浙江省义乌三中高中生物 物种在群落中的生态位、群落的主要类型随堂练习 浙科版必修3
高中生物5.3物种在群落中的生态位5.4群落的主要类型同步精练(浙科版必修3)
基础演练1．现有两个共同生活在一起的种群，其中一个种群主要以a为食，另一个种群以b为食，它们所吃的食物有些是共同的，以c表示(乙图表示甲图经过自然选择形成的结果)。
下列关于种群的叙述，不正确的是()甲乙A．两个种群间存在着竞争的关系B．自然选择使以c为食的个体逐渐减少C．自然选择一定会使两种群中的一种灭亡D．两个种群在竞争中最终适应环境解析：当两个物种的生态位发生部分重叠时，每个物种都会占有一部分无竞争的生态位，可以实现共存。
答案：C2．如右图，一棵树上生活着三种不同的鸟，分别为甲、乙、丙，每种鸟在树上生活的高度不同。
第四种鸟丁与乙的生活高度相同、食性相似，若丁从X点处进入该环境后，乙种鸟最可能()A．与丁种鸟和睦相处B．移到本树的上层或下层，与甲种鸟或丙种鸟共同生活C．还在原处生活，但食性会发生变化D．与丁种鸟发生竞争解析：两种生活习性相似的动物生活在同一环境中，具有相同的生态位，生存竞争会很激烈。
答案：D3．下列关于群落主要类型的说法，错误的是()A．物种最丰富的群落是热带雨林B．湿地具有较高的生物生产力C．占陆地表面积最大的群落是草原D．生活在气温最低环境的群落是苔原解析：沙漠约占地球陆地表面积的26% ，草原约占地球陆地表面积的12% 。
答案：C4．善于挖洞和具有快速奔跑行为的动物主要分布于()A．热带雨林B．草原C．荒漠D．苔原解析：草原中的动物主要是啮齿类动物及具有快速奔跑能力的动物。
答案：B5．绿啄木鸟和椋鸟虽然都生活在地面取食，但前者吃蚂蚁，后者吃昆虫的幼虫，这是通过下列哪一项而避免竞争()A．食物特化B．空间的垂直分离C．生态位重叠D．空间水平分离解析：虽然两者生活在同一空间，但食物来源不同，这属于食物特化。
答案：A6．下图表示一个生物群落中甲、乙两个种群的增长速率随时间变化的曲线，下列叙述中不正确的是()A．甲、乙两种群可能为竞争关系，甲的竞争力小于乙，竞争强度：弱→强→弱B．t1～t2时间内甲、乙种群呈“S”形增长，甲种群从t2开始出现环境阻力C．t2～t3时间内甲种群出生率下降，死亡率上升，但出生率仍大于死亡率D．t3～t5时间内甲、乙两种群的年龄结构不同解析：选项A，开始的时候甲乙两种生物都比较少，所以竞争比较弱，当到达t3时，甲乙两者数量都比较多，竞争加剧，但是随着甲增长速率变为负值，种群数量会逐渐减少，两者竞争作用变弱。
浙江省义乌三中高二生物三随堂练习：物种在群落中的生态位、群落的主要类型
学必求其心得，业必贵于专精高二生物必修三随堂练习：物种在群落中的生态位、群落的主要类型班级＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿学号＿＿＿＿＿成绩＿＿＿＿＿一、选择题1．下列关于生态位的表述，不正确的是(A)它决定于与食物的关系(B)它决定于与天敌的关系(C）它决定于与其他生物的关系（D）它决定于同种生物的关系2．绿啄木鸟和椋鸟虽然都生活在地面取食，但前者吃蚂蚁，后者吃昆虫的幼虫,这是通过( )而避免竞争(A）食物特化（B）空间的垂直分离（C)生态位重叠（D)空间水平分离3．下图代表生活在同一生态系统中的两个种群在夏季和秋季的食区范围。
两个种群均以橡树为食，图中x所指部分最可能表明(A)两种群秋季竞争食物，但夏季不发生竞争（B）两种群在秋季产生地理隔离(C）夏季氧气供应充分，但在秋季供应不充分(D）两种群在夏季发生随机交配4．下列动物属北方针叶林代表动物的是（A）驼鹿（B）鸵鸟（C)驯鹿(D)田鼠5．下列哪一种群落的植物几乎完全依靠营养繁殖（A)北方针叶林(B）荒漠（C）热带雨林(D)苔原6．下列关于群落主要类型的说法，错误的是(A）物种最丰富的群落是热带雨林(B）湿地具有较高的生物生产力(C）占陆地表面积最大的群落是草原（D）生活在气温最低环境的群落是苔原7．生物研究性学习小组，进行“不同群落中土壤动物类群丰度”的课题研究，最后得出科学的结论是(A)土壤中动物种类丰富，少数种为优势种（B）土壤中动物种类丰富,多数种为优势种(C）土壤中动物种类不丰富，少数种为优势种(D）土壤中动物种类不丰富，多数种为优势种8．如右图一棵树上生活着三种鸟，分别为甲、乙、丙，每种鸟在树上生活的高度不同。
第四种鸟丁与乙的生活高度相同、食性相似，若丁从X点处进入该环境后，乙种鸟最可能（A)与丁种鸟和睦相处(B）移到本树的上层或下层,与甲种鸟或丙种鸟共同生活（C）还在原处生活，但食性会发生变化(D)与丁种鸟发生竞争9．下列关于物种生态位的说法中不正确的是(A)生态位表示物种在群落中的地位、作用和重要性（B）同一生物群落中不可能有两个物种的生态位完全相同（C)生态位重叠本身一定伴随着竞争（D)一些生物通过空间的垂直分离避免竞争10．右图为5种鱼对水温和含盐量的忍受程度。
