4 日月水火【教案】
部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案
部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案
部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案
象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。下面小编为大家带来一年级上册语文第四课《日月水火》教案，希望对您有所帮助！
一年级上册语文第四课《日月水火》教案（篇1）
教学目标：
1.学会本课2个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合图理解字的意思。
2.掌握1种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。
3.继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。
4.会读指定的词语。教学重点：识字写字的过程。教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。
教学过程：
一导入：
今天我们的班里来了一位客人奇奇，它想和我们大家一起学习汉字，看，它来了。（出示课件）
二学习生字：
1.学习生字“日”：
(1)学生观察图，出示课件01（网络下载），学生通过图画了解太阳的美丽，从而把单个的生字与生活联系起来。
(2)“日”的变化，学生了解象形字“日”的变化历史，以及观察日和图之间的共同之处。
(3)你能够用“日”组词或说一句话吗？学生组词，说句子，理解“日”的意思。
(4)观察生字，你认为应该怎样写？
①学生观察生字，然后指生说一说。
②注意：日的第三笔的横靠右书写，不要顶到两边
(5)教师范写，学生练习书写。学生书写时，教师巡视指导。
2.学习生字“月”：
(1)方法同“日”的学习。
(2)注意：新笔画“横折勾”。书写的时候撇的上部分是直的，运笔到一半是才向左下方拉出。两个横起笔在撇的上部，横折勾的钩不要挑的太大。
识4日月水火教案
识4日月水火教案
一、教学目标
1.了解汉字「日月水火」的基本笔画和构成；
2.能够正确书写汉字「日月水火」；
3.了解「4日月水火」在中国传统文化中的象征意义。
二、教学准备
1.4张手写的汉字「日月水火」；
2.一块黑板、一块粉笔。
三、教学步骤
1. 导入
教师拿着手写的汉字「日月水火」，让学生看一遍，然后出示给学生看，要求学生说出这4个汉字的名称。
2. 讲授笔画
教师依次在黑板上画出每个汉字的基本笔画，让学生模仿着写在自己的练字本上。学生完成后，教师检查学生的书写情况，指出错误和不足之处，并进行指导和纠正。
3. 教授构成
教师进一步讲授每个汉字的构成，如何由几个简单的笔画组成，让学生理解汉字的基本结构和组成规律，帮助学生更好地认识和书写这4个汉字。
4. 讲授象征意义
教师向学生讲解「4日月水火」在中国传统文化中的象征意义。例如，「日」象征光明和热量，「月」象征阴柔和柔和，「水」象征流动和柔韧，「火」象征炎热和热情。学生可以通过这些象征意义更好地理解和记忆这4个汉字。同时，教师还可以介绍一些中国传统文化中关于「日月水火」的故事和传说，增加学生的学习兴趣和趣味性。
5. 练习
让学生在练字本上写出这4个汉字，教师巡视课堂，检查学生的书写，及时纠正错误和不足之处。
6. 总结
教师总结本节课的学习内容，强调学生掌握的知识点和注意事项，鼓励学生在家继续练习，并留作业要求学生巩固所学内容，以便下节课检查。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生能够正确地书写4个汉字「日月水火」，并能够了解这4个汉字在中国传统文化中的象征意义，增加了学生对中国传统文化的了解和兴趣。教师在布置作业时，要求学生勤奋练字，及时反馈并纠正错误，提高学生的书写水平。同时，教师还应该注意调动学生的积极性和兴趣，增加教学趣味性和吸引力，使学生能够更好地学习和掌握汉字知识。
第4课《日月水火》(教案)部编版语文一年级上册
第4课《日月水火》教案
一、教学目标
1. 让学生了解日月水火四种自然现象的特点，培养他们对自然界的认知和观察能力。
2. 通过学习日月水火的相关知识，激发学生对科学探索的兴趣，培养他们的科学素养。
3. 培养学生运用词语表达自然现象的能力，提高他们的语言表达能力。
二、教学内容
