第9课 民族政权并立的时代 教学设计(人教版七年级下)
新课人教版初中历史七年级下册《第9课民族政权并立的时代》教学设计
新课人教版初中历史七年级下册《第9课民族政权并立的时代》教学设计【学习目标】知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。
【学习重点】辽、金的建立宋辽关系岳飞抗金【学习难点】客观评价澶渊之盟【学习方法】列表归纳法、图示法、比较法、讨论法【课时】1课时【学习过程】一、对号入座、旧知引新知1、春秋战国2、秦汉3、三国4、西晋5、东晋6、南北朝7、隋唐以上历史时期中处于统一状态的是:___________________________处于分裂状态的是:_________________________________________新问题: 隋唐之后的五代十国和两宋时期处于哪种状态之下呢? 是统一状态还是分裂状态？两宋时期政治上有何突出特点？两宋之间的关系与之前的哪两个政权的关系极其相似呢？二、导学引领，自主完成（相信自己，我能行！！！）1、阅读课文，填写下列表格。
2、根据课文及表格内容，想一想辽和北宋是怎样灭亡的？在下列示意图中相应时期填注并立的政权名称。
3、在示意图A 中标记澶州之战的地点，在C 中标记建康和郾城的位置。
（用“▲”标记）AB C 11世纪初 1125年 1127年 4、列出以下议和的内容，归纳它们的相同点。
澶渊之盟（辽与北宋）： 西夏与北宋： 金与南宋： 相同点：三、合作探究、畅所欲言（插上梦想的翅膀！）1、澶州之战北宋为什么能打败辽军？澶渊之盟的签订对辽宋的发展有什么意义？（小组讨论，展示成果）2、岳飞为什么能领导抗金斗争取得胜利？在朝廷下令班师回朝的情况下，如果你是岳飞，你会怎么办？他的哪些品质值得大家学习？四、史海纵横、拓展探究（看我过关斩将！！！）1、隋唐之后的五代十国和两宋时期处于哪种状态之下呢? 是统一状态还是分裂状态？2、两宋时期政治上有何突出特点？3、两宋之间的关系与之前的哪两个政权的关系极其相似呢？4、两宋时期汉族政权与少数民族政权之间的交往都经历了一个怎样的过程？五、慧眼识金、星辰闪耀（展示自我，成就梦想）看谁连的又准又快？1、白铁无辜铸佞臣2、精忠报国3、黄袍加身佘太君4、杨家将抗辽徽钦二帝5、郾城大捷北宋秦桧6、收复健康赵匡胤7、杯酒释兵权阿骨打8、澶渊之盟南宋寇准9、澶州之战岳飞10、靖康之难宋真宗11、青山有幸埋忠骨六、学海拾贝、总结心得（我收获，我快乐！）七、课后延伸、开拓视野搜集有关名将岳飞的励志名言、诗词及故事。
第9课 民族政权并立的时代 教案(人教版七年级下)
合作 交流 展 示 提高
观点。 在《金、南宋对峙形势图》绘出 两个政权的分界线（淮水至大散 关一线）领会“对峙”含义并存 相对而立，双方没解除敌对状态， 只是没有大的战争。 生回答的基础上总结：两宋与当 时并立的少数民族政权用兵后， 进行议和，签订了不同的和约， 但共同点都是宋向对方交纳岁币 前后联系 温故知新 昭君出塞 北魏孝文帝改革文 成公主入吐蕃 宋辽“澶渊之盟？ 等重要史实 探索规律得出： “和”是历史发展的主流。只有 和平才能稳定，只有稳定才能发 展经济，社会才能进步。这是历 史给我们的启示
3、宋金对峙的局面是怎样形成的？
4、 阶段小结： 宋朝采取了什么办法实现 与少数政权和平共处的？
拓展 延伸
联系秦汉、南北朝、唐宋时的民族关 系的史实，你认为民族间关系的主旋律 是什么？由此你得到哪些启示？
金灭辽
反思 完善
契丹国（辽） 澶渊之盟
金
岳飞郾城大战 对峙局面形成 南 宋
1127 年金灭北宋 西夏国 先战后和 北 宋
情境 组 一、各小组交流展示 1、结合教材分组讲述政权的产生 发展历程。 教师提出要求：从民族，建立者 时间等简要概述， 不必展开.。 如： 我是来自东北的女真人，我们那 里的人善骑射、勇猛剽悍，先祖 阿骨打从 12 世纪初开始抗辽，不 久就在会宁称帝，建立了金政权。 2、教师在黑板上画出简图，让各
第9课
民族政权并立的时代 教案（人教版七年级下）
【教学任务】 知识与 能力 教 学 目 标 过程与 方法 情感态 度与价 值观 让学生了解从 10 世纪初——12 世纪中期祖国境内民族政权并立的基本史实， 把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。培养学生辩证地认识和思考问题 的能力。 采用自主阅读课本，小组合作，小组讨论的方式，使学生正确认识宋、辽、 金、西夏的关系；通过教师点拨，让学生了解在纷繁的史实中理清知识脉络。 形成对战争性质正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正 义的角度来分析；树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于 中华民族的组成部分，民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流， 从而更正确地看待历史上的民族关系
七年级历史下册 第9课《民族政权并立的时代》教学设计 新人教版 (2)
