2015年高考课标卷各科《考纲》《考试说明》之变化
2015年新课标卷高考考试说明全部学科
2015年高考考试说明——语文根据教育部考试中心颁布的《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《大纲》），结合基础教育的实际情况，制定了《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》（以下简称《说明》）的语文科部分。
制定《说明》既要有利于语文新课程的改革，又要发挥语文作为基础学科的作用；既要重视考查考生对中学语文知识的掌握程度，又要注意考查考生进入高等学校继续学习的潜能；既要符合《普通高中语文课程标准（实验）》和《普通高中课程方案（实验）》的要求，符合教育部考试中心《大纲》的要求，符合本省（自治区、直辖市）普通高等学校招生全国统一考试工作指导方案和普通高中课程改革试验的实际情况，又要利用高考命题的导向功能，推动新课程的课堂教学改革。
Ⅰ．考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ．考试内容一、考核目标与要求高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
二、考试范围与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定语文科考试内容。
2015年高考英语考纲变化及备考策略
备考策略
1．认真研究新考纲，细化考纲内容，依据考纲进行复习
考纲中的考试性质、考核目标与要求是备考的指南，其中的语言知识、语言运用项目以及附录中的语音、语法、功能意念、话题项目和词汇都是高考考查的内容。因此，在复习备考中，一定要把考纲内容目标落到实处，依照考纲进行复习。
2．重视词汇的记忆和应用，强化读与写，提高综合语言运用能力
3．改变语法填空题中所填词数的要求
2014年的《考试说明》中首次出现语法填空新题型，当年的全国课程标准试卷中对该题型的做题指令是“阅读下面材料，在空白处填入适当的内容（不多于3个单词）或括号内单词的正确形式”，今年的《考试说明》中对该题语言材料空白处所需填写的内容要求更改为“1个单词”（其余内容未变），这仅对未提供单词的空白处所填单词作出了明确的词数限制（只能填入1个单词）。但是，对于提供单词的空白处，要求填写所提供单词的正确形式。这样的空白涉及所供单词的词形变化和词的用法，其正确形式有些只填写一个单词，主要涉及词性的转换（如形容词与副词的相互转换）、词形的变化（如名词的数、代词的格）等，有些需要填写一个以上的单词，主要涉及单词的用法（如动词的时态、语态、语气以及非谓语动词、形容词和副词的比较级或最高级）。
因此，如果将今年《考试说明》中对语法填空题词数的限制仅仅理解为“10个空白处都只能填1个单词”，这是片面的。《考试说明》的参考试卷（样题）中，语法填空题是2014年全国课程标准试卷（甲卷）的原题，括号内提供的单词有7个，所给答案中有9个空白只填了1个单词，但有一个填了to stop。可见，要求填“1个单词”的空白是没有提供单词的空白，提供单词的空白是要“填入括号内单词的正确形式”，这个正确形式就不会全部都是“1个单词”了。因此，师生要正确理解《考试大纲》和《考试说明》中的内容与要求。
15年高考考试说明解读
关于2015年高考北京卷《考试说明》修订情况的说明语文2014年10月，北京市教委颁布《北京市中小学语文学科教学改进意见》，要求深化学习评价改革，提出高考语文试卷“要增加古诗文、现代文阅读量，增加优秀传统文化内容考查，适当增加主观题的比例，设置‘可选择性’作文命题”等。
为贯彻《改进意见》精神，2015年高考北京卷语文学科《考试说明》以《语文课程标准（实验）》为依据，调整考试内容、试题类型和试卷结构，分别从增加现代文阅读量、加强长文本阅读能力考查，重视传统文化内涵，增加开放性试题分值和比重，设置作文选作题等几个方面，修订《考试说明》，继续深化考试内容改革。
一、增加现代文阅读文字量，加强对“长阅读”的考查所谓“长阅读”，是指用于考查考生阅读能力的具有较多文字量的长文本。
在“考试内容及要求”中，根据《语文课程标准（实验）》，提出“能根据不同的阅读目的，针对阅读材料特点，灵活运用恰当的阅读方法，阅读具有一定长度的论述类、实用类、文学类等多种文本”，对“长阅读”的对象、方法和目标提出明确要求。
在“参考样题”中，改编或者新增了《天坛之美》《天坛的轴线》《心灵的篝火》等三篇文本，文本的文字量较以往有所增多，意在加强对长文本阅读能力的考查。
为更有利于考查考生筛选、分析和整合信息的能力，部分题目放置在阅读文本之前，引导考生带着问题阅读，能根据文本特点，采用恰当的阅读策略。
二、重视传统文化，坚持文化立意2014年高考语文命题在“能力立意”的基础上，提出还应加强“文化立意”。
2015年高考语文试题将继续坚持“文化立意”，深化对优秀传统文化的考查。
在“考试内容及要求”中，增加了“中华优秀传统文化基本常识的了解”、“汉字书写的正确、规范、美观”；新增《生于忧患，死于安乐》、《桃花源记》、《爱莲说》、《蜀相》等7篇古诗文，考查要求也从原来的“识记、理解”提升为“识记、理解和运用”；“文言文阅读”也会适当增加阅读文本的文字量。
2015年高考化学考试大纲解读
2015年高考化学考试大纲解读——化学2015年高考考试说明化学部分由六大板块组成，这六大板块的内容与2014年高考考试说明化学部分相比，坚持了“平稳推进、稳中求变、稳中求新”的思想。
但在“考试范围与内容”等板块上有一些变化。
一、对2015年考试说明上几点变化的理解（一）两处增加1．“物质结构与元素周期律”第（3）部分增加：“③了解微粒间作用力的大小对晶体物理性质的影响”。
微粒间作用力的大小对晶体物理性质的影响充分展现了化学中“结构决定物质性质”的观念，这种变化进一步表明高考化学学科的考查需要回归化学学科的本质，要体现化学学科知识的应用价值。
2．“化学实验基础”第5部分：将“了解中和滴定的原理和方法”调整为“了解中和滴定的原理、方法及应用”。
滴定方法是化学定量测量中的最重要也是易于中学生理解的一类测量方法，增加“应用”二字表明高考考查将要求学生不仅掌握酸碱中和滴定的原理和方法，更能把酸碱中和滴定的原理迁移到沉淀滴定、氧化还原滴定、配位滴定等等上来解决化学实际问题。
（二）一处删去“电解质溶液”删去：“（7）了解溶度积的含义及其表达式，并能进行简单计算”。
《化学》教材上包含有七个栏目；河南高考命题中一直坚持把其中的“思考与交流”、“学与问”、“科学探究”、“归纳与整理”栏目作为高考的基本要求,而对“科学视野”、“科学史话”、“资料卡片”等内容仅仅作为学生课外阅读素材。
