《燕子》第二课时教学设计_教案教学设计
燕子第二课时教案
燕子第二课时教案
【篇一：《燕子》第二课时教学设计】
1、《燕子》第二课时教学设计
一、教学目标
1．仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。
2．认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点
抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：⑴按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子的。通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。
⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。
三、教学难点
通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。
四、课前准备
1．挂图、投影片。
五、教学过程
第二课时
一、复习检查
1．指名朗读课文。
2．简述各段主要内容。
二、看图学文
1．看图学习第一段。
⑴看图，口述燕子的外形特点。
⑵指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。）
⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）
⑷练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。
2．看图学习第二段。
⑴看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？
⑵课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”？（默读并划出有关
《燕子》教学设计7篇
《燕子》教学设计优秀7篇
《燕子》教案篇一
（第二课时）
课型：看图学文
教学要求：1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的感情。
2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
3、巩固字词，重点指导运用图文结合的方法理解横掠、沾等。
4、能有感情地朗读课文，并能背诵。
教学重点：1、图文结合了解燕子的特点。
2、了解春天的美和春天蕴含的无限生机。
教学难点：理解课文第四自然段中比喻句的含义。
教具准备：配以课文教学的多媒体课件。
教学方法：情景感悟法、感情朗读法
教学过程：
一、复习导入：
1、这节课我们继续学习看图学文《燕子》。
2、上一节课我们仔细观察了课文的插图，并运用图文对照的方法初读了课文。同学们回忆一下：课文是从哪几方面描写燕子的？（根据回答板书：外形、飞来、飞行、停歇）
二、学习第二段：
1、观察燕子的外形进行说话训练：（大屏幕出示燕子的外形图）谁能用自己的话把小燕子的外形描述一下？
2、又是抓住哪些方面来描写燕子的呢？自己读读课文第一段，边读边想。（根据回答相机板书：羽毛、翅膀、尾巴）
3、比较句子：（大屏出示：课后第二题的1小题）谁来读这句话？（指一名学生读句子）其他同学拿起笔，把文中的描述与这句话不同的地方用--标出来。
（打出原文的句子，根据回答在四个修饰语下加点）比较哪句话的表达效果更好？（文中的句子抓住了羽毛的颜色、翅膀的活动、翅膀的形状的特点把燕子的外形写的很具体，突出了燕子活泼机灵的特点。）
4、指导朗读：读出燕子的可爱。
5、学习写法：（大屏幕再次打出燕子的外形图）怎么没写燕子的眼睛和嘴巴呢？（燕子的眼睛和嘴巴没有翅膀和尾巴的特点突出，所以没有写。）
2.《燕子》第二课时一等奖创新教学设计
2.《燕子》第二课时一等奖创新教学设计
《燕子》第二课时教学设计
【教学目标】
通过多种方法正确识记“伶”“俐”等8个生字，掌握多音字“散”“杆”的用法，理解并积累“剪刀似的尾巴”等词语，正确书写“湊”“拂”等12个生字。
运用比较、想象、朗读等方法，体会并积累文中优美生动的语句，背诵第一至三自然段。
边读边想象画面，感受燕子的外形美和春天的生机勃勃，激发学生对燕子和春天的喜爱之情。
【教学重点】运用比较、想象、朗读等方法，体会并积累文中优美生动的语句。
【教学难点】边读边想象画面，感受燕子的伶俐可爱和春天的生机勃勃，激发学生对燕子和春天的喜爱之情。
【课时目标】
1.学习课文第2-5自然段，边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第二、三自然段。
2.运用比较、想象、朗读等方法，积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。
【教学准备】多媒体课件，《语文作业本》
回顾旧知，导入新课
1.温故知新:
师：同学们，上节课我们一起学习了郑振铎作家笔下活泼可爱的小燕子，你们还记得他是怎么描写小燕子的吗？
生：背诵第一自然段
师：燕子是一种候鸟，每当春天来临，它就会从南方飞回来，所以燕子更像是春天的使者，今天我们就一起跟随作家的脚步去看看那“春来燕归图”吧!
