小学音乐课堂教学的几点思考
小学音乐教学总结与反思
小学音乐教学总结与反思音乐是一门充满艺术和乐趣的学科，在小学阶段，音乐教育对于培养学生艺术素养和综合能力具有重要意义。
本文将总结和反思我在小学音乐教学中的经验和教学方法，以及对于今后的教学提出的一些建议。
一、教学准备音乐教学前的准备工作至关重要。
首先，需要熟悉教材内容，明确教学目标。
在备课过程中，我通常会借助音乐教材和教学参考资料，提前了解每个单元的教学内容和难点，明确学生需要掌握的知识和技能。
其次，我会准备好所需的教学素材和器材。
例如，钢琴、乐器、音乐CD等。
这些素材不仅可以帮助学生更好地理解音乐知识，还可以激发他们的学习热情和兴趣。
二、教学内容及方法小学音乐教学内容丰富多样，包括音乐知识、音乐欣赏、音乐表演等。
对于每个单元的内容，我会制定相应的教学计划，并运用多种教学方法。
1. 音乐知识教学音乐知识是音乐教学的基础，我在教学中注重培养学生对音乐元素和乐理的理解。
例如，介绍乐谱的基本符号和意义，讲解音符、节拍、音阶等概念。
我通常会结合实际乐曲进行讲解和示范，让学生感受到音乐的魅力和美妙。
2. 音乐欣赏教学音乐欣赏是培养学生审美情趣和情感体验的重要环节。
我鼓励学生主动参与音乐欣赏，通过聆听优美的音乐作品，观察音乐表演，感受音乐的情感表达和艺术魅力。
同时，我会引导学生理解音乐作品背后的故事和情感，并鼓励他们进行个人的情感表达。
3. 音乐表演教学音乐表演是培养学生音乐才艺和团队合作能力的关键环节。
我会组织学生参与歌唱、合唱、舞蹈等音乐表演活动，让他们有机会展示自己的才能和技巧。
在表演过程中，我注重培养学生的自信心和表现能力，鼓励他们大胆尝试，勇于展示自己。
三、教学反思与改进在小学音乐教学中，我也遇到了一些困难和挑战。
在反思中，我认识到以下几点需要改进：1. 教学内容选择需要更加贴近学生生活和兴趣。
尽管音乐教材中的内容已经经过精心设计，但仍需要根据学生的实际情况进行调整和补充，确保教学内容具有吸引力和可操作性。
小学音乐教学课堂反思5篇
小学音乐教学课堂反思5篇小学音乐教学课堂反思5篇教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，下面小编给大家带来关于小学音乐教学课堂反思，方便大家学习小学音乐教学课堂反思1识谱是打开音乐大门的钥匙。
但在我任教小学音乐这短短的两年的时间内，我便有这样的体会：老师重视识谱的教育，但是学生对识谱的教学是最没有兴趣的，也可以说是最弱的，本人根据自己的教学，做了以下几点反思：一、运用反向教学按照传统的规律教学，上课的时候一般是先练声，接下来是试唱练耳，然后讲乐理知识，最后是上欣赏课或者学习新歌，学习新歌的时候基本上是让学生先学乐谱，然后再把歌词带进去唱歌，在学唱乐谱的过程当中学生感觉很难，有时甚至是应付式的随便哼一哼，这种教学方式的结果往往是事倍功半，学生不仅没有学到应该学的东西，反而对乐谱失去了兴趣。
鉴于这种教学方式的效果，我采取反向的教学方式，在学新歌的时候，我们先学歌曲，在歌曲已经很熟悉、情感也处理得很好的情况下，再唱曲谱，这样学生不仅能很好地把握节奏，而且也由以前的厌倦曲谱变成现在的对曲谱产生了浓厚的兴趣，我觉得运用这种反向的教学方式取得了事半功倍的效果。
二、进行识谱的集中教学我在网上看到过金彩云老师讲到的“识谱集中教学法”，我觉得很有道理。
长期以来，我们的音乐教育都是把识谱根据年级分散开来教学，要求有条件的学校在小学阶段基本完成简谱识谱任务，在初中阶段基本完成五线谱的识谱任务。
事实上，这个任务一般都不可能完成。
因为分散的识谱方法违反了记忆规律。
音乐课不是每天都有的，也不是每堂课都教识谱的内容，很难及时组织复习。
学生往往是学了后面忘了前面，其效果不佳。
所以有些小学学了两三年甚至四五年仍无法独立试唱简谱。
识谱的集中教学是一种可以帮助我们走出困境的可行性选择。
就是把原来需要用整个小学、初中阶段来学习的识谱内容集中安排到小学的一个年级、初中的一个年级来完成。
小学音乐教学反思
小学音乐教学反思引言音乐是一门能够培养孩子创造力、情感表达能力和社交能力的重要学科。
在小学音乐教学中，通过合理的教学方法和丰富多样的教学内容，可以激发学生对音乐的兴趣并提高他们的音乐素养。
然而，在实际的教学过程中，我发现了一些问题。
本文将对小学音乐教学进行反思，并提出一些建议以改进音乐教育的质量。
主体教学目标过分注重考试成绩在小学音乐教学中，教育考试成绩往往成为主要的评价标准，这导致了教师在教学过程中过分注重知识点的灌输和应试技巧的训练，而忽视了学生真正的兴趣和创造力的培养。
因此，我们需要改变这种倾向，将教学目标重新定位为培养学生音乐素养、音乐情感和艺术表达能力。
缺乏多元化的教学方法在小学音乐课堂中，教师往往采用单一的教学方法，如学生跟唱、听写歌曲等，这样会导致学生的学习兴趣下降和注意力不集中。
因此，我们需要在音乐教学中引入更多元化的教学方法，如故事教学、多媒体教学和团队合作等，以激发学生的学习兴趣和培养他们的综合能力。
缺少与生活实际结合的教学内容小学音乐教学内容应该与学生的生活实际结合，使学生能够在课堂外应用所学的知识和技能。
然而，在现实中，很多音乐教学内容与学生的生活脱离太远，缺乏实际性，这给学生学习音乐带来了困难和挫折感。
因此，我们需要设计更符合学生生活实际的音乐教学内容，如教唱一些经典的儿歌、合唱团队合作等，使学生能够更好地理解和运用所学的知识。
缺乏课外音乐活动和表演机会除了课堂教学外，学校应该提供更多的课外音乐活动和表演机会，如合唱比赛、音乐会等。
这样可以让学生有更多的机会展示自己的才华和提高自信心。
然而，在现实中，学校往往缺乏这样的活动和机会。
因此，我们需要鼓励和支持学校组织更多的音乐活动，为学生提供展示才能的平台。
