小学德育内容-重在养成教育——教师培训

小学德育内容重在养成教育
一、什么是习惯
习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为。

是经过反复训练而养成的语言、行为、思维等生活方式，它是人们头脑中所建立起来的一系列条件反射。

从心理上来说，行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要。

当你再遇到这类情景的时候，不用过脑子就会自然这样做。

如果不这样做，就会觉得很不舒服。

这说明行为已经具有了相对的稳定性，具有了自动化的作用。

它不需要人们去监督、提醒，也不需要自己的意志去努力，是一种省时省力的自然动作，也就是平常说的“习惯成自然”。

如：早晨起床你要刷牙，这种刷牙的动作只能行为，不能叫习惯。

如果你起床后连想都不想，就自动拿起牙刷去刷牙，如果不刷牙就觉得嘴里有异味，这种刷牙就变成了习惯。

中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。

教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。

习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。

蔡元培先生也曾说过：“教育者，养成人格之事业也”。

我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。

”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。

”教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。

小学生是养成行为习惯的关键时期。

我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。

行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。

二、培养好习惯的关键期
幼儿园和小学阶段
就小学阶段培养习惯的关键期来说，一二年级又是最佳期。

据研究发现，到了初中或高中再培养习惯就难多了。

一旦养成了不好的习惯，再想改正就难了。

有句名言说得好：“习惯决定品质，品质决定命运”。

一个人从小养成的良好习惯，将会受益终生。

在《培根论人生》一书中，伟大的思想家培根专门论述了习惯与命运的关系“人们
的行动，多半取决于习惯，一切天性和诺言，都不如习惯有力，即使是人们的赌咒、发誓、打包票、都没有多大用。

一个人从小养成的习惯会伴随他的一生，时时都会起作用”。

人们往往渴望先天赋予自己高智商，拥有大智慧，却往往忽略最大的智慧——习惯。

北京大学心理学博士卢致新在谈到成功的人似乎永远在成功，失败的人似乎经常在失败的原因时说：“习惯两个字在起作用，一个人习惯于懒惰，他就会无所事事地到处蹓跶，一个人习惯于勤奋，他就会孜孜以求，克服一切困难，做好每一件事情。

”可见，习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生，决定一个人的命运。

一位记者在采访一位获得诺贝尔奖的科学家时，问他“你认为你在哪所大学学的知识最有用？”这位科学家答道：“不是我在哪所大学学的知识成就了我，而是我在幼儿园、在小学老师给我培养了良好的习惯成就了我。

使我从小懂得怎样学习，怎样思考问题，怎样与人合作，自己的事情自己做。

”可见，良好习惯对一个人的成功是多么重要。

诚然，良好习惯的培养不是一朝一夕的事，必须靠潜移默化、日积月累、不断强化才能养成。

正如叶圣陶先生说：“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几点，积累起来，各方面都养成习惯，而且都是好习惯，就差不多了。

”这说明，良好习惯的养成，必须从点滴做起，从小事做起，从细节做起，俗话说：“细节决定成败”、“细节决定伟大”。

海尔集团总裁张瑞敏曾说：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

”为此，作为教育工作者，教育学生要从平凡的小事做起，引导学生从小养成良好的道德习惯、学习习惯、生活习惯、卫生习惯、礼仪习惯。

而对于小学生，培养良好习惯的前提则是激发培养兴趣。

因为兴趣是最好的老师，而习惯则是前行的桨。

譬如，良好学习习惯的养成，必须首先培养其学习兴趣，使学生对学习产生兴趣之后，久而久之，经过引导培养，就会形成习惯。

学习习惯形成之后，他就会由被动的学习变为主动的学习。

养成自觉的学习习惯，必将会成就其一生。

因
此，培养一个良好的学习习惯比教多少知识都重要。

因为知识是在不断更新、发展，而习惯养成之后则很难改变。

同时，培养学生良好习惯，也需要老师在班级、学校、家庭、社会密切配合，形成合力，矫正学生的不良习惯，由于习惯也是双刃剑，好习惯会使人受益终生，坏习惯则会贻害终生。

因此，家校要密切配合构筑良好的育人环境。

因而，教师理应率先垂范，为学生树立榜样，帮助孩子培养良好的习惯。

在学校，培养学生的良好习惯，教育工作者的言传身教、为人师表更为重要。

尤其是在小学阶段，教师的一言一行对学生都是一种影响和教育。

因为“学校无小事，事事是教育；教师无小节，处处为楷模。

”为此，作为教育工作者，请关注你的语言，因为语言决定你的行为；请关注你的行为，因为行为决定习惯；请关注你的习惯，因为习惯决定性格；请关注你的性格，因为性格决定命运。

