人教版七年级语文上册狼47页PPT

人教部编版七年级语文上册《狼》PPT课件

狼狈为奸狼子野心狼吞虎咽杯盘狼藉鬼哭狼嚎引狼入室狼烟四起
狼心狗肺狼狈不堪与狼共舞
人教部编版七年级语文上册《狼》PPT 课件
蒲松龄（1640-1715）字(留仙),一字(剑臣), 人教部编版七年级语文上册《狼》PPT课件号( 柳泉居士 )，世称( 聊斋先生 )， ( 清 ) 朝山东淄川人。是我国著名的文学家。19 岁中功名，但此后屡试不第，中年以后一边教书，一边应考，直到71岁才再中，4年后便死去，穷困潦倒的一生，使他对社会黑暗有深刻的认识。
郭沫若对蒲松龄及《聊斋志异》的评价：
写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。
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朗读正音
请读准下列字音
缀行 zhuì
屠大窘
jiǒng
苫蔽成丘 shàn bì 弛担持刀 chí
眈眈相向 dān 少时 shǎo
目似瞑 míng 数刀毙之 bì
又、再
复投之，后狼止而前狼又至。
屠户又扔给它骨头，后头的那只狼停下来了，可是前面得到骨头的那只狼又跟上来了。
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骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 • 并：一起。 • 如故：跟原来一样。 • 驱：追随，追赶 • 骨头已经扔完了，但两只狼像原来
社会矛盾，表达了人民的愿望。它语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。很多篇目已改编成电影电视，
为大家所熟悉。
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蒲松龄自勉联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

《狼》人教版七年级上册语文PPT课件

讲述了一个屠户和狼搏斗的故事。 4．译读课文。
精彩课堂
很一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
仅，只
连接、紧跟
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已跟从又,再
尽矣，而两狼之并驱如故。一起跟原来一样
精彩课堂
译文
一个屠户晚回家，担子里的肉卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。屠夫害怕了，把骨头投给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟从。屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。骨头已经扔完了，然而两只狼像原来一样一起追赶。
精彩课堂
处境困迫，为难
看，视
覆盖,遮盖
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚
担心
攻击
堆积柴草
于是
其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
解除,卸下
凶狠注视的样子
精彩课堂
译文
屠户处境困迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。看野地里有一个打麦场，场主人在那里堆积柴草，覆盖成小山一样。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，卸下担子拿起屠刀。两只狼都不敢上前，瞪眼朝着屠户。
④意
意暇甚（神情、态度）意将隧入以攻其后也（想）
⑥前
恐前后受其敌（前面）狼不敢前（向前）
精彩课堂
(4)词类活用 ①一狼洞其中 (名词用作动词，挖洞) ②意将隧入以攻其后也 (名词用作状语，从通道) ③其一犬坐于前 (名词用作状语，像狗似的)
精彩课堂
步骤二整体感知走进文本
1．自由放声朗读课文。结合课下注释，疏通文意。 2．学生以讲故事的形式复述课文。 3．本文讲述了一个什么样的故事？请用一句话概括。

人教版七年级上册《狼》ppt课件

3、文章结尾的议论有什么作用？
文章结尾一段的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题思想。
《狼》一文给我们什么启示？
对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样正义终将战胜邪恶，取得胜利！
听一听读一读
1、认真体会诵读的语气节奏。 2、圈划文中“而”、“其”、 “以”、之“等字，并理解他们的意思和用法。
悟一悟,停一停
指出停顿
1、后狼止而前狼又至。
2、其一犬坐于前。 3、场主积薪其中。 4、顾野有麦场
• • • • • • • • • •
止有剩骨：缀行甚远：并驱如故：顾野有麦场：弛担持刀：意暇甚：犬坐于前：一狼洞其中：前狼假寐：狼亦黠矣：
通假字，通“只” ，只有连接，紧跟旧，原来本意回头看，在文中指往旁边看本意放松，在文中指卸下指神情、态度名词用作状语，像狗一样名词用为动词，打洞睡觉狡猾
比一比记一记
计划已定，大哥径直走开了，我呢，则像只狗似的蹲坐在他前面，微闭着眼睛，神情悠然，假装睡觉。忽然，我感觉脑袋被什么利器砍了一下，紧接着身上又挨了几刀。呜呼哀哉，我还没来得及反击，就丧了自家性命，真是死不瞑目呀！到了地府，正准备跟阎王说说情，大哥也来了。我忙赶上前问它是咋来的。大哥说他一半身子和头都已经钻到柴草堆里去了，就差一点，却被屠夫从后面砍断了腿，又毫不留情地杀害了。唉！死的比我还冤呀！想我二狼如此狡猾，竟然一眨眼就双双死在一个人类手上，真是笑话呀！
止有剩骨一狼得骨止一狼仍从择其善者而从之