1. 日月水火的特点及其与人类生活的关系。
2. 日月水火在日常生活中的应用及注意事项。
3. 培养学生对自然现象的观察和描述能力。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生了解日月水火的特点及其与人类生活的关系，培养学生运用词语表达自然现象的能力。
2. 教学难点：如何引导学生观察和描述自然现象，以及如何将所学知识运用到实际生活中。
四、教学过程
1. 导入新课
在上课之初，教师可以通过向学生展示日月水火的图片或实物，引起学生对本课内容的兴趣。然后，教师简要介绍日月水火的特点及其与人类生活的关系，激发学生的好奇心和学习欲望。
2. 讲解新课
在这一环节，教师可以通过讲解、演示、实验等多种教学方法，让学生深入了解日月水火的特点及其在日常生活中的应用。同时，教师要注意引导学生观察和描述自然现象，培养他们的观察能力和表达能力。
3. 练习与讨论
在学生对日月水火有了基本了解之后，教师可以组织学生进行一些练习和讨论活动。例如，让学生用词语描述日月水火的特点，或者让学生讨论日月水火在日常生活中的应用及注意事项。通过这些活动，巩固学生对所学知识的理解和运用。
4. 总结与拓展
在课程即将结束时，教师可以对本节课的主要内容进行总结，强调日月水火的特点及其与人类生活的关系。同时，教师可以提出一些拓展性问题，引导学生课后继续思考和探索。例如，让学生思考日月水火在自然界中的作用，或者让学生观察和记录日月水火在不同季节的变化等。
识字4 日月水火(教案)
识字4 日月水火(教案)
教案：识字4 日月水火
一、教学目标：
1. 掌握字词：日、月、水、火。
2. 了解字词的基本意义和拼音。
3. 通过图片、拼读、造句等多种形式，培养学生对字词的理解和运用。
二、教学准备：
1. 识字卡片：日、月、水、火。
2. 图片资料：太阳、月亮、江河、河水、火焰、火车等。
3. 课件或黑板、白板。
三、教学过程：
Step 1: 导入
1. 教师出示太阳的图片，引导学生说出太阳，并询问太阳是什么事物。
2. 学生回答后，教师将太阳的图片贴在黑板上，出示识字卡片“日”，并念读拼音。
Step 2: 学习“日”
1. 教师带领学生一起念读“日”字，并注重教学语音语调。
2. 教师出示其他含有“日”字的物体图片，如日历、星期日等，让学生认识并说出相应的物体名称。
Step 3: 学习“月”
1. 教师出示月亮的图片，引导学生说出月亮，并询问月亮是什么事物。
2. 教师将月亮的图片贴在黑板上，出示识字卡片“月”，并念读拼音。
3. 教师带领学生一起念读“月”字，并注重教学语音语调。
4. 教师出示其他含有“月”字的物体图片，如月饼、三月等，让学生认识并说出相应的物体名称。
Step 4: 学习“水”
1. 教师出示江河的图片，引导学生说出江河，并询问江河是什么事物。
2. 教师将江河的图片贴在黑板上，出示识字卡片“水”，并念读拼音。
3. 教师带领学生一起念读“水”字，并注重教学语音语调。
4. 教师出示其他含有“水”字的物体图片，如河水、水杯等，让学生认识并说出相应的物体名称。
Step 5: 学习“火”
1. 教师出示火焰的图片，引导学生说出火焰，并询问火焰是什么事物。
4 日月水火(教案)
4 日月水火(教案)
教案主题：日月水火
教案时长：40分钟
教材资源：无
教学目标：
1. 了解日月水火在古代文化中的象征意义；
2. 通过与学生的互动讨论，培养学生的思辨能力；
3. 激发学生对于中国古代文化的兴趣。
教学重点：
1. 日月水火在古代文化中的象征意义；
2. 学生对于故事背后意义的思考。
教学准备：
1. 幻灯片或画板；
2. 教师准备相关知识材料。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师出示图片或幻灯片，展示太阳、月亮、水和火的图片，引发学生对于这些事物在日常生活中的认知。
Step 2：讲解日月水火的象征意义（10分钟）
教师利用画板或幻灯片，讲解日月水火在古代文化中的象征意义。比如，太阳象征着光明、温暖和力量，月亮象征着变化和阴阳，水象征着生命和流动，火象征着热情和能量。
Step 3：讲解故事（15分钟）
教师可以选择一个与日月水火相关的古代故事，如《后羿射日》、《嫦娥奔月》等，讲解故事的同时，解读其中蕴含的象征意义。教师要鼓励学生积极思考，提问引导学生去深入思考故事中的哲学思想。
Step 4：学生讨论（10分钟）
