七年级生物没有细胞结构的微小生物
“没有细胞结构的微小生物——病毒”一节的教学反思
生真正的理解和掌握 ， 笔者播放了大肠杆菌噬菌体侵 染大肠 杆 菌的过程 ，图文并茂 地展 示 了这一 过程 ， 收 到 了 良好 的效果 。
２２ ． 不 足 之 处
在课后 的反馈 中 ， 学生对 人类 利用 病毒 携带 基 因
【 活动 ＿ ： 二 辩一辩 】 学生无论从教材还是从生活经
２ 教 学反思 展 示 学 习 目标 ： １ （ ）了解 病 毒 的发 现 过 程 。 （ ） ２
反 思本节 课 的教学 ， 以下成 功和 不足 之处 ． 有 １１ 明确 学 习 目标 ， 高学 习效率 ． 提
熟 悉病 毒 的形 态结 构 特 征 。 （ ）描 述病 毒 的生 活方 ３ 式 。 （ ）关 注病毒 与生 物 圈 中其 他生 物 的关 系 ， ４ 特别
笔者请学生观察病毒的图片并提问 ：你认为它们外 “
形像什 么 ？ 由于教 材上没 有答 案 ， 生的思 维没有 受 ” 学
没有学 生积极 参 与交往 的课 堂 ， 是谈 不上 开发 学 生潜能的。 教师要为学生的参与交往提供适宜 、 丰富、
到约束 ， 反倒活跃起来 ， 学生的想象力特别丰富 ， 答案 也是五花八门 ， 对于杆形的病毒 ， 学生们说象筷子 、 薯 条、 头发丝 、 木棍等 ； 球形 的病毒 ， 学生们说象 圆、 鱼 丸、 乒乓球 等 ； 蚪形 的病 毒 ， 生们 说象 棒 棒 糖 、 蝌 学 羽 毛球拍 、 火柴 、 鸡腿 等 。 如此 众 多的答 案说 明了学生 的
潜力无限 ， 只需 教 师提 供 合适 的 平 台 ， 生 就 能在 这 学 个平 台上演绎 的精 彩绝伦 。 １ 利 用 多媒 体辅 助教 学 手段 ，激发 学生 的 学 习兴 ． ４
趣
有趣 的活动 内容与机会 ， 打开学生 的思维 ， 舒展学生
七年级生物没有细胞结构的微小生物2
病毒的结构：
蛋白质外壳 内部的遗传物质
病毒的结构模式图
比较看看：
病毒是无细胞结构的
流感病毒的生活（侵占细胞）
病毒只能寄生在活细胞里。
用自己的遗传信息，利用细胞 内的物质制造新的病毒。
病毒的种类
动物病毒：流感病毒 脊源自灰质炎病毒植物病毒：烟草花叶病毒
细菌病毒:
噬 菌 体
T4噬菌体
大肠杆菌
（2）用什么办法治疗化脓性感染效果好为什么？
用绿脓杆菌噬菌体效果好。因为绿脓杆菌噬菌体可以消 灭绿脓杆菌，并且对人体没有危害。
我来想一想：
最近，禽流感十分猖獗，大 有进军人类的趋势！请同学们利 用今天所学知识，大胆设想一下， 你有什么办法对付并预防这种病 毒呢？
预防禽流感要做到：
1、远离疫区
2、买经过检验的禽类，尽量不买活禽。
病毒与人类的关系：
有害 使人、动植物致病 有利 利用某些病毒防治有害生物
利用病毒制造疫苗，预防病毒
基因工程方面：转基因、基因治疗
伊万诺夫斯基的实验过程：
过滤 汁 液
汁 液
科学探究
病毒的特征： 小
大约10亿个细菌等于一颗小米粒大
大约3万个病毒等于一个细菌大 一个病毒的大小约为10～300纳米 （1纳米=一百万分之一毫米）
我来想一想
噬菌体是怎么生活呢？ 自己动手把它侵染大 肠杆菌的各个过程连
在一起吧！
1
2
3
4
4
5
2.烧伤病人容易感染绿脓杆菌，引起化脓性感染。 由于绿脓杆菌对许多抗生素和化学药品具有较强 的抵抗力，所以感染不容易控制，患者常常继发 败血病。用已学过的知识回答下列问题： （1）绿脓杆菌属于哪一类生物（ A） A.细菌 B.真菌 C.病毒 D.霉菌
七年级生物没有细胞结构的微小生物
诛明 /ddxs/130590/ 诛明
