人教版六年级上册语文《月光曲》教学设计
六年级上册语文《月光曲》教学设计（通用7篇）
六年级上册语文《月光曲》教学设计（通用7篇）六年级上册语文《月光曲》教学设计（通用7篇）作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的六年级上册语文《月光曲》教学设计（通用7篇），希望对大家有所帮助。
六年级上册语文《月光曲》教学设计1教学要求１、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。
２、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
３、学习生字新词，会用“幽静”“陶醉”造句。
４、有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。
教学重点、难点１、领会贝多芬创作《月光曲》时的心情。
２、分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物产生的联想。
第一课时教学过程一、检查预习１、这篇课文讲的是谁的事？２、出示贝多芬画像，简介贝多芬。
贝多芬是德国著名的音乐家。
出生于１７７０年，１８２７年逝世。
他从小就表现非凡的音乐才华，十岁举行公开音乐会，十二岁开始作曲。
他生活在封建统治最黑暗的年代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨。
他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品，《月光曲》就是其中的一首。
３、什么是“传说”（民间流传的说法）课文从哪儿到哪儿是讲关于《月光曲》的传说的？（第二自然段到课文结束）把课文分成两部分，应该怎样分？４、请两名学生朗读课文，读后评议，纠正读音。
二、初步理解传说部分的内容１、默读第部分，想一想，贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子，是哪几首？２、学生默读思考后讨论。
（１）贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？（弹了两首曲子）（２）这两首曲子分别是什么？（第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子。
第二首是贝多芬即兴创作的《月光曲》。
）（３）课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子，从哪儿到哪讲贝多芬创作的《月光曲》的？（二至七自然段讲贝多芬弹第一首曲子，八自然段到最后写贝多芬即兴创作的《月光曲》。
六年级语文上册《月光曲》教案5篇
六年级语文上册《月光曲》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!六年级语文上册《月光曲》教案5篇下面是本店铺整理的六年级语文上册《月光曲》教案5篇（小学语文六年级上册月光曲教案），供大家参阅。
人教版六年级上册《月光曲》教学设计(精选3篇)
人教版六年级上册《月光曲》教学设计（精选3篇）人教版六年级上册《月光曲》教学设计作为一名教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是帮大家整理的人教版六年级上册《月光曲》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《月光曲》教学设计1《月光曲》是六年制小学语文的讲读课文，写的是贝多芬谱写《月光曲》的事。
贝多芬是在特定环境的感染下，随着思想感情的变化发展，激起创作灵感，以眼前的事物为依托，展开联想，即兴写成的。
教学本篇课文，引导学生领悟《月光曲》的内容是教学重点，而理解贝多芬即兴创作过程中思想感情的发展的变化则是教学难点。
教学本文，进一步落实分辨事物和联想，并引导学生自觉运用以前学到的语文基本功，诸如“从内容中体会思想”、“理清课文条理”、“分清课文的主次”、“体会课文的思想感情”等，使学生在熟读课文，理解重点词语及内容的过程中，领悟感情，使重点训练项目化为技能迁移运用。
1、学习第9、10自然段，有感情地朗读课文第9自然段。
2、感受贝多芬弹奏《月光曲》的意境、内容，体会贝多芬同情穷苦人民的思想。
3、在情境中展开想象、练习说话。
一、复习导入复习上节课的内容，以贝多芬的一句名言引入。
二、创设情境，整件感知1、初步感知：看画面，感受情境，谈体会。
2、合作学习：用两分钟时间读第9自然段，组内交流讨论：哪些画面给你留下了深刻的印象?或说你知道了什么?教师指名反馈。
板书：月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌3、品读体会：根据月亮、海水的变化，把三种层次的感觉读出来。
