《喂----出来》 教案教学设计(人教版八年级下册)
人教版八年级语文下册《喂,出来》教案设计
人教版八年级语文下册《喂，出来》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受文章所揭示的社会现象。
2.学习作者的写作方法，培养观察力和想象力。
3.培养学生热爱生活、关注社会的思想感情。
二、教学重点1.理解课文内容，把握文章主题。
2.分析课文写作特色，学习借鉴。
三、教学难点1.理解课文深层含义，领悟文章所揭示的社会现象。
2.培养学生的观察力和想象力。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
2.学生分享对课文《喂，出来》的理解和感受。
二、课文阅读1.学生自读课文，感知文本。
2.教师辅导学生分析课文结构，理解课文内容。
三、课堂讨论1.学生分组讨论，分析课文中的主要人物形象。
四、写作特色分析1.教师引导学生分析课文的写作特色。
2.学生举例说明课文中的写作技巧。
第二课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文的理解程度。
2.学生复述课文内容，巩固记忆。
二、课文解析1.教师解析课文中的关键词句，帮助学生深入理解课文。
2.学生分享自己对课文的理解和感悟。
三、观察力与想象力训练1.教师出示相关图片，引导学生观察并描述。
2.学生发挥想象力，创作一篇以“喂，出来”为主题的短文。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
五、作业布置1.抄写课文精彩段落。
2.以“喂，出来”为主题，写一篇作文。
六、课后辅导1.教师关注学生的学习进度，解答学生的疑问。
2.对学习有困难的学生进行个别辅导，提高学习效果。
七、教学反思1.学生对课文的理解程度是否达到预期目标。
2.学生在观察力和想象力训练中的表现如何。
3.课堂讨论是否活跃，学生对课文的分析是否深刻。
4.教学方法是否得当，是否需要调整。
通过本节课的教学，教师应关注学生的学习效果，不断改进教学方法，提高教学质量。
同时，引导学生关注社会现象，培养学生的观察力和想象力，激发他们对生活的热爱。
重难点补充：教学重点：1.理解课文内容，把握文章主题。
教师提问：“同学们，你们认为这篇文章想要告诉我们什么？请从文中找出关键的语句来支持你的观点。
人教版八年级语文下册第十五课《喂——出来》教学设计
人教版八年级语文（下）第十五课《喂——出来》教学设计竹园九校宋美春教学内容：15、喂——出来课文解读教学目标：1、掌握“哂笑”、“牟取”等词的读音及意思，朗读课文，把我课文的情节。
2、自主阅读，小组讨论，理解小说的主题。
3、认识和事物的两面性，领会文章所阐释的关于环境问题的道理。
教学重点：1、研读结尾部分，体会文章深意。
2、紧扣“洞”，思考“哪些人该为后果负责”。
教学难点：研读结尾，领会小说主旨。
课时安排：1课时教法学法：启发式教学法、创设情境法；朗读法、讨论法、合作探究法教学过程：一、情境导入古语有云：“海纳百川，有容乃大”，但是工业社会以来，人类对“容”的理解发生了偏差，不断地将废物和废水排入大海，海是变大了，但却不再蓝了。
有一天，一阵暴雨过后，地上出现了一个深不可测的大洞，人们喜出望外，以为废物废水有地方处理了。
课时接下来会发生什么事呢？同学们想不想知道？这节课，让我们一起近距离地感受日本科幻小说作家星新一的作品《喂——出来》。
二、了解作家、作品三、自主学习，了解作品1、初读课文，学习生字词语2、划分段落，用带“洞”字词语概括故事情节开端（1-13）现洞发展（14-38）探洞高潮（39-51）填洞结局（52-56）？师：最后的答案不急着揭晓，我们不妨仔细研读一下结尾部分。
四、合作探究，品读作品1、研读结尾部分。
（一生朗读结尾部分，全班思考）（1）这里作者为我们描绘了一个怎样的世界？（美好）（2）作者是怎样描绘的？（3）“渐渐地……又变得……透明的玻璃一样……”看似美好，又暗藏玄机，不知你们发现了没有。
（“又”说明以前这个世界也没好过；“玻璃”说明这个美好的世界是易碎的）（4）小说里的人们只看到这美好的世界，而透过这块玻璃，你看到了什么？（污水、废物、死尸、垃圾……）（5）你看到这些，心情怎么样？（厌恶、恐惧、担忧）2、正如你们所担忧的一样，这块玻璃很可能就是易碎的。
想象一下，如果这块玻璃碎了，会发生什么？（引导学生补充概括结局部分——漏洞）3、文中的人们有这样的担忧吗？从哪里可以看出来？（有感情地朗读）4、读到这里，我不禁为这位工人的天真而发笑，你们是不是也有这样的感觉？真想上去提醒他一句——“别天真了，快逃吧，洞就要漏了！”5、可是，他能逃到哪里去呢？他无处可逃，因为恶果已经种下了，他们必须为此付出代价！分组讨论：是谁种下了这样的恶果？谁该为此负责？（1）四人为一组，讨论①谁该为这个结局负责？②你从哪些地方可以看出来？③他们是怎样的人？（2）每组选一代表发言（3）师总结：商人：贪婪、牟利、唯利是图村民：愚昧、目光短浅、经不起诱惑学者：虚伪、好面子、无责任心记者：胆小怕事政府官员、城市居民、警察、犯罪分子……6、这些人有什么共同特点？（都图的一个“利”字）他们的身份有什么特点？（现实社会中各个阶层、各行各业的人）五、总结全文，领会深意1、原来，结局早已注定，前文早就埋下了伏笔。
