部编人教版道德与法治七年级上册第四单元第十课《感受生命的意义》自主学习任务单
精选部编版《道德与法治》七年级上册-第四单元10.1感受生命的意义学案(一)
部编人教版《道德与法治》七年级上册第10课《感悟生命的意义》教学设计【课程标准】依据2011版的课程标准，本课所依据的课程标准的对应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”，具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性、珍爱生命；体会生命的价值，认识到实现人生意义应从日常生活中的点滴做起。
”还有就是课程标准中的“我与国家与社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感以及构建和谐社会的责任意识。
”【学情分析】1、初中阶段是形成正确的人生观、价值观的重要时期。
刚进入初中的学生，风华正茂，对生活的充满热情，洋溢着生命的活力。
随着自我意识的发展，中学生开始“探问”生命，思考生命的意义和价值。
2、初中学生的心理发展的不成熟和自身认知水平的有限，对生命的认识和理解不够全面，甚至产生误差。
使得有一部分学生感到生活的意义渺茫，人的生命渺小而脆弱，生活机械而乏味，开始对生存的意义和生命的价值产生怀疑，不同程度的表现出漠视自己的生命和他人的生命。
【教学目标】情感、态度与价值观目标：感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。
能力目标：增强选择有意义的生活能力；增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
知识目标：1.了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。
2.懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。
【教学重点难点】重点：探求生命意义的重要性。
难点：生命的意义需要发现和创造。
【教学方法】深研教材说教法：模块教学法，情境教学法，案例分析法，活动探究法因材施教说学法：自主、合作、体验、探究【教学准备】教师准备：1、教师的价值观准备。
①教师切实领悟正确的生命价值观的实质，体验到为生活和社会付出后的价值感和愉悦感，并把这种良好感觉通过创设情境、体验教学传递给学生。
②学情准备：了解学生对待生命的真实态度，有针对性的进行正确生命观念的引领。
精选部编版《道德与法治》七年级上册-第四单元10.1感受生命的意义学案(二)
第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义学习目标1、懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
2、学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
3、明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
重点发现生命的意义。
能够分辨什么样的人生是有意义的。
难点发现生命的意义。
能够分辨什么样的人生是有意义的。
课型探究型新授课课时1课时教学过程(一)自主预习A.肯定生命，永不放弃生的希望B.珍爱生命，将生命的价值延伸C.漠视生命，视生命为身外之物D.尊重生命，用生命来谋取名誉6.下列网友对自己生命的意义的看法，你认可的是（）①小虎头: 立志当一名医生，关爱自己和他人的生命健康②阿宝:当一名优秀教师，为社会培养更多的优秀人才③幸福树：做一位警察，保护人们的生命健康安全④大苹果：当一名企业家，为社会提供更好质量的产品A.①②③B.②③④C.①②③④D.①③④7.材料分析题著名作家巴金在一篇文章中写道:“生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着就是为了给我们生活的社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果，否则，我们将憔悴地死去，我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不断的自问，我的生命什么时候开花？”每个人对国家，社会，他人都有价值，请你思考：作为大千世界中的平凡，怎样的一生是值得过的？部编人教版《道德与法治》七年级上册第10课《感悟生命的意义》教学设计【课程标准】依据2011版的课程标准，本课所依据的课程标准的对应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”，具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性、珍爱生命；体会生命的价值，认识到实现人生意义应从日常生活中的点滴做起。
”还有就是课程标准中的“我与国家与社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感以及构建和谐社会的责任意识。
精心整理部编版《道德与法治》七年级上册-第四单元10.1感受生命的意义学案
部编人教版《道德与法治》七年级上册第10课《感悟生命的意义》教学设计【课程标准】依据2011版的课程标准，本课所依据的课程标准的对应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”，具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性、珍爱生命；体会生命的价值，认识到实现人生意义应从日常生活中的点滴做起。
