二年级上语文教学反思-坐井观天人教新课标
人教版二年级上册语文坐井观天教学反思3篇
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人教版二年级上册坐井观天教学反思3篇
人教版二年级上册《坐井观天》教学反思3篇《坐井观天》教学反思1那是个阳光绚烂的日子，同往常一样，咱们又该学习新课了。
不同的是，今天领导听我打分课。
学习的课文是《坐井观天》一切都在有条不紊地进行着。
以前，每学完这课，为了培育同窗们的发明性思维，我都要让他们依照课文内容展开想象，以《青蛙跳出井口了》为题进行说话写话训练，成效超级好。
依照老例，学完新课后我又一次让同窗们想像青蛙若是跳出井口了，将会如何呢？同窗们的学习爱好又一下被激发起来，有的和同桌互说，有的前后位凑在一路争辩，还有的仰起小脸在考虑。
待安静下来，我开始指名回答。
张一说：“青蛙跳出井口后，看到了一望无际的大海，海涛声吓得它忙向小鸟求救。
”李博说：“青蛙跳出井口后，看到了高高的山峰和一眼望不到边的田野，田野里开满了五颜六色的花儿，上面飞舞着蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它感觉以前的日子都白过了。
”金禹天说：“青蛙从井里跳出来，它到外面看了看，感觉仍是井里好，它又跳回了井里。
”同窗们听了哄堂大笑，我也笑了。
我打断了他的话，问大伙儿：“是井里好，仍是井外好？”我示意他坐下，随口说道：“我看你是一只青蛙，坐井观天。
”以后，我又让大伙儿把自身想的和说的写出来。
在批阅同窗们交上来的作业时，我看到了金禹天的故事：青蛙跳出井口，它来到一条小河边，它累了想去喝口水。
突然，它听到一声大吼：“不要喝，水里有毒！”果然，水上漂着很多死鱼。
它抬头一看，原先不远处有一只老青蛙在对它说话。
它刚要说声谢谢，就听一声惨叫，一柄钢叉已刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛楚地挣扎。
青蛙吓呆了，这外面的世界太恐怖了，它急忙赶归去，又跳到了井里。
仍是井里好，井里平安啊！我的心被震撼了。
河水里常漂有死鱼，菜市上也常有卖青蛙的，这是有目共睹的，让青蛙跳回井里有什么不行？可我却没有给他一个发表自身观点的机遇。
倘假设让他把话说完，不只同窗们可不能再笑他，而且也将给我的课堂教学增添一抹亮色。
2023年部编版语文二年级上册坐井观天反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册坐井观天反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天反思第【1】篇〗《坐井观天》教学反思《坐井观天》是一则寓言故事。
怎样将抽象的文字形象化，让学生在简单愉悦中透过自主的语言实践活动进行语言文字的训练，提高低年级学生的学习潜力？教学中我做了一些尝试。
一、做一做―――动手实验解难释疑课文中青蛙说天但是井口那么大，还用飞那么远吗？青蛙为什么说天但是井口那么大呢？为了弄清这个问题，我让学生做了个实验：拿出纸卷成圆筒状。
然后透过圆孔看天花板或者四周，说说与平日看到的有什么不同。
学生动手实验，为每个孩子创造了参与的空间，弄清为什么青蛙说天但是井口那么大这一疑难问题。
学生在实验中动手，动脑。
既培养了实际的操作潜力，也培养了观察和思维潜力。
二、看一看―――利用图画明白寓意课文中小鸟说：天无边无际，大得很啊。
小鸟为什么说天无边无际大得很呢？我出示课件，让学生看一组画，自己根据画面进行解说。
这样学生最后明白了：小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。
我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。
学生很自然的悟出寓意，在润物细无声中得到启示受到教育。
语文教学不仅仅仅是传授知识，培养潜力的过程，更重要的是情感人格的熏陶过程。
学习寓言故事，就是要学生透过一个简短的故事明白一个深刻的道理。
三、说一说―――拓展延伸培养想象课文中青蛙认为天只有井口那么大，自己不会弄错。
它错了没有，我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误？于是让学生动脑想办法，同时出示课件：青蛙跳出井口，站在井沿东瞧瞧，西望望。
它会怎样想，怎样说呢？学生讨论，各抒己见。
既加深了对课文寓意的理解，领悟，又训练了语言表达潜力，积累了语感。
既丰富了课文资料，还培养了思维的广阔性。
四演一演―――扮演主角再现情景课文结束后，让学生把学过的故事进行表演，个性是青蛙跳出井口以后的表现演出来。
学生透过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，学生入情入境。
这样，由文字到形象，又由形象到文字构成逆向思维，不仅仅对学生进行了双向思维的训练，同时锻炼了语言表达潜力和创造潜力，培养了语文素养。
部编版二年级上册语文《坐井观天》教学反思范文（精选11篇）
部编版二年级上册语文《坐井观天》教学反思部编版二年级上册语文《坐井观天》教学反思范文（精选11篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编帮大家整理的部编版二年级上册语文《坐井观天》教学反思范文（精选11篇），希望能够帮助到大家。
部编版二年级上册语文《坐井观天》教学反思1《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
它以短小、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来，说天很大;青蛙坐在井底，说天很小。
课文有七个自然段。
第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点;接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么;第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论;第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。