第9课《民族政权并立的时代》教学设计一、课标要求知道唐朝灭亡后五代十国的局面；知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。
知道辽、西夏、北宋的对峙局面；了解女真的崛起，知道金灭辽和北宋。
知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。
二、教学目标1.知识与能力（1）了解这一时期民族政权并立的史实，包括辽、北宋、西夏、金、南宋的建立，了解民族政权之间的和战关系；（2）把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络，并且能够正确认识澶渊之盟对民族和平与发展所起的作用，养成辨证的认识和思考问题的能力。
2.过程与方法（1）通过归纳民族政权的并立与和战关系，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流；（2）从积极和消极方面评价澶渊之盟的影响，养成辩证地认识和思考问题的能力；（3）通过阅读史料，提炼信息，分析解决宋朝在民族关系中示弱的原因，得出宋朝重文轻武的特点。
3.情感态度和价值观认识中国历史上的任何民族都属于中华民族的组成部分，中华民族的历史是各民族共同缔造的；理解岳飞抗金的正义性，学习岳飞精忠报国的优秀品质。
三、教学重点1、本课涉及的政权较多，如何掌握这些政权的建立是本课的重点。
教师引导学生自学课文，列表归纳，并用示意图表示民族政权的并立关系。
2、两宋时期，民族政权长期并立，民族关系复杂，如何理解与理清这一时期各政权之间的关系也是本课的重点。
教师通过史实引导学生比较、归纳出这一时期的和战关系，分析形成的原因。
四、教学难点如何正确评价澶渊之盟是本课的难点。
教师组织学生在思考的基础上小组讨论，然后班级内交流展示讨论结果。
五、教学方法讲述法、问题引领法、自主学习法、归纳法、情景创设法六、教学用具多媒体课件过程设计板书设计：第九课民族政权并立的时代辽金隋唐——五代十国——西夏——西夏北宋南宋巩固练习1、史书记载，北宋曾把宋辽边境的一些地方改名，如“破虏”改为“永静”，“静戒”改为“安肃”。
这种现象大约出现于A、宋夏议和后B、澶渊之盟后C、宋金议和后D、澶渊之盟前2、金庸的名著《射雕英雄传》中郭靖和杨康的名字是让他们勿忘国耻—“靖康之耻”。
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第9课民族政权并立的时代一、【教学目标】知识与技能通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。
过程与方法通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。
情感、态度与价值观通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
二、【教学重难点】重点：契丹的兴起和与北宋的关系、女真建立金和岳飞抗金。
难点：正确评价澶渊之盟、正确评价岳飞抗金。
三、【导学过程】组织学生学习和探究新课【情景导入】联系唐末藩镇割据到五代十国分裂动荡，导入本课辽、宋、夏、金等民族政权并立的时代。
利用《辽、北宋、西夏形势图》，对这一时期总的形势有一个认识，让学生明确从本课开始，中国古代历史进入了一个新的时期，其特点是民族融合的进一步加强、封建经济的继续发展和经济重心的南移。
【自主学习】一、契丹的兴起和陈桥兵变1、契丹的兴起：⑴建国⑵发展：建国后，势力不断向南发展；辽太宗时，占领了_______，与中原政权的冲突加剧。
2、陈桥兵变：⑴背景：唐朝灭亡后，出现了割据混乱的的局面。
黄河流域相继由五个朝代统治，合称________。
五代后期，统一趋势不断加强。
⑵时间：_________ ⑶人物：__________ ⑷地点：陈桥驿⑸结果：建立________ ，取代后周，定都__________，史称北宋。
二、辽、宋、夏的和战1、北宋建立以后，对辽用兵是失败，只好采取________政策。
2、宋真宗时，辽军大举攻宋，一直打到黄河岸边的城下，威胁东京。
宰相_____力劝宋真宗亲征，宋军士气大振，打退辽军。
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第9课民族政权并立的时代教学目标1、知识与能力：通过本课学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实。
包括：辽、西夏、金的先后兴起；北宋、南宋的建立及与少数民族政权的关系。
能力方面是能够把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络，并且能够正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辨证的认识和思考问题的能力。
2、过程与方法：通过本课学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战的关系，一方面认识少数民族对我国历史边疆的开发做出重大的贡献，另一方面认识到民族友好，民族融合始终是我国多民族国家发展的主流。
