课题中期报告小学数学校本教研的方法和途径的研究

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小学数学作业设计课题研究中期报告范文

小学数学作业设计课题研究中期报告范文由于实际的课题研究内容、研究方法及进度各不相同，以下提供一个相对通用的小学数学作业设计课题研究中期报告的大纲示例：---**标题：小学数学作业设计优化策略的研究中期报告**一、 **引言**1.1 课题背景与意义简述当前小学数学作业设计中存在的问题，如作业形式单一、缺乏实践性、未能有效激发学生学习兴趣等，阐述本课题研究的重要性。

1.2 研究目标与内容明确本次研究的主要目标是探索和构建科学合理、富有创新性的小学数学作业设计体系。

介绍研究的主要内容，包括作业设计原则、作业类型、评价方式等方面。

二、 **研究进展**2.1 已完成的工作详细介绍研究至今所进行的各项活动，如文献调研、理论分析、初步设计与实施等，并对已完成阶段性的研究成果进行总结。

2.2 阶段性成果详细阐述在小学数学作业设计方面取得的具体成果，比如已设计出的新型作业案例、实施效果反馈、初步的数据分析结果等。

三、 **存在问题与对策**3.1 存在问题与挑战针对研究过程中遇到的问题和困难进行剖析，例如作业设计的实际操作难题、学生接受程度差异等。

3.2 解决策略与调整方案提出针对性的解决方案和下一阶段研究计划的调整策略，包括改进作业设计的方法、完善评价机制、加强与一线教师的合作交流等。

四、 **后续研究计划**4.1 下一阶段工作重点明确接下来要开展的重点工作，如进一步深化作业设计实践、扩大试点范围、持续收集并分析数据等。

4.2 预期目标与成果预计在下一阶段能够达成的目标，以及预期能取得的最终研究成果。

五、 **结语**重申研究的重要性和价值，表达对于顺利完成研究任务的决心，并感谢相关支持与帮助。

---以上仅为模板框架，具体内容需要根据实际研究情况进行填充和完善。

小学数学教研组中期汇报

一、前言随着新课程改革的深入推进，小学数学教育教学面临着前所未有的机遇和挑战。

为了提高教学质量，促进教师专业发展，我校数学教研组在学期初制定了详细的教研计划。

现将本学期中期工作汇报如下：一、教研活动开展情况1. 集体备课本学期，数学教研组共开展了8次集体备课活动。

每次备课前，我们组织教师认真研读教材，分析学情，确定教学目标、重难点和教学方法。

在备课过程中，教师们积极参与，分享教学经验，共同探讨如何提高课堂教学效果。

2. 课堂教学观摩为了促进教师之间的交流与合作，本学期我们组织了3次课堂教学观摩活动。

通过观摩其他教师的课堂，教师们取长补短，不断改进自己的教学方法，提高教学水平。

3. 教学研讨我们定期开展教学研讨活动，针对教学中遇到的问题进行讨论，共同寻找解决方案。

本学期共开展了5次教学研讨活动，涉及教学内容、教学方法、学生评价等方面。

4. 教研论文撰写为了提高教师的教研能力，本学期我们鼓励教师积极撰写教研论文。

目前，已有5篇论文在省级以上期刊发表。

二、教学成果1. 学生成绩通过本学期的教学，学生在数学学科的成绩有了明显提高。

与上学期相比，及格率提高了15%，优秀率提高了10%。

2. 教师教学水平教师们在教研活动中不断学习、交流、反思，教学水平得到了显著提升。

在全市教学技能比赛中，我校数学教师取得了优异成绩。

三、存在的问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对新课程改革的理解不够深入，教学观念有待更新。

（2）部分教师对学生的个性化需求关注不够，教学针对性不强。

（3）教研活动开展不够深入，教师参与度有待提高。

2. 改进措施（1）加强新课程改革理论学习，更新教师教学观念。

（2）关注学生个性化需求，提高教学针对性。

（3）丰富教研活动形式，提高教师参与度。

四、下一步工作计划1. 深入开展集体备课，提高备课质量。

2. 加强课堂教学观摩，促进教师相互学习。

3. 组织教师参加各类教学竞赛，提高教师教学水平。

4. 持续开展教学研讨，解决教学中的实际问题。

小学数学课题研究中期报告

小学数学课题研究中期报告第一篇：小学数学课题研究中期报告【课题名称】如何提高低年级小学生的口算能力【参与人员】一年级教师【研究依据】一、问题的提出。

可以说，计算在我们的生活中是随处可见的，尤其是在小学阶段的数学学习中，计算教学更可以说是贯穿于我们教学过程始终的！由此可见，计算教学在小学阶段的数学教学中是尤为重要的。