在本课的教学中，我创设情境让学生在角色中体验，在朗读中悟理。
通过角色朗读、换位体验，学生不知不觉地进入角色，读中悟理，体验生情，思想感情就会受到潜移默化的影响。
这种自然而然诱发的情感与文中蕴涵的情感相互碰撞，就是角色体验，就是生本对话。
在角色体验、读中悟理上我重点抓住以下几个方面：1、做“井”体验。
抓住青蛙说的“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”这句话中的关键词“天天”“一抬头”，让小朋友做“井”体验，请他们用纸卷成一口井，到“井底”看一看，天花板有多大。
学生看到了“井口”大的天花板，才知道视线被“井壁”遮挡了。
然后课件出示青蛙在井底看天的直观画面，伴有音乐：现在我们跟着小青蛙到井底看一看，你看到的天有多大?让学生边看边思：青蛙为什么会错?最后得出：青蛙坐在井底看天，视线被高高的井壁挡住了，它的目光狭小，所见有限，只看见井口对上去的这块天，其余的天空都没看到，所以看到的天只有井口那么大。
二年级上册12课坐井观天教学反思（2篇）
二年级上册12课坐井观天教学反思一、教给学生读书方法给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。
安排学生读书，每次都有明确要求。
读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。
对暂时不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。
特别强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。
学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，我因势利导，教给学生读书的方法，要求学生“带着问题再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文想一想”在此基础上，教师又组织学生讨论、释疑。
二、调动学生主动学习的积极性令我满意的是本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。
引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会学。
我让学生充分质疑，再根据学生提出的问题适当梳理，采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生自主学习。
在教学中我十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。
一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，仔细观察插图，深入思考，作出判断，说出根据，不仅活跃了思维，而且培养了思维能力。
二年级上册12课坐井观天教学反思（2）《坐井观天》是《小学语文（二年级上册）》中的第12课。
这篇课文主要讲述了瞿翠山过去住在一个十分偏僻的地方，他在那里整天呆在井底里，因此对外界的事物一无所知。
后来，他离开井底，看到了广阔的天空、高大的山峰和壮丽的大海，他感到非常震撼和开心。
对于这篇课文的教学反思，我觉得可以从以下几个方面进行总结和反思。
一、教学目标不够明确在教学过程中，教师没有明确的教学目标，导致了教学内容的重心不够清晰。
课文中的主要内容是瞿翠山在井底过着一种闭塞的生活，然后离开井底后的新鲜和惊喜。
但是在教学中，有时候可能会偏离这个主线，而在课外的讨论和补充上花费过多的时间和精力。
小学二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思范文（精选10篇）
小学二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思小学二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思范文（精选10篇）在社会一步步向前发展的今天，我们要有一流的课堂教学能力，反思意为自我反省。
那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的小学二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思范文（精选10篇），希望对大家有所帮助。
小学二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思1《坐井观天》是一篇成语故事。
文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。
文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。
根据教材的特点和低年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：（1）理解重点词语的意思（2）能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
（3）理解课文，明白看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭。
我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，明白寓意。
教学难点是：感悟课文揭示的寓意。
我在教学中注意了以下教学策略的实施：一、培养学生的自主学习能力。
《语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。