教师组织学生讨论，分享他们对于故事中象征意义的理解和观点。教师可以提出一些问题，如“你们觉得故事中的象征意义对我们现在的生活有什么启示？”，“你们认为古代文化中的象征意义对我们现在的文化有何影响？”等。鼓励学生表达自己的观点，并引导他们进行互动讨论。
Step 5：小结（5分钟）
教师综合学生的讨论和表达，对于故事中的象征意义进行总结。同时，教师可以对学生的表现给予点评和鼓励。
教学延伸：
识字4 日月水火教案
4 日月水火教案
【教学目标】
一、知识与技能
1.掌握“日”“月”“水”等8个新生字的认读，能够正确书写“日”
“田”“禾”等4个生字。
2.掌握“点”“捺”两种笔画的书写技巧，了解象形字的学习方法，
培养识字能力。
二、情感态度与价值观
通过对汉字的形象学习，培养学生对汉字的兴趣，感受汉字学习的乐趣。
【教学重难点】
1.掌握本节课的8个生字的认读和4个生字的书写。
2.帮助学生了解生字各笔画在田字格中的位置。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、词汇回顾，猜谜引入
1.复习上节课的四个生字，引导学生自己在田字格上练习书写这些字。
2.老师：这节课，我们来玩一个谜语游戏。请大家认真听。
3.老师念谜语：“有位老公公，一副圆面孔。一日不见它，不是下
雨就刮风。”猜猜这则谜语的答案是什么？（学生回答后，老师揭示答案是“太阳”）
4.在课件上展示太阳的图片，帮助学生由“太阳”过渡到“日”。
二、认读生字，理解字形
1.学生观察“日”“月”的演变图，并找出它们的相似之处。
2.引导学生结合图画，展开想象，了解“日”“田”“禾”“火”
的字形特点和释义，学习“点”“捺”两种笔画的书写。
三、书写练习，学习生字
1.重点讲解生字“日”“田”“禾”“火”的书写方法和技巧，结合图像教学。
2.学生按规定的笔画顺序在田字格中书写生字，老师进行指导辅助。
四、互动游戏，巩固记忆
1.在课件上展示“孔雀开屏”图片。每一根孔雀尾巴上都附有一个生字，师生一起开火车读生字。
2.老师以竞赛形式进行“猜一猜，连一连”习题，以巩固学生的记忆。
［教学反思］
本课程注重学生的主动学习，帮助学生自我探索识字方法及形象理解。采用形象化的引入方式，激发了学生对汉字学习的兴趣，同时提高了学生的学习积极性。通过多种方式的教学，达到了学生自主探索、合作学习的目的，促使学生更深入地理解和记忆生字。
部编人教版语文一年级上册识字4《日月水火》教案
部编人教版语文一年级上册识字4《日月水火》教案
一、教学目标
1.能够正确书写识字4《日月水火》中的生字；
2.了解生字的意义，并能正确使用这些生字进行简单的造句。
二、教学重点
1.掌握《日月水火》这四个生字的书写；
2.理解《日月水火》这四个生字的意义。
三、教学准备
1.课本《部编人教版语文》一年级上册；
2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔；
3.教师准备好与《日月水火》相关的图片或实物。
四、教学过程
1. 情境导入
教师可以通过展示与《日月水火》相关的图片或实物，引出生字《日月水火》，让学生猜猜这四个字代表什么。
2. 学习生字
教师在黑板上书写生字：日、月、水、火，带领学生一起跟读，并解释这四个
字的意思。
3. 书写练习
让学生在练习本上反复书写这四个生字，确保学生能够正确书写。
4. 造句练习
教师带领学生利用《日月水火》这四个字，进行造句练习，鼓励学生发挥自己
的想象力和创造力。
5. 拓展活动
通过教材中与《日月水火》相关的课文或故事，进一步拓展学生对这四个字的
理解和运用。
6. 总结反馈
回顾本节课学习的内容，检查学生是否掌握了生字《日月水火》的书写和意义，鼓励学生在课下进行复习。
五、教学评价
教师在学生课堂表现和书写练习中进行评价，针对学生的掌握情况做出针对性
的指导和帮助。
六、延伸阅读
教师在课下可以推荐与《日月水火》相关的故事书或诗歌，让学生进一步了解
这四个字的含义和应用场景。
通过本节课的教学，《日月水火》这四个生字将会在学生的词汇库中得到牢固
的印记，为以后的语文学习打下良好的基础。
《日月水火》教案
1. 让学生认识并掌握汉字“日、月、水、火”的基本笔画和结构。
2. 培养学生正确书写汉字的能力，提高他们的汉字书写水平。
3. 通过学习汉字“日、月、水、火”，使学生了解汉字的起源和演变过程，激发他们对汉字文化的兴趣。
4. 培养学生借助汉字进行思考和表达的能力，提高他们的语言表达能力。
二、教学内容：
1. 汉字“日、月、水、火”的基本笔画和结构。
2. 汉字“日、月、水、火”的起源和演变过程。
3. 利用汉字“日、月、水、火”进行简单的句子表达。
