浙教版三年级上品德与社会全册教案及教学计划1

三年级（上）《品德与社会》教案教学目的要求和任务一、情感·态度·价值观方面：1、培养学生的自信心；懂得取长补短在成长过程中的重要意义，既不为自己拥有的长处而骄傲自满，又不因为自己有缺点和短处而自卑消沉；善于为别人拥有长处而欣慰，不取笑伙伴的短处；培养学生的竞争意识，鼓励学生积极参与竞争；培养学生的合作精神，懂得既要竞争，又要互相合作，才能获.2、知道自己的成长离不开家庭的关爱，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员之间的亲情。

以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。

3、感受从小爱学习的重要性，能珍惜现有的学习条件；懂得学习需要耐心和毅力，体验克服困难取得成功的乐趣，培养积极上进的学习生活态度；懂得时间是非常宝贵的，要珍惜时间。

4、懂得社会是个大家庭，不同的职业为社会作出了不同的贡献，各种职业的劳动都是人们生活所需要的，各种各样的劳动都是光荣的，尊重并感谢劳动者，体验劳动者为此付出的劳动与智慧，珍惜他们的劳动成果，养成热爱劳动、勤俭节约的态度。

具备初步的消费者自我保护意识和生态环境保护意识。

体会遵守生产秩序和劳动中分工与合作的重要性。

二、能力方面：1、学习合理安排课余时间，克服自己的惰性，改正不良习惯，逐步养成良好的学习习惯。

2、了解自己家庭中有哪些亲戚，以及亲戚的称谓，明白自己和家庭成员之间的关系，借助“家庭树”的形象理清家庭结构。

了解家庭中发生在长辈身上的故事，了解家里的喜和乐。

观察和体会日常生活中家人的辛苦操劳，体会家人对自己的关爱，学会关心和体贴家人。

开展小实践活动，向小伙伴介绍自己家里的大致布局，家周围的环境，到家的大致方位、路线等。

3、通过采访、调查等活动，了解不同职业的特点，感受各行各业都是生活所需；学会调查、比较商品的不同价格，具有独立购买简单生活用品和学习用品的能力。

三、知识方面：1、了解古今中外名人从小勤奋好学的故事；知道“寸金难买寸光阴”的含义；知道一些勤学、惜时的格言和谚语，使这些含意丰富的箴言，成为学生的良师益友。

、2、明白自己是家庭的一员，知道家庭成员之间的称谓。

掌握一些待客和做客的基本礼仪。

3、认识生活中的各种职业；掌握选购商品的初步知识；了解我国农业生产的历史，知道农村是农作物的家园，了解“绿色食品”；认识日常生活用品生产的变化；懂得农业生产、工人生产劳动以及日常消费活动与人们生活的关系。

教材分析（一）教材的特点：1、以儿童的社会生活为主线，以社会环境、社会活动、社会关系为基本要素整合学习内容。

2、采用跨学科的编写方式，体现同时学习的原则。

3、具有充分的活动性、弹性和延展性。

（二）教材的编写：1、第一单元三篇课文的内容编排由浅到深，范围由小到大。

教学中，教师要注意从单元视角出发进行整体规划，注意内容的前后衔接，着眼教学成效的水到渠成，实现单元教学的整体效果。

2、第二单元是“我与家庭”的一个主题，整个单元的编写旨在达到课程标准所要求的“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情。

以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心”。

3、第三单元分三课：“‘问号’之歌”“做学习的有心人”“寸金难买寸光阴”。

“‘问号’之歌”通过观察课文插图、听讲古今名人勤奋好学的故事、搜集相关的格言和谚语、了解自己祖辈的学习条件，让学生认识学习的重要性，珍惜现有的学习条件。

“做学习的有心人”通过了解学生中成功的事例，引导学生明白“坚持”的重要性；通过对学生中比较常见的不良学习习惯的分析，让学生自己开“处方”，开展拼图、走迷宫等体验活动，让学生懂得“集中注意力”这个良好学习习惯的重要性，明白学习需要耐心和毅力，要重视良好学习习惯的培养。

“寸金难买寸光阴”则通过读一读“明日歌”、看一看“小剧场”、学一学格言和谚语、做一做“一分钟”体验活动、填一填“课余时间表”等学习活动，让学生明白时间是非常宝贵的，要学会合理安排时间。

4、第四单元强调体验性学习、研究性学习，教科书设计了通过采访不同职业的人，了解不同职业的工作内容和特点；选择百货商店、超级市场、专卖店或小卖部等购物场所进行一个小调查；模拟购物活动；观察黄豆种子发芽的状况；参观现代化大工厂，了解工厂里的工种及其特点；动手制作一本作文集或绘画书等活动。

教学时，教师要着力开发社区、家庭等资源，引导学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。

学生基本情况分析：多数孩子在家有了一定的道德观念和约束能力，能讲文明，有礼貌，爱护公物等，但他们中有相当一部分是独生子，平时娇生惯养，集体主义思想淡薄合作意识很差，法制观念不强。

