2014年《现代教育技术》内页格式
《现代教育技术》参考资料
《现代教育技术》参考资料一、名词解释：（3个）1、现代教育技术现代教育技术是指在现代教育实践中形成的、以现代教育媒体、方法和教学设计等基本要素构成的综合体，本质上是指为了解决教育教学问题所使用的物化形态技术和智能形态的技术。
突出“现代”是体现在：（1）更多地注意探讨那些与现代科学技术有关的课题；（2）充分利用众多的现代科技成果，作为传播教育信息的媒体，为教育提供丰富的物质基础；（3）吸收科学和系统思维方法，使教育技术更有时代特色，更科学化、系统化。
2、多媒体课件多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件(教学应用软件)。
强调三个方面:过程设计（课件要融入过程）,媒体特征（适当的媒体表现）,工具选择（适用的技术工具）。
3、信息化教学模式教学模式是教学过程中各要素之间稳定的结构关系和活动程序。
信息化教学模式是给予课堂的讲授式教学、基于问题的探究式教学、基于案例的教学模式、基于资源的自主学习、基于WebQuest网络探究学习、基于ICT的协作性学习、基于问题的研究性学习。
包括：授递式教学模式（基于多媒体课室）探究式教学模式（基于网络资源）协作式教学模式（基于课堂和虚拟社区）翻转课堂模式（基于微课）4、数字化教育资源是指以计算机技术为基础设计、形成、存储的支持的教育教学活动的数字化资源，是信息化社会中特定的数字化资源的称谓，广义的数字化教育资源还包括数字化教学环境，即教学过程中所使用的各种软件。
5、教学视频根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录、存储与重放的一种视听教材。
6、翻转课堂是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底翻覆，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教室转移给学生。
二、简答：（5个）1、各种媒体素材的特点文本：计算机屏幕上呈现的各种文字符号表意、说明、概括；热字简洁、要点、修饰静图：矢量图形和点位图象用于美术字、统计图、表现数值数据等，表现真实的画面、刻画复杂的细节表胜于文，图胜于表，图文搭配，刻画复杂的细节动画：由一幅幅动作连贯的图画制成的动态图象模拟某些现象和过程，能够吸引学生的注意力动画都要有目的性，不能单纯为装饰而动视频：经多媒体计算机处理过的电影、电视图象或数字化摄录制设备制作的影视图象表现真实的情景以及展示动态的发展变化的事物和现象视频的内容表现力强，目的是突破重点和难点声音：人声、音乐和音响烘托气氛，创设情景，表现真实的事物或过程有声无形2、各种素材资源的获取方法（1）一般数字化教育资源的获取以网页搜索为主的搜索引擎：Google：百度：以FTP和P2P资源搜索为主的搜索引擎：迅雷、天网Maze、Grid FTP搜索引擎（2）文本素材资源的获取格式：DOC.TXT.PPT.PDF.XLS.wps.caj获取方法：键盘输入、手写输入、语音输入、扫描印刷品、百度文库获取案例：保存网页文本、下载电子文档（3）图像资源的获取格式：BMP.JPG.GIF.PNG.PSD格式转换：画图、格式工厂、PS获取方法：关键词搜索、分类搜索、高级搜索扫描、摄影软件抓取：SnagIt、HyperSnapQQ:CTRL+ALT+APrint Screen从视频中截图图形：暴风影音 F5键截取长图形：snagit（4）视频资源的获取格式：AVI.MPG.WMV.ASF.FLV.VOB格式转换：格式工厂获取方法：搜索：关键词搜索、分类搜索、高级搜索下载：维棠、迅雷、电驴转录：录像磁带转录； VCDdat文件—扩展名直接改为mpg； DVD: VOB文件，格式工厂录制屏幕：ScreenFlash、 Screencast编辑制作：绘声绘影、Premiere（5）音频素材的获取格式：WAV.MIDI.CDA格式.MP3.RA.WMA获取：分类搜索、高级搜索转换：格式工厂、AuditionWAV.MP3转MIDI：WIDI Recognition System Pro 3.0 汉化版录制：录制MIC、录制电脑内部声音、录制其他声音提取光盘中的声音、提取视频中的声音录制转换：AVI MPEG WMV RM to MP3 Converter网络音频下载3、教学媒体的依据 P25选择媒体要从教学媒体的功能与教学的需要等方面去考虑，一般应遵循以下几个基本方面：（1）依据教学目标：要分析媒体在完成某一特定的教学目标中所起的作用，选择具有相应功能的媒体。
现代教育技术.文档
一、1.信息时代的主要特征:①信息技术的广泛应用是信息时代的显著特征；②知识是信息时代的生产要素；③适应变化与创新是信息时代的生命线；④合作是信息时代的主要生存方式；⑤科学范型走向非决定论。
2.学习方式的变革：创业性学习；自主学习；个性化学习；基于技术学习； 3.信息化教育的定义（内涵）：就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方法。