三、教学重点与难点：
1. 重点：掌握汉字“日、月、水、火”的基本笔画和结构，了解它们的起源和演变过程。
2. 难点：正确书写汉字“日、月、水、火”，并能够运用它们进行简单的句子表达。
四、教学方法：
1. 采用直观演示法，通过展示汉字“日、月、水、火”的图片和字体，让学生直观地认识和理解汉字。
2. 采用讲解法，讲解汉字“日、月、水、火”的起源和演变过程，帮助学生深入了解汉字。
3. 采用练习法，让学生通过书写和运用汉字“日、月、水、火”，提高他们的书写能力和语言表达能力。
1. 导入新课，展示汉字“日、月、水、火”的图片和字体，让学生初步认识这些汉字。
2. 讲解汉字“日、月、水、火”的起源和演变过程，帮助学生深入了解这些汉字。
3. 示范书写汉字“日、月、水、火”，并讲解基本笔画和结构，让学生跟着书写。
4. 练习书写汉字“日、月、水、火”，要求学生书写规范、整齐。
5. 组织学生进行小组交流，运用汉字“日、月、水、火”进行简单的句子表达。
6. 总结课堂内容，强调汉字“日、月、水、火”的重要性和书写要求。
4《日月水火》 教案
4日月水火
备教材教法
文本解读
《日月水火》是第一单元识字单元的第4课。本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。本课呈现了8个象形字，每个字对应一幅图画，由此让学生发现象形字与图画之间的联系，了解象形字的构字特点，感受古人造字的智慧。
教学策略
1.认写字词
(1)识字。本课8个生字表示的事物和人们的日常生活密切相关。其中“日、水、山、石”是翘舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。
(2)写字。
教学时要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格里的范字，注意写在格子中间，养成少用橡皮擦的习惯。
结合“日、田、禾、火”的书写，认识笔画捺、点，可先用卡片认识笔画并指导写法。“日”与“田”可以引导学生通过比较，发现它们在字形上的区别。“日”窄窄长长的，上下一样宽；“田”宽宽扁扁的，上宽下略窄。
2.朗读指导
教师可以根据归类朗读课文。教师带读时，可以在行与行之间留有停顿，也可以采用师生接读的方式，如“日—月”“水—火”，让学生在读中感受这些事物之间的联系。
3.理解运用
本课生字既是典型的象形字，又是生活中常用的汉字。教学时，可以在学生充分观察图画的基础上，启发学生自己发现汉字与图画的关系，从而理解字义；还可以充分利用学生的生活经验，说说在哪儿见过这些字；也可以让学生尝试组成词语说句子，在运用中进一步巩固识字效果；还可以在同一个句子中用上同一行的两个字，体现两者间的关系，如：田里的禾苗绿油油的。
教学资源
1.五行
金木水火土
2.五谷
稻黍稷麦豆3.五音
《日月水火》教案
1.加强对重点字词的讲解和示范，确保学生掌握扎实的基础知识；
2.注重培养学生的独立思考能力，引导他们主动探究问题；
3.加强学生语言表达能力的训练，提高他们的语文综合素质；
-字义理解可以通过实物展示、图片辅助、情景模拟等方式，让学生在具体情境中感受字义。
-语言表达难点可以通过小组讨论、角色扮演等互动活动，鼓励学生开口表达，提高语言运用能力。
-文化认知的难点可以通过讲故事、观看相关视频资料等方式，让学生在轻松愉快的氛围中了解汉字背后的文化内涵。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《日月水火》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中见过太阳、月亮、水和火吗？”这些问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这些问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然界的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“日、月、水、火”这四个字的基本概念。它们是最基本的汉字，代表了自然界中的重要元素。它们在我们的生活中无处不在，具有重要的意义。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-识字与书写：本节课的核心内容是四个生字“日、月、水、火”的认识和书写。学生需掌握这些字的基本笔画、笔顺，并能够正确书写。
《日月水火》教案
一、教案简介
