基于微信公众平台的大学英语学习资源的分析与开发本科毕业论文
基于微信平台的大学英语教学设计与实践分析
基于微信平台的大学英语教学设计与实践分析1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的迅速发展和智能手机的普及，移动互联网成为现代人们日常生活中不可或缺的一部分。
微信作为中国最大的社交工具之一，以其便捷、快速、实时的特点受到广泛欢迎。
在教育领域，微信平台也逐渐被应用于教学实践中，为教学提供了新的可能性。
大学英语是培养学生跨文化交流能力和全球化视野的重要课程，传统的大学英语教学模式已经难以适应学生的学习需求。
越来越多的教师尝试将微信平台融入大学英语教学中，以提高教学效果和学习兴趣。
通过微信平台，学生可以随时随地与老师和同学互动交流，分享学习资料，进行在线练习，提高学习的自主性和互动性。
本研究旨在探讨基于微信平台的大学英语教学设计与实践，并就其优势和不足进行分析，以期为提升大学英语教学质量和教学效果提供新的思路和方法。
【内容已达200字】1.2 研究目的本研究旨在探讨基于微信平台的大学英语教学设计与实践分析，通过分析微信在大学英语教学中的应用情况，深入探讨其在提高学生英语学习效果和促进教学互动方面的优势和不足。
具体研究目的包括：1. 分析微信平台在大学英语教学中的具体运用方式，了解教师如何利用微信进行课堂教学、作业布置、学习资源分享等活动。
2. 探讨微信平台在大学英语教学中的优势和不足，分析其对学生学习积极性、学习效果以及教师教学质量的影响。
3. 设计基于微信平台的大学英语教学课程，探讨如何有效利用微信提升教学质量，促进学生学习。
4. 分析实际的基于微信平台的大学英语教学案例，评估教学效果，探讨应用实践中存在的问题和挑战。
5. 最终目的是为大学英语教学提供基于微信平台的教学设计与实践经验，为今后的教学改进和研究提供参考和借鉴。
1.3 研究意义大学英语教学是培养学生语言能力和跨文化交际能力的重要环节。
随着社会的发展和技术的进步，传统的教学模式已经无法满足学生的需求。
基于微信平台的大学英语教学设计和实践具有非常重要的意义。
利用微信公众平台辅助大学英语四六级学习的模式研究
利用微信公众平台辅助大学英语四六级学习的模式研究
微信公众平台是当前社会最流行的一种社交媒体平台，具有覆盖面广、信息传播快速
等特点。
利用微信公众平台辅助大学英语四六级学习，已成为一种新颖而受欢迎的学习方式。
本文旨在探讨利用微信公众平台辅助大学英语四六级学习的模式及其优势。
通过建立微信公众平台，可以为大学生的英语学习提供多种形式的支援与辅助。
例如，可以通过双语文章、实用单词和短语、听力和阅读材料等形式，提供全面的阅读材料和考
研资料，从而帮助学生加深对英语语言和文化的理解和掌握。
此外，还可建立英语学习交
流群，方便学生互相之间、与英语教师进行即时的在线交流，解答英语学习上遇到的疑问，并提供专业的学习建议和个性化的学习指导。
另外，微信公众平台还可以为大学生英语学习提供优质的学习资源，如在线学习视频、听力课程及语法基础课等，极大的增加了学习英语的便利性。
同时，由于其开放性和互动性，可以让大学生在课程的学习以外，获得了使用英语的更多机会，极大的提高了他们的
语言技能和语言运用能力。
最后，利用微信公众平台辅助大学英语四六级学习的优势不仅在于信息内容的及时性
和可靠性，还在于能够帮助学生更好地理解英语语言和文化，增强语言运用能力以及能够
在线上与英语教师进行交流和互动，进一步拓宽了学生的视野。
综上所述，在当前互联网时代，利用微信公众平台辅助学生英语四六级的学习，已成
为大多数大学生的所需和选择，在实际应用过程中，更发挥出了许多优势和潜力。
未来，
我们对这一方面还应持续关注和探索，进一步推广和完善微信公众平台学习模式，更好地
配合和促进大学生英语学习和成才。
浅析微信软件在大学英语教学中的应用
浅析微信软件在大学英语教学中的应用【摘要】本文主要探讨了微信软件在大学英语教学中的应用。
首先介绍了微信软件在大学英语课堂中的应用，包括老师布置任务、学生互动讨论等方面。
然后分析了微信软件在英语学习中的作用，如提高学生学习积极性和学习效果。
接着讨论了微信软件在英语教学中的优势，如方便快捷的沟通和资源共享。
同时也指出了微信软件在英语教学中面临的挑战，如信息安全和教学效果评估。
最后提出了如何有效使用微信软件进行英语教学，包括合理设置任务和引导学生参与讨论。
微信软件的应用能够提高大学英语教学效果，未来将成为英语教学的重要工具，对于教师和学生来说，有效使用微信软件是必要的。
【关键词】微信软件，大学英语教学，应用，作用，优势，挑战，有效使用，教学效果，未来工具，教师，学生，必要的1. 引言1.1 研究背景As a widely-used social media platform in China, WeChat provides a convenient and efficient way for communication and collaboration. Its features, including instant messaging, voice and video calls, and group chatting, make it an ideal tool forenhancing the interaction between teachers and students in the English classroom. Additionally, WeChat allows for the sharing of multimedia resources, such as videos, audio files, and interactive games, which can further engage students in the learning process.1.2 研究意义微信软件在大学英语教学中的应用具有重要的意义，可以改变传统教学模式，提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的学习能力和合作精神。
基于微信公众平台的大学英语移动学习策略研究
基于微信公众平台的大学英语移动学习策略研究1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的快速发展，移动学习已经成为当今教育领域的热点之一。
尤其是在大学英语教学中，移动学习为学生提供了更加灵活和便捷的学习方式。
微信作为国内最大的社交软件之一，拥有庞大的用户群体和丰富的功能，被广泛应用于教育领域。
如何有效利用微信公众平台来提升大学英语的移动学习效果，成为当前研究的热点之一。
目前关于基于微信公众平台的大学英语移动学习策略研究仍然比较有限。
现有研究大多集中在探讨微信在教育中的应用前景，缺乏具体的学科领域研究。
有必要对微信公众平台在大学英语移动学习中的具体应用及其策略进行深入探讨，以提高大学英语教学的效果和质量。
本研究旨在从实践出发，探索基于微信公众平台的大学英语移动学习策略，为大学英语教学改革和提升提供参考。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨基于微信公众平台的大学英语移动学习策略，旨在提高学生的英语学习效果和学习动机，促进英语教学的创新和发展。
通过研究微信公众平台在大学英语移动学习中的应用和优势，设计有效的移动学习策略，探讨微信公众平台在大学英语教学中的实践案例，分析影响因素，为大学英语教学提供新的思路和方法。
研究旨在深入探讨微信公众平台在大学英语移动学习中的应用前景，指出其重要性和潜在的发展空间，为未来相关研究提供参考和借鉴，总结研究的成果和启示。
