高中数学课堂教学中师对生回答的有效评价
高三数学老师的课堂评价与反馈策略
高三数学老师的课堂评价与反馈策略教师在高三数学教学过程中，评价和反馈是重要的环节。
恰当的评价和有效的反馈可以帮助学生提高学习效果，激发学生的学习动力和兴趣。
本文将从教师课堂评价的方式和反馈策略两个方面进行探讨。
一、教师课堂评价的方式1. 口头评价教师可以在课堂上进行口头评价，例如对学生回答问题的准确性和深度进行表扬或指正。
同时，口头评价也可以包括鼓励和激励的话语，以提高学生的自信心和积极性。
2. 书面评价教师可以通过作业和考试来进行书面评价。
对于作业，教师可以对学生的完成情况、答案的正确性以及解题过程进行评价。
对于考试，教师可以评价学生的整体成绩和综合能力，并给予具体的建议和指导。
3. 合作评价教师还可以鼓励学生相互评价，通过小组合作等形式促进学生之间的互助和反馈。
学生之间的互相评价可以增加他们对自己学习情况的认识，同时也可以提高他们的学习动机和效果。
二、教师反馈策略1. 及时反馈教师应该及时给学生反馈，不仅能够让学生及时了解自己的学习情况，也能够帮助教师及时掌握学生的学习进展。
及时反馈可以通过作业和考试的批改，以及课堂上的口头反馈来实现。
2. 具体反馈教师的反馈应该具体明确，对学生的学习情况进行深入分析和评价。
比如，对于学生在解题过程中的错误，教师可以指出具体错误的步骤和原因，并给予相应的指导和帮助，以便学生能够及时纠正。
3. 鼓励性反馈教师的反馈应该包含积极的鼓励和肯定，以增强学生的自信心和积极性。
通过对学生的努力和进步给予赞扬和鼓励，可以激发学生的学习动力，使他们更加愿意投入到学习中。
4. 持续反馈反馈不应该只发生在学期末的考试或者作业批改中，而应该是持续的过程。
教师可以通过每节课的小测验、讨论等方式给予学生持续的反馈，并记录学生的学习情况，及时调整自己的教学策略。
以上是高三数学老师的课堂评价与反馈策略的简要介绍。
通过恰当的评价和有效的反馈，教师可以帮助学生提高学习效果，促进他们的全面发展。
高中生学科教师评语
高中生学科教师评语以下是高中各学科教师常用的评语，供您参考：1. 语文：- 你对文学的理解很深刻，能够运用丰富的语言表达自己的观点。
- 你的阅读能力很好，能够正确理解课文，并能进行深入的思考。
- 你的写作水平不错，但还需要更多的练习来提高表达的准确性和流畅度。
- 请注意语法和标点符号的使用，避免拼写错误和书写不整洁的问题。
2. 数学：- 你对数学的兴趣和学习态度非常积极，能够迅速掌握各种数学概念和解题方法。
- 你思维灵活，能够通过多种方法解决问题，给予了我很大的惊喜。
- 你的数学思维较为缜密，但有时会犯一些粗心错误，需要提高注意力和细致性。
- 请注意数学符号的使用和数学表达的准确性，避免计算错误和概念上的混淆。
3. 英语：- 你的英语口语表达流利，语音准确，能够用英语进行日常交流和简单的表达。
- 你的听力和阅读能力不错，能够理解听力材料和阅读文章，并获取关键信息。
- 你需要加强英语语法和写作能力，注重词汇积累和句型运用。
- 请多参加语言实践活动，提高英语学习的主动性和与他人交流的能力。
4. 物理：- 你对物理的学习充满热情，能够深入理解物理概念和原理，并能灵活运用于解决问题。
- 你实验操作仪器熟练，能够准确地测量物理量，并进行数据分析和实验报告撰写。
- 你需要加强物理公式的记忆和运用，注重物理实验的过程把握和结果分析。
- 请多进行物理题目的练习，提高解题能力和对物理现象的理解。