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这一声“哎！”后面还有什么话，他只听到了这一声答应！顺着这一声“哎！”，耿老爹看到了自己的女儿“耿英”！“英子 啊！你也在这里！爹终于找到你和哥哥了！爹还以为再也见不到你们了”手一松头一仰，耿老爹晕了过去！众人一阵忙乱：男 娃儿的哥哥赶快把弟弟抱到一旁，把他的湿衣服扒掉，给他裹上自己的干衣裳，又找来男娃儿的鞋子给他穿上。帮忙救人的几 个人七手八脚地帮着把耿老爹扶起来，男娃儿的父母赶快给他掐人中揉胸口，男娃儿的姐姐也赶快挤进来给耿老爹捶背好一会 儿，耿老爹终于哭出声来：“我可怜的娃儿们啊，是爹害了你们啊咱不再打拼了，回家去！咱们回家去”哭着，摸摸索索地想 抓男娃儿兄妹三人的手：“正儿英子小直子”男娃儿兄妹三人不知所措，全都呆若木鸡男娃儿的爹和娘都哭了所有在场的人也 都哭了男娃儿的爹流着眼泪对自己的三个娃儿说：“你们答应他吧”男娃儿的娘也流着眼泪对兄妹三人说：“你们答应他吧” 其他人都无声地擦着眼睛走了。男娃儿的爹和娘扶起耿老爹，流着眼泪说：“这位大哥，咱们回家”88第五十四回 酒店献艺 好结局|（邪不压正齐相助，慷慨解囊捐善银；得逃大难重酬谢，话别相送情意深。）那些外地大商人也都走了以后，当地的 其他百姓食客们却似乎并不急于离开，还在激动不已地相互说着什么酒店老板走下演唱台来，眼含热泪先对做证人的老者拱手 施礼，说：“老先生，多谢您仗义相助！我不会忘恩的，来日必定登门重谢！”老者连连摆手，说：“不不不，不用谢我！是 这兄妹仨深深地打动了大家伙儿的心，也是大家伙儿帮的忙啊！”酒店老板又含泪对还留在大厅里不愿意退去的本地乡人食客 们连连拱手，说：“多谢各位乡亲们热情捧场，你们也都是挽救了酒店的大恩人啊！我代表酒店里所有的伙计们，也谢谢你们， 谢谢你们啊！今儿个各位的酒菜钱，酒店分文不收，了表寸心，了表寸心了！”大家七嘴八舌地说：“我们不是要白吃酒菜， 是想为这兄妹三个提供一点儿小小的帮助呢！”“我们随身带的散银和铜板也没有多少，就请收下吧！”说着，大家把各自的 酒菜钱放在自己坐的饭桌上之后，又有秩序地排成一行从柜台前经过，把各自手里拿着的散碎银子和铜板什么的轻轻地放在了 那九十两小费的旁边，这才依次往酒店外走去了。耿正兄妹三人阻止不迭，但人们依然还是不断地从柜台前经过除了做证人的 老者，所有的食客都走了。围堵在门口的人也陆续走了。柜台上的账房先生仔细清点一番，除了九十两纹银的小费之外，众人 们留下的散碎银子和铜板折合起来，居然也有十多两白银！老者长嘘一声，说：“吁，这可真正是邪不压正啊！”酒店老板吩 咐账房先生：“你现在就出具一张二百四十两纹银的收据，我马上
初一生物没有细胞结构的微生物试题答案及解析
初一生物没有细胞结构的微生物试题答案及解析1.病毒能引起人和动植物的多种疾病，所以病毒对人类只有害处。
（）【答案】错【解析】病毒没有细胞结构，主要由内部的核酸和外部的蛋白质外壳组成，不能独立生存，只有寄生在活细胞里才能进行生命活动．根据病毒寄生的生物体的不同，我们把病毒分为植物病毒、动物病毒和细菌病毒，细菌病毒又叫噬菌体．有的病毒对人有害如艾滋病毒，有的可以治疗疾病对人有益，如绿脓杆菌噬菌体（细菌病毒），可以治疗绿脓杆菌感染；利用动物病毒可以防治农业害虫，利用减毒或灭毒的病毒研制疫苗来防病．因此有的病毒是有害的，有的病毒是有益的．可见题中的叙述是错误的．2.病毒生活的环境是A．土壤B．活的细胞中C．空气中D．水中【答案】B【解析】病毒没有细胞结构，由蛋白质的外壳和里面包裹的一小段遗传物质组成。
病毒不能独立生活，必须生活在其他生物的细胞内，病毒只能寄生在活细胞内，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质制造出新的病毒，根据寄主的不同，可以把病毒分为植物病毒、动物病毒和细菌病毒。
【考点】本题考查的是病毒的特点，解答此题需要熟记病毒的结构特点。
3.下列不具有细胞结构的生物是（）A．树木B．细菌C．斑马D．病毒【答案】D【解析】病毒是一类没有细胞结构的特殊生物，它们的结构基本相似，一般由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，其他四类生物如动物、植物、细菌、真菌都是由细胞构成的。
【考点】本题考查的是病毒的结构。
4.世界上所有的生物体都是由细胞构成的。
( )【答案】×【解析】试题分析: 除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
病毒没有细胞结构，主要由内部的核酸和外部的蛋白质外壳组成，不能独立生存，只有寄生在活细胞里才能进行生命活动。
考点: 生物的特征。
5.病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞里。