可是反观我们的现状，却不难发现下面一些问题。

1、学生对计算教学的兴趣不高；学生们对于计算教学真的是喜爱不起来，经过调查发现，孩子们认为计算很简单，没有必要花费那么大的时间去研究。

因此我们在课堂上经常看到的现实情况就是，老师讲的时候煞费苦心、极其卖力，孩子们却根本不买账，尤其是低年级孩子，更不会装假，更有甚者都很高兴地玩到了桌子底下。

2、学生计算的准确率非常的低；由于学生们普遍对于计算的不够重视，因此计算的准确率低也是一个客观存在的事实。

可是大多数孩子并不是不会做这些计算题，而往往是由于注意力不够集中、抄错数、计算过程不够仔细、嫌麻烦不愿意进行验算等等造成的。

3、普遍没有养成良好计算习惯；良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。

但是现在大多数的老师和学生都没有认识到这一点，也没有加以关注，不能不说是一个遗憾。

4、计算教学没有引起足够重视。

问题的形成，固然存在一定的客观因素，但是我更认为和我们数学教师的主观认识息息相关。

大多数老师认为，在现如今的新课程理念下，计算教学已经不再像以前那样备受瞩目了，而且新的课程标准中似乎也对计算的要求相对降低了很多，以往的一些好的方法并没有坚持和传承下来，这些无疑都深深地影响到了现在的计算教学，也是造成现在孩子们普遍计算能力大幅下降的根源之一。

二、研究的价值。

从一年级小学生开始，就打好口算的基础，这必将会为学生的后续学习奠定扎实的基础。

因为：小学阶段，中高年级的计算教学大多数都是建立在20以内加减法以及表内乘法口诀的基础上的，经过上个学年段的初步调研，我发现很多高年级学生的计算能力较弱，主要原因恰在于此；另外，学生们进入中学阶段的学习中，计算能力的高低也会对相关学科的学习产生深远影响，尤其是在现如今的中高考体制下，对于计算的要求很高、计算量也相对较大。

小学数学中期课题汇报材料

小学数学中期课题汇报材料
在小学数学中期课题的研究中，我选择了有关四则运算的内容进行探究。

通过研究四则运算的规则和解题技巧，我希望能够帮助同学们更好地理解和掌握数学运算。

首先我研究了加法和减法运算。

通过多次练习和实例分析，我总结出了加法和减法的基本规则，并且提出了一些解题的技巧。

例如，在做加法运算时，可以先将个位数相加，然后进位到十位数和百位数，这样可以避免出错。

在做减法运算时，可以利用借位的方法，将较大的数减去较小的数，简化计算过程。

接着我研究了乘法运算。

乘法是一个相对较复杂的运算，所以我更加注重培养同学们的计算能力和思维能力。

我通过多个实际问题的解决，向同学们展示了乘法的具体应用场景，并提出了一些解题的技巧。

例如，在计算乘法时，可以先将乘数乘以个位数，然后进位到十位数和百位数，最后将结果相加，这样可以简化计算步骤。

另外，我还介绍了乘法表的使用方法，同学们可以通过记住乘法表，快速计算出结果。

最后我研究了除法运算。

除法是基本运算中相对较难的一个，在研究中我主要教授了除法的计算步骤和解题技巧。

首先要掌握好除法运算中被除数、除数和商之间的关系，理解余数的概念。

另外，在进行除法运算时，可以通过估算的方法，迅速判断出结果的范围，从而更快地解决问题。

通过以上研究，我希望同学们能够在四则运算中更加熟练和准确地解题，提高数学运算能力。

同时，我也通过举例和练习，
加深了同学们对数学知识的理解和掌握。

希望同学们在以后的学习中能够继续努力，取得更好的成绩。

《从数学核心素养出发,小学数学创新教学方法的研究》课题中期汇报

《从数学核心素养出发，小学数学创新教学方法的研究》课题中期汇报一、课题背景与目标1.1 课题背景随着我国教育的不断改革与深化，数学教育的重要性日益凸显。

小学数学教育作为培养学生数学核心素养的重要阶段，其教学方法的创新与改革显得尤为重要。

《数学课程标准》明确提出，数学教育应从知识、能力、情感等多方面促进学生全面发展，这就要求我们探索更加科学、高效的教学方法。

1.2 课题目标本课题旨在从数学核心素养出发，研究小学数学创新教学方法，以提高学生的数学学习兴趣、思维能力和社会实践能力，为培养具有创新精神和实践能力的新一代人才奠定基础。