4.现代信息技术（信息化教育的手段）：现代媒体技术；现代媒传技术；教学系统设计技术 5.信息化教育的基本特征：五化：1.教育信息显示多媒体化2.教育处理数字化3.教育信息存储多元化4.教育信息传输网络化5.教育信息管理智能化；三性：1.开放性2.非线性3.交互性 6.信息化教育的作用：提高教育质量；提高教学效率；扩大教育规模；促进教育改革 7.现代教育技术和信息化教育，电化教育三者可以互相转换。
二、8.教学媒体：在教与学的活动过程中所采用的媒体，作为存储和传递事物信息的任何媒体，都能作为教学媒体。
媒体：承载信息的载体，存储和传送信息的实体。
9.教学媒体的发展四阶段：语言媒体阶段，文字媒体阶段，印刷媒体阶段，电子传播媒体阶段。
11.教学媒体的特性：呈现力，重现力，传送能力，可控性，参与性 12.教育媒体编制的效果原理：共同经验原理，抽象层次原理，重复作用原理，信息来源管理，最小代价原理 三、13.信息化教学（过程）：指教育者和学习者借助现代教育媒体，教育信息资源和方法进行的双边活动（的过程）。
它既是师生运用现代教育媒体进行的教学活动（的过程），也是基于信息技术在师生间开展的教学活动（的过程）。
14.信息化教学过程的特点：信息化教育过程是在信息技术环境中开展教与学的过程；是教学双方借助信息技术手段进行教学信息传递，交流和探索的过程；是凭借丰富的教育信息资源而进行的教学活动过程；是突破传统课堂教学限制的活动过程。
现代教育技术 (修改版)
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终身化教育阶段
终身化教育阶段
随着科技的不断发展和社会的快速变化，终身 化教育已经成为一种趋势。在终身化教育中， 人们不再受年龄、时间和空间的限制，可以随 时随地地进行学习和发展。这种模式强调的是 一种持续学习和自我发展的态度和能力，为人 们提供了更加广阔的发展空间和机会
综上所述，现代教育技术的发展历程是一个不 断演变和发展的过程。在不同的阶段中，教育 技术的形式和特点也不尽相同。然而，无论是 哪个阶段的教育技术，其最终目的都是为了提 高教育质量和效果，为人类的进步和发展做出 贡献
游戏化教育阶段
游戏化教育阶段
随着游戏化技术的不断发展，游戏化教育也逐渐成为一种新的教育形式。在游戏化教育中 ，学生可以通过游戏的方式进行学习，从而增强学习的趣味性和互动性。游戏化教育不仅 可以提高学生的学习兴趣和学习效果，还可以培养学生的思维能力和创新能力
综上所述，现代教育技术的发展历程是一个多元化、交互化和创新化的过程。在不同 的阶段中，教育技术的形式和特点也不尽相同。然而，无论是哪个阶段的教育技术， 其最终目的都是为了提高教育质量和效果，为人类的进步和发展做出贡献。未来，随 着技术的不断进步和社会的发展变化，现代教育技术还将继续不断创新和发展
担，提高教学效果
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虚拟化教育阶段
虚拟化教育阶段
6
个性化教育阶段
个性化教育阶段
随着社会的发展和技术的 进步，个性化教育逐渐成 为教育的趋势
在个性化教育中，每个学 生都可以根据自己的兴趣、 能力和学习进度进行学习， 从而更好地发挥自己的优 势和潜力
个性化教育需要教师具备更 高的专业素养和教育能力， 同时也需要更多的技术支持 和数据分析
现代教育技术课本电子版
现代教育技术课本电子版
1.现代教育技术是一种以信息技术为基础的教育技术，它改变了传统的教育模式，提高了教育效率。
2.现代教育技术包括计算机技术、网络技术、多媒体技术、智能技术等，它们为教育提供了新的工具和方法。
3.现代教育技术可以改变教育的内容、形式和方式，提高教学质量，提升学习效果。
4.现代教育技术可以支持多种教学模式，如虚拟实验、虚拟实践、虚拟游戏等，丰富教学内容，提高学习兴趣。
5.现代教育技术可以支持多种教学方式，如讲座、讨论、演示、实验等，提高教学效率，提升学习效果。
6.现代教育技术可以支持多种学习方式，如自主学习、合作学习、自适应学习等，提高学习效率，提升学习成果。
7.现代教育技术可以支持多种评价方式，如自评、他评、自动评价等，提高评价准确性，提升评价效果。
《现代教育技术》1.多媒体系统总体结构
▲多媒体系统总体结构图（2） 投影屏幕
左 音
投影机
箱
VVGGAAinin VViiddeeo iinn CCoonnt iinn AAuuddiiooiinn
≈市电 220V
VVGGAAoouutt VViiddeeo out
Power in中中控控器器主主机机
AAuuddiioo oouut CCoonnt 1
1.中央控制器原理 2.投影机原理 (1)投影机光学成像原理 *(2)投影机液晶板工作原理 *(3)投影机灯泡工作原理
▲3.多媒体系统的维护（关键设备及部件）
1.关键部件的识别（投影机灯泡、光路、主控板、液晶板） 2.关键部件的常见故障（投影机、中控、电脑） 3.关键部件购买的市场行情（灯泡、光路、主控板、液晶板） 4.小窍门 5.相关技术指标及常见术语
皮肌炎图片——皮肌炎的症状表现
• 皮肌炎是一种引起皮肤、肌肉、 心、肺、肾等多脏器严重损害的， 全身性疾病，而且不少患者同时 伴有恶性肿瘤。它的1症状表现如 下：