二、学习“春来燕归图”，体会燕子为春天添生趣
学习活动一：
【自学】：
1.圈：在这幅春光图中，都有哪些景物？请你用圈出来。
2.画：这些景物各有什么特点？请你用横线“______”画出来。
【合学】：
1.勾连课文内容，组员轮流说一说这是一个怎么样的春天
2.组内讨论，形成共识。4分钟
《燕子》教学设计
《燕子》教学设计
教材分析：
这篇课文是选自郑振铎的《海燕》，是一篇优美的散文，描写了燕子活泼机灵的形态和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的优美姿态。正因为万物复苏、姹紫嫣红的春天降临大地，才招来燕子。而燕子时而轻掠、时而戏水，时而停歇在电线杆上组成正待演奏的乐谱，都使春色更添生趣，将燕子和春天融合起来描写，燕子在春天里活动，春天借燕子而添色，两者相得益彰，让读者获得优美感受。这篇散文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形热点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
课文中有许多处典范性的状物片段，在教学时，要引导学生读写结合，自主探究，感悟作者抓住特点状物地方法。
教学方法：
1.创设情境——引孩子体悟浓浓的“情”。
本课所描写的画面生动，语言精妙，构成生动、迷人的意境，教学时要把学生引入情境，可以结合课文插图和，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境；还可以通过教师富于感染力的语言展现情境，轻松优美的音乐渲染情境，入情入境的范读，带入情境。
2.赏读语言——引孩子美美地“品”中积累。
课文描绘的桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的如诗如画的美景和作者的赞美之情都融入字里行间。要引导孩子欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读。在“品”中培养孩子的语感，熏陶孩子的情感。教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。指导背诵要指点背诵方法。
《燕子》第二课时教学设计
燕子第二课时教学设计
一、教学目标
本课时旨在帮助学生：
1.通过听、说、读、写多方面训练，掌握《燕子》这首诗的内容和情感。
2.提高学生的朗读和表演能力，让他们了解朗诵和背诵的技巧。
3.培养学生欣赏诗歌的兴趣，帮助他们感性认识和理性分析诗歌。
二、教学内容及步骤
1. 准备活动
通过鼓励学生朗读自己喜欢的诗歌，让学生提前进入诗歌学习的氛围。
2. 学习诗歌内容
1.教师介绍《燕子》这首诗，让学生了解诗的作者和创作背景。
2.教师朗读整首诗，让学生感受整首诗的文学特色和情感表达。
3.学生跟读整首诗，并解决生词和语法问题。
3. 学习诗歌情感
1.教师问学生，你们读这首诗的时候，有什么情感和感受？
2.让学生分组讨论，分享自己的感受和体会，并记录下来。
4. 学习诗歌表达方式
1.教师要求学生选择诗歌中自己最喜欢的一句话，并朗读出来。
2.教师引导学生，让他们分析这句话的表达方式和文学特色。
3.学生进行朗诵演绎，以体会文学表达的魅力。
5. 课堂小结
1.教师对课堂内容进行简要总结，回顾学生的学习成果。
2.教师鼓励学生继续发现和欣赏诗歌，提升自己的文学素养。
三、教学方法及评价方式
1. 教学方法
本课时采取多种教学方法相结合，包括朗读、讲解、讨论、听说练习等，以全面提高学生的语言技能和文学素养。
2. 评价方式
学生的评价主要包括平时表现和期末考试两个方面。平时的课堂表现包括课堂听讲、课堂参与、作业提交等，期末考试则考查学生对本课程所学知识和技能的掌握程度。
人教版部编本三年级下册《燕子》第二课时教学设计
人教版部编本三年级下册《燕子》第二课时教学设计
教学目标：
1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。
2、有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段。
3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学重点：
1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2、学会按顺序、抓特点的观察方法。
教学难点：
理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。”
教学准备：
教师准备：课件。学生准备：预习课文、找有关春天的成语。
教学时数：
2课时
教学过程：
第二课时
一、精读感悟，重点突破。
1.学习第一自然段（感受外形美）
（1）生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分？
（2）作者是按什么顺序来描写燕子的？
【设计意图：引导学生学习描写事物要抓住主要特点。可要求学生课下观察一个小动物，通过抓住特点的方法，描写外形。】
（3）指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。
2.学习第二自然段（感受春之美）
（1）小燕子看到春天里的哪些美景？
强调重点句子“为春光平添了许多生趣”。“平添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。
（2）如何理解“赶集似的”？
（3）练习配乐有感情地朗读第二自然段。
3.学习三、四自然段（感受飞行美）