4、深入研读：个体朗读，选择自己喜欢的一层来读一读。
⑴ 第一层：自由读→谈体会→重点指导“微波粼粼”“霎时间”→自由读→指名读→齐读。
⑵ 第二层：自由读→谈体会→重点指导“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由读→指名读→站起来读。
人教版六年级语文上册《月光曲》教案
人教版六年级语文上册《月光曲》教案【三篇】《月光曲》教案一教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。
2、理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。
3、继续练习标画重点词句，练习品词品句。
4、认字8个，写字7个，继续练习摘录笔记独立识字。
教学重点：1、了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
2、熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。
教学难点：1、理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。
2、了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
教学准备：1、贝多芬的资料。
2、奏鸣曲《月光曲》。
教学过程：一、创设情境，谈话导入瞧，你们一个个坐得多有精神呀！老师相信，今天的你们，一定是最棒的！对自己有信心吗？非常好！俗话说：水是故乡甜，月是故乡明。
每年的八月十五中秋节，那皎洁的月光总能引起人们无限的情思。
唐代诗人李白就曾写下一首和月光相关的古诗--《静夜思》，你们能把它朗诵出来吗？听了你们的诵读，我的眼前仿佛出现了一幅这样的画面：月光如水，轻轻地洒在床前；诗人站在窗前思念着远方的亲人。
今天，我们也要来学习一篇和月光相关的课文--《月光曲》（教师板书，学生回答）看到这个题目，你想知道些什么？二、初步感知，学习新课在二百多年前，德国有位音乐家叫贝多芬。
他谱写过很多的乐曲《月光曲》就是其中的一首。
那么，这首《月光曲》是如何创作出来的呢？请同学们打开课本第91页，齐读第一自然段，并说说从第一自然段当中你知道了什么讯息。
学生交流相关贝多芬的资料，教师相机补充，并实行小结。
贝多芬资料：贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城-波恩。
是伟大的德国作曲家、古典乐派代表人物之一，被世人尊称为“乐圣”。
十岁举行首次公开演奏会，十二岁开始作曲，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。
人教版六年级上册《月光曲》教学设计（精选3篇）
《月光曲》教学设计人教版六年级上册《月光曲》教学设计（精选3篇）作为一名教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的人教版六年级上册《月光曲》教学设计（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《月光曲》教学设计1《月光曲》是六年制小学语文的讲读课文，写的是贝多芬谱写《月光曲》的事。
贝多芬是在特定环境的感染下，随着思想感情的变化发展，激起创作灵感，以眼前的事物为依托，展开联想，即兴写成的。
教学本篇课文，引导学生领悟《月光曲》的内容是教学重点，而理解贝多芬即兴创作过程中思想感情的发展的变化则是教学难点。
教学本文，进一步落实分辨事物和联想，并引导学生自觉运用以前学到的语文基本功，诸如“从内容中体会思想”、“理清课文条理”、“分清课文的主次”、“体会课文的思想感情”等，使学生在熟读课文，理解重点词语及内容的过程中，领悟感情，使重点训练项目化为技能迁移运用。
【教学目标】1、学习第9、10自然段，有感情地朗读课文第9自然段(重点)。
2、感受贝多芬弹奏《月光曲》的意境、内容，体会贝多芬同情穷苦人民的思想。
3、在情境中展开想象、练习说话。
【教学过程】一、复习导入复习上节课的内容，以贝多芬的一句名言引入。
二、创设情境，整件感知1、初步感知：看画面，感受情境，谈体会。
2、合作学习：用两分钟时间读第9自然段，组内交流讨论：哪些画面给你留下了深刻的印象?或说你知道了什么?教师指名反馈。
板书：月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌3、品读体会：根据月亮、海水的变化，把三种层次的感觉读出来。
4、深入研读：个体朗读，选择自己喜欢的一层来读一读。
⑴ 第一层：自由读→谈体会→重点指导“微波粼粼”“霎时间”→自由读→指名读→齐读。
⑵ 第二层：自由读→谈体会→重点指导“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由读→指名读→站起来读。