对于本课的难点问题例如澶渊之盟的评价问题采取教师引导，学生讨论解决。
3、情感态度与价值观：认识到中国历史上出现过的任何民族都是中华民族大家庭的组成成员，判断他们之间的战争性质，不能用“异族、侵略”等说法，可以从“正义”或“非正义”的角度进行分析；树立正确的民族观，正确看待历史上的民族关系。
教学重、难点：重点：（1）契丹的兴起与北宋的关系。
（2）女真建立金和岳飞抗金。
难点：如何正确评价澶渊之盟。
教学时间：一课时教学过程：一、引入新课复习提问：1、隋唐时期的主要历史特点是什么？（国家统一，经济繁荣，文化昌盛，民族融合，对外友好等）2、什么事件使繁荣昌盛的唐朝开始走向衰落？（安史之乱）过渡讲解：后来虽然把安史之乱平定下去，但却使地方上掌握兵权的将领（“藩镇”节度使）割据混战起来。
混战的结果是唐朝灭亡，藩镇纷纷称帝，进入了“五代十国”时期（这里需副板书），形成了新的历史特点：民族融合进一步加强，封建经济继续发展，南方的经济水平赶上并超过了北方的经济水平，最终完成了经济重心的南移。
二、组织学生学习和探究新课契丹的兴起和陈桥兵变学生阅读50页“导入框”和本目内容，根据教师的提问在书上做标注，然后讨论回答：1、契丹族的政权怎样建立起来？（政权名称：辽，建立者：阿保机，都城：上京）2、北宋政权建立情况怎么样？（民族：汉，建立者：赵匡胤；都城：东京-开封）3、赵匡胤怎样称帝并加强了自己的统治？（陈桥兵变、“杯酒释兵权”）4、宋朝建立后，有没有统一全国呢？（没有）过渡讲解：因为这时北方还有两个军事力量十分强大的政权——契丹族建立的辽、党项族建立的西夏。
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中国历史七年级下册第9课 民族政权并立的时代教师寄语：五十六个民族是一家学习目标：1、知识目标：掌握辽、西夏、金、宋的建立与相互关系2、能力目标：分析澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展的作用3、情感目标：正确认识战争性质，以及友好融合是各族发展主流学习过程：（一）自主学习，归纳梳理知识 （二）图示记忆，再现历史12世纪初 1125年 1127年 1127年 金灭辽 灭北宋（靖康之变） 南宋南下 1140年 抗金 郾城之战（岳飞）1141年议和宋金对峙（三）合作探究——小小辩论澶渊之盟、宋金议和如何正确评价？（四）拓展延伸——提高认识“岳飞抗金”的故事在中国家喻户晓，如何正确看待“岳飞抗金”？岳飞称之为“民族英雄”对吗？（五）归纳小结——复兴中华在历史上少数民族对我国边疆地区开发做出过重大贡献，一直以来，民族友好，民族融合始终是我国多民族国家发展的主流。
只有各民族团结一致，共同发展，必能复兴中华，共创辉煌。
（六）达标测试1、“统契丹，建政权，都上京，为太祖”这一三字经所描述的是契丹历史上的哪一位君主？（）A.阿保机B.耶律大石C.耶律楚材D.辽太祖2、连环画《岳飞》中我们不可能看到的故事情节是（）A岳飞抗辽在郾城取得重大胜利B岳飞从金军手中收复了建康C岳飞上书宋高宗，要求坚持抗金D岳飞被秦桧以“谋反”的罪名所杀害3、如果请你为《完颜阿骨打》这本连环画写一份简介，合格的是（）A.契丹族首领，建立了辽朝B.党项族首领，建立了大夏国C.女真族首领，起兵抗辽，并建立金D.蒙古族首领，建立了元朝4、澶渊之盟是下列哪两个政权的盟约（）A.辽和北宋B.辽和西夏C.西夏和北宋D.金和北宋5、《元昊兴兵》反映了哪两个政权之间的交战情景（）A.辽与北宋B.西夏与北宋C.辽与西夏D.金与南宋6、如果编写少数民族的历史，下列哪些人物可以入选其中（）①阿骨打②阿保机③元昊④寇准A. ①②③④B. ②③④C. ①②③D. ①③④7、排序法是我们学习历史的一种常用方法，请将下列事件按时间先后顺序排列（）①赵匡胤建立送朝②南宋建立③元昊定都兴庆④澶渊之盟A.①②③④B.①④③②C.②①③④D.③①②④8、为了写一篇论文，刘刚阅读了《契丹的兴起》《陈桥兵变》和《辽、宋、夏德和战》等书籍，对此你认为他论文的题目应是（）A民族政权的并立 B国家的统一C民族政权的繁荣 D中华大家庭的团圆9、某历史兴趣小组对“宋辽之间、宋夏之间”的议和进行了总结，其中不正确的是（）A结束了双方大规模战争的状态 B宋王朝要交纳岁币C导致南北对峙局面形成 D客观上有利于双方和平相处10、岳飞抗金赢得了人民的尊重，主要是因为（）A岳飞军纪严明，英勇善战B他坚持抗金的正义斗争，但被投降派杀害C他是民族英雄D他的抗金斗争阻止了女真贵族的屠杀与掠夺，符合广大人民的意愿11、阅读下列材料材料一：宋朝每年交给辽朝绢20万匹、银10万两；沿边州郡各守疆界，两地人户不得交侵，不得收容对方逃亡“盗贼”；双方不得修筑城堡，改易河道。
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第9课民族政权并立的时代问题生成—评价单
班级组别姓名
一、合作探究题：
1.契丹的兴起主要有哪些原因呢？
2.赵匡胤杯酒释兵权和加强中央集权的措施有什么样的影响？
3.如何评价澶渊之盟？
4.设计北宋与辽、西夏的关系示意简图。
5.试列表归纳辽、北宋、西夏、金、南宋这几个政权的建立民族、时间、建立者，都城。
1.