二、研究内容与方法2.1 研究内容1. 分析现有小学数学教学方法的优缺点，挖掘影响学生数学核心素养培养的关键因素。

2. 基于数学核心素养，构建创新教学方法的理论框架。

3. 设计具有针对性的小学数学创新教学实践案例，并进行实证研究。

2.2 研究方法1. 文献分析法：收集国内外关于数学教学方法、核心素养等方面的研究成果，为本研究提供理论依据。

2. 实证研究法：通过课堂观察、问卷调查、访谈等方式，收集一线教师和学生的意见和建议，为教学方法的创新提供实证支持。

3. 案例分析法：挑选具有代表性的小学数学创新教学实践案例，分析其成功经验和不足之处，为后续教学改革提供借鉴。

三、研究进展与成果3.1 研究进展1. 完成了对现有小学数学教学方法的优缺点分析，明确了影响学生数学核心素养培养的关键因素。

2. 构建了基于数学核心素养的创新教学方法理论框架。

3. 设计了初步的小学数学创新教学实践案例，正在进行实证研究。

3.2 研究成果1. 提出了一套系统的基于数学核心素养的小学数学创新教学方法。

2. 形成了一批具有实践价值的教学案例，为教师提供了有益的参考。

3. 初步验证了创新教学方法在提高学生数学学习兴趣、思维能力和社会实践能力方面的有效性。

四、存在问题与改进措施4.1 存在问题1. 实证研究样本规模较小，结果具有一定的局限性。

《小学数学课堂教学中学生小组合作学习方式有效性研的研究》中期报告.doc

《小学数学课堂教学中学生小组合作学习方法有效性的研究》阶段汇报一、问题提出《新课程标准》在“课程的根本理念〞中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方法〞、“学生是学习和开展的主体〞。

小组合作学习是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程，也是互爱互助、感情交流、心理沟通的过程。

不仅如此，小组合作使人与人之间的交流在更加广阔的时空中进行多维性和交互性。

因此，新课改的顺利实施，必使我们对传统课堂教学模式和方法的改造和扬弃，自觉地审察自己的课堂教学行为，通过不断尝试、反思、研究、总结和提高，来推进课堂教学产生实实在在的变化，从而促进教师教学方法和教学行为的必进，援助学生进行学习方法和学习方法的变化。

我们在小学数学课堂教学中广泛地进行“学生小组合作学习方法有效性〞的研究，是旨在通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的根底上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探究与小组的合作探究有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、制造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面的协调开展。

但目前课堂教学中的合作，多是形式上的合作，没有完全表达出合作学习真正的作用,还有许多课堂教学中的合作学习还不够完善，在进行小组合作学习的操作过程中，还存在许多误区。

我们就这一内容着手研究，以使我们对合作学习有更深刻的认识，充分发挥合作学习的优势，优化我们的课堂教学。

二、课题所要解决的主要问题作为新课堂的实施者，我们深刻体会到自主探究与合作交流往往是密不可分、相辅相成的，且互为补充的。

自主学习能否达成预期目标，在很大程度上取决于小组合作的成效如何。

因此，我们有必要对“小组合作学习的有效性〞问题进行探讨，以利于对课程标准的深度把握和正实在施，以预防采纳小组合作学习后，班级课堂教学中相当一局部学生由于得不到参与时机而处于“旁观〞、“旁听〞的被动地位，使教师对学习过程的干预和操作大大降低，更多的是给予引导和鼓舞，给予全体学生充分的参与时机与权利,让学生在整个学习过程中，始终拥有高度的自主性，自主选择自己感兴趣、能胜任的学习内容，并在小组中担任角色，承担任务，充分展示并发挥制造潜能，让学生在学习中，主动探究、觉察知识，在自主学习中不断猎取知识，在合作与交流中，用不同的方法认识和解决问题，提高思维能力，促进学生全面开展。

(整理)小学数学类活动课内容的开发与研究课题中期评估报告.

小学数学类活动课内容的开发与研究课题中期评估报告一、研究背景和目标随着素质教育的不断深入，活动课程越来越受到各个学校的重视，因此，在苏教版教材中出现了数学实践活动课。

而且新课程标准中对“实践与综合运用”提出具体要求：帮助学生综合应用已有的知识经验，通过自主探索和合作交流，解决与生活密切联系且具有一定挑战和综合性的问题，提高学生解决问题的能力，加深对“数与代数”、“空间与图形”“统计与概率”的理解，体会各部分内容之间的联系。

在新的活动课程理念，关于数学活动课内容的开发只有少量的，不成体系的活动方案和教学辅导，没有形成一至三年级的序列。

关于教学模式，大多沿袭以前课外活动的形式，活动形式单一，并存在严重的学科化倾向，只重视知识，轻视实践，但到目前为止，对数学活动课教学模式还未得到更大的进展。

在实践中优化活动内容，形成一至三年级小学数学活动课完整而科学的活动体系，使我们学校的数学特色更鲜明。

教师在这过程中能够根据学生不断变化的需求，不断作出调整，并编写相应的学生辅助学习材料，成为数学活动课内容的开发者、参与者和实施者。

通过对小学数学类活动课内容的研究，为“小学数学活动课程设置提供系统科学的活动内容、活动方法，即形成一至三年级小学数学活动课完整而科学的活动内容体系和相匹配的活动课方案。