5. 化学：- 你对化学的兴趣很高，能够理解化学概念和反应原理，并能运用于实际问题。
- 你实验操作规范，能够进行化学实验并准确记录实验数据，并能进行实验结果的分析。
- 你需要加强化学方程式的记忆和应用，注重化学实验的安全操作和实验设计。
- 请多进行化学题目的练习，提高解题能力和对化学知识的理解。
6. 生物：- 你对生物的学习有很高的热情，能够理解生物学概念和生物现象，并能与实际问题联系起来。
- 你对动植物的形态结构和功能了解很深，能够准确进行生物实验并记录实验数据。
高中数学评课稿经典评语集锦
高中数学评课稿经典评语集锦
1. 这道题讲得那叫一个清楚明白呀，就像在黑暗中突然点亮了一盏明灯！比如老师讲解三角函数那部分，哇，真的是让我一下子就懂了。
2. 老师引导学生思考的方式简直绝了，就如同给学生装上了思维的翅膀！看他在讲立体几何时，同学们都积极参与，厉害吧！
3. 知识点的衔接流畅得不得了，仿佛是一场精彩的接力赛！讲解析几何时从一个知识点自然过渡到下一个，太厉害了！
4. 这位老师对课堂节奏的把握，那可真是恰到好处啊，犹如一位出色的指挥家！在讲数列时，不快不慢，刚刚好。
5. 教学方法多样得让人惊叹，好像是一个魔法盒子，不停地变出新奇的东西！讲概率的时候又是举例又是互动，真有趣。
6. 对学生的鼓励那是相当暖心呀，如同冬日里的暖阳！当有同学答错时，老师的鼓励让他重拾信心。
7. 老师的提问设计得太巧妙了吧，就像一个个钩子，勾起了学生的求知欲！讲函数时的那些问题，真让人忍不住去思考。
8. 讲解的细致程度简直无敌了，就跟雕刻大师精心雕琢作品一样！讲圆锥曲线那细致入微的样子，佩服！
9. 课堂氛围活跃极了，简直像一场欢乐的派对！大家在学数学时都好开心啊。
10. 这位老师的教学真的是太棒啦，难道不是吗？就像给学生打开了数学世界的大门！每一次上课都是一次奇妙的旅程。
我的观点结论：这位老师的高中数学课上得非常出色，值得大家学习和借鉴！。
高三数学教师的教学评价与反馈
高三数学教师的教学评价与反馈在高三学生面临人生的重要选择，备战高考的关键时期，数学教师的角色尤为重要。
他们不仅需要传授知识，还需要通过评价与反馈帮助学生提高理解能力和解题技巧。
本文将探讨高三数学教师的教学评价与反馈的重要性，以及有效的方法。
首先，教学评价与反馈对于高三数学教师和学生来说都是至关重要的。
对于教师来说，评价和反馈是衡量自身教学效果的重要标准。
通过及时了解学生的学习情况和问题，教师可以调整教学方法，提高教学效果。
对于学生来说，评价和反馈是他们了解自己学习水平和进步的关键渠道。
通过正面的评价和有效的反馈，学生可以更好地认识自己的不足，并得到相应的帮助和指导。
从而提高学习动力和效果。
那么，如何进行教学评价与反馈呢？一种有效的方法是通过课堂测验和作业考查学生的理解能力和解题技巧。
数学是一门实践性强的学科，理解和应用是学习数学的关键。
通过定期的课堂测验和作业，教师可以了解学生的掌握情况，及时发现问题，并提供指导。
同时，教师还应该注重对学生解题过程和思维方式的评价与反馈。
通过分析学生的解题思路和错误，教师可以发现学生的薄弱环节，并针对性地进行辅导和讲解。
此外，教学评价与反馈的多样化也很重要。
仅仅依靠传统的测验和作业很难全面了解学生的学习情况。
因此，教师可以借助现代技术手段，如在线评价工具和学生反馈调查等，收集更多关于学生学习状况的信息。
通过多样化的评价手段，教师可以更加客观准确地评估学生的学习状况，并针对性地给予指导与帮助。