”还有就是课程标准中的“我与国家与社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感以及构建和谐社会的责任意识。
”【学情分析】1、初中阶段是形成正确的人生观、价值观的重要时期。
刚进入初中的学生，风华正茂，对生活的充满热情，洋溢着生命的活力。
随着自我意识的发展，中学生开始“探问”生命，思考生命的意义和价值。
2、初中学生的心理发展的不成熟和自身认知水平的有限，对生命的认识和理解不够全面，甚至产生误差。
使得有一部分学生感到生活的意义渺茫，人的生命渺小而脆弱，生活机械而乏味，开始对生存的意义和生命的价值产生怀疑，不同程度的表现出漠视自己的生命和他人的生命。
【教学目标】情感、态度与价值观目标：感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。
能力目标：增强选择有意义的生活能力；增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
知识目标：1.了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。
2.懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。
【教学重点难点】重点：探求生命意义的重要性。
难点：生命的意义需要发现和创造。
【教学方法】深研教材说教法：模块教学法，情境教学法，案例分析法，活动探究法因材施教说学法：自主、合作、体验、探究【教学准备】教师准备：1、教师的价值观准备。
①教师切实领悟正确的生命价值观的实质，体验到为生活和社会付出后的价值感和愉悦感，并把这种良好感觉通过创设情境、体验教学传递给学生。
②学情准备：了解学生对待生命的真实态度，有针对性的进行正确生命观念的引领。
部编人教版道德与法治七年级上册第四单元第十课《感受生命的意义》参考学案3
科目道德与法治课型新授课年〔班〕级七年级使用时间课题：第十课绽放生命之花第一框感受生命的意义情感、态度与价值观目标：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
学习重点学会发现生命的意义。
学习难点能够分辨什么样的人生是有意义的。
学习过程〔学案〕备注一、课前导入：〔复习〕1．挫折的消极影响和积极影响是什么？2．增强生命韧性的方法有哪些？二、自学检测〔阅读课本P111-114大字局部内容，完成以下问题〕1．人活着为了什么？对于有些人来说，生活本身的和生命已经是一个令人满意的答案了。
但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。
2．怎样的一生是值得过的？〔1〕能够活出自己的人生，实现，这样的一生是值得的。
〔2〕在看到别人的需要时付出自己的，无论事情大小，都能承当起自己的，这样的一生是值得的。
〔3〕将个人追求建立在的根底上，这样的一生是值得的。
3．如何认识生命意义？〔1〕探索生命意义，是人类生命的之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
〔2〕生命是的，生命意义是的。
每个人的生活不尽一样，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生〞。
〔3〕生命的意义需要自己。
四、达标检测：①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦②善待他人的生命③以国家利益为重，把国家利益放在首位④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃A．①②③B．②③④C．①④D．①②③④2．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。
〞对此处“生命的质量〞理解正确的应是〔〕A．生活条件的优越B．生活的艰辛和曲折C．生命的价值和意义D．生活中的快乐和悲伤3．以下的人生值得过的是〔〕①实现自我价值的人生②勇于承当责任的人生③把个人的追求建立在人类共同需要的根底上的人生④人不为己，天诛地灭的人生A．①②③B．①②④C．①③④D．①②③④二、材料分析朱德庸的漫画?跳?，描绘了这样一段场景：有个女孩从11楼跳下，看到10楼的恩爱夫妻正在互殴，9楼平常坚强的Peter正在偷偷哭泣……7楼的丹丹在吃她的抗忧郁症药，6楼失业的阿喜还是每天买7份报纸找工作……3楼的阿伯每天都盼望有人拜访他……在她跳下之前，她以为自己是世上最倒霉的人，现在她才知道每个人都有不为人知的困境，深深觉得其实自己过得还不错……她想他们看了她以后，也会觉得自己其实过得还不错，只是这牺牲——太大了。
《第十课 绽放生命之花 感受生命的意义》作业设计方案-初中道德与法治统编版七年级上册
《感受生命的意义》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生能够理解生命的意义，对生命有更深的认识和尊重。
2. 学会如何正确对待生命中的困难和挑战，增强自我信心和勇气。
3. 培养学生对生命的热爱和珍视，形成积极向上的人生观。
二、作业内容：1. 阅读课本相关章节，找出关于生命意义的论述，并讨论这些论述对自己的启示。
要求学生写出自己的心得体会，字数不少于300字。
2. 结合自身经历，写一篇短文，讲述自己在面对生命中的困难和挑战时，是如何思考和应对的。
字数不少于300字。
3. 观看一部关于生命意义的电影或纪录片，并写出观后感。