为了突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主合作探究的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。
学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广；（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识充分地进行语言实践，学生在实践中逐步学会独立思考，学会读书，促进了学生的自主发展。
二、培养学生的朗读能力。
据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
2023年部编版二年级上册坐井观天课后教学反思(通用5篇)
2023年部编版二年级上册坐井观天课后教学反思（通用5篇）部编版二年级上册坐井观天课后教学反思1《坐井观天》是一则好玩的寓言故事，它以浅显，简洁的故事说明白一个深刻的道理。
课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天究竟有多大的问题。
如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品尝语言呢？以下是我的几点反思。
（一）关于本文解析，我主要从重点词语入手。
在把握教材时我将“一百多里”“无穷无尽”、“大话”、“笑”作为文章理解的关键。
首先，在引导学生了解“无穷无尽”时，我设计了图片引导，让学生直观的感受到：什么是无穷无尽？通过让学生观赏（无穷无尽）的沙漠、（无穷无尽）的海洋、（无穷无尽）的草原、（无穷无尽）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造肯定的情境，使学生在详细情境中，理解无穷无尽的内涵。
老师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞美天很“大”的语气。
实现对第一次对话的理解。
通过关键词“笑”，引出文章的第三次对话。
笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区分的。
文中两个笑。
青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝说，自以为是。
另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。
通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝说，还自以为是导致青蛙错误的缘由。
这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。
（二）关于寓意达成的反思课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。
语文教学的作用不仅仅在于简洁的学问传授，还在于他的教学育人作用。
所以在课文教学的最终环节，须要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的看法。
让学生自愿选择作在外面翱翔的小鸟。
（三）不足在反问句的教学中，提问不是很精准，只是说把问好换为句号。
学生不太明确怎么去完成，完成的状况不是很好。
所以，还须要多加练习。
个人缺乏课堂上的教学机灵，应当更多地关注学生，以人为本，关注课堂实效。
小学二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思（精选11篇）
小学二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思小学二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思（精选11篇）在快速变化和不断变革的新时代，我们的任务之一就是教学，反思过去，是为了以后。
如何把反思做到重点突出呢？下面是小编精心整理的小学二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思（精选11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思1本课作为生本课堂研讨课，主要从以下几方面落实“生本课堂在阅读教学中的实践”：一，问题引领——将教学内容问题化。
作为学生学习的引导者，最主要的是通过恰当的手段去引发学生的学习与思考。
我在课前对课标、教材进行认真研读，根据学情将教学内容问题化，让学生的“学”有了方向，小组合作学习就有了合作讨论的“载体”。
这样学生的自主、探究、合作学习就不会流于形式。
二、给予学生思考的时间，奠定小组合作学习的基础。
提出自学的问题后，让孩子用画线、做记号的方式为的是让他们有真正自读思考的时间。
带着自己思考的问题再去四人小组讨论，这样才让孩子的脑子真正的动起来。
而画线的时间，也让课间巡视的老师有时间对学生的学习程度有一定的了解，便于后续的四人小组合作学习过程中的指导。
三、建立小组评价体系。
将小组讨论与交流评价体系相挂钩，采取捆绑式评价和个人评价相结合。
对于小组合作学习的问题，采用评价小组的整体表现。
而个性朗读时则重视个人评价。
比如说，四个人当中，有ABcD四个能力层级，A是学习最好的，D是学习最差的。
在问问题的时候，如果是A 回答得2分，D回答得6分，中间得4分。
用这样差异评价的方式，鼓励每个小组成员全力参与，学习最差的通过较多的参与可以较好地掌握知识，全组学习。
本课中也存在一定的问题。
如有些教学环节还是过于匆忙，如“无边无际”还没有说透，可以让更多的同学来解释，联系实际再说说词的意思。
在写字展评环节中，最好举优秀同学的字为参照而不是错误的字，加深他们正确字的印象，并培养字体美观感受。
小学语文二年级上册坐井观天课后教学反思(精选6篇)
