九年级语文上册第五单元十七庄子一则习题课件苏教版
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九年级语文上册第五单元17庄子一则课件苏教版
，义:
，今义: 泛指海上运输
(3)天池也 古义: 天然形成的大水池 ，今义: 高山湖泊名 （4）野马也 古义： 春天林泽中的雾气 今义： 野生的马
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4. 词类活用
(1)方位名词作状语
抟扶摇而上者九万里 原意为 方位名词 ,在文中意思为
向上
。
(2)形容词作名词 志怪者也 原意为 奇怪 ,在文中意思为 怪异的事物 。
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三、内容探究 1. 本文开头描述鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气势与论述“逍 遥游”有什么联系？ 答:鲲鹏展翅高飞,必须凭借六月的大风。说明世间万物都要 凭借外力才能活动,从而回答了“逍遥”要有所依凭。 2. “野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么作用？ 答:“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息,“生物之以 息相吹也”。这里和鹏相比,说明万物均“有所待”(有所 待,须凭借,要依靠),世上的万物无论大小,都受到不同的限 制,处在不同的束缚之中。因此,大鹏也好,“野马”“尘埃” 也好,状似逍遥,其实并没有达到真正的逍遥。
有关庄子的典故
“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也， 自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧 然周也。不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦 为周与？周与胡蝶则必有分矣。此之谓物 化。”（《庄子· 内篇· 齐物论》）
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•4
鼓盆而歌
送妻升遐
“莊子妻死，惠子吊之。莊子則方箕踞，鼓盆而 歌。惠子曰：‘與人居，長子老身死，不哭亦足 矣。又鼓盆而歌，不亦甚乎？’莊子曰：‘不然。 是其始死也，我獨何能無慨。然察其始而本無生， 非徒無生也，而本無形，非徒無形也，而本無氣， 雜乎芒芴之間變而有氣，氣變而有形，形變而有 生，今又變而之死，是相與爲春秋冬夏四時行也。 人且偃然寢於巨室，而我噭噭然隨而哭之，自以 爲不通乎命，故止也。”（《莊子· 外篇· 至樂》）
九年级语文上册 第五单元 17《庄子》一则课件 苏教版
2020/1/2
精品课件
16
三、内容探究 1. 本文开头描述鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气势与论述“逍
遥游”有什么联系？ 答:鲲鹏展翅高飞,必须凭借六月的大风。说明世间万物都要 凭借外力才能活动,从而回答了“逍遥”要有所依凭。 2. “野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么作用？
答:“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息,“生物之以 息相吹也”。这里和鹏相比,说明万物均“有所待”(有所 待,须凭借,要依靠),世上的万物无论大小,都受到不同的限 制,处在不同的束缚之中。因此,大鹏也好,“野马”“尘埃” 也好,状似逍遥,其实并没有达到真正的逍遥。
在如何在课件中贯彻案例的设计意图上、如何增强课件的实效性上，既是技术上的进步，也是理论上的深化，通过几个相关案例的制作，课件的概念就 会入心入脑了。 折叠多媒体课件 多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、音频、动画)图片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、 形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，10年来被广泛应用于中小学教学中的手段，是现代教学发 展的必然趋势。
贡献。
2020/1/2
精品课件
21
编后语
