2019年西师大版小学语文四年级下册第一单元 全单元教案
西师版四年级语文下册全册教案1
西师版四年级语文下册全册教案11、你好！新年2、爱因斯坦与小女孩3、我家的园子4、校园交响曲积累与运用一、迷人的九寨沟6、五月的青岛7、华山的险8、松坊溪雪景9、古诗两首积累与应用二0、飞檐走壁的虎将1、马蜂与熊瞎子2、白鲸3、动物的“睡眠”积累与应用三4、田忌赛马、聪明的使者6、鞋匠的儿子7、生死攸关的烛光8、我们爱祖国9、高山流水20、海军将领邓世昌21、这里危险，让我来本22、军神23、瑞恩的梦想8、鱼市场的快乐9、信箱积累与运用626、纳米新星27、假如记忆可以移植28、动人心的时刻29、神奇的玻璃家族积累与运用七30、牧场之国31、黄河的主人32、音乐之乡33、古诗两首积累与运用81、你好！新年教学目标1、认识生字，并能正确书写；理解“珍贵”、“诚实”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读文，并能背诵第一、二节。
3、体会诗歌所表达的意思。
教学重、难点能借助文理解词语，体会诗歌所表达的意思。
时划分二时第一时教学过程一、激趣，导入新亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说？你是否也有许多美好的祝福带给大家呢？今天，老师带领大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌《你好！新年》。
用手机上的配乐朗读《你好！新年》。
二、自读文，学习生字新词1、孩子，堂上最美妙的是书声琅琅，请自由、放声地朗读文，读的时候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。
2、有没有字音容易读错的生字？（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字，把学生提出的生词写在卡片上。
）3、现在请孩子们读读这些生词。
（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）4、孩子，书是读出来的。
请孩子们再读读文，朗读的美感如同大珠小珠落玉盘，声声悦耳，让琅琅的书声在教室里回荡。
三、品读文（一）学习第一、二、三小节。
1、读读第一、二、三小节。
说说你读懂了些什么。
2、你从文的哪些地方看出新年来了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语）3、新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。
(语文教案)西师大版四年级语文下册教案
西师大版四班级语文下册教案通过对人物言行、心理的分析，感受课文中人物在危急面前所表现出来的机灵与士气，从而使同学生疏到：在危急时刻要镇静、机灵、英勇。
一起看看西师大版四班级语文下册教案!欢送查阅!西师大版四班级语文下册教案1教学目标：1、通过对人物言行、心理的分析，感受课文中人物在危急面前所表现出来的机灵与士气，从而使同学生疏到：在危急时刻要镇静、机灵、英勇。
2、培育同学的独立阅读力量。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危急面前所表现出来的机灵与士气。
教学难点：理解文中关键词句的含义。
教学用具：多媒体课件教学过程：整体回忆，把握课文主要内容——抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物特点——沟通感受，感情升华。
一、整体回忆，把握课文内容1、上节课，我们感受到了“诺曼底〞号船遇难的危急时刻，领会到船长在危机时刻表现出的那种镇静自如和先人后己的高尚品质。
这节课，我们将走进课文——请大家齐读课题(生死攸关的烛光)，一起去看看这场没有硝烟的战斗。
2、首先，请同学们自由读课文，留意读准字音，读通句子。
开头。
读好了吗。
我们来检查一下读书状况，请这小组开火车读。
3、谁来说说，这篇课文主要讲了一件什么事。
你抓住课文的主要内容来概括，很简洁。
是的，课文向我们呈现了一场惊心动魄的故事。
4、请同学们快速地扫瞄课文，看看故事情节发生了几次令人紧急的变化。
你第一个举手，请你说。
哦，三次：第一次是当德军把蜡烛点燃;(点)其次次呢。
当德军把吹熄的蜡烛重新点燃;(点)第三次是当端走的蜡烛被德军夺回，(夺)。