（1）出示自学指导：读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子描写的美是独特的。画下来。
郑振铎课文《燕子》教学设计3篇
郑振铎课文《燕子》教学设计篇3
【教学要求】
1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。
2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
3、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题
1、歌曲欣赏《小燕子》：
说说听这首歌的感受。
2、多媒体出示燕子的画面：
请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。
3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学《燕子》：
教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。
二、检查预习情况
1、检查字词的读音：
⑴抽读生字卡片，纠正读错的音节，提醒学生注意：
拢、掠是边音。
俊、晕是前鼻音。
横是后鼻音。
⑵学生齐读。
2、掌握生字的写法：
请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。
3、指名分节朗读课文，要求：
不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
⑴学生读课文。
⑵学生对照要求进行评价。
４、交流：
课文主要写了燕子的那些方面？
三、学习课文第一段
1、多媒体出示燕子的画面：
用自己的话说说燕子的外形。
2、自由读课文：
想想从这段中知道了什么？
3、学生交流。
４、作者是抓住什么特点来描写的？
结合交流板书：
羽毛乌黑发亮
翅膀俊俏轻快
尾巴剪刀似的
５、指导朗读：
⑴激发情感：
看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。
《燕子》第二课时教学设计
《燕子》第二课时教学设计
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵课文的1—3自然段。
2、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的活泼可爱和春天的生气勃勃。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学重点：
1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2、学会按顺序、抓特点的观察方法。
教学难点：理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。”
教学过程
一、精读感悟，重点突破。
1.学习第一自然段（感受外形美）
（1）生读第一自然段。课文描写了燕子的哪些部分？找出相关的语句。
（2）作者是按什么顺序来描写燕子的？
【设计意图：引导学生学习描写事物要抓住主要特点。可要求学生课下观察一个小动物，通过抓住特点的方法，描
写外形。】
（3）指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。
2.学习第二自然段（感受春之美）
（1）小燕子看到春天里的哪些美景？
强调重点句子“为春光平添了许多生趣”。“平添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。
（2）如何理解“赶集似的”？
3）练习配乐有感情地朗读第二自然段。
3.学习三、四自然段（感受飞行美）
（1）出示自学指导：读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子描写的美是独特的。画下来。
（2）根据学生自学情况，指导自学。
（3）指名汇报：
预设：
（1）预设一：“‘叽’的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”
从“叽”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼就飞过去了。
《燕子》第二课时教学设计范文
《燕子》第二课时教学设计范文
第1篇：燕子第二课时教学设计
一、创设情境，复习引入
1、看图（春光图，画面中没有燕子）
2、这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。
（指名）
让我们大家再一次大声地来赞美一番。
3、请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么呢？
（学生回答）
为什么要增添燕子？（学生讨论）
板书：静—静中有动
二、学习第一段
1、那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧！怎么画？请大家认认真真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物外形也不成问题。
2、学生画
3、欣赏画面
师：哪些小组愿意把这副有小燕子加入的春光图请大家欣赏？
你们能说说为什么这么画吗？
重点引导学习：
乌黑光滑的羽毛。（乌黑说明颜*黑。“光滑”呢？仅仅只是黑吗？）
俊俏轻快的翅膀。（什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，可见他非常——）