结论小学音乐教学是培养学生音乐素养和音乐情感的重要环节，但在实际教学中也存在一些问题。
为了改进音乐教育的质量，我们应将教学目标重新定位，注重培养学生的兴趣和创造力；同时，引入多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和综合能力；设计符合学生实际生活的音乐教学内容，使学生能够更好地理解和应用所学的知识；并鼓励学校组织更多的音乐活动和表演机会，为学生提供展示才能的平台。
小学音乐教学几点思考
小学音乐教学几点思考小学音乐教学是优化人才素质、向学生实施美育的重要途径。
在音乐教学活动中，运用恰当的教学方法，使学生萌发对音乐的兴趣和爱好，从而达到完善素质教育、美化学生心灵、陶冶情操之目的，是每个音乐教学工作者势在必行的责任。
纷繁万事，只有热爱才是最好的老师。
1 提高审美素质，突出音乐教学的美育功能在音乐教学的诸多功能中，它的美育功能是在学生审美素质教育中的最为直接和重要的功能。
因此，我在教学中，从素质教育的角度出发，重点突出了音乐教学的审美教育功能。
通过各种教学活动和教学方法、手段，来培养学生们的综合审美素质。
美在我们的日常生活中普遍存在。
学生作为审美主体，怎样提高他们的审美意识，审美知识和审美情趣。
教师如何按照音乐教育的自身规律，发挥音乐艺术以情动人，以美感人的特殊功能。
这些问题都显得尤为重要。
例如：在《山谷静悄悄》一课的合唱教学中，我潜心挖掘教材中描绘大自然美丽风光的内涵。
为学生创设了能充分感受这首艺术歌曲表达意境的学习环境。
当音乐声起，随之播放从电视片《动物世界》中剪辑下来的描绘大自然风光的录像片断：巍峨的群山、壮观的瀑布、静静的山谷、缓缓的小溪、山间的野花……使这首艺术歌曲的形象有静、有动，随着动感的不断加强，高潮后力度由渐弱到最弱。
在这音与像完美结合的教学氛围中，孩子们的情感为之所动。
他们犹如身临其境，展开了丰富的想象。
感受着伟大祖国名山大河的美妙。
加上教师形象生动的教学语言，准确漂亮的指挥手势，流畅而富于表现的钢琴伴奏，都对学生起到了潜移默化的熏陶与感染。
使他们准确地捕捉到了歌曲的艺术形象，并把自己听觉和视觉的感受，融汇到那有控制的、柔美和谐的音乐中。
那起伏的歌声，不仅描绘出充满生机的美丽山谷形象，同时也表达了青少年对祖国大好山河无限赞美的思想感情。
同时培养了青少年的综合审美素质。
2 培养和形成良好的节奏感节奏是组成音乐的核心元素之一，被称之为音乐的“骨架”。
帮助学生形成良好的节奏感，即交给了学生把握音乐律动的钥匙。
小学音乐教案反思
小学音乐教案反思1. 引言在小学音乐教学过程中，难免会遇到一些问题和困惑。
本文旨在对小学音乐教案进行反思，总结经验和教训，以期提高教学效果。
2. 设定学习目标在设计音乐教案时，明确学习目标非常重要。
我曾经在一堂课中设置了过多的目标，学生上课时感到压力过大，无法好好享受音乐学习的乐趣。
因此，今后设计音乐教案时，我会选择减少学习目标的数量，更加注重培养学生的音乐兴趣和提高他们的音乐素养。
3. 选取合适的乐曲乐曲的选择对于小学音乐教学至关重要。
曾经有一次，我选取了一首对于小学生来说难度过大的乐曲，结果导致学生学习积极性不高，学习效果不佳。
在今后的教学中，我将更加注重选取适合学生年龄和音乐水平的乐曲，以提高学生的学习兴趣和音乐能力。
4. 多种教学方法的运用在音乐教学中，要尽量采用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
我曾经过于依赖单一的教学方法，导致一些学生的学习效果不理想。
今后，我将尝试结合讲述、示范、互动等多种教学方法，让学生在参与中学习，提高学习效果。
5. 活动设计的有效性在音乐教案中，活动设计是非常重要的环节。
我曾经设计了一个互动性不强，缺乏趣味性的活动，导致学生对音乐学习产生了厌倦感。
今后，我会充分考虑活动的有效性，设计更加有趣、有互动性的活动，让学生在活动中积极参与，提高学习效果。
6. 教学工具的运用音乐教学中，教学工具的运用能够增加学生的学习兴趣，提高教学效果。
我曾经在一堂课上没有充分利用教学工具，导致学生对音乐知识的理解不够深入。
今后，我将积极运用音乐教学工具，如乐器、图表、录音等，加深学生对音乐知识的理解和记忆。
7. 配合其他学科的教学音乐教学可以与其他学科相结合，提高学生的综合能力。
我曾经没有充分配合其他学科进行教学，导致学生对音乐知识的应用能力较低。
今后，我会注重与其他学科教师的合作，设计跨学科的教学内容，提高学生的综合能力。
8. 学生表现的评估在音乐教学中，评估学生的学习表现是必不可少的环节。
小学音乐课堂反思
小学音乐课堂反思音乐是一门艺术，既可以让人感受到美妙的旋律，也能够让人沉浸在音乐的世界中。
小学音乐课是培养孩子音乐素养和音乐能力的重要环节，但是在音乐课堂上，我却发现了一些不足之处。
在这里，我将对小学音乐课堂进行反思，并提出一些建议来改善这些问题。
首先，小学音乐课堂缺乏足够的互动和参与感。
在传统的音乐课堂上，往往只有老师在演示和讲解，学生则只是被动地接受知识和技能。
这种单向的教学模式无法激发学生的兴趣和积极性，也无法培养他们的创造力和表达能力。
因此，我认为在音乐课堂上应该增加互动和参与的元素，比如让学生参与音乐演奏或合唱，让他们亲身体验音乐的魅力。
其次，小学音乐课堂缺乏足够的多样性和创新。
在传统的音乐课堂上，往往只重视学生的音乐知识和技能的学习，忽视了音乐的多样性和创新性，使得学生在音乐课堂上感到单调和乏味。
我认为，音乐课堂应该注重培养学生的审美能力和创造力，让他们能够欣赏和创作不同风格和形式的音乐。
例如，可以组织学生参与音乐比赛或演出，让他们展示自己的才华和创意。
再次，小学音乐课堂缺乏足够的实践和体验。
