11.1 功
11.1怎样才叫做功教案(沪粤版九年级上册)
教案：11.1怎样才叫做功一、教学内容1. 功的定义：指出力对物体做功的定义，即力与物体在力的方向上通过距离的乘积。
2. 功的计算：介绍如何计算力对物体做功，即使用功的公式W=Fs。
3. 功的单位：介绍功的单位，即焦耳（J），以及与其他能量单位的换算关系。
二、教学目标1. 让学生理解功的定义，掌握计算功的方法，知道功的单位。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式W=Fs的理解和应用。
2. 教学重点：功的定义和计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如弹簧测力计、绳子、木块等）。
2. 学具：教材、练习册、笔记本、三角板、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个生活中的实例，如人提着水桶上楼，让学生思考这个过程中做了多少功。
2. 概念讲解：在黑板上写出功的定义，并结合实例解释。
3. 公式讲解：讲解功的计算公式W=Fs，并解释其含义。
4. 例题讲解：出示一道典型例题，如计算一个人提着10N的力，移动了5m，做的功是多少。
5. 随堂练习：让学生独立完成教材上的练习题，检测学生对功的计算公式的掌握程度。
6. 实验演示：进行一个简单的实验，如用弹簧测力计测出拉力，然后计算拉力做的功。
7. 作业布置：布置一些有关功的计算和应用的题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：怎样才叫做功1. 功的定义：力与物体在力的方向上通过距离的乘积。
2. 功的计算公式：W=Fs3. 功的单位：焦耳（J）七、作业设计（1）一个人提着10N的力，移动了5m，做的功是多少？（2）用20N的力推动一个物体，物体移动了10m，做的功是多少？2. 答案：（1）50J（2）200J八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和讲解，使学生了解了功的定义和计算方法，但在实验环节，部分学生对实验操作不够熟练，需要在课后加强实验操作的训练。
11.1 怎样才叫做功
三、小结
力F 、______________________ 力方向移动的距离S 1.做功的两个要素：______ 有力无距离 2.不做功的三种情况：__________________ 、 __________________ 、力的方向与距离方向垂直 _____________________ 有距离无力 W=F S=G h=mgh 3.功的计算公式：_____________________
G
5 m
G
1.有一个装着矿石的矿斗，总质量是 3.0×103kg，把它从井底匀速提到地面上 做了4.41×106J的功。试问：该矿井有多 深？
解： G=mg=3.0×103kg×10N/kg=3.0×104N 由W=Gh可得 6J W 4.41 × 10 = h= 4
G 3.0×10 N
=14７m 答：该矿井深度为14７m
在平地上，用80N的力推动100N的箱子， 前进了10m，推箱子的小朋友做了多少 功?如果把这个箱子匀速举高150cm，他 做了多少功？
解：W=F S =80N×10m =800J 答：他做了800J的功。
一质量为50g的小球，在水平恒力 F=2N作用下，沿水平桌面向右运动 了30cm后滑落到水平地面上，接着 由于惯性在水平地面上又向右滚动 了20cm。设桌高h=80cm,问小球在 整个运动过程中，推力F及小球重力 各做了多少功？
必要因素
（作用在物体上的力） Ｆ （物体在力的方向上移 Ｓ
动的距离）
必须需要，缺一不可．
有力无距离
做功
有力无距离 功
做
冰柱在体运动方向垂直时力
做功
不做功的几种情况：
1、物体不受力的作用。 （F=0） 2、物体受力的作用，但保持静止。 （S=0） 3、力与物体运动方向垂直。 （F⊥S）
九年级物理11.1怎样才叫做功(1)
11.1 怎样才叫做功