高中生物第五章群落第12课时群落的主要类型和演替学案浙科版必修3(2021年整理)
（浙江专版）2018-2019版高中生物第五章群落第12课时群落的主要类型和演替学案浙科版必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（浙江专版）2018-2019版高中生物第五章群落第12课时群落的主要类型和演替学案浙科版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（浙江专版）2018-2019版高中生物第五章群落第12课时群落的主要类型和演替学案浙科版必修3的全部内容。
第12课时群落的主要类型和演替学考要求知识内容必考要求加试要求主要的陆地生物群落类型a a群落演替的概念、类型和过程a a课时要求(1)举例说出主要的陆地生物群落类型.(2）说出演替的概念和类型.(3）举例说出群落的演替。
(4)关注人类活动对演替的影响。
一、群落的主要类型1．形成不同群落的原因地球各地因气候、地形和其他环境条件的不同而分布着不同类型的生物群落.2．陆地生物群落的主要类型(1）森林：北方针叶林、温带落叶阔叶林、热带雨林.(2）草原错误!(3)荒漠错误!（4)苔原错误!例1善于挖洞和具有快速奔跑行为的动物主要分布于( ）A．热带雨林B．草原C．荒漠D．苔原答案B解析草原中主要是啮齿类动物及具有快速奔跑能力的动物。
例2下列关于群落类型的叙述，错误的是（）A．北方针叶林主要由常绿针叶树种组成B．热带雨林中的生物种类约占地球生物的2/3C．草原的气候特征是每年降雨量在250~800 mm之间D．沙漠年降雨量不足150 mm答案B解析在地球已知生物种类中，热带雨林中的生物种类约占其一半。
二、群落演替1．群落演替的概念和实例（1)概念：一些物种取代另一些物种、一个群落类型取代另一个群落类型的过程，直到出现一个稳定的群落才会中止。
高中生物浙科版必修3 5.3 教学设计 《物种在群落中的生态位》(浙科)
《物种在群落中的生态位》庄浪县第二中学王永生本部分内容为浙教版必修3《稳态与环境》中第五章《群落》的第三节《物种在群落中的生态位》，教材阐述了物种在群落中的生态位以及生态位的重叠和竞争现象，并举例说明自然界中的生物在进化过程中为减少或避免竞争所带来的不利而形成了很多形态和行为适应特征。
安排在学习了群落的概念、群落的物种组成和优势种、植物的生长型和群落结构的基础上，进一步学习物种在群落中的生态位。
在有种群、群落的概念前科学知识的前提下，为前面知识作进一步拓展和深化同时也是为后面生态系统知识的学习奠定了基础，让学生能充分认识从个体到种群再到群落，以及生态系统的整个生命体系知识把握了方向，是学习的重点，也是承上启下的关键内容。
【知识与能力目标】1．阐明生态位的概念。
2．举例说明生态位重叠和竞争排除原理。
3．举例说出自然界的生物为减少或避免竞争而在形态和行为上的适应状况。
【过程与方法目标】通过材料分析，培养自学、交流能力和分析、比较、概括能力。
【情感态度价值观目标】认同生态竞争，增强探究生态的兴趣。
【教学重点】生态位的概念、生态位重叠和竞争排除原理。
【教学难点】生态位的概念、自然界的生物为减少或避免竞争而在形态和行为上的适应状况。
1、教师准备：教学课件课件及、模型及挂图2、学生准备：教材。
【导入新课】教师：回顾复习，群落的空间结构的形成的原因？群落的空间结构的类型有？学生：思考回答前面学习的相关生态概念常识。
教师：讲解群落的垂直结构是自然选择的结果,是植物与环境相互矛盾统一的反映。
使生物群落在单位面积上能容纳更多的生物种类和数量，提高了群落利用环境资源。
今天我们再来学习物种在群落中的生态位。
【讲授新课】一、群落的生态位教师：什么是群落的生态位？学生：阅读教材回答。
1、生态位教师：课件展示生态位是指群落中物种利用各种资源的幅度以及该物种与种群中其他物种关系的总和，生态位决定生活在什么地方，而且决定于它与食物、天敌和其他生物的关系。
浙科版必修3稳态与环境《物种在群落中的生态位》教案及教学反思
浙科版必修3稳态与环境《物种在群落中的生态位》教案及教学反思一、课程背景《物种在群落中的生态位》是高中生物必修3中的一章节，属于生态学的范畴。
本章节主要讲解物种在群落中的生态位的概念和特点，以及不同生态位之间的相互关系等内容。
本节课程的重点是通过案例分析来理解群落中各类生物的生态位分化。