三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，但他们的思想品德情感形成还不稳定，意志品质的自觉性、果断性、坚持性和自制力相对较差，学生心目中的榜样不多，但模仿性较强，因此也容易塑造。

随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。

同时，三年级的小学生一种责任感和自尊心逐渐产生形成，要求自己的一切应比过去做得更好，更认真。

具体措施：1、提高目标意识：即活动的目的性。

每一项活动，从确定活动主题、选择活动内容、采取的活动方法，乃至整个活动过程都要有明确的目标，而不是为活动而活动。

作为综合性课程，每项活动的目标也是多重的，有的是显性目标、有的是隐性目标。

教师在完成显性目标的同时，特别要注意蕴含在活动中的隐性目标。

2、提高主体意识：儿童是学习的主体, 教师要精心创设教学情景，激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣，使他们能够全身心地投入到学习中去，以达到学生自主学习、自我建构，改变学生围着老师转的局面。

3、提高情感意识：以教师的真情实感调动学生的情感，注意通过学习活动挖掘儿童对生活的感受，丰富学生的情感，帮助学生形成对人、对事的正确态度。

4、诊断意识：即注意对儿童课上生成性问题的指导，以及学生对学习的反馈。

5、尊重学生的生活体验。

儿童对生活有自己的体验，与大人不完全相同。

因此，要理解和认识儿童本身的体验、感受在他们认识生活，学习做人、做事过程中的重要意义。

给学生体验的时间和机会，让他们在充分体验的基础上自己得出对生活的看法。

而不是用成人的体验代替儿童自己的体验。

6、尊重学生的选择。

学生有自己的兴趣和选择，教师应帮助学生决定适当的学习目标，并讨论达到目标的最佳学习途径；同时要给学生一个更宽松、更开放的学习空间，让学生能够畅所欲言，真实地表达自己的情感，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂学习气氛，在选择中提高认识。

7、尊重学生的人格。

学生作为独立的个体，具有自己的人格尊严。

过去我们不太注意保护儿童的人格尊严，在教学活动中有意无意地伤害了儿童的自尊心。

这点请老师们注意。

8、尊重学生的个性。

不同的学生有不同的特点，应尊重学生的个性差异，教师要转变观念，由统一教育向差异性教育转变，关注每一个学生，能够发现每个学生身上的闪光点，用不同的尺度衡量不同的学生，使每个学生都能得到发展。

9、由过去的灌输向积极地引导转变。

过去我们考虑比较多的是教什么？给学生什么？重在讲道理。

教师在备课和教学过程中考虑最多的是怎样把要教的东西给学生讲清楚。

现在应从重在讲变为重在引，教师要研究学生的需求，调动学生自主学习的积极性，在学生的学习过程中给予积极的引导。

10、由问题的主考官向积极启发转变。

过去教师在引导学生研讨问题时，更多地是充当主考官的角色，即"我问你答"。

现在我们更强调启发学生自己发现问题，提出问题，在老师的引导下自己找出问题的答案和解决问题的方法。

11、由课堂上的主宰者向与学生共同探讨问题的合作伙伴、朋友转变。

教师作为学习的参与者，要能与学生分享自己的感情和想法，对于自己的过失和错误不加掩饰，与学生一起探讨、解决各种问题。

12、由道德行为的评判者向辅导者转变。

对一个事物、一种道德行为不是由教师来评对与错，而是辅导学生通过比较、研讨学着自己判断。

教师要树立服务意识，为学生提供学习服务，指导学生形成良好的学习习惯、生活习惯和道德行为习惯。

13、师生信息互动。

教学过程是师生间、学生间信息交流和相互勾通的过程。

这种交流不是单向的，即仅仅是教师对学生的传授，而是相互或者多向的。

让大家各抒己见，共同研讨，相互启发。

当然，在这里，教师的引导作用十分重要，教师要善于通过生动而准确的语言表达，通过自己的眼神、手势和表情向学生传递信息。

同时，要善于发现和捕捉儿童在研讨中的闪光点和生成的问题，并给予积极的引导。

14、教材内容与儿童的生活现实的互动。

教材是范例，要研究教材，思考可以从哪些方面进行启发和思考，利用教材中的典型事例来进行研讨，不能完全撇开教材。

但又不能拘泥于教材，要善于开发教材外的、来自家长、学生、社会方方面面的资源。

只有开发教育资源，才能使课堂教学更有现实感，更贴近学生生活。

15、学习活动与实践活动的互动。

低年级重在养成教育，任何一个良好习惯的养成，都不能离开反复的实践，要注意对学生实践活动的指导。

要通过实践强化和巩固所学的内容。

16、儿童个体的独立学习与儿童间合作的互动。

要发挥每个儿童的积极性和创造性，培养学生独立学习，独立完成一项任务的能力，让每一个学生在学习中都有成就感；同时又要培养学生的合作意识和合作能力，在学习中发挥群体的智慧。

对于低年级学生，到底能在多大范围进行合作，怎样有效地合作，需要老师们很好研究。