[解析]小明同学用40 N的水平推力推着重100 N的木箱在水平地面上前进 了2 m，推力对木箱做的功：W1＝Fs1＝40 N×2 m＝80 J；松开手后，木 箱仍向前滑行了1 m，木箱由于惯性滑行，则小明此时没有做功，即W2＝ 0 J。整个过程中小明对木箱做的功：W＝W1＋W2＝80 J＋0 J＝80 J。木 箱在水平地面上运动，虽然受重力，但在重力的方向上没有移动距离， 所以重力做功为0 J。
做了功 C．图丙：吊车吊着货物水平移动了一段距离，吊车对货物做
了功 D．图丁：足球被踢出后在草地上滚动的过程中，运动员对足
球做了功
[答案] A
11.1 怎样才叫做功
3．如图1－2所示，在水平地面上，一个工人用50 N的水平推力推 重为100 N的小车，使之在10 s内前进10 m，则这个工人对小 车做的功是___5_00___J，重力对小车做的功为____0__J。
11.1 怎样才叫做功
[方法指导]判断力对物体是否做功的思路
① 是否有 力的作用
是
力的方 向和物
否
做功
体运动
②物体是 是 方向是
否 否运动
否垂直
是
不做功
否
11.1 怎样才叫做功
类型二 功的计算
例2 2017·宜昌 小明同学用40 N的水平推力推着重100 N的 木箱在水平地面上前进了2 m，松开手后，木箱仍向前滑行 了1 m，整个过程中小明做功__8_0__J，木箱的重力做功 ___0___J。
例1 如图11－1－1所示的情景中，人对物体做功的是( )
11.1 怎样才叫做功
A．图甲：提着滑板在水平路面上前行 B．图乙：搬而未起 C．图丙：推着小车向前运动了一段距离 D．图丁：举着杠铃静止不动
初中物理(人教版)八年级下册第十一章功和机械能11.1功
八年级下册第十一章功和机械能 11.1 功一、简答题1．图是力对物体做功的两个实例。
想一想，这些做功的实例有什么共同点？2．图是力没有做功的两个实例。
想一想，力为什么没有做功？二、单选题3．小圆参加劳动实践活动，下列是他在采摘桔子时发生的几个过程，他对桔子做了功的过程是（）A．挑着两筐桔子站立不动的过程B．弯腰从树下捡起桔子的过程C．桔子被抛出后，桔子在空中运动的过程D．熟透的桔子从树上下落的过程4．下列运动的物体中，没有力对其做功的是（）A．从高空自由落下的雨滴B．匀速上升电梯中的人C．公路上匀速行驶的汽车D．光滑的水平面上做匀速直线运动的小球5．以下示例所列举的几个力中，有力对物体做功的是（）（1）石头搬而未起（2）提桶在水平面上行走（3）拉车沿路面运动（4）向上提升物体A．（1）（2）B．（2）（3）C．（3）（4）D．（1）（4）6．如图所示的四种情形中，对力是否做功判断正确的是（）A．甲图中人提着滑板在平直的道路上匀速行走，人对滑板做了功B．乙图中人推着货车在平直的道路上匀速行走，人对货车做了功C．丙图中人用力搬石头但石头未被搬动，人对石头做了功D．丁图中足球离开脚后继续在空中飞行的过程中，人对足球做了功7．图为一名举重运动员做挺举连续动作时的几个状态图，下列说法中正确的是A．从发力到上拉的过程中，运动员对杠铃不做功B．从上拉到翻站的过程中，运动员对杠铃不做功C．从翻站到上挺的过程中，运动员对杠铃不做功D．举着杠铃稳定站立的过程中，运动员对杠铃不做功8．下列说法中正确的是（）A．用力推一辆汽车，汽车静止不动，推力在这个过程中对汽车做了功B．提着水桶在水平路面上向前移动一段路程，手的拉力对水桶做了功C．抛出手的铅球在空中向前运动的过程中，推力对它做了功D．用手从地面提起水桶，手的拉力对水桶做了功三、填空题9．在水平地面上，用50N的力沿水平方向拉着重为100N的小车前进5m，拉力做的功等于J，重力做的功等于J。
人教版八年级物理下册第十一章第一节11.1功教案
功一、新课引入复习发问1．力的三因素是什么？2．力能产生哪些作用成效？在物理学中 ||，当一个力作用在物体上||，物体在这个力的作用下沿力的方向上经过了一段距离||，我们就说这个力有了收效||。
在物理学里||，常常要提到“功”的观点 ||，就汲取了“收效”的意思 ||，自然在物理学中功还有它特别的含义||。
二、新课解说（一）力学中的“功”学生自学本节课文||，并参看图及图注||。
发问并由学生议论回答以下问题：1．力学里所说的“功”||，它的含义是什么？当一个力作用在物体上||，物体在这个力的作用下经过一段距离||，力学里就说这个力对物体做了功 ||。