二、教学目标1.熟悉生态位的概念和特点；2.掌握不同生态位之间的相互关系；3.了解群落中各种生物的生态位分化；4.通过案例分析来巩固对生态位的理解。
三、教学重点难点1.生态位的概念和特点；2.不同生态位之间的相互关系；3.群落中各类生物的生态位分化。
四、教学内容及方法4.1 教学内容4.1.1 生态位概念和特点1.生态位的概念；2.生态位的特点。
4.1.2 不同生态位之间的相互关系1.竞争关系；2.利益依存关系；3.共生关系。
4.1.3 群落中各类生物的生态位分化1.营养生态位；2.空间生态位；3.时间生态位。
4.2 教学方法本课程采用探究式教学方法，通过学生自主探究、讨论、分组策划等形式，引导学生积极参与，深入了解生态位的概念、特点以及不同生态位之间的相互关系，并通过典型案例的解析，探究和理解群落中各类生物的生态位分化。
五、教学流程安排5.1 总体安排时间活动5分钟课程引入20分钟生态位概念和特点20分钟不同生态位之间的相互关系40分钟群落中各类生物的生态位分化10分钟课程总结5.2 详细安排5.2.1 课程引入引导学生进入学习状态，激发学生兴趣，增强学生学习的主动性。
5.2.2 生态位概念和特点通过PPT、文献等教材，讲解生态位概念和特点。
5.2.3 不同生态位之间的相互关系组织学生讨论生态位的相互关系，并引导学生分析竞争、利益依存和共生关系。
5.2.4 群落中各类生物的生态位分化教师讲解不同生态位的类型，并通过案例进行分析和理解，让学生通过探究了解群落中各类生物的生态位分化。
5.2.5 课程总结回顾本次课程的重点难点，对学生提出问题进行继续引导，加深学生对于生态位的认识和理解。
浙江省普通高中高中生物 第五章 群落同步名师精选教案 浙科版必修3
第五章群落一、课标内容1．描述群落的结构特征。
2．阐明群落的演替。
二、教学要求第一节群落的物种组成和优势种（选学）第二节植物的生长型和群落结构第三节物种在群落中的生态位（选学）第四节群落的主要类型第五节群落演替1．课时建议（共计4课时）2．教法建议（1）“第一节群落的物种组成和优势种”的教学重点是物种丰度和优势种。
将本节与下一节通盘考虑，设计成一个教学方案，合用1课时。
通过补充生物实例，增加感性认识，理解优势种的概念。
（2）“第二节植物的生长型和群落结构”的教学重点是群落的垂直结构、水平结构和时间结构；教学难点是群落的时间结构。
采用创设情境设计相关问题，以学生熟悉的森林中植物与动物分布等实例，组织学生阅读、分析讨论的形式，分析群落的垂直结构、水平结构和时间结构。
对本节教学难点的教学可采用创设情境设计相关问题组织学生阅读、分析讨论的形式。
（3）“第四节群落的主要类型”的教学重点是森林、草原、荒漠和苔原的特点；教学难点是不同生物群落特点的比较。
用不同群落的图片、视频结合教科书内容，列表比较它们各自的特点。
（4）“第五节群落演替”的教学重点是群落演替的概念、原生和次生演替以及顶级群落的概念；教学难点是群落的演替过程及其最终平衡状态。
通过弃耕农田演变成森林和湖泊演变成森林的例子，引出并理解演替的概念。
引导学生从起点、基质、环境条件、经历时间的长短等几方面比较原生演替、次生演替的不同。
可适当补充一些实例，简要分析人类活动对群落演替的影响，如人工林（马尾松林、杉木林、果林）、过度放牧、生物入侵等，以及“退耕还林、还草、还湖，退牧还草”的科学性和必要性，借以落实情感态度价值观目标。
高二生物浙科版必修3课时作业：5.3 物种在群落中的生态位
5.3物种在群落中的生态位目标导航 1.简述生态位的概念。
2.举例说出生态位重叠和竞争排除原理。
一、生态位的概念1．生态位：指物种利用________________以及该物种与群落中____________相互关系的总和。
2．意义：表示物种在群落中的________、作用和________。
二、生态位重叠1．含义：两个物种________________所发生的现象。
2．类型：________重叠和________重叠。
3．结果(1)资源丰富时，可以共用同一种资源，不伴随________。
(2)资源短缺时，会发生________。
①生态位____________的两个物种，竞争优势较大的物种会把另一物种完全排除掉，这就是生态学上的____________。
②生态位________________的两个物种，可以实现共存，并且具有竞争优势的物种最终会占有________________________。
知识点一生态位重叠与竞争1．如图表示3个共存物种的资源利用曲线，图a和图b中3个物种的资源利用状况不同，下面是对图a中3个物种、图b中3个物种相比较的几种说法，正确的是()A．图a中3个物种的种内斗争激烈，图b中3个物种的种间竞争激烈B．图a中3个物种的种间竞争激烈，图b中3个物种的种内斗争激烈C．如果资源有限，图a中物种2有被排除的危险，图b中物种1有被排除的危险D．两图中的物种间的种间斗争激烈程度相等知识点二生物的种间关系2．下图代表生活在同一生态系统中两个种群在夏季和秋季的食区范围。