我们认为它属于生物是因为病毒（）A．具有细胞结构B．能利用水和二氧化碳等制造有机物C．能繁殖D．能进行呼吸【答案】C【解析】试题分析:病毒同所有生物一样，具有遗传、变异、进化，是一种体积非常微小，结构极其简单的生命形式。
七年级生物上册 2.4.0没有细胞结构的微小生物--病毒
29
病毒的形状
球状——球状病毒（或多面体病毒）。 动物病毒多为球状。
杆状——杆状病毒（包括棒状或线 状）。植物病毒多呈杆状。
蝌蚪状——蝌蚪状病毒。细菌病毒也
即噬菌体多呈蝌蚪状。也有的是螺旋
状 2019/11/4
30
病毒的大小
病毒的大小常用纳米（nm、 10－9） 来度量，病毒大小从10~300nm之间， 通常大小在100nm左右。
23
烟草正常叶（右）和烟草花叶病病叶（左）
虎
2019/11/4
24
烟草花叶病病叶
2019/11/4
25
电子显微镜下的病毒
2019/11/4
26
2019/11/4
27
2、病毒结构示意图
病201毒9/11/4由蛋白质外壳和内部的遗传物质组28成
比较看看：
病毒是没有
细胞结构的
2019/11/4
利用病毒制造疫苗，预防病毒 基因工程方面：转基因、基因治疗
2019/11/4
34
朊病毒、疯牛病、克雅氏病
2019/11/4
35
课堂小结
一、病毒的发现 二、病毒的种类（三大类）：动物病毒、植物病毒、 细菌病毒（又叫噬菌体）
三、病毒的结构和生活 1、结构：结构简单，由蛋白质外壳和内部的
遗传物质组成，没有细胞结构； 2、生活：不能独立生活，必须寄生在其他生
2D019、/11/4噬菌体广泛寄生在生物体内的特性
37
4．20世纪初，科学家首次用哪种仪器观察到烟
草花叶病毒………（ A．放大镜
B） B．电子显微镜
C．低倍光学显微镜
D．高倍光学显微镜
5．烟草花叶病毒的形状是（
没有细胞结构的微小生物——病毒PPT课件16 人教版
没有细胞结构的微小生物--病毒
福娃晶晶
大肠杆菌噬菌体属于（
）
A、动物病毒 C、细菌病毒 C
B、植物病毒 D、朊病毒
没有细胞结构的微小生物--病毒
福娃欢欢
小明家里所养的鸡全部因为禽流感而死亡，一家人围绕 如何处理这些死鸡展开了讨论，并产生了分歧。奶奶说： “将死鸡洗干净后，留着吃。”爸爸说：“将死鸡腌制了 吃。”妈妈说：“将死鸡切碎后作饲料用。”小明则坚 持 要将死鸡用土深埋并用火烧毁。你赞同谁的意见？
伊万诺夫斯基
4、人类首次看到病毒是什么时候？
没有细胞结构的微小生物--病毒
伊万诺夫斯基的实验过程
• 将患花叶病的烟草榨汁 • 用细菌过滤器过滤 • 用滤液感染正常的烟叶 • 正常烟叶患病
结论：这是一种比细菌还小的病原体。
滤过性 病毒
没有细胞结构的微小生物--病毒
看谁算得快
• 100 000 000个细菌堆集起来才有米粒那么大小，而病毒
没有细胞结构的微小生物--病毒
观察探究： 病毒的结构和生活
• [尝试比较] 观察下列病毒结构示意图，找出它们 结构的共同之处。
病毒的结构由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。
没有细胞结构的微小生物--病毒
模型组装大比拼
没有细胞结构的微小生物--病毒 探究： 病毒的结构和生活病源自无细胞结构欢迎进入生物课堂
杨嘉桥中学 周冏
听歌看视频
没有细胞结构的微小生物
病毒
没有细胞结构的微小生物--病毒
请你帮帮他
烟叶都烂了， 怎么活啊？！
没有细胞结构的微小生物--病毒
资料搜集
烟草花叶病
没有细胞结构的微小生物--病毒
了解： 病毒的发现
《没有细胞结构的微小生物——病毒》教案
第四章没有细胞结构的微小生物——病毒福州屏东中学吴小丽一、教材分析细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，但是自然界中也存在不具备细胞结构、寄生在活细胞中的微小生物——病毒，本章知识点主要包括病毒的结构组成、生活特征、种类，病毒与动植物及人类的关系。
本章是在学完“细胞的结构和生活”及“细胞是怎样构成生物体”的基础上进行的，一方面将病毒作为一类特殊的生物列出，使学生意识到生物学是在不断发展的，另一方面分布广泛的病毒是生物多样性的重要组成部分，为今后学习生物多样性打下了基础。