此外，教师的评价和反馈应该积极正面。
积极正面的评价可以激发学生的自信心和学习动力。
教师可以通过鼓励和肯定学生正确解题的努力和成果，增强学生的自信心和对数学的兴趣。
同时，教师也应该注重难题的评价和反馈。
对于学生来说，难题可能是挑战和机会。
教师可以通过评价和反馈帮助学生找到解题的思路和方法，达到更高的解题能力。
在进行教学评价与反馈时，教师还应该注重与学生的互动和沟通。
教师可以通过有针对性的问题和讨论，引导学生思考和表达自己的观点。
高三数学教师如何进行有效的评价与反馈
高三数学教师如何进行有效的评价与反馈在高三阶段，数学成绩对学生来说至关重要，而作为数学教师，如何进行有效的评价和反馈对学生成绩提升和学习习惯的养成有着至关重要的影响。
本文将探讨高三数学教师如何进行有效的评价与反馈，以提升学生学习效果。
一、定期进行综合评价在高三数学教学中，定期进行综合评价是非常必要的。
通过考试、测试等方式，教师可以全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行针对性的指导。
同时，综合评价可以帮助教师了解学生掌握知识的程度，有针对性地对学生进行评估，为后续的教学提供参考。
二、遵循评价的原则在评价学生时，高三数学教师需要遵循一些评价的原则，以保证评价的准确性和公正性。
首先，评价需要针对学生的实际情况，充分考虑学生的能力和潜力。
其次，评价需要尊重学生，鼓励他们的努力和进步，避免过度批评和打击他们的积极性。
最后，评价需要具有可操作性，给出具体建议和方法，帮助学生改进。
三、注重个性化评价与反馈每个学生的学习特点和问题都不尽相同，因此，高三数学教师在评价和反馈时需要注意个性化。
教师可以根据学生的不同需求和能力，制定个性化的学习目标和评价标准，帮助每个学生找到适合自己的学习方法和策略。
同时，在反馈中，教师要注重积极正面的肯定，激发学生的自信心和学习动力。
四、及时反馈和指导在高三数学教学中，及时的反馈和指导非常重要。
教师可以通过批改作业、讲解错题等方式，及时指出学生的错误和不足，并给予针对性的解释和指导。
同时，教师还可以针对学生的常见错误和易混淆的知识点进行重点讲解和强化，帮助学生弄清楚基础概念和解题思路，提高解题能力。
五、积极开展互动交流在评价和反馈过程中，高三数学教师应积极开展互动交流。
教师可以组织小组讨论、思维导图等活动，引导学生自主思考和解决问题，提高学生的综合能力。
同时，教师还可以鼓励学生之间的互动和合作，提供良好的学习氛围，让学生在交流中相互学习和促进进步。
总结起来，对于高三数学教师而言，进行有效的评价和反馈对于学生成绩提升和学习习惯的养成至关重要。
高三数学老师的学生评价与反馈
高三数学老师的学生评价与反馈在高三阶段，数学是学生们最为重要且关键的科目之一。
因此，高三数学老师的教学质量和学生评价与反馈至关重要。
本文将探讨高三数学老师的学生评价与反馈，旨在了解学生对数学老师教学的看法，以及他们的反馈如何促进教学质量的提高。
一、学生评价学生对高三数学老师的评价是对其教学效果和教学风格的客观反映。
评价的内容主要包括以下几个方面：1. 教学方法：学生们对老师的教学方法有着不同的看法。
有些学生喜欢老师讲解得简明扼要，重点突出；而另一些学生则更喜欢老师用例题来辅助讲解，帮助他们理解数学概念。
优秀的数学老师应该根据学生的不同需求和学习方式，采用多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