通过研究目的的明确和设定，对基于微信公众平台的大学英语移动学习策略研究具有重要的指导意义和实践价值。
1.3 研究意义此外, 通过对微信公众平台在大学英语移动学习中的影响因素进行研究, 可以更好地了解学生在移动学习过程中遇到的问题和困难, 为教师提供更好的指导和支持。
同时, 研究微信公众平台在大学英语教学中的实践案例, 可以为其他大学英语教师提供借鉴和参考, 促进大学英语教学质量的提升。
综上所述, 本研究具有重要的理论和实践价值, 对于促进大学英语教学的改进和提高具有重要的意义。
微信公众平台支持下的成人英语学习资源设计——以《大学英语(A
的公共基础课 ， 但考试通过率一直在低位徘徊。因课程参 考人数少 ， 教学终端没有为大学英语 （ Ａ ） 学生提供面授辅
导 。 同时 ， 学 生获得 的学 习资料 匮乏 。因此 大学英语 （ Ａ） 课 程学 生面 临 巨大的学 习 困难 ， 导 致考 试 通过 率低 。２ ０ １ ２年 ，
的管理平 台因功 能 丰富 、 操 作便 捷 ， 能实 现 高效 的人 际交 流 和 和精准而丰 富 的 内容 推送 ， 能有 效 的支 持 移 动学 习、 拓 展 学 习交互空 间 ， 在 高等教育领 域有 很好 的应用 前景 。基 于微 信公 众平 台的学 习具 有学 习环 境 随意 化 、 学 习 时 间 自由化 、 学 习情 境生活化 等特点 。将 其应 用 到外 语教 学 中 ， 使 得学 生 能更 主动 、 高效 的建 构 自己的知 识 和 技 能体 系 ， 有 效提 升 外 语学 习的效果 。国 内一 些学 者 已经开 展 了微信 在 外语 教 学 中的研 究 ， 如 刘红梅 、 江 晓宇 以交 互语 言 观为 理论 基础 ， 进 行 了基 于微信平 台的大学英语 教 学模 式改 革 ； 陈厚 晴等 讨论 了 微信 在大学生 公共 英 语 中辅 助 教学 作 用 。但 是 目前 的研 究 主要是 探索如何 利 用微 信公 众 平 台为 全 日制在 校 学生 提 供 英语教 学辅导资料 ， 对 如何辅 助成人 学 生开展 英 语学 习还 未 进行深 入研究 。四Ｊ ｌ 』 电大 自２ ０ １ ４年秋 季 开 始 使 用 “ 四川 电
四Ｊ ｌ Ｉ 电大 对开 放教育 英语本 科学 生辍 学 率 高 的原 因开展 了 持续 的跟 踪调查 ， 发 现导 致高辍 学 率 的 主要 原 因有 二 ， 一 是 英语 学 习缺乏使 用环境 ， 需要记 忆 和 应用 的知识 点 多 ， 学 习 难度 大 ， 二是成 人学 习者 因繁 忙 的工 作 和生 活事 务 ， 难 以保 证充 足而 相对完 整 的学习 时间 。而作 为英 语专 业 毕业 的必 要条 件 的大学英 语 （ Ａ ） 全 国统 考课程 ， 对 于学 生来说 尤其 困 难 。 四Ｊ ｌ Ｉ 电大英语 教学 团 队的教 师通 过 四川 电大 网络 教 学 平 台为大 学英语 （ Ａ ） 学 生提供 了系统 的在线 学 习资源 ， 帮 助 学生 开展基 于 网络 的 自主学 习 。然 而基 于 台式 电脑 的传 统 网络 学 习模 式 ， 仍有 其局 限性 ， 限制 了成 人 在 职学 生充 分 利 用业 余时 间开展 非 正 式 学 习 ， 制 约 了现代 远程 教 育 在 泛 在 学 习领域 的发 展 。随 着移 动 通 信 技 术 的 发 展 ， 英 语 教 师 认 为基 于手 机 、 平 板 等 移 动设 备 的移 动 学 习方 式 更 加 适 合 学 习大学英 语 （ Ａ） 课 程 的成人学 生 。 ２ ０ １ ６ 年， 教 育部在 《 关 于 办好 开 放 大学 的意 见》 中明 确
基于微信公众平台的大学英语移动学习资源使用情况研究综述
基于微信公众平台的大学英语移动学习资源使用情况研究综述杜阳董德森（延边大学师范学院吉林·延边133000）摘要本文采用文献法，通过已有的相关研究，围绕着微信公众平台的内涵、移动学习及其特征、微信公众平台在移动学习中的具体应用及存在的问题等内容进行分析，希望为大学生课后的英语学习提供参考。
关键词微信公众平台大学英语移动学习中图分类号：G434文献标识码：A随着网络信息技术的不断发展和移动学习设备的普及，微信作为一种具有社会属性、通信沟通、平台架构的移动应用软件，为大学生英语课后的移动学习建构了新的平台和应用方式，能够营造自主学习和合作学习的氛围，提高学生的学习效果。
为此本文运用“微信公众平台”、“移动学习”、“大学英语学习”等关键词在中国知网上查阅了60篇相关文献，并围绕着移动学习的概念、基于微信公众平台的移动微型学习、微信公众平台在移动学习中的应用研究等内容展开综述，试图了解当今大学生对移动学习资源的使用状况，明确今后的研究方向。
1移动学习的概念芬兰的“Telenor WAP移动学习”项目报告中给出的移动学习定义是:“由于人们地理空间流动性和弹性，学习需求的增加，而使用移动终端设备进行学习的一种新型学习方式”。
Alexzander Dye在《Mobile Education-aglance at the future》一文中指出：“移动学习是一种在任何时间任何地点可以通过移动终端设备进行学习，并且移动终端设备能够丰富地呈现学习内容和方便老师和学生之间的学习交流”。
移动学习专家凡特霍夫特博士在访谈中对移动学习的定义是：“移动学习是指学习者可以带着数字设备移动，可以随时随地访问内容的数字工具”。
北京大学现代教育技术中心崔光佐给出的定义是：“移动教育是指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网和多媒体技术，学生和教师通过使用移动设备(如手机等)来更为方便灵活地实现交互式教学活动”。
综上所述，移动学习是指学习者利用无线通讯设备、移动通讯技术和网络技术，并借助各种形式的应用程序、软件和网页等，在任何时间和地点开展学习的一种新型的学习方式。
基于微信平台的大学英语教学设计与实践分析
基于微信平台的大学英语教学设计与实践分析本篇文章主要探讨基于微信平台的大学英语教学设计与实践分析。
随着移动互联网的迅猛发展，人们的生活和学习方式也正在发生变化。
微信作为移动端最为常用的社交平台之一，在教学中也被越来越多地应用，成为教学中不可或缺的工具。
本文结合大学英语教学的实践经验，总结了基于微信平台的教学方案及其实践效果。
一、微信平台为大学英语教学带来的好处微信平台具有以下优势：1. 海量用户：作为移动端最为常用的社交平台之一，微信拥有海量用户，基本上每个大学生都在使用微信，因此使用微信平台进行教学，涉及到的学生群体广泛。
2. 交流便捷：微信平台的交流方式非常便捷，学生可以通过语音、文字、图片等多种方式进行交流，可以随时随地进行互动。
3. 功能丰富：微信平台的功能非常丰富，可以实现语音聊天、视频聊天、文章推送等各种功能，为教学带来了很大的便利和拓展空间。
1. 教学目标：通过微信平台，促进学生的交流和思维互动，提高学生的口语和写作能力，培养学生的英语实际应用能力。
2. 教学内容：（1）阅读：推送英语文章，让学生进行阅读，并在微信群中进行讨论、互动。
（2）口语：组织微信语音或视频课堂，让学生进行口语练习和交流。
（1）交互式教学法：通过微信平台互动功能，让学生在自主学习的基础上，进行团队合作学习，可促进学生思维的碰撞和交流，增强学生学习的兴趣和动力。
（2）合作式教学法：借助微信平台的文字、语音、图片等多种方式，让学生在小组内进行写作、口语、阅读等方面的教学活动，在互相交流的过程中，让学生体验到合作和协作的效果，从而提高学生的英语水平。
（3）综合式教学法：通过微信平台推送文章、视频、音频、任务等多种形式的英语教学资源，让学生综合运用各种学习资源，进行自主学习和交流，从而提高英语综合素质。