要求学生对影片中的生命意义进行深入思考，并提出自己的看法。
字数不少于500字。
三、作业要求：1. 作业应独立完成，不得抄袭。
2. 提交作业时，请附上自己的姓名和班级，以便教师批改和反馈。
3. 作业字迹工整，格式规范。
4. 鼓励学生在讨论和观后感中表达自己的真实感受和思考，提倡创新思维和批判性思维。
四、作业评价：1. 教师将对学生的作业进行批改，并给出分数或等级评价。
评价标准包括：理解程度、思考深度、写作质量等。
2. 对于优秀的作业，教师将在课堂上进行展示和表扬，以激励学生积极参与课堂活动和作业。
3. 对于作业中存在的问题，教师将进行个别指导，帮助学生更好地理解和掌握知识。
五、作业反馈：1. 教师将在批改完作业后，将反馈意见以书面或口头形式反馈给学生。
反馈意见包括对作业的总体评价、存在的问题以及建议等。
2. 学生应根据教师的反馈意见，认真反思自己的作业，及时调整自己的学习方法和态度。
3. 学生可以通过课后与教师交流、邮件等方式，向教师提出自己的疑问或建议，以促进师生之间的互动和交流。
通过本次作业的设计，旨在帮助学生深入理解生命的意义，培养积极向上的人生观，同时学会正确对待生命中的困难和挑战。
作业内容丰富多样，旨在激发学生的学习兴趣和思考能力。
通过独立完成作业，学生可以更好地理解和掌握知识，同时提高自己的自我思考能力和创新能力。
部编人教版七年级上册道德与法治 第10课 第一框 感受生命的意义 预习单
第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义【预习速填】1.生命的追问（1）能够活出自己的人生，自食其力，实现，这样的一生是值得的。
（2）付出自己的爱心。
无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的。
（3）能够将个人理想与、和人类命运共同体结合起来，这样的一生是值得的。
2.发现我的生命（1）探索生命意义，是人类生命的之一。
（2）生命是的，生命意义是的。
（3）生命的意义需要自己发现和。
【自我检测】1.小明曾经问奶奶，人为什么要活着？你认为奶奶的回答可能是 ( )①人活着有各种不同的理由②为了学习，为了养育后代③为了帮助他人④为了创造我们想要的生活A.①②④B.①③④C.①②③D.①②③④2.生命的意义需要自己发现和创造。
下列能体现我们人生价值的是 ( )①每天回家，如果父母没到家，我就为他们做好饭，等他们回来②同学遇到困难时，我能尽我最大的努力帮助他们，给他们带来快乐③路上看到坏人欺负他人时，我会赶快走开，避免惹祸上身④朋友有烦恼时，我会劝说他们，让他们摆脱不愉快的阴影A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④3.生命是一曲优美的交响曲，生命是一首华丽经典的诗歌，生命是一次历尽挫折与艰险的远航……你认为以下关于生命的说法正确的是 ( )①不同的人，对待生命的态度不同，生命的意义就不同②人的生命只有一次，不能复制，生命是短暂的，会一去不复返③一个人的生命完全属于自己，我们要为自己活着④生命之间需要相互尊重，需要我们有一种敬畏生命的情怀A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④答案【预习速填】1.（1）自我价值（3）国家发展、民族复兴2.（1）原动力（2）独特具体（3）创造【自我检测】1.D2.A3.D。
感受生命的意义 教案 部编版道德与法治七年级上册
七年级上册第四单元第十课第一框《感受生命的意义》教学设计课题《感受生命的意义》教材版本人教版科目道德与法治学段初中授课时间课时1课时授课班级初一（一）班授课教师解读教材教材地位和结构按照课程标准的要求，本课的教学目标是体会生命的价值，认识到实现人生价值应该从日常生活的点滴做起。
项目1“感受生命的意义”分为“生命的追问”和“发现我的生命”两个子目。
第一子目引导学生感受生命的意义，认识到每个人的生命都是有意义的，每个人的生命意义是不同的，为第二子目的学习奠定基础。
第二子目讲述生命是独特的，生命意义是具体的，生命意义需要自己发现和创造，为下面的学习做好情感准备。
教学目标1.了解人活着的理由，并从不同的回答中找寻生命的意义：知道生命是独特的，生命的意义是具体的，明确自己的生命意义。
2. 理解生命的意义需要自己发现和创造，并努力实现自己的生命价值。
3. 体会生命的意义和价值，感受自己的生命意义。
教学重点发现我的生命意义。
教学难点寻找生命的意义。
解读学生第八课、第九课主要从身体、社会关系、精神信念三个角度，引领学生感受每个人的生命都是宝贵的、独特的，每个人的生命都有其存在的价值，这为本课的学习奠定了基础。
每个人的生命都是有意义的，但每个人生命的意义是不同的。
当前，有的青少年缺乏生活目标，无所事事，整日沉浸在网络游戏中，任时光流逝；有的青少年把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活中的困境与难题，对生活失去信心；有的青少年则好高骛远，缺乏脚踏实地的精神。
这些都影响到其生命的成长。
因此，引导学生感受到生命的意义，并结合自己的实际选择人生道路，努力绽放属于自己的生命精彩，对青少年的健康成长尤为重要。
解读方法教学准备教师教学准备：课前准备学案、课件；分好小组组织课前合作学习；学生学习准备：课前通过书本自学；课前分小组进行合作学习学法自主学习法、合作探究法教法探究式教学法、活动体验法、多媒体课件演示法、情境体验法。
精选部编版《道德与法治》七年级上册第4单元第10课10.1感受生命的意义学案
第十课 绽放生命之花 第1课时 感受生命的意义教学内容生命的追问；发现我的生命。