2.
自我评价：小组评价：教师评价：
问题生成—评价单答案：
1.与汉人接触，学得先进生产技术、民族统一，建立国家、阿保机的贡献。
2.北宋建立后，通过“杯酒释兵权”宋太祖解除了大将兵权，并将地方的政权、财权、军权收归中央，大大加强了中央集权。
北宋加强中央集权，对解决藩镇割据，维护国家统一，起了重要作用，也有利于当时社会经济的发展。
3.对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的和约，“岁币”成为北宋人民沉重的负担。
但是，从整个中华民族的发展史来看，澶渊之盟的订立有其积极性的一面：它结束了辽宋之间几十年的战争，使此后的辽宋边境长期处于相对和平的稳定状态，双方展开频繁的经济文化交流，有利于边境地区的生产发展，从长远看有利于我国多民族国家的发展和统一。
4.
5. 辽、北宋、西夏、金、南宋的建立：。
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七年级历史下册第9课民族政权并立的时代教案一、学习活动目标㈠知识与技能目标：1、学生通过学习本课，了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和瀆渊之盟，宋夏和战，宋金战争和南宋的建立，郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和以及对峙局面的形成。
2、通过学习，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。
3、通过历史图片资料的运用，培养识图能力和提取有价值的历史信息的能力。
4、通过对民族间的战争性质的分析，培养学生正确的民族观和正确的评价历史人物的能力。
在此基础上培养学生辩证地认识和思考问题的能力。
5、通过教师的有规律的提问，培养学生科学有效的学习方法。
㈡过程与方法目标：以民族政权的并立为主线，将其主要情况通过多媒体展示后由学生归纳，然后教师进行小结与分析。
瀆渊之盟的内容和作用组织学生讨论进行。
关于岳飞的通过师生介绍后，再组织学生进行评论。
㈢情感、态度与价值目标：1、通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，一方面正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所做出的重大贡献。
另一方面，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流。
正确认识瀆渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用。
2、通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族和侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
3、通过歌曲《爱我中华》的首尾照应，对学生进行热爱祖国、热爱和平、热爱中华民族的思想教育。
二、学习活动设计㈠重点和难点重点：搞清楚本课教材内容的逻辑结构。
契丹的兴起和与北宋的关系女真建立金和岳飞抗金是一个重点内容。
难点：如何正确评价瀆渊之盟？如何正确对岳飞抗金进行评价？涉及的历史事件和少数民族较多对初一学生而言，有一定的难度。
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第9课民族政权并立的时代一、【教学目标】知识与技能通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。
过程与方法通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。
情感、态度与价值观通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
二、【教学重难点】重点：契丹的兴起和与北宋的关系、女真建立金和岳飞抗金。
难点：正确评价澶渊之盟、正确评价岳飞抗金。
三、【导学过程】组织学生学习和探究新课【情景导入】联系唐末藩镇割据到五代十国分裂动荡，导入本课辽、宋、夏、金等民族政权并立的时代。
利用《辽、北宋、西夏形势图》，对这一时期总的形势有一个认识，让学生明确从本课开始，中国古代历史进入了一个新的时期，其特点是民族融合的进一步加强、封建经济的继续发展和经济重心的南移。
【自主学习】一、契丹的兴起和陈桥兵变1、契丹的兴起：⑴建国⑵发展：建国后，势力不断向南发展；辽太宗时，占领了_______，与中原政权的冲突加剧。
2、陈桥兵变：⑴背景：唐朝灭亡后，出现了割据混乱的的局面。
黄河流域相继由五个朝代统治，合称________。
五代后期，统一趋势不断加强。
⑵时间：_________ ⑶人物：__________ ⑷地点：陈桥驿⑸结果：建立________ ，取代后周，定都__________，史称北宋。