从而更激发起学生学习数学的兴趣，是我们本课题研究的宗旨。

二、研究方法和策略本课题在研究中综合运用以下方法进行研究：1、教育调查法：通过问卷、访谈等科学方法，了解学生的已有数学经验，了解教师的活动课内容的开发意识和水平，为课题深入开展提供依据和参考。

2、文献研究法：通过查阅文献资料认真学习、了解有关活动课内容的开发的最新动态和改革经验，少走弯路，为课题研究出更高的成效服务。

3、行动研究法：在计划—行动—反思--改进—行动的研究过程中不断调整，解决研究中和教学中的实际问题。

4、个案研究法：在内容开发过程中选择一些案例进行个案研究使其不断优化，在面向全体学生的同时，将选取一些学生，建立个人学习档案，进行追踪分析，以及时发现问题，调整对策。

小学数学课题中期报告

存在的困难及解决思路
存在的困难：
1.课前5分钟游戏的选择存在一定的困难。
2.课前5分钟学生学习的积极性大为提高，但学困生的积极性调动仍存在一定的困难。
解决思路;
充分地备教材、备学生，及时了解学生，尤其是学困生的学情。
能否按期结题
能。
专家的指导和建议
注：1.正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸4页的范围内。
2.“课题研究进展情况”主要填写课题实施情况及初步成果。
盐湖区基础教育小课题研究中期报告
时间：2015-9-23
立项号
QJ15X111
课题名称
小学数学课前5分钟利用
负责人
孟艳
立项人
所在单位
舜帝复旦示范小学课题研来自究进展
情
况
从实施此课题起，我尽量做到理论与实践相结合，一切从学生出发，最大范围地使课前5分钟更精彩、更有效地为整节课做铺垫。
在教学中，教师如果善于巧妙导入新课，自然会激发学生学习的兴趣，使学生产生好学之乐。如何激发，这就要求教师根据教材内容，创设有趣的情境，让学生置身于特殊的环境中去感知、体验。创设教学情境，应从学生喜闻乐见的实情、实物、实例入手，采用猜谜、讲故事、做游戏等形式，激发学生主动参与的乐趣。

数学教学论文：“小学数学校本课程的开发与利用”课题中期研究报告

数学论文：“小学数学校本课程的开发与利用”课题中期研究报告一、课题提出的背景和意义当今社会，科学技术迅猛发展，知识更新的速度日益加快，国际竞争日益激烈，国力的强弱越来越取决于国民的素质。

近年来，党中央和国务院以及教育部相继颁发了《深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要》等重要文件，这对我国教育的改革和人才的培养，特别是基础教育提出了前所未有的新的要求和挑战。

新课程改革中重要的一点就是要求教育工作者和广大教师应因地制宜，有意识有目的地开发和利用各种数学课程与教学资源。

校本课程开发（Schoolbasedcurriculumdevelopment）又叫学校中心课程规划或学校中心课程革新，是20世纪70年代在英美等发达国家中开始受到广泛重视的一种与国家课程开发相对应的课程开发策略。

校本课程开发从其本质上说是学校教育共同体在学校一级对课程的规划、设计、实施与评价的所有活动。

其基础定位是非学术性或者说是兴趣性的，而是从发展学生个性为目标指向，课程开发的主体是教师而不是专家。

换句话说，校本课程开发实质上是一个以学校为基地，以教师和学生为参与主体，在课程专家、家长、社会人士等共同参与，对课程（包括国家、地方课程）进行选择、改编（有条件的学校也可以进行全新的开发）的过程，目标是促使学生个性潜能优势的充分发挥，促进学生的个性全面和谐地发展。

校本课程开发的三个立足点是：学校的特色、教师的个性和学生的个性。

这个课题的提出给现代教育注入了新鲜血液，在新课程改革中广泛以校为本开发教育教学资源有重要的实用价值，成为教育发展的必然。

那么在小学数学学科中进行校本资源的开发与利用课题研究具有重要的现实意义和研究价值。

二、研究课题的假设及理论依据1、研究假设以邓小平同志关于教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”的指示为指导，以国家数学课程标准为依据，充分体现课程标准新的理念及要求，充分利用教学资源，开发与利用数学校本课程，从而研究和解决实施新课程中遇到的教学中存在的实际问题，总结提升教学经验，优化课堂教学内容，改变教学方式，提高教师的研究能力和专业素质，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生参与活动，形成探究式学习方法，让校本课程资源最大程度地发挥其优势，从而提高教育教学效率。