剪*似的尾巴。（形状）
4、哦，你们真了不起！读懂了课文，还画了这么活泼可爱的小燕子。看来，课文一定写得很美，谁愿意用朗读表现燕子的美？
5、请大家也用自己最喜欢的方式美美地来读一读，并找一找你觉
得哪个字用的最妙？
（凑这个字用的好，让我们觉得小燕子活泼可爱，十分伶俐，用其它词就没有这样的形象，不能刻画得这样惟妙惟肖。）
6、可见，作者十分喜爱燕子，让我们再一次朗读，读出对小燕子的赞美吧！
7、你能用自己的话概括这一段主要写什么吗？
8、你还有什么问题吗？
三、学习第三段
1、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想吗？
燕子的教案第二课时
燕子的教案第二课时
篇一燕子第二课时教学设计之二-教学教案】1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。
2、学习第一、三、四自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。
教学过程一、创设情境，复习引入1、看图（春光图，画面中没有燕子）2、这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。
（指名）让我们大家再一次大声地来赞美一番。
3、请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么呢（学生回答）为什么要增添燕子（学生讨论）板书静静中有动二、学习第一段1、那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧怎么画请大家认认真真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物外形也不成问题。
2、学生画
3、欣赏画面师哪些小组愿意把这副有小燕子加入的春光图请大家欣赏你们能说说为什么这么画吗重点引导学习乌黑光滑的羽毛。
（乌黑说明颜色黑。
“光滑”呢仅仅只是黑吗）剪刀似的尾巴。
（形状）4、哦，你们真了不起读懂了课文，还画了这么活泼可爱的小燕子。
看来，课文一定写得很美，谁愿意用朗读表现燕子的美5、请大家也用自己最喜欢的方式美美地来读一读，并找一找你觉得哪个字用的最妙（凑这个字用的好，让我们觉得小燕子活泼可爱，十分伶俐，用其它词就没有这样的形象，不能刻画得这样惟妙惟肖。
）7、你能用自己的话概括这一段主要写什么吗8、你还有什么问题吗三、学习第三段1、师燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想吗2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么然后可以与同桌交流。
部编版三年级语文下册第2课《燕子》第二课时教学设计
教学过程
复习回顾
1.回顾课文，想一想，课文描绘了哪几幅图画？
燕子外形图、春光燕子图、燕子飞行图、燕子休息图。
2.小燕子从南方飞回来了，小草变绿了，桃花儿盛开了，河里的冰融化了……这节课，让我们继续走进春天，去欣赏那迷人的景色，感受小燕子的活泼可爱吧。
学习任务一：抓景物特征，感受春天的光彩夺目
1.学习提示：有感情地朗读第二自然段，想一想课文抓住了哪些景物特征来表现春天？边读边想象画面，感受春天的光彩夺目。
2.先独立思考，然后跟同桌讨论交流。
3.课堂交流。
交流要点：
（1）第二自然段，作者抓住轻风、细雨、柔柳、花、草、叶等事物来介绍了春天。
（2）比较两个句子，哪个句子更生动？
句一：春日里，轻风吹拂着，细雨洒落着，柔柳，花，草，叶，形成了春天。
句二：二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳，红的黄的白的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
通过比较我们发现，句二更加生动。因为句二加入了描写事物特征的形容词。形容词让事物特点更突
出，让春天更美丽。
（3）“都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天”。你见过赶集的场景吗？
赶集的场景相当热闹。这句话运用了拟人的手法，使画面活起来，让人感受到春天万物复苏、花儿竞相开放的景象。
（4）这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
用“光彩夺目的图画”比喻美丽的春天，有了小燕子的加入，春天更加增添了生机与活力。
4.读了这一段，你的眼前浮现出怎样的画面？
《燕子》第二课时公开课一等奖创新教学设计
《燕子》第二课时公开课一等奖创新教学设计春之精灵：寻找春天的信使
——课文《燕子》教学设计
2 燕子
学习内容与目标
1．会写“掠、偶"等字，会写“乌黑、活泼”等词语。
2．边读课文边想象画面，欣赏燕子伶俐可爱、轻盈自由、闲散有趣的画面，读出对燕子的喜爱之情。
3．体会文中优美生动的语句并摘抄。
4．背诵第3自然段。
情境与任务
活动一：品读飞行，感知燕子的动态美
一、回顾第1、2自然段，想画面，说画面。
1．回忆第1、2自然段描写的画面，用自己的话说一说，再闭上眼睛想象画面。
点拨：活泼可爱的燕子外形图。
2．同桌合作读第1、2自然段。
二、学习第3、4自然段，读画面，说画面。
1．品读第3自然段。
(1)提问：这个自然段，作者描绘了一幅怎样的画面？
预设：阳光下，燕子在天空中斜飞，从稻田飞到高柳下。
(2)借助动作理解“斜飞"一词。
(3)齐读第3自然段，边读边带上“斜飞”的动作，读出快乐的心情。