两个种群均以橡树为食，图中X所指部分最可能表明()A．两种群在秋季竞争食物，但在夏季不发生竞争B．两种群在秋季产生地理隔离C．夏季氧气供应充分，但在秋季供应不充分D．两种群在夏季发生随机交配3．当烟草叶片受到甲种蛾幼虫的采食刺激后，会释放出一种挥发性的化学物质。
这种化学物质白天会吸引甲种蛾幼虫的天敌，夜间会驱赶乙种蛾，使其不能在烟草叶片上产卵(乙种蛾幼虫也采食烟草叶片)，如图所示。
浙江省义乌三中高中生物 生态系统的结构随堂练习 浙科版必修3
高二生物必修三随堂练习：生态系统的结构班级＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿学号＿＿＿＿＿成绩＿＿＿＿＿一、选择题1．一个完整生态系统的结构应包括A非生物的物质和生物群落B生态系统的成分、食物链和食物网C生产者、消费者D地球上全部生物及其生存环境2．有关群落、生态系统、种群的叙述正确的是A一片森林的所有草本植物可称为一个种群 B一片森林中的杉木林可称为一个群落C长白山的一片原始森林就是一个生态系统 D长江中下游的全部鱼类就是一个群落3．生态系统的主要成分是A生产者B消费者C分解者D非生物的物质能量4．在生态系统中能将太阳能转化到生物群落中的是A蚯蚓B硅藻C硝化细菌D酵母菌5．要维持一个生态系统,除了必须有非生物的物质和能量外不可缺少的生物成分是A生产者和消费者B生产者和分解者C消费者和分解者D各级消费者6．下列哪项是生态系统中形成食物网的原因是A生物之间有间接关系B生物之间有直接关系C生物之间有食物关系D生物之间有亲缘关系7．在生态系统中，当狼捕食山羊时，它是A第二营养级和初级消费者B第三营养级和次级消费者C次级消费者和第二营养级D初级消费者和第二营养级8．在池塘生态系统中,生活着许多种动植物,其中草鱼属于A生产者B初级消费者C次级消费者D分解者9．下列表示的食物链正确的是A阳光→黄鼠狼→鹰B白菜→菜青虫→蛙C虾→小鱼→大鱼→鲸D阳光→牧草→羊→狼10．草、兔、狐、狼四类生物所构成的一条食物链中,最高营养级为A第二营养级B第三营养级C第四营养级D第五营养级11．对植物→鼠→蛇→山鹰这条食物链的叙述错误的是A植物是生产者B鼠是第一营养级C蛇是次级消费者D保护蛇可以抑制鼠12．对分解者正确理解的一组是①全部细菌和真菌②主要是营腐生生活的微生物③异养生物④自养生物⑤一定是厌氧生物⑥生态系统的必需成分A①③⑤B②③⑤C②④⑥D②③⑥13．下列生物属于分解者的是A蘑菇B根瘤菌C衣藻D大肠杆菌14．从生态系统的结构来看，它是生产者，但从生物体的微观结构来看，它没有核膜，这种生物是A真菌B细菌C绿藻D蓝藻15．下列生物中不属于生产者的是A硝化细菌B菟丝子C浮萍D蓝藻16．下列关于食物链的叙述中,错误的是A它反映了生态系统中,动植物因捕食关系而形成的一种联系B它是生态系统中物质循环和能量流动渠道C一个生态系统中通常由许多条食物链形成食物网D在一个生态系统中每种生物只能占一个营养级17．营腐生生活的生物在生态系统中的重要作用是A为生态系统提供物质基础和能量B把有机物分解成无机物C固定有机物中的碳D它是生态系统的能量、物质的流动渠道18．下列是池塘中一些常见的生物，其食物链顺序正确的是①鱼类②藻类③水生甲虫④池边杂食动物⑤水蚤A④→①→②→③→⑤ B②→⑤→③→①→④C③→②→①→⑤→④ D②→⑤→④→③→①19．一个腐木的空洞中温度较外界低，底部有积水，洞内有原生动物、细菌。
浙科版高中生物必修三《物种在群落中的生态位》导学案-新版
第三节物种在群落中的生态位【学习目标】理解生态位的概念，能举例说明生态位重叠和竞争排除原理。
说出陆地群落的主要类型；举例说出森林、草原、荒漠和苔原的特点。
【学习重点】群落的主要类群。
【学习难点】群落的主要类群。
【尝试练习】一、生态位1、概念：生态位是指的总和。
2、意义：生态位表示物种在群落中的。
一个物种的生态位不仅决定于它生活在什么地方，而且决定于它与食物、天敌和其他生物的关系，包括它吃什么和被什么动物所吃，以及与其他物种之间的关系等。
二、生态位重叠1、概念：。
2、竞争排除原理：在两个物种的生态位完全重叠时，的物种就会把另一物种完全排除掉。
3、竞争排除原理的生态学意义：决定了在同一群落中不可能有是完全相同的。
【达标检测】一、选择题1、右图表示a、b两物种间的生态位关系。