《日月水火》是一本面向小学生介绍我国古代天文知识的科普读物。本教案旨在通过教授学生关于日月水火的基本知识，提高学生对我国古代天文文化的认识，培养学生的科学素养。
二、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够认识并区分日月水火；
（2）了解日月水火在古代文化中的象征意义；
（3）掌握关于日月水火的基本科学知识。
2. 过程与方法：
（1）通过观察、分析，培养学生自主探究的能力；
（2）运用小组讨论的方式，提高学生合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：
激发学生对我国古代天文文化的兴趣，培养学生的民族自豪感，树立学生热爱科学、追求真理的观念。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）日月水火的基本概念；
（2）日月水火在古代文化中的象征意义；
（3）关于日月水火的基本科学知识。
2. 教学难点：
（1）日月水火的形成原理；
（2）古代天文观测方法。
四、教学方法
1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考；
2. 运用案例分析法，帮助学生深入理解；
3. 利用小组讨论法，促进学生互动交流；
4. 结合多媒体演示，丰富教学手段。
五、教学安排
1. 课时：10课时；
2. 教学方式：课堂讲授、小组讨论、案例分析、多媒体演示；
3. 教学过程：
第一课时：引入主题，介绍日月水火的概念及象征意义；
第二课时：讲解日月水火的形成原理；
第三课时：分析古代天文观测方法；
第四课时：探讨日月水火在古代文化中的应用；
六、教学过程（续）
第六课时：开展实践活动，让学生自制简易天文观测工具，观察日月水火的变化；第七课时：组织学生进行观察记录，分析日月水火的变化规律；
《日月水火》教学设计教案
《日月水火》教学设计教案
第一章：教学目标
1.1 知识与技能
（1）学生能够认识并掌握“日、月、水、火”四个汉字的基本结构和书写方法。（2）学生能够正确读出这四个汉字的音节，理解其字义。
1.2 过程与方法
（1）通过观察、分析，学生能够发现“日、月、水、火”四个汉字的部首特点。（2）运用比较、归纳的方法，学生能够掌握这四个汉字的笔画顺序。
1.3 情感态度与价值观
（1）培养学生对汉字文化的兴趣，激发学生学习汉字的热情。
（2）培养学生细心观察、积极思考的学习习惯。
第二章：教学内容
2.1 教学文本
《日月水火》
2.2 教学重点与难点
（1）重点：认识并掌握“日、月、水、火”四个汉字的基本结构和书写方法。（2）难点：正确读出这四个汉字的音节，理解其字义。
第三章：教学过程
3.1 导入新课
（1）利用图片展示“日、月、水、火”四个汉字，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）教师简要介绍这四个汉字的起源和演变过程。
3.2 自主学习
（2）学生相互交流学习心得，分享学习方法。
3.3 课堂讲解
（1）教师讲解“日、月、水、火”四个汉字的基本结构和书写方法。
（2）教师示范书写，学生跟随书写，巩固所学知识。
3.4 练习巩固
（1）学生进行“日、月、水、火”四个汉字的书写练习。
（2）教师点评并进行指导，纠正学生的错误。
3.5 课堂小结
第四章：教学评价
4.1 课堂问答
教师针对本节课所学内容，提问学生，检查学生的掌握情况。
4.2 书写练习
教师布置“日、月、水、火”四个汉字的书写作业，要求学生在规定时间内完成。
4.3 学生自评与互评
一年级上册语文《日月水火》教案及教学反思
一年级上册语文《日月水火》教案及教学反思
“日、月、水、火”这一课是识字部分的一节看图识字课。下面小编为大家整理分享的是关于一年级上册语文《日月水火》教案及教学反思，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。
《日月水火》语文教案一
教学目标：
1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
教学重点：
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。
教学难点：
正确书写“水”和“火”字。
教学时间：1课时
教学过程：
一、复习旧知，揭示课题。
二、学习生字
1、教学“日”字。
①今天，老师请大家来猜老师的画。
(师画一圆圈)请猜猜这是什么?