(4)启发：在刚才的这一幅图画里，我们不仅看到了美好的景物，其实还听到了燕子的声音。你听到了什么？
预设：叽的一声。
(5)想象说话，体会燕子的自由自在。
提问：如果你就是这只小燕子，你还想飞去哪儿？
点拨：借助句式说话。
小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比
的天空，叽的一声，已由________，飞到________。
小结：小燕子想怎样飞就怎样飞，想飞去哪儿就飞去哪儿，这是一只自由自在的燕子。
2．同桌合作读第3自然段。
3.回顾画面，并尝试背诵。
小燕子__________，在阳光满地时，________，叽的一声，_________，__________。
【部编版】三年级下册语文教案-2燕子第二课时
《燕子》教学设计
第二课时
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过多种形式的读来理解课文，体会文中蕴含的道理，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。
3、体会小燕子的外形、飞行、休息时的美感，激发对春天的热爱，对大自然的热爱。
[教学重点]：
学会本课生字词，能正确流利的朗读课文。让学生在读中感悟文章内容，体会文章的语言美，培养语感，感受燕子的可爱和春天的美丽。
[教学难点]：
让学生通过朗读，想象文中所描绘的春天里美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽。学习抓住特点状物的方法。
[教学过程]：
一、导入
1、播放歌曲《春天在哪里》
2、师：你看见春天在哪里？
3、引出课题并板书。在田字格中指导书写“燕”，再讲解其演变过程。
二、新授
（一）复习生字词，出示“我会读”，学生读词。
（二）学生用自己最喜欢的方式自由读课文。
（三）学习第一段
1、燕子的外形是什么样的？看图后学生描述，然后找出文中的句子。
2、从羽毛、翅膀、尾巴进行描写，然后用了一个“凑”字，形成了整体，这是从部分到整体的描写方法。（板书：外形可爱活泼）
3、仿写句子：
一身__________的毛，一对__________的耳朵，加上__________似的眼睛，凑成了__________的小兔子。
一个__________的个子，一张_________的嘴巴，加上__________似的脸蛋，凑成了__________的__________。
4、指导学生读出喜爱之情。
（四）学习第二段
1、这么可爱的燕子要迫不及待的赶去一个地方，是哪里呢？女同学朗读第二自然段。
《燕子》一等奖创新教学设计(共两课时)
《燕子》一等奖创新教学设计（共两课时）《燕子》教学设计
一、教材分析
本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。
二、教学目标
1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃"等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
三、教学重难点
1．能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。
2．理解结构比较复杂的句子。如：微风吹拂着千万条才舒展开带黄色的嫩叶的柳丝。
四、教学法
教授法、讨论法、谈话法、读书指导法。
五、教学准备
课件、燕子图片
六、课时安排2课时
第一课时
一、教学目标
1．学习本课生字、新词，理解重点词语。
2．分清课文段落，概括段落落大意。
3．通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的
思想感情。
二、教学重难点
1．初读课文，分清课文段落，概括段落大意。
2．通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。
三、教学法
讲读法、讨论法、小组合作法
四、教学准备
课件、燕子图片
五、教学过程
（一）创设情景，激趣导入
1．简笔画呈现燕子。
统编版语文三年级下册第2课《燕子》(第二课时)(教学设计)
统编版语文三年级下册第2课《燕子》（第二课时）（教学设
计）
一、教学目标
1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够理解课文内容，感受燕子的可爱形象，培养观察力和想象力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、讨论探究等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱小动物的情感，激发学生对生活的热爱。
二、教学内容
1. 课文内容：学习《燕子》一课，理解课文大意，感受燕子的特点。
2. 语文知识：学习生字词，积累词汇，提高学生的语文素养。
3. 能力培养：培养学生的观察力、想象力和表达能力。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：理解课文内容，感受燕子的可爱形象，培养观察力和想象力。
2. 教学难点：引导学生通过自主学习、合作交流等方式，提高阅读理解能力和表达能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：课本、笔记本、笔等。
五、教学过程
1. 导入新课：通过图片、视频等方式，引导学生关注燕子的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受燕子的可爱形象。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相学习，共同提高。