下列有关该图的叙述，错误的是（）A．生态位重叠部分越小，两物种竞争越激烈B．两物种生态位的重叠部分可能指共同的空间C．两物种生态位的重叠部分可能指共同的食物D．自然选择可能会使两物种的生态位发生改变2、下图代表生活在同一生态系统中两个种群在夏季和秋季的食区范围。
两个种群均以橡树为食，图中X所指部分最可能表明（）A．这两种群在秋季竞争食物，但在夏季不发生竞争B．两种群在秋季产生地理隔离C．夏季氧气供应充分，但在秋季供应不充分D．两种群在夏季发生随机交配二、非选择题3、右图所示是在某一角落中4种不同种群的生长状况，种群Ⅳ是自养生物。
根据图中曲线所提供的信息回答下列问题：（1）种群似乎同别的种群没有相互联系，或不受别的种群影响。
（2）种群Ⅳ最可能作为种群的食物供应。
（3）种群最可能是肉食类动物。
（4）下列各组因素中，（填序号）因素对种群Ⅱ在第5～7天间的数量变化有最大的影响。
A．出生和死亡B．迁入和迁出C．食物的短缺D．死亡或迁出。
“物种在群落中的生态位、群落的主要类型”一节的教学设计
２４ 巩 固练 习 课后请学生写一篇有关“ ． 生物为减 少 或避免竞争所产生的形态或行 为特化等 现象 ” 的小 论
从反应式 的推导到反应过程的探 究 ， 从反应场所、 总反应到三个阶段的具体物质能量变化， 充分调动学生 的积极性 ， 培养学生 的科
学探究能力。
关键词
椿究式教学
细胞呼吸
教学设计
１ 教 材分 析
２ ２ 能 力 目标 ．
通过观察 、 归纳、 推理 等方法 ， 培养 自
“ 细胞呼吸” 是苏教 版高 中生物 学教材必 修 １ 分 《 子与细胞》 ４章第 ３节 的内容。教材首先 重点 阐述 第 了细胞 呼吸的本质 和过 程 ， 然后 比较有氧呼 吸和无 氧
培养学生分析 问题 的能力和绘 图能力 。③ 情感态 度与
价值观 ： 促进学生树立生物与环境之 间、 生物与生 物之 间是普遍联系的观点 ， 形成保护环境 的意识 ； 促进学 生
形 成 生 物 与 环 境 相 适 应 的“ 谐 ” 美 。 和 之
２ 教 学 过 程 设 计 两 节 内 容 安 排 １课 时 教 学 。 学 生 在 课 前 以 小 组 为
系统 中多样 的相互关系 ， 出概念 中的关键 词 ， 找 列表 比 较几 种主要陆地生 物群 落 的特点 ， 例 说 出 不 同群落 举
中 生 物 与 环 境 相适 应 的 典 型 事 例 ， 出 相 应 的 种 群 增 画
设计 意 图 ： 动 的视 频 吸 引学 生 的 眼 球 ， 速 抑 制 生 快 学 生 课 间 的 兴 奋 ， 学 生 轻 松 地 带 入 到 课 堂 状 态 。视 把
内容 的 学 习 。完 成 列 表 自主 学 习 后 ， 师 投 影 几 种 生 教
浙江省义乌三中高中生物 第六章生态环境的保护随堂练习 浙科版必修3
高二生物必修三随堂练习：第六章生态环境的保护班级＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿学号＿＿＿＿＿成绩＿＿＿＿＿一、选择题(每小题2分, 共64分。
请将答案填入题后答案栏内)5．某国家妇女的生育年龄大都在21—35岁，如果在这个年龄段的人口增长得比35岁以上年龄段快，且每位妇女生育孩子的数目长期保持现有的水平，那么该国家的人口将(A)出生率不变，人口数量基本稳定 (B)出生率上升，人口数量上升(C)出生率上升，但人口数量基本稳定 (D)出生率下降，但人口数量基本稳定6．预测一个国家或地区未来人口数量动态变化的信息主要来于(A)人口密度(B)年龄组成(C)性别比例(D)出生率和死亡率7．当今世界，人类面临的环境问题主要表现为哪两大类(A)大气和水体污染(B)环境污染和人口问题(C)环境污染和生态破坏(D)人口问题和气候反常8．下列关于环境问题叙述正确的是(A)环境问题主要是自然原因造成的，所以无法解决(B)环境问题主要是在发达国家突出，尚未形成全球性问题(C)环境的自净能力很强，不必把环境问题看得过重(D)环境问题主要是人为原因对环境造成的污染和破坏9．迁地保护的目的是指(A)保护生物多样性(B)保护生态系统的多样性(C)保护群落多样性(D)保护动物的多样性10．对我国走可持续发展道路的原因，叙述最准确的是(A)我国经济尚不够发达，要努力早日赶上发达国家(B)我国人口过多，与发达国家相比，人均GDP低(C)我国季风气候影响的地区较广，自然灾害严重影响工农业生产(D)人口、资源、环境问题使我们面临很大的生存和发展压力11．我国农业要走可持续发展的道路就应(A)开发后备土地资源(B)引进先进农业技术(C)发展多种经营(D)发展生态农业12．下列不会引起生态破坏的是(A)大量燃煤(B)向海洋大量排污 (C)不合理灌溉(D)在沙漠边缘种防护林13．