生：铁圈、盆子……
师：(把圆圈涂成红色)你猜这是什么?
生：气球水果……
(师在圆外再添画几笔，变成了太阳。)现在你猜出老师画的是什么了吗?
生：太阳。
②太阳还有一个名字是什么?(日)
③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。
④你能编顺口溜来记住“日”字吗?(如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。)
⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢?(日子、日头、六月一日……)
(运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。)
2、教学“火”字。
大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢?
部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案三篇
【导语】《⽇⽉⽔⽕》是部编版⼩学⼀年级上册语⽂的第四课。这篇课⽂需要认读的⽣字都是象形字，下⾯是⽆忧考整理的内容，希望对你们有帮助！
【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第四课《⽇⽉⽔⽕》教案
教学⽬标：
1、学会本课4个⽣字“⽇、⽉、⽔、⽕”，能按笔画记字形，能结合插图了解⽣字的意思。
2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学⽣将兴趣转化为探究动⼒，从⽽发现构字规律，产⽣识字兴趣。
教学重点：正确掌握4个⽣字，能够正确书写。
教学难点：正确书写“⽲”和“⽕”字，能在⽥格中正确书写。
教学⽤具：⽣字卡⽚、教学课件
教学时间：2课时
第⼀课时
教学过程：
⼀、激趣导⼊
同学们，通过⼏天的学习，我们已经和⼀些⽣字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这⾥，我们赶快来和它们打个招呼吧（出⽰卡⽚）。那么今天⽼师⼜给⼤家带来了⼏位新朋友，让我们⼤家⼀起来互相认识⼀下吧。今天我们就⼀起来学习第四课“⽇⽉⽔⽕”。
⼆、新授课
1、师：现在请我们⼤家⼀起先来看⼀下⼤屏幕⽼师给你们带来些什么？（出⽰课件）⽣：太阳。师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外⼀个名称，我们称它为⽇。还有什么？⽣：⽉、⽔、⽕、⼭、⽯、⽥、⽲。师⼀⼀介绍图的意思。
2、师：我们仔细观察⼀下除了图⽚外还有些什么呢？⽣：字。师：对了，同学们观察的都⾮常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表⽰的实物是⾮常接近⾮常像的，形象字的构字⽅法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。
3、课件演⽰讲解，让学⽣了解演变的过程，引导学⽣仔细观察。师：那么后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是⼀个什么样⼦的呢？我们⼀起来看⼀看（出⽰演变字）。通过图⽚—象形字—汉字，激发学⽣的兴趣，提⾼识字能⼒。“⼭”的字形就像⼏座⼭峰连在⼀起；“⽔”的字形就像流动的⽔纹；“⽕”是根据⽕燃烧时的形状；“⽥”是根据⽥地的形状写成的。
《日月水火》教案
《日月水火》教案
《日月水火》教案1
教学要求：
1、学会本课4个生字。能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、认识3个新笔画：“横折钩”“竖钩”“横撇”；能按笔顺规则书写本课生字。
3、继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。
4、会读指定的词语。
教学重点：
识字写字。
教学难点：
分清“水”的笔画，按笔顺规则正确书写“火”字。
教学准备：
图，生字卡片，田字格黑板。
课时安排：2课时。
第一课时
设计思路：本课学习五个象形字，教学2课时，本课时重在感悟汉字音形义三位一体的特点，建立汉字与实际物体的联系。让学生结合生活实际和运用已有的知识学习两个生字，掌握学习生字的方法，向学生渗透一些汉字造字的常识，激发学生对汉字的兴趣。