二、辽、宋、夏的和战1、北宋建立以后，对辽用兵是失败，只好采取________政策。
2、宋真宗时，辽军大举攻宋，一直打到黄河岸边的城下，威胁东京。
宰相_____力劝宋真宗亲征，宋军士气大振，打退辽军。
七年级下册历史教案：民族政权并立的时代
七年级下册历史教案：民族政权并立的时代教学目标：1. 了解辽、宋、夏、金时期民族政权并立的局面。
2. 掌握辽、宋、夏、金时期的主要历史事件和重要历史人物。
3. 分析民族政权并立对当时社会的影响。
教学重点：1. 辽、宋、夏、金时期的民族政权并立局面。
2. 辽、宋、夏、金时期的主要历史事件和重要历史人物。
教学难点：1. 民族政权并立对当时社会的影响。
第一章：辽、宋、夏、金时期的民族政权并立教学内容：1. 辽朝的建立和兴衰。
2. 宋朝的建立和兴衰。
3. 西夏的建立和兴衰。
4. 金朝的建立和兴衰。
教学活动：1. 引导学生了解辽、宋、夏、金时期的民族政权并立局面。
2. 通过图片、地图等资料，帮助学生直观地了解各个政权的地理位置和势力范围。
3. 分析各个政权之间的关系和互动。
第二章：辽、宋、夏、金时期的主要历史事件和重要历史人物教学内容：1. 辽、宋、夏、金时期的主要历史事件。
2. 辽、宋、夏、金时期的重要历史人物。
教学活动：1. 引导学生了解辽、宋、夏、金时期的主要历史事件。
2. 通过讲述、讨论等方式，帮助学生了解辽、宋、夏、金时期的重要历史人物。
第三章：民族政权并立对当时社会的影响教学内容：1. 民族政权并立对当时政治的影响。
2. 民族政权并立对当时经济的影响。
3. 民族政权并立对当时文化的影响。
教学活动：1. 引导学生分析民族政权并立对当时政治的影响。
2. 通过实例、数据等方式，帮助学生了解民族政权并立对当时经济的影响。
3. 引导学生了解民族政权并立对当时文化的影响。
第四章：辽、宋、夏、金时期的民族关系教学内容：1. 辽、宋、夏、金时期的民族关系特点。
2. 辽、宋、夏、金时期的重要民族关系事件。
教学活动：1. 引导学生了解辽、宋、夏、金时期的民族关系特点。
2. 通过讲述、讨论等方式，帮助学生了解辽、宋、夏、金时期的重要民族关系事件。
第五章：辽、宋、夏、金时期的对外交往教学内容：1. 辽、宋、夏、金时期的对外交往特点。
历史人教七年级下册第9课《民族政权并立的时代》教案01
民族政权并立的时代教学目标知识与能力目标通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，澶渊之盟；宋夏和战、南宋的建立、岳飞抗金，宋金议和及宋金对峙局面的形成。
方法与过程目标通过采用小组讨论的方式，使学生正确认识宋、辽、金、西夏有和有战的关系；一方面契丹、女真、党项等少数民族对我国边疆地区的开发做出了重大贡献；一方面民族友好、民族融合始终是历史发展的主流。
培养学生辩证的思考问题的能力；情感与价值目标通过学习民族战争，使学生对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
重点难点教学重点契丹的兴起、契丹（辽）与北宋的关系、岳飞抗金教学难点澶渊之盟的评价教学过程导入：你看过《天龙八部》这部电视剧吗？电视画面给我们呈现了西夏、大理、北宋、大辽等政权，其中豪迈的乔峰、浪漫多情的段誉、超凡脱俗的虚竹都给我们留下了深刻的印象，那么历史上是否真的存在过这一段时期呢？大约从10世纪初到公元1276年元灭南宋，再度统一中国，在三百多年的时间里，祖国的大地上群雄逐鹿，民族政权此消彼长，征讨并和，促进了中华民族的大发展，本节课就让我们翻开那个时代的历史画卷，学习-------民族政权并立的时代。
新课讲述：请同学们快速浏览课文，列举10世纪至12世纪初，我国出现的各民族政权，并独立完成下列表格：政权民族建国时间建立者都城重大事件辽北宋西夏金南宋一、北宋与辽、西夏的并立1、契丹（辽）的建立教师提问：请同学们介绍一下契丹人生活的特点？（结合导读框与课文第一段）学生回答：契丹人过着游牧的生活，唐朝末年开始有了农耕生活；同时这一时期中原混战，北方的汉族人逃入契丹地区，先进的生产技术对契丹经济发展起到了促进作用。
过渡：辽建立之初，唐朝已灭亡，中原地区出现了割据混战的局面，黄河流域相继由五个朝代统治（后梁、后唐、后晋、后汉、后周）历史上合称五代，契丹建国后，实力不断南扩，辽太宗时占据了幽云十六州，与中原政权的冲突加剧，也为以后宋辽之间的战争埋下了祸根。
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第9课民族政权并立的时代三、教学过程：导入新课：历史经过了繁荣开放的唐朝，短暂分裂的五代十国之后，进入到一个崭新的历史时期。
这一时期北方的少数民族相继崛起，英雄辈出，争相饮马黄河。
今天就让我们追寻他们的历史足迹，走进民族政权并立的时代。
、（政权并立的时代——崛起与并立）出示图片，找出并立的政权，学生自主学习找出政权建立的知识点，并在课本上标出。