在我国，由于对植被的破坏，造成水土流失最严重的地区是(A)黄河下游(B)内蒙古草原(C)长江中下游 (D)黄土高原14．世界上任何一个国家或地区都面临的环境问题是(A)物种灭绝(B)拉妮娜现象(C)臭氧层遭破坏(D)森林遭破坏性砍伐15．体现可持续发展的持续性原则是(A)保持适度人口规模(B)各国都要参与环保活动(C)环保活动人人参与(D)保护野生动物资源16．据统计表明，进入本世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消失，造成野生动物濒危和灭绝的主要原因是(A)自然灾害(B)动物病毒(C)天敌过多(D)人类活动的破坏17．杂交水稻之父袁隆平利用野生雄性不育稻和栽培稻杂交，培育出杂交水稻“野败”，引起了全球的关注。
浙科版高二生物必修3_《物种在群落中的生态位》学习要点
第三节物种在群落中的生态位1.生物群落（1）概念：在一定空间内所有生物种群的集合体，称为生物群落。
（2）群落形成：群落是各个物种适应环境和彼此相互适应过程的产物。
（3）生物群落的物种组成：群落中包含动物、植物和微生物等各种生物，群落的物种组成是区别不同群落的首要特征。
2.物种丰富度：群落中物种数目的多少称为物种丰富度。
3.物种的相对数量的指标：多度、盖度和频度。
4.优势种（1）概念：群落中能够凭借自己的大小、数量和生产力对群落产生重大影响的种群，叫做优势种。
（2）作用：决定群落外貌和结构。
思考：一块麦田里的优势种是什么？提示：小麦。
5.生物群落还有生长型、群落结构等特征。
6.群落结构（1）群落的垂直结构：群落的垂直结构主要指群落的垂直分层现象。
不仅植物有乔木、灌木和草本植物、苔藓植物等层次分布，动物也会因栖息地的不同而分布在不同层次，一般来讲，群落的层次越明显、分层越多，群落中的动物种类也就越多。
（2）群落的水平结构：主要是指群落中的生物在水平方向上的配置状况。
（3）群落的时间结构：光、温度和湿度等很多环境因子有明显的时间节律(如昼夜节律、季节节律)，受这些因子的影响，群落的组成和外貌随时间而发生有规律的变化。
思考：去森林里游玩，你会观察到不同高度的树上鸟窝不同，也就是不同高度上栖息的鸟类不同，这是什么原因呢？提示：是由于群落的分层结构形成的，动物的分层依赖植物的分层结构。
7.生态位群落中每个物种利用群落各种资源的幅度以及该物种与群落中其他物种相互关系的总和，这就是生态位。
8.生态位重叠（1）在两个物种的生态位完全重叠时，竞争优势较大的物种就会把另一物种完全排除掉。
这就是生态学上的竞争排除原理。
（2）群落中生态位相似的物种要通过竞争占据一定的生态位。
生态位越相似的物种，竞争越激烈，选择压力也越大。
激烈竞争的结果，可能使其中的一个物种趋于灭绝，更多的情况是通过自然选择，生态位发生了变化，从而减少或排除了竞争，使它们共存下来。
浙科版高二生物必修3_《物种在群落中的生态位》随堂测试
第三节物种在群落中的生态位1．下列关于种群和群落的叙述中,不正确的是（）A．种群是构成群落的单位B．一定区域内的同种生物个体形成种群,不同的种群共同构成群落C．群落一般都由植物和动物两类生物形成的种群构成D．种群特征和群落结构都与生态因素密切相关2．下列对生物群落的结构在垂直方向上的分布说法正确的是（）A．具有明显的分层现象B．有的有分层现象,有的没有分层现象C．森林中的生物有分层现象，草原上的没有分层现象D．植物有分层现象,动物没有分层现象3．一块甘蔗田弃耕几年后，形成了杂草地，该草地群落中（）A．物种组成比甘蔗田简单B．动物没有分层现象C．物种组成比甘蔗田复杂D．植物没有垂直结构4．下列实例中属于群落的是（）A．海洋中全部的鱼B．一片草地里的跳蝻和蝗虫C．一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等D．一个池塘中的藻类、鱼类、真菌、昆虫、蜗牛等所有生物5．下列实例中,不能构成群落的是（）A．西双版纳的热带雨林B．青藏高原上的高山苔原C．海南岛清澜港保护区的红树林D．大兴安岭的全部红松6．下列关于种群和群落的说法不正确的是（）A．种内斗争发生在种群内B．种间斗争发生在群落内C．种群内会发生捕食关系D．群落内会发生共生关系7．区分不同群落的首要特征是（）A．群落的物种组成B．物种的相对数量C．优势种D．生长型参考答案：1．解析：考查种群和群落两个概念的区别及其相互关系。
种群既是生物进化的基本单位、生物繁殖的基本单位,也是构成群落的单位。
种群具有的种群密度、年龄组成、性别比例、出生率和死亡率等特征，以及群落具有的垂直结构和水平结构,均与各种生物因素和非生物因素密切相关。
因此,选项A、B、D叙述均正确。
群落不仅包括植物和动物,还有大量的微生物,所以C项错误。
