二年级下册语文第一单元整体备课
新部编版小学二年级语文下册第一单元集体备课
新部编版小学二年级语文下册第一单元集体备课二年级下册语文第一单元131415161718192021课堂达标训练题222324252628课堂达标训练题293031323334353637课堂达标训练题38课题 4 邓小平爷爷植树课时2课时一、把下面的字写在田字格，看谁写得工整。
原来礼物大叔局车二、读课文，从中找出下面词语。
(1) 形容鲜花的词语：___________________________________(2) 形容心情的词语：___________________________________三、回忆课文填一填。
( )的礼物 ( )的小路 ( )的鲜花四、根据课文内容填空。
（）给（）先生送来了长颈鹿（）给的一个包裹。
他不知是什么，就想去问（），没想到全在路上漏光了。
第二年春天，沿路开满了（）的鲜花，这不禁让人赞叹：“多么（）的礼物啊!”五、排列句子。
（）鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。
（）鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。
（）鼹鼠先生来到松鼠太太门前。
（）鼹鼠先生路过刺猬太太家，正巧，刺猬太太走出门。
（）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了一个包裹。
39404142434445课堂达标训练题46课题口语交际注意说话的语气课时1课时一、我的日记。
春时候，我和爸爸妈妈步到家去吃团圆饭。
到那儿一看，远方戚也来给拜年了。
人们都说我长大了一，更懂事了。
二、读一读，连一连，小花之间拉拉手。
三、读课文，从中找出下面词语。
1．形容天气好的词语：______________ 2.形容心情好的词语：____________四、课文内容我知道。
1985年的植树节那天，_________爷爷在北京_______公园里栽种了一棵柏树。
如今这棵柏树成了这个公园一处美丽的_______。
五、课外拓展。
1．植树节是每年的月日。
2．植树的步骤：①挑选树苗②移苗入坑③挥锹填土④挖好树坑正确的顺序是植树的好处是六、读儿歌，回答问题。
部编版二年级语文下册 全册各单元集体备课
第一单元集体备课本单元围绕着“春天”这一主题，安排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》和《邓小平爷爷植树》4篇课文。
《古诗二首》教学时重在培养学生的朗读、想象能力；《找春天》重在通过指导朗读唤醒学生的生活体验；《开满鲜花的小路》则要求学生在了解故事的基础上，借助图画讲述故事；《邓小平爷爷植树》通过邓爷爷亲手植树这个真实的故事，让学生走近伟人。
单元语文要素在课文中的梯度序列第二单元集体备课本单元围绕“关爱”这个主题安排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》和《一匹出色的马》3篇课文,语言优美，画面动人，3篇课文从不同侧面反映了“关爱”。
《雷锋叔叔，你在哪里》以问答的形式带领我们寻找雷锋的足迹，感受他关爱他人、乐于奉献的精神；《千人糕》以人物的对话展开叙述，告诉我们要珍惜他人的劳动成果；《一匹出色的马》表现了家人之间的相互关爱。
单元语文要素在课文中的梯度序列第三单元集体备课本单元是识字单元，课文以简洁的语言、图文并茂的形式，围绕“传统文化”这个主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文，分别介绍了壮美的祖国山川、熟悉的传统佳节、神奇的汉字和丰富的中国美食。
单元语文要素在课文中的梯度序列课第四单元集体备课本单元围绕着“童心”这一主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文，课文体裁多样,有儿童诗、儿童散文和儿童故事,内容富有童心童趣。
《彩色的梦》围绕“童心”写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画的丰富想象；《枫树上的喜鹊》写了“我”看到喜鹊妈妈教小喜鹊学习、游戏的场景；《沙滩上的童话》描述了孩子们在沙滩上修筑城堡、编织童话的情景；《我是一只小虫子》描写了小虫子生活的苦与乐。
单元语文要素在课文中的梯度序列第五单元集体备课本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文，每篇课文都寄寓了深刻的道理，故事中丰富的人文内涵可以引发学生多角度的思考，使他们获得一些在生活中解决问题的启示。
小学语文二年级下册第一单元整体教学设计
小学语文二年级下册第一单元整体教学设计《小学语文二年级下册第一单元整体教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容部编小学语文二年级下册第一单元整体教学设计设计理念：二年级下册的整组教学要适当的向三年级整组单元教学过度，在我们的引领下，有一定的学习能力，具备了一些识字的方法和朗读技巧，所以在教学时适当的渗透一些口味字词的细节，为学生进入三年级的写作奠定基础。
语文学习是有一个循序渐进过程的,很难从一个地方或者一个学习阶段就能够看出学生具备了哪些能力。