教学目标：学会本课生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意义。认识“横折钩”能按笔顺律，依照田字格的范字书写。看图识字、联系生活实际，自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：培养学生正确的写字习惯。
教学难点：清楚工整的书写生字
教学过程：
一、引入新课
1、抽卡片指名说笔画名称：一丨丿丶。
2、抽卡片开火车读字音：一、二、三、四、五、六、七、八、
九、十。
二、学习新课
（一）学习新笔画
横折钩竖钩横撇
亅フ
1、教师范写笔画，说出各笔画名称。
2、学生书写笔画。
3同桌互相记笔画名称和写法。
（二）学习生字
1学习“日”
（1）出示图，说说图上画了什么？（太阳——日）
（2）观察古代象形字与图有什么相同之处。
（3）师述：古时候人们写的“日”字与太阳的样子相似，所以叫象形字，经过长期演变，现在写成“日”。
日月水火教案
日月水火教案
教案名称：日月水火教案
教案目标：
1. 培养学生对于日、月、水、火这四种自然元素的认知和理解；
2. 培养学生对于日、月、水、火的不同特点和作用的认知和理解；
3. 培养学生对于日、月、水、火的重要性的认知和理解；
4. 培养学生保护和珍爱日、月、水、火的态度和意识。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示一张插画图片，图片中有日、月、水、火四个字。
2. 教师问学生知道这四个字分别代表什么吗？学生回答。
3. 教师引导学生思考这四个字的重要性和作用。
二、学习（15分钟）
1. 教师出示一张图片，图片中有日、月、水、火这四个自然元素的图片。
2. 教师分别向学生介绍日、月、水、火的特点和作用，引发学生的兴趣和思考。
3. 学生发表自己对于日、月、水、火的认知和理解。
三、讨论（15分钟）
1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨日、月、水、火的重要性和作用。
2. 学生可以从生活中的实际例子出发，讨论并分享自己的观点和见解。
四、合作活动（15分钟）
1. 教师组织学生分成小组，每组选择一个自然元素（日、月、水、火）进行深入研究，包括该自然元素的特点、作用以及保护方法等。
2. 学生可以利用书籍、互联网等资源进行调研，编写小组报告。
五、展示与总结（10分钟）
1. 各小组按照顺序展示自己的调研成果，向全班同学分享自己的发现和认识。
2. 教师对学生的调研成果进行点评和总结，强调保护和珍爱日、月、水、火的重要性。
六、拓展延伸（10分钟）
1. 教师邀请学生观赏一段与日、月、水、火相关的视频或动画片，进一步加深学生对于这四个自然元素的认知和理解。
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《日月水火》教案
教学目标
1.会认本课8个生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；会写本课4个生字“日、田、禾、火”，能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2.认识两种新笔画：“捺、点”，能按笔顺规则书写本课生字。
3.指导书写“日、田、禾、火”四个生字。
4.会读指定的词语。
5.在识字过程中发展学生识字能力。
教学重点
1.会认本课8个生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；会写本课4个生字“日、田、禾、火”，能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2.认识两种新笔画：“捺、点”，能按笔顺规则书写本课生字。
3.指导书写“日、田、禾、火”四个生字。
4.会读指定的词语。
教学难点
能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思，能在田格中正确书写。
课前准备
1.生字卡片。(师生)
2.本课生字相对应的图片。(教师)
3.课件。(教师)
课时安排
2课时。
教学过程
第1课时
一、复习旧课，导入新课。
1.课件出示“口、耳、目、手”的图片及生字。
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