答案：C2．解析：在垂直方向上,生物群落具有明显的分层现象，这就是群落的垂直结构。
如森林植物明显地分成乔木层、灌木层、草本层和地被层；池塘中植物明显地分成挺水植物、浮水植物和沉水植物。
【测控设计】2021-2022学年高二生物浙科必修3课后作业：第五章 群落
第五章群落第一节群落的物种组成和优势种(不作要求)其次节植物的生长型和群落结构第三节物种在群落中的生态位(不作要求)第四节群落的主要类型第五节群落演替一、选择题1.下列概括性结论中,阐述生物群落定义的是()A.肯定区域内同种生物个体的总和B.肯定空间内全部种群的集合C.每个个体成为肯定区域中各种生物集合的组分D.地球上全部生物及其相互作用的整体解析:群落是肯定空间内全部生物种群的集合体。
群落是指生物群落,它同时含有多个种群,不包括非生物因素。
每个群落的组分包括该群落全部种群,而不是个体。
答案:B2.一个湖泊中,鲢鱼、鳙鱼生活在湖泊上层,青鱼、鲤鱼生活在湖泊的底层。
鱼的这种分布规律属于()A.种群的垂直结构B.种群的水平结构C.群落的水平结构D.群落的垂直结构答案:D3.下列关于草原的说法,不正确的是()A.约占地球表面的12%B.共同的气候特征是每年的降雨量在250~800 mm之间C.以禾本科植物和阔叶草本植物为主D.代表动物有野驴、黄羊、黄鼠和鼠兔等解析:草原约占地球陆地表面的12%。
答案:A 4.下列关于顶极群落的叙述,错误的是()A.顶极群落的结构最简单也最稳定B.顶极群落与当地气候和土壤条件处于恒定状态C.撒哈拉沙漠处于顶极群落D.内蒙古草原处于顶极群落解析:在不同的气候、地形和其他环境条件的影响下,不同地区会形成不同类型的群落,地球上现存的群落大都处于顶极状态,沙漠、草原就是其中的两类。
顶极群落的结构最简单也最稳定。
顶极群落与环境条件处于相对平衡的状态。
答案:B5.下列关于群落的叙述,不正确的是()A.群落的时间结构中,有些表现在昼夜变化上,有些表现在季节变化上B.影响高山植物群落垂直分层的主要因素是温度C.植物群落水平分布现象与地形有关D.动物群落水平分布一般都是均匀的解析:群落的时间结构中,有的表现在昼夜变化上,有的表现在季节变化上。
群落在水平方向上的分布也不是均匀的,不同地段往往分布着不同的种群。
浙江省义乌三中高中生物 《第四章种群和群落》随堂练习 浙教版必修3
高二生物必修三随堂练习：第四章种群和群落班级＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿学号＿＿＿＿＿成绩＿＿＿＿＿一、选择题(每小题2分, 共76分。
请将答案填入题后答案栏内)1．有一位学者正在研究某种鸟的季节性迁徙行为，他研究的对象从生态学水平看属于(A)生态系统(B)群落(C)个体(D)种群2．下属于种群范畴的是(A)一座山上所有的马尾松(B)一块草地上所有的昆虫(C)一个池塘内所有的鱼类(D)一个公园内所有的树木3．近年我国在近海海域实行“伏季休渔”，其目的是(A)控制捕鱼的大小和数量，实现渔业的可持续发展(B)检测渔船和捕鱼器械，节省燃料(C)防止“赤潮”的出现和海水污染恶化 (D)实施分区管理，避免渔事纠纷4．在种群的下列特征中，对种群的数量的变动起决定作用的因素是(A)种群密度(B)年龄组成(C)性别比例(D) 出生率和死亡率5．下列有关种群的叙述，错误的是(A)生物进化的原因是由于种群基因频率的定向改变(B)若某种群基因型为AA的个体占18%，aa个体占6%，则A基因的频率为56%(C)在自然生态系统中，种群增长曲线呈现“J”型(D)预测一个国家或地区的人口增长趋势可根据其年龄组成6．同一草原上的羊和牛，同一草原上的狼与羊，噬菌体侵染的细菌，地衣是真菌和藻类构成的植物体。
以上4种种间关系分别依次为(A)竞争、捕食、寄生、共生(B)竞争、寄生、捕食、共生(C)寄生、共生、竞争、捕食(D)共生、寄生、竞争、捕食7．在培养蘑菇的培养基上长出了曲霉，则蘑菇和曲霉的关系是(A)共生(B)共栖(C)竞争(D)寄生8．农业上应用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，使很多雌性个体不能正常交配，致使种群密度(A)明显下降(B)保持稳定 (C)迅速增长 (D)越来越大9．下列生物种间竞争最激烈的一组是(A)水稻和稗草 (B)老虎和野猪(C)草鱼和鲤鱼 (D)野猪和山羊10．下列关于生物群落的叙述中，不正确的是(A)生物群落是同一时间内聚集在一定的区域中的各种生物种群的集合(B)生物群落具有垂直结构和水平结构(C)生物群落的生物属于同一个物种(D)生物群落是由不同的种群形成的11．右图所示物种a和物种b的相互关系，a和b可能是下列哪组生物(A)水稻和稗草(B)食草昆虫和草(C)兔和鼠(D)衣藻和甲藻12．按一对夫妇一两个孩子计算，人口学家统计和预测，墨西哥等发展中国家的人口翻一番大约20—40年，美国需要40—80年，瑞典人口将会相对稳定，德国人口将减少。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高二生物必修三随堂练习：物种在群落中的生态位、群落的主要类型班级＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿学号＿＿＿＿＿成绩＿＿＿＿＿