• 1、早期皮肌炎患者，还往往伴 有全身不适症状，如-全身肌肉酸 痛，软弱无力，上楼梯时感觉两 腿费力；举手梳理头发时，举高 手臂很吃力；抬头转头缓慢而费 力。
现代教育技术技能培训---专题讲座（1） 第 1 页
多媒体外设原理、使用、管理与维护
——《现代教育技术课件》
1
现代教育技术技能培训---专题讲座（1） 第 2 页
内容导航
▲1.多媒体系统总体结构
1.中控系统 2.显示（投影机）系统 3.信源系统（VGA、影碟机、录像机、话筒等） 4.网络系统
▲2.多媒体系统原理（核心设备）
▲4.多媒体系统的建设与管理
1.电教技术面临的转变和机遇： 2.现代电教工作的三个关键环节： 3.多媒体教室建设的新需求： 4.投影机的选购：
《现代教育技术课程设计报告》封面和格式
《现代教育技术》课程设计设计题目：忆江南学号：09301158班级：09英教4班姓名：张漫指导教师：刘明二〇一一年六月二十日课程设计格式规范一、撰写内容，格式1．课程设计字数课程设计正文不少于1000字。
2．前置部分前置部分包括封面。
封面包括设计题目、作者姓名、指导教师姓名、专业名称等。
3．主体部分设计主体部分包括：正文、参考文献。
正文包括A、课程设计创意的作品主题、基本构思、素材收集整理、制作流程及应用的技术、使用软件B、实施课程设计创意的技术与艺术设计的过程与所思所想；C、实际操作中运用了那些工具，工具使用的效果截图D、自己操作中所遇到的问题，最后是否解决等4．附录部分附录是设计主体部分的补充项目，包括打印的效果彩图及其它相关图二、书写打印1．打印要求课程设计要求用计算机打印。
课程设计统一为A4纸规格。
左侧装订。
2．排版要求·各章题序及标题小2号黑体·各节的一级标题4号黑体·各节的二级标题小4号黑体·各节的三级标题小4号黑体·款、项小4号黑体·正文小4号宋体，1.5倍行距正文中图片以及其他插图，使用标号表示，标号放在图形或图片的正下方中间，字号为5号字。
如图1所示。
图1 四川黄龙正文中有需要用到表格的，使用标号表示，标号放在表格的正上方中间，字号为5号字。
如表1所示。
表1 Person数据库表字段名字段类型长度说明id Int 4 主键name char 32参考文献标题小2号黑体参考文献内容小4号宋体·目录标题小2号黑体·目录内容中章的标题小4号黑体·目录中其它内容小4号宋体·课程设计页码页低端居中，阿拉伯数字·页眉与页脚5号宋体居中注：课程设计前置部分不编排页码，页码从第一章首页开始，课程设计不加页脚，封面不加页眉，其余均加页眉，页眉内容为：“马鞍山师专多媒体专业课程设计”。
三、参考文献按以下格式：[序号] 作者姓名期刊名称卷号期数页码（年份）[序号] 作者姓名书名出版单位页码（年份）例：[1] 黄克智. 板壳理论. 北京:清华大学出版社, 25—56页（1987）[2] 于立彪, 郑慕侨, 张英. 负重轮多体接触问题有限元分析. 北京理工大学学报,22(5):572-575页（2002）。
《现代教育技术》课件
教育资源均衡的挑战
地区间资源差异
不同地区的教育资源存在差异，现代教育技术的普及和应用 也受到相应的影响。一些贫困地区或偏远地区的教育机构可 能无法获得最新的教育技术资源，导致教育质量的不均衡。
城乡资源差异
城乡之间的教育资源差异也是阻碍现代教育技术普及的重要 因素。城市学校往往拥有更多的教育技术资源，而农村学校 则相对缺乏，导致教育质量的城乡差距进一步拉大。
技术的发展和应用需要与教育理论相结合，以实现技术与教育的深 度融合和创新发展。
03
现代教育技术的主要技术
多媒体技术
多媒体技术
通过计算机对文字、数据、图形 、图像、动画等多种媒体信息进 行综合处理和管理，使用户可以 通过多种感官与计算机进行实时
信息交互的技术。
多媒体技术的应用
在教育领域中，多媒体技术广泛 应用于教学演示、数字图书馆、 在线学习平台等方面，能够提供 丰富的视听体验，增强学习者的
学习兴趣和参与度。
多媒体技术的优势
多媒体技术能够提供多样化的信 息呈现方式，满足不同学习者的 需求，同时能够提高学习效率和
效果，促进个性化学习。
网络技术
网络技术
通过网络协议和传输介质将地理位置分散的多个计算机系 统连接起来，实现信息交换、资源共享和协同工作的技术 。
网络技术的应用
在教育领域中，网络技术广泛应用于在线教育、远程培训 、数字化校园等方面，能够实现远程教学和资源共享，促 进教育公平和优质教育资源的普及。
远程教育
打破地域限制，让更多学 生接受优质教育资源，促 进教育公平。
数字化校园建设
数字化教学资源
建设数字化图书馆、电子期刊、 网络课程等教学资源，方便师生
获取信息和学习资源。
关于开展2014年中小学现代教育技术 3
一、关于开展2014年中小学现代教育技术（信息技术）教师优秀教学论文、优秀教学课件评选的通知（一）内容要求优秀论文：利用现代教育技术（信息技术）教学辅助手段进行教学，要面向新课程，面向课堂教学，以教学探讨、教材使用、教学心得、教学应用等为主要内容进行探索和研究。
切合课程标准，体现新课程理念，突出创新教育。
与教学实践紧密结合，注重针对性和实用性。