人教版六年级上《月光曲》优秀教案3篇
人教版六年级上《月光曲》优秀教案3篇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《月光曲》优秀教案1【教学目标】１、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才气和对劳动人民的同情心。
２、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
３、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、创设情境，导入新课１、师配乐故事。
（同学初步感知课文。
）２、教师导入新课，出示课题：月光曲同学齐读课题。
二、初读课文１、师引导同学根据课文提出问题。
２、同学提出不同的问题。
３、教师梳理问题，总结出问题。
４、师让同学带着问题初读课文，并提出读书要求：⑴请同学们用自身喜欢的方式读课文，边读边考虑问题。
⑵课文中遇到不认识的生字自身解决。
⑶在老师规定的时间把课文读能读熟。
５、同学读课文并考虑问题６、同学课堂汇报交流，并自身解决问题。
７、教师适当引导、点拨，并加入正确引导。
三、重点段落分析１、教师置疑：贝多芬用音符给我们展示了怎样的画面？２、同学快速浏览全文，从课文中找出一段并读一读。
３、同学找出展现月光曲音乐内容的段落。
４、同学小声读文，边读边想，眼前出现了怎样的画面？５、和同桌先说说，哪些画面展现在你面前。
６、同学点击网页，欣赏美景。
７、用恰当的词语形容画面。
８、同学配乐朗读，体会月光照下大海不同变化。
（教师指导。
）９、同学点击网页，欣赏月光曲。
述说心情。
１０、教师总结，四、音乐欣赏１、同学点击网页，搜寻钢琴曲欣赏。
２、生说感受，并把感受发布在网站的交流平台里。
３、师小结。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
人教版月光曲说课稿(共8篇)
篇一：月光曲说课稿《月光曲》第一课时说课稿我说课的内容是人教版六年级上册第26 课《月光曲》的第一课时。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书这几个方面进行说课。
一、说教材《月光曲》是人教版六年级上册第八单元的第二篇课文。
这个单元的主题是“感受艺术的魅力”。
这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
二、说学情情感体会方面，学生通过《伯牙绝弦》的学习，初步体会到了音乐艺术的魅力，但对音乐艺术感受尚浅。
内容理解方面，学生有一定的概括理解能力，但提取信息，抓取重点，有效质疑方面仍有欠缺，在本课学习中可侧重于信息提取及质疑解疑的训练。
三、说教学目标根据学情和教学课时，将教学目标细致化，明确化才能更有针对性地达到教学目的，所以我设计的课时教学目标如下：1、知识目标：会写本课8 个生字，结合课文理解生词“幽静、纯熟、清幽、陶醉、苏醒、霎时间、微波粼粼”的意思。
2、能力目标：提取信息，质疑解疑，了解贝多芬创作《月光曲》的过程。
掌握以关键句解疑的学习方法。
3、情感目标：通过体会分析，了解盲姑娘对音乐的热爱及贝多芬为穷兄妹弹琴的心境。
四、说教学重难点教学重难点凸显，有针对性地突破，是保证课堂有效教学的关键，所以我设计教学重难点如下：教学重点：了解贝多芬创作《月光曲》的经过及贝多芬情感的变化。
掌握以关键句解疑的学习方法。
教学难点：通过体会分析，了解盲姑娘对音乐的热爱及贝多芬为穷兄妹弹琴的心境。
五、说教法学法教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。
在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，并且更重要的是考虑如何让学生在参与上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。
结合学生的知识结构和认知水平，根据新课标对高年级阅读能力的要求，我采用了讨论法、信息提取法，质疑解疑法进行教学。
人教版小学六年级上册语文《月光曲》教案三篇
人教版小学六年级上册语文《月光曲》教案三篇导读：本文人教版小学六年级上册语文《月光曲》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、教材分析这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲——《月光曲》的传说，它告诉我们，贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。
课文可以分两段第一段(第1自然段)简单地介绍的钢琴曲——《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。