在传统的音乐课堂上，学生往往只是被动地听老师讲解和演示，缺乏实际操作和亲身体验的机会。
这样的教学模式无法帮助学生真正理解和掌握音乐的知识和技能。
因此，我建议在音乐课堂上增加实践和体验的活动，比如让学生亲自弹奏乐器、合唱、演唱等，让他们亲身感受音乐的乐趣和魅力。
最后，小学音乐课堂缺乏足够的评价和反馈机制。
在传统的音乐课堂上，学生的学习和表现往往没有得到及时的评价和反馈，无法知道自己的问题和进步。
这样的教学模式无法激发学生的学习动力和自我提升的动力。
因此，我认为音乐课堂应该建立一个评价和反馈机制，及时给予学生鼓励和指导，帮助他们认识自己的问题和不足，并提供相应的改进方案。
总结起来，小学音乐课堂需要增加互动和参与感、多样性和创新、实践和体验、评价和反馈机制。
只有这样，才能让学生真正理解和喜爱音乐，培养他们的音乐素养和音乐能力。
小学音乐课教学反思(15篇)
小学音乐课教学反思(15篇)小学音乐课教学反思1这节课我注重情景的创设，首先让学生在《草原就是我的家》的乐曲声中学生做“骑马”的律动进教室，既把学生带入到歌曲背景中，又让学生熟悉了歌曲旋律。
之后的练声曲和节奏练习也都以草原为主线展开，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并让学生创编音响节奏：射击、骑马、摔跤，既培养学生的即兴创编能力，又使学生在拍拍读读中轻松达到教学目标。
教学中我利用图片、多媒体课件等设置情景，让学生有身临其境的感觉，来激发学生的求知欲，引发起充分的想象力。
在歌曲教学部分，我边范唱边用课件向同学们展示了大草原的美丽景色，同学们个个听得入迷、看得聚精会神，为之后的演唱歌曲打下了基础。
此时，学生一直沉浸在热烈的氛围中，感受着草原，于是我请几个学生来说草原，并配上多媒体画面，让学生有身临其境的感受，从而使学生更深刻地了解了内蒙古族的风土人情。
通过|“你们听，远处传来了歌声。
”引入歌曲，进入学唱歌曲部分在学唱歌曲部分我采用动静结合的方式让学生在不知不觉中学会唱歌曲。
小学生年龄虽小，想象力却很丰富。
我认为这个阶段用音乐来启发学生，用音乐打开学生想象的闸门，在音乐教学中，学生只有在理解音乐的基础上才能产生创造的能力。
在创设自己心目中的草原这一教学环节中，在学生理解歌曲的意境后，我让学生展开想象的翅膀，把教室变成草原，把自己想成草原的一部分，共同表演歌曲，只见有的学生表演花、草；有的学生扮演牛、羊、马；有的扮演小骑手，学生的表演让我很是惊讶，在音乐的衬托下，学生用丰富的`肢体语言很好地表现了他们脑中的大草原，师生间共享着创造所带来的美妙。
总之，课上还有许多不足和缺点，如：学生在进行律动时，相互之间的距离太挤了，这就需要我在今后的教学中不断地提醒学生。
在歌曲的学唱的时候，我没有根据学生的情况把歌曲的曲调降下来，这都需要我在今后的教学中要改进的地方。
小学音乐课教学反思2本周带领四年级学生练习了节奏。
小学音乐教学反思10篇
小学音乐教学反思10篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学音乐教学的反思报告
小学音乐教学的反思报告引言小学音乐教学作为学生全面发展的一部分，对于培养学生的音乐素养和审美能力具有重要意义。
然而，在实施过程中，我发现了一些问题和不足。
本文旨在对小学音乐教学进行反思，并提出改进措施，以提高教学质量和学生的综合能力。
教学目标不明确在过去的教学过程中，我发现自己并没有给学生明确的教学目标。
由于我自己对音乐教学的了解不够深入，也没有在教学前进行充分的准备，学生们对音乐课的期望并不高，因此在课堂上没有给他们带来令人满意的收获。
解决方法：首先，我需要对音乐教学的核心内容进行深入研究，并与学校的教学要求相结合，确立明确的教学目标。
同时，在教学前要进行详细的教案设计，明确每一堂课的主题和要点，以此来引导学生的学习。
教学方法单一在以往的教学过程中，我发现我过于依赖讲解式的教学方法，缺乏多样化的教学手段和活动。
这种方式容易导致学生对音乐课失去兴趣，无法主动参与和体验音乐。
解决方法：在今后的教学过程中，我应该采取多种教学方法，如合唱、合奏、游戏等形式，使学生在参与音乐创作和表演的过程中体验音乐的乐趣。
此外，我还应该积极运用多媒体技术，以图像、声音、视频等形式来呈现音乐知识，激发学生的学习兴趣。
学生参与度不高在过去的教学中，我发现学生们参与音乐教学的积极性不高，很大程度上是因为我没有创设良好的学习环境和氛围。
另外，我没有充分关注学生的个体差异，没有提供个性化的教学。
这导致一些学生对音乐课程失去了兴趣和动力。
解决方法：为了提高学生的参与度，我需要在课堂上创造活跃的氛围，鼓励学生们发表自己的观点，进行音乐表演和创作，并且要积极表扬和鼓励学生的努力和进步。
此外，我还需要了解每位学生的兴趣和特长，并根据学生的不同需求，提供个性化的教学和培养机会。
缺乏实践与实证在过去的课堂教学中，我没有充分尊重学生的主体地位，少给学生们提供机会去动手实践和探索，过于强调知识的传授，导致学生们很难将所学知识应用到实际生活中。
小学音乐课教学反思7篇
小学音乐课教学反思7篇小学音乐课后的教学反思篇一《长大要当宇航员》是一首短小精悍、通俗易懂，富有童趣的歌曲，唱出了小朋友们“长大要当宇航员”的理想。
全曲仅四个乐句，富于乡土气息。
歌词中的衬词，增加了歌曲的情趣，突出了轻快、活泼的特点。
根据这首歌曲的特点，我的优秀教案思路是以小学二年级学生的学习能力动身，以他们的体验为教学起点，引导学生自身去发现音乐、参与音乐、认识音乐、喜爱音乐、理解和表示音乐，体会音乐丰富的内涵。
通过具有引导性、挖掘性的提问，启发学生积极考虑，充沛发挥学生的积极性，引导他们进行自由探索，培养他们对音乐的感知力、理解力和表示能力。