坚持独创，严禁抄袭，不能出现政治性、知识性错误。
论文字数小学以2000字左右为宜，中学以3000字左右为宜。
优秀课件：中小学教师运用现代教育技术（信息技术）设计创作的用于学科教学的辅助软件和教学课件，能较好体现现代教育技术（信息技术）对学科教学的辅助作用，有效解决学科教学中的重点和难点问题。
符合新课程标准要求，媒体应用得当，设计合理，效果突出。
坚持独立设计创作，严禁抄袭，不能出现政治性、知识性错误。
引用的资料和素材在说明中注明。
课件大小不超过100MB。
（二）评选办法我县将全部推荐上报的论文、课件参加全省评选。
省教研室将组织专家评委，按照各地上报优秀作品总数的30%、50%、20%比例，分别评选出一、二、三等奖。
本次参评的论文、课件均要求为独著、独创作品。
凡发现有严重抄袭和剽窃行为的论文与课件，一经查实，将取消评奖资格。
（三）报送材料1．小学和初中每篇论文只报送纸质文稿一份，用A4纸打印,左装订。
高中除报一份纸质文稿外,还要上报电子文档（包括封面内容，附件一）。
电子文档以姓名、题目名命。
姓名、题目应与汇总表（Excel）一致。
2、每个参评课件报送刻录光盘一张、纸质“参评课件评审表”一份（同时刻在光盘上。
用写号笔在光盘背面标明姓名、题目。
姓名、题目应与汇总表（Excel）一致。
不得粘贴纸质标签，每张光盘一个软外包装袋，一律使用大光盘。
参评课件应包括：①执行文件、②源文件（原开发平台上可编辑的文件）、③说明文件（以readme.txt提供，见附件三，包含简单的操作说明、设计思想、制作过程、使用效果等，此文件一并和课件刻在同一张光盘上）。
《现代教育技术》课程标准
《现代教育技术》课程标准一、课程说明课程编码〔36730 〕承担单位〔计算机信息学院〕制定〔〕制定日期〔2022/11/26〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔〕批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔〕（1）课程性质：《现代教育技术》课程是计算机应用技术专业的必修课。
（2）课程任务：主要针对小学信息技术老师岗位开设，主要任务是培养学生在信息化环境下，每位教师必须掌握的基本教学能力，也是教师专业发展的重要方向，要求学生掌握在信息技术环境下的教学设计的理论和方法、教学资源（媒体）的选择、应用和开发的基本技能。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有教育学、心理学、计算机基础、教法2 后续课程：教法1、教育实践。
二、学习目标（一）总目标坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本，具有良好职业道德和人文素养，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，着力培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人《现代教育技术》课应该着重于培养学生的教学设计素养，使小学信息技术教师在毕业前就能够初步掌握在信息化环境下进行教学的基本理念、基本方法、基本技能，以及懂得运用教学设计的意识、态度和责任。
对于专科层次的师范生来讲，今后在实际教学中，能够做到以培养学生的能力为中心，将相关教学内容有机组合，采用任务驱动、项目研究等教学方式组织教学活动，促进学生能力的发展。
并且要求他们能够基本达到教育部师范司公布的《中小学教师教育技术能力培训大纲》的初级标准即可。
为学生毕业后尽快进入教师的角色和促进他们的专业发展奠定坚实的基础。
（二）分目标（1）情感态度目标1)能够认识到信息技术环境下的教学设计能力是教师专业素质的必要组成部分。
2)能够认识到信息技术环境下的教学设计的有效应用对于优化教学过程，培养创新型人才的重要作用。
3)具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度。
4)努力使学生在学习资源的利用上享有均等的权利。
《《现代教育技术》》
期末作业考核《现代教育技术》满分100分一、名词解释（每题5分，共30分）1 .教育技术答：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
2. 教学媒体答：教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、口头语言、图表、图像以及动画等。
教学媒体往往要通过一定的物质手段而实现，如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等。
教学媒体的发展经历了四个阶段，具有共同特性和个别特性。
它们根据不同标准，可以划分为不同类别。
科学运用教学媒体，才能真正发挥其效用。
3. 文件传送协议FTP答：是服务器间进行文件传输的常见方式，也是实现文件共享的主要方式。
很多网站发布程序应用FTP来连接网络服务器和进行上传。