一、选择题
1．下列关于生态位的表述，不正确的是
(A)它决定于与食物的关系(B)它决定于与天敌的关系
(C)它决定于与其他生物的关系(D)它决定于同种生物的关系
2．绿啄木鸟和椋鸟虽然都生活在地面取食，但前者吃蚂蚁，后者吃昆虫的幼虫，这是通过( )而避免竞争
(A)食物特化(B)空间的垂直分离 (C)生态位重叠(D)空间水平分离
3．下图代表生活在同一生态系统中的两个种群在夏季和秋季的食区范围。
两个种群均以橡树为食，图中x所指部分最可能表明
(A)两种群秋季竞争食物，但夏季不发生竞争
(B)两种群在秋季产生地理隔离
(C)夏季氧气供应充分，但在秋季供应不充分
(D)两种群在夏季发生随机交配
4．下列动物属北方针叶林代表动物的是
(A)驼鹿(B)鸵鸟(C)驯鹿(D)田鼠
5．下列哪一种群落的植物几乎完全依靠营养繁殖
(A)北方针叶林 (B)荒漠(C)热带雨林(D)苔原
6．下列关于群落主要类型的说法，错误的是
(A)物种最丰富的群落是热带雨林(B)湿地具有较高的生物生产力
(C)占陆地表面积最大的群落是草原 (D)生活在气温最低环境的群落是苔原
7．生物研究性学习小组，进行“不同群落中土壤动物类群丰度”的课题研究，最后得出科学的结论是
(A)土壤中动物种类丰富，少数种为优势种 (B)土壤中动物种类丰富，多数种为优势种 (C)土壤中动物种类不丰富，少数种为优势种 (D)土壤中动物种类不丰富，多数种为优势
种
8．如右图一棵树上生活着三种鸟，分别为甲、乙、丙，每种鸟在树上生活的高度不同。
第四种鸟丁与乙的生活高度相同、食性相似，若丁从X点处进入该环境后，乙种鸟最可能
(A)与丁种鸟和睦相处
(B)移到本树的上层或下层，与甲种鸟或丙种鸟共同生活
(C)还在原处生活，但食性会发生变化
(D)与丁种鸟发生竞争
9．下列关于物种生态位的说法中不正确的是
(A)生态位表示物种在群落中的地位、作用和重要性
(B)同一生物群落中不可能有两个物种的生态位完全相同
(C)生态位重叠本身一定伴随着竞争
(D)一些生物通过空间的垂直分离避免竞争
10．右图为5种鱼对水温和含盐量的忍受程度。
这些种中能分布在北极海域、热带湖泊或全球分布的分别是
北极海域热带湖泊全球分布
(A) 1 2 3
(B) 5 3 4
(C) 3 4 2
(D) 2 1 5
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案
二、简答题
11．生态位是指物种利用群落＿＿＿＿＿＿＿＿＿以及该物种与群落中其他物种＿＿＿＿＿
的总和。
它表示物种在群落中的＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
12．当两个物种利用同一资源时，就会发生＿＿＿＿＿＿，此时竞争优势较大的物种就会把另一物种完全排除掉，这就是生态学上的＿＿＿＿＿＿原理。
由于竞争对双方都不利，所以自然界的生物形成了很多减少甚至避免的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿适应，例如通过＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿而避免竞争和＿＿＿＿＿＿。
13．下面是某栎林中鸟类调查资料，调查数据表示各种鸟类分布的相对密度。
请根据调查数据分析说明：
(1)该地区栎林中，＿＿＿＿＿＿＿＿主要分布在林冠层，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿主要
分布在乔木层，＿＿＿＿＿＿＿主要分布在灌木层，＿＿＿＿＿＿＿主要分布在草被层。
(2)栎林中鸟类的分布主要取决于＿＿＿＿＿＿＿，这种分布有利于减少鸟类之间的＿＿
＿。
(3)鸟类分布的上述特点表明，群落结构具有＿＿＿＿＿＿的特征。
(4)栎林中鸟类种类众多，为避免生态位重叠，鸟类形成了很多＿＿＿＿和＿＿＿＿适应。
(5)栎林中除了鸟类外，还有山毛榉、柳等植物，田鼠、林猫、红狐等动物，据此推断该群
落类型为＿＿＿＿＿＿＿＿。