小学语文二年级上册坐井观天课后教学反思（6篇）下文是我为您精心整理的《小学语文二年级上册坐井观天课后教学反思（6篇）》，您浏览的《小学语文二年级上册坐井观天课后教学反思（6篇）》正文如下：小学语文二年级上册坐井观天课后教学反思1《坐井观天》这篇课文是一个寓言故事，本文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站的要高，看的要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
本节课围绕识字写字和学习课文两大环节进行了教学，这堂课总的来说，还不错。
准备非常充分：教具的制作非常用心;课堂调控得很好;师生互动很融洽;教学各个环节衔接得当;充分调动了学生学习的积极性、主动性;教学方法多样化;语言表达很清楚明了;板书设计很合理。
尤其是生字的教学，很扎实，学生不但记住了字形，了解了字义，还会学会了正确书写。
学习课文中，青蛙和小鸟的前两次对话在阅读、感悟方面学生掌握的很好，第三次对话由于时间关系，处理的有点仓促，感觉不完美。
课文拓展“青蛙跳出井口以后看到的、想到的。
”学生回答的很单一，语言表达单一，语言表达不完整，需要长期积累。
在指导阅读上还存在一些欠缺，如：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、经道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。
教学中，没有做到细致的指导，整个课堂显得有点失色。
小学语文二年级上册坐井观天课后教学反思2《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。
说明了一个深刻的道理。
一个人站的高度不同，所见也就不同。
本课课文短小精悍，学生读起来道理也容易懂，但是，如何落实好本文的语言文字训练呢？这是教学的出发点，也是学生学习的最终目的。
一、重视识字、写字教学《语文课程标准》指出，低年级要重视识字、写字的教学。
根据以往的教学经验，结合学生的实际情况，我是这样指导的。
“渴”和“喝”两个生字容易混淆，因此，在教学中我是这样引导学生的——“渴”是想喝水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁。
小学语文坐井观天课后教学反思(6篇)
小学语文坐井观天课后教学反思（6篇）学校语文坐井观天课后教学反思1课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是同学自己悟出来的，还是老师给同学的。
语文教学的作用不仅仅在于简洁的学问传授，还在于他的教学育人作用。
所以在课文教学的最终环节，需要适当的教学手段让同学意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的看法。
让同学自愿选择作在外面翱翔的小鸟。
怎样到达这个效果呢?所以我设计了一个环节，用多媒体课件，配上悦耳的音乐，展现小鸟见过的缤纷世界：飞过宽阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，飞过绚烂的田野，飞过清亮的小溪，也没有看到天的边，而这时的青蛙仍旧坐在井底，一抬头只能看到巴掌大的天，此时小鸟的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻形成鲜亮的对比，让同学顺理成章的感受到：外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。
这样潜移默化让同学在学中有所收获。
可以这样说本课的教学突破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。
我从无边无际，大话，笑，着手进入对文本的分析。
进入文本后，我的教学重点是从小鸟和青蛙的三次对话中，分析二者的特点，实现本文寓意的理解。
学校语文坐井观天课后教学反思2在我校本次教研活动中,我选择的《坐井观天》是新人教版试验教材第三册中的一篇课文。
本文是一篇好玩的寓言故事存在着大量的对话，很适合于让同学朗读。
我们研讨的主题是“培育孩子的读书习惯”。
依据教材特点、研讨主题及同学实际在本堂课的设计、教学中，我努力表达同学的主体意识，以读为本，让同学在自主、探究的过程中体会、感受。
但是,在真正走进课堂上完课之后才发觉实践和理论的差距.在听了教研室宋晓丽老师的指导和老师的评课后，更让我有如胜读十年书的感觉，为我今后的教学提出了新的奋斗目标：1.要留意老师的导与同学的自主有机结合老师应注意把学习的主动权交给孩子，但同时得留意如何表达老师的“导”。
在初读课文的时候，我布置孩子们自由读书，思索“青蛙和小鸟在哪儿里干什么，并勾画重点词句，同学一出口，就开头齐读，没有理解到自由读书的意思，看着孩子读得起劲我没有忍心打断他们，我也意识到，齐读失去了思索的空间，只是想着之后再让他们自由读，勾画，这样看来，同学失去读思结合的时间。
2023年部编版语文二年级上册坐井观天教学反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册坐井观天教学反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天教学反思第【1】篇〗教学反思：成功之处：“坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：坐在井里看天。
可是，“坐井观天”是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。
于是，我在这一课的教学中，特别设置了这样一个环节，把学生分成几个小组，（每3人一组）分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。
刚开始，大部分学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。
后来，我在旁引导，并鼓励他们。
为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，我再出示课件，出示两幅图：青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。