“说明”中删去原有的溶度积的含义及其表达式及简单计算等内容，体现了化学学科高考命题以教材为本、从河南省教学实情出发的一贯思路，同时，这也与河南省教育厅发布的《河南省普通高中化学学科教学基本要求》相吻合。
（三）“题型示例”的选择与变化考试说明的“题型示例”中的样题主要来自全国课标卷以外，还有部分样题来自四川卷、安徽卷和北京卷。
题号例1 例4 例5 例9 例13来源14新课标Ⅱ卷7 14,安徽8 14,安徽,13 14安徽,25 14.北京，26二、2015年“考试说明”对考生学科能力的要求新课程背景下，2015年化学考试说明一如既往地强调了高考对中学生化学学科能力的要求。
2015年普通高等学校全国统一考试大纲及说明(全国新课标I)
2015年普通高等学校全国统一考试大纲及说明（英语）（全国新课标I）考试性质：普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试.高等学校根据考生的成绩,按已确定的招生计划德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应有较高的信度、效度，适当的难度和必要的区分度。
I．考试内容要和要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中英语课程标准（实验）》，确定本学科考试内容。
考核目标与要求一、语言知识要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题（见附录1至附录5），要求词汇量为3500左右。
二、语言运用1．听力听力是是与外国人直接交往中必不可少的一种语言能力。
该部分要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短对话和独白。
考生应以：（1）理解主旨和要义任何一段对话或独白总会围绕一个主旨或者一个中心思想展开。
有时，主旨要义会比较明确；有时则会贯穿整个对话或独白，考生需自己去归纳、概括。
（2）获取事实性的具体信息为了说明和支持主旨，对话或独白中总会出现一些具体信息，如时间、地点、人物等。
这些信息是理解和把握对话或独白主旨必不可少的内容，也常常是听力部分的重点考查项目。
（3）对所听内容做出简单推断话语发生的场合、说话者之间的关系等对话含义的理解起着举足轻重的作用，对这些背景知识的推断能力在一定程度上可以体现一个人队口语的理解能力，因而也是听力测试所要考查的重点项目之一。
（4）理解说话者的意图、观点和态度一般来讲，说话者总会有说话的意图，或是提出或回答问题，阐述自己的想法，或者表明自己的态度或意见，对此的理解或推断在一般交往中非常重要。
有时，说话者的意图或观点是明说出来的；有时，则隐含在对话的字里行间，需要听者自己去揣摩、推断。
2．阅读理解阅读文章是我国考生接触外语的最主要途径，因此，阅读理解在试卷中占权重较大。
2015年高考文综考试说明对比分析
2015年高考文综考试说明对比分析政治2015年全国《考试大纲》政治学科部分与去年相比，在考试性质和考试内容方面没有任何变化。
2015年全国《考试说明》政治学科部分与去年相比，在考核目标与要求、考试内容与范围方面没有任何化。
但是在题型示例方面略有调整，如增加了选择题第1题图表分析题，继续保留了非选择题中的第3题等，这些题型应引起我们的高度重视。
近几年的高考政治试题立意深远，思维灵活，注重基础，强调能力，预计2015年的政治试题还将保持“稳中求进，稳中求新”的基本原则。
在今年的复习备考当中，我们要突出以下三点：一是夯实基础，突出学科主干知识。
政治学科高考题，都是以主干知识为载体。
货币价格、财政与税收、宏观调控、公民参与政治生活、我国政府职能、人大、对外合作、中华文化、文化创新、联系、矛盾、人生价值等，都是高考经常考查的重点知识。
对这些重点知识，要加强训练，深刻理解，以拓展知识的深度。
二是关注热点，做到理论联系实际。
近年来的政治高频考点主要集中在关注民生、分配公平、食品安全、生态文明、中国梦、正能量等贴近现实生活的问题上，今年高考这些热点问题同样要高度重视。
此外，还要关注依法治国、中国经济新常态及2015年“两会”的有关精神。
这些热点要从“是什么、为什么、怎么办”三个思维层面展开理性思考，以强化理论联系实际的能力。
三是突出能力，坚持以培养能力为中心。
要培养学生全面、准确提取和解读信息的能力，分析、解决问题时归纳与演绎相结合的逻辑思维能力，联系地、发展地、全面地看问题的辩证思维能力及科学运用学科术语进行表述的能力。
历史1．以教材为知识背景的试题多，直接依据教材表述的试题少；或难或易的试题多，难度适中的试题少。
2．历史基础知识是实现能力培养、全面提高学生人文素养的基础和载体，重视历史基础知识的考查仍将是高考历史命题的指导思想之一。
3．更加注重考查学生的人文素养和学科能力，其采用的新材料和营造的新情境将更具人文色彩。
2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（全国卷新课标卷）
2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（全国卷-新课标卷）（摘录）语文I.考试形式及试题结构一、考试形式闭卷，笔试。
考试时间150分钟。
试题满分150分。
二、试题类型单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。
选择题分值约为30分。
三、试题结构试题分为阅读题和表达题两部分，阅读题分必考题和选考题。
必考题要求考生全部作答，选考题考生只能从文学类文本阅读和实用类文本阅读中选择一类作答。
必考题125分左右，约占全卷总分值的83%；选考题25分左右，约占全卷总分值的17%。
全卷20题左右，结构如下：第I卷阅读题甲必考题（一）现代文阅读考一般论述类文章，选取1则阅读材料。
3题左右，约10分。
（二）古代诗文阅读7题左右，约35分。
分别为：1.文言文阅读1贝U，4题左右；2.诗歌阅读1贝U,2题左右；3.名句名篇默写，1题。
乙选考题以下两类阅读题，考生只能选答其中一类。
（三）文学类文本阅读阅读材料1则。
4题左右，约25分。
（四）实用类文本阅读阅读材料1则。
4题左右，约25分。
第II卷表达题（五）语言文字运用4题左右，约20分。
（六）写作。
1题，60分。
II.考试范围按照高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。
对必考内容和选考内容均可有难易不同的考查。
必考内容包括现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用和写作。
选考内容包括文学类文本阅读和实用类文本阅读。