人教部编版语文七年级上册课件：18狼 (共47张PPT)

作业：
1、背诵课文 2、积累字词
ห้องสมุดไป่ตู้
说狼
蒲松龄笔下的狼是如此的贪婪凶恶，可是大自然中的狼果真如此么？谈谈你对狼的认识。
虽然，过去狼在人们心目中的形象是 “凶猛、狡猾、贪婪”，但是今天狼的形象却在悄悄起着变化，人们将它的形象转变成为“野性、团结、激情、坚忍、挑战” 的新形象。
于是，企业要以狼作为形象代言，著名品牌有“七匹狼”、“与狼共舞”。
1“ 缀行甚远”可看出狼的什么特点? 贪婪、凶狠
2 请思考：故事发生的时间、地点、人物和起因是什么？
时间：晚
地点：途中
人物：一屠，两狼
起因：一屠晚归，两狼缀行
2、惧狼：疏通文意
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
1 屠夫害怕后做出什么举动?体现了屠夫什么性格？
议狼
目似瞑，意暇甚（狡诈）隧入假寐
开端第一段（遇狼）
发展第二段（惧狼）
记叙
高潮第三段（御狼）
结局第四段（杀狼）
第五段评狼
议论
揭露了狼的贪婪、凶狠、和狡诈的本性，赞扬了屠夫的机智勇敢。
基础巩固
一、解释文言词语：
1、缀行甚远 2、一狼仍从 3、骨已尽 4、顾野有麦场 5、弛担持刀 6、屠暴起 7、乃悟前狼假寐 8、盖以诱敌
1．止
2．以
①止有剩骨：只 ①投以骨：介词，用、把
②一狼得骨止：停止 ②以刀劈狼首：介词，用
③止露尻尾：只 ③意将隧入以攻其后：连词，来
④止增笑耳：只 ④盖以诱敌：连词，用来
3．其
①恐前后受其敌：代词，指两只狼 ②一狼洞其中：代词，指柴草堆

人教版七年级语文上册课件：狼(共26张PPT)

人们说爬上树求鱼，哪知，这狼爬上树求灾难。这实在令人好笑啊！
类文选读
一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。顾无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直流不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠,乌能作此谋也！
特殊句式
1、倒装句： “投以骨” （状语后置，正常语序为“以骨投”）
2、省略句： “一狼仍从” （省略宾语，即“一狼仍从（之）”）
主旨
本文讲述了一个屠户归途中遇狼，经过惧狼、御狼，最后杀狼的故事，说明狼再狡猾也斗不过人。告诫人们：对像狼一样的恶势力应丢掉幻想，敢于斗争，善于斗争，才能取得最终的胜利。
关于“狼”的成语
• 如狼牧羊 • 狼狈不堪 • 声名狼藉 • 狼烟四起 • 豺狼当道 • 狼狈为奸 • 引狼入室
狼奔豕突如狼似虎狼吞虎咽狼心狗肺狼子野心鬼哭狼嚎狼羊同饲
关于“狼”的谚语
• 舍不得孩子套不住狼。 • 狼行千里吃人，狗到天边吃屎。 • 可怜狼的猎人，羊群不会增多。 • 不开猎枪，打不住狼。 • 狼最喜欢离群的绵羊。 • 不能请羊管菜园，不能请狼管羊圈。 • 狼给羊领路最危险。 • 和狼在一起，就学会吃人。
一个屠户傍晚回家，担子里面的肉卖完了，只有剩下的骨头，半路上，有两只狼紧跟着他走了很远。
屠户害怕了，就把骨头扔给它们。一只狼得到骨头停了下来，另一只狼仍然跟着。屠户又把骨头扔给狼，后得到骨头的那只狼停了下来，但先前得到骨头的那只狼又赶上来。骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶。
• 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。