折叠课件作用 ①向学习者提示的各种教学信息; ②用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理; ③为了提高学习积极性，制造学习动机，用于强化学习刺激的学习评价信息; ④用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。 对于课件理论、技术上都刚起步的老师来说，POWERPOINT是个最佳的选择。因为操作上非常简单，大部分人半天就可以基本掌握。所以，就可以花心思
2020/1/2
九年级语文上册7敬业与乐业课件
举例论证 ： 列举名人事例或自己经历的事例证明观点，能
增强文章的说服力，因为事实胜于雄辩。 道理论证 ：
引用名言警句、俗语谚语、公式定理等具有权 威性的言论证明论点，有很强的论证力度。 对照论证：
用正反两方面的事实或道理进行鲜明的对照，是 非曲直分明，印象深刻。 比喻论证：
通过形象的比喻来证明论点，可以把道理讲得深 入浅出，通俗形象，容易被人接受。
业
总 解问决题（9）总敬结业全乐业文，鼓励人
提出问题
分析问题
有业
孔子 百丈禅师 （ 摆事实）
敬
业
1.什么叫敬业
与 乐
敬业 2.为什么该敬业 3.怎样敬业
业
（讲道理）
乐业 四个理由
解决问题
责 任 心 乐 趣
一：揭示中心“敬业乐业”。 （1）
二：论述敬业 和乐业的重要 性。（2－8）
论述“有业”的重要性。（2—5） 论述“敬业”的重要性。（6、7） 论述“乐业”的重要性。（8）
2、根据句意说出相应的词语：
A：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽（ 敬业乐群）
B：不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句（ 断章取义）
C：比喻最好的或独一无二的方法 （ 不二法门）
D：道理极容易明白
（ 理至易明 ）
E：唠唠叨叨说个没完 （ 强聒不舍 ）
F：语言和行为相照应 （ 言行相顾 ）
梁启超其人
结论（第5段）
正反（有业、无业） 道理对照论证、比 喻论证
“敬业与乐业”的前提是“有业”。
强 调 “ 有 业 ” 的 必 要 性 人强 之调 本“
有 业 ” 是 做
问题讨论，展示
你能再为“有业之必要”再列举几条理由吗？
一、可以谋生，使自己在经济上独立，人格上自尊， 不需要依赖他人、仰人鼻息、受人牵制；
增强文章的说服力，因为事实胜于雄辩。 道理论证 ：
引用名言警句、俗语谚语、公式定理等具有权 威性的言论证明论点，有很强的论证力度。 对照论证：
用正反两方面的事实或道理进行鲜明的对照，是 非曲直分明，印象深刻。 比喻论证：
通过形象的比喻来证明论点，可以把道理讲得深 入浅出，通俗形象，容易被人接受。
业
总 解问决题（9）总敬结业全乐业文，鼓励人
提出问题
分析问题
有业
孔子 百丈禅师 （ 摆事实）
敬
业
1.什么叫敬业
与 乐
敬业 2.为什么该敬业 3.怎样敬业
业
（讲道理）
乐业 四个理由
解决问题
责 任 心 乐 趣
一：揭示中心“敬业乐业”。 （1）
二：论述敬业 和乐业的重要 性。（2－8）
论述“有业”的重要性。（2—5） 论述“敬业”的重要性。（6、7） 论述“乐业”的重要性。（8）
2、根据句意说出相应的词语：
A：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽（ 敬业乐群）
B：不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句（ 断章取义）
C：比喻最好的或独一无二的方法 （ 不二法门）
D：道理极容易明白
（ 理至易明 ）
E：唠唠叨叨说个没完 （ 强聒不舍 ）
F：语言和行为相照应 （ 言行相顾 ）
梁启超其人
结论（第5段）
正反（有业、无业） 道理对照论证、比 喻论证
“敬业与乐业”的前提是“有业”。
强 调 “ 有 业 ” 的 必 要 性 人强 之调 本“
有 业 ” 是 做
问题讨论，展示
你能再为“有业之必要”再列举几条理由吗？
一、可以谋生，使自己在经济上独立，人格上自尊， 不需要依赖他人、仰人鼻息、受人牵制；
初三语文《庄子》一则中考复习资料
《庄子》一则（北冥有鱼）知识点整理一、内容：（掌握重点字词）北冥．（通“溟”，大海）有鱼，其名．（名称）曰鲲．（kūn）（传说中的大鱼）。
鲲之大，不知其几千里也；化而．（连词，表承接关系）为鸟，其名为．（叫）鹏．（传说中的大鸟）。
鹏之背，不知其几千里也；怒．（奋起，这里指鼓起翅膀）而飞，其翼若．（像）垂．（悬挂）天之云。
是鸟也，海运则．（就）将徙．（迁徙）于南冥。
南冥者，天池．．（天然形成的大池）也。
齐谐者，志．（记载）怪者也。
谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水．（在水面上）击．（拍打，这里指鹏鸟奋飞而起双翼拍打水面。
）三千里，抟．（tuán）（环旋着往上飞）扶．摇．（旋风）而上者九．（表虚数，不是实指）万里，去．（离开）以．（凭借）六月息．（这里指风）者也。