考核目标与要求、考试内容和要求以及文言诗文默写篇目（64篇）详见当年教育部考试中心发布的考试大纲及说明。
数学（文科）I.考试形式与试题结构一、考试形式考试采用闭卷、笔试形式。
全卷满分150分，考试时间为120分钟。
二、试题结构全卷分为第I卷和第II卷两部分。
2015年福建省《高考考试说明》
2015年福建省《高考考试说明》今日正式出台了。
今年高考仍为福建省自行命题，作为今年普通高考的“风向标”，《考试说明》是福建省高考命题的依据，也是考生复习迎考的参考标准。
目前，《考试说明》尚未下发到高三一线老师和考生手中，海教君抢先拿到了最新版《高考考试说明》，并与往年进行对比，为今年冲刺高考的小伙伴们温书迎考提供参考。
通读完今年的《考试说明》，记者发现，今年福建省普通高考仍设置必考和选考内容，其中语文、英语、生物、政治等学科考点有调整，其他学科总体保持稳定。
与去年比，试卷结构、考查内容及难度没有大的变化。
那具体哪些科目有调整。
语文新增5篇古诗文默写语言文字运用分值调整变化：与去年相比，今年语文名句名篇背诵默写篇目(段落)再增5篇，分别是：孟子《生于忧患，死于安乐》(“故天将降大任于是人也……而死于安乐也。
”)；王湾《次北固山下》(客路青山外)；韩愈《早春呈水部张十八员外》(天街小雨润如酥)；杜牧《泊秦淮》(烟笼寒水月笼沙)；晏殊《浣溪沙》(一曲新词酒一杯)。
名句名篇默写，要求考生书写规范。
今年另外一个较大的变化就是：文学名著阅读的考试范围、考点、赋分及题型示例均有所变化。
文学名著阅读从去年的10分减为今年的6分，语言文字运用从去年的13分调整为今年的17分。
其中减少了两部阅读名著，雨果《巴黎圣母院》、列夫·托尔斯泰《复活》加*号，暂不列入今年考试范围，同时把文学名著阅读中的简答题部分去掉；语言文字运用增加一题。
考试范围：根据《普通高中语文课程标准(实验)》规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。
必考和选考均可有难易不同的考查。
列入今年考查范围的文学名著包括：《三国演义》、《红楼梦》、《子夜》、《家》、《欧也妮·葛朗台》五部。
删除了考点要求“叙述文学名著的故事情节”，文学名著阅读仅保留考点“识记文学名著的主要内容”，赋分减少至6分；“题型示例”删除了简答题，仅保留“五选二”多项选择题，要求判别名著故事情节简述的正误。
2015年浙江高考考纲变化说明
2015年浙江省高考考纲之变2015年考什么？考试大纲怎么说的？与往年有啥变化？哪些内容删除了？哪些内容增加了？《2015年浙江省普通高考考试说明》已于近日公布，其中，语文、数学、文综、理综与2014年相比较，有较大变化，很多知识模块都做了删除，英语变化最小。
金报也邀请了效实中学、宁波中学、余姚中学的10位一线教师作了详细分析。
需要提醒大家的是，这本解读相对比较专业，你可以把我们报纸保留下来，给需要的高中学生看。
□记者章萍语文考生复习传统文化经典的范围扩大效实中学高三语文备课组长朱俏语文的“变”主要体现在“考试内容与要求”有了一定的调整，需要引起重视。
今年的语文高考，最大变化是在“古代诗文阅读”第10点由去年“传统文化经典（《〈论语〉选读》）的理解和评价”变为了“传统文化经典的理解、分析和评价”。
虽然看似只少了括号里的内容，但扩大了考生复习备考的范围。
这一变化既出乎意料，又给所有人出了一个大难题。
综合各方信息，猜测选文范围可能在先秦诸子（除孔子）散文中，文字难度不会太大，主要还是侧重对文字的理解与评析能力的考察。
复习时除了了解先秦诸子必要的思想内涵外，根基仍然在于夯实文言文阅读的能力。
另外，“语言文字运用”、“现代文阅读”及“古代诗文阅读”这三块内容的总说措辞有了变化，可以说整体上提高了要求。
比如“语言文字运用”要达到“能正确、熟练、有效地运用”的高度。
“现代文阅读”增加了一句“能阅读分析、鉴赏评价中外实用类、论述类文本和中外文学作品”。
“古代诗文阅读”则突出“阅读理解、分析鉴赏浅易的古代诗文”的能力。
数学知识块比去年减少三分之一以上效实中学高级教师杜新牟三都今年的数学考试内容与以往的考试大纲相比有了较大的变化。
理科数学由2014年的二十一块知识减少到十三块知识，其中，删去了“算法初步”、“统计”、“概率”、“导数及其应用”、“推理与证明”、“数系的扩充与复数的引入”、“计数原理”和“概率与统计”；文科数学由2014年的十九块知识减少到十二块知识，其中，删去了“算法初步”、“统计”、“概率”、“导数及其应用”、“推理与证明”、“数系的扩充与复数的引入”和“框图”。
2015年高考物理考试大纲说明解读
2015年全国高考（新课标）物理考试大纲说明解读一、2015年与2014年相比物理学科的考试内容中只有极其微小的变化，即必考内容范围和要求完全不变、选考内容中模块3——3分子动理论与统计观点主题中删去了“定性了解”这一说明。
可见这一变化对考生影响不大，对我校学生来说没有影响，我们选取的是3——4。
所以我就拿2014年与2013年的考纲相比并结合2014年物理新课标物理试题来指导2015年的高考物理的复习。
二、2014年与2013年考纲相比新增了5个考点第一、是必修模块中，“交流电流”中，知识点“理想变压器”由去年只要求了解概念，提高到要掌握理解应用，由“了解”到会“算”的转变，说明了这部分内容变得更加重要。
第二、是主题“光”中，增加了“相对折射率”考点。
第三、是在“碰撞动量守恒”中，“只限于一维两个物体的碰撞”变为“只限于一维”，不强调物体个数说明这个考点增加了解题难度。
第四、是“碰撞与动量守恒”下增加了“动量定理”新考点，并要求考生会运用这个知识点计算。
第五、是“原子核”的说明中，增加了计算有关半衰期的问题。
其中前两点对我校学生有影响。
三、1、试题新变化：（1）《考试说明》的变化：2014年新课标1对于《考试说明》的变化也有所体现，如由1级要求变2级要求的考点体现在“半衰期”的考查。
那么就给了我们新的启示，关于交变电流与理想变压器和相对折射率在《考试说明》中的变化应引起2015届师生的注意。
（2）物理学史的考查：不再单纯是“谁发现了什么”而是进一步要求考生掌握物理学家在研究过程中的科学思维。
14题考查了法拉第在研究电磁感应现象中的实验设计方案与同时代人们的实验方案的差异，这就要求我们“不仅要了解法拉第发现了电磁感应现象，而且要知道法拉第是怎么发现的”。
其中C选项是课本中第四章第一节中的小字内容，讲述的是瑞士人科拉顿的实验研究，遗憾地与成功擦肩而过的故事，正因为他将电流表和线圈没有放到一个房间内做实验，所以导致了没有观察到实验现象。
山东2015年高考考试大纲出台-各科变化全解析(1)
山东2015年高考考试大纲出台-各科变化全解析(1)山东2015年高考考试大纲出台各科变化全解析2015-03-12 09:07:33 来源：中国山东网中国山东网3月11日讯(记者孙杰)11日上午，山东省教育厅对外发布了《2015年普通高等学校招生全国统一考试(夏季高考)山东卷考试说明》。