小学数学作业创新方案的中期研究报告

小学数学作业创新方案的中期研究报告1. 引言随着教育的不断发展，创新教育理念逐渐深入人心。

为了提高小学数学作业的质量，激发学生的学习兴趣，我们团队提出了一项小学数学作业创新方案，并对其进行了为期一年的实践研究。

本报告为中期研究报告，旨在总结已取得的成果，分析存在的问题，并对后续研究提出建议。

2. 研究目标本研究旨在实现以下目标：1. 分析现有小学数学作业的现状，找出存在的问题。

2. 探索小学数学作业创新方案，提高作业质量。

3. 验证创新方案的有效性，为教学实践提供支持。

3. 研究方法本研究采用以下方法：1. 文献分析法：收集国内外关于小学数学作业创新的研究成果，为本研究提供理论依据。

2. 实证研究法：在小学数学教学中实施创新方案，收集数据，分析其有效性。

3. 问卷调查法：向学生、家长和教师发放问卷，了解他们对创新方案的认可度。

4. 研究结果4.1 现有小学数学作业存在的问题通过文献分析和实证研究，我们发现现有小学数学作业存在以下问题：1. 作业内容过于单一，缺乏趣味性和挑战性。

2. 作业量过大，导致学生课业负担过重。

3. 作业评价方式过于单一，难以全面反映学生的学习情况。

4.2 小学数学作业创新方案的实施针对上述问题，我们提出以下创新方案：1. 丰富作业内容：引入数学游戏、数学故事等多样化的作业形式，提高学生的学习兴趣。

2. 调整作业量：根据学生的实际情况，合理分配作业量，减轻学生的课业负担。

3. 多元化作业评价：采用自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。

4.3 创新方案的有效性分析通过问卷调查和实证研究，我们对创新方案的有效性进行了分析。

结果显示：1. 学生对创新方案的认可度较高，学习兴趣得到明显提升。

2. 学生作业完成质量有所提高，学习效果得到改善。

3. 教师对创新方案的实施效果表示满意，认为有助于提高教学质量。

5. 存在的问题及后续研究建议5.1 存在的问题1. 部分家长对创新方案的认可度较低，担心影响学生的学习进度。

小学数学作业创新方案的中期研究报告

小学数学作业创新方案的中期研究报告研究背景小学数学作业在学生研究中起着重要的作用，然而传统的数学作业方式存在一些问题。

为了提高学生的研究效果和兴趣，我们进行了小学数学作业创新方案的中期研究。

研究目的本研究的目的是探索一种创新的小学数学作业方案，通过简单的策略和没有法律复杂性的设计，来激发学生对数学作业的兴趣，并提高他们的研究成绩。

研究方法我们采用了以下研究方法来进行中期研究：1. 文献综述：对现有的小学数学作业方式进行了调研和分析，了解其优缺点。

2. 调查问卷：通过向小学生、家长和教师发放问卷，收集他们对传统数学作业方式的看法和建议。

3. 实地观察：观察了几所小学的数学课堂和作业情况，了解学生的研究状态和问题。

4. 设计实验：设计了一套创新的小学数学作业方案，并在实验班级进行了试行。

研究结果通过中期研究，我们得到了以下结果：1. 传统的数学作业方式存在问题，如缺乏趣味性、难度过大等，导致学生对数学作业产生抵触情绪。

2. 学生、家长和教师普遍认为数学作业应该更加有趣，能够激发学生的研究兴趣和动力。

3. 实地观察发现，学生在课堂上对数学问题的理解和应用能力较强，但在作业中难以发挥出来。

4. 创新的小学数学作业方案在试行中取得了一定效果，学生对作业的参与度提高，研究成绩有所提升。

研究建议基于中期研究结果，我们提出以下建议：1. 在设计数学作业时，应注重增加趣味性和互动性，使学生更加愿意参与。

2. 作业难度应与课堂教学相匹配，既能够巩固知识，又能够激发学生的思考和创新能力。

3. 引入多样化的作业形式，如游戏、实践活动等，以提高学生的研究动力和参与度。

4. 加强家校合作，让家长了解和支持创新的数学作业方式，共同促进学生的研究效果。

结论通过中期研究，我们初步探索了一种创新的小学数学作业方案，并取得了一定的效果。

然而，还需要进一步研究和改进，以提高方案的可行性和有效性。

我们相信通过创新的数学作业方式，可以激发学生对数学的兴趣，提高他们的研究成绩。

小学数学课题中期报告

小学数学课题中期报告小学数学课题中期报告一、项目背景与目的本课题旨在探索创新教学方法，提高小学数学教学质量，培养学生自主学习能力和数学思维能力。

课题组选取了小学数学教学中的重要知识点，通过设计多样化的教学策略，以期达到优化教学效果、提升学生学习兴趣和数学应用能力的目的。

二、项目进展自课题启动以来，我们按照预定的研究计划，开展了以下工作：1、文献调研：课题组成员对相关教学理论、数学教材和优秀案例进行了深入研究，为课题的实施提供了有力的理论支持。