2．剖析图 ||，做功的实例：在什么力作用下||，（这个力的方向是如何？）沿什么方向挪动通过了一段距离？什么力对物体做了功？3．力学里的功包含哪两个必需因素？力学里的功包含两个必需因素：一是作用在物体上的力||，二是物体在力的方向上经过的距离||。
重申：“两个必需因素”的含义是指“缺一不行”||。
只有作用在物体上的力||，而没有物体在力的方向上经过的距离||，即假如物体仍静止不动||，这个力就没有对物体做功||。
联合课本图2||，剖析两个小朋友做的功等于零的道理||。
假如物体靠惯性做匀速直线运动||，固然在水平方向上经过了距离||，但并无水平方向的力作用于它||，因此没有什么力做功||。
联合“在极圆滑的水平冰面上滑动的冰球”一例 ||，说明没有什么力对冰球做功||。
4．练习、剖析并演示以下问题||，议论力对物体能否做功？①放在水平木板上的小车 ||，在水平拉力作用下行进了一段距离||，拉力和重力这两个力哪个力对物体做了功？为何？②用手提着木块不动||，木块受几个力的作用？哪个力对木块做了功？③用沿水平的拉力拉动小车在水平木板上行进||。
当把拉力去掉后 ||，小车还向前运动一段距离||，在这段距离上 ||，拉力对小车做功了吗？经过以上问题的议论||，进一步理解做功的两个必需因素||。
11.1 怎样才叫做功
11.1 怎样才叫做功一、功的概念1、做功：作用在物体上力，使物体在的方向通过了一段，就说这个力对物体做了机械功，简称做功。
2、做功的两个必要因素：作用在物体上的和物体在的方向上通过的。
3、三种情况力对物体不做功：（1）“不劳无功”：物体移动了距离，但没有力作用在物体上。
（2）“不动无功”：有力作用在物体上，但物体静止不动，没有移动距离。
（3）“劳而无功”：有力作用在物体上，物体也移动了距离，但力的方向和移动的距离相互垂直，物体在力的方向上没有移动距离。
例1、下列四种情境中，人对物体做功的是（）A、提着桶在水平地面上匀速前进B、举着杠铃原地不动C、用力搬石头但没有搬动D、推着小车前进面上匀速前进例2、小明沿水平方向用力推静止在水平地面上的桌子，但没有推动，此时他对桌子的推力（填“大于”“小于”或“等于”）桌子所受到的阻力，此过程中小明（填“有”或“没有”）做功。
二、功的计算1、功的计算：力对物体做的功等于跟的乘积。
即：功=力×距离2、公式：W = 。
3、功的单位：在国际单位制中，力的单位为N，距离单位为m，功的单位为N•m，称为（简称），符号。
1 J = N•m例1、在平地上，用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10m（图1），推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m ，他做了多少功？例2、某人用100N 的水平拉力，将500N 的物体在水平地面上匀速移动8m ，拉力做了多少功？若他用100N 的力竖直向上提此重物，他对物体做多少功？例3、重为100N 的物体在光滑水平面上匀速移动80m ，则重力对物体做的功是 。
例4、在外力作用下，一木块分别在铺有棉布和玻璃的水平桌面上匀速运动了相等的距离，则（ ）A 、两种情况下外力做的功一样多B 、在铺有棉布的水平桌面上做的功多C 、在铺有玻璃的水平桌面上做的功多D 、缺少条件，无法比较三、功的原理1、使用任何机械都不能 。
人教版八年级物理教案：11.1第一节功
教案：人教版八年级物理教案：11.1第一节功一、教学内容1. 功的概念：介绍功的定义，即力对物体做功的量度，以及功的计算公式。
2. 功的计算：讲解如何根据力和位移的方向关系，判断力对物体做功的正负。
3. 功的应用：通过实例分析，展示功在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 培养学生运用功解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过合作、探究，提高科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 难点：功的计算，特别是当力和位移方向不一致时，功的计算方法。