让我们在培养学生良好习惯的同时，与学生共同成长；在成就学生的同时，也成就自我。

三、行为习惯四大指标
（一）、道德习惯；(二)、学习习惯；(三)、卫生习惯；(四)、生活习惯；
四、具体内容
（一）道德习惯
1、尊敬国旗、国歌，升旗时要肃立，少先队员行队礼。

2、尊敬师长，见面行礼主动问好；孝敬父母，关心身体健康。

友爱同学，主动帮助他人，尊重他人的民族习惯。

3、会用文明用语，不打扰他人工作、学习和休息；不打架、不骂人。

4、诚实守信，不说谎话，答应别人的事主动做到；不随便拿别人的东西，借东西要还，损坏东西要赔偿，拾到东西要交公。

5、爱惜粮食，爱惜学习、生活用品，不挑吃穿，不乱花钱，节约纸、煤、水、电。

6、按时作息。

上学不迟到、不早退、不逃学，有事请假，放学按
时回家，乘车生注意候车、乘车安全。

7、遵守交通规则，不违章骑车，不在公路上玩耍和追逐打闹。

8、集会不喧哗、不拥挤，观看演出或影片不随便走动，保持安静。

9、看有益图书、报刊、录像，不参与封建迷信活动，遇到坏人坏事主动报告。

10、注意交通安全、饮食安全、活动安全、防火安全，防煤气中毒。

（二）学习习惯
1、礼仪习惯：铃声响进教室，安静坐好齐唱歌曲，教师进课堂学生起立、师生问好，学生统一着装佩戴领巾校徽，精神振奋准备上课。

2、坐立习惯：坐姿端正、双手抱臂、两脚平放，达到：头正、肩平、腰直、足安；站立标准、手放两侧、两脚尖微开、抬头展胸目视前方。

3、读书习惯：端坐捧书、拇指上四指下、视线与书面成90度、距离一尺。

4、听课习惯：专心听课、注意力集中、积极思考、踊跃发言、讲话声音宏亮吐字清晰不重负、语速适中，积极参与提问或质疑、敢于评价或补充别人的发言，学会及时标注和做笔记。

5、讨论习惯：回答问题时要先举手，老师示意后起立站直，并喊“到”，答毕后说“回答完毕”，并自已坐下。

讨论时要主动、轻声发言、注意使用文明用语。

6、操作习惯：轻放学具、科学操作、哑声交流、注意安全。

7、合作习惯：理解教师意图迅速结组、弄明合作目标快速合作、在短时间内创作出最佳答案或结果、以最丰富的展示形式和最优秀的展示效果呈献给大家并接受他组和老师的讲评。

（三）卫生习惯
1、个人卫生习惯：定期洗澡，勤换洗衣服，勤剪指（趾）甲；饭前便后要洗手，饭后要刷牙或漱口。

杜绝“一脏、二长、三黑”（衣服脏；指甲、头发长；黑手、黑脸、黑脖子）现象入校。

2、环境卫生习惯：室内地面、课桌、墙壁、门窗、棚角、教学具无尘土保持干净，图书、文具、洁具摆放整齐规范（夏季：适当摆放盆花，保持室内空气新鲜），每日值日生要随时清扫担当区域，做到：无垃圾、废纸、果皮、杂草以及零食包装等物。