记者了解到，2015年我省除英语科目使用全国卷外，其他考试科目还是向以往一样使用山东卷。
中国山东网记者也第一时间联系山东师范大学附属中学、山东省实验中学等重点高中的高三年级任课组长对各科考试大纲进行了权威解读。
语文：保持稳定，关注细节据悉，今年高考语文学科第Ⅰ卷为单项选择题;第Ⅱ卷为文言文翻译题、填空题、简答题、论述题和写作题等题型。
满分150分,其中语言文字运用约27分,古代诗文阅读约30分,名句名篇6分,现代文阅读约27分,作文60分。
山东师范大学附属中学的高三语文组备课组长孙国旺表示，从2015年山东省高考语文考试说明来看,语文命题将保持稳定，从能力要求、考试内容、考试结构到赋分比例,均没有明显变化。
略有不同的是，“语言文字运用”、“古代诗文阅读”、“现代文阅读”三项考试内容的分值表述比往年多了一个“约”字，可能在小题分值上略有调整，但不会有太大变化。
孙国旺告诉记者，今年考试说明中的“题型示例”较往年有一定程度的更新。
“建议给予关注，而今年的文言诗文背诵推荐篇目和去年保持了一致。
”对于2015年的高考语文备考，孙国旺建议考生，在认真研究2014年山东省语文高考试题基础上，理清考点，明确方向，强化训练，扎实有效备考。
数学(理科)：仍然强调注重考生的基础知识和基本技能的考查山东师范大学高三数学备课组组长孙逵表示，相较于2014年的考试说明今年理科数学在命题指导思想、考试内容及要求、考试形式与试卷结构等方面和去年略有变化。
其中在命题指导思想方面，今年明确指出命题要结合我省普通高中数学教学实际，体现数学学科的性质和特点，不拘泥于某一版本的教科书，要求命题保持相对稳定，体现新课程理念，试卷要有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。
湖北省2015年高考考试大纲变化及分析
湖北省2015年高考考试大纲变化及分析总体来说，湖北省2015年高考命题难度保持稳定，试题将在源于教材的同时，具有一定的创新性、探究性和开放性，考查学生信息获取与加工的能力、分析问题与解决问题的能力、事实判断与推理的能力、结果的阐释与交流能力。
语文：语文主要考查学生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究6种能力。
语文考纲变化：初中考查背诵篇目调整、阅读要学会分类突破“7-9年级古诗文背诵篇目”中列入2015年高考的篇目全部更新，撤下2014年的《出师表》、《桃花源记》、《醉翁亭记》、《观沧海》、《行路难》、《破阵子》，换上《论语十则》、《岳阳楼记》、《爱莲说》、《白雪歌送武判官归京》、《无题·相见时难别亦难》和《天净沙·秋思(枯藤老树昏鸦)》。
题型示例中选择的试题为2006年至2014年我省以及其他省市的高考试题，这样说明湖北省2015年高考命题会有意识地借鉴经典题例。
备考建议：1、狠抓阅读。
语文卷阅读题达58分，必须下足功夫。
古诗文阅读特别要重视正确理解整体意思，不必拘泥于个别生僻词语。
强化推断文言词义的能力，牢固树立“直译为主、意译为辅”的意识。
古代诗歌阅读要知人论世，熟悉常见意象的情感内涵，熟练掌握各类诗歌题材的主要思想情感，理解常见的表达技巧。
论述文答题不仅需要耐心比对，还要特别关注“答非所问”、“强加因果”、“胡拼乱凑”等干扰方式，重视选项与原文“形异意同”的情况。
文学类、实用类阅读必须做到“入乎其内，出乎其外”。
既要立足文本，挖掘文本的意蕴和多元价值，又能延伸到现实，合理探究，进行个性化评价。
阅读答题时必须树立五大意识——文本意识、整体意识、主题意识、语境意识、分条意识，这样才能提高作答的准确性、全面性和完整性，从而有效减少失误。
2、写活作文。
写作的核心是思想与表达，本质是完成两大转化，一是“事”到“意”的转化，一是“意”到“文”的转化。
所以要充分重视积累，不仅是广开“材”源，更要回归生活。
2015年全国新课标卷高考考试说明(文科数学)
2015年高考考试说明——数学(文)《大纲》)，结合基础教育的实际情况，制定了《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(文科)》(以下简称《说明》)的数学科部分。
制定《说明》既要有利于数学新课程的改革，又要发挥数学作为基础学科的作用；既要重视考查考生对中学数学知识的掌握水准，又要注意考查考生进入高等学校继续学习的潜能；既要符合《普通高中数学课程标准(实验)》和《普通高中课程方案(实验)》的要求，符合教育部考试中心《大纲》的要求，符合本省(自治区、直辖市)普通高等学校招生全国统一考试工作指导方案和普通高中课程改革试验的实际情况，又要利用高考命题的导向功能，推动新课程的课堂教学改革。
Ⅰ．命题指导思想1．普通高等学校招生全国统一考试，是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试．2．命题注重考查考生的数学基础知识、基本技能和数学思想方法，考查考生对数学本质的理解水平，体现课程标准对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标要求．3．命题注重试题的创新性、多样性和选择性，具有一定的探究性和开放性．既要考查考生的共同基础，又要满足不同考生的选择需求．合理分配必考和选考内容的比例，对选考内容的命题应做到各选考专题的试题分值相等，力求难度均衡．4．试卷应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度．Ⅱ．考试形式与试卷结构一、考试形式考试采用闭卷、笔试形式．全卷满分为150分，考试时间为120分钟．二、试卷结构全卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分．第Ⅰ卷为12个选择题，全部为必考内容．第Ⅱ卷为非选择题，分为必考和选考两部分．必考部分题由4个填空题和5个解答题组成；选考部分由选修系列4的“几何证明选讲”、“坐标系与参数方程”、“不等式选讲”各命制1个解答题，考生从3题中任选1题作答，若多做，则按所做的第一题给分．1．试题类型试题分为选择题、填空题和解答题三种题型．选择题是四选一型的单项选择题；填空题只要求直接填写结果，不必写出计算或推证过程；解答题包括计算题、证明题，解答题要写出文字说明、演算步骤或推证过程．三种题型分数的百分比约为：选择题40%左右，填空题10%左右，解答题50%左右．2．难度控制试题按其难度分为容易题、中等难度题和难题．难度在0.7以上的试题为容易题，难度为0.4—0.7的试题是中等难度题，难度在0.4以下的试题界定为难题．