这段的最后一句“传说是这样谱成的”起到了引出下文的作用。
第二段(2——10自然段)详细地介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。
这段是教学的重点段，训练重点就体现在这一段;抓住环境特点，体会课文的思想感情。
本段可分为三层，其中第二层(3——9段)，写贝多芬走进茅屋里，为盲姑娘弹了两首曲子，这部分内容是文章的重点，同时也有一些使学生难理解的句子。
首先介绍了当时的环境。
“一阵风把蜡烛吹灭了”，突出了月光的明亮。
“月光照进窗子来”，驱走了茅屋里昏暗陈旧的景象。
“一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
”“贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩”，寄予深深的同情。
周围的环境是那么静，那么美;穷兄妹俩又是多么纯朴，多么可爱。
贝多芬触景生情，激发了创作的*。
“借着清幽的月光”，贝多芬“按起琴键”，创作了《月光曲》。
关于《月光曲》的内容是借皮鞋匠的联系表达出来的。
最初是月亮升起，平静的海面上洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪”，海面上的景象发生了变化。
“浪花一个连一个朝岸边涌过来，”“浪涛汹涌的大海”，说明了音乐的节奏有了明显的转换，贝多芬此时想到的是穷兄妹俩的处境，心里十分不满，他要用自己的音乐表达出这种心情。
二、教学目标1.感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
2.抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养联想和想象能力。
3.有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
三、教学过程：(-)、复习导入师：昨天，我们了解课文讲述的是贝多芬先生创作《月光曲》的传说。
月光曲说课稿优秀3篇
月光曲说课稿优秀3篇篇一：《月光曲》说课稿篇一一、说教材我说课的内容是九年义务教化新课标小学语文六年级上册第26课《月光曲》，是本册第八单元其次篇精读教学教材，这篇课文，讲解并描述了德国闻名音乐家贝多芬因怜悯穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个漂亮动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的怜悯和酷爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告知人们，美妙乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
文章文字美、情感美、意境美，融传闻、美景、深情于一炉。
二。
说教学目标：依据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：学问目标：学会本课生字，理解谱写、传闻、幽静、纯熟、沉醉等词语的意思。
实力目标：初步学习在写实的过程中，绽开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的实力。
能辨别事物和联想。
会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
情感目标：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬怜悯劳动人民的美妙的思想感情。
三。
说教学重难点：学习重点：1、想象课文所描绘的情景。
2、有感情地朗读课文。
学习难点：想象课文所描绘的情景。
四。
说教法：教材是学问的载体，是老师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。
依据教材本身特点，为了更好地突出重点，突破难点，更有效地达成教学目标，根据学生的认知规律，在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生主动主动参加，并且更重要的是考虑如何让学生在参加上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参加度，提高学生“学会学习”的实力。
结合学生的学问结构和认知水平，我采纳了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”、“尝试练习”、“点拨争论”的方法。
五。
说学法：二十一世纪是一个学问经济迅猛发展的时代，新时代人们对教化的要求起先转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学实力的须要，更是让学生终身受益的须要。