学生展示。
重点掌握的政权契丹：学生通过看书概括其强大的原因。
北宋：学生通过视频了解宋的建立过程，及重文轻武的国策。
金：幻灯演示金强大及灭辽，灭北宋的过程。
过渡，在不同的历史阶段，都有多个民族政权并立，他们之间的关系怎样呢？导入第二环节（二）、（政权并立的时代——战争与和平）学生自学历史小档案，初步认识北宋与辽、西夏，南宋与金的战和关系一、战争1、讲述以澶州之战为例探讨辽北宋西夏并立局面形成的过程。
2、以岳飞抗金为例探讨南宋与金对峙局面的形成。
（1）看视频等全面了解岳飞，生根据课本和视频内容说出岳飞的主要贡献。
（2）分析郾城大战，了解宋金对峙局面的形成。
（3）评价岳飞，并对学生进行思想教育。
总结：岳飞精忠报国的精神令人敬佩，壮志未酬身先死更令人惋惜，但更重要的是岳飞领导的抗金斗争组织了金军南下，是南宋人民免受战争之苦，维护了人民的利益，是正义的，他的抗金斗争保住了南宋的半壁江山，也为经济的发展，科技文化的高度繁荣提供了保障。
二、议和3、学生自主学习，找出个政权之间和议的内容，并比较议和内容的相同点，提高学生的自学能力。
4、讨论澶渊之盟的评价，学会从历史的角度客观的分析历史事件，并进一步理解和议对当时社会和中华民族的发展所起的作用。
5、对比被宋与辽、西夏与南宋和金的交往史实，得出各民族之间交往有战有和，和为主流的结论。
过渡：兄弟民族在相处之中，不可避免的会发生冲突，战争是解决矛盾的一种方式，但不是最佳方式，“和”才是民族交往的主流，各民族政权在碰撞交融中不断发展。
七年级历史下册 第9课 民族政权并立的时代教案 新人教版
民族政权并立的时代一、教学目标（一）知识与能力1、通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：①少数民族政权辽、西夏、金的先后建立。
②陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战。
③南宋的建立，岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。
2、通过对民族战争性质的分析，培养正确评价历史人物和历史事件的能力。
（二）过程与方法1、通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。
2、通过列表归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况。
3、结合课本动脑筋，组织学生辩论澶渊之盟的作用。
4、补充岳飞的相关史料，引导学生进行正确评价岳飞。
（三）情感、态度与价值观1、了解各少数民族的兴起和政权的建立的过程，认识到契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所做出的重大贡献。
2、通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
3、通过进一步对岳飞事迹的了解，加深对岳飞的崇敬之情。
二、教学重点1、契丹的兴起和与北宋的关系。
2、女真建立金和岳飞抗金。
三、教学难点1、如何评价澶渊之盟？2、如何评价岳飞？四、教学手段为更好地实现教学目标，在教学中充分运用包含地图、图片、歌曲、flash的多媒体课件进行教学。
五、教学流程六、课堂精析精练1．郭靖和杨康是金庸先生脍炙人口的小说《射雕英雄传》中的两个重要人物。
请分析他们的名字当中的“靖”和“康”与下列哪一历史事件有直接联系（）A、西夏建立B、澶渊之盟C、金灭北宋D、元朝建立2．毛泽东诗词《沁园春·雪》中有“唐宗宋祖”之句，其中“宋太祖”指的是（）A、李世民B、刘邦C、铁木真D、赵匡胤3．“澶渊之盟”发生在哪两个政权之间？（）A 、辽和西夏B 、北宋和辽C 、北宋和西夏D 、北宋和吐蕃4. 你能指出下列四幅两宋与辽、西夏、金并立示意图中哪一幅是错误的（）5．杨家将的故事发生在（ ）A 、北宋和辽对峙时期B 、北宋和金对峙时期 C、南宋和辽对峙时期 D 、南宋和金对峙时期6．岳飞已经成为家喻户晓的历史人物，他身上最值得我们学习的品质是（ ）A 、精忠报国B 、忠于君王 C、作战英勇 D 、蒙冤而死。
初中七年级历史下册 第9课 民族政权并立的时代名师教案 新人教版
第9课民族政权并立的时代《课程标准》要求：“知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。
”【教材分析】：第二个单元的主题是“经济重心的南移和民族关系的发展”。
第9课讲述了辽、宋、夏、金等民族政权的发展情况，及相互间既有战争与矛盾、也有交流与融合的关系。
正确认识这种关系是理解后面的课程“经济重心的南移”的重要基础。
【教学目标确定】：1、知识与能力：掌握辽、宋(北宋、南宋)、西夏的建立者和民族，澶州之战和澶渊之盟，岳飞抗金，宋金和议等基本史实和概念。
2、过程与方法：①、通过自学和教师点拨，让学生了解在纷繁的史实中理清知识脉络。