2. 重点：功的概念，功的计算方法，以及功在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：教材、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个力的作用使物体移动的故事，如提水、推车等，引导学生思考力和移动的关系。
2. 概念讲解：在黑板上画出一个力F作用在物体上，物体在力的方向上移动了距离s，介绍功的概念，即力对物体做功的量度，功的计算公式为W=Fs。
3. 计算讲解：通过示例，讲解当力和位移方向相同时，功的计算方法；当力和位移方向不一致时，如何计算功，即W=Fscosθ。
4. 实例分析：分析一些实际问题，如提水、爬楼梯等，让学生运用功的计算方法解决问题。
5. 随堂练习：布置一些有关功的计算题目，让学生独立完成，检查学生对功的计算方法的掌握情况。
6. 作业布置：布置一些有关功的计算和应用的题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：11.1 功概念：力对物体做功的量度，计算公式为W=Fs。
计算方法：（1）当力和位移方向相同时，W=Fs。
（2）当力和位移方向不一致时，W=Fscosθ。
实例分析：提水、爬楼梯等。
作业：（1）计算题目：如一个力为10N，物体在力的方向上移动了5m，求力对物体做的功。
（2）应用题目：如一个重为20N的物体，从地面抬高到2m的地方，求做的功。
11.1功课件(教科版八年级下)(第1课时)
一、功
一.功的定义： 物理学中的’功’吸收了一种’ 贡献’和’ 成效’意思在里面.它 是指: 一个力作用在物体上, 使这个 物体在力的方向上移动了一段距离,
就说这个力对物体做了功．
F
s
工人推车前进
人的压力将图钉压入
木块。
起重机和直升飞机吊起重物
以上五个例子中，做功了吗？
（一）、怎样才算做功
• 1、物体要受力的作用 • 2、物体要在力的方向上通过一定的距离
（二）、怎样计算功
1、功的公式：功=力×距离 W=F· S 2、功的单位：焦耳（焦）1焦耳=1牛顿· 米
有力作用在物体上．
原 因
物体在力的方向上移动了一段距离．
谁能归纳出做功的两个必要因素是什么？
Ｆ （作用在物体上的力） 必要因素 Ｓ （物体在力的方向上移动的距离）
必须需要，缺一不可．
二.做功的两个必要因素
一是作用在物体上的力 二是物体在这个力的方向上 移动的距离
“两个必要因素”的含义是指“缺一不 可”
子匀速举高1.5m，他做了多少功？
50N
10m
100N
已知：F=50N, s=10m, G=100N, h=1.5m. 求：W1 和W2. 解：W1=Fs=50N10m=500J W2=F’s’ =Gh=100N1.5m=150J 答：他推箱子做功500J,举箱子做功150J。
1. 小明在水平地面上推动物 500 体所做的功是_____J, 物体的重 0 力做功是____J。
（1）
（2）
（3）
匀速拉动物体
怎样比较做功的大小
（1）
（2）
（3）
2019人教版八年级物理下册教案：11.1功
2019人教版八年级物理下册教案：11.1功在设计这个幼儿园的科学活动“我的力量”时，我希望通过一系列简单而有趣的实验和游戏，让孩子们能够理解“力”的概念，并感受自己的力量。
活动的设计方式主要是通过实践操作和互动游戏，让孩子们在亲身体验中学习。
活动的目的是让孩子们能够理解力的概念，认识到自己的力量，并培养他们的观察和思考能力。
教学目标是通过这个活动，让孩子们能够理解力的概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态；能够观察和描述力的作用效果；能够用自己的力量去改变物体，并感受到自己的力量。
教学难点是让孩子们理解力的概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态；教学重点是让孩子们通过实践操作和互动游戏，感受力的作用，并能够用自己的力量去改变物体。
为了进行这个活动，我准备了一些简单的教具和学具，如小球、弹簧、积木等，以及一些力量测试的工具，如弹力球、拉力器等。