2. 激发学习兴趣：学生们认为优秀的数学老师能够激发他们对数学的兴趣。
通过生动有趣的讲解和举例，数学老师能够帮助学生们更好地理解和掌握数学知识。
还有些数学老师会组织一些有趣的数学竞赛或解题挑战，以鼓励学生们积极参与数学学习。
3. 耐心与耐性：数学是一门需要耐心和耐性的科目。
有些学生可能在学习数学时遇到困难，需要数学老师的耐心帮助和指导。
学生们对数学老师的耐心与耐性非常看重，只有这样，他们才能更好地理解和掌握数学知识。
二、学生反馈学生的反馈是数学老师改进教学的重要参考依据。
以下是一些学生反馈的例子：1. 课堂互动：学生们希望数学课堂能够更多地进行互动。
他们认为通过提问、讨论和小组活动，可以更好地理解和应用数学知识。
因此，数学老师可以适当增加课堂互动的机会，使学生们积极参与其中。
2. 反馈与辅导：学生们希望数学老师能够及时给予他们作业和考试的反馈。
他们希望老师能够指出他们的错误，并给予适当的辅导和建议。
通过及时的反馈，学生们可以更好地了解自己的学习情况，及时调整学习策略。
3. 个性化教学：学生们认为数学老师应该根据不同学生的学习情况和能力，采用个性化的教学方法。
这样可以更好地满足学生们的需求，提高他们的学习效果。
高中数学评课评语大全高中数学教师学生期末评语
高中数学评课评语大全高中数学教师学生期末评语高中数学评课评语大全：1. 教学内容全面，讲解清晰，让学生对数学有了更深刻的理解。
2. 教学方法多样化，通过举例等方式激发学生的兴趣和思考能力。
3. 布置的作业能够巩固学习内容，让学生能够独立解决问题。
4. 教学积极主动，能够主动与学生互动，及时发现并解决学生的问题，关心学生的学习情况。
5. 教学态度端正，对待每一个学生都公平公正，给予每个学生必要的帮助和鼓励。
6. 教学目标明确，能够根据学生的实际情况设定合理的目标，让学生能够逐步提高。
7. 教学进度合理，能够根据学生的学习情况及时调整课程进度，保证每个学生都跟得上教学进度。
8. 布置的作业量适中，既能巩固学习内容，又不会给学生带来过多的压力。
9. 能够注重学生的思维能力培养，提供一些开放性的问题，让学生能够通过思考找到解决问题的方法。
10. 教学效果明显，学生的成绩有了显著提高，对数学的兴趣也增加了。
高中数学教师学生期末评语：1. 学生独立思考能力有待提高，需要多进行思考训练。
2. 学生在解题时需要注意细节，要学会仔细对题目进行分析。
3. 学生的学习态度积极，能够主动参与课堂讨论。
4. 学生需要进一步加强对数学知识的记忆和理解。
5. 学生在课堂上能够积极思考问题，但在作业完成上还有待提高。
6. 学生需要更加深入地理解数学原理，而不仅仅停留在应用层面。
7. 学生能够在课堂上举手发问，但还需要加强与老师之间的交流。
8. 学生能够根据老师的指导进行解题，但需要进一步提高解题的思路和方法。
9. 学生对数学知识有一定的兴趣，但还需要加强对数学的学习态度。
10. 学生在期末考试中表现出了一定的提高，但还有一些知识点掌握不牢固。
高三数学教师的课堂评价与反馈
高三数学教师的课堂评价与反馈高三阶段是学生接受高中教育的最后一年，也是他们备战高考的重要时期。
数学作为其中一门重点科目，在高三数学教师的课堂教学中，他们的评价与反馈对学生的学习起着重要的作用。
本文将从高三数学教师的角度出发，探讨他们在课堂中的评价和反馈方法，力求提升学生的学习效果。
一、评价方法1. 成绩评价在高三数学课堂中，成绩评价是一种常见的评价方式。