二、学情分析近年的抗非典、禽流感及最近的抗甲流等行动让大家对病毒有了初步的认识，但是病毒到底是怎样攻击人类的的，它有哪些特征，学生还是很懵懂。
同时考虑到我校初中部学生普遍综合素质较高，具有较强的收集信息处理信息的能力，表现欲旺盛，对新鲜事物有着强烈的好奇心，参与活动意识浓厚。
因此在课前布置学生收集与病毒相关的资料，编排小情景剧，通过自主探究→合作交流→总结升华，让学生更深入了解病毒，客观看待病毒和人类的关系，加强收集处理资料能力、表达能力和合作协调能力。
三、设计思路根据新课改理念，始终坚持把课堂交给学生，调动学生的积极性并主动参与课堂，本节课主要采用情景剧教学和引导—探究教学模式。
先以“甲流”事件引入，课堂上注重为学生构建展示自我的舞台，让课前学生收集的资料和编排的情景剧得到充分展示，同时精心设置问题，搭建学生已有知识经验和新知识之间的桥梁，并借助图片和直观视频资料，充分调动学生的积极性，把抽象的内容形象化、具体化，使学生获得生动的感性认识，引导学生建构病毒的种类、结构及特征、等知识，引导学生客观看待病毒与动植物及人类的关系，面临特殊事件时能够以良好的、科学的心态去对待，并在力所能及的情况下为社会尽义务，并进一步引导学生思考“近年病毒大规模频繁爆发的原因”，增强学生保护地球的责任感，情感得到升华。
四、教学目标1．知识目标识别病毒，说出病毒的结构组成及生活，明确病毒是生物，收集并整理有关病毒的资料2．能力目标。
第四节 没有细胞结构的微小生物——病毒
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计没有细胞结构的微小生物——病毒学校：广东省佛山市顺德区龙江里海初级中学姓名：陈懿丹一、教案背景1.面向学生：初中2.学科：生物学3.课时：第一课时4.学生课前准备：（1）百度搜索有关病毒的资料（2）做好整理汇报。
二、教学课题人教版生物学七年级上册第二单元生物和细胞第四章没有细胞结构的微小生物——病毒三、教材分析教材内容：本节课主要介绍了病毒的发现、病毒的分类，以及病毒的结构和生活，病毒与人类的关系。
内容分析：本节课内容与生活联系紧密，是对学生已有的病毒知识的进一步补充和加深，体现了科学、技术与社会的关系。
学情分析：学生日常生活中对病毒已有所了解，他们渴望进一步了解病毒，对病毒有个科学性的认识，并且他们已学过动植物细胞的结构，为本节课病毒的结构特点打下基础。
教学目标：知识与技能1.描述病毒的分类、结构，举例说出某些代表性病毒。
2. 收集并分析搜索到的有关病毒的信息。
过程与方法通过对与病毒有关信息的整理和分析，培养学生搜索信息、合作、表达与交流的能力。
情感态度与价值观1.关注病毒在生物圈中的地位。
2.认同病毒对人类既有害，又有利。
3.认识到养成良好的生活习惯的重要性。
4.体验主动获取知识的乐趣。
教学重点：1.病毒的主要特征。
2.病毒与人类的关系。
教学难点：病毒的特征与繁殖特点。
教学准备：教师课前收集资料，并制作多媒体课件。
教学方法：四、教学过程（一）导入新课创设情境导入新课教师播放一首在2005年流行的与禽流感有关的歌曲MV——《我不想说我不是鸡》，引起学生兴趣。
【百度视频】我不想说我是鸡/v_show/id_XMjQ3MjYw.html师提问：这首歌创作的缘由是什么？学生回答：禽流感。
师：引起禽流感的病原体是什么？学生小组讨论，猜测：病毒。
师：这就是我们这节课要学习的主角——病毒。
你能说出你所知道的，由病毒引起的疾病吗？【百度搜索】由病毒引发的疾病/question/181123011.html学生回答，教师归纳比较有代表性的疾病：2009年猪流感（H1NI病毒）、2005年禽流感（禽流感病毒）、2003年非典型肺炎（冠状病毒）、艾滋病、乙肝、疯牛病、狂犬病……（二）讲授新课1.病毒的发现教师：听起来这么可怕的东西，那么，它又是怎样被发现的呢？大家接下来看一段录像。
初中七年级(初一)生物第一单元《没有细胞结构的微小生物──病毒》教学设计
第一单元没有细胞结构的微小生物──病毒教学设计制作人：王永刚扈常春教材内容分析：病毒是已知的最微小的生活在细胞内的致病因素，人和动物约60%的疾病是由病毒感染引起的，病毒是一种简单的生命形态。