第一步，我会向孩子们介绍力的概念，并通过一些简单的实验，让他们观察和感受到力的作用。
比如，我会用弹簧把一个小球弹出去，让孩子们看到力可以改变物体的运动状态。
第二步，我会让孩子们自己尝试使用力去改变物体的形状和运动状态。
比如，他们会用积木搭建一个塔，然后用力量推倒它，或者用拉力器拉开两个小球。
第三步，我会组织一个力量测试的游戏，让孩子们用自己的力量去拉开一个弹力球，或者拉动一个重物。
他们会发现，自己的力量可以产生效果，并且不同的人力量大小不同。
活动重难点是让孩子们理解力的概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态；以及让孩子们通过实践操作和互动游戏，感受力的作用，并能够用自己的力量去改变物体。
课后反思：在进行这个活动后，我会让孩子们分享他们的感受和观察，以此来进行反思。
我会询问他们是否理解了力的概念，是否感受到自己的力量，以及他们在游戏中的体验。
通过反思，我可以了解孩子们的学习情况，并据此进行活动的调整和改进。
拓展延伸：在课后，我会鼓励孩子们用自己的力量去改变周围的环境，比如整理自己的玩具，或者帮助他人。
11.1怎样才叫做功
11.1怎样才叫“做功”教材分析：本节是沪粤版九年级物理上册第十一章第一节的内容，在机械运动的基础上，讲述了机械功以及做功的必要条件和功的计算。
这些知识是物理学的基础知识，又与现实生活联系十分密切。
教学目标：【知识与技能】：1、知道机械功的概念，理解做功的两个必要因素。
2、理解功的计算公式W=FS，知道功的单位。
能用功的公式进行有关计算。
【过程与方法】：3、经历观察和解释生活、生产中的有关实例的过程，了解功和能的含义，学习从物理现象中归纳简单物理现象的方法。
【情感态度与价值观】：4、通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，培养学生乐于探索自然现象和物理规律的习惯。
教学重点难点：【重点】：功的概念及计算。
【难点】：功的概念及判断是否做功。
教学过程：一、导入新课师:2008年北京奥运会，我国举重选手陈燮霞夺得了首枚金牌，极大的鼓舞了全国人民。
我校为了锻炼同学们的身体也买了杠铃供同学们练习，刘闯同学用尽全身力气想举起杠铃，可是杠铃在地上却纹丝不动。
思考：在这一过程中刘闯同学对杠铃施加的力产生效果了吗？二、新课教学1、怎样才叫做功让学生阅读“活动1”部分的内容后进行讨论：①物理学中对做功是怎样规定的？②做功必须包含那些要素？待学生回答以上两个问题后演示以下内容：【演示1】手托书本静止不动。
【演示2】放在桌上的黑板擦在手推动下移动了一段距离。
【讨论】演示1中手托书本静止不动，手对书本做功了吗？演示2中手对黑板擦做功了吗？根据学生的回答情况教师再加以明确：托力对书本没有做功，因为书本没有在力的作用下移动一段距离。
演示2中推力对黑板擦做了功。
【演示3】手托书本平移了一段距离。
【讨论】手的托力对书本做功了吗？为什么？【明确】没有做功，因为移动的距离不是在力的方向上。
【板书】：在物理学中规定作用在物体上的力，使物体在力的作用下沿着力的方向移动一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做功。
11.1新教材功
２．用力推讲台,讲台没有动，人累吗？ 人做功了吗
分析：
Ｆ≠０
Ｓ=０
没有做功．
（劳而无功）
3、用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中， 人对球做功了吗？
Ｆ＝０ 分析： Ｓ≠０
没有做功．
(不劳无功）
4、提箱子在水平路上走，
分析
F≠ 0 s≠ 0
没有做功（劳而无功）
力的方向与运 动方向垂直
5、
s
不做功 s
9、一个人把5N的砖头沿冰面水平抛出, 砖头在冰面 上滑行20m停下来, 则砖头在滑行的过程中（ D ） A. 人对砖头做功100J B. 惯性做功100J C. 重力做功100J D. 上述均不正确
10、陈杰同学将质量为 10Kg的水桶从离井口3m 深处匀速提到井口(如图所 示).在这过程中,陈杰对水 桶做了多少功?