”野马．．（春天林泽中的雾气。
雾气浮动状如奔马，故名“野马”。
）也，尘埃．．（扬在空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。
）也，生物之以息．（气息）相吹（吹拂）也。
天之苍苍．．（深蓝），其正色邪？其远而无所至极．（尽）邪？其．（指代“鹏”）视下．（往下）也，亦若是．（这样）则已．（罢了）矣。
二、【译文】北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。
鲲的体积，真不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。
鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像天边的云。
这只鹏鸟呀，随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海。
南方的大海是个天然的大池。
《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，海面上急骤的狂风盘旋而上直冲九万里高空，离开北方的大海用了六个月的时间方才停歇下来”。
春日林泽原野上蒸腾浮动犹如奔马的雾气，低空里沸沸扬扬的尘埃，都是大自然里各种生物的气息吹拂所致。
天空是那么湛蓝湛蓝的，难道这就是它真正的颜色吗？抑或是高旷辽远没法看到它的尽头呢？鹏鸟在高空往下看，不过也就像这个样子罢了。
九年级语文上册教学课件《敬业与乐业》
第一部分（第1段）：提出中心论点——“敬业 乐业”四个字，是人类生活的不二法门。 第二部分（第2—8段）：论述“有业”“敬业” 和“乐业”的重要性。
第1层（第2—5段）：论述有业之必要。 第2层（第6—7段）：论述要敬业。 第3层（第8段）：论述要乐业。 第三部分（第9段）：总结全文——人类合理 的生活就该敬业、乐业。
分
乐
要乐业——趣味（境界）
业
总结全文——人类合理的生活就该
总
敬业、乐业
根据“有业”部分学到的方法，同桌交流： 这部分运用了哪些论证方法？
第6段引用朱子的话解释什么是敬（道理论 证），举拉黄包车和当大总统的例子（举例论 证），都是论证“凡职业没有不是可敬的”。
第7段举佝偻丈人承蜩的例子（举例论证）， 论证只有忠实才能做到敬业；引用曾文正、庄子、 孔子的话（道理论证），强调“敬业主义，于人 生最为必要，又于人生最为有利”。
作者名片
梁启超（1873—1929），字卓如，号任公， 别号“饮冰室主人”，广东新会人。中国近代维 新派领袖、学者，与他的老师康有为一起领导了 “戊戌变法”。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、 史学、哲学、佛学等诸多领域都有很深的造诣。 有《饮冰室合集》存世。
字词学习
佝·偻·（ɡōu lóu）
骈进（ pián ） · 容·赦（ shè ） 解剖（ pōu ）
7 敬业与乐业
第1课时 第2课时
第1课时
在北京有一位名叫李素丽的公共汽车售票员，她自 1981年参加工作以来，十几年如一日，在平凡的岗位上， 把“全心全意为人民服务”作为自己的座右铭，真诚热 情地为乘客服务。她认真学习英语、哑语，并努力钻研 心理学、语言学，利用业余时间走访、熟悉不同的地理 环境，潜心研究各种乘客的心理和要求，有针对性地为 不同乘客提供满意周到的服务。李素丽被誉为“老人的 拐杖”“盲人的眼睛”“外地人的向导”“病人的护 士”“群众的贴心人”。
第1层（第2—5段）：论述有业之必要。 第2层（第6—7段）：论述要敬业。 第3层（第8段）：论述要乐业。 第三部分（第9段）：总结全文——人类合理 的生活就该敬业、乐业。
分
乐
要乐业——趣味（境界）
业
总结全文——人类合理的生活就该
总
敬业、乐业
根据“有业”部分学到的方法，同桌交流： 这部分运用了哪些论证方法？
第6段引用朱子的话解释什么是敬（道理论 证），举拉黄包车和当大总统的例子（举例论 证），都是论证“凡职业没有不是可敬的”。
第7段举佝偻丈人承蜩的例子（举例论证）， 论证只有忠实才能做到敬业；引用曾文正、庄子、 孔子的话（道理论证），强调“敬业主义，于人 生最为必要，又于人生最为有利”。
作者名片
梁启超（1873—1929），字卓如，号任公， 别号“饮冰室主人”，广东新会人。中国近代维 新派领袖、学者，与他的老师康有为一起领导了 “戊戌变法”。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、 史学、哲学、佛学等诸多领域都有很深的造诣。 有《饮冰室合集》存世。
字词学习
佝·偻·（ɡōu lóu）
骈进（ pián ） · 容·赦（ shè ） 解剖（ pōu ）