但是,我们在每个教学阶段都要清楚自己在做什么,这样做为后面的学习打下什么基础,这样做为形成学生能力有哪些作用。
所以,在二年级下册这样一个阶段里,实施单元整组教学对学生形成系统的学习能力、语感培养、阅读能力是有必要的。
在这个阶段里,我们重点培养学生听、说、读的能力,在学生原有的学习基础上,把识字分类,更快的记忆生字,拿出一部分经历放在阅读和简单品味语言上,这会为学生将来的写打下很好的基础。
这也就是前面所说的循序渐进的过程。
这组课文是由四篇课文和一个语文园地组成,它们都是关于春天的诗歌、童话和故事。
一年级下册,我们也学过一组以春天为专题的课文,但是,无论从课文的导语还是从课文内容上看,都与一年级下册有不同之处。
本组教材,不仅引导孩子们去感受春天,而且激励孩子们走进春天,去发现春天的特点,探索春天的秘密。
因为是二年级下学期的孩子了,我们要注意引导孩子们在春天的大环境、大主题下自主学习,去寻找别人还没有发现的春天的脚印,去探索笋芽儿长成竹子的舆秘,去想象春风、春雨、春花、春草像什么。
并且引导学生多读,让学生在读中领悟内容、体会感情、品味美感,引导学生把读书与思考结合起来、与积累结合起来。
为三年级的深入读书和写作做好准备。
总体构想：整个单元分为以下几个模块一、感受春天，学习《找春天》，逐一渗透学习方法。
二、识字，主要是以后三课的识字为主，用第一课学习到的识字方法把单元需要认识的字分类学习。
部编小学语文二年级下册第一单元整体教学设计
部编小学语文二年级下册第一单元整体教学设计设计理念：在二年级下册这个阶段，学生已经掌握了一定的研究能力和识字方法，因此我们要适当渗透品味字词的细节，为学生进入三年级的写作奠定基础。
通过循序渐进的教学过程，重点培养学生听、说、读的能力，加强阅读能力和语感培养，形成系统的研究能力。
教材分析：本单元由四篇课文和一个语文园地组成，主题为春天的诗歌、童话和故事。
与一年级下册相比，本组教材更注重引导学生去感受、探索春天的特点和秘密。
在此基础上，引导学生多读，领悟内容、体会感情、品味美感，为三年级的深入读书和写作做好准备。
总体构想：本单元分为六个模块：感受春天、识字、写字、走进春天、走进绘本和语文实践活动。
通过逐一渗透研究方法，分类研究识字、书写，带领学生领悟文章内容和表达的感情，引导学生多读、思考、积累，为深入读书和写作做好准备。
研究目标：本单元的研究目标是掌握36个字的认识和39个字的书写。
2.研究课文《找春天》和《古诗两首》，理解作者对春天的赞美之情，并能流利、有感情地朗读课文和背诵诗歌。
3.引导孩子们观察春天，培养热爱大自然的情感。
4.在童话故事中激发孩子们的创造力和乐趣，让他们认识到为别人创造幸福也能带给自己快乐。
5.巩固知识，让学生从中获得喜悦。
6.通过阅读经典图画书《爱心树》，了解其内容和内涵，走近经典图画书。
7.通过语文实践活动，培养学生的实践能力，激发学生热爱大自然的兴趣，并鼓励他们进行交流和沟通。
教学流程：一、图片导入出示春天的图片，并配以轻柔的音乐，引导孩子们进入春天的氛围，激发他们的研究兴趣和美感。
二、自由阅读课文让学生自由阅读课文，了解小朋友在春天中发现了什么。
三、研究生字1.自由朗读课文，并想办法记住生字。
2.分享自己的识字方法。
3.在小组中交流哪些字不认识，并由组长记录。
4.让组长带领大家研究不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
5.小组代表汇报本组认识的生字，并交流识字方法。
部编版小学语文二年级下册第一单元集体备课PPT
语言优美、充满儿童情绪的散文。一个“找”字，说
明春天的景象与仲春有所不同。而感叹句突出了春天来 到时孩子们喜悦的心情。
整个故事
角色众多，让 故事显得十分 热闹有趣。从 提示语中都能 感受到他们说 话时的神情， 动作和内心想 法，每个人物 都各具特点。
课文讲述的是1987年4月5日，八十三岁高龄的 邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的情景。
《口语交际》 《语文园地一》 《快乐读书吧》
2课时 2课时 2-3课时 2课时
1课时 4课时 机动
本单元教学方法：
教学本单元时，要突破传统的课堂的概念， 实现学科间的融合，课内外的结合，可以引领 学生走进春天的课堂，唱一唱春天的歌，画一 画春天的美景，诵一诵春天的诗文……教学中 要努力通过读课文，读相应的课外读物，组织 春游，说说春天、画画春天和谢谢春天等一系 列语文综合活动，加强学科整合，提高单元教 学的整体效益。 尊重学生的阅读体验，读中感悟，加强师友互 助模式的训练。
部编版小学语文二年级(下) 第一单元单元集体备课
单元教材解读
春春天天
1.古诗二首 2.找春天 3.开满鲜花的小路 4.邓小平爷爷植树 口语交际 语文园地一 快乐读书吧
古诗
散文
童话 故事
革命传 统教育
这两首描写春天
的古诗，诗中流露 出诗人难掩的喜悦 之情。两首诗中， 以“柳”写春景、 春意，呈现出一派 轻柔旖旎、生机盎 然的动人景象。
这是本册第
一次口语交际活 动。通过引导语 和两组句子的对 比朗读，引导学 生懂得不同的语 气会带来不同的 交际效果，恰当 的语气能使沟通 顺畅、愉快。
《语文园地一》
安排了五个板块的内 容：识字加油站、字 词句运用、书写提示、 日积月累、和我爱阅 读。