教学目标1．通过思考活着是为了什么，体会、感受生命的价值。
2．如何“发现我的生命”？ 重点难点重点：掌握生命的意义。
难点：学会探索生命的意义，发现我的生命。
教学设计一师一优课 一课一名师 (设计者： )教学过程设计创设情境 激情导入教材第111页，讨论：人为什么活着？回答设问问题。
【活动】历史上令人唾骂的人的故事。
(如秦桧、向忠发等人) 播放视频：舍己救人的村支书刘善平遗体万人送别。
讨论，这几个人谁的生命更有价值？ 【活动】雷锋为什么受人敬仰？教材第112页。
雷锋是如何看待生命的？ 【讨论】教材第112页探究与分享。
【小结】什么样的人生是值得的？教材第112页。
【活动】教材第113页“探究与分享”，回答设问问题。
【提问】你怎样探索生命的意义呢？在“探究与分享”里，你填写了一些重要的经历，这些经历对你的生命有很大的意义，可见，你生命的意义是具体的，与你的生活经历有关。
教材第113页。
【活动】阅读教材第113页“相关链接”。
【提问】每个人认为的生命的意义一样吗？教材第114页“探究与分享”，回答设问问题。
【小结】对生命的意义，每个人的感受是不同的，要自己发现和创造。
教材第114页。
【活动】教材第114页“拓展空间”。
总结梳理 整合提高提问式总结：今天，我们学习了？(什么样的人生是值得的？怎样探索生命的意义？) 板书设计感受生命的意义⎩⎪⎨⎪⎧1.生命的追问2.发现我的生命→需要一点点建构、自己发现和创造当堂检测 反馈矫正见学生用书相应练习题。
课后作业测评见学生用书相应练习题。
第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义【教学目标】情感、态度与价值观目标：1、明晰生命的意义，培养热爱生命的情感；2、以实际行动发现和创造生命的意义。
能力目标：1、知道人为什么活着，努力探索生命的意义和价值；2、学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现和实现自己生命的意义。
部编人教版道德与法治七年级上册第四单元第十课《活出生命的精彩》自主学习任务单
《活出生命的精彩》自主学习任务单一、学习目标目标1：通过探究分享，理解让生命得到滋养，不断充盈自己的生命的意义。
目标2：通过探究分享，懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享目标3：通过探究分享，初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵二、学习重难点重点：冷漠与关切；平凡与伟大难点：贫乏与充盈三、自主学习过程【预习活动】（进入平台“同步学习”栏目，点击“课前预习”，完成本课“预习活动”）播放视频《残疾人艺术团》：这群残疾人，面对生活的艰难考研，不放弃，不懈怠，用认真、勤劳、坚持、书写自己的生命价值，绽放了生命之花，活出了生命的精彩。
那么，我们该怎样活出生命的精彩呢？今天我们来学习第十课第二框《活出生命的精彩》。
【自主学习】（进入平台“同步学习”栏目，点击“课前预习”，打开“自主学习任务单”，完成“任务一”）任务一：①阅读电子课本p115-p120正文部分内容；②点击《新知助记》，完成填空部分，看看自己知识点都找全了吗？环节一：1、生命贫乏的原因和表现？（目标1）任务二：打开材料《活动探究：贫乏与充盈》，回答材料中提出的问题（进入平台“同步学习”栏目，点击“课前预习”，打开“自主学习任务单”，完成“任务二”）猎人、猎狗和兔子的故事：一天猎人带着猎狗去打猎。
猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑。
猎狗在猎人的指示下也是飞奔去追赶兔子。
可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边，猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”再说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑得过它的？”“它尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑我就没命了呀！”人本来是有很多潜能的，但是我们往往会对自己或对别人找借口：“管它呢，我们已尽力而为了。
部编人教版道德与法治七年级上册第四单元第十课《感受生命的意义》参考教案1
课题1．10．1感受生命的意义复备人教学时间教学目标：1．感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。
2．增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
3．懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
教学重点：懂得探索生命意义的重要性。
教学难点：明晰自己生命的意义。
教学方法：讲授法、谈话法、情境分析法。
教学媒体：合作探究、汇报交流法、小组讨论法。
【教学过程】：【创设情景】：组织学生进展教材第111页“运用你的经历〞活动，并对学生的答复进展引导和总结。
【明确目标】：一、回忆、预习与交流【旧知回忆】：【新知导学】：二、合作、研讨与点拨一、生命的追问教师提问：〔1〕人为什么活着？〔2〕怎样的生命才有意义？组织学生阅读教材第112页“阅读感悟〞材料。
组织学生进展教材第112页“探究与分享〞活动，并对学生的答复进展引导和总结。