2、知识点筛选：结合小学数学教学大纲，课题组挑选出适合进行创新教学的知识点，如分数、图形面积、简单的统计等。

3、教学策略设计：针对每个知识点，课题组制定了多种教学策略，包括游戏化教学、问题解决学习、动手实践操作等。

4、教学实践：在一线教学实践中，课题组对每种教学策略进行了尝试和调整，收集了学生的反馈意见，并进行了教学反思。

5、阶段总结：课题组完成了阶段性的总结报告，整理了实践过程中的成功案例与不足之处，为后续研究提供了宝贵的经验。

三、研究成果经过前期的实践探索，本课题取得了以下研究成果：1、形成了多元化的教学方法：课题组总结出了一系列适用于小学数学的教学策略，为教师提供了丰富的教学手段。

2、提高了学生的学习兴趣：通过采用游戏化教学、问题解决学习等策略，学生在数学学习中表现得更加积极，对数学产生了更高的学习兴趣。

3、培养了学生的数学思维能力：学生在解决问题的过程中，学会了运用数学思维方法，提高了分析问题和解决问题的能力。

4、提供了可操作的教学案例：课题组总结出了一些成功的实践教学案例，为其他教师提供了参考和借鉴。

四、后续研究计划1、扩大研究范围：在未来的研究中，我们将继续扩大研究范围，将更多的数学知识点和教学方法纳入研究范畴，以全面提升小学数学教学质量。

2、深入实践创新教学方法：针对已筛选的知识点，我们将进一步探索和尝试新的教学策略，寻求更为有效的教学方法。

3、加强学生评估：在后续研究中，我们将更加注重学生的学习效果评估，通过定期的测试和调查，了解学生在不同教学方法下的学习进步情况。

探究小学数学校本教研方法与途径

探究小学数学校本教研方法与途径摘要：当前，小学数学课堂教学存在着一些问题，例如教师讲解不够生动、学生参与度不高等问题，而校本教研作为一种有效的教学改进方式，已经得到了广泛的应用。

因此，探究小学数学校本教研方法与途径，提高小学数学课堂教学质量，已经成为了一个研究热点。

关键词：小学数学；校本教研；方法途径；实施效果本文通过实践探究，总结校本教研的有效方法和策略，以提高小学数学课堂教学的质量，促进小学数学教学的改革和发展。

同时，可以为其他学校的小学数学教学改进提供借鉴和参考。

一、小学数学校本教研的方法与途径1.教学设计法教学设计法是一种常见的数学校本教研方法。

它通过对数学教学内容的分析和研究，确定教学目标和教学策略，制定出符合学生认知规律和学习需要的教学方案和教学设计。

包括构思教学难点、教学过程的组织、教学资源的选择和教学评价等方面，都需要细致的规划和安排。

教学设计法的特点在于注重教师的主导地位，以教师为中心开展教学设计。

但同时，也需要充分地调查和了解学生的认知特点、学习习惯和兴趣爱好等，使得教学内容和形式与学生的实际需求相契合。

此外，在学校内推广使用教学设计法，也需要探索相应的推广策略和方法，以便更好地发挥教学设计法的作用。

在实际应用中，教学设计法被广泛应用于小学数学的教育教学领域。

教学设计法的应用，能够促使教师深化对数学教育内容的理解和把握，从而更好地组织和开展教学活动；也能促进学生更加深入地了解数学知识，提高数学素养和学习兴趣，获得更加优秀的成绩。

2.观摩课堂法在小学数学校本教研中，观摩课堂法是一种常见的教研方法。

该方法利用同级、高级别教师的授课过程，让教研组成员进行实地观摩，以获取有效信息。

接下来，本文将具体分析小学数学校本教研中观摩课堂法的实施过程与注意点。

首先，观摩前的准备工作非常重要。

教研组成员应该提前了解所观摩课堂的教学内容、学生情况、教师授课特点等，这样可以更好地把握教学主线，更深入地了解教学过程中所遇到的困难和问题，提高教研效果。

小学数学课题中期报告

小学数学课题中期报告明溪县盖XXX课题：“小学数学作业有效性的研究”中期检查报告XXX一、课题的提出在小学数学教学中，作业是学生数学研究最基本的活动形式。

然而，现在小学数学中的作业存在很多问题：学生对数学作业的兴趣不高，学生的数学作业效果不佳，学生的数学研究成绩不提升。

因此，设计有效的数学作业在教学常规工作中极为重要，有效的作业可以解决当前数学作业中存在的主要问题。

合理有效的作业设计有利于学生更好地掌握知识和技能，进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到全面提高和发展。

二、预期达到的研究目标本课题旨在设计有效的课堂作业和有效的课外作业，使大部分学生能轻松地掌握数学知识。

对于接受知识比较慢的学生也能通过作业的批改和评价及时发现问题并出一些针对性练加以巩固。

这样，使学生作业的效果达到最佳。

三、本课题的研究内容1.了解什么是数学作业的有效性。

2.实施课堂作业的有效性。

3.实施课外作业的有效性。

4.设计哪些作业类型，使之达到有效。

5.教师如何使作业的评价更具人文化。

四、课题研究的对象和方法1.实验对象：盖XXX学生。

2.研究方法：文献法、调查法、对比分析法、案例研究法。

五、课题研究的阶段、预期成果1.课题研究的阶段：准备阶段：组织人员并分工，收集信息并进行分析，制订实验方案，申报课题；组织实验组人员深入研究，深刻领会实验方案的精神；聘请专家指导。