3、入厕卫生习惯：不随意向池外大小便，上前一步文明一节，不向厕所倒垃圾、炉灰，互相尊重、礼貌谦让。

4、就餐卫生习惯：按需购买饭菜、不留剩饭、小心饮食保持餐桌、地面卫生。

5、集会卫生习惯：参加各种集体活动，不带小零食，冷饮要随时把包装带走。

（四）生活习惯
1、按时起床、洗漱，整理床铺和物品，按时就寝。

2、按时回家或到餐厅就餐，定量购买食物，不浪费，不赊不欠。

3、养成不喝生水、不偏食、不吃不干净食物的习惯，预防疾病。

4、不剩饭菜、不乱倒垃圾。

5、坚持做好眼保健操，上好间操课，积极参加体育锻炼，达到国家锻炼标准。

6、主动帮助父母做力所能及的家务，学会购物和理财，提高自理能力。

7、学会勤俭节约，不铺张浪费。

保持传统美德。

8、今日事今日毕，轻松迎接每一天。

五、具体措施
（一）开展好班本德育
（有些年青教师对班本德育不是太了解，在这里我要多讲一些）因为，班级是学校的基本组织，班集体是学生在校生活的主要环境，在班级中所发生的来源于学生的现实问题，是学校教育必须面对的，同时也直接关系到学生的道德成长，能否将班级问题视为德育资源并有效开发和利用，是提高德育主题活动效能的关键。

而“班本”德育主题活动，应将德育的基本内容与班级问题相结合，在活动过程中体现儿童的主体性、内容的生活性、过程的实践性以及活动的系统
性。

以班级为基础开展德育实践活动分为：主题选择、活动安排、活动实施、小结与提升、活动评价与巩固等五个阶段。

班本德育内容
班级的文化建设、班规、班训、班歌、班规章制度、班队伍建设、班会队会、国旗班、国旗下演讲、和谐德育实验教材的使用、班级文明学生美德少年评选、班主任评语评价、习惯养成教育以及参与校级以上的德育活动。

班主任作为班级活动的指导者，参与者和合作者，要善于发动学生，引导学生自主开展班级活动，达成“四性”即：一是活动组织的自主性，要让学生自己当家作主，亲自动脑动手，从内容确定到设计形式，从活动准备到实施再到评价小结，都要让学生亲自去实践，并做到人人参与，即使是小学低年级儿童，班主任也要善于指导，敢于放手，不包办代替。

二是活动过程的践行性，要想在班级德育中取得实效，就要保证德育活动的践行性，突出实践环节的设计，使学生参与到道德活动的过程中去，既完成德育目标的学习任务，又学会道德活动的本领。

三是活动形式的多样性，班主任要根据不同的主题，指导学会选择活动的形式，如模拟活动、交流活动、文体活动、竞赛活动、辩论活动、纪念活动和实践活动等，既要面向全班，适应整体的需要，又要着眼个性，兼顾个别差异，动静交错，情景交融，知行结合。

四是活动评价的激励性，从教育的主体性出发，班主任在班级德育活动中穿插评价环节，除了发现目标偏差对活动进行调控之外，其主要目的在于发挥评价功能的激励性，通过评价手段不断激发学生对活动的热情，激励学生的能动性和创造性。

“班本”德育原则
具体而言，班本德育主题活动应体现以下五个原则：
1、实践性原则：实践的观点是德育首要、基本的观点。

德育不仅要解决学生知不知、会不会的问题，而且更重要的是要解决学生信不信、行不行的问题，即德育的目的不是让学生掌握一种道德知识体系，而是形成一种道德信念和与此相应的行为方式和生活方式，道德的最终目的是使学生实践道德。

2、整体性原则：班级德育要整合班内与学校、校内与校外资源，发挥其综合育人功能，要整体构建德育途径体系，使其在发挥各自独特功能的基础上相互配合，相为补充，形成合力。

3、体验性原则：德育过程是培养学生知、情、意、行的过程，班级德育必须重视和加强德育践行环节，让学生经过情感陶冶和意志磨练的内心体验，进而深化道德认知，形成道德习惯，即班级德育要让学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，实现由知到行的跨越，进而走出行为的自觉。