三种难度的试题应控制合适的分值比例，试卷总体难度适中．Ⅲ．考核目标与要求一、知识要求知识是指《普通高中数学课程标准(实验)》所规定的必修课程、选修课程系列1和系列4中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法，还包括按照一定程序与步骤实行运算，处理数据、绘制图表等基本技能.对知识的要求由低到高分为三个层次，依次是知道(了解、模仿)、理解(独立操作)、掌握(使用、迁移)，且高一级的层次要求包括低一级的层次要求．1．知道(了解、模仿)：要求对所列知识的含义有初步的、感性的理解，知道这个知识内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模仿，并能(或会)在相关的问题中识别和理解它.这个层次所涉及的主要行为动词有：了解，知道、识别，模仿，会求、会解等.2．理解(独立操作)：要求对所列知识内容有较深刻的理性理解，知道知识间的逻辑关系，能够对所列知识作准确的描述说明并用数学语言表达，能够利用所学的知识内容对相关问题作比较、判别、讨论，具备利用所学知识解决简单问题的水平.这个层次所涉及的主要行为动词有：描述，说明，表达、表示，推测、想象，比较、判别、判断，初步应用等.3．掌握(使用、迁移)：要求能够对所列的知识内容能够推导证明，利用所学知识对问题能够实行分析、研究、讨论，并且加以解决.这个层次所涉及的主要行为动词有：掌握、导出、分析，推导、证明，研究、讨论、使用、解决问题等.二、水平要求水平是指空间想像水平、抽象概括水平、推理论证水平、运算求解水平、数据处理水平以及应用意识和创新意识.1．空间想像水平：能根据条件作出准确的图形，根据图形想象出直观形象；能准确地分析出图形中基本元素及其相互关系；能对图形实行分解、组合；会使用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质.2．抽象概括水平：对具体的、生动的实例，在抽象概括的过程中，发现研究对象的本质；从给定的大量信息材料中，概括出一些结论，并能应用于解决问题或作出新的判断.3．推理论证水平：根据已知的事实和已获得的准确数学命题，论证某一数学命题真实性的初步的推理水平．推理包括合情推理和演绎推理，论证方法既包括按形式划分的演绎法和归纳法，也包括按思考方法划分的直接证法和间接证法．一般使用合情推理实行猜想，再使用演绎推理实行证明.4．运算求解水平：会根据法则、公式实行准确运算、变形和数据处理，能根据问题的条件，寻找与设计合理、简捷的运算途径；能根据要求对数据实行估计和近似计算.5．数据处理水平：会收集、整理、分析数据，能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息，并作出判断．数据处理水平主要依据统计或统计案例中的方法对数据实行整理、分析，并解决给定的实际问题.6．应用意识：能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中简单的数学问题；能理解对问题陈述的材料，并对所提供的信息资料实行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型；应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言准确地表达和说明.应用的主要过程是依据现实的生活背景，提炼相关的数量关系，将现实问题转化为数学问题，构造数学模型，并加以解决.7．创新意识：能发现问题、提出问题，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想方法，选择有效的方法和手段分析信息，实行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题．创新意识是理性思维的高层次表现.对数学问题的“观察、猜测、抽象、概括、证明”，是发现问题和解决问题的重要途径，对数学知识的迁移、组合、融会的水准越高，显示出的创新意识也就越强.三、个性品质要求个性品质是指考生个体的情感、态度和价值观.要求考生具有一定的数学视野，理解数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎的思维习惯，体会数学的美学意义.要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神.四、考查要求数学学科的系统性和严密性决定了数学知识之间深刻的内在联系，包括各部分知识在各自发展过程中的纵向联系和各部分知识之间的横向联系，要善于从本质上抓住这些联系，进而通过度类、梳理、综合，构建数学试卷的框架结构．对数学基础知识的考查，要求既全面又要突出重点，对于支撑学科知识体系的重点内容，要占有较大的比例，构成数学试卷的主体，注重学科的内在联系和知识的综合性，不刻意追求知识的覆盖面.要从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题，使对数学基础知识的考查达到必要的深度.数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中，能够迁移并广泛用于相关学科和社会生活．所以，对数学思想和方法的考查必然要与数学知识的考查结合实行，通过对数学知识的考查，反映考生对数学思想和方法理解和掌握的水准．考查时要从学科整体意义和思想价值立意，要有明确的目的，增强针对性，注重通性通法，淡化特殊技巧，有效地检测考生对中学数学知识中所蕴涵的数学思想和方法的掌握水准．数学是一门思维的科学，是培养理性思维的重要载体，通过空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表达、运算推理、演绎证明和模式构建等诸方面，对客观事物中的数量关系和数学模式作出思考和判断，形成和发展理性思维，构成数学水平的主题．对水平的考查，强调“以水平立意”，就是以数学知识为载体，从问题入手，把握学科的整体意义，用统一的数学观点组织材料．对知识的考查侧重于理解和应用，尤其是综合和灵活的应用，以此来检测考生将知识迁移到不同情境中去的水平，从而检测出考生个体理性思维的广度和深度以及进一步学习的潜能．对水平的考查，以思维水平为核心．全面考查各种水平，强调综合性、应用性，切合学生实际．运算水平是思维水平和运算技能的结合，它不但包括数的运算，还包括式的运算，对考生运算水平的考查主要是对算理合逻辑推理的考查，以含字母的式的运算为主．空间想象水平是对空间形式的观察、分析、抽象的水平，考查时注意与推理相结合．实践水平在考试中表现为解答应用问题，考查的重点是客观事物的数学化，这个过程主要是依据现实的生活背景，提炼相关的数量关系，构造数学模型，将现实问题转化为数学问题，并加以解决．