月光曲优质课教案8篇
月光曲优质课教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作报告、军训心得、学习心得、培训心得、条据文书、读后感、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work reports, military training experiences, learning experiences, training experiences, doctrinal documents, post reading feedback, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!月光曲优质课教案8篇优质的教案可以帮助我们更好地解决教学中的问题和困扰，提高课堂教学的应变能力和解决能力，教案的有条理性可以帮助学生更好地参与课堂讨论和合作学习，培养良好的学习氛围合作能力，本店铺今天就为您带来了月光曲优质课教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
六年级上册语文优秀教学案例月光曲人教新课标
3.教师讲解课文中的重点词汇和表达方式，提高学生的语言表达能力。
4.教师引导学生分析贝多芬创作《月光曲》的心理过程，让学生体会作者的情感变化。
（三）学生小组讨论
1.教师设立讨论话题，如：“课文中哪些词语描绘了月光的美？”“贝多芬为什么要创作《月光曲》？”
（三）情感态度与价值观
1.学生能够理解并体会贝多芬对音乐的执着追求和无私奉献的精神品质，培养学生的责任感和使命感。
2.学生能够从课文中感受到音乐与月光相互交织的意境，培养对美好事物的欣赏能力。
3.学生能够认识到文学作品的独特魅力，提高对文学的兴趣和素养。
4.引导学生树立正确的价值观，明白只有付出努力，才能实现自己的梦想，成为有价值的人。
六年级上册语文优秀教学案例月光曲人教新课标
一、案例背景
六年级上册《月光曲人教新课标》是本学期的重点篇目，该课文描绘了贝多芬创作《月光曲》的传奇故事。本节课的主要内容是让学生通过理解课文，感受音乐与月光相互交织的意境，体会作者用词的准确性和文学魅力。此外，课文还涉及了贝多芬对音乐的执着追求和无私奉献的精神品质，对学生具有很好的熏陶和教育作用。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生朗读课文，加强语言表达能力。
2.教师布置作业，要求学生书写课后感悟，培养学生的写作能力。
3.教师鼓励学生在课后进行音乐欣赏，提高学生的音乐素养。
4.教师对学生的作业进行批改和评价，关注学生的学习进步，及时给予鼓励和指导。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过多媒体展示月光下的景象，邀请音乐老师进行现场演奏等手段，成功营造了有利于学生想象和感知的学习氛围，增强了学生的感官体验，让学生更深入地感受到了音乐与月光相互交织的意境。这种情景创设的方式不仅提高了学生的学习兴趣，而且使学生更容易理解和吸收课文内容。
关于六年级语文《月光曲》的说课稿(通用5篇)
关于六年级语文《月光曲》的说课稿（通用5篇）关于六年级语文《月光曲》的说课稿（通用5篇）1《月光曲》文词优美，感情细腻，意境深远。
课文所记叙的故事，时间距今几百年，地点相距几万里，加之语文课上谈音乐，教学比较困难。
在这节课上，教师的几点做法值得借鉴。
一、在欣赏音乐中体会人物情感。
为便于学生深入体会贝多芬的情感变化和《月光曲》旋律的变化，王老师在这节课上几次播放《月光曲》。
“由于直观的剌激作用，使学生提高对所学问题的兴趣，激发起能够战胜疲劳的新力量。
”(巴班斯基)收到一举两得之效。
二、理清脉络。
王老师不仅抓住了课文按事情发展顺序的一条明线，而且还紧紧抓住课文的一条因事情发展引起人物感情变化的暗线。
这条文脉由盲姑娘的感情发展（对听演奏的渴望——听了演奏的满足——知道是贝多芬的喜出望外——聆听《月光曲》的幸福）和贝多芬的感情发展（对兄妹俩的同情——遇到知音的激动——用《月光曲》抒发情感）交织而成的。
教师的每一教学环节，每一个教学步骤，始终紧扣行文线索，引导学生理解课文的内容，进而明白作者写这篇__是赞美贝多芬热爱人民，为人民而创作的情感，水到渠成，中心明确。
三、师生共同用“心”感悟作品教师对教材的把握应注重于人文内涵和价值取向，舍弃繁琐、机械的分析、解释。
这篇__的人文内涵的具体体现就是意境美——环境是美的，人的外表是美的，人的心灵是美的，而音乐则是美的极至，所以，学生无论从中感悟到什么都是在与作者直接对话，都是有价值的情感体验。
于是，王老师把一大篇__交给学生，让学生去用“心”感悟，不给具体问题，不做任何限制，不要统一答案，给学生创设了一个广阔的思考、想象、表达的空间。