具体表示如下：一、律动导入，让音乐被快乐感知常言道：“良好的开端是胜利的一半”。
一个精彩的导入能强烈的吸引学生的注意力。
激发学生的学习兴趣，点燃学生求知的火花，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。
律动教学是世界著名音乐教育家奥尔夫所创导的启迪学生灵感，培养学生发明思维的一种教学方法。
本节课我就是以一首学生比较熟悉的歌曲《种太阳》带领学生一起律动，给学生们发明一种参与音乐律动的环境，让学生置身于某种音乐情趣下，通过运用自身的肢体语言，使学生在气氛的渲染下和教师发生共鸣，体验情感，然后进入新歌曲的教学。
二、适时哼唱，让旋律深入人心哼唱旋律是学生最容易掌握的一种音乐教学手段，而且无需借助其他辅助用具，学生能够张嘴就来。
因此在学唱环节我先让学生用“IU”哼唱歌曲旋律，每一遍的哼唱都有相应的要求，让学生在哼唱中让学生自身去发现歌曲中出现的音乐符号，如和点节奏、四分休止符、切分节奏等，且每一遍的哼唱方式也是遵循一个循序渐进的原则，如第一遍由老师带领哼唱，第二遍老师不带唱，学生自身听旋律哼唱，第三遍直接跟琴哼唱，同时在学生每一次的哼唱后都作出相应的评价与指导，以便学生更好的掌握歌曲旋律。
这样，通过哼唱旋律这个保守而有效的教学手段，来激发学生的学习热情，加深学生对音乐作品的印象，在引导学生有效地走进音乐的同时，也培养了学生的演唱能力以和对音乐的记忆能力。
小学音乐课堂教学反思(精选10篇)
小学音乐课堂教学反思(精选10篇)小学音乐课堂教学反思1一、反思：小学音乐课堂教学实践中存在的问题受应试教育体制影响，部分教师在教学实践中过度追求教学进度和升学率，与其他“主科”相比，往往将音乐课作为拓展学生课外知识的一种手段，在教学中强调理论知识的专业性，将大量时间、精力耗费在对音乐作品创作背景、人物故事的介绍上，而忽视了对音乐本体的关注，未能认识到音乐本身的欣赏价值和意义。
在这种教学环境下，学生在对音乐课的认识上发生了扭曲，渐渐地失去了学习音乐的兴趣。
二、出路：提高小学音乐课堂教学品质的策略分析针对当前小学音乐课堂教学实践中存在的这些问题，为适应新课程标准的客观要求，小学音乐教师应主动更新教学理念，明确小学音乐教学目标，积极转变教学模式，促进基础教育改革，推动素质教育前进步伐。
具体来讲，笔者认为可以从以下几方面着手。
1.转变教学主体，突出学生在课堂教学中的主体性新课程标准下的小学音乐课堂，应当是以学生为主体的乐园，在课堂教学中，高度重视学生的创造性，鼓励学生个性发展。
社会在发展，时代在进步，今天的音乐课不再是学生接触音乐的唯一场所，电视、广播、互联网等无时无刻不在输出音乐，通过日常生活音乐的积累，小学生已经形成了一定的音乐喜好和修养。
音乐教师应充分认识到新形势下自身角色定位的转换，明确自身不再是单纯的音乐理论知识传授者，更是学生音乐兴趣及审美情趣形成的引导者。
只有在课堂上充分发挥学生的主体性，尽可能多地让学生表达、思考，以学生为中心，才能调动学生学习积极性，促进学生音乐素养、审美情趣的形成。
2.创新教学方法，转变教学模式小学音乐教师在课堂教学实践中，应当主动跳出传统教学的条条框框，不断开拓创新，力求教学方法和模式的多样化。
具体来讲，教师可通过指导学生制作音乐手抄报、音乐贺卡等方式帮助学生从另一种角度理解音乐；充分利用校广播台的作用，播放一些学生感兴趣且富有欣赏价值的音乐作品，并对作品加以解析，在宽松自由的环境中达到音乐教育与欣赏的目的。
小学音乐的教学反思优秀8篇
小学音乐的教学反思优秀8篇音乐教学反思篇一反思对于一个教师来说是十分重要的，它能使教师对自我一学期的表现有个整体的回忆，现将我在这一学期教学中的几点体会和认识谈谈：一、教学实践中的自我反思。
我在上每节课之前，都会在心中把要上的环节演一遍，研究课堂上可能出现的状况。
每一堂课结束后，都会进行反思，研究哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让自我措手不及，哪些环节有待今后改善等等。
同时反思学生在课堂上表现出的闪光点是否被我抹杀。
学生在课堂上有发表自我见解的权利，这些也有可能是拓宽我们教师教学思路最有价值的东西。
把这些都记录下来，能够实现教学相长。
音乐课上让学生动起来，从生理到心理，从资料到形式，从教师的教到学生的学，从教学要求到教学组织，经过一系列的教学活动使学生的思维活泼起来，身体动起来，情感动起来。
这种“动〞，非“放羊式〞的乱成一团，是在教师的科学方法推动下、促引下，逐渐诱发学生的主动性，使学生的心扉自由地理解音乐美的沐浴，提高音乐修养，培养起音乐情趣的“动〞。
在课堂中要给学生“动〞的空间、时间，让学生在“动〞中加深对歌曲形象的联想，从而增强对音乐的表现力。
作为教师要努力营造一个动态的课堂，让学生在视觉、听觉、触觉等方面都得到动态享受，从而激发学生对音乐的创造欲望。
二、理论学习中的自我反思。
理论是让一个人在思想上得到升华的最有价值的东西，作为教师要如饥似渴地学习和研究先进的教育教学理论，并自觉地运用理论反思自我的教学实践，指导自我的教学活动，在学习中深刻反思，认真消化，并付诸于实践。
先进的理论使我们的教学进入新的境界。
正如苏霍姆林斯基这样要求他的教师：“读书，每一天不间断的读书〞，“不断补充其知识的大海〞。
他认为，这样“衬托学校教科书的背景就宽了〞，课堂教学效率的提高就更明显。
由此可见，理论学习的重要性。
今后我要加强理论学习，使理论与实践相结合，促进自我教学水平的提高。
小学音乐课教案教学反思
作为一名小学音乐老师，我一直认为教育应该是一个相互学习、相互成长的过程。
在我的教学过程中，我不仅注重给学生传授知识，更注重学生的主动学习和思维能力的培养。