命题时要坚持“贴近生活，背景公平，控制难度”的原则，要把握好提出问题所涉及的数学知识和方法的深度和广度，要结合中学数学教学的实际，让数学应用问题的难度更加符合考生的水平，引导考试自觉地置身于现实社会的大环境中，关心自己身边的数学问题，促使学生在学习和实践中形成和发展数学应用的意识．创新意识和创造水平是理想思维的高层次表现．在数学的学习和研究过程中，知识的迁移、组合、融会的水准越高，展示水平的区域就越宽泛，显现出的创造意识也就越强．命题时要注意试题的多样性，涉及考查数学主体内容，体现数学素质的题目，反映数、形运动变化的题目，研究型、探索型或开放型的题目，让考生独立思考，自主探索，发挥主观能动性，探究问题的本质，寻求合适的解题工具，梳理解题程序，为考生体现创新意识、发挥创造水平创设广阔的空间．Ⅳ、考试范围与要求(一)必考内容与要求1．集合(1)集合的含义与表示①了解集合的含义、元素与集合的属于关系.②能用自然语言、图形语言、集合语言(列举法或描述法)描述不同的具体问题.(2)集合间的基本关系①理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集.②在具体情境中，了解全集与空集的含义.(3)集合的基本运算①理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的并集与交集.② 理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集.③ 能使用韦恩(Venn)图表达集合间的基本关系及集合的基本运算.2 ．函数概念与基本初等函数Ⅰ(1)函数① 了解构成函数的要素，会求一些简单函数的定义域和值域；了解映射的概念.② 在实际情境中，会根据不同的需要选择恰当的方法(如图像法、列表法、解析法)表示函数.③ 了解简单的分段函数，并能简单应用(函数分段不超过三段).④ 理解函数的单调性、最大(小)值及其几何意义；了解函数奇偶性的含义.⑤ 会使用基本初等函数的图像分析函数的性质.(2)指数函数① 了解指数函数模型的实际背景.② 理解有理指数幂的含义，了解实数指数幂的意义，掌握幂的运算.③ 理解指数函数的概念及其单调性，掌握指数函数图像通过的特殊点，会画底数为2，3，10，1123，的指数函数的图像. ④ 体会指数函数是一类重要的函数模型.(3)对数函数① 理解对数的概念及其运算性质，知道用换底公式能将一般对数转化成自然对数或常用对数；了解对数在简化运算中的作用.② 理解对数函数的概念及其单调性，掌握对数函数图像通过的特殊点，会画底数为2，10，12的对数函数的图像. ③ 体会对数函数是一类重要的函数模型；④ 了解指数函数x y a =(a > 0，且a ≠1)与对数函数log a y x =(a > 0，且a ≠1)互为反函数.(4)幂函数① 了解幂函数的概念.② 结合函数23121y x y x y x y y x x =====，，，，的图像，了解它们的变化情况. (5)函数与方程结合二次函数的图像，了解函数的零点与方程根的联系，判断一元二次方程根的存有性及根的个数.(6)函数模型及其应用① 了解指数函数、对数函数、幂函数的增长特征，结合具体实例体会直线上升、指数增长、对数增长等不同函数类型增长的含义.② 了解函数模型(如指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等在社会生活中普遍使用的函数模型)的广泛应用.3．立体几何初步(1)空间几何体① 理解柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征，并能使用这些特征描述现实生活中简单物体的结构.② 能画出简单空间图形(长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合)的三视图，能识别上述的三视图所表示的立体模型，会用斜二侧法画出它们的直观图.③会用平行投影与中心投影两种方法，画出简单空间图形的三视图与直观图，了解空间图形的不同表示形式.④了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式(不要求记忆公式).(2)点、直线、平面之间的位置关系①理解空间直线、平面位置关系的定义，并了解如下能够作为推理依据的公理和定理.◆公理1：如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线上所有的点在此平面内.◆公理2：过不在同一条直线上的三点，有且只有一个平面.◆公理3：如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们有且只有一条过该点的公共直线.◆公理4：平行于同一条直线的两条直线互相平行.◆定理：空间中如果一个角的两边与另一个角的两边分别平行，那么这两个角相等或互补.②以立体几何的上述定义、公理和定理为出发点，理解和理解空间中线面平行、垂直的相关性质与判定定理.理解以下判定定理.◆如果平面外一条直线与此平面内的一条直线平行，那么该直线与此平面平行.◆如果一个平面内的两条相交直线与另一个平面都平行，那么这两个平面平行.◆如果一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直，那么该直线与此平面垂直.◆如果一个平面经过另一个平面的垂线，那么这两个平面互相垂直.理解以下性质定理，并能够证明.◆如果一条直线与一个平面平行，经过该直线的任一个平面与此平面的交线和该直线平行.◆如果两个平行平面同时和第三个平面相交，那么它们的交线相互平行.◆垂直于同一个平面的两条直线平行.◆如果两个平面垂直，那么一个平面内垂直于它们交线的直线与另一个平面垂直.③能使用公理、定理和已获得的结论证明一些空间图形的位置关系的简单命题.4．平面解析几何初步(1)直线与方程①在平面直角坐标系中，结合具体图形，确定直线位置的几何要素.②理解直线的倾斜角和斜率的概念，掌握过两点的直线斜率的计算公式.③能根据两条直线的斜率判定这两条直线平行或垂直.④掌握确定直线位置的几何要素，掌握直线方程的几种形式(点斜式、两点式及一般式)，了解斜截式与一次函数的关系.⑤能用解方程组的方法求两直线的交点坐标.⑥掌握两点间的距离公式、点到直线的距离公式，会求两条平行直线间的距离.(2)圆与方程①掌握确定圆的几何要素，掌握圆的标准方程与一般方程.②能根据给定直线、圆的方程，判断直线与圆的位置关系；能根据给定两个圆的方程，判断两圆的位置关系.③能用直线和圆的方程解决一些简单的问题.④初步了解用代数方法处理几何问题的思想.(3)空间直角坐标系①了解空间直角坐标系，会用空间直角坐标表示点的位置.