我们可以看到，学生所表达的是自己独特的理解和体验（这些体验远比我们讲出来、问出来的要深广得多）；教师则是不露声色，不留痕迹地做引导——引导读书，引导思考……四、教师用“心”与学生交流我们看到，这节课上，师与生、生与生的交流是那么和谐、自然、愉悦，这源于教师角色的转变。
人教版六年级上册语文月光曲教学设计板书设计优秀教案
人教版六年级上册语文《月光曲》教学设计板书设计优秀教案人教版六年级上册语文《月光曲》教学设计板书设计优秀教案《月光曲》教学设计【教学目标】１、从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传奇中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培育学生酷爱人民的思想情感，并对学生进行美的的教育；２、巩固刚学过的生字，明白得"谱写、传奇、幽静、恬静、熟练、陶醉"等词语，描述画面进行语言训练；３、有情感地朗诵课文；４、初步学习在写实的进程中，展开适当的联想，进展学生的想象力和逻辑思维的能力。
【课时安排】第一课时：自学课文，理清文章层次，范读课文，讲读课文第一段和第二段的第一部份。
第二课时：讲读课文第二段第二部份，总结课文、练习。
【教学进程】第一课时一、揭露课题，激发学生爱好同窗们，这一课咱们要学习一个传奇，那确实是《月光曲》。
（板书课题）这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同窗能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：１、《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？２、《月光曲》这篇课文，写的是什么？二、自学课文（默读）三、读后提问（结合句子训练，帮忙学生归纳课文内容）１、《月光曲》这篇课文写的是什么？提示：《月光曲》写的是一个真实的故事吗？（结合学生回答板书“传奇”。
）说明“传奇”：是在民间流传的故事。
２、《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传奇？（揭露句式：《月光曲》是的传奇。
）（知道《月光曲》这篇课文写的是关于贝多芬创作《月光曲》的传奇。
）３、《月光曲》是个什么曲子？看谁在曲子的前面能加上适当的附加成份。
（通过练习，知道《月光曲》是音乐家贝多芬谱写的一首闻名的钢琴曲子。
）结台学生回答，介绍贝多芬，以激起学生学习情绪：贝多芬是世界上闻名的音乐家。
他对贫苦的人民超级同情，他曾经写下如此的句子：“咱们的艺术应当只为贫苦的人造福。
”“做到这一点，我将是何等的幸福！”四、讲读第一节１、学到那个地址，第一节的内容也懂了。
人教版《月光曲》教学设计（推荐五篇）
人教版《月光曲》教学设计（推荐五篇）第一篇：人教版《月光曲》教学设计《月光曲》是本册第六单元第二篇阅读教学教材，是继第五单元安排的用段落大意归并法归纳课文的主要内容的训练后，进行用几个问题，再把问题的答案连起来归纳课文主要内容的方法的阅读训练。
下面是小编为你整理了“人教版《月光曲》教学设计”，希望能帮助到您。
人教版《月光曲》教学设计（1）一、教学目标【知识与能力】掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词；正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过；背诵第九自然段。
【过程与方法】学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。
【情感态度与价值观】体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。
二、教学重难点【重点】品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。
【难点】体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。
三、教学方法多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课在导入部分，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》，让学生沉浸在钢琴曲美好的氛围之中。
（二）初读课文，整体感知1、初读课文，解决生字词。
（屏幕出示生字词，指名学生读，教师范读，为同学正音）2、学生朗读课文用自己的话概括课文内容，思考：《月光曲》是如何谱成的？明确：贝多芬为盲姑娘弹奏两首曲子，第二首是在贝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情况下，即兴创作的，遂成《月光曲》。
3、播放《月光曲》，让学生结合课文谈自己的感受。
明确：鼓励学生大胆发言，自由谈感受。