F≠0 没有做功（劳而无功）
s＝0
下列图中人对物体作了功吗？
பைடு நூலகம்
甲图：有力， 但没有在力 的方向上移 动距离
乙图：有力， 有距离,但没有 在力的方向上 移动距离
想一想
女孩把一箱 报纸搬起来
人 做 功 了 吗
学生背着书包在水 平路面匀速前进
虽然用好大的力,汽 车还是纹丝不动
?
踢出去的足球,在草 地上滚动一段距离
4、小刚把重为1000N的箱子，沿着水平地面，推动1米， 小刚对箱子做的功 （ D ） A.1000J B.1J C.0J D.无法确定
5、小明用100N的力将50N的铅球掷出10m远，则铅 球抛出后，人对铅球所作的功是： （ C ） A、1000J B、500J C、0J D、1500J
6、小明同学从地面走上10m高的四楼教室，每层楼 台阶长度为5m估计他克服重力做的功大约为 （ B ） A、500J B、5000J C、7500J D、10000J
11.1《功》课件
3.功的计算及单位
W＝Fs 单位：1J＝1N· m
4.物体不做功的三种情况
s=0，劳而无功 F=0，不劳无功 F⊥S，劳而无功
课堂练习
G
F
1.在水平地面上，用50N的力沿水平方向拉着重为 100N的小车前进5m，拉力做的功为______J， 重力做的功为______J。
拉力做功
重力做功
W=FS= 50N×5m = 250J
功＝力×距离 W＝ F s W＝Gh W＝fs
N·m
一座寺庙正在修整，老方丈发话：”多劳多 得“，谁功劳大、贡献大，谁就可以楼 三楼
谁做的功多？ W=FS, Gh 乙和尚做的功多
1.功的概念 力和物体在力的方向上移动距离的乘积 2.做功的两个必备因素 ①.有力的作用 ②.在力的方向上有移动距离
三、物体受到某力的作用，但运动方向始终与该
力方向垂直.
11.1 功
F
S
手对水桶向上的作用力没有做功 因为：在力的方向上没有移动距离
探究：功的大小与力、距离的关系
起 重 机 拉 着 货 物 匀 速 上 升
比较(1)(2):在拉力相同时，力的方向上的距离 越大，做功越多
探究：功的大小与力、距离的关系
11.1 功
株洲县朱亭镇龙凤中学 齐锟龙
2017.3.30
一座寺庙正在修整，老方丈发话：“多劳多 得”，谁功劳大、贡献大，谁就可以多吃一份斋 饭。 甲和尚 四袋沙子 乙和尚 三袋沙子 谁做的功多？ 二楼 三楼
11.1 功
1、功劳 立功—
2、大功告成 事半功倍—
11.1 功
一、功的理解 ①定义：一个力作用在物体上，物体在这 个力的方向上移动了距离。这个力就做了功。
举起杠铃，克服杠铃的重力做功 W = Gh =mgh=170kg×10N/kg×2m=3400J 在举高停留的过程中，物体移动距离为0 不做功。
沪粤版九年级物理上册 11.1 怎样才叫做功【新版】
知3－练
知3－练
2 骑自行车上坡的人常走“S”形路线，是为了( ) A．可以省力、省功 B．不能省力、省功 C．不能省力，但可以省功 D．能省力，但不能省功
做功不可缺少的两个条件：力和力的方向上的距离 功 功的计算：W＝Fs
功的原理：使用任何机械都不省功
1.功的计算：(1)公式： W＝Fs。 (2)注意：力与物体移动的距离在方向上必须一致、力与
5 2016年6月28日，备受关注的南宁地铁1号线东段进 入试运行阶段。若南湖站到金湖广场站的路程为 380 m，地铁1号专用列车从南湖站到金湖广场站的 运行时间约为40 s，列车的牵引力约为2×104 N。 求这段路程中： (1)列车行驶的平均速度； (2)列车牵引力所做的功。
知1－练