(评价：你是个爱思考问题的孩子，收获很大!)过度：当危急步步靠近的时候，伯瑙德一家三口是怎样和敌人周旋的。
想出了什么方法。
请同学们用自己宠爱的方式读课文的3-7自然段，去查找答案。
师：找到了吗，请一位同学说，(录音)他们一共想了三个方法，第三自然段告知我们，伯瑙德夫人是轻轻地把蜡烛吹灭(师板书：吹)从第五自然段中我发觉雅克是想方法把烛台端走(师板书：端)最终一个自然段写的是杰奎琳借睡觉把蜡烛端走。
西师大版四年级下册语文教案
西师大版四年级下册语文教案编写教案从学生实际情况出发，精心设计。
作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
下面由我来为大家整理关于西师大版四年级下册语文教案，供大家参考。
西师大版四年级下册语文教案1教学目标1. 学习用读、思、批、议的方法，理解课文内容，感受人与动物之间的关爱。
2. 有感情地朗读课文。
教学准备师生：搜集有关海豚的图片和文字资料。
教材简析《美丽的眼睛》这篇课文，讲述了一个如童话般美丽的故事。
“我”冒险下水，偏遇上了痉挛。
在这生命危急的时刻，我看到了一双眼睛--海豚的眼睛。
海豚使劲顶着我，让我趴在它的背上，把我送回了岸边。
当我平静下来以后，海豚又和我在海里嬉戏了好一阵，才恋恋不舍地走开。
全篇文章语言优美，情节动人，尤其是以那双“美丽的眼睛”为主线，贯穿全文，显得格外富有感染力。
相信每位读者在掩卷沉思之际，都在用心呼唤那双美丽的眼睛和那一份人与自然的和谐美好。
本课教学的重、难点是引导学生自读自悟，在品读词句的基础上走进海豚的心灵深处，感受自然与人的和谐。
这是一篇阅读课文，教学时要注意引导学生运用学过的批注方法，养成边读文边思考批注的良好读书习惯。
建议本课教学1～2课时。
解读与提示_ 这一段交代了“我”独自潜水，又遇到抽筋，情况万分危急。
请学生通过读书，体验“我”当时胃抽筋，使不上力，动弹不得的无奈与痛苦，以及氧气筒支撑不到多久的紧急。
_ 在“我”误以为是鲨鱼，吓得魂飞魄散之时，我看到了海豚的眼睛--那是“我”这辈子所看过的最美的眼睛。
请学生结合海豚不断从我腋下往上撑的举动，想象这双美丽的眼睛盯着“我”，是想告诉“我”什么。
注意把“我”此时心里的“踏实”和刚才的“魂飞魄散”对照起来理解。
_ 海豚用背鳍顶着“我”，让“我”趴在它背上，把“我”送回了岸边。
而此时刚脱离险境的“我”却担心海豚会搁浅，将它往外推。
这一送一推，融入了多少的关爱与真情。
教学时可重点指导学生抓住海豚“安抚我”、“背着我”、“停留在那里不动”等动作，想象海豚当时的模样，体味它善良的内心世界。
(语文教案)西师版四年级下册语文教案
西师版四班级下册语文教案大自然带来了春的气息，也换上了新的容颜。
我们手上一切都是新的。
大家又可以在一个新的起点上方案自己的将来，珍惜这奇特的日子，踏踏实实地迈出每一步。
一起看看西师版四班级下册语文教案!欢送查阅!西师版四班级下册语文教案1教学目标1. 自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关诗节。
3. 能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生气，激发同学对生活的宠爱和珍惜之情。
一、题目引入，质疑问难1. 读题，说说你从中了解到什么。
2. 再次读题，你想知道些什么3. 新年到底新在哪里新年我们会干什么呢让我们就带着这些问题走进课文。
二、读通课文，整体感知1. 自由读课文，想想每一节诗给我们讲了什么。
遇到生字或难读的字多读几遍，留意“淙〞、“垛〞的读音。
2. 开火车读诗句，老师适时点拨简洁读错的字和诗歌的主要内容。
三、细读课文，感受新年1. 学习1、2、3节。
(1)新年新在哪里呢小声自由读这几节。
思考并勾画有关词句。
(2)沟通，板书。
(3)对这些新颖事物有什么不明白的吗在沟通中留意引导同学感受春的气息，感受一切都是新的，是多么富有生气。
(4)感情朗读这一节,同学相互评议，并相机指导有感情地诵读。
2. 学习第4节。
(1)新年，一切都是新的，常言道“一年之计在于春〞，我们该如何把握这奇特的、布满期望的时间呢齐读第4节，并思考。
(2)同学沟通读书后的所得和感受。
(3)这一节中，你认为你还读不明白的诗句是什么(4)理解“奔驰的列车，将载着我们奔向远方〞这句话。
(5)有方案、有信念、有抱负，我们的新年就是我们去实践、去奋斗的起点，“有个好的开头就成功了一半〞，所以让我们犹如诗中所说的那样去做(再次引导同学有感情地读这一节诗)。