展示知识点：怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承当起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的根底上，这样的一生是值得的。
二、发现我的生命复备栏组织学生进展教材第113页“探究与分享〞活动，并对学生的答复进展引导和总结。
展示知识点：探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽一样，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生〞。
组织学生进展教材第114页“探究与分享〞活动，并对学生的答复进展引导和总结。
展示知识点：生命的意义需要自己发现和创造。
我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。
组织学生进展教材第114页“拓展空间〞活动，并对学生的答复进展引导和总结。
三、总结、反思与提升【回扣目标】：【拓展提升】：四、自检、反应与稳固【课堂作业】：【作业布置】：【板书设计】。
精品部编版七年级上册道德与法治第四单元第十课第1框《感受生命的意义》教案
第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义【教学目标】情感、态度与价值观目标：1、明晰生命的意义，培养热爱生命的情感；2、以实际行动发现和创造生命的意义。
能力目标：1、知道人为什么活着，努力探索生命的意义和价值；2、学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现和实现自己生命的意义。
知识目标：1、了解探索生命的意义，是人类的原动力之一，知道生命的意义是具体的。
2、懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
【教学重点难点】重点：知道人为什么活着，学会发现生命的意义。
难点：知道人为什么活着，探索生命的意义；能够分辨什么样的人生是有意义的。
【教学过程】一、导入新课1、分享《轮椅上的霍金》的故事。
他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。
然而，他撰写的科普著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。
他就是人称“宇宙之王”史蒂芬·霍金。
命运对霍金十分残酷。
1963年，21岁的霍金在剑桥大学读研究生时，不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。
1985年，霍金因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了说话的功能。
40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形：头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。
嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。
现在，这已经成了他的标志性形象。
他不能写字，看书必须依赖一种翻书的机器，读文献时，必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。
医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。
虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。
他在大脑中想象着，论证着，计算着。
《道德与法治》七年级上册第四单元第10课第1课时《感受生命的意义》教学设计
第10课《绽放生命之花》教学设计第1课时感受生命的意义一、教材分析《感受生命的意义》是统编版《道德与法治》七年级上册第四单元第10课《绽放生命之花》的第一框内容。
本课引导学生体会生命的可贵，明确生命的独特性、唯一性和不可重复性。
知道如何珍惜生命，如何延伸生命的价值。
二、学情分析对于初中学生来说，他们活力四射、精力旺盛，正处于人生当中的黄金时间，他们享受生命的美好，但对生命的价值、人生的道路这些问题缺乏冷静的思考，还处于一种认识的懵懂状态，本课引导学生对生命意义进行思考和探寻，帮助他们健康成长，焕发生机与活力。
三、教学目标1.知识目标知道每个人的生命都是独特的，每个人的生命都具有唯一性和不可重复性。
2.能力目标提高对生命可贵与美好的感受、体验的能力3.情感态度和价值观目标面对宝贵的生命，明确尊重和珍惜生命，要让生命中的每一天都更加充实、更加精彩。
四、教学重难点1.教学重点理解生命的意义是本课的教学重点。
2.教学难点明确生命的意义需要自己发现和创造并能够自觉用行动提升生命的价值，是本课的教学难点。
五、教学方法案例分析法、讨论法。
六、教学过程【环节一】导入新课（设计意图）本环节通过故事导入，吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
教师讲故事：有一个生长在孤儿院的小男孩，常常悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”院长笑而不答。
有一天，院长交给男孩一块石头，说：“明天早上，你拿着这块石头到市场上去卖，但不是真买。
记住，无论别人给多少钱，绝对不能卖。
”第二天，男孩拿着势头蹲在市场的角落，意外地发现有不少人好奇的对他的石头感兴趣，而且价钱越出越高。