2 在台球比赛中，选手推动球杆撞击白球，白球发 生运动后碰撞其他球。以下说法正确的是( ) A．在水平桌面滚动的球受到了重力，重力对它 做了功 B．手推动球杆前进时，手对球杆做了功 C．桌面对球的支持力做了功 D．白球撞击黑球后没有静止，是因为人的手还 在对白球做功
知识点 2 功的计算
知2－讲
2 图是一张出租车的发票，从 中你能获得哪些信息？假如 这辆出租车是在平直公路上 匀速行驶，它的牵引 力为 3×103 N。试问:该车的牵 引力做了多少功？
3 如图所示，小白兔正在拔萝卜，但没有拔动，则小 白兔对萝卜________(填“有”或“没有”)做功。
4 俗话说：人家坐轿我骑驴，回头看看推车汉—— 比上不足，比下有余。轿夫对人的力是向上的， 驴对人的力也是向上的，推车汉推车的力是向前 的，当他们在水平地面上行走时，____________ ______________(填“轿夫对人”“驴对人”或 “推车汉对车”)做了功。
11.1《功》课件人教版物理八年级下册
向
上
的
推
力
使
火
箭
向
上
s
运 动
了
一
段
距
离
F F
拉小车前进 f
有成效 将货物提高
汽车受阻力滑行
你领会了吗？
有力无距离不做功
冰柱在光滑的冰面上滑动
有力无距离不做功
有距无力不做功
力和物体运动方 向垂直时力不做功
有力有距，但力⊥距
A、750焦 B、300焦 C、 0 D、条件不足，无法确定
小结
（一）、做功的两个必要因素
• 1、作用在物体上的力 • 2、物体在这个力的方向上移动的距离
（二）、怎样计算功
1、功的公式： 功=力×距离
W=F·S
2、功的单位： 焦耳（J）1J=1N·m
（三）、功的原理: 任何机械都不省功
温馨提示
业精于勤而荒于嬉
F
不做功（做功为零）的情况
1.有力无距，劳而无功 2.有距无力，不劳无功 3.有力有距，二者垂直无功 力的方向垂直距离的方向（力⊥距）
结论：有力才有可能做功，但有 力不一定做功，无力就更谈不上 做功。
下列情况中，人有没有对所带的皮箱做功：
（1）人用力提放在地上的皮箱，但没有提起 （2）人再一次用力把箱子提起 （3）人用力提着皮箱在原地不动 （4）人提着箱子在水平路面上走了50米 （5）人提着箱子站在水平匀速行使的汽车上 （6）人把箱子放在电梯上，电梯从一楼上升到十 楼
[例题] 在平地上，用50N的水平推力推动重100N的箱 子，前进了10米，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这 个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？
11.1功
第十一章
功和机械能
第1节 功
人用力推打 石头而没推动
分 析
F≠0
s＝0
没有做功（劳而无功）
第十一章
功和机械能
第1节 功
议一议
（1）当你抱着一摞书不动时，你累吗？你对 书做功了吗？为什么？ （2）用力推讲台，讲台没有动，人累吗？人 对讲台做功了吗？
第十一章
功和机械能
第1节 功
冰壶在平滑的 冰面上滑行
s
s
第十一章 分析归纳
功和机械能
第1节 功
第十一章
功和机械能
第1节 功
3．不做功的三种典型情况 （1）有力，但是在力的方向上通过的距
离为零。
有力的作用。 向是相互垂直的。
劳而无功
（2）有距离，但是和距离同一方向上没
不劳无功
（3）有力，也有距离，但是力和距离方
垂直无功
第十一章
功和机械能
第1节 功
什么是物理学意义上的“功”呢？
第十一章
功和机械能
第1节 功
想想议议
用力拉在水平桌面上的小车，小车前 进，则小车受到几个力的作用？
F支
F支
F 对小车 F支
做了功
F阻
Ｇ
Ｆ
F阻 Ｇ
Ｆ
Ｇ