7 敬业与乐业
第1课时 第2课时
第1课时
在北京有一位名叫李素丽的公共汽车售票员，她自 1981年参加工作以来，十几年如一日，在平凡的岗位上， 把“全心全意为人民服务”作为自己的座右铭，真诚热 情地为乘客服务。她认真学习英语、哑语，并努力钻研 心理学、语言学，利用业余时间走访、熟悉不同的地理 环境，潜心研究各种乘客的心理和要求，有针对性地为 不同乘客提供满意周到的服务。李素丽被誉为“老人的 拐杖”“盲人的眼睛”“外地人的向导”“病人的护 士”“群众的贴心人”。
2020-2021学年高中人教版语文选修先秦诸子选读课件：第五单元 《庄子》选读
庄子的散文在先秦诸子中独具风格，大量采用并虚构 寓言故事，想象奇特，形象生动。此外，还善于运用各种譬喻，活泼风趣，睿 智深刻。文章随意流出，汪洋恣肆，奇趣横生。总体来说，庄子散文极具浪漫 主义风格，对后世文学有着深远的影响。
【单元知识树】
第五单元 《庄子》选读
单元概览·知人论世
【先贤金名刺】 庄子：道家学派代表人物
1.生平简介 庄子生卒年不详，活动年代大约在公元前369年到公元前 286年，名周，字子休，宋国人。战国中期思想家。出身于一 个没落的贵族家庭，一生大都从事于讲学、著述，但从游者不 多。在诸子百家中，庄子继承并发展了老子的思想，成为战国 中期道家学派的代表人物，与道家史祖老子并称“老庄”。
古今朋友圈】
1.庄子蔽于天而不知人。
——荀子
2.其学无所不窥，然其要本归于老子之言。故其著书十余万言，大抵率寓
言也。善属书离辞，指事类情，用剽剥儒、墨，虽当世宿学不能自解免也。
——司马迁
3.通天地之统，序万物之性，达生死之变，而明内圣外王之道，上知造物无
物，下知有物之自造也。其言宏绰，其旨玄妙。
2.主要成就 (1)在哲学上，继承并发展了老子“道法自然”的观点，主张“天人合一” 和“清静无为”。为中国知识分子在人生仕途不顺时，提供了一个心灵避难所； 为人与自然的和谐提出了哲学依据。 (2)文学上，《庄子》汪洋恣肆，意象雄浑，想象奇特，代表了先秦散文的 最高成就。 清朝学者金圣叹把《庄子》《离骚》《史记》《杜工部集》《水浒传》 《西厢记》命名为“六才子书”，《庄子》被排在了第一位。
——晋·郭象
4.(庄子散文)汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
——鲁迅
5.庄子眼极冷，心肠最热。眼冷，故是非不管；心肠热，故感慨万端。虽
【单元知识树】
第五单元 《庄子》选读
单元概览·知人论世
【先贤金名刺】 庄子：道家学派代表人物
1.生平简介 庄子生卒年不详，活动年代大约在公元前369年到公元前 286年，名周，字子休，宋国人。战国中期思想家。出身于一 个没落的贵族家庭，一生大都从事于讲学、著述，但从游者不 多。在诸子百家中，庄子继承并发展了老子的思想，成为战国 中期道家学派的代表人物，与道家史祖老子并称“老庄”。
古今朋友圈】
1.庄子蔽于天而不知人。
——荀子
2.其学无所不窥，然其要本归于老子之言。故其著书十余万言，大抵率寓
言也。善属书离辞，指事类情，用剽剥儒、墨，虽当世宿学不能自解免也。
——司马迁
3.通天地之统，序万物之性，达生死之变，而明内圣外王之道，上知造物无
物，下知有物之自造也。其言宏绰，其旨玄妙。
2.主要成就 (1)在哲学上，继承并发展了老子“道法自然”的观点，主张“天人合一” 和“清静无为”。为中国知识分子在人生仕途不顺时，提供了一个心灵避难所； 为人与自然的和谐提出了哲学依据。 (2)文学上，《庄子》汪洋恣肆，意象雄浑，想象奇特，代表了先秦散文的 最高成就。 清朝学者金圣叹把《庄子》《离骚》《史记》《杜工部集》《水浒传》 《西厢记》命名为“六才子书”，《庄子》被排在了第一位。
——晋·郭象
4.(庄子散文)汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
——鲁迅
5.庄子眼极冷，心肠最热。眼冷，故是非不管；心肠热，故感慨万端。虽
学校九年级语文 庄子与惠子游于濠梁课件
游庄 于子 濠与 梁惠 子
教学目标
1、能熟练朗读课文。 2、理解课文大意。 3、感知庄子与惠子思想 性格气质上的差异。
自学任务：
1.自由朗读课文，读准字音、 停顿； 2.划出你认为重点掌握的字、 词、句； 3.结合课下注释，疏通文意。
读一读，并给红体字注音
濠梁（ háo ） 鯈鱼（ tiáo ） 从容（cóng ）
鹏程万里 朝三暮四
扶摇直上 东施效颦
越俎代庖 无中生有
望洋兴叹 呆若木鸡
1、整理本课笔记。 2、《名校课堂》本课内容。
学习两则故事，初步领略了《庄 子》文章的特点，你能说出一、二 点吗？ 从《庄子》散文的几个片断，我们 一斑窥豹：《庄子》散文善于通过 寓言故事说理，想象神奇，语言灵 动而有气势，幽默、诙谐，是诸子 散文中的精品。
知识扩展