三、实践效果分析通过基于微信平台的英语教学和学习实践，教师和学生都体验到了以下优势：1. 提高了教学效率：微信平台不受时空限制，学生随时随地可以学习和交流，而且可以随时查看和反馈，提高了教学效率。
浅析微信软件在大学英语教学中的应用
浅析微信软件在大学英语教学中的应用
随着互联网的发展和智能手机的普及，微信成为了人们生活中必不可少的应用软件之一。
在大学英语教学中，微信不仅可以提供语言学习材料和互动环境，同时也能够为学生
提供方便快捷的学习工具和交流平台。
本文将从以下几个方面对微信在大学英语教学中的
应用进行浅析。
微信的朋友圈和群组功能为学生提供了一个互动交流的平台。
学生可以在朋友圈上发
布自己的英语学习心得和体会，与同学和老师进行交流和讨论。
学生还可以创建一个英语
学习群组，在群组中分享学习资源、讨论学习问题、相互答疑等等。
通过微信的互动功能，学生可以更加积极主动地参与到英语学习中。
微信的语音、视频和文字聊天功能可以方便学生进行英语口语和写作的练习。
学生可
以通过微信与老师进行语音或视频沟通，进行口语训练和模拟英语对话。
学生也可以通过
微信向老师提交自己的英语写作作业，老师在微信上进行批改和评价。
微信的便捷性和实
时性能够帮助学生更好地提高英语口语和写作水平。
微信还可以用于在线考试和作业提交。
通过微信平台，老师可以随时发布并监控学生
的在线考试，并自动批改和录入成绩。
学生可以通过微信向老师提交作业和报告，老师也
可以通过微信进行作业批改和反馈。
微信的在线考试和作业提交功能能够提高教学效率，
减少学生和教师的时间成本。
基于微信公众平台的大学英语自主学习模式的开发和建设
V ol .37N o.11N ov.2016第37卷第11期2016年11月赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)J our nalofChi f eng U ni ver s i t y (Soc.Sci )基于微信公众平台的大学英语自主学习模式的开发和建设徐晓靓(长江大学文理学院,湖北荆州434020)摘要:移动学习是信息时代进行终身学习的重要方式,而微信作为广泛使用的手机应用,由于其下微信公众平台的功能特点,便于展开大学英语的自主学习,因此在对大学英语移动学习现状和需求进行调查的基础上,抓紧基于微信公众平台的大学英语自主学习模式的开发和建设,尽早为该模式的下一步应用打下基础。
关键词:微信公众平台;大学英语;自主学习模式;移动学习中图分类号:G 642文献标识码:A文章编号:1673-2596(2016)11-0264-02一、研究背景(一)关于英语移动学习调查及分析随着科技的进步和时代的发展,尤其是智能手机的出现和发展,对人类获取知识的教育和学习模式产生了极大的冲击。
作为在远程教学基础上发展而来的移动教学,全国高等学校教育技术协作委员会认为移动学习是指依托目前比较成熟的无线移动网络、因特网以及多媒体技术,学生和教师通过利用目前较为普遍使用的无线设备(如手机、PD A 、笔记本电脑等)来更为方便灵活地实现交互式教学活动,以及教育、科技方面的信息交流。
为了解非英语专业本科生英语移动学习的现状和需求,便于英语移动学习的展开,课题组对长江大学文理学院73名大一非英语专业本科学生,就大学生对智能手机、网络社交工具的使用以及英语移动学习的现状和需求进行调查分析,为下一步就英语移动学习的开发打下基础。
在此次调查中我们可以发现,鉴于手机的频繁使用(95.9%的同学经常或总是使用手机)、网络社交工具的广泛使用(Q Q 使用率97.3%,微信78.1%,微博75.3%),且学生并没有较强的移动学习意识,不能主动的利用手机和网络进行有关英语的学习(52.1%的同学偶尔利用手机学习英语,39.7%的同学有时利用手机进行英语学习;47.9%的同学偶尔浏览英语学习网站,30.1%的同学从没有浏览过;虽然同学们经常使用Q Q 、较常刷Q Q 空间,只有35.6%的同学偶尔收藏或转发Q Q 空间里英语学习的文章,30.1%的同学从来没有过;至于较常使用的微信,89%的同学都没有关注过英语学习的微信公众号;由于微博使用相对较少,79.5%的同学没有关注过有关英语学习的微博),而又对移动学习有所期待(57.5%的同学觉得利用网络社交工具会对英语学习有一些帮助,21.9%的同学认为会有很多帮助,17.8%的同学认为不好说,没有人觉得没帮助;72.6%的同学希望借助英语学习的网络社交工具既能预习和巩固课内知识,又能了解和拓展课外知识;42.5%的同学希望借此能同时提高英语听说读写译技能)的情况下,我们可以就此将移动学习作为课堂内容的补充,要求学生在课下进行自主学习。
利用微信公众平台辅助大学英语四六级学习的模式研究
利用微信公众平台辅助大学英语四六级学习的模式研究随着社交媒体的兴起，微信公众平台作为最受欢迎的社交媒体之一，已经成为了人们交流与获取信息的重要渠道之一。
在大学英语四六级学习中，利用微信公众平台辅助学习已经成为了一种新的模式。
本文将研究如何利用微信公众平台辅助大学英语四六级学习的模式。
微信公众平台可以提供英语学习资料的分享。
许多大学英语四六级的备考资料、练习题和答案可以通过微信公众平台分享给学生。
在公众平台上，学生可以找到大量的英语学习资源，如单词、语法、阅读、听力等方面的资料。
这些资料可以帮助学生更好地备考四六级，提升英语水平。
学生可以通过公众平台与其他学生交流经验和分享学习心得，获得更多的学习动力。
微信公众平台可以提供定制化的学习计划和学习建议。
学生可以通过关注某些英语学习公众号，获得每天的学习任务和建议。
这些学习任务和建议可以根据学生的英语水平和需求进行定制，帮助学生有目的地学习，提高学习效果。
公众平台可以通过随机生成的练习题和答案，帮助学生提高解题能力和学习兴趣。
学生可以通过公众平台提交作业和答案，得到及时的批改和反馈，提高学习效果。
微信公众平台可以提供在线英语教学和交流的机会。
学生可以通过微信公众平台报名参加在线英语培训课程。
这些培训课程可以提供专业的英语教学和辅导，帮助学生系统地提高听、说、读、写四项英语技能。
学生可以通过公众平台参加英语角和研讨会，与其他学生和老师进行英语交流，提高口语表达能力和沟通能力。
微信公众平台可以提供英语学习的互动体验。
学生可以通过公众平台参加各种英语学习活动，如线上英语角、英语写作比赛等。
这些活动可以激发学生的学习兴趣和学习动力，加深对英语学习的理解和应用。
通过参加这些活动，学生可以与其他学习者互动、交流，共同进步。
利用微信公众平台辅助大学英语四六级学习的模式可以通过分享学习资料、提供定制化的学习计划和学习建议、开展在线教学和交流、提供学习互动体验等方面来实现。
利用微信公众平台辅助大学英语四六级学习的模式研究
利用微信公众平台辅助大学英语四六级学习的模式研究随着移动互联网的普及，越来越多的人开始在手机上使用微信，微信公众平台也成为了一种非常流行的信息获取和传递方式。
同时，英语四六级考试也是许多大学生非常关注的考试之一。
利用微信公众平台辅助大学英语四六级学习，不仅可以方便学生随时随地获取英语学习资料，还可以通过互动交流提高学习效果。
本文将探讨利用微信公众平台辅助大学英语四六级学习的模式。
一、微信公众平台的特点微信公众平台是一种社交媒体平台，具有以下几个特点：1.覆盖范围广：用户数量众多，覆盖范围广，可以大大提高信息的传播效率。
2.拓展性强：微信公众平台除了普通公众号外，还有企业号和服务号等不同的类型，可以满足不同的使用需求。
3.互动性强：微信公众平台支持用户发表评论、点赞、转发等操作，可以促进用户之间的互动交流。
4.时效性好：微信公众平台可以随时更新内容，保证用户获取到最新最及时的信息。
1.英语学习资料推送大学英语四六级考试的通过率与学习效果的关系非常密切。