②、帮助学生具体分析历史事件（如澶渊之盟）和历史人物（如岳飞），培养学生正确评价史实和历史人物的能力。
③、鼓励学生发表不同意见及主动去发现问题、提出问题，培养他们的口头表达能力，以促进他们的个性发展。
3、情感态度与价值观：①、正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部、西北部边疆地区的开发所做出的重大贡献，中华民族的历史是各民族共同缔造的。
②、认识这段时期民族政权间虽战争频繁，但民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和的历史作用。
③、树立正确的民族观，正确看待历史上的民族关系。
教学重点：契丹的兴起和与北宋的关系；岳飞抗金。
教学难点：如何正确评价澶渊之盟和岳飞抗金教学过程：一、欣赏音乐，情景导入：同学们都看过电视《天龙八部》和《射雕英雄传》，那么在这两部作品中，出现了哪几个政权？（引导学生回答:《天》辽，西夏，北宋，大理，吐蕃等；《射》金，南宋，蒙古等）这两部小说虽然是金庸先生创作的，但它的历史背景却是真实的，历史上确有这样一个政权并列纷繁凌乱的时代。
老师今天就和同学们一起傲游这段历史，寻找它的足迹。
二、自主学习，检查交流1.检查预习2.划分阶段，填图巩固3.设计示意图，理清脉络，对比把握三、合作交流，游戏天地：学生依字猜词，讲故事（分组完成），教师引导。
七年级历史下册第9课民族政权并立的时代教案新人教版 (2)
民族政权并立的时代一、教学目标（一）知识与能力1、通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：①少数民族政权辽、西夏、金的先后建立。
②陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战。
③南宋的建立，岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。
2、通过对民族战争性质的分析，培养正确评价历史人物和历史事件的能力。
（二）过程与方法1、通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。
2、通过列表归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况。
3、结合课本动脑筋，组织学生辩论澶渊之盟的作用。
4、补充岳飞的相关史料，引导学生进行正确评价岳飞。
（三）情感、态度与价值观1、了解各少数民族的兴起和政权的建立的过程，认识到契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所做出的重大贡献。
2、通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
3、通过进一步对岳飞事迹的了解，加深对岳飞的崇敬之情。
二、教学重点1、契丹的兴起和与北宋的关系。
2、女真建立金和岳飞抗金。
三、教学难点1、如何评价澶渊之盟？2、如何评价岳飞？四、教学手段为更好地实现教学目标，在教学中充分运用包含地图、图片、歌曲、flash的多媒体课件进行教学。
五、教学流程六、课堂精析精练1．郭靖和杨康是金庸先生脍炙人口的小说《射雕英雄传》中的两个重要人物。
请分析他们的名字当中的“靖”和“康”与下列哪一历史事件有直接联系（）A、西夏建立B、澶渊之盟C、金灭北宋D、元朝建立2．毛泽东诗词《沁园春·雪》中有“唐宗宋祖”之句，其中“宋太祖”指的是（）A、李世民B、刘邦C、铁木真D、赵匡胤3．“澶渊之盟”发生在哪两个政权之间？（）A 、辽和西夏B 、北宋和辽C 、北宋和西夏D 、北宋和吐蕃4. 你能指出下列四幅两宋与辽、西夏、金并立示意图中哪一幅是错误的（）5．杨家将的故事发生在（）A 、北宋和辽对峙时期B 、北宋和金对峙时期C 、南宋和辽对峙时期D 、南宋和金对峙时期6．岳飞已经成为家喻户晓的历史人物，他身上最值得我们学习的品质是（）A 、精忠报国B 、忠于君王C 、作战英勇 D、蒙冤而死。
七年级历史下册 第9课 民族政权并立的时代教学设计 新人教版
民族政权并立的时代【课标要求】使学生知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点；知道辽、西夏与北宋的对峙局面；了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋，知道岳飞抗金的事迹及南宋偏安；【教学目标】1.了解这一时期民族政权并立的史实：少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争和南宋的的建立，郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。