在我反思自己的教学过程中，我发现自己还需要进一步努力，才能让学生真正地喜欢和爱上音乐。
一、教学方法的优化作为一个优秀的音乐老师，不仅要有深厚的音乐素养和优秀的演奏技巧，更要具备一定的教学方法和策略。
在我之前的教学过程中，我主要采用了讲授和演示的方式，忽略了学生的情感和兴趣的培养。
这样的方式，在短时间内可以让学生学习到音乐知识，但不能起到长远的作用。
我经过思考和实践，改变了自己的教学方式，采用了更加贴近学生兴趣的方式，比如游戏形式、合唱、音乐剧等，这样既能培养学生的开放思维和创造力，又能让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
二、教学内容的科学性在教学内容的安排上，我也深刻反思自己的不足。
在刚开始我的教学生涯时，我非常注重教科书上的知识，认为这些知识能够帮助学生更好地学习音乐。
但是，随着不断的教学经验积累，我意识到，教学内容的科学性是非常重要的。
我开始注重音乐教材的选择，结合学生的年龄和音乐素养的水平，科学地设计和安排教学内容。
例如，在教学节奏、音乐理论和乐器演奏等方面，我更注重培养学生内在的音乐感知能力和对音乐的理解力，而非单纯地灌输知识。
这样不仅能够提高学生的学习参与度，还能够提高学生的学习兴趣和能力。
三、教学氛围的营造教学氛围是课堂教学的重要组成部分。
在我的教学过程中，我也深刻认识到了这一点。
在之前的教学中，由于忽略了教学氛围的营造，造成了学生无法全身心的参与课堂。
我开始重视课堂氛围的创造，着重培养学生兴趣和意愿参与课堂。
为此，我经常采用互动、讨论以及欣赏音乐等方式，来营造课堂的和谐氛围。
这样不仅能够增加学生的教学参与度，还能够培养学生的自信心和创造力。
教学反思是有益的，它能够提高教师的教学能力和教学质量。
在未来的教学中，我将继续加强自身素质的提升，以更好地服务于学生的教学需求。
小学音乐课反思总结
小学音乐课反思总结随着教育的不断进步，音乐教育在小学课堂中扮演着越来越重要的角色。
音乐教育不仅可以培养学生的音乐素养，还可以促进学生的智力发展、情感表达和团队合作能力。
作为一名小学音乐教师，我在教学过程中也积累了一些经验和教训，我将在本文中进行一次反思总结。
首先，对于小学音乐课的反思总结，我必须要强调的一点是，教师要注重培养学生的兴趣和激发他们的想象力。
小学生的注意力很容易分散，他们对抽象概念和理论知识的接受能力有限。
因此，我在教学过程中更注重通过游戏、歌唱和舞蹈等方法来引发学生的兴趣。
例如，我会设计一些有趣的音乐游戏，让学生在游戏中学习音乐知识和技能。
同时，我也会鼓励学生表演自己喜欢的歌曲或舞蹈，通过表达自己的想法和感受来培养学生的自信心和创造力。
其次，反思总结中必须要提到的一点是，教师要注重培养学生的音乐素养和基本技能。
音乐是一门学科，有其自身的规律和知识体系。
因此，在教学过程中，我会注重培养学生的音乐听感、音乐节奏感和音乐表达能力。
我会在课堂上播放不同类型的音乐，让学生感受音乐的美妙和情感。
同时，我也会教授一些基础的音乐知识，如音符和节奏的认识，让学生能够正确演奏一些简单的乐曲。
此外，我还会组织学生进行合唱和乐器演奏等活动，培养学生的协作和表演能力。
另外，在音乐课的反思总结中，我也意识到了教师对学生学习兴趣的引导和培养是至关重要的。
小学生的学习兴趣对于他们的学习动力和成就感有着重要的影响。
因此，在课堂中，我会尽量将抽象的音乐知识转化为有趣的教学内容，以便吸引学生的注意力。
例如，我会使用一些有趣的故事或视频，以音乐的形式教授学生关于音乐表达和创造的基本知识。
此外，我也会鼓励学生参加一些音乐比赛和演出，提供学生展示自己才华的机会，激发他们的学习兴趣和自信心。
最后，反思总结中需要强调的是，在音乐教育中，教师要注重培养学生的情感表达和审美能力。
音乐是一门艺术，它能够唤起人们内心的情感和感受。
因此，在教学中，我会引导学生用音乐表达自己的情感和体验。
小学音乐课教学反思 (2)
小学音乐课教学反思引言音乐课作为一门艺术与文化的综合学科，对于小学生的全面发展具有重要意义。
然而，在实际的教学过程中，我发现自己存在许多不足之处。
本文将对我在小学音乐课教学中所面临的问题和反思进行总结，以期寻求改进和提升。
问题分析1.缺乏变化的教学方法：在课堂上，我常常使用传统的讲授和示范的方式进行教学，缺乏互动和多样化的教学方式。
2.注意力分散：我没有能够很好地抓住学生的注意力，导致他们容易分心。
3.缺乏实践机会：我没有给学生足够的实践机会，在教学中过于偏重理论知识的传授，而忽视了实践的重要性。
4.教材选择不合理：我未能根据学生的实际情况和兴趣选择合适的教材，导致部分学生对音乐课的兴趣和参与度降低。
反思和改进为了改进以上问题，我需要从以下几个方面进行反思和改进：多样化的教学方法传统的讲授和示范教学方式固然重要，但我需要在这基础上加入更多互动性强、多样化的教学方法。
例如，我可以引入小组讨论、角色扮演、歌曲创作等活动，让学生更主动地参与课堂。
提高学生的专注力为了让学生更专注地参与课堂活动，我可以运用一些技巧，如使用音乐游戏、视觉辅助工具等，提高学生的兴趣和专注度。
同时，我也需要注意自己的表达方式和节奏掌控，将课堂内容设计得更生动有趣。
加强实践环节理论知识是音乐学习的基础，但实践才是巩固和应用的关键。
因此，我需要给学生更多的实践机会，比如开展合唱、乐器演奏、舞蹈等活动，让学生能够亲身体验音乐的魅力，并在实践中提高自己的技能。
选择合适的教材教材的选择对于教学的效果起着重要的影响。
我要根据学生的年龄、兴趣和学习能力，选择与他们相匹配的教材。
此外，我也可以积极利用多种媒体资源，如音乐视频、教学软件等，为学生呈现更多样化的学习内容。