因此，不少考生需要通过各种途径获取优质的学习资料。
利用微信公众平台推送英语学习资料，不仅可以方便考生获取学习资料，还可以推动考生不断学习和巩固知识点。
英语学习资料可以包括英语单词、词汇、语法等方面的内容，还可以提供四六级考试的真题、模拟题等。
资料可以通过图文、视频等形式推送，以满足不同考生的学习需求。
同时，这些推送可以根据考试时间进行时间性的安排，使得考生在考试前能够掌握最新最有价值的学习资料。
2.互动学习平台微信公众平台上还可以创建一个英语学习交流的平台，促进考生之间的互动交流。
平台可以提供论坛、微信群等不同的交流形式，让考生在交流中学习、共同进步。
考生可以分享自己的学习体验、学习方法和技巧，疑难问题也可以在平台上得到有效的解答和帮助。
同时，考生可以分享一些自己的经验和学习成果，也可以与其他考生一起讨论课程内容，从而不断提高英语学习的效果。
3.题目分析与解答英语四六级考试中，难度较高的往往是阅读理解和写作部分。
基于微信公众平台的大学英语移动学习策略研究
基于微信公众平台的大学英语移动学习策略研究1. 引言1.1 研究背景传统的大学英语教学往往受限于时间、空间和教学资源等方面的限制，无法满足学生个性化、场景化学习的需求。
而移动学习的出现改变了这种现状，学生可以随时随地通过移动设备进行学习，不再局限于传统的教室教学。
基于微信公众平台的大学英语移动学习策略正是结合了微信的强大社交功能和移动学习的优势，为大学英语教学带来了新的发展机遇。
研究如何有效地利用微信公众平台进行大学英语移动学习策略的研究具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究目的研究目的是探讨基于微信公众平台的大学英语移动学习策略，旨在提高大学生英语学习的效果和兴趣，促进英语教学改革与创新。
具体目的包括：一是分析微信公众平台在大学英语教学中的应用现状，了解其在教学过程中的作用和影响；二是探讨移动学习在大学英语教学中的作用和意义，进一步探讨移动学习对学生英语学习的促进作用；三是设计并实施基于微信公众平台的大学英语移动学习策略，以提高学生的学习效果和兴趣；四是评价该策略的实施效果，探讨其在大学英语教学中的应用价值；五是从实施过程中总结经验并进行策略的优化与改进，为今后的大学英语移动学习教育提供参考和借鉴。
通过本研究，旨在为大学英语教学改革与发展提供理论支持和实践借鉴，推动教育信息化与移动学习在英语教学中的应用和发展。
1.3 研究意义本研究旨在探讨基于微信公众平台的大学英语移动学习策略，并对其在大学英语教学中的应用进行深入研究。
本研究具有如下几点重要意义：随着移动互联网技术的迅猛发展，移动学习成为当今教育领域的热点话题。
通过本研究，可以探讨如何有效利用微信公众平台这一流行的移动学习工具，提高大学生英语学习的效率和效果。
大学英语教学是大学教育的重要组成部分，对提高学生的语言能力和综合素质具有重要意义。
本研究将探讨基于微信公众平台的大学英语移动学习策略，旨在为大学英语教学提供新的思路和方法。
本研究还有助于推动大学英语教学模式的创新和改革。
基于微信公众平台的大学英语学习-资源的分析与开发
基于微信公众平台的大学英语学习资源的分析与开发本文利用问卷调查法，以A大学的本科生为调查对象，欲通过在对学习者基于微信公众平台的英语移动学习资源现状进行分析的基础上，对本科生在基于微信公众平台的英语学习资源的利用情况、资源形式、对资源的期望以及学习效果进行分析，了解学习者的学习需求；在实践的基础上探讨基于微信公众平台（订阅号）的大学英语学习资源开发原则，为大学生的英语学习助一臂之力，对进一步促进英语学习有重要意义，为基于微信公众平台的英语学习资源建设方面提供方法上的借鉴，并结合网络资源的评价方式，提出基于微信公众平台的英语学习资源的评价原则。
关键词：微信公众平台；学习资源开发；学习资源评价第一章绪论微信 (WeChat) 是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费（需消耗少量网络流量）语音短信、视频、图片和文字[1]。
自从微信这一社交软件诞生以来，利用手持设备使用微信的用户不断增多。
2014年底，微信用户数量同比增长41%，至5亿人，且主要的用户为高校学生群体，庞大的用户基础使得利用微信进行移动学习这一新型的学习方式备受关注。
微信公众平台是腾讯在2012年8月18日针刊企业、媒体、明星等团体用户推出的一项微信用户订阅服务。
目前利用微信公众平台，用户可以享受到二维码订阅、消息推送、品牌传播等个性化服务。
通过这个平台，个人和组织等都可以打造一个微信的公众号，并实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通、互动[2]。
为满足新时期国家和社会对英语人才培养的需要，教育部2007年9月颁布的《大学生英语课程教学要求》指出，各高等学校应充分利用现代信息技术为支撑，使英语的教与学在一定程度上不受时间和空间的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展（教育部高等教育司，2007）[3]。
将大学生的英语学习与在大学生群体中广泛使用的微信公众平台相结合，基于微信公众平台的移动学习的优势之处在于其用户基数大、运营成本低、推送内容的多样性和获取信息的即时性。
基于微信公众平台的大学英语移动学习策略研究
基于微信公众平台的大学英语移动学习策略研究近年来，移动设备的普及、互联网技术的发展以及人们对学习的需求不断提升，使得移动学习得以快速发展和普及。
大学英语教学作为学生必修课程之一，也需要加入移动学习元素，以提供更加丰富、便捷和高效的学习方式。
本文针对大学英语移动学习的现状及问题展开探讨，并在此基础上提出基于微信公众平台的大学英语移动学习策略。
具体方案如下：一、大学英语移动学习现状与问题1.内容不够全面和深入。
由于移动设备屏幕较小，课堂深入探讨和学习过程中细节的理解需要更多的时间和精力。
2.缺少互动与反馈。
移动学习缺乏与教师或同学互动的机会，也难以得到及时的反馈与指导。
3.学习资源分散。
移动学习资源分散，学生往往需要查阅多个平台，甚至无法准确找到自己需要的资料。
4.学生学习积极性不高。
由于移动学习没有明确的时间、地点和教师的监督，学生的学习积极性可能不高。
1.为学生提供全面的学习资源。
教师可以在微信公众平台上建立英语学习资源的数据库，包括课程笔记、课堂演示文稿、教材原文、作业与答案等资料。
这样，学生可以在平台上方便地获得所需的学习资源。
2.引导学生进行学习互动。
教师可以在微信公众号中开设学习讨论区，鼓励学生在此分享心得、提出疑问，并对他们的讨论进行指导。
此外，教师还可通过微信公众号开展在线视频课程、答疑等活动，以增强学生与教师之间的互动和交流。
3.实现学生学习进度可视化。
教师可在微信公众平台上建立学生学习记录及成绩查询功能，便于学生随时了解自己的学习进度与成绩情况，以及教师的评估和建议。
这也有利于教师了解学生的学习情况，及时调整课程内容、策略和重点，以提高教学效果。
4.提高学生学习积极性。
教师可以在微信公众平台上发布每日英语微课、听力、阅读练习等，鼓励学生每天坚持学习，培养英语学习的习惯。
同时，教师还可设立学习任务，监督学生完成作业和课外阅读，并对学生的完成情况进行评估和奖励，以激发学生的自我学习动机。
基于微信公众平台提高大学生英语自主学习能力研究
【 基金 项 目】 哈 尔滨 理 工 大学教 育教 学研 究项 目， 项 目编号 Ａ ２ ０ １ ３ ０ ０ ０ ０ １ 。 【 中图分 类 号 】 Ｈ３ １ 【 文献 标识 码 】 Ａ 【 文章 编 号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ２ — ０ １ １ ５ — ０ １