高三数学教师可以通过定期的考试、作业等形式，对学生的学习情况进行评估。
成绩评价可以客观地反映学生的掌握程度和学习进度，为学生提供参考和动力。
2. 互动评价互动评价是指教师与学生之间的反馈和交流。
高三数学教师可以通过提问、讨论等方式，积极引导学生参与课堂活动。
在课堂上，教师可以及时评价学生的回答，并给予肯定或指导，鼓励学生积极参与互动，提高学习兴趣和自信心。
3. 观察评价观察评价是指教师通过观察学生在课堂上的表现，对其进行评价和反馈。
高三数学教师可以观察学生的注意力、思维方式、解题方法等，及时发现学生的问题并进行指导。
观察评价能够帮助教师全面了解学生的学习情况，为个性化教学提供依据。
二、反馈方法1. 及时反馈及时反馈是指教师在课堂上或课后，及时向学生提供评价和建议。
高三数学教师可以在课堂上针对学生的回答进行反馈，指出其错误并提供正确的解决方法。
同时，教师还可以在课后对学生的作业进行评讲，帮助学生找到问题所在并进行针对性的改进。
2. 个性化反馈个性化反馈是指根据学生的不同情况和需求，给予针对性的评价和建议。
在高三数学教学中，学生的水平和学习方式各异，教师应该根据学生的个体差异，给予个性化的反馈。
例如，对于理解较快的学生可以鼓励其开展拓展性问题的研究，而对于理解较慢的学生可以提供更多的例题和练习，帮助其加深理解。
3. 激励性反馈激励性反馈是指通过积极的评价和鼓励，激发学生的学习热情和自信心。
高三数学教师可以通过鼓励学生的努力和进步，赞扬学生的优点和能力，帮助学生树立正确的学习态度和信心。
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高中数学新课程改革十分注重课堂中“对话教学”模式的实践应用,师生
在课堂中的提问、答问是构成师生课堂对话的重要链条.在这一链条中,教师提出高质量的问题是首要条件,学生进行针对性回答是重要环节,而教师对学生回答的有效评价则是链条中最为重要的一环.有效评价是指教师对学生的回答做出的评价或者深入阐述要产生效果,实现预期的教学目的.在高中数学实际教学过程中,教师往往只注重提问、答问环节,缺乏对学生回答的有效评价、深入分析和及时指导,忽略了有效评价对于数学课堂的重要意义.教师对回答的有效评价能够提升教学质量,促进教学相长,在实践中具有不可忽视的必要性.
堂中师对生回
答的有效评价的必要性
高中数学课堂中,提问是教师启迪学生思维、引导学生探究的重要方式,学生对于教师的提问在自我理解和思考的基础上运用话语进行回答.在以往
的教学实践过程中,教师往往只重视学生回答的“对”与“错”,而忽略了学生回答所蕴涵的内在问题.高中数学课堂中教师对学生的回答进行有效的评价,在解答数学问题、引领探究模式和激励学生兴趣方面都有其必要性.
首先,教师对学生的回答进行有效评价可以及时解答数学问题.高中数学问题大多要求运用严密的
逻辑思维和高速运算能力进行解答,而学生的回答往往是灵感和智慧的即时体现.教师有效评价学生的回答,可以了解学生的思维动态,师生合力解决数学问题.
其次,教师对学生的回答进行有效评价可以引领探究模式.在数学问题的回答过程中,学生的答案往往是不全面、不完善的.教师在评价时可以逐步深入引导学生探究问题根源,探索多种方式解答问题,拓宽数学探究思维.
最后,教师对学生的回答进行有效评价可以激发学生兴趣.教师的评价对于学生个人来说有着非凡意义,教师鼓励的眼神、手势都能给学生带来无穷的学习动力.因此,有效的评价可以激发学生的学习兴趣.