学生认一认，连一连。
2.课件出示“日、月、水、火”等字对应的图片，让学生猜一猜是什么字？
二、图文结合学习“日”“月”，感受象形文字之美。
1.学习“日”字。
（1）教师利用课件演示动画（太阳的图形变成甲骨文的“日”字）。
点拨：“日”字中间一横表示太阳的光芒。观察“日”和图之间的共同之处。
（2）学生观察课件演示，明白“日”的基本含义。（“日”表示天上的太阳。）
（3）教师领读“日”，学生跟读，掌握“日”字的发音。
（4）利用“日”字口头组词（日子、日光、日月等），加深对“日”的认识。
2.学习“月”字。
（1）教师利用课件演示动画（月亮的图形变成甲骨文的“月”字）。
（2）学生观察课件演示，明白“月”的基本含义。（“月”表示天上的月亮。）
（3）教师领读“月”，学生跟读，掌握“月”字的发音。
（4）利用“月”字口头组词（月亮、月光、日月等），加深对“月”的认识。
（5）小朋友们，我们认识了“日”和“月”，知道了它们分别代表了太阳和月亮，其实这两个字还有其他意思呢！
子曰：“温故而知新”，学生通过复习已经学过的生字，回想已经学过的识字方法，根据已有
经验学习新的生字，能够达到事半功倍的效果。
请你试着用“（）月（）日”说一说。你们知道得真多，瞧，“日”和“月”还可以用来表示时间呢！
三、合作自主学习“水”“火”。
1.水。
（1）大屏幕逐一出示“水”的字形演变过程。
（2）说一说图画与“水流”相似的地方。
点拨：看到这个字，仿佛能看到河水在不停地流动，有的水面比较平顺，就像这个笔画，“竖钩”显红；有的地方水比较浅，时断时续，“横撇”显红；有的地方水遇到了障碍物，溅起了高高的水花，“撇、捺”显红。
古人在造字的时候，把“水”的各种形态都展现出来了，真美！
（3）组词：请你给“水”字找找朋友吧。指名多生说，指导读好翘舌音。
2.火。
（1）大屏幕逐一出示“火”的字形演变过程。
以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字
的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。
（2）说一说图画与“火”字相似的地方。
点拨：看到这个字，就好像看到了正在熊熊燃烧的烈火。火苗有高有低，“点、撇、竖撇上半部分”显红，好像在跳舞一样，真美！
（3）组词：请你给“火”字找找朋友吧。指名多生说。
四、画一画，多种方式认识“山、石、田、禾”。
1.根据教师给出的提示，学生自主画出简单的事物。
2.学习“山”字。
（1）说一说图画与“山”相似的地方。
（2）屏幕逐一出示“山”的字形演变过程。
汉字是由图画发展而成的表意文字，所以具有一种图画美，中国汉字之美是世界上任何一种文
字都无法企及的。带领学生在了解字理的过程中感受汉字之美，从一个个小小的汉字中启发学生的
民族自豪感，是我们语文教师应该做的事。象形字，除了是中国最早的字形，还是中国汉字的根
基。带领学生感受它的美、领略它在中国汉字中的重要地位，激发热爱祖国文字的情感。
几座有高有低的山，山脚下有几块大石头。石头的不远处有一块田，田里的禾苗长得绿油油
的。
（3）小结：古人根据山的形状和特征创造了这个字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的、倾斜的笔画拉直，变成了今天我们学的字了。
（4）联系生活组词、说话，注音强调、纠正“山”的翘舌音。
3.同法学习“田”字。
4.学习“石”字。
（1）“石”字的哪一部分最像石头？
（2）课件出示演变过程。
（3）故事：古时候发生地震了，地动山摇，很多大石头顺着山坡滚下来、掉下来。人们在造“石”的时候想到了石块从山上落下来的情景，就有了这个字。看，上半部分“横、撇”是山坡的样子（显红），下半部分“口”就是山上滚下的石子的样子（显红）。
（4）联系生活组词、说话，注意强调、纠正“石”的翘舌音。
5.学习“禾”字。
（1）课件逐一出示“禾”的字形演变过程。
（2）点拨：“禾”的字形像一棵小苗，秋天植物丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
（3）联系生活组词、说话。
6.教师小结。
我们生活中常见的一些东西就是象形字的源头。当你遇到一个字时，还可以画一画它，看看我们能不能用图画来表现出来。
课前学情调查显示，“山、田”绝大部分学生都已经认识，而“石、禾”不认识的学生较多，
识字重点就放在了通过字理及生活经验、编故事等多元方法识字上。