师 可 以将 文 本 、音 频视 频 等移 动 学 习的 资料 群发 给 自 己的 学 生 ． 而 学生 只要 拥 有移 动设 备 就 可 以利 用碎 片化 的 时 间 ． 在 车站 机 场 或 某一 个特 定等 待 的场 合 随 时掌握 自己想 学的知 识 ． 并 能与 好友 分 享或讨 论 平 台所 推送 的信 息 内容 ． 有 助 于提 高大 学生 英语 自主
课程教育研究
资料 等等 。 这样 学 生 随时 随地 都 能看 到 英语 。 感 受 到英 语 在我 们 生 活 当 中， 认 识 到 学 习英语 的 重要 性 ， 从 而激 发 他 们 学 习 英语 的 情 感动 机 。 总之 ．科 学有 效 的课 堂管 理 是课 堂教 学活 动得 以顺 利 进 行
学 习能 力。 ５ ． 实 际 应 用 １ ． 微 信概 况 课 题 组 选 定微 信 这 一 学生 中使 用率 极 高的手 机 即时 通讯 应 ２ ０ １ １年 １ １月底 ，微信 注 册 用 户超 过 ５ ０ ０ ０万 ． ２ ０ １ ３年 １ ０月 用作 为作 者教 学 内容 推 送 的应 用 ３ ０ ６名 学生 均使 用有 ３ Ｇ服 务 底。 微 信 注册 用 户超过 ６ 亿。 其 中 日活跃 用 户超过 １ ． ５亿人 次。短 的智 能 手机 且 安装 了微 信 ． 使 用微 信 时 ３ Ｇ 流量 消耗 很 小 。作 者 短 不到 两年 时 间 ． 微 信 一跃 成 为 中 国微 热 的社 交信 息 平 台 ． 并曾 申请创 建 ＨＩ Ｆ ＨＵＳ Ｔ微 信 公 共帐 号 ，作 者 的 ３ ０ ６名 学生 受试 。 在 其 手机 端 订 阅该 帐 号后 就 能接 收该 帐 号发 出的 内容 ． 同时也 可 向 在２ ７个 国 家和 地 区的 Ａｐ ｐ Ｓ ｔ ｏ ｒ ｅ 排 行 榜 上排 名 第一 据 ２ ０ １ ３年 中 文互联 网数 据 资 讯 中心报 告 显 示 ． 在微信用户 该 帐 号发 信 息进 行 英语 学 习 中。 ６ ３ ％为 男性 用 户。 在 用 户职 业分 类 方 面 ， ６ ４ ％为 大学 生 。 由此 可 作 者在 微 信 平 台 中组 建 四 六 级 训 练 ． 历 史文 化 ． 旅行杂文 ． 见． 微 信 的 用 户呈 现 出年 轻化 、 男性居 多的特 征 走 近 欧洲 ， 时事新 闻 等 多个板 块 每 周 向微 信公 众 平 台用 户推 送 据 ２ ０ １ ３年 ５月 艾瑞 网报 告 显 示 ． 微 信 用 户 阅读 浏 览 时长 达 相 关 英语 学 习资料 。至 发稿 日已积 累 ５ ０多篇 文本及 视 频 例 如 ： ４ ． ４亿 小时 ， 较 １ ０个 月前 增 长 ２ ． ５倍 。另 外 。 从 图 中我 们 也 可 以 了 ２ ０ １ ３ 年 ９月 ２ ３号 推 送 的乔 布 斯在 斯 坦福 大 学的 毕 业讲 演 ． 启 迪 解 到 ．微 信 的 用 户 阅读 时 长 增 长 幅 度 也 是 远 高 于 其 他 社 交 类 学生 的人 生 方 向 ： ２ ０ １ ４年 ３约 ３ 日推送 的 纪伯 伦 的诗 歌 ． 让学生 了解 文 学的 内内 涵 ； ２ ０ １ ４ 年 １ Ｏ月 １ ９日推 送 的 英语 学 习资 料 。 其 Ａ Ｐ Ｐ ． 拥 有 较 强的 用 户粘性 。 ２ ． 微 信应 用在 教 育领 域 的 国 内外现 状 内容按 形 式分 为 ， 文 字和视 频 ， 不 同形式 的 学 习 内容 ， 分 别展 现 了 以“ 微信” 作 为 关键 字在 知 网搜 索 ． 发现相 关文章高达 ２ ． ３ ５ 两个 吸 引眼球 的话 题 。 第一个为《 在路上 ： １ ２个旅 游 中挣 钱 的 好
基于微信公众平台提高大学生英语自主学习能力研究
浅析微信软件在大学英语教学中的应用
浅析微信软件在大学英语教学中的应用随着移动互联网的快速发展，各行各业都在积极探索移动互联网技术在教育领域中的应用。
而微信作为中国最流行的社交软件之一，也逐渐在大学英语教学中得到了广泛的应用。
本文将就微信软件在大学英语教学中的应用进行浅析，探讨其在提高教学效率、拓展教学渠道、促进学生互动等方面的作用和意义。
一、提高教学效率微信软件在大学英语教学中可以有效提高教学效率。
教师通过微信可以方便地与学生进行沟通交流，及时发布教学资料、作业要求等信息，节省了大量的时间和精力。
微信还可以用于在线答疑、课堂小测、学习资源分享等功能，有利于师生之间的即时沟通与互动，提高了教学效率和教学质量。
二、拓展教学渠道微信软件为大学英语教学提供了新的渠道和方式。
通过在微信公众号上发布英语学习的文章、视频、音频等资料，可以拓展学生的学习内容，使学生在课外也能够接触到更多的英语学习资源，丰富了学习内容，提升了学习兴趣。
微信群聊功能也可以成为一个在线的学习平台，学生可以在微信上进行讨论、交流，相互学习、互相提问、共同分享，为学生提供了更多的学习机会和方式。
三、促进学生互动微信软件的应用可以促进大学英语教学中学生之间互动的情况。
通过微信的即时消息功能，学生之间可以方便地进行交流与互动，共同讨论问题、解决疑惑，促进学生之间的合作与交流。
教师还可以在微信上设置课堂互动答题环节，学生可以通过微信参与到课堂互动中，提高了课堂氛围，激发了学生学习的积极性。
四、提供个性化学习服务微信软件在大学英语教学中还可以为学生提供个性化的学习服务。
教师可以通过微信了解每个学生的学习情况、学习需求，提供针对性的学习指导和帮助。
学生也可以通过微信向教师提出自己的学习问题，得到更及时、更个性化的解答，有利于提高学习效果和学习成绩。
微信软件在大学英语教学中的应用为教育教学带来了许多便利与创新。
在享受微信带来便捷的也应注意避免过度依赖微信，要合理利用微信软件，在保证教学质量的基础上，充分发挥微信在英语教学中的作用，促进学生的学习和成长。
利用微信公众平台辅助大学英语四六级学习的模式研究
利用微信公众平台辅助大学英语四六级学习的模式研究【摘要】本文研究利用微信公众平台辅助大学英语四六级学习的模式。
在介绍了研究背景、研究意义和研究目的。
在分析了微信公众平台在教育领域的应用现状和利用微信公众平台开展大学英语四六级学习的优势，探讨了微信公众平台辅助英语四六级学习的具体模式，并通过某大学英语四六级微信公众平台案例进行分析。
在总结了研究结果，指出存在的问题并展望未来发展方向。
通过本文的研究，有助于更好地了解如何利用微信公众平台提升大学英语四六级学习效果，为教育领域的发展提供有益参考。
【关键词】微信公众平台, 大学英语四六级学习, 辅助学习模式, 教育应用, 优势, 案例分析, 结论总结, 存在问题, 展望。
1. 引言1.1 研究背景近年来，越来越多的教育机构和教师开始利用微信公众平台开展英语教学活动，取得了一定的成效。
关于如何利用微信公众平台辅助大学英语四六级学习的研究还比较缺乏。
本研究旨在探讨利用微信公众平台辅助大学英语四六级学习的模式，以便更好地帮助大学生提高英语水平，顺利通过四六级考试。
通过对微信公众平台在英语教学中的应用现状和优势的分析，以及针对特定案例的具体分析，旨在为大学生英语学习提供新的思路和指导。
1.2 研究意义大学英语四六级考试是中国大学生的重要考试之一，考试结果直接影响着学生的学业发展和未来就业。
而随着微信公众平台的普及和发展，越来越多的大学生开始利用微信公众平台进行学习和交流。
探讨利用微信公众平台辅助大学英语四六级学习的模式具有重要的研究意义。
通过研究利用微信公众平台辅助大学英语四六级学习的模式，可以更加全面地了解微信公众平台在教育领域的应用现状。
这有助于促进教育领域的信息化和智能化发展，提升教育教学质量。