堂教学中师对
生回答的有效评价策略
1.注重赏识教育,构建鼓励机制传统的教育模式下,当学生回答问题后,教师多是用简单的话语评价学生,例如“坐下”、“正确”等,如此冷漠的表情和简单的话语会严重影响学生的积极性,打击学生探究的热情.而且此时教师对学生的回答既没有赏识学生的长处,也没有指出其不足之处,这种评价是“完全无效”的.新课标要求下的数学教学课堂,要求搭建师生之间友好交流的平台,教师应当善于敏锐地捕捉学生回答中的闪光点,在学生回答完毕后,及时做出积极的正面评价.教师在课堂中构建以赏识教育为主的鼓励机制,可以切实有效地提升学生兴趣,巩固课堂效果.
例如,在“解三角形的应用”一节教学中,笔者让学生在自由讨论后回答这样一道经典例题:在海岸A 处发现北偏东45°方向距A 处(3
√-1)海里的B 处有
一艘走私船.在A 处北偏西75°方向,距A
处2海里的C 处的我方缉私船奉命以
高中数学课堂教学中师对生回答的有效评价
侯飞建
江苏如皋市第一中学
226500
摘要:高中数学课堂教学中教师对学生的回答作出有效评价是促进学生高效学习的重要法宝,恰当地运
用对学生的发展有重要意义.教师要着力发挥评价的有效激励作用,引导学生提高学习的自觉性.关键词:课堂问答;有效评价
中等教
育￡
31
103√海里/时的速度追截走私船,此时走私船正以10海里/时的速度从B处向北偏东30°方向逃窜.问缉私船沿什么方向行驶才能最快截获走私船,并求出所需时间.学生的回答各从不同角度切入,有一个学生回答时说“我们应当考虑他们所在海域的海水流向和风速不同会对船舶行驶造成的影响.”笔者并没有着急打断学生的发言,示意他继续回答,“老师,不同的海域、不同的洋流、不同的风速对船舶影响很大,如果走私船顺风,而缉私船逆风,那么这个时间是不可预测的.”听后,笔者首先对他的回答表示肯定:“这位同学考虑非常细致,这种严谨的科学态度值得我们学习.数学来源于生活,也应用于生活,但是生活往往存在很多意外因素,所以实际中的数学应用会十分复杂.我们现在讨论的仅仅是简单的应用模型构建,以后如果真的运用到了实际情况中,大家都要像这位同学一样,考虑多种因素的影响.”这种赏识性的话语既增强了学生信心,又鼓励了学生士气,教学效果显著.
2.把握评价时机,掌控课堂节奏
高中数学教学中,当教师抛出高质量的问题,学生经过短时间的思考后将思考结果回答出来,这种回答可以说是完全即兴、没有任何草稿的.对于高中学生来说,往往不能掌控好回答节奏和回答篇幅,会产生占用时间过长等问题.在这种情况下,教师就要把握好评价时机,掌控课堂节奏,既达到有效评价的目的,又不影响课堂教学目标的实现.把握时机进行评价是教师评价艺术的一种表现,时机运用得恰当,可以让学生在不知不觉中就受到教育,不由自主地获得鼓励或者提醒,有一种“润物细无声”的效果.
例如,在《圆与方程》中讲解“直线与圆的位置关系”时,学生难以短时间内消化知识,因此在课堂回答问题时容易拖沓不清.提问例题“直线x+y=1与圆x2+y2-2ay=0(a>0)没有公共点,则a的取值范围是多少”时,学生回答道:“我首
先画出了直线x+y=1的图象,然后这个
圆与直线没有公共点,所以在直线的左
下角和右上角均可……”笔者敏锐地察
觉到学生走入了思维误区,没有利用合
适的方法解决问题,在他挠头思考该如
何叙述下一步时,笔者提示道:“画图,
不如思考位置关系反映出的性质.”学
生恍然大悟,继续道:“对,不需要图,就
应该依题意得
a-1
2
√>a,解得-2√
-1<
a<2
√-1.因为a>0,所以0<a<2√-1.”