（三）以句带篇，深入研读1、赏析重点句子（1）一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
六年级语文《月光曲》优质教案4篇
六年级语文《月光曲》优质教案4篇六年级语文《月光曲》优质教案篇1教学目标：1、读准并积累本课词语：奇异、玲珑多姿、凝结、细腻、呈现;理解词语“玲珑多姿”。
2、知道课文写了五彩池的几方面。
3、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。
4、能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。
感受五彩池的奇异。
重点难点：1、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。
2、通过圈词划句，感受五彩池的奇异。
能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
(一)欣赏图片，感受五彩池景色的奇异。
1、欣赏图片，初步感受五彩池的神奇。
(媒体音乐，出示：欣赏图片)(二)揭示课题。
有一位作者在游览之后，将这番美景化作文字。
这就是我们今天要学习的课文。
(板书：17五彩池)齐读课题二、反馈预习，梳理文章的脉络。
(一)反馈预习，了解1、4节的总起、总结作用。
1、反馈预习，交流写出五彩池特点的词语。
(出示预习要求)读了文章后，五彩池留给你什么印象呢2、引导学生关注文章的开头和结尾，梳理文章结构，学习1、4节。
交流：(板书：奇异)对呀，这是五彩池留给我们的总体印象。
作者在开头总起介绍了五彩池的特点，最后又再次总结了它的特点。
就让我们拿起书来读读1、4节。
(二)了解作者从哪些方面介绍五彩池。
1、交流课文从哪些方面介绍五彩池。
中间两个小节，作者又为我们介绍了五彩池的哪两个方面2、交流并板书。
(板书：池子、池水)3、小结并明确本课的学习目的。
文章就是抓住(点课题“池”)池子及其中(点课题“五彩”)五彩的池水这两方面来介绍五彩池的奇异的。
我们读这类写景物的文章一定要先了解作者是从哪几方面来介绍这个景物的。
现在就让我们来深入学习，看看作者是怎样把五彩池奇异的特点写具体的。
三、学习第2小节，了解五彩池大小、形状上的奇异，积累有关语段。
(一)了解本节是围绕那句话写的。
1、指名读第2节，正音。
六年级语文《月光曲》教案
六年级语文《月光曲》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
2.过程与方法：通过朗读、圈画、讨论、比较等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：体会贝多芬对音乐的热爱和善良的品质，培养学生的审美意识。
二、教学重难点教学重点：通过朗读、圈画、讨论等方式，理解课文内容，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
教学难点：体会贝多芬的情感和品质，培养学生的审美意识。
三、教学准备教师：准备课件、相关资料。
学生：预习课文，了解贝多芬的生平和《月光曲》的相关知识。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。
可以问学生：“你们听过《月光曲》吗？知道它的作者是谁吗？”引导学生回忆自己所了解的知识。
2.教师简要介绍课文背景和贝多芬的生平和成就，帮助学生了解《月光曲》的创作背景和意义。
3.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.教师范读课文，学生认真倾听。
3.学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。
4.交流讨论：贝多芬为什么要弹完一曲又弹一曲？引导学生了解贝多芬创作《月光曲》的原因和经过。
（三）深入研读，体会情感1.学生默读课文，画出描写贝多芬弹奏《月光曲》的语句，品味关键词句。
2.教师提出问题，学生带着问题朗读课文，思考问题的答案。
问题如下：•贝多芬弹奏的《月光曲》由哪些部分组成？他是如何创作的？这表现了他怎样的情感？引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感和表达方法。
•贝多芬为什么弹完一曲又弹一曲？这表现了他怎样的品质？引导学生理解贝多芬的善良品质和对音乐的热爱。
1.指名朗读描写贝多芬弹奏《月光曲》的语句，教师进行朗读指导。
2.结合实际生活谈谈自己是否也曾感受过类似的情感和经历，引导学生理解作者的情感和经历。
（四）拓展延伸，积累语言3.学生自由朗读自己喜欢的段落或句子，说说自己喜欢的理由。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版六年级上册语文《月光曲》教学设计
一、谈话导入