病毒与动植物及人类的关系密切。
学生情况分析：大部分同学在农村长大，了解病毒会造成人及动植物的某些疾病，但是对病毒与其它由细胞构成的生物的区别并不清楚。
混淆病毒与细菌。
大部分学生家庭不能上网，搜集资料范围受限。
教学目标：1.识别病毒，说出病毒的结构组成。
2.收集并整理从书籍、报刊杂志及网上查询到的有关由病毒引起的疾病的信息。
3.关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。
教学策略：从学生的生活经验出发，调动学生的学习积极性。
在了解病毒生命活动的特点时，运用换位思考法，让学生假定自己是病毒，在身体结构非常简单的情况下，要长期生活下去，应该选择什么样的生活方式？让学生把自己想象成研究病毒的科学家，在对病毒基本特点了解的基础上，找出可能的病毒为人类造福的途径，教师给予一定的引导和补充教学重点：病毒的主要特征，与人类的关系教学难点：病毒的结构和生活课前准备：学生以小组为单位，收集有关病毒及其与人类关系的各种资料教师准备课件教学过程设计：反馈练习设计：一、下列关于病毒的叙述，错误的是A细胞体积很小，必须借助电子显微镜才能观察到B寄生在动植物或者细菌体内，不能单独生活C组成成分简单，一般只有蛋白质外壳和内部的遗传物质D根据寄主的种类，分为植物病毒、动物病毒、细菌病毒二、连线题车前草病毒植物病毒大肠杆菌噬菌体动物病毒流行性感冒病毒细菌病毒三、填空题人们说病毒是一类十分原始的生物，是因为病毒没有结构，由外壳和内部的组成营生活，离开了活的细胞后通常变成，所引起的疾病有、等。
七年级生物没有细胞结构的微小生物——病毒新人教版
病毒分类：植物病毒动物病毒细菌病毒——噬菌体
分析，得出结论：根据寄生的细胞不同，寄生在动物细胞内，称动物病毒；寄生在植物细胞内，称植物病毒。通过观察动画，在教师提示下得出：大肠杆菌噬菌体是细菌病毒。会问：为什么称大肠杆菌噬菌体而不称大肠杆菌病毒？
举手答：防止得肝炎病。
图片展示引导：科学工作者将引起肝炎、流感、口蹄疫这类病的病毒归为一类，将引起烟草花叶病、萝卜、花叶病的病毒归为一类，你知道它们的分类依据吗？（将患病的动物图片、植物图片用大屏幕展示给学生，引导学生分析。）给予评价大屏幕动画重放大肠杆菌噬菌体侵染大肠杆菌的过程。提出疑问：大肠杆菌噬菌体寄生在大肠杆菌内叫什么病毒？（可以告诉学生大肠杆菌是一种寄生在肠内的细菌。）鼓励学生提出疑问。给予评价并解答：很好，善于动脑，细菌病毒也称噬菌体。调动课堂气氛，联系学生亲身体验打过肝炎疫苗的请举手。问：肝炎疫苗的作用。
重点
病毒的主要特征，与人类的关系
难点
病毒的结构。
教学策略
教法选择
启发学生，引导，帮助学生分组
学法引导
观察图片，提出疑问，分析，列举事例，解释原因
教具媒体组合应用
多媒体，实物展台
课程资源开发利用
学生了解有关病毒及病毒引起的疾病的资料。
教师活动
学生活动
鲁教版七年级生物上册没有细胞结构的微小生物--病毒
没有细胞结构的微小生物--病毒教学目标1．识别病毒，说出病毒的结构组成。
描述病毒特征及与人类的关系。
2．收集并整理从网上查询到的有关由病毒引起的疾病的信息，培养学生获取信息、处理信息的能力。
3．关注病毒与生物圈内其它生物的关系，特别是与人类的关系，帮助学生树立健康的生活态度和事物是一分为二的辨证观点。
教学重点和难点1．重点是使学生知道病毒是一种没有细胞结构的生物，认识到生物界的多样性。
通过上网查找有关病毒的资料，了解病毒与人类的关系。
2．难点是病毒的形态结构和生命活动的特点。
课前准备1．学生课前准备：查找有关病毒引起疾病的资料，提高计算机操作能力。
2．教学器材：多媒体网络教室。
3．教学课件：自制生物校园网网页、 PowerPoint课件。
教学设计学习内容学生活动教师活动1．病毒与人类的关系2．病毒的发现过程3．病毒的特征4．病毒的种类1．学生操作计算机，利用校园网查找有关信息，通过小组讨论分析对病毒带来的危害有一定认识。
学生根据亲身体验回答：接种乙型肝炎疫苗可预防乙肝炎病，吃“糖丸”可预防小儿麻痹病。
通过学习知道肝炎疫苗和脊髓灰质炎疫苗都是经过人工处理的病毒。
学生认同病毒在基因工程上的作用。