部编人教版小学二年级语文下册第一单元集体备课(表格式)
教学课题：1、古诗两首教案内容修订栏古诗两首之《村居》教学目标1．认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点：识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
课时安排：2课时教学准备：幻灯片、课件或古筝曲教学过程一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。
(板题，生齐读课题并识记“村、居”)二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。
2．小组合作，交流识字方法。
四、理解诗句、感悟欣赏1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?点拨：(1)“醉”是平舌音。
(2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。
(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。
教案内容修订栏(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。
3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?点拨：(1)纸鸢：风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。
(演示课件或出示图片，帮助学生理解)4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。
(指名配乐朗诵)5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。
(配乐练读、指名读、评价读)7．练习背诵课文。
五、再现生字、指导书写1．出示“醉、烟、童、散、忙”。
2．连词认读生字。
3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?4．指导、示范书写“忙”字。
5．学生描红、临摹。
六、交流资料、扩展朗读自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。
古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。
小学语文二年级下册第一单元《找春天》集体备课教案
小学语文二年级下册第一单元《找春天》集体备课教案一、教学目标1.能听懂、理解故事情节。
2.能简单复述故事。
3.能初步感知春天的景象。
4.能用所学语言表述春天的景象。
5.能体验自然、心灵和生命之美。
二、教学内容本单元教学内容为小学语文二年级下册《找春天》。
三、教学过程1. 教学准备1.教师备好教学课件、教案、教材和教具（如图片、绘本等）。
2.准备足够的录音资料。
3.确保教室设备正常（如播放器、投影仪、音响等）。
2. 热身活动1.以自然为主题，向学生展示一些春天的图片，如树芽、花蕾、小草、小鸟等。
2.给学生播放一些自然音乐，让学生沉浸在轻松的氛围中。
3. 生字词教学1.教师可以通过绘本、图片先为学生展示生字词：•钟声；•嗷嗷叫；•马路；•流淌；•地球；•鲜花。
2.掌握字词读音和基本意思。
3.教师讲解生字的意思，用简单形象的语言进行讲解。
4.学生跟读，注意发音准确，字形正确。
4. 故事学习1.先向学生简单描述故事情节，设计问题启示学生思考，如“怎么样才能找到春天呢？”，或者“怎样才能表现出春天的景象呢？”等。
2.播放故事录音，学生听后回答问题，发表自己的看法。
3.教师帮助学生理解故事的含义，引导学生展开思考和探究。
5. 典型句式学习1.教师可选取故事中的一些重要句子，如“春天，春天，它在哪里呢？”，或者“春天就在走路的人和闲坐的人心里。
2.多姿多彩的教材，如绘本、漫画等，可以让学生更好地理解句式。
3.学生跟读习惯句式，强化套路思维，扩大词汇量。
6. 教学练习1.分小组进行绘画活动，图画描绘春天，学生用自己的笔触、用自己的语言描述春天的美好，展示学生自己的绘画创意，整合发挥学生艺术创造力，从而激发学生学习语文的兴趣。
2.阅读故事，记录重要人物和动物以及自然环境，关注和观察自然，欣赏大自然的美好和散发着生命活力的力量。
3.学生交流、点评，通过互动社交的方式提高语文学习水平。
7. 结束1.教师总结本课学习，引导学生回顾本节课的学习重点和难点。
小学语文二年级下册第一单元集体备课稿
1、古诗二首教材分析这是两首描写春天的古诗，诗中流露出诗人难掩的喜悦之情。
两首诗中不约而同地出现流露“柳”，“柳”是我国古典诗词中的一个非常重要的意象，因其吐青早而成为春天新生的象征。
这两首诗中，以柳来写春景、春意，呈现出一派生机盎然的动人景象。
教学目标：1、认识“莺、拂”等11个生字。
会写“诗、村”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2、能正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗。