听罢,笔者对这名学生竖起了大拇
指.如果当时不及时地给予有效评价,学
生将继续按照错误的想法讲下去,不仅
耽误课程进度,而且贻误最佳学习时机.
教师作为课堂进度的统领者,应当把握
最好的评价时机,既不粗暴打断学生回
答,又不任由学生无限制拖延,掌控好
课堂节奏.
3.拓展评价方式,全面提升质量
教师对于学生回答的评价对解决
问题能够起到画龙点睛的重要作用,不
仅能够评价学生回答的对与错,而且能
够通过有效的评价深化学生的思考维
度,提升课堂教学质量.传统的课堂评
价仅限于口头上表示,方式单一而乏
味,这种单一的评价方式容易让学生产
生疲惫感,多层次、多元化的评价,才能
让学生有新奇的感觉.新课标要求的教
师对学生回答的有效评价,应当积极拓
展评价方式,由单一的口头语言评价拓
展到口头评价、肢体语言评价和书面纸
笔评价相结合,全面强化有效评价的内
在激励作用.
例如,在课堂教学过程中,某一学
生的回答十分精彩,既创新了解题思
路,又拓展了知识领域,博得满堂喝彩.
这时,作为教师,在利用口头语言表达
赞美的基础上,配合使用热情洋溢的微
笑、高高竖起的大拇指和赞美激励的眼
神等肢体语言,会极大提升学生自信
心.在课下该名学生提交的作业本上,
教师可以随兴写上一两句鼓励的话语,
将课堂上的激励效果深化延续,会起到
意想不到的良好效果.评价方式的多样
化,可以深化课堂教学效果,提升课堂
教学质量.
4.敏锐察觉问题,引导发散思维
高中数学课堂教学中教师设置的
问题多是具有较高思维水准的高质量
问题,因此学生在回答过程中难免会暴
露出问题.这些问题是学生学习过程中
最薄弱学习点的体现,教师要敏锐察觉
到学生回答问题时展露的问题,基于问
题才能作出有效评价,通过有效评价引
导学生发散思维,巩固所学.教师对学
生回答中出现的问题及时进行发掘和
观察,可以找到学生在思维上的缺陷,
然后针对学生的这些不足进行具体的
评价,能够引导学生明白自己思想上的
误区,从而尽快提高自己的思维能力.
例如,在《圆的方程》的教学时,“已
知两定点A(-2,0),B(1,0),如果动点P
满足PA=2PB,则点P的轨迹所包围
的面积等于多少?”,这一问题难住了不
少学生.学生回答该问题时,纷纷迷失了
方向,没有找到正确解答的方法.笔者
在听到学生的回答时,已经敏锐地察觉
到了该部分知识对于学生来说属于难
点,应当重点讲解.于是在评价学生回
答时,笔者首先肯定了学生探索问题的
思考,但随后提出这部分问题应当如何
运用最简单的方法求解,即“设点P的
坐标是(x,y).由PA=2PB,得
(x+2)2+y2
√=2(x-1)2+y2
√,化简得
(x-2)2+y2=4,所以点P的轨迹是以(2,0)
为圆心,2为半径的圆,所以所求面积为
4π.”教师对学生的回答作出评价前,只
有敏锐察觉出学生的思维漏洞,才能结
合问题作出有效评价,引导学生发散思
维,提升课堂教学质量.
总而言之,高中数学课堂教学中教
师对学生回答的有效评价要不断拓展
评价方式,把握住最佳评价时机,采用
赏识教育的方法激励学生,切实提升课
堂教学质量,助力于课堂教学的全面有
效改革.
32。