我们应该怎样认识事物呢？学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，不能只看某一部分。
最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这样一来，又加深了学生的体会。
本课教学的重难点由此突破。
不足之处：课文的朗读指导有些少。
低年级小学生朗读指导很重要，今后应该多多关注。
〖部编版语文二年级上册坐井观天教学反思第【2】篇〗《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。
课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。
如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事，明白道理，很好的品味语言呢以下是我的几点反思。
在把握教材时我将"无边无际"，"大话"，"笑"三个词作为文章理解的关键。
通过这三个词来了解课文，穿针引线。
首先，在引导学生了解"无边无际"时，我设计了动画，让学生直观的感受到:什么是无边无际通过让学生欣赏(无边无际)的沙漠，(无边无际)的海洋，(无边无际)的草原，(无边无际)的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。
二年级上册12课坐井观天教学反思(四篇)
二年级上册12课坐井观天教学反思一、教给学生读书方法给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。
安排学生读书，每次都有明确要求。
读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。
对暂时不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。
特别强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。
学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，我因势利导，教给学生读书的方法，要求学生“带着问题再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文想一想”在此基础上，教师又组织学生讨论、释疑。
二、调动学生主动学习的积极性令我满意的是本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。
引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会学。
我让学生充分质疑，再根据学生提出的问题适当梳理，采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生自主学习。
在教学中我十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。
一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，仔细观察插图，深入思考，作出判断，说出根据，不仅活跃了思维，而且培养了思维能力。
二年级上册12课坐井观天教学反思（二）针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意加强朗读和发展思维，培养有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。
课文结束后，让学生把学过的故事进行表演，特别是青蛙跳出井口以后的表现演出来。
学生通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，学生入情入境。
这样，由文字到形象，又由形象到文字形成逆向思维，不仅对学生进行了双向思维的训练，同时锻炼了语言表达能力和创造能力，培养了语文素养。
总之，在《坐井观天》一文的教学中，我通过让学生“做一做，看一看，说一说，演一演”等多种形式，让学生在轻松愉悦中获取了知识，培养了能力，提高了素养。
二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思(精选7篇)整理
二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思（精选7篇）整理二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思（精选7篇）随着社会不断地进步，我们的工作之一就是教学，反思是思索过去的事情，从中总结阅历教训。
反思应当怎么写呢？下面是我收集整理的二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思（精选7篇），供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的朋友。
二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思1在把握教材时我将"无边无际"，"大话"，"笑"三个词作为文章理解的关键。
通过这三个词来了解课文，穿针引线。
首先，在引导同学了解"无边无际"时，我设计了动画，让同学直观的感受到:什么是无边无际通过让同学观赏(无边无际)的沙漠，(无边无际)的海洋，(无边无际)的草原，(无边无际)的天空，等等，来拓展同学的思维，营造肯定的情境，使同学在详细情境中，理解无边无际的内涵。
老师再因势利导，指导同学有感情的读出小鸟赞美天很"大"的语气。
实现对第一次对话的理解。
小鸟和青蛙的其次次对话中，我主要抓"大话"，这个关键词语。
通过引导同学理解"大话"这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。
顺带指出说大话是指:说夸张，不切实际的话。