《庄子》有许多内容已演化为寓言和 成语，保留在现代汉语中。下列寓言和成 语都出自《庄子》：
解释句中加点的词语
①安知我不知鱼之乐（怎么 ） ②固不知子矣（ 固然 ） ③子固非鱼也（ 本来 ） ④请循其本（ 遵循，沿袭 ） ⑤是鱼之乐也（ 这 ）Biblioteka 1、鯈鱼出游从容，是鱼之乐也
“白鲦（tiáo）鱼在河水中游得多么悠闲自得，
这是鱼的快乐啊。” 2、子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！
你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以 肯定的！” 3、子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问 我 。我知之濠上也。 你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道 我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道 的。”
庄子坚持认为“出游从容” 的鱼儿很快乐，表现了他 怎样的心境？ 庄子认为鱼“乐”，其实是他 愉悦心境的投射与外化。
合作探究
教学目标
1、能熟练朗读课文。 2、理解课文大意。 3、感知庄子与惠子思想 性格气质上的差异。
自学任务：
1.自由朗读课文，读准字音、 停顿； 2.划出你认为重点掌握的字、 词、句； 3.结合课下注释，疏通文意。
读一读，并给红体字注音
濠梁（ háo ） 鯈鱼（ tiáo ） 从容（cóng ）
鹏程万里 朝三暮四
扶摇直上 东施效颦
越俎代庖 无中生有
望洋兴叹 呆若木鸡
1、整理本课笔记。 2、《名校课堂》本课内容。
学习两则故事，初步领略了《庄 子》文章的特点，你能说出一、二 点吗？ 从《庄子》散文的几个片断，我们 一斑窥豹：《庄子》散文善于通过 寓言故事说理，想象神奇，语言灵 动而有气势，幽默、诙谐，是诸子 散文中的精品。
知识扩展
《庄子》有许多内容已演化为寓言和 成语，保留在现代汉语中。下列寓言和成 语都出自《庄子》：
解释句中加点的词语
①安知我不知鱼之乐（怎么 ） ②固不知子矣（ 固然 ） ③子固非鱼也（ 本来 ） ④请循其本（ 遵循，沿袭 ） ⑤是鱼之乐也（ 这 ）Biblioteka 1、鯈鱼出游从容，是鱼之乐也
“白鲦（tiáo）鱼在河水中游得多么悠闲自得，
这是鱼的快乐啊。” 2、子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！
你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以 肯定的！” 3、子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问 我 。我知之濠上也。 你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道 我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道 的。”
庄子坚持认为“出游从容” 的鱼儿很快乐，表现了他 怎样的心境？ 庄子认为鱼“乐”，其实是他 愉悦心境的投射与外化。
合作探究
初三九年级语文《庄子》故事两则练习题及答案
《〈庄子〉故事两则》同步训练一、基础知识。
1、给下面加粗的字注音。
惠子相梁( ) 南方有鸟，其名为鹓鶵( ) 非醴泉不饮( ) 于是鸱得腐鼠( ) 吓！今子欲以子之梁国吓我邪( ) 游于濠梁( ) 鲦鱼出游从容( )2、《〈庄子〉故事两则》，均选自。
庄周，是（朝代）哲学家，是诸子百家中家思想的代表人物。
3、《惠子相梁》中比喻巧妙贴切，“鹓鶵”比喻，“鸱”比喻，“腐鼠”比喻。
4、一词多义。
①于：搜于国中三日三夜( ) 夫鹓鶵发于南海( )而飞于北海( ) 庄子与惠子游于濠梁之上( )②之：惠子相梁，庄子往见之( ) 今子欲以子之梁国而吓我邪( )子之不知鱼之乐全矣( ) 我知之濠上也( )5、解释下面加横线的词。
惠子相梁( ) 或谓惠子日( ) 夫鹓鶵发于南海( ) 非梧桐不止( ) 非醴泉不饮( ) 于是鸱得腐鼠( ) 今子欲以子之梁国而吓我邪( )是鱼之乐也( ) 安知鱼之乐( ) 子之不知鱼之乐全矣( )6、翻译下列句子。
（1）今子欲以子之梁国而吓我邪？（2）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
7、就《庄子与惠子游于濠梁》这则故事看，惠子觉得每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态，对此，你是否赞同？为什么？8、对对联。
上联：足智多谋，孔明巧借箭下联：，二、文言文阅读。