哪个力的作用对小车有了“成效”？有了“贡献”呢？
第十一章
功和机械能
第1节 功
叉车举高货物
视频：叉车工作
F
s
物理学中的功主要是吸收了“贡献”的 意思。如果某个力对物体的移动做出了贡献， 取得了成效，说这个力对物体作了功。
第十一章
功和机械能
第1节 功
例3 起重机将2×104 kg的货物从地上吊 起3 m高后，又在水平方向上移动5 m，求 起重机做了多少功？ 解：起重机的拉力等于货物的重力，在 水平方向移动，拉力不做功，所以，起 重机做的功为： W＝Fs＝Gh＝mgh ＝2×104 kg×10 N/kg×3 m＝6×105 J
初中八年级物理下册 11.1 功课件
行驶相同的时间，哪辆车的牵引力做的功多？
功的计算
Ｗ＝Ｆ×Ｓ
针对功的定义式的几点说明：
１．使用Ｗ＝Ｆ×Ｓ时，要注意同时性、同向性、 统一性（单位的统一）．
２．做功的多少只由Ｗ＝Ｆ×Ｓ决定，与物体
的质量，速度，运动方向，是否有摩擦无关．
使用杠杆省功？
使用滑轮省功？
钩码重 G/N
钩码上升 克服重 高度h/m 力做功W
1
手的拉力 手移动 手拉力做
F/N
距离 功W2/J
h′/m
钩码重 G/N
钩码上 升高度 h/m
克服重 力做功
W1/J
手的拉 手移动 手拉力做 力F/N 距离S/m 功W2/J
通过学习，我们知道了物理上 的做功跟生活上的做功是不同 的，物理上的做功不但是要付 出力，而且还要在力的方向上 有移动的位移。在日常生活中 我们可以运用各种机械辅助而 减少力，但功是不能通过机械
• 1、功的意义：一个力作用在物体上，并且 使物体在力的方向上移动了一段距离，这 个力的作用就有了成效，我们就说这个力 做了机械功，简称做了功。
在光滑的水平面上推木箱，箱子受到几个力的作
用？什么力对物体的移动作出了贡献？
Ｎ 分析：有一推力Ｆ作用
Ｎ
在物体上，使物体在推
Ｆ
Ｇ
力的方向上移动了一段 路程，显然是这个推力
功用=公力式W ×表力示的为方向上F移动S的距离
二、功的计算：功等于力和物体在力的 方向上通过的距离的乘积．
• 1、公式：功=力×距离 W=F●S • 2、单位：国际单位制中单位-牛顿●米，简称牛
●米，符号N ● m。专有名称：焦耳，J。 • 1J=1 N ● m • 3、意义：１焦耳的大小就是用１牛的力使物体在
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〖变式1〗如图3所示的四幅图是小新提包回家的 情景，小新提包的力不做功的是（ ）
B
三、功的计算:W=Fs
1J=1N×1m
【例题2】在水平地面上，工人用100N的水平
推力推动重150N的箱子，4s内前进了6m，在
这个过程中，木箱所受重力对木箱做功为 600 0 ____J；工人对木箱做功为____J；箱子运动 1.5 的平均速度为____m/s。
【变式2】起重机将重5×103N的物体匀 速提升6m后，又水平移动了4m，则钢丝 绳对物体竖直向上的拉力做的功是 （ ） A． 5×104J B．3×104J B C． 2×104J D． 0J
11.1 功
什么是功？
一．功的含义：物体在力的作用下，沿力的方向 移动了一段距离，我们就说力对物体做了功。
二.决定因素: 路(s) 遥知马力(F).
不做功的几种情况！ 1、有力无距离. “劳而无功” 2、无力有距离. “不劳无功” 3、有力有距离，Байду номын сангаас两者相互垂直. “垂直无功”
【例题1】下列实例中，力对物体没有做功是（ ） A．起重机吊起重物 B．马拉车，车未动 C．跳水运动员从跳台跳下 B D．举重运动员，将杠铃举起