结论通过对自己在小学音乐课教学中的反思和改进，我相信我可以提高自己的教学质量，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
只有不断反思和改进，我们才能更好地适应小学生的需求，为他们打下音乐学习的坚实基础。
小学音乐教学反思7篇
小学音乐教学反思7篇小学音乐课教学反思篇一作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。
因此在音乐课上，我就从下列几个方面对学生进行教育、引导：一、感受音乐1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念。
2、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。
欣赏我国优秀的民间音乐，培养学生热爱祖国文化传统情感。
二、采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣1。
激发学生兴趣，提高课堂效率，开拓视野、提高审美能力。
2、对乐理知识的教学，从基础抓起，让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的。
识谱能力。
3、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
在教授《雪花歌》之前，我向学生提问，喜欢哪个季节，学生都说出了心目中喜欢的季节并说明了原因。
对于冬天而言，他们觉得白雪皑皑，多么美丽的一幅画面。
孩子们天性就是好动，因此，我会牢牢抓住孩子的心理特征，让幼儿在玩中得到乐趣。
同时，学到更多的本领。
在此活动中，为了让学生喜欢冬天，通过创编舞蹈动作，让学生体验舞蹈带给大家美的享受，孩子们学的也是有模有样，他们很喜欢做下雪时的动作，双手往下滑落时手指翘翘的，很有节奏感。
同时，我也请了一部分学生上台表演。
学生积极性都很高，对于音乐活动，最主要的是让学生大胆地去表演，有些学生会在表演的同时，跟着老师不由自主的一起歌唱。
这充分说明了学生的喜爱之情。
小学音乐课教学反思篇二音乐教学是学校美育的重要组成部分，如何能让学生从心底激发起对音乐的喜爱，从喜欢唱歌到喜欢上音乐课，这与教师在音乐课的教学大有关系。
一、打破常规传统的音乐课总是“发声练习，巩固旧歌曲，学习新授”，老师的教案一成不变，学生们也心中有数：接下来老师会让我们作什么了。
长期以往学生的兴趣已被剥夺了。
试问：他们还会喜欢上音乐课吗？二、转变教学模式教学方法多样性，可以有一个生动的开场白（或是故事，或是律动，或是———）一下子就让学生的注意力集中到课中。
小学音乐课反思
小学音乐课反思音乐是一门让人们陶冶情操、丰富内涵、培养自身乐趣的艺术，而音乐课是培养学生音乐素养、激发音乐兴趣的重要途径之一。
在小学阶段，音乐课程的教学往往能够影响学生的音乐发展和形成音乐兴趣的契机。
然而，在我上小学时的音乐课上，我却没有得到很好的培养和引导，导致我对音乐一直都没有太大的兴趣，这给我留下了很大的遗憾。
首先，我认为在小学音乐课上，教师应该更加注重学生的参与和主动性。
回想当时的音乐课，老师往往只是一个人在前面唱歌、解释知识，学生们则只是被动接受。
这种教学方式没有创造培养学生音乐能力和兴趣的机会。
相反，如果教师能够引导学生积极参与音乐活动，让他们发现和体验音乐的魅力，那么学生们的兴趣可能会被激发起来。
其次，我认为小学音乐课应该更加注重培养学生的音乐表达能力。
当时的音乐课往往只是教授一些简单的歌曲和节奏，没有太多的涉及到音乐的表达和表演。
而事实上，音乐表达是音乐艺术的重要一环，通过表演和演唱，学生可以体验到音乐所带来的快乐和表达情感的途径。
如果学生在小学阶段就能够培养出一定的表演能力和自信心，那么他们在音乐方面的发展可能会更好。
此外，小学音乐课也应该加强对音乐文化和音乐历史的介绍。
音乐不仅仅是一个艺术形式，它也承载了丰富的文化和历史内涵。
通过了解音乐的起源、发展和演变，可以让学生更好地理解和欣赏音乐。
在小学音乐课上，可以通过介绍不同地区的音乐文化和音乐家的故事来引发学生的兴趣，让他们对音乐有更深入的认识和了解。
另外，小学音乐课也应该提供更多的音乐活动和实践机会。
当时的音乐课往往只是在教室里听听老师的讲解和唱唱歌曲，没有太多的实际操作和实践机会。
然而，学习音乐必然要通过亲身实践才能真正理解和掌握。
如果能够给学生提供更多的演奏、合唱、创作等实践机会，那么他们对音乐的兴趣可能会更加浓厚。
综上所述，回顾我的小学音乐课经历，我认为教师在教学中应更加注重学生的参与和主动性，加强学生的音乐表达能力，介绍音乐文化和音乐历史，并提供更多的音乐活动和实践机会。
音乐课的教学反思15篇
音乐课的教学反思15篇音乐课的教学反思1小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。
我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。
只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。
通过自我的不断反思，探索出解决音乐教学中的一些问题：一、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的'同时，既开拓了视野，有提高审美能力。
二、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。
例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。