②会推导空间两点间的距离公式.5．算法初步(1)算法的含义、程序框图①了解算法的含义，了解算法的思想.②理解程序框图的三种基本逻辑结构：顺序、条件分支、循环.(2)基本算法语句了解几种基本算法语句――输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句的含义.6．统计(1)随机抽样①理解随机抽样的必要性和重要性.②会用简单随机抽样方法从总体中抽取样本；了解分层抽样和系统抽样方法.(2)用样本估计总体①了解分布的意义和作用，会列频率分布表，会画频率分布直方图、频率折线图、茎叶图，理解它们各自的特点.②理解样本数据标准差的意义和作用，会计算数据标准差③能从样本数据中提取基本的数字特征(如平均数、标准差)，并给出合理的解释.④会用样本的频率分布估计总体分布，会用样本的基本数字特征估计总体的基本数字特征，理解用样本估计总体的思想.⑤会用随机抽样的基本方法和样本估计总体的思想，解决一些简单的实际问题.(3)变量的相关性①会作两个有关联变量的数据的散点图，会利用散点图认识变量间的相关关系.②了解最小二乘法的思想，能根据给出的线性回归方程系数公式建立线性回归方程(线性回归方程系数公式不要求记忆).7．概率(1)事件与概率①了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性，了解概率的意义，了解频率与概率的区别.②了解两个互斥事件的概率加法公式.(2)古典概型①理解古典概型及其概率计算公式.②会计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率.(3)随机数与几何概型①了解随机数的意义，能运用模拟方法估计概率.②了解几何概型的意义.8．基本初等函数Ⅱ(三角函数)(1)任意角的概念、弧度制①了解任意角的概念和弧度制的概念.②能进行弧度与角度的互化.(2)三角函数①理解任意角三角函数(正弦、余弦、正切)的定义.② 能利用单位圆中的三角函数线推导出2παπα±±，的正弦、余弦、正切的诱导公式，能画出 的图像，了解三角函数的周期性. ③ 理解正弦函数、余弦函数在区间[02]π，的性质(如单调性、最大和最小值以及与 轴交点等).理解正切函数在区间()22ππ-，的单调性. ④ 理解同角三角函数的基本关系式：22sin sin cos 1tan cos x x x x x+==， ⑤ 了解函数sin()y A x ωϕ=+的物理意义；能画出sin()y A x ωϕ=+的图像，了解参数A 、ωϕ、对函数图像变化的影响.⑥ 会用三角函数是描述周期变化现象的重要函数模型，会用三角函数解决一些简单实际问题.9．平面向量(1)平面向量的实际背景及基本概念①了解向量的实际背景.②理解平面向量的概念和两个向量相等的含义.③理解向量的几何表示.(2)向量的线性运算① 掌握向量加法、减法的运算，并理解其几何意义.② 掌握向量数乘的运算及其意义，理解两个向量共线的含义.③ 了解向量线性运算的性质及其几何意义.(3)平面向量的基本定理及坐标表示① 了解平面向量的基本定理及其意义.② 掌握平面向量的正交分解及其坐标表示.③ 会用坐标表示平面向量的加法、减法与数乘运算.④ 理解用坐标表示的平面向量共线的条件.(4)平面向量的数量积① 理解平面向量数量积的含义及其物理意义.② 了解平面向量的数量积与向量投影的关系.③ 掌握数量积的坐标表达式，会进行平面向量数量积的运算.④ 能运用数量积表示两个向量的夹角，会用数量积判断两个平面向量的垂直关系.(5)向量的应用①会用向量方法解决某些简单的平面几何问题.②会用向量方法 解决简单的力学问题与其他一些实际问题.10．三角恒等变换(1)两角和与差的三角函数公式① 会用向量的数量积推导出两角差的余弦公式.② 会用两角差的余弦公式导出两角差的正弦、正切公式.③ 会用两角差的余弦公式导出两角和的正弦、余弦、正切公式，导出二倍角的正弦、余弦、正切公式，了解它们的内在联系.(2)简单的三角恒等变换能运用上述公式进行简单的恒等变换(包括导出积化和差、和差化积、半角公式，但对这三组公式不要求记忆).11．解三角形(1)正弦定理和余弦定理掌握正弦定理、余弦定理，并能解决一些简单的三角形度量问题.(2) 应用能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量和几何计算有关的实际问题.12．数列(1)数列的概念和简单表示法①了解数列的概念和几种简单的表示方法(列表、图像、通项公式).②了解数列是自变量为正整数的一类函数.(2)等差数列、等比数列① 理解等差数列、等比数列的概念.② 掌握等差数列、等比数列的通项公式与前n 项和公式.③ 能在具体的问题情境中，识别数列的等差关系或等比关系，并能用有关知识解决相应的问题.④ 了解等差数列与一次函数、等比数列与指数函数的关系.13．不等式(1)不等关系了解现实世界和日常生活中的不等关系，了解不等式(组)的实际背景.(2)一元二次不等式① 会从实际情境中抽象出一元二次不等式模型.② 通过函数图像了解一元二次不等式与相应的二次函数、一元二次方程的联系. ③ 会解一元二次不等式，对给定的一元二次不等式，会设计求解的程序框图.(3)二元一次不等式组与简单线性规划问题① 会从实际情境中抽象出二元一次不等式组.② 了解二元一次不等式的几何意义，能用平面区域表示二元一次不等式组.③ 会从实际情境中抽象出一些简单的二元线性规划问题，并能加以解决.(4)基本不等式：00)2a b a b ，≥≥ ① 了解基本不等式的证明过程.② 会用基本不等式解决简单的最大(小)值问题.14．常用逻辑用语① 理解命题的概念.②了解“若p ，则q ”形式的命题的逆命题、否命题与逆否命题，会分析四种命题的相互关系.③ 理解必要条件、充分条件与充要条件的意义.④了解逻辑联结词“或”、“且”、“非”的含义.⑤ 理解全称量词与存在量词的意义.⑥ 能正确地对含有一个量词的命题进行否定.15．圆锥曲线与方程① 掌握椭圆的定义、几何图形、标准方程和简单几何性质(范围、对称性、顶点、离心率).。
2015年高考课标卷考试大纲说明
2015年高考课标卷考试大纲说明——文综之政治（一）Ⅰ．考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ．考试形式与试卷结构1.考试形式：笔试、闭卷。
2.考试时间为150分钟，试卷满分为300分。
3.试卷结构与题型：试卷包括Ⅰ、Ⅱ两卷。
第Ⅰ卷为政治、历史、地理三个科目的必考题。
题型为单项选择题，共计140分。
第Ⅱ卷由政治、历史、地理三个科目的必考题和历史、地理学科的选考题组成，共计160分。
试题只涉及单学科的内容，不涉及跨学科综合。
必考题为政治、历史、地理各学科的必修内容。