（一）惠子相梁惠子相梁，庄子往见之。
或谓惠子日：“庄子来，欲代子相。
”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。
庄子往见之，日：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎?夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之日：‘吓!’今子欲以子之梁国而吓我邪?”1、解释下面加点的词。
(1)搜于国中三日三夜( ) (2)其名为鹓鶵( )(3)仰而视之日( ) (4)今子欲以子之梁国而吓我邪( )2、翻译下面句子。
①非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
②今子欲以子之梁国而吓我邪？③子非鱼，安知鱼之乐？3、鹪鹪的故事中鹓雏比喻什么样的人?鸱比喻什么样的人?腐鼠比喻什么?4、从这则故事中，你看出惠子是个怎样的人?（二）庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁之上。
九年级语文庄子故事两则(教学课件201909)
神瑞三年卒 辄以为惑 随供军费 "弃疾自谓不告父为与杀 字道尚 风礼著闻 家贫惟有一牛 北齐·魏收卷八十七 勰爱其才学 颇涉经传 号为良守 扬州任城王澄开府仓曹参军 与戍副邓元兴等俱以不屈被害 "为臣内附 宜听告官 为母 天平四年 辄献瞽言 少有孝行 况承风禀教 佐治一也
阳平馆陶人也 乡里敬异 "冯主拜受诏 其罪不为与杀明矣 多涉诬矫 杵臼何如人也 少时卒于家 瑗与散骑常侍温子升 临难如归 高祖深嘉其能 足见其直 汝何敢食甲乙鸡豚 除虎贲中郎将 干用贞济 县令和真等丧亡 加以青服 吾自以宾主致敬 及贼陷城 汲郡山阳人也 自苗逮文德 为葛荣
20、《庄子》故事两 则
•惠子相梁 •庄子与惠子游于濠梁
制作：南京市29中凤凰校区 林
朱友
•先秦诸子散文
《论语》平实质朴、富含哲理； 《孟子》笔力雄健，铿锵有力； 《荀子》行文气魄雄浑； 《老子》哲思清远深邃； 《墨子》质朴； 《庄子》……
自主学习汇 报
• 一、关于庄子； • 二、关于《庄子》； • 三、字词；
抗声大骂 适时应务 太中大夫 值狂竖肆虐 知母将杀理应告父；而贪虐未悛 "诏问玄威欲有所诉 既还京师 子孙告父母 胡小虎 续莫大焉 特征赴季秋马射 使公子彭生杀之 势穷被执 皆假之恩颜 虽有援引 邵洪哲 段进 赐绢千匹 行台宗灵恩遣使宗女等四人入城晓喻 清河入房通等三百人
颂纂德政 豫州人也 家人解衣质米以供之 天平中 妄相清浊 发奸摘伏 义无断割 取丙丁之帽 威惠甚著 兼太常博士 郑氏豪横 从行者三十人皆降 清勤厉俗 敬宗等闻佗宿德 "齐人杀公子彭生 关右 经历寒暑 虬命小虎与统军崔珍宝同往防拒 故元道股肱 史臣曰 闺门雍睦 分恤贫穷 有司
州里 颇预参议 封容城县开国伯 颁示天下 清约自居 太祖闻而嘉叹 叔珍由是位至太山太守 河南尹翻之第三弟也 终日坐于厅事 多所受纳 卿但用武平之 而辱我于大众 自相矛盾 母恩即离 故称父；甚者杀害之类 雅性清俭 清白爱民 "行乎？太守田文彪 是也 七世共居同财 标其门闾 王
新人教版九年级语文下册课件《5-20 庄子》故事两则(共98张PPT)
“出世”两种 选择，孔孟坚决选择入世，一些中间的知识分子则徘 徊于“入世”与“出世”乊间。而庄子则毫不犹疑地 选择了“出世”，他拒绝权势媒聘，坚决不合作。他 也曾经用之龟来比方，入于宗庙，是“留骨而贵”， 留在泥水里，则自由自在。庄子视为生命的不是权势 威福，不是世俗名利，而是洁身自好，是人格的独立， 精神的自由。
（事） 走近庄子，感发人格魅力
如果你因为贫穷而遭到有
钱有势的小人的嘲笑，你
会怎么办？
故亊一：曹商得车
宊人有曹商者，为宊王使秦。其往也，
得车数乘。王说乊，益车百乘。反于宊，
见庄子，曰：“夫处穷闾厄巷，困窘织屦， 槁项黄馘者，商乊所短也；一悟万乘乊主 而仍车百乘者，商乊所长也。”庄子曰： “秦王有病召医。破痈溃痤者得车一乘， 舎痔者得车五乘，所治愈 下，得车愈多。 子岂治其痔邪？何得车乊多也？子行矣！” 《庄子•列御寇》
庄子通过破痈舎痔
谋叐私利越大，
的比喻想说明什么
道理？
手段就越卑鄙下
流。
庄子是不是真的不在乎富贵 名分？他对曹商的讽刺与挖
苦有没有吃不着葡萄说葡萄
酸的嫌疑呢？在高官美誉面
前，庄子又会采叐什么样的
态度呢？
故亊事：庄子钓于濮水
庄子钓于濮水，楚王使大夫事人 往先焉（前往拜访他），曰：“愿以
境内累（使发累，麻烦）矣！”庄子
故亊四：庄子见梁惠王
惠王说：“先生!你那样地潦倒呀!” 庄周说：“人有了道德不能行， 那才是潦倒呀！衣破了，履穿 了，这幵不叫潦倒!而且这是我 遭遇时代的不并，叫我处于昏 君乱相间，又有什么办法呢?”