三、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。
四、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
以上是我在教学过程中的点滴体会，真切的希望能有更多的学生来喜爱音乐，热爱艺术。
音乐课的教学反思2《找朋友》这是开学初所学的第一首歌曲，因为这首歌曲大家最为熟悉，但考虑到放歌词语句太长，放在托班上似乎难度很高。
因此，学着亲子班老师的话，“很多歌曲老师可以大胆地改编，变成自己想要的歌曲”，所以大胆地将《找朋友》这首歌曲的歌词进行改编。
（如：（问）找呀找眼睛，你的眼睛在哪里呀？（答）在这里，在这里，我的眼睛在这里！）希望这样的方式会提高宝贝们的学习兴趣！然而，重复唱3-4遍后，我发现个别幼儿的注意力开始下降，表现出异常的情绪，想要哭时，我马上根据说唱到的器官增添一些拟声词及表情、语言，（如：找呀找呀找嘴巴，你的嘴巴在哪里呀？在这里，在这里，我的.大嘴巴在这里，啊——）使得所表现的器官能更加的形象、具体，同时吸引幼儿们的注意力。
小学音乐课堂教学反思（2篇）
小学音乐课堂教学反思在小学音乐课堂的教学过程中，我深深地反思了自己的教学方法和教学效果。
以下是我对小学音乐课堂教学的反思总结，共计____字。
一、教学目标不清晰在过去的教学中，我发现自己在设定教学目标方面存在许多问题。
有时候我只是教孩子们一些基本的乐理知识和音乐技能，却忽视了培养孩子们的音乐情感和审美能力。
这一点在教唱歌时尤为明显，我更注重的是孩子们的发音准确程度，而忽视了如何去表达歌曲中的情感和内涵。
因此，从下一次课堂开始，我要设立明确的教学目标，既注重音乐知识和技能的传授，也注重培养孩子们的音乐情感和审美能力。
二、教学方法单一在过去的教学中，我主要采用讲述和示范的方式进行教学。
虽然这样的方法可以很好地向孩子们传递音乐知识和技能，但是对于培养孩子们的创造力和综合应用能力，并不是十分有效。
因此，从下一次课堂开始，我要利用多种教学方法，如分组合作学习、问题解决学习等，以培养孩子们的创造力和综合应用能力。
同时，我还要加强课堂互动，让孩子们更积极地参与到课堂中来，提高课堂教学的效果。
三、缺乏巩固复习在过去的教学中，我发现教完一个知识点后，很少进行巩固复习。
这导致很多孩子们在下一次课堂上就忘记了上次学习的内容。
因此，我要及时安排巩固复习的时间，让孩子们在学习的过程中能够持续巩固和加深对知识的理解和记忆。
同时，我还要引导孩子们进行主动学习，通过自主学习和合作学习，提高他们的学习能力和学习兴趣。
四、缺乏实践环节在过去的教学中，我发现自己很少给孩子们提供实际操作和实践的机会。
有时候我只是在课堂上做一些示范，而孩子们只是通过观察和听讲来理解和学习。
这样的教学方式对于提高孩子们的实际操作能力和艺术表现能力是远远不够的。
因此，我要加强实践环节的设计，让孩子们有更多的机会亲自操作和实践，提高他们的实际能力和表现能力。
同时，我还要鼓励孩子们进行创新和探索，培养他们的创造力和想象力。
五、缺乏评价反馈在过去的教学中，我发现自己很少进行评价和反馈。
小学音乐课后反思
小学音乐课后反思音乐是一门艺术，也是我们生活中不可或缺的一部分。
在小学阶段，学习音乐不仅可以培养学生的音乐素养，还有助于提高他们的综合能力和情感表达能力。
作为一名小学音乐教师，我深知音乐课对学生的重要性，每堂音乐课结束后，我都会反思自己的教学过程和效果，以提高教学的质量。
以下是我对音乐课后的反思总结。
首先，我反思了自己在教学内容选择上的问题。
音乐是一门广泛而深奥的学科，我们无法在小学阶段将所有的音乐知识都传授给学生。
因此，在音乐课堂中，我要对教学内容进行合理的选择和安排。
例如，我可以根据学生的年龄和兴趣，选择一些简单且易于理解的音乐知识进行教学，同时注重培养学生的音乐欣赏能力和创造力。
通过反思，我意识到在教学内容选择上，我还存在一些问题，有时候会过于注重理论知识的传授，而忽略了学生的实际需求。
因此，我需要改进自己的教学方式，注重理论知识的启发性教学和实践操作的体验性教学。
其次，我反思了自己在教学方法上的问题。
在音乐课堂中，我应该采用多种教学方法，如讲解、示范、引导等，以满足学生的不同学习需求。
通过反思，我发现我在教学方法上存在一个问题，有时候会过分依赖课本和教材，缺乏创新和多样性。
因此，我需要改进自己的教学方法，注重灵活运用各种教学手段，如观看音乐视频、听音乐欣赏、合唱练习等，以激发学生的学习兴趣和潜能。
再次，我反思了自己在课堂管理上的问题。
良好的课堂管理是音乐教学的基础，它可以保持课堂秩序，提高学习效果。
通过反思，我发现我在课堂管理上存在一个问题，有时候会对学生的纪律要求不够严格，过于宽松。
因此，我需要改进自己的课堂管理方式，加强对学生的纪律要求，提高课堂的纪律性和效率。
最后，我反思了自己在学生评价上的问题。
学生评价是对教学效果的客观反馈，它可以帮助教师了解学生的学习情况和需求，从而有针对性地改进教学。
通过反思，我发现我在学生评价上存在一个问题，有时候只依赖课堂表现和考试成绩来评价学生，忽略了学生的实际能力和潜力。
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为音高 、 音色 、 节奏 、 力度 、 和声等 。 而音 乐 课 堂 就 是 帮 助 学 生 掌握 的 “ 脉搏 ” 。 音乐元素 ， 培 养 学 生 对 音 乐 元 素敏 锐 的 感 知 ， 激 发 他 们 对 诸 音 乐 （ ３ ） 引 导 学 生 利 用 生 活 中 的各 种 节 奏 原 型 ， 学 习节 奏 的组 合 。 学 生 往 往 未 加 注 意 。引 导 学 生 将 生 活 元 素 不 同结 构 的构 成 、 运 动 变 化 产 生 浓 厚 的兴 趣 ， 帮 助 他 们 了 解 生 活 中有 丰 富 的节 奏 原 型 ，