政治学科还包括年度间重要时事政治；地理学科涉及初中地理的地球与地图、世界地理、中国地理的相关内容。
选考内容包括地理、历史两个学科的部分选修模块。
地理学科选修模块：“旅游地理”、“自然灾害与防治”、“环境保护”。
每个模块设一道非选择题，分值为10分。
考生选择其中一题作答，多做者只批阅第一题。
历史学科选修模块：“历史上的重大改革”、“近代社会的民主思想与实践”、“20世纪的战争与和平”、“中外历史人物评说”。
每个模块设一道非选择题，分值为15分。
考生选择其中一题作答，多做者只批阅第一题。
4、分值比例：政治、历史、地理科目各100分。
5、组卷：试题按题型、内容等进行排列，选择题在前，非选择题在后，同一题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中的不同题目尽量按由易到难的顺序排列。
Ⅲ．考试内容及题型示例政治根据教育部考试中心《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科·课程标准实验版）》，结合基础教育的实际情况，制定了《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（文科）》的政治科部分。
政治学科考试应在使考生体现出应有的正确的情感、态度、价值观的同时，注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
2015年高考考试说明
北京2015年高考考试说明中国教育在线讯从北京市教育考试院获悉，2015年高考北京卷《考试说明》已向社会公布。
北京教育考试院相关部门负责人介绍，与往年相比，今年高考《考试说明》稳中有调整。
其中，语文科目变化较大，增加了现代文阅读量，设置二选一的作文选作题等。
英语科目参考试卷更换14道题。
数学、历史、物理、地理、化学、生物等科目主要是参考样题部分的修订和调整。
政治科目考试范围和参考样题微调。
北京2015年高考生物考试说明生物：参考样题更换2道选择题和1道非选择题今年生物科目《考试说明》共更换3道参考样题，其中选择题2道，非选择题1道。
新换题目均选自2014年高考北京卷。
3道新换入的样题分别代表了“从生活中出题、从教材中出题、从实践中出题”的命题理念。
选用科学研究的最新成果作为试题背景，引导考生和教师多关注科技前沿。
试题在着重考查考生对基础知识理解、对新信息处理能力的基础上，强调对实验与探究能力和学科思想方法的考查，关注考生的终身学习。
北京2015年高考化学考试说明化学：参考样题调整部分试题与2014年相比，今年化学科目《考试说明》“考试目标”、“能力要求”、“考查内容”等未做调整，只对“参考样题”进行局部调整和更换，删除和增加了一些选择题和非选择题。
“参考样题”的变化体现高考化学试题“起点高、落点低、重基础、提能力”的特点，注重对化学学科素养的考查，试题中所蕴含的学科思想方法也更加外显化，解题的思维脉络更加贴近和再现考生学习的认知思维过程。
北京2015年高考物理考试说明物理：参考样题删除2道题增加4道题今年物理科目《考试说明》参考样题部分做了调整，删除了选择题中的2011年第16题和非选择题中的2010年第23题，增加了2014年北京高考理综卷的第18、19、23、24题。
调整后的参考样题呈现四个特征：一是联系实际，考查考生运用现有知识分析问题、解决问题的能力。
二是回归教材，注重从教材中选取素材，引导中学教学重视教材。
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稳定中求发展变化中有继承
——2014与2015年全国课标卷高考各科《考纲》《考试说明》比较
1、语文
一、相同点
2015年《考试说明》中，考试性质、考试内容（“考核目标与要求”、“考试范围与要求”）、考试形式及试卷结构、背诵篇目等均与2014年一致，没有变化。
二、不同点
2015年的“题型示例”中，实用类文本阅读选材、部分题型等与2014年有所不同。
具体情形见下面的表格：
（一）实用类文本阅读选材
（二）部分题型的变化
2、数学
2015年《考试大纲》与2014年对比：文、理均没有任何变化
2015年全国数学《考试说明》对比：
适用省份：江西、河南、河北、山西、广西；海南、宁夏、云南、新疆、贵州、青海、内蒙、吉林、黑龙江、甘肃、西藏。
另外辽宁有可能用全国卷。
文科、理科
1．与2014年考试说明对比，2015年考试说明去掉了“课程标准实验版”几个字；
2．与2014年考试说明对比，命题指导思想、考试形式与考试结构、考核目标与要求、考试内容和要求、题型示例等都没有变化。
3、英语
（适用于2015年使用全国卷的省份:河南，河北，山西，江西，山东，宁夏，吉林，黑龙江，新疆，青海，西藏，广西，云南，贵州，甘肃等）
1. 阅读：词义推测题增加对“短语含义”的考查；
2. 语法填空：命题和答题要求变化了，题目要求“在空白处填入适当的内容（1个单词）或括号内单词的正确形式”；而2014年是要求填入空白处的词数不超过3个单词。
样题变更为2014高考卷真题。
3. 提高词汇量要求到高中课标词汇量（约3500个单词），并更正原来的少量错误或完善个别词汇标注。
4、物理
适用省份：江西、湖南、湖北、河南、河北、山西、陕西、辽宁、吉林、黑龙江、内蒙古、甘肃、青海、新疆、西藏、贵州、云南、广西
考纲：模块3-3，删除主题“分子动理论与统计观点”的说明“定性了解”
考试说明：
考试内容与要求：
1、模块3-3，删除主题“分子动理论与统计观点”的说明“定性了解”。
2、模块3-4，删除主题“光”的说明“1.相对折射率作要求”。
其它：没变
5、化学
1．《考试大纲》：没有变化。
2．全国卷《考试说明》：没有变化（使用全国卷的省份）。
6、生物
2015年考试大纲的变化（适用于全国）：
2015年与2014年考试大纲的考试的能力要求、考试范围与要求无变化。
2015年全国考试说明的变化（适用于河南、河北、湖南、湖北、山西、陕西、江西、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、甘肃、青海、新疆、内蒙古、西藏、云南、贵州）：
2015年与2014年考试大纲的说明的考试的能力要求、考试范围与要求、题型示例均无变化。
7、历史
一、2015年全国《考试大纲》与去年全国《考试大纲》对比，在“考试性质”和“考试内容”方面均没有发生变化。
二、2015年全国《考试说明》与去年全国《考试说明》对比，在“考核目标与要求”和“考试范围”方面均没有发生变化。
（全国卷使用省区如下：辽宁、吉林、黑龙江、内蒙、新疆、陕西、甘肃、宁夏、青海、西藏、河南、河北、江西、山西、湖南、湖北、云南、贵州、广西等。
）
8、地理
1.全国统一考纲地理没有变化
2.全国考试说明地理没有变化。