师：同学们，你们听说过贝多芬吗？你对贝多芬有哪些了解？
（生自由谈）
小结：贝多芬是德国著名的大音乐家。
他的传世作品有许多。
其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》（板书课题），传说中，关于这首曲子的谱成有一个动人的故事。
今天，就让我们一起走进这个故事，看看这首曲子是怎样创作出来的。
二、交流预习，以学定教
1、交流收获：
（1）同学们已经读了这个故事，那么谁能简单地说一
说这个故事主要讲了一件什么事？
（2）在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？（若学生答上一个问题时已说出，这里就灵活处理）哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？
2、质疑问难：在读书的过程中，你有没有遇到不明白
的问题或是想进一步探究的内容？（根据学生问题的多少确定是直接交流还是小组讨论再交流）
3、梳理问题：确定重点要解决的问题并相机板书。
4、交流并明确学习方法：在平时的学习中，遇到问题
你都用什么方法解决呢？（教师根据学生交流情况总结归纳
出这节课将要运用的学习方法）
三、自主探究，读书感悟
（目标：引导学生在读书、思考、想象、交流等的阅读实践过程中，理解曲子创作过程，体会贝多芬的情感变化，并从中受到感染）
（一）了解弹奏月光曲之前的情境
（目标：了解曲子创作过程，体会贝多芬对穷苦人民的同情和遇到知音后的激动，培养学生对语言文字的感悟能力，并从中受到情感熏陶。
）
1、抓住重点问题，引导学生读书体会，经历情感体验
的过程
我们知道贝多芬为穷兄妹俩弹了两首曲子，现在就请同学们自己读读课文的前8个自然段，一边读一边想：他为什么要弹第一首曲子？又为什么弹完一曲又弹一曲呢？然后
把自己感受深刻的句子画出来反复读一读，试试你从中体会到什么？。
2、生自由读书，边读边体会。
3、师凭借问题引导学生谈体会，从中获得情感熏陶：
贝多芬为什么要给盲姑娘弹第一首曲子呢？谁来谈谈自己
的体会？
4、全班交流
5、贝多芬怀着同情的心情给盲姑娘弹了一首曲子，那
他为什么弹完一曲还要弹第二首曲子呢？你又从中体会到什么？
6、全班交流（教师根据学生的交流灵活引导，可用交流引导体会，也可引导朗读盲姑娘的话体会等，使学生体会到贝多芬遇到知音时的激动）
7、谁还有不同的感受？
8、感情朗读盲姑娘和贝多芬的对话
小结：通过刚才读书交流我们体会到，刚开始贝多芬是怀着对穷兄妹俩的同情来弹一首曲子给他们听的，可是接着他发现盲姑娘不仅非常热爱音乐而且非常懂音乐，他感到非常高兴、激动，于是产生了激情，要再弹奏一首。
（二）透过穷兄妹俩的联想，想象月光曲的内容，体会贝多芬感情的变化
1、师：当穷兄妹俩听到这首曲子后，仿佛看到怎样的画面呢？请同学一边读课文一边画出有关的句子。
（学生边读边画出描写兄妹俩听着曲子产生的联想和想象的句子）
2、他们看到了什么？谁来读一读课文中的句子。
3、同学都来读一读这些句子，展开自己丰富的想象，试一试你能看到怎样的画面。
（生再读书想象）（目的是凭借语言文字所描绘的画面，了解乐曲内容，为体会贝多芬感情变化奠定基础）
4、交流，读了这些句子，你看到怎样的画面？
5、穷兄妹俩听着这首曲子看到了这么美丽的画面！那这究竟是一首怎样的曲子？同学们想不想亲耳听一听？
6、播放音乐，教师感情朗读描写穷兄妹俩联想的句子，要尽可能使课文语言与音乐的旋律协调
7、同学们都来读一读这些句子，试一试透过乐曲和穷兄妹俩的联想，你能体会到贝多芬怎样的感情？（继续播放音乐，学生读书）（目的：着重凭借语言文字，其次是音乐的烘托，体会到贝多芬感情的变化）
8、学生交流读后的体会
9、让我们再来有感情地朗读这一段，读出音乐的旋律，读出穷兄妹俩的惊喜，读出贝多芬感情的变化，（齐读第九自然段）。
（目的：使学生在感情朗读中情感达到高潮）
10、师引导齐读最后一段：穷兄妹俩被这美妙的音乐陶醉了，而贝多芬更是万分激动，飞奔回客店，连夜把这首曲子记了下来，由此成就了这首世界名曲——《月光曲》。
让我们齐读最后一段。
四、回顾全文，加深认识
1、朗读全文，再次质疑
这是贝多芬即兴创作的一首曲子，里面不仅表现了贝多芬丰富的想象力，更体现了他的这种对盲兄妹对贫苦人民的高尚而真挚的情感。
让我们再一起走进这个故事，有感情地
读一读全文，再来体会一下贝多芬创作这首曲子的过程。
同时，看一看还有没有新的问题。
2、师：同学们，学了这个故事，你感受最深的是什么？
（生自由谈自己的感受）
五、课外拓展
总结：通过这节课的学习，我们不仅对《月光曲》的创作过程有了更深的了解，同时，对贝多芬这位闻名世界的音乐家也有了更深的认识。
课后，同学们可以再找一首贝多芬的曲子或你喜欢的其他曲子听一听，边听边像刚才这样展开自己的想象，然后把你想到的景象写下来，大家共同交流。
也可以继续查找有关贝多芬的资料，将这位音乐家的故事记下来，再次感受世界著名音乐家的高尚品格和音乐才能。