4. 讨论探究：针对课文中的重点难点，引导学生进行讨论探究，培养学生的思维能力和表达能力。
5. 巩固练习：通过练习题，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
6. 总结拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生关注大自然，关爱小动物，激发学生对生活的热爱。
六、板书设计
1. 课题：《燕子》
《燕子》 教案教学设计_2
《燕子》教案教学设计
导读：《燕子》教学设计教学设计：1、知识与技能：①学会本棵12个生字，正确理解词语。②看图，抓住重点词句，理解课文内容。
③学习作者细致观察和具体生动描写事物的办法。④积累优美词语、句段。2、过程与方法：有感情朗读，体会语言的美，小组交流，集体汇报交流，根据课文内容作诗、作画。3、情感、态度和价值观：感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。设计理念：让学生在主动积极的情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣，培养创造性地阅读能力。教学过程：第一课时一、创设情境导入新课：播放歌曲《小燕子》师：多么熟悉的歌曲，我们的童年生活里都少不了这首歌，听到这首歌，就会让我们想起美好的童年，你想唱一唱吗？（学生轻唱）多么可爱的小燕子，你喜欢它吗？这节课学习的课文题目就叫《小燕子》。（板书课题）二、初读课文，了解课文内容。1、师：看了课题，你想课文会写有关燕子的哪些内容？（生会猜想写了燕子的外形、飞行，甚至可能写吃食、搭窝等），[设计意图：学生猜想课文内容，一方面可以展示自己预习的收获，另一方面训练了学生围绕题目选材。]具体写了哪些内容：自己读读。2、读了课文，你有什么感受？3、再读课文，学习生字词。组内汇报：①读生字、生词。②讨论词的意思。4、检查汇报①出词语：俊俏、吹拂、聚拢、光彩夺目、增添、掠过、偶尔。
②通过小组交流，你理解了哪些词的意思？还有哪些词语不理解？集体讨论。出祥件帮助理解：五线谱、掠过、光彩夺目、音符三、1、
小组轮读课文，并说说自己读的一段写了什么？理清课文层次（课文写了：外形美、春之美、飞行美、歇息美）2、练习朗读，将美的感觉读出来。3、出示填空①一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。②在（），在（）中，燕子（）在天空中（），唧唧地叫着，有的（），（）飞到了（）；有的（），尾尖（）水面，就看到波纹（）荡漾开去。4、试背诵①[设计意图：用多媒体电教手段帮助学生理解词语，更直观，学生对词义的理解和记忆更深刻。]②[设计意图：在完成填空的过程中，加深了重点词语的记忆，也帮助学生背诵课文，达到积累的目的。]第二课时一、导入播放歌曲《小燕子》师：又听到了这熟悉的歌，歌声又把我们带进郑振铎的这篇经典散文《小燕子》。（板题）二、回顾文章之所以经久不衰，就是因为它非常美。美在四个方面——指名回答，并由回答的同学分别板书四个方面。[设计意图：由学生参与板书更符合新课标准要求，体现人文性，以学生为主体的精神，这样做也提高了学生学习兴趣。]三、小组合作学习，深入体会1、出示要求①选择一段你最喜欢的课文，读一读，找出哪些词句最能反映这方面的美。②细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。③组内汇报交流，组员互相补充。2、学生按要求，先自己研读，再组内交流。三、集体研读可依学生的发言打乱课文顺序研读课文。（一）第一自然段可删换“乌黑光亮的”、“俊俏轻快的”、“剪刀似的”、“活泼机灵的”体会这些词语表现出小燕子的可爱。（二）第二段“蒙蒙的”可以换成“哗哗的”吗？“微风……”一句缩到最简是？体会“千万条……”这些
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《燕子》第二课时教学设计
一教学目标
1．学习2，3自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句。
2．指导感情朗读这两段。
二教学过程
1．复习朗读词语
俊俏剪刀吹拂舒展聚拢伶俐
偶尔光彩夺目百花争艳波光粼粼
2、齐读第一段，说说这段讲了什么。
3、回顾学法。
4、学习第2自然段。
（1）默读这一段，想想这一段主要讲什么？数一数有几个长句子？（3句）
（2）挑选你喜爱的一句，多读几遍，并按“单元提示”上的方法自己学。
（3）反馈自学情况，相机点拨。
①指名读自己喜爱的句子，说说为什么喜欢？
②说说自己是怎么学的。
微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
“千万条”、“才舒展开”、“黄绿眉眼”这些词有什么作用？（说明数量多、颜色美、新芽的可爱。）
（4）指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。
青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
①按“学法”学习句子。
草、叶、花形成了春天。
“春”、“绿”、“各种鲜艳”（颜色）“光彩夺目”（整体的特点）
“赶集似的聚拢来”（多）
②指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。
伶俐可爱的小燕了从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。