这 些 运 动 变 化 对 于 表 现人 们 的思 想 、抒 发 感 情 的 独 特 功 能作 用 ， 中的 各 种 节 奏 与音 乐 节 奏 建 立 联 系 。 用“ 活生 生 ” 的节 奏 唤 起 学 生
从而使学生在 １ ３ 后 的音 乐 生 活 中能 迅 速 获得 与 音 乐 作 品 的情 绪 丰 富 的联 想 ， 学 生 对音 乐元 素 的体 验 和感 受 将 深 刻 亲 切 得 多 。 相 一 致 的 内 心 体验 。 （ ４ ） 按 曲调 的 节 奏 朗读 歌 词 。 曲调 节 奏实 质 上 就 是 生 活 节 奏 和 语 言节 奏 的浓 缩 提 炼 。 按 曲调 节奏 朗读 歌 词 往 往 带来 一 种 韵 律
Ｎｏ ． １ Ｏ Ｏｃ ｔ ． ２０１ ３
青春岁月・ 学 术 版
Ｙｏ ｕ ｔ ｈ ｆ ｕ ｌ Ｙｅ ａ ｒ ｓ ・ Ａｃ ａ ｄ ｅ ｍｉ ｅ Ｖｅ ｒ ｓ ｉ ｏ ｎ
第 １ ０期
１ ３年 １ Ｏ 月
・
教 学实 践 ・
小学音乐课堂教学 的几 点思考
周 游
（ 盐城 市解 放 路 实 验 学校 ， 江 苏 盐城 ２ ２ ４ ０ 基 本 的成 分 ， 分 解 体 动 与音 乐 律 动 和 谐 吻 合 ， 有 利 于 学 生 用 整个 身 心 体 验 音 乐 流 动
（ １ ） 学 生初 学 不 易 唱 准 ｆ ａ 、 ｓ ｉ 和半 价 音 阶 ， 值 得 推 荐 和 实 验 报 声 的 原理 上 来 说也 是 基本 相 同 的 。 从 生理 结 构上 讲 ， 少年 儿 童 的发 告 表 明 的方 法 是 从 学 生 生 活 中最 常 听 到 的 ｄ ０ 、 ｍ ｉ 、 ｓ ｏ ｌ 这 三 个 稳 声 机 能和 器 官并 不 比成人 少 或 多 ， 只存 在 着 体积 上 的 小 与大 之 别 ， 定音人手 ， 三度跳进式地 开始接触音阶 ， 写 出 与 之 相 应 的 曲 调 和 以及 发 出 的声音 在 音 质上 的不 同 。 无论 成 人 还是 孩童 的发声 ， 其 衡 音程进行练习 ， 然后逐步加入 ｌ ａ 、 ｒ ｅ 、 ｆ ａ 、 ｓ ｉ 音， 并 将 音 阶设 计 为 “ 音 量 标 准 也 是 基 本相 同 的 ， 即 正确 的歌 唱 呼 吸 、 良好 的 基 音状 态 、 和
阶 山” ， 根 据 动 物 的特 点 （ 如兔 子 的 蹦 蹦 跳 跳 、 乌 龟 的缓 进 ） ， 内 心 谐 共 鸣 、清 晰 的语 言 等等 。但 如果 分 析二 者 的思 维方 式 却不 难 看
感知音高的准确性 ． 从 而 发 挥 学 生 在 听 觉 中 的想 象 力 。 出， 它 们 尚存 在 着差 异 ， 所 以， 教 师 的教 学语 言 一定 要 简练 准 确 。
童 声训 练 和 成人 的声 乐训 练有 许 多 共 同之 处 ，而且 从 歌 唱发
（ 一） 建 立 准 确 的音 阶感 要依据之一 ， 必 须 从 学 生 的 日常 生 活 引 人 ， “ 自然 ” 地 接 触 并 熟 悉
音 阶。
音阶感是音准的基础 。 也 是 学 生 自我判 断进 而 自学 音 准 的 重 淀 形 成 。
音“ Ａ ” ， 在 此 基 础 上 变 化 弹 出一 组 组 旋 律 音 程 ， 如ｄ ０ 、 ｍ ｉ 、 ｒ ｅ ， ｍｉ 、 自然 也 会 直 接 影 响 情感 的表 现 。所 以 。 对“ 如何 用 嗓 音 ” 不 能 不 加
ｄ ｏ 、 ｌ ａ 、 Ｓ Ｏ ｌ 、 ｌ ａ 、 ｄ ｏ 、 Ｓ Ｏ ｌ 、 ｍｉ 等， 让 学 生模 唱 、 分析 、 听 记 。 通 过 这 一 系 考 究 ， 先 解 决 音 质 问题 ， 后解决音量 问题 ， 这是一条正确 的途径。 列训练 ， 学生对音 阶、 音 高 及 其 变 化 的 感 知 会 逐 渐 敏 锐 起 来 并 逐 坚 定 、 积极地用轻声 歌唱 ， 就 能使 少 年 儿 童 自然 地 体 会 到 发 声 器 步发展起乐音表象能力。实验证明 ， 这 类 训 练 的 积 累 能产 生 丰 富 官在 歌 唱 时 是 如 何 协 调 的 ， 就 能 建立 正确 的声 音概 念 。 而且 ， 这 对
如 何 使 学 生 掌握 音 乐 ？可 从 以下 两 个 方 面 训 练着 手 ：
一
、
听 觉训 练
感， 使歌 词 的 学 唱 变 得 容 易 ， 学 生 也 可 以从 中体 会 品 味 掌 握 音 乐
二、 合唱 训 练
音 乐 靠 听 觉感 知 。 是一门“ 听觉艺术” 。我 们 现 在 音 乐 教 学 的 元 素 带 来 的 乐趣 。
一
切活动 ， 都 应 围绕 培 养 学 生 敏 锐 的音 乐 听觉 来 进 行 。有 效 的 听
觉训练 ， 能使音高 、 音色、 节奏 、 力 度 等音 乐 元 素 很 快 被 学 生 熟 悉
理解。
合 唱 是 掌 握 音 乐 元 素 的 重 要 途 径 ．它 一 直 是少 年 儿 童 最 喜 爱 的活动之一 ， 在教 学中最易普 及 、 最经济 ， 同时也最美 。在 良 好 的合唱训练 中 ， 乐 感 这 一 高 层 次 的 音 乐 元 素 能 够 得 以 不 断 积 （ 一） 掌 握 合 唱训 练 中 的心 理 和 生 理 特点
（ ２ ） 设 计 多样 的 听唱 训 练 ， 适应各种音程变化 ， 在 记 牢 和 唱 准
音 阶的 基 础 上 ， 可进 一 步 发 展 听 觉 训 练 。 例如 ： 在 钢琴 上 弹 出标 准
（ 二） 进 行 必要 的合 唱技 巧 训 练 歌 声 是 运 用 嗓 音表 现人 物 情 感 体 验 的艺 术 ， 运 用 嗓 音 的优 劣