多数FTP客户端与我们的服务器兼容，包括Filezilla , SmartFTP, CuteFTP, Fetch , Cyberduck , Dream weaver , Publisher 和FrontPage 。
4. 网络教室答：网络教室分为两类，一类是学校教学的多媒体教室；另一类是一类面向教育和培训行业的互联网服务。
使用机构无需购买任何硬件和软件，仅仅通过租用网络互动直播技术服务的方式，就可以实现面向全国的高质量的网络同步和异步教学及培训，是一种真正完全突破时空限制的全方位互动性学习模式。
5. 电子邮件答：电子邮件是一种用电子手段提供信息交换的通信方式，是互联网应用最广的服务。
通过网络的电子邮件系统，用户可以以非常低廉的价格（不管发送到哪里，都只需负担网费）、非常快速的方式（几秒钟之内可以发送到世界上任何指定的目的地），与世界上任何一个角落的网络用户联系。
6. 研究性学习答：研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。
现代教育技术第一章doc
现代教育技术第一章doc教育技术的基本概念广义的理解，教育技术就是“教育中的技术”，是指“人类在教育活动中所采用的一切物质手段和指导有效使用这些物质手段的理论、方法与经验的总和”。
它分为有形教育技术和无形教育技术两个层面。
（1）有形的教育技术：也可称为物化形态的教育技术。
是指凝固和体现在有形的教学媒体中的科学技术。
包括从黑板、粉笔、标本、书本、模型等传统教具到现代的幻灯、投影、广播、电视、电影、计算机、网络、卫星通讯以及相应的教学软件等。
有形教育技术的功能：有形教育技术包含着人类在教育过程中应用的一切科学技术成果，是人类在教育活动中借助它进行信息传递、加工、处理、呈现的有效手段，是人类实现教育活动的物质基础。
（2）无形的教育技术：也可称为智能形态的教育技术。
是指在教育实践中总结和概括出来的用以指导教育技术应用的策略和方法。
它的特征是以理论知识为中心，包括技术应用原则、原理、策略和方法等。
无形教育技术的功能：为教育技术的具体实践提供理论指导；能够直接为教育技术的实践活动提供解决问题的策略和方法。
（3）有形教育技术与无形教育技术的关系：教育技术的两个层面——有形教育技术和无形教育技术是相互影响、相互作用的，它们以有机整体的形式发挥着作用。
有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。
2.美国AECT的1994教育技术定义1994年AECT发表了巴巴拉·西尔斯与丽塔·里奇合写的专著《教育技术：领域的定义和范畴》。
教育技术是为了促进学习，对学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
二、教育技术的研究内容1.研究对象学习资源：是支持学习者学习的各种信息和环境条件。
一般具有五种形态：教学人员、教学材料、教学工具、教学设施和教学活动。
学习过程：学习者获取知识、掌握技能和发展能力的自主认知过程，是一个包括输入、行为和输出的一系列操作或活动。
三、相关概念辨析 1.教育技术与信息技术信息技术：能够完成信息的获取、传递、加工、再生和使用等功能的技术。
《现代教育技术》课程大纲
《现代教育技术》课程大纲一、课程基本信息课程编码：140105C中文名称：现代教育技术英文名称：Modern Educational Technology课程类别：教师教育课程总学时：32学时总学分：1.5学分适用专业：教师教育专业先修课程：教育学、心理学、教育心理学、计算机操作基础二、课程的性质、目标和任务《现代教育技术》是我院教师教育专业的一门公共必修课，是一门实践性很强的应用课程。
本课程旨在培养中小学教师面向21世纪教育教学的实践能力，突出实用性、实效性、针对性、简明性，坚持以应用为中心，力求通俗易懂。
通过课程学习培养学生的信息素养，优化教学过程，提高教学质量，使师范生掌握教育技术基本理论和方法，提高教育技术的应用能力和水平，达到《中小学教师教育技术能力标准（试行）》对教师的基本要求，在今后的教学工作中顺利地实现教师角色的转变，即由“知识传授者”、“教学主导者”转变为学生学习的设计者、组织者、促进者和帮助者，担负起未来教育的重任。
同时，熟悉各类教学资源获取和处理的方法和技巧，掌握多媒体课件的制作流程和方法，树立科学应用教育技术的意识，具备把信息技术应用到教育教学中的能力。
通过《现代教育技术》课程的学习，使学生能够完成如下任务：1.了解现代教育技术的基本概念及其发展历史。
2.了解教学媒体的基本特征，并掌握其使用方法。
3.初步掌握教学设计的基本理论和方法，以及教学评价的基本内容。
4.具备一定的教育技术实践能力，能够结合专业特点设计、制作多媒体教学软件并应用到教学实践中。
5.理解现代教育技术对优化教育教学工作，实施素质教育的重要性。
三、课程教学基本要求作为一门交叉性、综合性、应用性都非常强的课程。
《现代教育技术》理论课程教学时，主要采取讲授法、讨论法、演示法、案例分析法等方法进行，注重不同专业学生的学习起点和需求差异，设计与之相符的教学情境。
实践教学环节的教学与训练中，坚持“信息技术能力为基础、教学设计能力为核心、终身学习能力为扩展”的原则，根据学科的实际进行针对性的练习，注重培养学生在学科专业领域中应用教育技术解决实际问题的能力。