研究利用微信公众平台开展大学英语四六级学习的优势，可以为广大学生提供更便捷、快速、有效的学习途径。
在繁重的学习压力下，利用微信公众平台进行学习可以更好地帮助学生进行知识的消化和应用。
微信公众平台在大学英语课堂的应用实践总结
微信公众平台在大学英语课堂的应用实践总结刘宁(吉林财经大学吉林长春１３００００)㊀㊀摘要:大学英语课堂如果能以合适方式ꎬ将微信公众平台加以应用ꎬ将对课堂效率产生较大提升ꎮ笔者在过去一年试验性地将微信公众平台融入英语教学之中ꎮ通过实验ꎬ笔者得到了一些相关经验教训ꎬ希望对之后的研究者从事类似研究提供借鉴ꎮ关键词:大学英语课堂微信公众平台应用实践中图分类号:Ｈ３１９ꎻＧ４３４㊀文献标识码:Ａ㊀文章编号:１００９－５３４９(２０１８)０４－０１７０－０２㊀㊀一㊁教学实验的背景条件自从智能手机进入人们的生活ꎬ人们对其日渐依赖ꎮ同时微信则从众多手机应用中脱颖而出ꎬ在通讯领域扮演了领军角色ꎬ但是同时也占据了人们大量的时间ꎮ有人把微信与支付宝㊁高铁㊁共享单车并称为 新四大发明 ꎮ不久前ꎬ一项针对我国智能手机用户的研究发现ꎬ微信是用户花费时间最多的应用ꎮ具体到大学课堂场景之中ꎬ很多教师都注意到了课堂中 低头族 越来越多的现象ꎮ而与此同时ꎬ专注听讲的学生比例则在下降ꎮ因此ꎬ很多教师将以微信为代表的许多手机应用视为教学的阻碍ꎬ有的学校甚至有 禁止携带手机进入教室 的规定ꎮ诚然ꎬ在大学生的时间分配方面ꎬ微信占据了相当比例ꎬ以至于有的大学生无法保证应有的学习时间ꎬ但是如果应用得当ꎬ微信同样可以成为有力的教学工具ꎬ从而激发学生的学习积极性ꎬ提高其学习质量ꎮ二㊁教学实验情况总结从２０１６年５月至２０１７年９月ꎬ笔者利用微信公众平台在一个大学英语班级进行了一次教学实验ꎮ在此实验中ꎬ笔者实验性地将微信公众平台应用于大学英语课堂教学之中ꎬ希望通过实验探索出一套能够利用微信公众平台提高课堂效率的教学方法ꎮ通过本次试验ꎬ笔者得到了相应的数据和经验ꎬ现将实验情况总结分析如下:实验发现将微信公众平台引入大学英语教学可以发挥特殊的长处ꎬ产生独特优势ꎮ优势一:微信公众号可以帮助教师突破教学实践的物理限制ꎮ在传统教学之中ꎬ无论教师采用何种教育方法ꎬ也无论教师具有如何的知识水平ꎬ其教学实践始终为物理条件所限制ꎮ例如ꎬ在历史记载中ꎬ伟大的教育家孔子有 弟子三千ꎬ贤者七十二 ꎮ这也就意味着ꎬ即使像孔子一样的教育家ꎬ其教学实践所能覆盖的学生范围也是相对有限的ꎬ即 三千 ꎻ而在这三千弟子中ꎬ 贤者 仅有 七十二 ꎬ仅占全部弟子的２ ４％ꎮ这也从一个侧面体现出ꎬ以孔子为代表的传统教学的教学效率深受教学时间㊁教学环境等物理条件的限制ꎮ在传统教学之中ꎬ由于每名教师所面对的学生数量较多ꎬ因此每名学生所受到的教师关注就较少ꎮ进行 因材施教 的必要条件是给予学生足够的时间和关注ꎻ如果没有足够的时间和关注作为保证ꎬ教师就无法了解到学生对教学内容的记忆和理解程度ꎮ这也就意味着ꎬ教师没有依据学生的知识储备水平和自身特点制定合理的教学内容和方法的客观条件ꎮ在此情况下ꎬ教师们急需一种教学工具ꎬ从而使自己有能力突破教学长期以来的物理限制ꎬ进而实现实时教学ꎮ微信公众平台便可以实现这样的功能ꎮ由于现今网络技术的发展ꎬ微信公众平台已经具备向订阅用户实时传输资料的能力ꎬ这就为教师利用微信公众平台向学生传输知识奠定了技术基础ꎬ提供了客观条件ꎮ在当今的技术环境下ꎬ已经有许多学校㊁教师以及培训机构开设了微信公众平台ꎮ其中有相当比例的微信公众号的订阅用户数量达到了几十万甚至上百万ꎮ利用这样的平台ꎬ知识的分享效率和覆盖范围相较于传统教学有了几何级数的增长ꎮ优势二:微信公众平台并不是单向的信息传递工具ꎬ而是信息发布者与用户之间交流的桥梁ꎮ传统的课堂教学被人们广为诟病的一个问题是:课堂上的信息流动一般为单向的ꎬ即从教师流向学生ꎬ而学生对教师的反馈则很少ꎮ教学活动既是知识传授的过程ꎬ也是一种特殊形式的社会交流ꎻ而作为社会交流ꎬ交流双方都应有机会表达自己的意见与看法ꎮ在课堂上ꎬ学生对教师的反馈对教学活动的顺利进行至关重要ꎮ这可以使教师了解到学生对教学内容的接受程度ꎬ从而使课堂教学更加顺利地开展ꎮ虽然广大教师已经在传统课堂的框架内对教学方式进行了持续的改良ꎬ但是因其固有特点ꎬ传统课堂无法给学生提供足够的机会表达自己的看法ꎬ并对教学内容进行反馈ꎮ与此不同ꎬ微信公众平台可以为信息发布者传输信息ꎬ同时也提供了留言区作为读者对信息发布者进行反馈的渠道ꎮ在传统课堂中ꎬ如果对教师讲授内容产生疑问或提出质疑ꎬ学生通常采取保留态度ꎬ以保全自身与教师的面子ꎮ但是在微信公众平台的留言区ꎬ学生可以使用网名发表评论ꎬ这就保留了隐私㊁保全了面子ꎬ进而使学生可以畅所欲言ꎮ而教师则可以选择留言区中的典型问题予以回复ꎬ并通过设置精选留言的方式发布ꎬ从而进一步解答相关疑问ꎮ在此次有关微信公众平台的实验中笔者发现ꎬ与传统课堂相比ꎬ在微信公众平台上学生的提问比例有了显著提高ꎮ例如笔者曾在传统课堂上与微信公众平台上发布了相同的内容ꎮ在课堂中ꎬ尽管笔者曾询问学生有无疑问ꎬ但是并没有学生主动提出疑问或发表意见ꎻ而微信公众平台上留言数与阅读量大致呈现了１:６的关系ꎬ即有１４ ３％的０７１现代交际 ２０１８年４期㊀㊀作者简介:刘宁ꎬ吉林财经大学公共外语教研部讲师ꎬ研究方向:英语教育ꎮ读者对于相同的授课内容提出了自己的疑问ꎮ这一对比可以证明ꎬ微信公众平台对师生之间的交流有一定的促进作用ꎮ优势三:微信公众平台可以为学生提供一个展示自身学习成果的平台ꎮ根据马斯洛的需求理论ꎬ每个人在满足了基本生存需求之后ꎬ都需要满足更高级的精神需求ꎮ在课堂环境之中ꎬ学生在完成了对知识的输入之后ꎬ也自然而然地产生了满足自身自尊心和成就感的需求ꎮ如果这种精神需求得到满足ꎬ那么对于学生巩固所学内容以及提高学习积极性将产生促进作用ꎮ相反ꎬ如果这种需求长期无法实现ꎬ那么对于学生的学习热情将是极大的挫伤ꎬ也不利于今后教学活动的顺利开展ꎮ正因如此ꎬ教师需要为学生搭建一个展示平台ꎮ要满足学生的自尊心㊁自信心的情感需求ꎬ用来展示学生学习成果的平台应满足如下条件ꎮ首先ꎬ这个平台需要覆盖一定的受众ꎮ也只有这样学生才能感到自己的成果引起了大家的注意ꎬ得到了认同ꎬ有助于提高学生的积极性ꎮ其次ꎬ这一展示平台的受众还应具备一定的专业知识和参与度ꎬ只有这样受众才能对学生的成果进行评价和反馈ꎬ从而形成与学生的交流ꎮ微信公众平台可以完美地担负这样的功能ꎬ成为学生展示学习成果的交流平台ꎮ因为ꎬ教师所开设的微信公众平台天然地可以吸引一定数量的学生订阅ꎮ如在笔者为本次实验开设的微信公众号的订阅用户数量就超过了４００人ꎬ这些用户中的绝大多数为笔者现有的或是之前的学生ꎮ由此ꎬ在这一微信公众平台展示学生的学习成果便具有了一定的受众范围ꎻ同时由于受众为同一所高校的在校大学生ꎬ这在客观上也可以起到督促学生积极准备自己展示成果的作用ꎮ因为他们与受众之间存在比较紧密的私人关系ꎬ如果能取得较好的学习成果ꎬ那么他们的自尊心将得到极大满足ꎮ此外ꎬ由于订阅用户基本为在校大学生ꎬ那么受众便拥有足够的专业知识来评价微信平台上的展示成果ꎬ进而通过留言等形式对学生的展示成果进行点评与回馈ꎮ例如ꎬ在本次实验之中ꎬ笔者曾要求学生依据给定的话题ꎬ以学习小组为单位创作相关的英文对话ꎮ随后笔者又将每个小组的对话以视频的形式进行了记录ꎬ并将视频发布到本次实验的微信公众平台上ꎬ同时还在微信平台上发起了评选最佳英文对话的活动ꎮ在此次活动中ꎬ学生的学习积极性和创造性都得到了充分发挥ꎮ笔者将此次活动学生所创作的英文对话与作为对照组的其他班级作品进行了对比ꎮ通过对比ꎬ笔者发现参与实验的学习小组所作的英文对话的平均长度约为３００字ꎬ而对照组的英文对话长度一般不足２００字ꎻ另外ꎬ在课堂参与度方面ꎬ微信公众平台也能发挥良好的促进作用ꎮ在此次课堂活动之中ꎬ学生的积极性有了较大程度的提高ꎮ比如绝大部分学生将课间休息时间用于英文对话的创作上ꎻ而引入微信公众平台之前ꎬ甚至有学生将上课时间