4、生活化原则：从德育内容上，要贴近学生的现实生活（即班级生活，学校生活，家庭生活和社会生活），与学生的生活世界紧密联系；从德育方法上，要有目的地引导学生进行道德实践活动，让学生在自我设计、自我组织的校园或社会道德活动中去体验帮助别人、奉献社会的高尚情感，培养良好的道德品质，学会过道德生活。

5、层次性原则：班本德育作为一个系统工程，从德育目标的确定、德育内容的设计、德育方法的选择、德育活动的组织，都要依据学生的年龄特点和认知水平以及德育的内在规律，由底到高，由浅入深，由抽象到具体，从简单到深刻，力争做到螺旋上升，逐层递进。

（二）实施好“四位双主体”
1、什么是四位双主体？
从字面上讲，四位就是：班级、学校、家庭、社会；双主体就是：教师是教育主体，学生是受教育主体，教师和学生应当互相尊重对方的主体地位。

它的指导思想是：以立德树人为教育的根本任务，以科研为先导，以落实双主体理论为前提，以构建校本化德育操作体系为目标，以探索班级、学校、家庭、社会四位一体的德育途径与方法为重点，以爱国主义教育为主线，以民族精神教育、养成教育、诚信教育、感恩教育和心理健康教育为内容，以德育队伍建设为保障，以增强德育工作的主动性、针对性和时效性为宗旨，遵循德育规律，注重道德体验，努力培养德智体美全面发展的人。

2、四位双主体德育内容：爱国主义教育；深化弘扬和培育民族精神教育；强化文明习惯养成教育；实施诚信教育；开展感恩教育；
实施“五自”教育；进行心理健康教育；开展主题班队会活动；常规性教育活动；社会实践活动；实施德育导师制等。

3、途径：把所有开展的活动要融入到班级、学校、家庭、社会四个领域之中。

我们要做到：提高认识，更新观念；加强领导，健全组织；完善制度，形成常规；深化科研，发挥先导；突出培训，提高水平；考核评估、完善机制。

（三）抓好值周工作
1、做好值周工作安排。

根据行事历、学校临时性工作，周一由值周教师请示各处室安排工作，包括德育、教学、活动、安全等。

2、值周领导及教师，按着“卫生纪律检查评比”内容按时进行认真的检查、记录。

包括：室内桌椅、物品、学具摆放；室内地面、墙壁、玻璃、窗台、顶棚讲台卫生；担当区卫生保持；课间打架、骂人；随意出校门买零食；自行车摆放；追逐打闹、不守纪律；破坏花草树木及环境；班主任不跟操、不管理学生；周一升旗及重大节日不穿校服、不佩戴红领巾及校徽情况等，要求教师必须检查六项以上。

3、按要求做好“红旗班”统计（一个年级一个），切忌：不要当“老好人”，不要给人情分，做到公平公正。

将总成绩计入班主任考核。

在下周一做好工作总结，并提出合理化建议，
（四）实施好“和谐德育”实验教材
1、了解实验教材编写内容。

每册按12个月设计12个德育主题，遵循新学年开学的时间顺序和教育规律，专题排序从9月开始，到下年8月结束。

每册书共12个德育专题，涉及12个节日纪念日，设计12个主题班会。

内容丰富、生动活泼，可师生共用，建立和谐师生关系，建设和谐班级；可亲子共用，建立和谐亲子关系，建设和谐家庭。

以时间为纵坐标，以空间为横坐标，遵循和谐德育理念，横向贯通、纵向衔接、分层递进、螺旋上升、整体构建而成。

时间坐标，是以一年12个月中的节日、纪念日和主题日为主线贯穿起来，使德育内容和形式更加富于文化特色。

空间坐标，是以学校、家庭、和社会三大生活领域为德育场贯穿起来，根据每月节日、纪念日所蕴含的德育资源，适合学生的年龄特点和成长规律，提炼一个德育主题。

每个
专题设四个栏目：“本月焦点”、“和谐班级”、“和谐家庭”、“和谐成长”，设计师生互动、亲子互动、生生互动等德育活动，使德育内容和形式更加突出生活化特色。

例：三年级9月份
第一课老师，我爱你
1、本月焦点：
⑴本月节日：中国教师节（1985年1月21日，全国人大常委会第九次会议上正式确定每年9月10日为中国教师节）
节日拓展：九月的节日还有很多，你能说出来吗？
⑵德育主题：尊师礼仪要做到
小学生，懂礼貌，见老师，问声好。

