如何提高学生的音乐素养

浅谈如何提高学生的音乐素养

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浅谈如何提高学生的音乐素养音乐是科学，也是艺术。音乐教学是艺术素质教育的一个重要方面，而艺术素质教育，正如李岚清同志在全国学校艺术教育工作会议上指出的那样，是“对学生进行素质教育的重要内容和途径之一”，是“教育教学改革的突破口”。音乐学科的教学目的，不但是传授音乐知识，更重要的是教育学生形成高尚的人文理想和审美追求。新音乐课程标准也指出，在音乐教学及各种音乐实践活动中要培养学生对音乐的兴趣，发展对音乐的感受能力、鉴赏能力、表现能力和创造能力，从而提高学生的音乐素养。这一观点的提出，使中小学音乐教学有了质的飞跃。传统音乐教学中那种只注重音乐技能、技巧训练，忽视学生情感体验，只注重少数音乐尖子的培养，忽视大多数学生音乐素养提高的现象将不复存在。然而，音乐素养的提高不是一朝一夕能够实现的，而是需要一个相对较长的过程。那么，当前在新课程改革中，如何在音乐教学中提高学生的音乐素养呢？我从以下几面来谈谈自己的一点看法：

一、在音乐教学中激发学习兴趣

“兴趣”是最好的老师，是自觉学习音乐的不竭动力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，激发学习兴趣是音乐教学的最高境界。教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火，变学生被动消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，从而达到事半功倍的学习效果，走上学习音乐的康庄大道。我尝试用以下方法提高学生的兴趣：

1、律动教学：

音乐产生律动，使音乐形象化。律动教学培养学生听到音乐后产生全身的动力，通过身体运动对音乐加以反映，通过积极的参与活动，促进对音乐的感受力、表现力及创造力的发展。例如教学《雷鸣电闪波尔卡》一课，用简单的踏步模仿节奏，学生们边学习变体会，边讨论边协调，在学习过程中，不仅使身体得到了协调，而且在模仿中体会到了节奏律动带来的快乐。

2、鼓励学生积极参与表演：

教师应该鼓励学生积极参与教学活动的表演。音乐课不同于其他文化课，有独特的学科特点。学生往往不满足于安安静静地听音乐或是仅用歌声来表达情感，而是跟喜欢用肢体语言来补充。边唱、边跳、边欣赏、边表演，动静互补相辅相成。例如：让学生扮演“乌龟爬行”来体会四分音符节奏，扮演“小鬼蹦跳”来体会八分音符节奏，模仿“小鸟飞”体会附点二分音符节奏。在进行二步和声练习时，便让一半学生扮演小青蛙，一半扮演大青蛙。小青蛙唱得低，大青蛙唱得高，大青蛙叫一声，小青蛙应一声，然后大小青蛙一起唱。这样学生很快掌握了二步合唱，音也唱得准。当他们听到大青蛙和小青蛙一起叫的声音是这样和谐好听时，一种求知的欲望便在他们心里萌发出来，从而对音乐学习产生了浓厚兴趣。

3、音乐游戏教学：

音乐游戏是以唱歌、舞蹈、音乐欣赏等为基础设计的游戏，它将音乐和游戏合为一体。在音乐游戏中，学生们随着音乐不同而改变着。

所以，在音乐中得到情感的升华。我在教学过程中，安排了很多有意思的比赛游戏，让他们都能参与进来感受音乐。比如：“课堂歌咏比赛”，“学校十佳歌手”等等。

教育教学工作述职报告

1999年我以优异的成绩于运城师范学校毕业后，便怀着满腔热情踏上了教育这片陌生而又新奇的土地，成为教育战线上普通而又光荣的一员，从教16年来，我以对教育事业的无比挚爱和追求，模范履行着一名人民教师的岗位职责，实现着我人生最大的价值。现将本人任现职以来的主要工作情况报告如下：

一、基本情况

1995年参加工作以来一直担任毕业班的数学、科学及班主任等教育教学工作，于1999年12月被认定为小学数学一级教师职务任职资格。2010届六年级入学人数34人，毕业人数34人，中途转入人数0，转出人数0，辍学人数0，留级人数0，毕业率100%。

二、教学成绩的分析说明及列举的依据

从任教那天起，我就立志要做一名优秀的人民教师，要把工作当事业去做。为了提高教育教学质量，16年来，我没有请过一天病假，坚持每天早到校迟回家，一心扑在工作上，能顾全大局，对于学校安排的代课情况从没有拈轻怕重，所以一连带了16个毕业班。为了孩子们，我努力做到不误一节课，兢兢业业干好工作。

这16年有道不尽的酸甜苦辣，针对班级存在的种种问题，我绞尽脑汁想办法，比如在班上实行了“干部轮换制”和每天设立“值日班长”制度。为了及时了解学生的思想动态，还在教室前设立了“悄悄话信箱”。为了表扬先进，引导学生争先创优，又在班上开展了“星级达标”活动和评选“班级之最”的活动，这些措施都很受学生们的

欢迎。凭着对学生的一片爱心，我带出了一个个“先进班集体”，治理了一个个乱班，转化了一个个后进生。学生的积极性被充分调动起来了，学习成绩便可想而知，我们的成绩一直名列前茅。

三、关于提高教育教学质量的追述

在教育教学工作中，我对尖子生注重思想、学习上的引导，对后进生更是加倍地关怀，倾注满腔热情，耐心帮助他们尽可能的多进步，从思想上引导，从生活上关心。和孩子们建立深厚的感情，为班级管理奠定坚实的基础。

刚刚送走的毕业班里有个叫王林的同学，在我没带这个班时我早就认识并了解王林，可以说不仅我认识，全校的老师和高年级的学生都认识他，而我又恰恰带了这个班，又任了班主任。说心里话，刚接这个班我心里真是发慌，我们都知道，一个班的纪律是提高成绩的保障，像这样一个还有班级“老大”的差班乱班我能带好吗？

俗话说开弓没有回头箭，既然已经接手了，就得想办法扭转班级的局面，我分析了一下，这个班之所以乱有很大原因是王林在带头捣乱，所以我想从王林身上找到突破口，王林不嚣张了，其他的孩子也就会随着转变的。王林在同学们眼里“很坏”——骂人，打人，霸占本人的东西，不遵守课堂纪律……就地地道道的“班级老大”，面对这样的学生该怎么办？在接触的过程中，我发现他有一定的领导能力，就给了他一个官衔——卫生委员，但和他私下谈话的内容重要就是，作为班干部首先得以身作则，这样在大家心中才有威信可言。没