（5）感情朗读第2然段。
5、学习第3自然段。
（1）小组交流自学。
（2）汇报自学情况。
在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，卿的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。
①燕子飞到高柳下。
②其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。（与课后题2联系回答。）还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
③燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圆晕荡漾开去。
④掠过（飞行时的美姿），“波光粼粼”、“一圈一圈”（湖面美），“偶尔”（动作的轻巧）。
（3）有感情地朗读第3自然段。
（4）用自己的话说说燕子飞行是轻快敏捷的动作。
指名范说——自由准备——指名说
6、朗读2、3自然段。
（1）课文2、3自然段讲了什么？我们是怎么来学习的？（小结主要内容及学法）
（2）用赞美、快乐的语气来读这两段。
7．课堂作业：
（1）摘录自己喜欢的句子。
（2）缩句练习。
教学目标：
1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。
2、学习第一、三、四自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。
教学过程：
一、创设情境，复习引入
1、看图（春光图，画面中没有燕子）
2、这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。
（指名）
让我们大家再一次大声地来赞美一番。
3、请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么呢？
（学生回答）
为什么要增添燕子？（学生讨论）
板书：静—静中有动
二、学习第一段
1、那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧！怎么画？请大家认认真真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物外形也不成问题。
2、学生画
3、欣赏画面
师：哪些小组愿意把这副有小燕子加入的春光图请大家欣赏？
你们能说说为什么这么画吗？
重点引导学习：
乌黑光滑的羽毛。（乌黑说明颜色黑。“光滑”呢？仅仅只是黑吗？）
俊俏轻快的翅膀。（什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，可见他非常——）
剪刀似的尾巴。（形状）
4、哦，你们真了不起！读懂了课文，还画了这么活泼可爱的小燕子。看来，课文一定写得很美，谁愿意用朗读表现燕子的美？
5、请大家也用自己最喜欢的方式美美地来读一读，并找一找你觉得哪个字用的最妙？
（凑这个字用的好，让我们觉得小燕子活泼可爱，十分伶俐，
用其它词就没有这样的形象，不能刻画得这样惟妙惟肖。）
6、可见，作者十分喜爱燕子，让我们再一次朗读，读出对小燕子的赞美吧！
7、你能用自己的话概括这一段主要写什么吗？
8、你还有什么问题吗？
三、学习第三段
1、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想吗？
2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。
3、学生自由朗读同桌交流。
4、讨论：
在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。
师：这是一个长句子，你读懂了吗？
主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢？写出了什么？
“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。
“掠过”你体会到什么？
“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？
比较句子：
如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？
因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。b还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？
“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。
那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。
四、学习第四段
1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。
2、交流：
估计：
a有几队燕子飞倦了，落在电线上。
（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。）
b嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。
师：为什么用痕，不用根？
（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。）为什么天空不用“蔚蓝”，而用“嫩蓝”？