回到院里，男孩兴奋的向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场上去卖。
再黄金市场上，有人出比昨天高出10倍地价钱来买这块石头。
最后，院长叫男孩把石头拿到宝石市场去展示。
结果，石头的身价又涨了10倍。
由于男孩怎么也不卖，石头竟被传扬为“稀世珍宝”。
部编版道德与法治七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第一框感受生命的意义》教学设计
部编版道德与法治七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第一框感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第一框感受生命的意义》，教材从生命的独特性、生命的不可逆性、生命的重要性三个方面来引导学生认识生命的价值，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生理解生命的意义，并学会珍惜生命。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有了一定的认识，但还不够深入。
在学习本课之前，学生已经学习了有关自我保护、尊重他人等方面的知识，这为本课的学习奠定了基础。
然而，对于生命的意义这一抽象的概念，学生可能还难以完全理解，因此需要通过具体案例和小组讨论等方式，引导学生深入思考。
三. 教学目标1.让学生理解生命的独特性、不可逆性和重要性。
2.引导学生认识生命的价值，学会珍惜生命。
3.培养学生尊重生命、关爱他人的品质。
四. 教学重难点1.生命的独特性、不可逆性和重要性。
2.引导学生从案例中感悟生命的价值。
五. 教学方法1.案例分析法：通过案例让学生感受生命的价值。
2.小组讨论法：让学生在讨论中深入思考生命的意义。
3.情感教育法：以情感人，引导学生尊重生命、关爱他人。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料。
2.准备小组讨论的问题。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，包括大自然的美丽、人们的幸福生活、病人的坚强等，让学生感受生命的美好和独特。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于生命意义的案例，如一个身患重病但依然乐观向上的年轻人，让学生观看后发表感想。
3.操练（10分钟）分组讨论以下问题：a.你们认为生命的意义是什么？b.如何让自己的生命更有价值？c.怎样才能珍惜生命？每组选代表进行回答，总结出生命的意义和如何珍惜生命的方法。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的话总结生命的意义，并思考如何在日常生活中践行珍惜生命。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明身边珍惜生命的人，以及他们是如何做到的。
部编版2020年七上《道德与法治》教学设计：第4单元 第10课 第1课时《感受生命的意义》
部编版2020年七上《道德与法治》教学设计：第4单元第10课第1课时《感受生命的意义》一. 教材分析《道德与法治》是我国初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生正确的道德观念和良好的法治意识。
本课《感受生命的意义》是部编版2020年七上《道德与法治》第4单元第10课的内容，教材通过生动的案例、丰富的素材，引导学生认识生命的价值，理解生命的意义，并激发学生积极面对生活，追求有意义的人生。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春发育期，他们对生命有了一定的认识，但还不够深入。
在学习本课时，学生可能对生命的意义产生疑惑，不知道如何寻找生命的价值。
因此，教师需要引导学生通过案例分析、小组讨论等方式，深入理解生命的意义，激发他们热爱生活、追求有意义的人生的热情。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的意义，认识生命的价值，学会寻找生命的意义。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的思维能力、团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱生活，追求有意义的人生，培养学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的意义，认识生命的价值。
2.教学难点：如何引导学生找到自己的生命意义，激发他们热爱生活、追求有意义的人生。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，引导学生深入理解生命的意义。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生主动寻找生命的意义。
六. 教学准备1.教材：部编版2020年七上《道德与法治》第4单元第10课。
2.课件：根据教学内容制作课件。
3.案例素材：收集一些关于生命意义的案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组图片，图片内容包括出生、成长、老去等人生阶段，让学生感受生命的历程。