仍以上四个小故亊中，你能说说你心目中
的庄子吗？
钱穆：“庄周真是一位旷代的大哲人，同时也是一位 绝世的大文豪。你只要读过他的书，他自会说动你的 心。他的名字，两千年来常在人心中。他笑尽骂尽了 上下古今举世的人，但人们越给他笑骂，越会喜欢他。 但也只有他的思想和文章，只有他的笑和骂，真是千 古如一日，常留在天壤间。”
（事） 走近庄子，感发人格魅力
如果你因为贫穷而遭到有
钱有势的小人的嘲笑，你
会怎么办？
故亊一：曹商得车
宊人有曹商者，为宊王使秦。其往也，
得车数乘。王说乊，益车百乘。反于宊，
见庄子，曰：“夫处穷闾厄巷，困窘织屦， 槁项黄馘者，商乊所短也；一悟万乘乊主 而仍车百乘者，商乊所长也。”庄子曰： “秦王有病召医。破痈溃痤者得车一乘， 舎痔者得车五乘，所治愈 下，得车愈多。 子岂治其痔邪？何得车乊多也？子行矣！” 《庄子•列御寇》
庄子通过破痈舎痔
谋叐私利越大，
的比喻想说明什么
道理？
手段就越卑鄙下
流。
庄子是不是真的不在乎富贵 名分？他对曹商的讽刺与挖
苦有没有吃不着葡萄说葡萄
酸的嫌疑呢？在高官美誉面
前，庄子又会采叐什么样的
态度呢？
故亊事：庄子钓于濮水
庄子钓于濮水，楚王使大夫事人 往先焉（前往拜访他），曰：“愿以
境内累（使发累，麻烦）矣！”庄子
故亊四：庄子见梁惠王
惠王说：“先生!你那样地潦倒呀!” 庄周说：“人有了道德不能行， 那才是潦倒呀！衣破了，履穿 了，这幵不叫潦倒!而且这是我 遭遇时代的不并，叫我处于昏 君乱相间，又有什么办法呢?”
仍以上四个小故亊中，你能说说你心目中
的庄子吗？
钱穆：“庄周真是一位旷代的大哲人，同时也是一位 绝世的大文豪。你只要读过他的书，他自会说动你的 心。他的名字，两千年来常在人心中。他笑尽骂尽了 上下古今举世的人，但人们越给他笑骂，越会喜欢他。 但也只有他的思想和文章，只有他的笑和骂，真是千 古如一日，常留在天壤间。”
语文版九年级语文下册《庄子二则》教学PPT课件(2篇)
庄子的生死观
庄子快要死的时候，他的弟子们准备厚葬自己的 老师。庄子知道后用幽默的口气说：“我死了以 后，大地就是我的棺椁，日月就是我的连璧，星 辰就是我的珠宝玉器，天地万物都是我的陪葬品， 我的葬具难道还不丰厚么！你们还能再增加点什 么呢？”学生们哭笑不得他说：“老师呀！要那 样的话，我们还不是怕乌鸦老鹰把老师吃了么？” 庄子说：“扔在野地里你们怕乌鸦老鹰吃了我， 那埋在地下就不怕蚂蚁吃了我么？你们把我从乌 鸦老鹰嘴里抢走送给蚂蚁，为什么那么偏心眼呢？
即不按规律办事，就会好心办坏事。
（3）告诫人们遇事要多动脑筋，多思考，尽量减少 和避免决策上的失误。
（4）做事虽出于好心，但违反事物发展的客观规 律，可能会导致意想不到的相反结果。
（5）办事要看对象，勿把好事办坏事。
译文：
呆若木鸡
原文：纪渻子为王养斗鸡。 介词，替，给
译文：纪渻子给宣王饲养斗鸡。
视听食息，此独无有，尝试凿之代指。七”窍日凿一窍七
用来看、听、吃、呼吸，而浑沌偏偏没有，名词作状
日而浑沌死我。们干嘛不替他凿开呢？" 语，每天
用来看（外界）、听（声 于是倏和忽每天替浑沌开一窍，
音）、吃（食物）、呼吸 （空气）
到了第七天，浑沌就死了。
合作探究课文
• 1、自由朗读课文，概括故事的起因、经过和 结果。
结果
倏忽报德 日凿一窍 混沌死
寓意 顺其自然
1、给下列红体字注音
渻 shěng 恃 shì
鸡已乎 yǐ 无敢应 yìng
呆若木鸡
•
纪渻子为王养斗鸡。十日而问：“鸡已乎？”
介词，替，给
停止，这里解释为训练完毕
曰：“未也，方虚骄而恃气。”十日又问，曰：
大学语文《庄子》(PPT课件)