用来休息和娱乐ꎮ三㊁应用微信公众平台进行教学对大学英语课堂的促进作用将微信公众平台应用于英语课堂可以形成促进学习的良性循环ꎮ很多教师对在课堂上使用智能手机持否定态度ꎮ因为如果智能手机应用不当ꎬ那么学生将会把大量时间浪费在手机上ꎬ而不是将精力投入在课堂之中ꎮ在这种状况之下ꎬ阻碍学生提高学习效率的恶性循环有可能形成ꎮ首先ꎬ学生的学习时间被智能手机大量占用ꎮ没有足够时间作保证ꎬ那么学生的学习成果将受到影响ꎮ在学习成果不理想的状况之下ꎬ学生在学习方面缺乏成就感或是自尊心得不到满足ꎻ而智能手机所连通的网络世界就成为逃避现实的绝佳途径ꎬ进而吸引学生将更多的时间投入网络ꎬ从而形成阻碍学习的恶性循环ꎮ如果将微信公众平台合理地应用于大学英语教学ꎬ那么可以促进教学活动形成一个良性循环ꎮ首先ꎬ学生在教师的指导之下ꎬ完成一定的课堂任务ꎮ这种课堂任务的形式也是多样的ꎬ既可以由学生独立完成ꎬ也可以由学习小组完成ꎮ在完成课堂任务的过程中ꎬ学生可以自主学习ꎬ也可以在与小组其他成员讨论中进行学习ꎮ准备过程之后ꎬ教师将学生的学习成果发布在微信公众平台上ꎬ请订阅用户对学习成果打分和评论ꎮ在此之后ꎬ教师将用户的反馈和评论转达给学生ꎬ由此ꎬ学生可以在今后的学习中进行有针对性的学习ꎮ在这一循环之中ꎬ因为学习成果要到微信公众平台上展示ꎬ这在客观上要求学生对课堂活动投入相应精力ꎻ同时ꎬ学习成果在微信平台展示ꎬ也满足了学生的自信心ꎬ并且让学生认识到自己所学的内容与所付出的努力产生了切实效果ꎬ这一切都提升了学生的学习积极性ꎮ由此一个学习的良性循环也就产生了ꎮ四㊁结语此次实验证明ꎬ作为近些年出现的网络传播工具微信公众平台ꎬ如果得到恰当使用ꎬ可以对大学英语教学产生巨大的促进作用ꎮ希望在今后的教学实践中ꎬ教学工作者能对这一领域进行更多尝试ꎬ形成利用微信公众平台进行教学的完整教学方法体系ꎮ参考文献:[１]刘润清.外语教学中的科研方法[Ｍ].北京:外语教学与研究出版社ꎬ２０１５.[２]秦晓晴ꎬ毕劲.外语教学定量研究方法及数据分析[Ｍ].北京:外语教学与研究出版社ꎬ２０１５. [３]徐锦芬ꎬ寇金南.大学英语课堂小组互动策略培训实验研究[Ｊ].外语教学与研究ꎬ２０１１ꎬ４３(１).责任编辑:于㊀蕾１７１微信公众平台在大学英语课堂的应用实践总结。
利用微信公众平台辅助大学英语四六级学习的模式研究
利用微信公众平台辅助大学英语四六级学习的模式研究随着互联网的不断发展，微信平台成为人们生活中不可或缺的一部分，微信公众号越来越多地被用于各种教育、学习、娱乐等领域，同时也吸引了越来越多的学生和老师的关注。
本文旨在探讨如何利用微信公众平台辅助大学英语四六级学习的模式。
一、建立学生学习平台建立学生学习平台是利用微信公众平台辅助大学英语四六级学习的重要手段之一。
学生可以通过微信公众号查阅与英语学习相关的资料、课程、视频等，还可以通过微信社交功能与同学进行交流、讨论、答疑等活动。
同时，学生可以通过微信公众号进行在线测试、作业提交、考试成绩查询等操作，方便快捷。
二、提供英语学习资源提供英语学习资源是微信公众平台辅助大学英语四六级学习的关键之一。
学校可以在微信公众号上公布英语学习的教材、课件等资料，并提供给学生进行下载。
此外，学校还可以在微信公众号上发布相应的资讯，包括四六级考试信息、学习技巧、英语学习节目、外教讲座等内容，同时还可以提供英语辅导服务。
三、开展线上互动教学活动线上互动教学活动是微信公众平台辅助大学英语四六级学习的另一种方式。
线上互动教学活动包括直播讲座、网络课程、英语角、学习群等。
这些活动可以丰富学生的学习经验，增加其学习兴趣，提高其英语能力，同时还可以提供与其他学生交流的机会。
四、为学生定制个性化学习服务为学生定制个性化学习服务是微信公众平台辅助大学英语四六级学习的另一种尝试。
根据学生的学习需求和兴趣爱好，学校可以为其定制个性化的学习服务。
例如，为学习成绩优秀的学生推荐更深入的学习资源，为需要提高口语表达能力的学生推荐英语角或者外教讲座等等。
总之，利用微信公众平台辅助大学英语四六级学习是一种新兴的学习方式，除了为学生提供更多的英语学习资源外，还可以丰富学生的学习方式、提高学习效果和学习兴趣，对于学生的英语学习大有裨益。
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分类号：密级：毕业论文（本科生）论文题目（中文）基于微信公众平台的大学英语学习资源的分析与开发论文题目（外文）Analysis and development of college English learning resources based on the WeChat public platform诚信责任书本人郑重声明：本人所呈交的毕业论文（设计），是在导师的指导下独立进行研究所取得的成果。
毕业论文（设计）中凡引用他人已经发表或未发表的成果、数据、观点等，均已明确注明出处。
除文中已经注明引用的内容外，不包含任何其他个人或集体已经发表或在网上发表的论文。
本声明的法律责任由本人承担。
论文作者签名：日期：关于毕业论文（设计）使用授权的声明本人在导师指导下所完成的论文及相关的职务作品，知识产权归属兰州大学。
本人完全了解兰州大学有关保存、使用毕业论文的规定，同意学校保存或向国家有关部门或机构送交论文的纸质版和电子版，允许论文被查阅和借阅；本人授权兰州大学可以将本毕业论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用任何复制手段保存和汇编本毕业论文。
本人离校后发表、使用毕业论文或与该论文直接相关的学术论文或成果时，第一署名单位仍然为兰州大学。
本毕业论文研究内容：□可以公开□不宜公开，已在学位办公室办理保密申请，解密后适用本授权书。
（请在以上选项内选择其中一项打“√”）论文作者签名：导师签名：日期：日期：基于微信公众平台的大学英语学习资源的分析与开发摘要本文利用问卷调查法，以兰州大学的本科生为调查对象，欲通过在对学习者基于微信公众平台的英语移动学习资源现状进行分析的基础上，对本科生在基于微信公众平台的英语学习资源的利用情况、资源形式、对资源的期望以及学习效果进行分析，了解学习者的学习需求；在实践的基础上探讨基于微信公众平台（订阅号）的大学英语学习资源开发原则，为大学生的英语学习助一臂之力，对进一步促进英语学习有重要意义，为基于微信公众平台的英语学习资源建设方面提供方法上的借鉴，并结合网络资源的评价方式，提出基于微信公众平台的英语学习资源的评价原则。
关键词：微信公众平台；学习资源开发；学习资源评价ANALYSIS AND DEVELOPMENT OF COLLEGE ENGLISH LEARNING RESOURCES BASED ON THE WECHAT PUBLIC PLATFORMAbstractThis study uses questionnaire by Lanzhou University undergraduates as respondents. The study analies english learning resources based on the WeChat public platform utilization, resources form, expectations of resources as well as the learning effect in order to know the learning needs of undergraduates.The study explores college english learning resourses based on the wechat public platform(subscription)development principle