然后提问：“你们对生命有什么理解？”引导学生思考生命的意义。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读案例，了解案例中人物的经历和感悟。
部编道德与法治七年级上册第十课-第1课时《感受生命的意义》教学设计
部编道德与法治七年级上册第十课-第1课时《感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《道德与法治》是我国初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治观念。
第十课《感受生命的意义》是其中的一个章节，主要让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的使命和责任，从而激发他们积极面对生活，追求有意义的人生。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始思考人生的意义，对自己的未来充满期待，同时也可能面临各种困惑和压力。
他们对生命有一定的认知，但缺乏深入理解和实践。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理变化，引导他们正确看待生命，找到自己的价值所在。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的使命和责任。
2.培养学生积极面对生活，追求有意义的人生的态度。
3.提高学生的道德素养，增强法治观念。
四. 教学重难点1.生命的价值2.个人使命和责任3.如何追求有意义的人生五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解生命的价值。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。
3.体验式教学：让学生参与实践活动，亲身体验生命的意义。
六. 教学准备1.案例材料：收集相关的典型案例，用于教学分析。
2.教学道具：准备与教学内容相关的道具，如图片、视频等。
3.课堂活动准备：提前安排好课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等道具，引导学生关注生命的多样性，引发学生对生命的思考。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中人物的生命价值，引导学生认识到每个人都有自己的使命和责任。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。
让学生通过讨论，进一步认识到生命的价值。
4.巩固（5分钟）对学生的讨论进行点评，总结生命的价值，强调每个人都有自己的使命和责任。
5.拓展（10分钟）邀请相关领域的专家或典型人物，分享他们的生命故事，让学生从中受到启发，找到自己的价值所在。
部编版道德与法治七年级上册第4单元第10课10.1感受生命的意义教案
李金茹还说:“事发前，张老师正面对着大客车，只要她向后退一步，就能躲过大客车，可她却义无反顾地冲出去救了学生。”
（4）教师制作多媒体课件。
【教学目标】
知识目标
（1）了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。
（2）懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。
能力目标
（1）全面理解有意义的生命，提升自己驾驭生活的能力。
（2）培养学生自主学习和探究合作的能力。
情感·态度·价值观
（1）引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。
第二目“发现我的生命”。这部分是本课的重点。
追问生命只是在一般意义上对生命进行探讨。本目具体进入到对自我生命意义的探索。本目主要表达了三层意思。
其一，探索生命意义，是人类生命的原动力之一。教材通过要求学生画自己的生命线，回顾自己生命中的重要经历，探讨这些经历对自己生命的意义。引导学生认识到寻求生活意义的努力是人的最原始的推动力量。明确生命的意义，让我们更好地驾驭自己的生活，指导人生，选择自己的人生道路。
学情分析
通过前面“探问生命”和“守护生命”两课内容的学习，学生虽对生命的知识有了一定的掌握和了解， 但对于中学生来说，“怎样的生命才有意义”“如何活出生命的精彩”依然是十分陌生的问题。因此通过本课内容的学习，要使学生对有意义的生命有更加清晰的了解，在自己的生活经历中一点点地建构自己， 发现和创造生命的意义，活出生命的精彩。
美德传颂柔弱的女性，用阳刚的实际行动诠释了为人师表的深层含义。
部编道德与法治七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第1课时 感受生命的意义》教学设计
部编道德与法治七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第1课时感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第1课时感受生命的意义》教材，主要让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的，要珍惜生命，努力追求生命的意义。
教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生认识生命的价值，培养学生的生命意识。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们对生命有自己的理解和感悟。