2.能正确分析各民族政权的并立与和战关系，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流。
3.收集和讲述岳飞的故事，认识岳飞的抗金事迹和爱国思想。
【教学重点与难点】本课的重点内容是：各民族政权的建立、“澶渊之盟”、岳飞抗金斗争。
本课内容时间跨度相对来说比较大，历史线索比较复杂，如何正确认识这一历史时期各民族的关系成为学生学习的难点；“澶渊之盟”是在宋朝军事有利的条件下订立的屈辱性条约，所以如何评价此条约成为本课的难点。
【教学过程设计】【导入新课】课件展示乔峰的图片及档案，配乐电视剧《天龙八部》的主题曲。
乔峰武功盖世却身世凄迷，豪爽却不粗鲁，果敢却不莽撞，忠义却不愚腐，干练却不世故。
他是学生耳熟能详的一个英雄人物，以其为切入点导入新课，能将学生带入那个王朝更迭的年代。
教师过渡：最后为了辽宋两国和平，乔峰以断箭自尽于雁门关外，尸体被阿紫携同坠下悬崖，与萧母同葬一谷。
时势造英雄，乔峰生活在一个怎样的年代，这节课让我们走进第9课--民族政权并立的时代，感知那段历史。
【讲授新课】契丹的兴起多媒体展示：契丹的兴起让学生结合背景介绍与图片的解读，思考契丹的兴起与逐渐强大的原因是什么？对于契丹这支古老的民族，很少有同学了解，通过本环节的设计，使学生能很好的了解这一民族的兴起及发展过程，更好的将历史与现实接触的知识相结合，达到知古鉴今的目的。
学生通过阅读课文回答：契丹人与汉人接触，逐步学会种庄稼，冶铁，建房屋，有了农耕生活。
学生对于问题的回答仅限于从课本中寻找答案，缺少概括知识的能力，回答问题不够概括。
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第9课民族政权并立的时代教学设计（人教版七年级下）
【课程目标】民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，真正理解我国是一个多民族组成的统一的国家。
【教学目标】
知识目标：通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。
能力目标：民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。
情感态度价值观：通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
【教材分析】
本课内容从10世纪初契丹国建立到12世纪中叶宋金和议，大约二百多年的历史，是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期。
可分两个阶段去把握，第一个阶段：辽、西夏和北宋的并立时期；第二个阶段：金与南宋的对峙时期。
本课的重难点：
契丹的兴起和与北宋的关系是本课的重点。
如何正确评价澶渊之盟是本课的难点之一。
【教学过程】
导入：联系唐末藩镇割据到五代十国分裂动荡，导入本课辽、宋、夏、金等民族政权并立的时代。
利用《辽、北宋、西夏形势图》，对这一时期总的形势有一个认识，让学生明确从本课开始，中国古代历史进入了一个新的时期，其特点是民族融合的进一步加强、封建经济的继续发展和经济重心的南移。
一、辽宋西夏的并立（板书）
（2）契丹国的建立
2、北宋的建立
（1）北宋的建立
北宋虽然结束了五代十国分裂局面，但随之而来的是几个民族政权并存的局面，要认识到北宋政权并不是一个统一了全中国的王朝。
（2）杯酒释兵权：用设酒宴的方法解除了统兵大将的兵权。
3、西夏的建立
4、北宋与辽的和战
（1）宋初，对辽用兵失败，只好采取防御政策
（2）宋真宗时，辽宋澶渊之盟：辽撤兵，宋朝给辽岁币。
学生思考：我们应如何评价澶渊之盟？（教师先提问给予学生思考）
对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的和约，“岁币”成为北宋人民沉重的负担。
但是，从整个中华民族的发展史看，澶渊之盟的订立有其积极的一面：它结束了辽宋之间几十年的战争，使此后的辽宋边境长期处于相对和平稳定的状态，双方展开频繁的经济文化交流，有利于边境地区的生产发展，从长远看有利于我国多民族国家的发展和统一。
5、北宋与西夏的和战
宋与西夏的和议：①元昊向宋称臣；②宋给西夏岁币；③双方在边界开放贸易。
二、金与南宋的对峙
1、金的建立
2、金灭辽和北宋
3、南宋的建立
4、岳飞抗金
通过以下问题，引导学生讨论宋金战争的性质以及对岳飞抗金的评价：“岳家军打胜仗的原因是什么?”“在朝廷下令班师回朝时，如果你是岳飞你会怎么办?”“岳飞的事迹能够流传至今，这是为什么?”是否为民族英雄？
5、绍兴和议
南宋向金称臣，并给金岁币；双方以淮河至大散关一线划定分界线。
宋金对峙局面形成。
利用地图让学生明确双方划定的分界线，古代历史上大多数南北分裂以淮河为界。
宋金对峙局面形成，“对峙”是什么意思?就是并存相对而立之意，双方敌对状态并未解除，只是没有大的战争，反映了宋金双方政治、军事力量基本处于均衡状态。
小结：
作业：课后作业
教学反思：。