based on the practice to help college students english study.And it’s very important to promote english learning of college students.And this study wants to provide methodological reference of english learning resource’s construction aspect based on wechat publish platform.The study proposes evaluation principle of english learning resourse based on wechat public platform combined the evaluation method of network resources.Key words:Wechat public platform;learning resources development;learning resources evaluation目录摘要 (I)Abstract (II)第一章绪论 (1)第二章基于微信公众平台的大学生英语学习资源利用现状调查分析22.1 微信公众平台的使用目的 (2)2.2 关注英语类公众平台的数量 (3)2.3 经常使用的英语类微信公众平台 (3)2.4 使用英语类微信公众平台学习的平均时间 (4)2.5 对订阅者使用英语类微信公众平台的学习期望的调查 (4)2.6 学习者对学习资源形式的适应情况 (5)2.7 学习者对英语学习资源的期望 (6)2.8 对英语类微信公众平台的交互性的调查 (6)2.9 对英语类微信公众平台的信息发布频率的调查 (7)2.10 关于微信公众平台优势的调查 (7)2.11关于微信公众平台在学习资源的推送方面存在问题的调查 (8)2.12 关于使用英语类微信公众平台后的学习效果的调查 (8)第三章基于微信公众平台的大学英语学习资源的设计 (10)3.1 学习资源的设计 (10)3.1.1 学习资源布局设计 (10)3.1.2 内容设计 (11)3.1.3 交互设计 (13)3.1.4 媒体元素的设计 (14)3.2 微信公众平台设计 (15)3.2.1 平台搭建 (15)3.2.2 信息导航设置 (16)第四章基于微信公众平台的大学英语学习资源的评价 (20)4.1 评价的必要性 (20)4.2 评价的标准 (21)第五章基于微信公众平台的大学英语学习资源设计的建议 (22)5.1 界面布局模块 (22)5.2 学习内容模块 (22)参考文献 (24)附录（调查问卷） (25)致谢.................................. 错误！未定义书签。
论文（设计）成绩. (28)第一章绪论微信 (WeChat) 是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费（需消耗少量网络流量）语音短信、视频、图片和文字[1]。
自从微信这一社交软件诞生以来，利用手持设备使用微信的用户不断增多。
2014年底，微信用户数量同比增长41%，至5亿人，且主要的用户为高校学生群体，庞大的用户基础使得利用微信进行移动学习这一新型的学习方式备受关注。
微信公众平台是腾讯在2012年8月18日针刊企业、媒体、明星等团体用户推出的一项微信用户订阅服务。
目前利用微信公众平台，用户可以享受到二维码订阅、消息推送、品牌传播等个性化服务。
通过这个平台，个人和组织等都可以打造一个微信的公众号，并实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通、互动[2]。
为满足新时期国家和社会对英语人才培养的需要，教育部2007年9月颁布的《大学生英语课程教学要求》指出，各高等学校应充分利用现代信息技术为支撑，使英语的教与学在一定程度上不受时间和空间的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展（教育部高等教育司，2007）[3]。
将大学生的英语学习与在大学生群体中广泛使用的微信公众平台相结合，基于微信公众平台的移动学习的优势之处在于其用户基数大、运营成本低、推送内容的多样性和获取信息的即时性。
如何充分利用微信公众平台的优势，建设和开发实用有效的英语移动学习资源，使订阅者的英语学习绩效提高，是目前基于微信公众平台的英语学习的研究方向之一[4]。
本研究采用问卷调查和访谈的方法，就基于微信公众平台的英语学习者对移动学习资源的了解程度、态度及使用资源的频率、类型、遇到的问题等进行调查和分析，深入了解学习者在资源的了解程度、资源利用意识、使用频率、检索能力、学习资源的利用率、在学习互动等方面的情况，找出存在的问题并提出一些提高大学生英语移动学习效率的对策；通过在实践的基础上探讨基于微信公众平台（订阅号）的大学英语学习资源开发方法，为大学生的英语学习助一臂之力。
第二章基于微信公众平台的大学生英语学习资源利用现状调查分析在本次的问卷调查中，随机抽取兰州大学的本科生作为调查样本，发放问卷100份，回收问卷100份，问卷回收率100%；其中有效问卷84份，问卷有效率为84%。
在有效问卷中，各专业人数分配为：文科，41人；理科，38人；工科，5人。
男生的比例为54%，女生所占比例为46%。
2.1 微信公众平台的使用目的图2.1 使用微信公众平台的目的从调查结果中可以看出，大学生利用微信公众平台的主要目的是进行娱乐和社交，其次才是学习。
所以在微信公众平台的资源设计中，要满足学习者的学习需求，就要增加信息的趣味性和娱乐性。
2.2 关注英语类公众平台的数量图2.2 关注的英语类公众平台的数量调查结果显示，绝大部分大学生关注的英语类公众平台的数量为1-2个，只有少部分大学生关注了5个以上的英语类微信公众平台。
从这组数据可以发现，大学生要求英语类微信公众平台的内容必须是精选的，这样才能达到英语学习的目的。
2.3 经常使用的英语类微信公众平台在调查结果的分析中显示，大学生经常使用的英语类微信公众平台主要为：英语流利说、扇贝英语、百词斩、21世纪英语、CET-6、长喜英语、何凯文英语、雅思英语、英语口语、四六级英语、新东方英语等。
2.4 使用英语类微信公众平台学习的平均时间图2.3 使用平台进行学习的平均时间调查结果中，利用英语类微信公众平台进行学习的平均时间少于0.5h的同学为74%，所以，在微信公众平台的建设中，要注意适当的削减学习量，不要推送太多的人学习资料，一定要注意推送的质量；这样能使学习者不会产生学习疲劳，提高学习质量。
2.5 对订阅者使用英语类微信公众平台的学习期望的调查图2.4 学习期望调查结果显示，64%的大学生希望可以提高自己的词汇量；55%的大学生希望提高自己的口语能力；50%的大学生希望提高自己的阅读能力；42%的大学生希望提高听力能力；20%的大学生希望提高写作能力，还有部分同学希望自己的思维能力和语感得到锻炼。
2.6 学习者对学习资源形式的适应情况图2.5 学习者对学习资源形式的满意度利用加权平均数对各类学习资源形式的得分进行计算：设完全符合*4 基本符合*3 不太符合*2 完全不符合*1，则有结果：文字：（16*4+61*3+7*2+0*1）/84=3.11图片：（17*4+55*3+12*2+0*1）/84=3.06音频：（7*4+50*3+27*2+0*1）/84=2.76视频：（10*4+40*3+33*2+1*1）/84=2.70动画：（9*4+43*3+28*2+4*1）/84=2.68从计算结果中可以看出，大部分学生对文字资源是最习惯的，其次是图片、音频、视频、动画。