3. 结合课后2题、3题学习第5节。
(1)“三百六十五片叶子〞就是(三百六十五天)，“叶叶青翠〞就是指(每天的日子都是那般奇特而富有生气)。
小学四年级语文下册第一单元教案
小学四年级语文下册第一单元教案
教学目标：
1.初步了解古人神话传说的故事形式，能够朗读故事并理解其中的基本内容和寓意。
2.复习动词的声、字母、意义和用法。
3.学习神话传说类词语的拼音和意义。
教学内容：
听、说、读、写：《大禹治水》的故事。
语言点：拼音、神话传说类词语等。
教学过程：
一、热身
1.师生问候。
2.英语语汇复习。
二、讲授故事《大禹治水》
1.教师介绍《大禹治水》的故事：大禹治水是中国古代神话传说中的故事，故事中描述的是大禹治理黄河居民疏浚河道，拓宽渠道，安置移民，平息洪涝灾害的事迹。
2.教师朗读故事，鼓励学生跟读，提高学生的口语表达能力。
3.教师询问学生故事中的主人公是谁，主要经历如何？故事寓意是什么？
4.学生小组扮演故事角色，再次朗读故事，提高学生的语音语调和语感。
三、学习语言点
1.示范学习神话传说类词语拼音和意义。
2.集体记忆和小组比赛。
四、巩固
1.师生互动，回顾和巩固学习内容。
2.快速朗读故事，提高学生的语速和准确性。
五、总结和反思
1.学生个人总结。
2.教师反思，以便巩固教学效果。
六、作业
1.复习英语动词。
2.预习下一课：《雷峰塔的故事》。
(语文教案)西师大版四年级下册语文教案
西师大版四年级下册语文教案通过分析人物形象及空城计得以成功的原因，让学生感受到故事本身的魅力，从而激发他们阅读名著的兴趣。
一起看看西师大版四年级下册语文教案!欢送查阅!西师大版四年级下册语文教案1教学目标：通过分析人物形象及空城计得以成功的原因，让学生感受到故事本身的魅力，从而激发他们阅读名著的兴趣。
教学重点：对人物形象的分析。
教学难点：分析计策成功施展的原因，理解展示人物之间较量的作用。
教学思路：通过阅读-复述-练习-讨论-表演等形式，培养学生读、思、说、做的能力，在动脑、动口、动手的乐趣中感受名著的魅力，从而激发他们阅读的兴趣。
教学步骤：一、复述故事昨天我们已经把空城计这个故事的情节脉络理清了，也布置大家课后反复朗读，体味故事悬念迭出、扣人心弦的特色，现在就请一位同学给我们再来讲述一下这个故事。
二、分析人物形象我们非常明确，故事的主人公是——孔明、司马懿1、孔明师：这里有一张图片，大家肯定一眼就能看出他是孔明，因为他有他的衣着、动作、神态特征，根据课文中描述的应该是——“披鹤氅，戴纶巾〞，“凭栏而坐〞，“焚香操琴〞，“笑容可掬〞。
很好，大家都注意到孔明这时候是“笑容可掬〞，是不是他在施展空城计的时候一直保持这种神态的呢如果不是，你能找到课文里描写他的几次“笑〞吗你觉得这几种笑态有何不同你能揣摩他脸上挂着笑，可心里都在想些什么吗能不能用自己的语言描述一下分析：“笑容可掬〞“抚掌而笑〞“拍手大笑〞“笑容可掬〞是孔明故作轻松、故作姿态的表现。
即使神机妙算，他这时候心里还是有些吃不准，他可能在寻思：“你会上我的当吗〞“抚掌而笑〞是他觉得如释重负，或许正在庆幸：“你果然中吾计矣!〞“拍手大笑〞那么是他发自内心的对司马懿的自豪的嘲笑，“哈哈，到底还是我略胜一筹啊!你真是太傻了呀!〞问：通过这三笑，我们再来联系整个故事，孔明是个怎样的人说的时候应该结合课文，做到有理有据。
答：足智多谋——传令将“旌旗尽皆隐匿，大开城门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道〞，围绕城门的“空〞设了一道计策吓退司马懿。
西师大版四年级下册语文教案
西师大版四年级下册语文教案西师大版四年级下册语文教案1教学目标：1、初步感知单元主题“壮丽的祖国山河”，引导学生搜集和整理相关资料，加深对祖国山河的了解，为深刻领悟单元主题奠定基础。
2、浏览本单元课文和学习园地，粗略感知这组课文;初步阅读感兴趣的*或片段，激发学习本单元的欲望，调动自主学习的积极性，为精读课文做铺垫。
教学重点：1、会认 12 个生字，会写 8 个字，养成良好的书写习惯。
2、了解我国部分地区的风景名胜，产生对祖国大好河山的热爱之情。
教学难点：激发儿童主动识字的乐趣，进一步提高独立识字的能力。
课前准备：1、自由浏览本单元;2、师生共同完成“美丽富饶的祖国”这个主题的资料。
一、课前激趣整体导入1.导入：(课件播放)欣赏一组图片，说说你看到了什么?如果让你给这组图片配个标导题，你会配什么标题呀?小结学生交流。