人教版八年级下《喂出来!》教学设计
人教版八年级下《喂——出来！》教课方案《喂——出来 ! 》教课方案教材解析：本单元为我们表现了科学文艺作品几种款式——散文、报告文学、科幻小说，它们环绕共同的主题，用不一样的方式吸引读者，令人倍添兴味。
星新一的微型小说特别关注人类的生计和发展问题，《喂——出来》就是这样的一篇经典作品，此文看似轻松风趣，却丝绝不减其戒备之意，大家在增加知识的同时，更要深味作者流传知识的方式和匠心。
面对小说这样朴实表面下的多元主题和情节深意，面对作者经过这样一个神奇的“洞”所交叉显现的复杂人性与社会问题，对学生的小说阅读和理解会造成必定的阻碍和阻隔。
所以，本课时的教课，将牢牢环绕“洞”周旋：以“洞”窥人，以“洞”窥世。
在教课中紧扣文本最出乎意外又最吸引人的小说结尾，和学生一同透过小说的简短文字和生动情节，深入到“洞”与“人”背后，共同商讨“洞”的“进去”和“出来”问题，一同去发现、去发掘我们现实社会的这个“破绽”、我们内心的“破绽”。
讲堂教课以学生为主体，教师指引为辅，经过学生自主、合作、研究的学习方式，依据初读课文，整体感知 ; 精读课文，合作研究 ; 品读课文，提升能力 ; 拓展延长，激发感情四大板块达成教课任务。
一、教课目的知识目标：1.认识科幻小说的相关知识。
2.累积并学会运用文中出现的重要词语及出色段落。
能力目标：1.理解本文利用想像推动故事情节发展的写法。
2.感知小求情节，领悟文章要旨，多角度发掘作品思想内涵。
3.掌握科幻小说运用想像的写法，提升想像能力及写作能力。
感情目标：认识对损坏自然总要受到自然处罚这一道理，激发保护环境的思想感情。
教课要点及难点：1.推测文意，理解文章要旨。
2.掌握科幻小说运用想像的写法，提升想像能力及写作能力。
二、课时安排：一课时三、教课过程：( 一) 导语：科幻小说是小说类型之一。
其因素是“科学”“想象”和“小说” ; 其手法是用想象形式，表现人类在将来世界的物质精神文化生活和科学技术远景; 其内容交叉着科学事实和预示、想像。
人教版八年级语文下册《喂——出来》教案设计
人教版八年级语文下册《喂——出来》教案设计
《喂——出来》这篇文章的教学重点是能够对结合社会现实理解作品的主题。
下面是小编为大家带来的人教版八年级语文下册《喂——出来》教案设计，欢迎阅读。
知识与能力：
能够积累并运用文中出现的生字词;能够抓住线索概括的情节;能够从科幻小说的文体特点入手，分析和理解的主题。
过程与方法：
能够从情节入手，迅速理清的结构，整体把握文章内容;能够根据文章中人物的活动，把握文章中人物的性格特点;能够结合社会现实，说出文章的社会价值。
情感态度和价值观：
能够对文中人物的所作所为进行谴责;能够结合社会现实，对人类社会中的一些愚昧、短视行为作出恰当的评价。
教学重点：
能够对文中的人物做出恰当的评价。
教学难点：
能够对结合社会现实理解作品的主题。
教学过程：
导入语：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换苹果，每人仍然只有一个苹果。
然而，你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换思想，那我们将同时拥有两种思想。
”——萧伯纳。
《喂——出来》(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
《喂——出来》(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《喂——出来》(人教版八年级必修) 教案教学设计1《喂——出来》是一篇八年级必修的英语文章，文章主要讲述了一个公园工作人员在公园里发现了一只迷路的小狗，通过与小狗的交流和寻找主人的过程，最终找到了小狗的主人。
本文将结合教学实践，针对本文章的教学设计进行详细的介绍。
I. 教学背景《喂——出来》是人教版八年级英语教材中的一篇文章，属于第三单元“从句和状语从句”的阅读篇章。
在本单元的教学中，学生已经掌握了状语从句的概念和用法，可以通过这篇文章进一步加深对状语从句的理解和应用。
II. 教学目标1. 语言知识目标：（1）掌握本文中的重点词汇和短语，并了解其正确的词性和用法；（2）理解文章中所用句子中的状语从句，并能够根据语境判断状语从句的类型；（3）使用所掌握的语言知识，编写一篇类似的文章。
2. 情感态度目标：（1）培养学生爱护小动物、关注动物保护的意识；（2）引导学生了解和尊重公共设施及城市规划。