上课时，要坐好，勤思考，多动脑。

有疑问，先举手，老师允，再开口。

遇老师，要让道，知礼仪，修养高。

2、和谐班级：
⑴师生互动：内容
①师生共同收集“名人尊师的小故事”，并在全班进行交流。

②师生互相交流尊敬老师的经验。

③夸一夸我们班尊敬老师的同学。

④尊敬老师还可以怎样做？
在下面有四幅图：一是见老师问好；二是认真听讲；三是先举手后发言；四是独立完成作业。

⑵主题班会：有活动目标；活动准备；活动过程和活动建议。

（见教材）
3、和谐家庭：
⑴亲子共读：和父母一起读《程门立雪》故事，并议一议杨时是怎样尊敬老师的？这个故事对你有什么启发？
《程门立雪》
……杨时与他的同学去请教程颐老师时下起了大雪，等候老师醒来才敢惊动老师……
⑵亲子互动：和爸爸妈妈一起互讲自己身边尊敬老师的故事！并谈谈各自的感受。

4、和谐成长：
⑴成长测评：测测自己尊敬老师的品德
①见到老师，能主动打招呼（）
②在课堂上能做到认真听讲（）
③能按时完成作业（）
④能够虚心接受老师的批评（）
⑤从不背后议论老师（）
答题要求：每题答“是”得1分；答“否”得0分。

总分3分以下：尊师意识差，需要改进；3—5分尊师意识强，值得表扬。

以上是三年级9月份第一课整个德育活动内容，以此类推。

教材编写的相当实用，符合儿童身心发展特点，确实能促进班级德育科学化、系统化、人文化发展，培养未成年人良好习惯的养成、全面地、和谐地、健康地成长具有重要意义，为我们设计班会课提供了极好的精神食粮。

（五）班主任其它工作
1、撰写好班主任工作计划、总结：包括基本情况分析；有班本德育、教育工作重点完成情况；班级干部培养情况、开展班队活动、安全教育等具体安排或措施；有存在不足和改进意见。

2、正班主任写好“德育导师制记录”：有德育导师及受导学生名单；有对学生某一方面受导的具体记录（必须手写）。

3、副班主任写好“四位双主体记录”：有活动计划、4页理论学习、2篇案例、2篇课例、2篇叙事、2篇心理健康辅导、总结（必须
手写）副班主任撰写。

4、记好“班务日志”：把一天来班级发生的有值得关注、有价值的人和事记录下来，特别对缺席生原因、安全事故经过要记录详细。

5、记好“关爱小组记录”：根据“五生”：学困生、贫困生、亲情生、行为问题生、残疾生情况，有具体帮扶、关爱记录，效果好、影响大。

6、写好“班主任工作手册”：有计划、组织机构、学生基本情况、后进生档案、8次队活动、8次班会活动、4次家访记录、2次班队干部会议、收费结算（代收费项目）、物品登记等。

7、记好“班级安全记录”：按本年级教材撰写16篇教案；14次安全记录；14次安全作业。

8、写好学生假期社会实践活动计划和总结：根据本班学生实际，要有各学科假期作业布置、有八个一活动安排：读一本好书；看一部好影片；学唱一首好歌；学一项技能；做一件好事；掌握一项新的体育锻炼技能；当一天家长学会理财、体贴父母的辛劳；参加一次综合实践活动等等，对以上任务要有具体措施，开学初第二周进行召开“假期学生实践活动”总结会并撰写总结。

9、做好临时性任务：组织好校外实践活动（祭扫烈士墓）、组织好教育影片的收视、组织好运动会艺术节、组织好重大节日庆祝活动、组织好其他节历活动。

只有做好以上工作，我们的学生才能养成良好行为习惯，我们的班主任才是最优秀的，我们的工作才是最出色的。

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