《现代教育技术》课件
教育大数据分析方法
教育大数据分析包括数据采集、数据 清洗、数据分析等多个环节，常用的 分析方法有统计分析、关联分析、聚 类分析等。
05
现代教育技术的未来发展
人工智能在教育中的应用
01
02
03
智能辅导
利用AI技术为学生提供个 性化的学习辅导，根据学 生的学习情况和进度，调 整教学内容和方法。
智能评估
新型校园模式。
02
数字化校园建设内容
数字化校园建设包括硬件设施建设、软件系统开发、教学资源建设、人
员培训等多个方面，旨在构建一个数字化、网络化、智能化的校园环境
。
03
数字化校园的优势
数字化校园可以提高学校的管理效率、教学效率和学习效率，同时还可
以促进学校与外部世界的交流与合作，提升学校的整体竞争力。
数字化教学资源开发
利用信息技术开发数字化教学 资源，如多媒体课件、网络课
程等。
信息化教学环境建设
构建信息化教学环境，如智慧 教室、在线学习平台等。
教师专业发展
利用信息技术促进教师专业发 展，如教师培训、教育技术能 力提升等。
教育评价与管理
利用信息技术进行教育评价和 管理，如学生综合素质评价、
教学质量监控等。
详细描述
多媒体教学软件通常包括电子课件、数字教材、在线课程等形式。这些软件能 够实现多媒体内容的展示、交互和共享，提高学生的学习兴趣和参与度，促进 知识的传递和吸收。
网络教学平台
总结词
网络教学平台是实现远程教育和在线学习的关键工具，它能 够提供在线课程、教学管理、师生互动等功能，突破传统课 堂的限制，使教育更加开放和普及。
信息技术与教育深度融合
将信息技术与教育内容、教学方法、教育评价等 方面进行有机整合，提高教育教学的效果和效率 。
现代教育技术ppt课件
机等成为新的学习工具。
现代教育技术的主要趋势
个性化学习
借助大数据、人工智能等技术，根据每个学生的 学习情况和需求，定制个性化的学习方案。
虚拟现实与增强现实
通过虚拟现实和增强现实技术，提供沉浸式、交 互式的学习体验，促进技能培养和实践操作能力 提升。
混合式学习
结合线上与线下、自学与教授等多种学习方式， 提高学习效果和兴趣。
多媒体教学
多媒体课件
利用图片、音频、视频等多媒体素材，制 作生动形象的多媒体课件。
仿真实验
利用计算机技术模拟实验环境，进行虚拟 仿真实验教学。
互动式电子教材
将传统纸质教材升级为电子版教材，支持 动态交互和实时更新。
互动教学
通过多媒体设备和互动软件，实现教师与 学生的实时互动交流。
在线学习平台
在线课程平台
总结词
快速的技术更新换代给现代教育技术带来了诸多挑战。
详细描述
随着技术的不断发展，现代教育技术所面临的技术环境也在不断变化。新的技术和工具不断涌现，但同时也带来了兼容性 、易用性和安全性等问题。
对策
积极关注新技术的发展动态，及时更新教育技术装备，并建立相应的培训机制，以提高教师和学生的技术应用能力。
现代教育技术的定义与特点
定义：现代教育技术是指运用现代教育思想、理论和现 代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、 应用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。
基于现代信息技术：现代教育技术以现代信息技术为依 托，如数字媒体、网络和多媒体技术等。
多元化教学形式：现代教育技术可实现多种教学形式， 如在线学习、虚拟课堂、翻转课堂等。
教育公平。 • 推动教育改革：现代教育技术的应用是教育改革的重要推动力，促进教学内容、方法和模式的改革和创新
《现代教育技术》投稿格式详解
《现代教育技术》投稿格式详解《现代教育技术》论文格式样例正文标题[限20字以内，能够准确反映文章的主要内容。
宋体，小二，居中，加粗，单倍行距]——论文的副标题[必要时可加副标题，宋体，小四，居中]作者一1 作者二2 作者三3[宋体，五号，加粗，居中，姓名间间隔两个中文字符]（1.清华大学现代教育技术研究所，北京100084；2.华中师范大学信息技术系，湖北武汉430079；3. 北京新东方教育科技（集团）公司，北京 100080）[作者工作单位全称、所在省市名及邮编，单位名称与省市名之间应以逗号分隔。
整个数据项用圆括号括起。
宋体，小五，居中]【摘要】摘要本身应为单一段落，并无分段。
切忌把应在引言中出现的内容写入摘要，一般也不要对论文内容作诠释和评论（尤其是自我评价)。
不得简单重复题名中已有的信息。
用第三人称。
不必使用“本文“、“作者“等作为主语。
[整段摘要（不包括标点符号）以120字为限，宋体，小五，左对齐]【关键词】关键词1；关键词2；关键词3；关键词4；关键词5[一般每篇文章可选 3～8 个关键词，多个关键词之间应以分号分隔。
宋体，小五，左对齐]【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【论文编号】[中图分类号采用《中国图书馆分类法》（第4版）进行分类。
文献标识码采用A～E五个英文字母标识：A——理论与应用研究学术论文（包括综述）；B——实用性技术成果报告及实践总结；C——业务指导与技术管理性文章；D——一般动态性信息（通讯、报告、会议等；E——文献、资料（包括历史资料、统计资料等）。