3、想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学建议：一、识字写字本课生字以形声字为主，识记时要引导学生调动已有经验，利用形声字的特点，自主识记。
在此基础上，教师根据学情有针对性地点拨。
如“咏”，指用口吟诵，所以是口字旁。
又如“裁”，它的本意指裁制衣服，所以形旁是衣。
在学有余力的情况下，可适当地引出“载、栽”，通过比较加深对“裁”的理解、记忆。
“醉”是一个会意字，左边“西”表示酒，“卒”表示极点、极端，指酒喝过度，失去正常神志。
字义的理解既可借助字形，也可结合语境。
如“拂”，在教学时可创设情境，引导学生想象：长长的柳条随风摆动，它是怎样“拂”着堤岸的？通过想象，学生感知“拂”的意思。
“丝、缘、裁、剪”等字也可作类似处理。
另外，在理解字义时可以利用课后练习第三题的资源。
本题中的词语，是择取课文中的生字拓展而来的，字义相同或相近，可让学生在词语积累中潜移默化地理解字义。
本课要写的8个字中，“诗、村、妆、绿”是左右结构，书写时要注意左窄右宽，其中“绿”的最后四笔为“点、提、撤、捺”；“童、碧、丝、剪”是上下结构，要注意上下两部分的比例，以写得端正、平稳。
二、课文学习1．朗读指导。
古诗教学应该将朗读作为教学的主要任务和手段。
（1）范读引路，感受韵律。
范读最好是教师本人，也可以借助多媒体。
教师范读时注意发音饱满，轻重分明，速度较慢，每句有较明显的停顿，带给学生美的享受，让学生初步感受古诗的独特韵味。
（2）自主练读，整体感知。
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2
2、
古诗两首
1会认7个生字，会写9个字。
（自学与小组合作和指导相结合）
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（自主学习）
3、感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。（自主学习与讲授法相结合）
真
会认7个生字，会写9个字。
课前预习，课上同桌检查，易读错、难写的字重点指导。
读正确，书写工整、规范。
善
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神
读读、画画、议议，以情感熏陶学生，设计贯穿全文的问题。
能够通过感情朗读表达蕴涵的意义
美
积累描写美好春光的句子
小组交流
摘抄并背诵
2
4、
小鹿的玫瑰花
1．会认8个生字，会写12个字。（小组合作、自主学习）
2.有感情地朗读课文。（自主学习）
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
读正确，书写工整、规范。
善
美
感受古诗的韵律美和节奏美
感情朗读并背诵
背诵
2
3、笋芽儿
1、会认14个生字，会写9个字。（自学与小组合作和指导相结合）
2、正确、流利、有感情地朗读课文。（小组合作）
3、体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
（朗读感悟，多媒体课件）
真
会认14个生字，会写9个字。
课前预习，课上同桌检查，易读错、难写的字重点指导。
1、学习“我的发现”
2、学习“日积月累”
真
初步感知语言中的比喻
自主发现图画在形状上的相似之处，用（）像（）的句式说一说。
拓展运用，大胆想象。
善
美
积累语言，提升语文素养
熟读成诵，联系生活，加以运用
课后检测
1
口语交际与展示台
1、交流春天里的发现
2、展示和春天有关的信息资料
真
有条理的表达
小组交流搜集的有关春天的发现
第一单元：春天
口语交际和展示台整合成1课时完成
2
1、
找春天
1、会认9个生字，会写9个字。
(自主学习、小组合作和有效指导)
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
（小组合作）
真
会认9个生字
会写9个字
课前预习，课上同桌检查，易读错、难写的字重点指导。
读正确，书写工整、规范。
善
美
热爱春天，愿意去观察、发现。
感情朗读并背诵课文
二年级下册语文第一单元整体备课
单元内容
课时
内容
知识点及教学方式Biblioteka 要素途径标准
学情分析
本组元的主题是“春天”，教学本组教材，要注意引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么。本组教材中的几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、口味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。
读写结合
善
美
热爱春天
组内展示，全班展示
评选最佳作品
（启发式教学）
真
会认8个生字，会写12个字。
课前预习，课上同桌检查，易读错、难写的字重点指导。
读正确，书写工整、规范。
善
体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
感情朗读，抓住鹿弟弟对哥哥说的话，结合上下文理解感悟。
将启发运用到生活中
美
积累喜欢的句子
小组交流
积累运用
1
语文园地一