2．学生利用校园网中的音像资料、图片和文字等，自己解决问题。
1．演示一组关报道,引起学生兴趣后质疑：在科技如此进步的今天，人类依然生活在艾滋病、疯牛病、口蹄疫阴影下，你们知道它们是由什么引起的？在学生交流的基础上，演示患病的动植物图片，引导学生分析病毒的危害。
联系实际，启发学生思考：接种乙型肝炎疫苗和口服“糖丸”的作用？演示对照实验图片，介绍科学家让某些病毒携带生物的某些基因进入正常细胞，达到转基因的目的，来提高生物的抗病性。
3．学生根据病毒的发现过程推论出：病毒比细菌还小。
通过观察动画，了解病毒寄生在活细胞中，以及繁殖过程。
通过观察图片，了解电子显微镜下病毒的几种基本形态，了解病毒的结构是由遗传物质和蛋白质组成。
七年级生物没有细胞结构的微小生物病毒
1886年，德国的麦尔把患有花叶病的烟草叶片加水研 碎，取其汁液滴到健康烟草的叶片上，成果引发花叶病， 证明这种病是能够传染的，麦尔为此推想烟草花叶病是由 细菌引发的。
1892年，俄国的伊万诺夫斯基在实验中证明了麦尔所看到的现象，并且进一步发现， 患病烟草植株的叶片汁液，通过细菌过滤器后，还能引发健康的烟草植株发生花叶病。证 明致病因子不是当时所发现的最小生物——细菌。由于当时用光学显微镜无法看到致病因 子的构造。他因此推测致病的病原体是比细菌小的“滤过性病毒”。
2. 你从本节课的学习中，有何体会？
假设你是病毒，身体构造如此简朴， 你会选择如何的生活方式来维持自己的生命呢？
病毒的繁殖
吸附 注入 复制、组装
释放
思考： 病毒的生活方式是什么？
根据病毒寄生的细胞
植物病毒
专门寄生在植物细胞里
如萝卜花叶病毒
动物病毒 细菌病毒
专门寄生在人和动物细胞里 如流感病毒
如大肠杆菌噬菌体、 专门寄生在细菌细胞里，也叫噬菌体 绿脓杆菌噬菌体
1898年，荷兰的贝杰林克再次证明了伊万诺夫斯基的发现，他用“病毒”来命名这种 致病因子。同时，德国的莱夫勒和费罗施也证明了引发牛口蹄疫的病原体也是“滤过性病 毒”。
思考：
假设你是科学家， 你还想研究病毒哪 些方面的知识呢？
蛋白质外壳
病毒构造
DNA
遗传物质 RNA
病毒没有细胞 构造，它还属
于生物吗？
（3）根据寄生的细胞不同，病毒可分为 植物 病毒、 动物 病毒、 细菌 病毒。其 中 细菌 病毒又称为噬菌体。
2. 下列生物中，个体最小的是
A. 单细胞藻类 B.细菌 C. 单细胞动物 D. 病毒
没有细胞结构的微小生物—病毒
优秀教案第四章没有细胞结构的微小生物—病毒周柳华一、学习内容分析本节课是义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人民教育出版社）七年级上册第四章。
本节课是学生在了解了生物圈中的单细胞生物和多细胞生物的基础上，认识还存在着没有细胞结构、寄生在活细胞中的微小生物——病毒，它从学生的生活经验出发，逐步引导学生了解病毒的发现、种类、结构、营养方式以及与人类的关系，体现了科学、技术与社会的关系。
二、学情分析自2009年4月在墨西哥发现第一例甲型H1N1流感以来，甲型H1N1流感逐渐蔓延到了许多国家，11月，疫情日益严重。
在这样的背景下，学生们对病毒的知识已经有了一定的关注和认识。
学生从自己的生活经验出发，系统地了解病毒的相关知识，形成良好的日常行为习惯。
三、教学目标知识目标1．概述病毒的种类及其结构组成。
2．了解病毒与人类的关系。
能力目标1．通过对实际生活经验的总结来认识病毒的种类，以提高归纳、总结能力和逻辑思维能力。
2．通过对多种病毒的了解来认识病毒结构和生活，养成观察能力和语言表达能力。
情感目标1．通过对病毒与人类的关系的学习，激发学习兴趣，养成热爱科学、关注病毒的情感，认同利用病毒可以为人类造福。
2．通过对病毒的了解可形成良好的日常行为习惯，增强对病毒预防和治疗的意识。
●教学重点1．病毒的种类及其构成。
2．病毒与人类的关系。
●教学难点1．养成热爱科学、关注病毒的情感。
2．对病毒的预防和治疗。
四、教学方法讲述法、归纳法、自学法、观察法。
五、教具准备1．教师准备：PPT课件2．学生准备：查阅一些有关病毒引起人类疾病的资料。