作者填写中文分类号与文献标示码，论文编号由编辑部填写。
Times New Roman，小五]Sample of Full Paper Submitted to Modern Educational Technology——the Subtitle·[英文标题中的名词、代名词、动词、形容词及副词等之起首字母均须用大写，冠词、连接词及介词等之起首字母除外，除非该字词乃英文标题的起首。
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《现代教育技术》论文格式样例正文标题——论文的副标题作者一1作者二2作者三3（1．清华大学教育技术中心，北京100084；2．电子科技大学外国语学院，四川成都610054）【摘要】摘要本身应为单一段落，并无分段。
切忌把应在引言中出现的内容写入摘要，一般也不要对论文内容作诠释和评论（尤其是自我评价)。
不得简单重复题名中已有的信息。
用第三人称。
不必使用“本文”、“作者”等作为主语。
【关键词】关键词1；关键词2；关键词3；关键词4；关键词5【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097（2014）01—0000—05 【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2014.01.000 引言全文字数以6000-8000左右为宜。
中文为宋体，西文为Times New Roman，五号。
两端对齐。
请选用B5格式纸张（18.2cm×25.7cm）。
文章版面边距上边距为2cm，下边距为1.8cm，左边距1.5cm，右边距1.4cm。
所有内容（含正文、图像及表格等）必须置于版面边界内。
每页行数须设定为39行，跨度15.6磅。
每页中切勿插入页码、页眉与页脚信息。
一正文内容1 正文文字正文文字中文为宋体，西文为Times New Roman、五号、单倍行距。
每段首行皆自左内缩2个中文字符，其余行靠左开始。
所有正文皆左右切齐。
2 引用标注在正文中引用参考文献的地方加一个标记，称为参考文献的引用标注。
文内引用参考文献的标注按引用文献在文内出现的先后顺序连续编码，外加方括号，置于标引处右上角。
正文指明原始文献作者姓名时，序号标注于作者姓名之后，如例1。
例1：Jonassen等[1]认为“真正有效的建构主义教学环境设计......”正文未指明作者或非原始文献作者时，序号标注于句末。
序号一般标注在正文标点符号之前（如例2），如果引文在句末，其中句号在引文之内，则序号应标注在引号之外（例3）。
例2：案例的学习不同于基于规则的学习“是一种增量式的学习过程”[2]。
例3：设计型研究的目的不简单是改进实践，“它承担着改进实践和完善理论的双重使命。
”[3]正文直接述及文献序号时，直接置于文内，不用角码标注（例4）。
例4：统计分析方法见参考文献[4]。
图中引用参考文献，序号应标注在中文图名中，图内不应出现引文标注（例5）。
例5：图3 Moodle的功能结构图示[8]表中引用参考文献，序号一般应标注在表名中（例6）。
例6：表6 开发与发送在线课程的5个层次[2]。
表中其他注释用阿拉伯数字加半括号以右上角标形式标注（例：……1)，……2)），表底线下分别按注释序号注明注释内容［例：1）……；2）……．］。
3 标题层级一级标题用一、二、三……依次排序，黑体，小四，粗体，段前段后间距各0.5行；左对齐。
数字与正文之间间隔一个空白的中文字符，不需要添加标点符号。
二级标题用1，2，3……依次排序，宋体，五号，粗体；自左缩进2个中文字符。
数字与正文之间间隔一个空白的中文字符，不需要添加标点符号。
三级标题用（1），（2），（3）依次排序，宋体，小五号。
自左缩进2个中文字符。
仅限三级标题。
4 图片表格文中只附必要的图和表，图表切忌与文字表述重复。
图和表的设计应清晰、美观、简洁，切忌变形和模糊，应尽量使用word绘制，保证图片清晰。
图和表的宽度不超过版心。
图表所用文字一律用小五号字，中文用宋体，西文用Times New Roman，英文内容需加中文对照；表格首行为黑体，加粗。
按图或表出现的先后顺序分别编号：图1、图2、图3……和表1、表2、表3……。
图表序号与名称之间空两个中文字符。
说明性资料应置于图（表）上方注释中，并在注明图表中使用的全部非公知公用的缩写及表中的统计学处理。
（1）图片黑白图要求清晰度和对比度良好，层次分明，彩色图要求色彩鲜明，图像清晰。
分辨率不低于300dpi。
序号与图名标注在图下居中位置，楷体，小五，粗体，段落间距设为段后0.5行。
图1 MVC架构模式图2 北京科技大学教学评估、电子监考系统拓扑图（2）表格推荐用Word自带表格功能，切忌以图代表。
通栏表宽不超过版心。
序号与表名标注在表上居中位置，楷体，五号，粗体，段落间距设为段前0.5行。
标注放在表格下方，注文前加“附注：”或“注：”、“说明：”等字符，注文内容楷体，小五号。