实验阶段：第一步：2012年12月至2013年8月，着重进行体现作业有效性的设计上研究，聘请相关专家进行技术和理论指导。

第二步：2013年9月至2014年1月，着重进行作业评价研究，进行公开教学研究活动和交流活动。

第三步：2014年2月至2014年6月，着重进行座谈会、问卷调查，检验改革效果。

总结阶段：课题总结、报告撰写、案例收集、资料汇编。

2.预期成果：实验研究报告、论文、案例反思、研究心得体会等。

六、课题开展情况从课题立项成立至今，我校已经做了以下工作：1.精心准备，开题论证。

《数学核心素养引领下的小学数学教学改革研究》课题中期汇报

《数学核心素养引领下的小学数学教学改革研究》课题中期汇报一、研究背景与目的1.1 研究背景随着经济全球化和科技的快速发展，数学作为一门基础学科，其核心素养在我国基础教育阶段的培养显得尤为重要。

小学数学教育不仅要传授基础知识，更要注重培养学生的数学思维能力、解决问题的能力和创新意识。

《数学核心素养引领下的小学数学教学改革研究》课题应运而生，旨在探索如何在小学数学教学中有效提升学生的核心素养。

1.2 研究目的通过对现有教学模式的深入分析，本课题旨在探索和实践一种基于数学核心素养培养的小学数学教学模式，以提高学生的数学学习兴趣，发展其逻辑思维、数据分析及创新意识等核心素养，为学生的全面发展奠定坚实基础。

二、研究内容与方法2.1 研究内容本课题围绕以下几个方面展开研究：1. 分析小学数学核心素养的构成要素。

2. 调研现有小学数学教学模式及其存在的问题。

3. 构建基于数学核心素养培养的教学策略和教学设计。

4. 在实际教学中应用与验证所构建的教学模式的有效性。

2.2 研究方法本课题将采用以下研究方法：1. 文献分析法：系统梳理国内外有关数学核心素养和小学数学教学的研究成果，为本研究提供理论支撑。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等手段收集一线教师和学生的意见与需求，了解现有教学现状。

3. 案例分析法：选取典型案例进行深入剖析，提炼出有效的教学策略。

4. 实验研究法：在实际教学环境中实施所构建的教学模式，通过对比实验来验证其效果。

三、研究进展与成果3.1 研究进展1. 完成了小学数学核心素养的构成要素分析：明确了数学核心素养包括逻辑思维、数据分析、空间观念、创新意识等多个方面。

2. 现状调研：完成了对多所小学的调研，收集了关于教学现状的定量与定性数据。

3. 教学策略构建：基于核心素养的要求，正在构建适合小学数学教学的新策略。

4. 教学设计实践：设计了初步的教学案例，并在部分班级进行了试点实践。

3.2 研究成果1. 形成了一套初步的小学数学核心素养培养教学策略：为教师提供了具体的教学指导。

小学数学作业设计课题研究中期报告范文

小学数学作业设计课题研究中期报告范文全文共3篇示例，供读者参考小学数学作业设计课题研究中期报告范文1一、选题依据20世纪中期兴起的人本主义教育观把主体意识推到极致，认为教育是为学生个人自由的发展提供服务的提倡学生在爱教育过程中自我选择、自我设计、自我奋斗，最终达到自我实现，奠定了“综合性学习”，倡导创造能力的理论基础，现代课程观认为课程就是教师与学生共同参与探究，一起探索其所不知道的过程，从而实现认识领域的拓展和延伸，而不是教师向学生传递教师所知道的过程。

联合国教科组织，国际教育发展委员会提出的“终生学习”、“全人发展”等思路，在教育的空间和时间两个纬度上，加强教育和实际的联系，把教育从学校延伸到家庭生活的联系，把教育从学校延伸到家庭乃至整个社会和人的一生。

就我们数学教学而言，它传承了中国传统教育的特点，在内容上，一味地给下一代传授人类已经取得的科学知识和应用这些知识经验化了的技能，而舍弃了获得这些知识的过程和方法，使其失去了亲自探索和发现锻炼的机会；在组织形式上，沿袭了几十年来夸美纽斯老人家创立的“班级授课制”，以致“整段的时间被铃声打碎，连贯的空间被围墙隔开”，学生在同一片天空中呼吸着同一种空气，几年以后成了同一种模子中浇涛出来的标准件。

数学教育成了单纯的传授而疏远了探索研究，数学学习成了单纯的继承而远离了创新发展，以致人们提到学习便理解为知识的传承，而提到探索、研究、创新性的学习，反而感到陌生,如此种种。