他们开始思考生命的意义，关心自己的生命价值。
但是，他们对生命的理解还不够深入，需要通过教学引导他们进一步思考生命的意义，培养他们的生命意识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的生命意识。
3.情感态度与价值观：引导学生珍惜生命，努力追求生命的意义。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的。
2.难点：如何引导学生深入思考生命的意义，培养他们的生命意识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生思考生命的意义。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论，培养他们的合作意识和生命意识。
3.引导法：教师引导学生深入思考生命的问题，帮助他们理解生命的意义。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于引导学生思考。
2.准备小组讨论的问题，用于培养学生的合作意识。
3.准备教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的意义。
短片结束后，教师简要介绍本节课的主题和目标。
2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的案例材料，让学生阅读，并思考以下问题：a.这个案例让你感受到了生命的什么价值？b.你认为这个人的生命有什么意义？3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点，并总结出每个小组认为的生命意义。
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《感受生命的意义》自主学习任务单
一、学习目标
目标1：通过探究和活动，让学生知道人为什么活着，探索生命的意义。
目标2：通过探究与分享活动，让学生了解生命的意义，是人类的原动力，知道生命的意义是具体的
目标3：通过探究与分享活动，让学生懂得生命的意义需要自己发现和创造。
二、学习重难点
重点：发现我的生命
难点：生命的追问
三、自主学习过程
【预习活动】
（进入平台“同步学习”栏目，点击“课前预习”，完成本课“预习活动”）
我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦
教师根据学生回答做出相应的引导和归纳。
人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义。
【自主学习】
（进入平台“同步学习”栏目，点击“课前预习”，打开“自主学习任务单”，完成“任务一”）
任务一：①阅读电子课本p111-p114正文部分内容；②点击《新知助记》，完成填空部分，看看自己知识点都找全了吗？
教学环节一：与网友聊人生──“人为什么活着？（目标1）
任务二：打开材料《活动探究：人为什么活着》，回答材料中提出的问题（进入平台“同步学习”栏目，点击“课前预习”，打开“自主学习任务单”，完成“任务二”）
资料一：在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，其中主要的有以下几种：
（1）为了自己而活
（2）为了亲人而活着
（3）活着就是为了活着
（4）我也想知道这个问题
（5）不知道，但是还是想活着（盲目）
（6）为了过无忧无虑的生活（想要什么就有什么？）
（7）为了让生命更有意义（有探讨必要）
教师提问：你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师引导：对于人为什么活着，怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。
但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
教学环节二：活动：除了手，你可以用你身体其他部分写字。
然后谈谈你的感受。
资料二：
断臂王子刘伟的故事： 1998年2月12日，刘伟10岁，因为一次意外，双臂被10万伏的高压击断，击碎了他成为职业球员的梦想。
但刘伟没有放弃，更没有绝望，在北京马家堡康复中心待了两年，用了差不多半年的时间来适应生活自理。
后被推荐到了北京市残疾人游泳队学习游泳，仅仅在学习两年后的2002年，刘伟就获得了参加在武汉举行的全国残疾人游泳锦标赛的资格，这一次刘伟一举夺得了两金一银，此后2005年和2006年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军。
就在刘伟为残奥会努力做准备时，高强度的体能消耗导致了免疫力的下降，他不幸患上过敏性紫癜，如果不放弃训练，将危及生命。
刘伟只能第二次与自己的梦想说再见。
两次梦想在现实中夭折，但不肯向命运服输的刘伟并没有因此而沉沦。
高中的时候，刘伟喜欢上了音乐。
2006年6月，刘伟向亲戚朋友借钱买了一架钢琴。
从此，开始了一段用脚趾弹奏的练琴之路。
2010年，他用双脚弹钢琴，获得了《中国达人秀》冠军。
他用双脚敲打键盘，将所有的苦难经历倾注到字里行间，出版了自传《活着已值得庆祝》。
刘伟的名言：“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着！”
2012年2月3日晚，《感动中国2011年度颁奖盛典》在中央电视台隆重举行，在主持人白岩松和敬一丹的介绍下，无臂小伙子刘伟走上颁奖台，评委会对。