六、课时安排1课时七、教学过程●板书设计第四章没有细胞结构的微小生物——病毒一、病毒的结构和生活1．结构：蛋白质外壳、内部遗传物质2．生活：寄生二、病毒的种类（依寄生细胞不同分）1．动物病毒→动物细胞2．植物病毒→植物细胞3．噬菌体→细菌细胞三、病毒和人类的关系1．有害：引发疾病2．有益：帮助科研攻关、为人类服务●教后反思本课以知识抢答的形式，从目前正在流行的甲型H1N1流感引入新课，联系社会热点，从一开始就充分地激发了学生学习兴趣。
七年级生物上册《没有细胞结构的微小生物》课件
12/13/2021
第十二页，共十七页。
美国(měi ɡuó)发行的纪念Dr.Solk发明
12/13/2021
脊髓灰质炎疫苗的邮票
第十三页，共Hale Waihona Puke 七页。总结(zǒngjié)
病毒是一类形体 微小、没有细胞结构 ，但符合生物特征 (jiégòu) 的微小生物。
第五页，共十七页。
12/13/2021
病毒的形态(xíngtài)多种多样
第六页，共十七页。
三、病毒(bìngdú)的结构：
蛋白质外壳(wài ké)
内部的遗传物质
病毒(bìngdú)的结构模式图
12/13/2021
第七页，共十七页。
比较 看看： (bǐjiào)
病毒是无细胞(xìbāo)结构的
12/13/2021
第十四页，共十七页。
通过这节课的学习(xuéxí), 你有什么收获吗?
12/13/2021
第十五页，共十七页。
再见 ！ (zàijiàn)
第十六页，共十七页。
内容(nèiróng)总结
没有细胞结构的微小生物。根据病毒寄生的细胞不同，将病毒分为三类：。科学家能够 让某些病毒携带动植物或微生物的某些基因进入正常细胞，来达到(dá dào)转基因或基因治
没有细胞结构(jiégòu)的微小生物
病毒
12/13/2021
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狂犬病病毒(bìngdú)
12/13/2021
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＂SARS 病毒 ＂ (bìngdú)
人类 免疫缺陷 (rénlèi) 病毒
12/13/2021
【初中生物】没有细胞结构的微小生物——病毒PPT课件18
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
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登革热简介：
登革热（dengue fever）是登革热病毒引 起、伊蚊传播的一种急性传染病。临床特征为起 病急骤，高热，全身肌肉、骨髓及关节痛，极度 疲乏，部分患可有皮疹、出血倾向和淋巴结肿大。 本病于1779年在埃及开罗、印度尼西亚雅加达 及美国费城发现，并据症状命名为关节热和骨折 热。1869年由英国伦敦皇家内科学会命名为登 革热。20世纪，登革热在世界各地发生过多次大 流行，病例数百万计。在东南亚一直呈地方性流 行。我国于1978年在广东流行，并分离出第Ⅳ 型登革热病毒。此后，于1979、1980、1985 年小流行中分离出Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ型病毒。
第 四 章 没有细胞结构 的微 小 生 物 ——病 毒
病毒的发现
烟草花叶病病叶
(D.Iwanowski)
汁液
细菌过滤器
过滤液感染正常叶
烟草正常叶
正常叶会患烟草花叶病
烟草花叶病病叶
病毒的发现
我国自己制造的电子显微镜
病毒的发现
烟草花叶病病叶
汁液
细菌过滤器
过滤液感染正常叶
正常叶会患烟草花叶病
烟草花叶病毒