长期以往，我们有意无意地实现了教育的“另一种功能”，扼杀了人类所具有的创造精神。

小课题研究，作为研究性学习的一种形式，是一种崭新的学习方式。

学生可以在实践中选择课题，在主动探索中获取知识，并能综合应用知识解决实际问题，它充分体现了问题性、综合性、实践性、社会性、开放性这几大特点，可以培养学生收集信息与处理信息的能力。

很多的实际问题，不是一个学科知识可以解决的，必须寻求相关的多个学科的知识，加以综合应用才行。

小学数学课题研究工作报告5则范文

小学数学课题研究工作报告5则范文第一篇：小学数学课题研究工作报告小学数学课题研究工作报告一、课题研究的概述(一)、研究内容及目标1、研究目标(1)、通过研究引导学生在学会认知、学会做事、学会共同合作、学会生存发展的基础上，充分发挥学生的个性特长。

(2)通过优化教学活动过程，达到教学活动氛围和谐化、教学活动过程审美化，使教学过程由高耗低效转变为和谐高效。

(3)、探索和谐课堂构建的策略及机制，最终形成师生、生生，师生与环境高度和谐的理想课堂。

(4)、改革课堂教学评价制度，促进学生素质和谐发展。

(5)、通过研究，激发教师课堂教学智慧，使教师掌握和谐教学的内涵，享受专业成长的快乐。

2、研究内容：我们着力从以下几个方面研究课堂教学和谐性的要素：课堂教学中人的因素是最为关键的因素。

无论是教与学的活动，教学内容的确定，教学过程的设想和推进，教学方式方法的选用，都是围绕着学生——发展着的人来进行的。

教师因素：首先是正确的教育价值意识.这里指两个方面:一是面向所有学生,二是对学生的各种素质进行培养。

单纯学科教学的想法应当调整。

事实上,教学目标有知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观等方面的要求。

如学生的积极主动的学习态度的培养和巩固,心情的调控,正常的教学程序的建立和优化,认真细致的习惯,学习方法的培养,科学的思想方法的培养,渗透德育教育等是课堂教学的基本要求。

还有是主渠道和效益意识.学生一天的学习时间里,课堂占主要部分。

学生在每一天的学习中成长。

他们的成长需求是多方面的,作为育人的主渠道,课堂教学责无旁贷,既教书又育人。

重要的是尊重学生的主体地位和发挥好教师的主导作用意识。

这里有一个参考系的问题,我们的课堂教学好不好,根本上取决于学生。

教师的教学素养高，教学艺术水平高是基础保证,一节好课根本在于,大多数学生在知识和能力思想修养上有多少真正收获,这些收获对学生现在的近期学习的目标和长远的发展有多大帮助,这应当通过学生来体现,心中要有学生.即教师是服务,引导,指导,而不是主导,更不是包办。

小学数学作业设计课题研究中期报告范文

小学数学作业设计课题研究中期报告范文由于文字形式受限，我无法提供完整的“小学数学作业设计课题研究中期报告范文”，但我可以给出一个大致的框架和内容示例：---标题：小学数学作业设计优化策略的研究——中期报告一、引言（概述研究背景与意义，明确研究目标和预期成果，简述目前课题研究进度）1.1 研究背景与意义当前小学数学作业设计存在...问题，本研究旨在探索更科学、有效的小学数学作业设计方法，以提升小学生数学学习兴趣与效果。

1.2 研究目标与内容本课题计划通过...方法，对小学数学作业设计进行优化研究，主要涉及作业类型、难度梯度、趣味性、实践性等方面的设计改进。

二、研究方法与过程（描述在研究过程中采取的方法论、数据收集方式、样本选取、研究阶段划分等）2.1 研究方法本研究采用问卷调查、深度访谈、课堂观察以及实验教学等多种研究方法。

2.2 中期实施过程自课题启动以来，我们已经完成了...（具体阐述已完成的工作，如已设计并发放的问卷数量、完成的访谈次数、初步数据分析结果等）。

三、中期研究成果与分析（详述到目前为止取得的具体研究成果，包括初步的数据分析、现象观察、理论探讨等）3.1 数据分析结果根据收回的问卷及访谈记录，我们发现...（例如：小学生对于创新型数学作业接受程度较高，且这类作业对其数学能力提升有显著作用）3.2 问题反思与调整在研究过程中，我们也遇到了...的问题，为此我们进行了相应的调整和优化...四、后续研究计划与展望（规划下一阶段的研究内容和工作重点，预估可能遇到的挑战及应对措施）4.1 后续研究计划在接下来的研究中，我们将进一步深化作业设计的实践应用，并进行更大范围的实证研究。

4.2 预期成果预计最终能形成一套适用于小学阶段，兼顾知识技能培养与兴趣激发的小学数学作业设计方案。

五、结论（总结中期研究的主要成果、存在的问题及解决方案，对后期研究工作的指导意义）---以上仅为模板框架，具体内容需根据实际研究进程和成果来填充。