引导幼儿倾听声音，大胆想象。
（1）师：“听一听，有哪些有趣声音？”（弹簧的声音、猫“喵喵”叫的声音、老鼠“吱吱”的声音等）（2）再次倾听
师：“你觉得是谁发出的声音？”
它们之间发生了什么事呢？
2、帮助幼儿理解声音内容。
“猫为什么叫呢？”
“什么东西碎了？”
“为什么会有脚步声？脚步声是谁的？谁跑出来了？”
“这几种声音哪个在前，哪个在后？”
“你觉得发生了什么事？”
幼儿边讲述，教师用简单图形记录。
3、鼓励幼儿大胆创编故事。
两两结伴，看简单图形记录，根据思路讲述。
（1）幼儿自由讨论后讲述，要求讲述合理，并鼓励幼儿表达不同的意见。
（2）把三种声音联系起来编故事。
4、出示图标，提出新的设想，调换声音出现的顺序。
幼儿自由讨论，用较连贯的语言编出情节各异的故事。
三、分析与思考：
听声音编故事是幼儿园创造性讲述活动的一种，幼儿通过倾听、自身的积极思考，创造性的把自己的想法表述出来，培养幼儿想像创编表达能力的一种有效途径，幼儿在听的过程中，根据音色的不同，声音的前后关系，充分想像较合理的故事情节，并在集体面前大胆讲述。
听声音创编故事活动的内容必须是开放的，没有固定的答案和模式，这样才能为幼儿发挥独创性提供广阔的天地，才不会拘束幼儿的想象，从而为幼儿提供一个“能说、可以说”的前提。
选择好了创编故事的题材，其次是感受理解声音。
同一种声音带给每一个幼儿的感受都是不一样的。
运用同一组声音也可以达到不同的创编效果，如把同一组声音中的几种声音调换顺序，引导幼儿仔细倾听，找出不同，从不同角度去创编，由此创编出不同的故事情节。
细节的变化更加激发了孩子的创编表达兴趣，拓展了思维，发展了想象力。
教师一系列开放式思维的提问，激发幼儿说的欲望，巧妙的引导幼儿去想象，营造良好的氛围，也给幼儿的创编提供了动力。
听声音创编故事活动在发展幼儿创造性讲述方面起着独特的作用，通过选择开放性的题材，帮助幼儿理解感受声音，渗透到日常活动中，不仅能够激发幼儿听声音创编故事的兴趣，提高了幼儿的想象力，语言表达能力，自信心，发展了幼儿的创造性思维。