但是在详细教学时，我又在思索:怎样让同学了解说大话的详细含义，以及它与说谎话的区分。
这个问题始终在困惑着我。
最终我想:假如举个生活中的实例让同学自己去感悟，是否效果更好呢所以在教学中，我举了两个实例让同学来感受什么是说大话。
这两个例子，一个是:我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车。
同学从老师的语气和自己的经受中了解，这些就是夸张，不切实际的，就是说大话。
我发觉同学在学的时候，爱好很浓，并且能够很好的理解这个词以及青蛙当时的心情了。
通过第三个关键词"笑"，引出文章的第三次对话。
笑在文章中一共消失两次，这两次的笑是有区分的。
坐井观天教学反思(15篇)
坐井观天教学反思(15篇)坐井观天教学反思1《新课程标准》强调学生的自主学习、合作学习和探究学习的学习方式的转变。
以下就《坐井观天》的教学片段进行评析，从而反思新课程标准的实施与落实。
片断一：教师激疑引趣，导入新课：要帮助青蛙和小鸟解决问题，让我们赶紧走进课文吧！请大家先自学课文。
学生马上有序的借助拼音，自由朗读课文，并画出生字，进行拼读；然后同位互相检查生字的读音；接着在小组长的带领下，齐读生字词，小组交流哪些字音容易读错。
这期间，老师参与到具体的小组学习中，重点对个别后进生进行指导。
老师说：哪个组汇报自学情况？小组长带领齐读生字词后，小组汇报提示容易读错的字音。
思考：老师只提示自学课文，孩子就能按掌握的学习方法进行学习。
二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到同桌互检生字读音，再到小组的学习，一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。
低年级学生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。
让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学一步步领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立我能学的自信，并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的我会学。
把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。
片段二：进行角色朗读时，老师设计了这样的环节：同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争论的很激烈吧？我们怎样才能读好？请三人为一组，分角色朗读，想想怎样读才读得好？孩子们纷纷三人为一组进行朗读练习，态度积极认真，有的为了读好角色，练读了好几次。
孩子们练读后进行汇报，听读的同学要认真听，然后说说哪儿读得好，具体说说哪个词语读得好，进行生生之间的赏析性评价。
思考：1、应尊重孩子阅读的独特感受和体验。
有一千个观众就有一千个哈姆雷特，有三十个孩子就有三十只青蛙，三十只小鸟。
他们可以也一定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。
二年级语文《坐井观天》教师教学反思(精选8篇)
二年级语文《坐井观天》教师教学反思（精选8篇）二年级语文《坐井观天》教师教学反思（精选8篇）1本课是第四单元的一篇课文，本单元是围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编一些能给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中感悟生活的道理。
课下，我提前让学生预习课文。
在预习课文时，遇到不认识的生字可以或者想其它办法解决，二年级的学生是有能力自学课文，扫除阅读的障碍的。
课上，让学生自由读课文，指名读课文，小组读课文，通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文。
在本课的教学过程中，我注重学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的知识点进行教学，改变以往老师带领学生进入学习过程的环节，通过学生的质疑、解疑，充分发挥学生自主学习的积极性。
在教学中，我还特别注意加强朗读训练，注重发展学生思维。
在指导学生朗读时，要思考什么问题，要解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。
进行角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争论的很激烈吧？我们怎样才能读好？我们分角色朗读，想想怎样读才读得好？”孩子们纷纷进行分角色朗读练习，态度积极认真，有的为了读好角色，练习读了好几次，课堂气氛活跃热烈。
最后利用学生感兴趣的话题和切合学生生活实际来引入寓意，而不是纯粹的说教。
“如果有人说你是坐井观天，你明白他在说你什么吗？你想对坐井观天的人说些什么？你们愿意像小青蛙一样什么都不知道吗？你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多识广吗？”引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，从学生的角度悟出寓言中的道理，让学生懂得目关短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理。
二年级语文《坐井观天》教师教学反思（精选8篇）2《坐井观天》是一则寓言故事。
这则寓言故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
__通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
坐井观天教学反思优点缺点改进优秀5篇
坐井观天教学反思优点缺点改进优秀5篇坐井观天教学反思篇一教学完之后，感到还缺点什么？想来应该就是让学生动笔的机会太少。