如下表1所示：表1 学生选择喜欢的新课导入方式的比例(%)注：①这是表注1的内容②这是表注2的内容5 脚标注正文各页中如需引用非公开出版物或作其它注释，按在同页出现的先后次序，在当页做脚标注。
————————参考文献在正文之后，应列出文中引用的正式出版的参考文献题录。
近三年的参考文献一般不低于30％。
引用同一文献不同页码，无须重复列出。
参考文献格式应遵照GB7714《文后参考文献著录规则》和CAJ-CD B/T—1998《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范》要求，采用顺序编码制。
文献作者3名以内全部列出；4名以上则列前3名，后加“,等”或“,et al”。
西文作者姓在前，全大写；名缩写，不加缩写点。
所有标点均采用英文标点。
悬挂缩进1.3字符。
各类文献的著录格式如下：1期刊[1]田大伦,项文化,康文星,等.三层次开放实验室,培养学生创新能力[J].实验技术与管理,2002,19(4):1-3.[1]Dongil Shin, En Sup Y oon, Kyung Y ong Lee, et al．A web-based，interactive virtual laboratory system for unitoperations and process systems engineering education：issues，design and implementation[J].Computers and Chemical Engineering,2002,26:319-330.2专著和译著[2]曾建超,俞志和.虚拟现实的技术及其应用[M].北京:清华大学出版社,1996:31-32.[2](美)丹尼尔·戴扬等著.麻争旗译.媒介事件:历史的现场直播[M].北京:北京广播学院出版社,2000:31-32.3论文集[3]陆登庭.一流大学的特征及成功的领导与管理要素:哈佛的经验[A].中外大学校长论坛领导小组.中外大学校长论坛文集[C].北京:高等教育出版社,2002:1-29.4 学位论文[4]宋述强.基于网络的案例学习环境设计与研究[D].北京:清华大学,2005:2-3.5 网络电子文献[5]王明亮.中国学术期刊标准化数据库工程的进展[EB/OL].</pub/wml.txt/980810-2.html>电子文献类型:数据库[DB]、计算机程序[CP]、电子公告[EB]、磁带[MT]、磁盘[DK]、光盘[CD]、联机网络[OL].6 科研报告[6]冯西桥．核反应堆压力管道与容器的LBB分析［R］．北京:清华大学核能技术设计研究院,1997:4－9.７报纸文章[7]李大伦.经济全球化的重要性[N].光明日报,1998-12-27(3).８国际国家标准[8]中国国家技术监督局.GB1927-36-91木材物理力学性质试验方法[S].北京:中国标准出版社,1991:2-4.9专利[9]姜锡洲.一种温热外敷药制备方案［P］.中国专利:881056073,1989-7-26.10未定义类型文献[10]教育部现代远程教育资源建设委员会.现代远程教育资源建设技术规范[Z].北京,2000:3-4.V ol.24 No.1 2014Sample of Full Paper Submitted to Modern Educational Technology——the… SubtitleZHANG Ying1OUYANG Fen-qiang2SONG Qing-cheng3(cational Technology Institute, T singhua University, Beijing 100084,China;2. School of Foreign Languages, University of Electronic Science and Technology, Chengdu, Sichuan, 610054, China;3.Beijing New Oriental Education & Technology Group,Beijing 100080,China)Abstract: The abstract itself should be a single paragraph and is typed in block format, that is, without paragraph indentation. The total length of the abstract should not exceed 160 words.Keywords: keyword one; keyword two; keyword three; keyword four; keyword five————————*基金项目：如有基金支持，请作者在论文题目后以上标形式标注*。
在英文关键词后标注该论文受何种基金资助、给出课题名称和课题编号。
楷体，小五。
例如：本文受xxx基金（项目编号：xxx）资助或本文为xxx课题（项目编号：xxx）的（阶段性）研究成果。
作者简介：给出第一作者姓名、单位、职称、学历、研究方向及联系邮件。
楷体，小五。
投稿日期：2011年1月10日编辑：宋树。