2、课件出示中国地图。
在们我祖国960万平方公里的土地上，无论南疆还是北国，像这样美丽的风景可多了看!这是一幅中国地图，我们的祖国就像一只昂首挺胸的雄鸡屹立在世界的东方，在这960万平方千米的土地上，物产丰富，风景优美。
请同学们打开课本83页，这节课我们要上一节单元导读课。
让我们一起通读第六单元，游历祖国的山山水水，感受祖国的美丽与富饶!走近美丽富饶的祖国!二、研读导语明确目标师：我们每组课文前面都有一篇导语，你知道单元导语的作用吗?学生自由读一读本单元的导语，想一想：告诉了我们什么?1、学生自读单元导语(课本83页)，勾画你认为重要的内容。
说说从单元导语中知道了什么?(1)我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海;有辽阔的草原;茂密的森林;有宁静的山村，繁华的都市……(2)祖国的东西南北，处处都有迷人的景色。
(3)我们要随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。
2、提炼单元主题，用简短的词概括出来。
利用CAI播放一组祖国风光、名胜、物产的图片(风光：雄伟的长江三峡，秀丽的桂林山水……名胜：壮观的秦兵马俑，神奇的敦煌石窟……物产：河北的鸭梨，浙江的龙井……)，引导学生在轻柔美妙的乐声中欣赏、感受祖国的美丽和富饶。
西师版四年级下册语文全册教案
1、你好！新年教学目标：1、认识生字，并能正确书写；理解“珍贵”、“诚实”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。
3、体会诗歌所表达的意思。
教学重、难点：能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激趣，导入新课亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说？你是否也有许多美好的祝福带给大家呢？今天，老师带领大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌《你好！新年》。
二、自读课文，学习生字新词1、孩子，课堂上最美妙的是书声琅琅，请自由、放声地朗读课文，读的时候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。
2、有没有字音容易读错的生字？（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字，把学生提出的生词写在卡片上。
）3、现在请孩子们读读这些生词。
（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）4、孩子，书是读出来的。
请孩子们再读读课文，朗读的美感如同大珠小珠落玉盘，声声悦耳，让琅琅的书声在教室里回荡。
三、品读课文，学习第一、二、三小节1、读读第一、二、三小节，说说你读懂了些什么。
2、你从课文的哪些地方看出新年来了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语）3、新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。
4、请推荐一位你们心目中读得最好的同学示范一下。
5、有他的示范，我们都可以把课文读好。
朗读接力赛，女士优先。
（女生读）6、男孩子，不甘示弱。
（男生读）7、春雪初融，燕子归来，杨柳新枝，鲜花满园，让我也来感受新年到来时的喜悦吧（师范读）。
8、孩子，最高境界的朗读是能与作者心心相通。
这些文字出自我的口，外在表现是把对文章的理解写在脸上，写在眼睛里。
9、学生齐读第一、二、三小节。
10、这么美的一段话，让我们把它记在心中。
（学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。
）第二课时一、复习上节课所学内容二、学习第四小节1、朗读第四小节。
西师大版四年级语文下册教案
西师大版四年级语文下册教案西师大版四年级语文下册教案1【教学目标】知识与技能：1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。
2、能抓重点词语理解课文，体会如何把*写具体。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