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青山、青海、二壮一起跑到围观的人群中，三狗子那精彩绝伦的表演让耿直羡慕不已。看了一会儿后，他无限惋惜地说：“俺真正惭愧啊，居然 没有玩儿过‘火团儿’！”二壮说：“你惭愧什么啊！俺倒是没有离开过家，但也没有摇过这玩意儿呢！”耿直问：“你为什么不玩儿玩儿啊？ 你看，三狗子摇得多带劲儿哇！俺老羡慕呢！明年八月十五，俺真想学一学！”二壮说：“三狗子他二哥当年就是一个好把式呢！不过哇，你要 真想学，也可以让青山和青海先教一教你。他俩也都摇过，只不过没有三狗子摇得这么好罢了。”耿直听了，就要找这哥儿俩请教，但看看左右， 他俩人都不见了，只有二壮一人还在陪着他看呢，就说：“哎，他俩呢？”二壮说：“谁知道呢？俺也是不见他俩答话，才发现他们已经不在了 的。”耿直有些不乐意了，说：“这俩人，怎么不说一声就溜了！”二壮说：“小兄弟啊，人家可能是去„„”耿直见二壮打住不说了，就接着 说：“去干什么了？难道说他们饿了，又跑回去吃去了不成？”二壮斯文地笑了，说：“你真是一个小兄弟啊，他们才刚刚吃了那么多，哪里能 够饿了呢？”耿直不高兴地说：“俺当然是你们最小的兄弟了，可他俩这不说一声就溜了，俺还是很不乐意呢！”二壮再次斯斯文文地笑一笑， 轻声说：“别不乐意啊，以后找他俩算账就是了。你不是想学摇‘火团儿’吗？好好看哇，这几年啊，三狗子可是咱们镇上摇得最好的了呢！” 耿兰被董妞儿拽着手，一直挤到了围观人群的最里边。等到挤进去了后，董妞儿的眼睛就有些个不够用了，也忘记了再拽好朋友耿兰的手，只管 望着三狗子出神„„正在摇“火团儿”的三狗子似乎看见了站在最里圈正在出神的董妞儿，故意将“火团儿”每一次摇到董妞儿面前的时候，就 快速地变换一个夸张的摇甩花样儿，吓得董妞儿“哎呀！”惊叫一声，继而拍手叫好起来！三狗子将那一大团红彤彤的火球摇得更加出神入化 了„„郭氏、刘氏和裴氏出来以后围观的人已经很多了，它们只好站在人群的外围。感觉有些个挡眼，就找个高一点儿的土圪台挤着站了，一起 兴致勃勃地观看三狗子正在表演的摇“火团儿”绝技。随着那些变幻莫测的摇甩花样儿的不断变化，他们清晰地听到了董妞儿一声又一声的惊叫 声和紧接着的拍手叫好声，并且很快就寻着声儿望到了耿兰和董妞儿。刘氏看着三狗子一个又一个惊险的摇甩花样儿，吓得抓紧郭氏和裴氏的手， 着急地说：“这个该死的三狗子，怎么老在俺家妞儿那儿变换花样啊，烧着了可怎么是好哇！”裴氏也有些着急地说：“看他那个摇甩的样子， 好像是在故意吓唬妞儿呢！你们看，兰兰就在妞儿的旁边呢，可每一次摇到兰兰前面的时候，就离远一些了呢！”刘氏更着急了，说：“不行， 俺得去拉妞
病毒的形态
现在我们知道人类的流感、艾滋病、动物的口蹄疫、鸡瘟、 植物的烟草花叶病以及非典、疯牛病等，都是由病毒感染引起的 疾病。在电子显微镜下可以看到病毒的形态是多种多样的。
特点： 1、没有细胞结构，比 细胞小得多，只能用纳 米表示。 2、不能独立生活，必 须寄生在其他生物细 胞内。
病毒的种类
根据他们他们寄生的细胞不同， 可以将病毒分为三大类： 动物病毒 植物病毒 细菌病毒—— 噬菌体
天花简介：
天花传染最易扩散，自发热起至痂盖脱落止均有传 染性，而且在任何年龄都有易感性。不过，一个人患过 一次天花后可获得终身免疫。临床表现：潜伏期一般为 12天。发病急，体温骤升至39～40℃，有烦躁、头痛、 咽痛、四肢酸痛、寒战、呕吐、便稀等症状，神志清楚， 偶发性谵妄、惊厥及衰竭表现。经2～4天皮疹出全。皮 疹为离心性分布，头面部、四肢近端较多，驱干较少。 最初为暗红色小丘斑，数小时后即有丘疹。 经2～3天丘疹期，渐为水疱状即为痘疱，周围红晕。 至5～8天疱疹灌浆，渐成脓疱，有痛感，周围红晕加深。 此时温度再度升高，称“化脓热”。至10～14天，体温 渐渐下降，脓痂逐渐干缩，或破裂结痂，终成痂盖。再 经2～4周，痂盖自然脱落，有痒感，并留下疱痕，也就 是麻点。所以，如果患了天花，不死也得脱层皮 。
病毒的生活
病毒是如何
进行繁殖的？
病毒与人类的关系
危 害
病毒与人类的关系
益 处
练习：
1、病毒的生活环境必须是(
C
)
A.水中
B.空气中
C.活细胞内
D.土壤中
2、寄生在细菌体内的病毒又叫( D ) A.植物病毒 B.动物病毒
C.病原体
D.噬菌体
练习：
近年来，在欧洲一些国家流行的疯 牛病，其致病因子是（ 朊病毒），人吃 了这种病牛的肉，会得（克雅氏 ）病。
病毒的种类（动物病毒）
流感病毒
艾滋病病毒
病毒的种类（植物病毒）
豆科黄萎病毒
烟草花叶病毒
病毒的种类（细菌病毒）
T4 噬
菌
体
各种病毒
冠状病毒
各种病毒
甲型肝炎病毒
乙型肝炎病毒
丙型肝炎病毒
各种病毒
天 花 病 毒
各种病毒
登革热病毒
各种病毒
脊髓灰质炎病毒
病毒的结构
病毒酸）