古诗是很好的读写结合的材料，既可以有一般的诗句翻译，也可以根据诗中内容进行补充、理解的练笔，很可惜课堂上少了后种。
《送孟浩然之广陵》可以让学生来写写烟花的比喻句，也可以写写对朋友祝福的话。
《送元二使安西》可以让学生来写写劝朋友喝较后一杯的话。
在教学《送元二使安西》我是以找出哪个景物为全诗奠定了感情基础为问题背景的。
学生找出了相应的意象之后，对酒、柳色新的感受谈的比较多，而且不乏有见解的理解，但是很可惜，我没有让学生写写，错过了一次点评古诗的练笔机会。
在谈自己的感受的时候，其实已经把诗句的理解说出来了，让学生说过之后，加以整理，写一写其实很有好处，至少要比只是被动记一些我讲的解释的句子有效得多！坐井观天教学反思篇二我真为学生的奇思妙想感到振奋！也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。
我没有按照我们“想当然”的观点去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间，想象的余地。
我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。
在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。
（一）尊重生活，关注动态生成陶行知先生“生活及教育”的理论启示我们：一个自呱呱坠地而长大有为，在语言发展的过程中，其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉，乃是生活。
生活对语言的感受、认知、学习、发展，是活生生的，实实在在的，较具有魅力与渗透力的，课堂教学与生活联系起来，学生就会学得活泼生动。
本课中，我本想让学生说出青蛙跳出井口看到那些美丽的景色，让青蛙知道外面的世界是多么丰富多彩，进行思维的拓展。
但一位学生却说青蛙可能看不到这样美丽的景色。
我让他说出了原因——环境被污染。
这位学生之所以会产生这样的想法，就来源于他的生活体验，对生活的关注。
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《坐井观天》教学反思
一、交换角度，学造句
孩子小造句时常会出现“一呼百应”的现象。
如果一个学生说“花儿好看”，那么后面的孩子就是“草儿好看”、“树儿好看”……不是这种通病，要么句子内容干瘪。
我在指导造句就“对症下药”，防治这两大通病。
在指导“无边无际”造句时，先让孩子们想想哪些地方是无边无际的，孩子们想到了大海、草原、沙漠、天空……于是我说你能选一个地方用“无边无际”说一句话吗？然后我先说一句；“骆驼在无边无际的沙漠里行走着。
”于是孩子们也学着我的句子说起来。
“小鸟在无边无际的天空飞着。
”“小马们在无边无际的草原上奔跑。
”孩子们的句子不能说错，也不能说好，一个个都像是一个模子里套出来的。
于是我又说：“我还会说得跟别人不一样，你行吗？”孩子们思索之后，一个个崭新的句子蹦出来了“骆驼在无边无际的沙漠里寻找着水源。
”“在无边无际的大海里游得小鱼我认识。
”“在无边无际的大海里航行是非常危险的。
”“牛、羊在无边无际的草原上悠闲地散步。
”这时我把手中的蘑菇纷纷发给孩子们，并说能在句子后面加上问号或感叹号吗？领到奖品的孩子们极度的兴奋与活跃。
一只只小手举得更高“你见过无边无际的大海吗？”“看！一群可爱的白鸽正在无边无际的蓝天上自由自在地飞翔呢！”……一个个美丽的句子从孩子们嘴里蹦出，课堂上洋溢着快乐、兴奋，眼睛里闪烁着灵气、智慧。
是的，教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考才是真理。
”低年级学生学习语言更是如此。
学生只有在兴奋下，丰富的情感被激发才会有表达的强烈欲望，然后引导孩子们多角度思考，进而在无拘无束的对话中生成新的语言。
新教材更贴近儿童的生活，更体现儿童的情趣，更反映儿童的思想。
我们要以文本为依托，从儿童的角度出发，调动学生的情绪，倾心营造与儿童心灵相通的情境，让滋润儿童语言、生命发展的阳光跳进课堂。
二、联系生活，悟寓意
《坐井观天》这则寓言故事是六年制语文教材二年级上册中的一篇精读课文。
文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论，阐明了一个深刻的道理：看到得少知道得少，还自以不正确的。
对于低年级的小朋友来说，理解“坐井观天”的字面意思很容易，但是如果要理解并体会这个成语的寓意那就比较困难了，因
为这个年龄的儿童对事物的认识往往正如课文中的“青蛙”是非常片面的。
这篇课文的教学目标是否真正达到，关键在于寓意是学生自己感悟出来的，还是老师硬塞给学生。
所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。
在教学过程中，我充分相信：教师是引导者，组织者，同时也是支持者和帮助者。
也就是说，教师既要在前引导，又要从旁帮助，和学生一起合作、探究，实现和谐的互动，共同完成学习目标。
于是，我在这一课的教学中，特别设置了这样一个环节：
无边无际造句之后，我说孩子们小青蛙听你们说外面那么好，他也想跳出来看一看，于是我把青蛙图片从井底贴到了井口，又说青蛙跳出井里会看到些什么呢？让孩子们想像说话，孩子们从池塘边说到果园里，从果园里说到公园里……想像力非常丰富，这时我突然抛出这样一个问题：这么美丽的景色，小青蛙以前怎么不知道？“因为它哪里也不去？”“你想像它那样吗？”“我可不想，我要像小鸟那样。
”于是我的手偶青蛙出现了，低下头说：“小朋友，我知道错了，可是我怎样才能像小鸟一样见多识广呢？快帮我出出主意吧！”“我建议你多看书。
”“我说应多走走，了解一下外面的事情。
”“多听听广播，多看看新闻。
”“遇到事情，多试一试，多想一想。
”“对孩子们，要多听多看多想多做，那么你们一定会成为一个见多识广的人。
”
瞧，孩子们说的，不就是这寓言要告诉我们的道理吗？虽然他们没有说出：“不要做目光浅、狭隘的人“但从他们的话语中不难看，孩子们已有所感悟，已形成正确的价值观和积极的人生态度。