优秀课件人教版七年级语文(部编版)上册课件-20 狼 (共45张PPT)

精析：屠户的担中尽管“肉尽”“止有剩骨”，但狼仍
“缀行甚远”，可见其贪婪本性。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从翻译：屠户很害怕，把骨头投给狼。一只狼得到骨头停了下来，另一只狼仍然跟从。
精析：“惧”字写出了屠户害怕的心理；“止”“从”
写出了狼贪婪狡诈的本性。复投之，后狼止而前狼又至。翻译：(屠户)再拿骨头投给狼，后得到骨头的那只狼停了下来，而先得到骨头的那只狼又跟了上来。
狼不敢前，眈眈相向翻译：两只狼都不敢向前，(只好)瞪眼朝着屠户。精析：双方进入相持阶段。“狼不敢前”是屠户敢于斗争的初步效果，但并非是狼开始退让。“眈眈相向”写
出了两狼目光的凶残与狡猾，也说明两狼在伺机进攻。
少时，一狼径去径去，其一犬坐于前翻译：一会儿，一只狼径直离开了。另一只狼像狗似的蹲坐在前面。精析：设置悬念。在人与狼的紧张对峙中，两只狼的反常行为让人不免起疑，引起读者的阅读兴趣。
③意
恐前后受其敌（动词，攻击） ④敌
盖以诱敌（名词，敌人，指屠户）
其一犬坐于前（介词，其中）
恐前后受其敌（代词，指两狼）
⑤其一狼洞其中（代词，指柴草堆）意将隧入以攻其后也（代词，指屠户）场主积薪其中（代词，指麦场）
又数刀毙之(代词，指狼) 而两狼之并驱如故(助词，用于主谓之间，取 ⑥之
消句子的独立性，不译)
第五单元
18 狼
学习目标 1.了解作者，积累文言词语，理清故事的情节结构，体会其中蕴含的道理。(重点) 2.分析文中狼和屠户的形象，把握文章的主旨。(重点)
3.学习屠户勇敢机智地与邪恶势力进行斗争的精神。
(难点)
“狼”是一种凶残、狡猾的动物。以此为题，点明了本文的写作对象和主要内容。
蒲松龄（1640-1715），字留仙，号柳泉居士，世称聊斋先生，淄川(今属山东淄博)人。清代著名的文学家。著有文言小说集《聊斋志异》等。

部编本人教版七年级语文上册狼PPT课件

• 顾野有麦场，场主积薪其中，
看见打麦子的场院堆柴草（麦秸）
看见野地里有一个打麦场，场主人把柴草堆在打麦场里，
苫蔽成丘。
覆盖遮蔽
覆盖成小山似的。
• 屠乃奔倚其下，弛担持刀。
于是跑倚靠
屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，
名词活用作动词，上前
代词，指柴堆
放下
放下担子拿起屠刀。
3. 怎样理解本文的中心？
• 本文的主旨就是最后一段作者的议论。 • 文章是以狼为主来叙事的，并从狼自取灭亡的角度来归结故事的主旨的。 • 这个故事也表现了屠户的机智勇敢和斗争精神，但决非故事主旨所在。 • 人们可以从中受到某些启发。
面对像狼一样的恶势力，不要存有幻想，妥协让步，要敢于斗
争，善于斗争，才能取得胜利。这个故事讽喻像狼一样的恶人,不论怎样狡诈,终归要失败的.
狼与罗马的建立
• 美丽的侍女RheaSyloia和火神Mars坠入爱河，怀有火神的一对双胞胎。她给孩子起名叫Romulus和们把这两个男孩放入篮中置于Tiber河。篮子卷入溪流中，沿河岸顺流而下。孩子几个小时没被喂奶，开始啼哭。一只刚刚产下狼崽Cubo的母狼听到了啼哭。母狼把婴儿一个一个衔回窝。她救了他们的命，并把他们和自己的孩子一同喂养。一个农夫发现了狼窝，他把两个男孩带回家，并把他们当亲生儿子一样抚养。当两个男孩长大成人后，他们建立了罗马城。在一次给城市命名的争执中，Romulus杀死了Remus。后来他就以自己的名字命名罗马城。为了纪念他的母亲和父亲， Romulus后来封火神和女灶神为罗马城的保护神。他设计了一座狼给两个男孩喂奶的雕像，把它作为罗马城的象征，这个象征一直沿用至今。
奔倚其下,弛担持刀