III. 教学内容1. 教学重点（1）掌握本文中的重点词汇和短语；（2）理解文章中所用句子中的状语从句；（3）编写一篇类似的文章。
2. 教学难点（1）理解状语从句的类型及其功能；（2）正确运用状语从句表达自己的意思。
IV. 教学方法通过阅读理解、听说训练、编写写作等多种教学方法，提高学生的实际运用能力。
V. 教学过程1. 导入环节（10分钟）通过问答方式引导学生了解公园里的设施和管理措施，提高学生对公共设施的认识，引导学生意识到公共设施的重要性。
2. 阅读输入环节（20分钟）通过师生共同阅读、分段解读、解析重点单词和短语来理解文章，加深学生对语言知识点的理解。
3. 理解分析环节（15分钟）（1）通过句子分析理解文章的语言结构、了解状语从句的类型和功能；（2）介绍学生如何运用状语从句表达自己的观点。
4. 听说训练环节（15分钟）（1）听力部分：通过听力训练来巩固学生的听力能力，并对文章中出现的生词和语言结构进行深入学习。
八年级语文下册《喂,出来》教案设计优秀6篇
八年级语文下册《喂，出来》教案设计优秀6篇《喂出来》教学设计篇一一、目标聚集1、弄懂标题的意思。
2、理解课文内容，理清故事情节。
3、探索本文所反映的深刻主题。
4、学习科幻小说的写法。
5、正视城市环境污染问题，树立环保意识。
二、教学重点、难点1、本文所反映的深刻主题。
2、正视城市环境污染问题，树立环保意识。
三、教学设想1、科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中找故事的影子，让学生自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。
2、本文的故事情节较复杂，可安排学习小组讨论，理清故事情节，这样，便于把握文章内容，便于理解、分析。
3、文章的结尾很有特点，与开头相呼应，整个情节是一个循环式结构，体现作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，教学时应注意把握好。
4、拓展学生的思维，大胆发挥想像，续写本文，学写科幻小说。
四、教学过程（一）课堂游戏：环境保护大会1、认领角色。
全班同学都必须暂把自己变成大自然中的一种动物、植物，或者生活中的某种事物，如：大海、蓝天、东江、泰山、黄河、课桌、黑板、马路、老虎、床铺、大熊猫、梧桐树、草坪、垃圾箱等。
2、请每们动物、植物或东西，每一种大自然的杰作，都从自己的角度出发，以第一人称的口吻，说一段话。
（教师可先举例：床铺：“我最倒霉了，我不像个床，简直是个狗窝，床上的被子从来不叠，臭袜子还藏在床垫底下，你说难过不难过！最糟糕的是，我的小主人还喜欢躲在被子里吃零食，结果我身上又是饼干屑，又是瓜子壳，这哪里是床，分明是个垃圾桶。
”）3、教师小结。
（只要你学会替别人着想，你就会尊重别人的劳动，爱护公物、维护公共卫生）4、导入新课——《喂——出来》（二）、整体感知1、快速阅读课文，找出文章的关键词。
（洞、小石头、喂，出来……）2、根据关键词，理解文章的主要内容。
3、结合内容，说说文章标题的作用。
明确：既可首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满，地球已经拥挤。
（三）、探究活动1、再看课文，小组讨论：文章存在哪些疑点。
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《喂----出来》教案教学设计(人教版八年级下
册)
执教者吴俊敏
知识与能力：
1.理解课文情节，理解文本主旨。
2.了解科幻小说特点，培养学生想象力。
过程与方法;
1.通过学生间合作、讨论与交流，理解文体特点，把握主旨。
情感态度与价值观：
2. 增强学生关注自然，保护自然的责任感，培养其环保意识。
教学重点、难点：
科幻小说的文体特点及文本现实意义的理解。
教学设计：
一.课文导入
1.现实生活中严重的环境污染现象（多媒体展示）
2.作者简介:星新一，日本现代科幻小说作家。
二．整体感知
1.解决生字、词语。
（多媒体展示）
2.浏览课文，复述情节，初步把握文本主旨。
情节：发现洞--围观洞—买下洞—利用洞—返回垃圾（多媒体展示）
三 . 研读探究
1.“洞”在全文中有何作用？（线索镜子）
2.“洞”照出了现实生活中有关环保方面的哪些问题？
① 垃圾如何造成？
② 人们对待垃圾的态度？
③ 从人们利用“洞”处理垃圾的过程中，我们可以看出人们哪些心理？
④ 题目“喂---出来”有何好处？
⑤ 本文主旨是什么？
3. 总结科幻小说特点：科学性：反映社会现实
幻想：情节离奇
小说：有情节、生动有趣
四.拓展延伸
根据自己的理解，说说人们应怎样处理废水、废气、废物和工业废物？
五．课后作业：
1.随笔作业：展开想象，从小说结尾续写下去
2.本课作业本练习
板书设计
喂----出来（星新一）
洞社会现实
主旨
快速工业化废物不顾环境污染，垃圾生活废物
苟且偷安，
不重视不愿意治污终究要自食其果贪婪、侥幸、陶醉、愚昧
吴俊敏。