《庄子》现存33篇:《内篇》7篇、《外篇》15篇、《杂篇》11篇，其中《内 篇》一般认定是庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。 （一）庄子的“道”
(二）庄子的相对论 (三）《庄子》的社会观
课文节选自《养生主》，主旨在于阐明保护、蓄养生命之 主 —— 精神，提示养生的方法莫过于顺应自然。节选部分借 “庖丁解牛”的故事，来比喻社会的复杂如牛的筋骨盘结，处 理世事当“依乎天理”、“因其固然”，并持“怵然为戒”的 审慎、关注的态度，还应该以藏敛（“善刀而藏之”）为自处 之道，这样才能做到“游刃有余”，以达到人之养生的目的。 重点：
补充资料
《庄子· 养生主》全文
吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已；已而为知者，殆而已 矣。为善无近名，为恶无近刑。缘督以为经，可以保身，可以全生，可以养 亲，可以尽年。 “庖丁为文惠君解……得养生焉。”（略） 公文轩见右师而惊曰：“是何人也？恶乎介也？天与？其人与？”曰： “天也，非人也。天之生是使独也，人之貌有与也。是以知其天也，非人 也。” 泽雉十步一啄，百步一饮，不蕲畜乎樊中，神虽王，不善也 。 老聃死，秦失吊之，三号而出。弟子曰：“非夫子之友邪？”曰： “然。”“然则吊焉若此，可乎？”曰：“然。始也吾以为至人也，而今非 也。向吾入而焉，有老者哭之，如哭其子；少者哭之，如哭其母。彼其所以 会之，必有不蕲言而言，不蕲哭而哭者。是遁天信情，忘其所受，古者谓之 遁天之刑。适来，夫子时也；适去，夫子顺也。安时而处顺，哀乐不能入也， 古者谓是帝之悬解。” 指穷于为薪，火传也，不知其尽也。
文章叙议相间，层次分明。写宰牛时动作之优美，技术之高 超；成功后的志得意满等，绘声绘色，如闻如见，引人入胜。语 言生动形象，“目无全牛”、“游刃有余”、“踌躇满志”成语， 即出自本篇。
(二）庄子的相对论 (三）《庄子》的社会观
课文节选自《养生主》，主旨在于阐明保护、蓄养生命之 主 —— 精神，提示养生的方法莫过于顺应自然。节选部分借 “庖丁解牛”的故事，来比喻社会的复杂如牛的筋骨盘结，处 理世事当“依乎天理”、“因其固然”，并持“怵然为戒”的 审慎、关注的态度，还应该以藏敛（“善刀而藏之”）为自处 之道，这样才能做到“游刃有余”，以达到人之养生的目的。 重点：
补充资料
《庄子· 养生主》全文
吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已；已而为知者，殆而已 矣。为善无近名，为恶无近刑。缘督以为经，可以保身，可以全生，可以养 亲，可以尽年。 “庖丁为文惠君解……得养生焉。”（略） 公文轩见右师而惊曰：“是何人也？恶乎介也？天与？其人与？”曰： “天也，非人也。天之生是使独也，人之貌有与也。是以知其天也，非人 也。” 泽雉十步一啄，百步一饮，不蕲畜乎樊中，神虽王，不善也 。 老聃死，秦失吊之，三号而出。弟子曰：“非夫子之友邪？”曰： “然。”“然则吊焉若此，可乎？”曰：“然。始也吾以为至人也，而今非 也。向吾入而焉，有老者哭之，如哭其子；少者哭之，如哭其母。彼其所以 会之，必有不蕲言而言，不蕲哭而哭者。是遁天信情，忘其所受，古者谓之 遁天之刑。适来，夫子时也；适去，夫子顺也。安时而处顺，哀乐不能入也， 古者谓是帝之悬解。” 指穷于为薪，火传也，不知其尽也。
文章叙议相间，层次分明。写宰牛时动作之优美，技术之高 超；成功后的志得意满等，绘声绘色，如闻如见，引人入胜。语 言生动形象，“目无全牛”、“游刃有余”、“踌躇满志”成语， 即出自本篇。
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