人教部编版语文七级上册《狼》精品PPT

文言文翻译的方法： 1、利用课下注解进行翻译。 2、利用积累的文言文词汇来翻译。 3、运用“六”字法来翻译。 4、结合上下文猜测大意。 5、直译与意译结合。
组内合作翻译：
读一读，议一议，根据课下注解，读懂了什么，哪些词语、句子不理解的？
检测对红色字词的理解
屠户
仅，只
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，
事。后一部分是作者的议论，点明故事的
主题。
记叙的六要素
• 时间:晚上 • 地点:途中(路上) • 人物:一屠两狼 • 起因： • 一屠晚归，两狼缀行 • 经过:惧狼御狼 • 结果:杀狼
在下面的横线上填上一个动词，概括故事情节。
屠遇__狼户开端
_惧_狼
发展
_御_狼
发展
_杀_狼
高潮结局
少时，一狼／径去，其一／犬坐于前。久之，目／似瞑，意／暇甚。屠／暴起，以刀／劈狼首，又／数刀毙之。方／欲行，转视／积薪后，一狼／洞其中，意将隧入／以攻其后也。身／已半入，止露／尻尾。屠／自后断其股，亦毙之。乃悟／前狼假寐，盖／以诱敌。
狼／亦黠矣，而／顷刻两毙，禽兽之变诈／几何哉？止／增笑耳。
人类富有智慧，一定能战胜任何狡猾凶残的动物。
关于狼的成语，你知道的有多少？
1.形容大声哭叫，声音凄厉。 2.比喻把坏人或敌人引入内部。 3.比喻凶暴的人居心狠毒，习性难改。 4.形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒。 5.比喻坏人当权。
下面是一些与狼有关的成语，你能再列举出几个来吗？从这些成语来看，在中国传统文化中，狼的形象是怎样的？你如何看待狼的这种传统形象？
(
)
指麦场
②场主积薪其中指柴草堆
(
)

狼人教版七年级上册语文PPT课件

精彩课堂
处境困迫，为难
看，视
覆盖,遮盖
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚
担心
攻击
堆积柴草
于是
其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
解除,卸下
凶狠注视的样子后一起受到狼的攻击。看野地里有一个打麦场，场主人在那里堆积柴草，覆盖成小山一样。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，卸下担子拿起屠刀。两只狼都不敢上前，瞪眼朝着屠户。
精彩课堂
像狗似的蹲坐在前面闭上眼睛
突然
少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似暝,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又
一会儿径直
时间长了神情很悠闲
用
数刀毙之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止
杀死正想要
挖洞从通道进入
露尻尾。屠自后断其股,亦毙之。乃悟前狼假寐,盖以诱敌。
同学们一定听说过狐、鬼的故事。真有这样的事吗？我们都知道是没有的。读狐说鬼是一种假托的方式，目的还在说人，说社会现象。例如有个故事叫《画皮》，说的是一个恶鬼，在人皮上画了一个美女，披在自己身上，就变成了美女，然后去害人。这简直是荒诞至极。但想一想就会觉得它非常真实，许多坏人在干坏事之前，不是先要把自己装扮成好人吗？这个故事就出自《聊斋志异》。这节课就让我们跟随蒲松龄走进《聊斋志异》，去欣赏两只狼的表现。
精彩课堂
很一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
仅，只
连接、紧跟
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已跟从又,再
尽矣，而两狼之并驱如故。一起跟原来一样
精彩课堂
译文
一个屠户晚回家，担子里的肉卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。屠夫害怕了，把骨头投给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟从。屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。骨头已经扔完了，然而两只狼像原来一样一起追赶。

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精读课文
分析讨论
课文主要写了屠户与狼斗智斗勇的经过。说说其间经历了哪几次交锋。
课文第2、3、4段写了屠户与狼的三次交锋。第一次：屠户惧怕狼并且"投以骨”，但这种方法不管用，狼仍跟随屠户。第二次：屠户背倚柴草堆，“弛担持刀”与狼对峙。第三次：屠户奋起，杀死两狼。
精读课文
分析讨论
阅读全文，说说屠户的勇敢机智体现在哪些地方？
字词句式 3.词类活用
一狼洞其中洞：名词作动词，挖洞。其一犬坐于前犬：名词作状语，像狗似的。意将隧入以攻其后也隧：名词作状语，从通道。止增笑耳笑：动词作名词，笑料。
4.倒装句
投以骨 (状语后置，正常语序应为“以骨投”) 意暇甚 (状语后置，正常语序应为“意甚暇”) 而两狼之并驱如故(状语后置，正常语序应为“而两狼之如故并驱”)
同学们，上一节课我们学习了《狼》这篇课文，解决了文中的重点字词，学习了文言文的语义、句意。今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入学习文言文的字词句式和语言生动、描写逼真的写作方法。
02
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古义：多少，意思是能有多少。
禽兽之变诈几何哉
今义：几何学。
古义：语气词，相当于“而已”“罢了”。
止增笑耳
今义：耳朵。
精读课文
字词句式
2.一词多义
止有剩骨止：副词，仅，只。止
一狼得骨止止：动词，停止，停留。意暇甚意：名词，这里指神情、态度。意意将隧入以攻其后也意：动词，意图，想要。恐前后受其敌敌：名词，攻击。敌盖以诱敌敌：名词，敌人。

部编版七年级上册《狼》教学PPT语文共45页

语文
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。—— 毕达哥拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。 ——格老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞罗
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

第20课狼课件(共45张PPT) 统编版语文七年级上册(2024)

【译文】屠户害怕了,拿起一块骨头扔过去。一只狼得到骨头停下了,另一只狼仍然跟着。(屠户)又拿起一块骨头扔过去,后得到骨头的那只狼停下了,可是先得到骨头的那只狼又跟上来了。骨头已经扔完了,两只狼像原来一样一起追赶着(屠户)。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
奔倚其下眈眈相向止露尻尾
xiá qǐng
cháng
狼亦黠矣顷刻两毙顾野有麦场
蒲松龄(1640—1715),清代文学家。字留仙,号柳泉居士, 世称聊斋先生。他自幼出身于书香门第,勤学、聪敏,从小热衷于功名,但一生考场不利,19岁时接连考取县、府、道的第一名,名震一时,但后来屡试不第,直到71岁时才做了贡生。他在家乡设馆教书,创作了许多鬼怪故事,后来汇编成书,就是《聊斋志异》。
狼/亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽/之变诈/几何哉？止增/笑耳。
1.小组讨论,借助注释、工具书,疏通文意，翻译课文。
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。【译文】有个屠户天晚回家,担子里的肉(已经卖)完了,只剩下一些骨头。路上(遇到)两只狼,紧跟着(屠户)走了很远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
没错,贪、残、野、暴就是中国传统文化中狼的形象。这节课,我们就来读一读《聊斋志异》中《狼》的故事,故事里有一个屠户,遇到了两只穷凶极恶的狼,他最后的命运会怎么样呢?
xiá shǎo
mèi
暇少时假寐
míng zhuì
目似瞑缀行甚远
jiǒng
屠大窘
shàn
苫蔽成丘
b单元 20 狼
《狼》是一篇文言文,故事简短,但情节紧张曲折,易于激发学生学习文言文的兴趣。此文用简练的语言刻画丰富的形象,是引导学生品味语言、学习语言的良好例子。此文简明的故事中蕴含深刻的道理,不仅可以引导学生思考人与动物的关系,也可以引导学生体会人的智慧,从中获得启示。