过程与方法：1、引导学生观察、欣赏齐白石的《虾趣图》谈感悟。
2、充分朗读、讨论，在自读自悟中，感受“虾趣”。
情感态度与价值观：感悟绘画艺术之魅力，感受作者对虾的喜爱之情，感悟作者的生活情趣，从而陶冶自己的情趣。
【教学重点】了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
体会作者是如何把“虾趣”写具体的。
【教学难点】感悟作者的情怀，感悟作者的生活情趣，从而陶冶自己的情趣。
【教法与学法】师：引导、点拨法;生：朗读、感悟、交流讨论。
【教学准备】准备有关虾的资料，齐白石的《虾趣图》。
【教学过程】一、复习导入、回顾内容1、听写生字词。
2、你觉得小虾有趣吗?那么作者是如何来写虾趣?3、过渡：这节课我们就来深入的了解虾的特点，感受虾的可爱，感悟作者的情怀，感悟虾趣。
二、读书品悟，体会虾趣。
1、朗读第1、2自然段，将作者对齐白石虾画的感悟的一个词画出来，并理解。
2、指导读3、交流明确：(1)齐白石画虾的妙处：惟妙惟肖。
(2)更引起“我”养虾，观察虾的兴趣。
这是虾趣之一。
4、学习第3、4、5自然段。
(1)自渎自悟，体会特点。
(2)交流汇报和收获。
(3)集体交流、资源共享。
5、学习第6自然段(1)自读自悟，出示自读提示。
作者围绕哪句话来写?作者又有哪些了解?(2)小组汇报，交流收获。
(3)全班交流，资源共享。
对大师的画也就理解得更深了些。
抓住句子“既有……也有……”“有……也有……更有……”抓住“出神入化”体会虾画趣味。
(4)朗读体会6、学习第7自然段(1)自读自悟，这一段的内容及结构特点。
(2)交流明确：总括全文，揭示课题“虾趣”的深刻内涵。
“虾趣”的内涵：齐白石的虾画激起了“我”养虾，观察虾的兴趣，同时感悟到养虾的乐趣;养虾，让我们了解了虾，更了解了齐白石虾画的妙趣，从养虾，赏虾画之中，“我”感悟到生活的无穷乐趣。
西师版中心小学语文四年级下册教学教学导案 全册
欢迎阅读第1课 你好！新年教学目标1. 自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关诗节。
3. 能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。
教学过程1. 2. 3. 1. “垛”2. 1. 学习（1（2（3（42. （1（2（3（43. （1美好而富有生气）。
该如何珍惜这珍贵的日子呢？默读最后一节。
（2）交流，引导学生体会最后一句话的含义。
（3）小结全诗，有感情地诵读全诗。
四、配乐朗诵，拓展感悟1. 朗诵全文。
2. 试背1、2节诗。
3. 说说自己新一年的新打算。
第2课：爱因斯坦和小女孩教学目标1. 自主学会本课生字，能正确、工整地书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，并能从中感受到爱因斯坦的谦逊和对孩子的关爱。
3. 能联系上下文的具体语境，理解词句的含义。
教学过程一、质疑课题，整体感知课文1. 读完课题，你有什么想问的吗？2. 请学生介绍有关爱因斯坦的资料。
3.4.5.6.7.1.2.（1（2（3）感受人3.（1）（24.（1（2（35.（1（2（3组意见综合起来说给全班同学听。
（4）分角色读这一段，注意揣摩人物的心理活动，读出相应的情感来。
三、课外结合、交流拓展1. 你还了解爱因斯坦的哪些故事，说给大家听一听。
2. 老师讲有关爱因斯坦的故事。
3. 完成课后第2题的造句。
四、总结全文??? 爱因斯坦平凡，他仅是一个普通的人，一个普通得连自己生活都不会照顾的人；同时，他又是不平凡的，他谦逊的人格魅力、善良的心灵、高超的学识让他不同凡响，成为世界上最伟大的人。
第三课：我家的园子教学目标1. 自主学会本课的生字，并能正确、工整、美观地书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受“我家的园子”的自由美好和生机勃勃。
3. 借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，以及作者的表达方法。
小学语文S版四年级下册第一单元教学计划及教案
小学语文S版四年级下册第一单元教学计划及教案小学语文s版四年级下册语文第一单元单元教学设计教材分析：本单元由四篇课文和“语文百花园一”共同组成。
其中《种子》《只挑儿童多处行》《钓鱼》就是四书课文，《爷爷的芦笛》就是描述性课文。
本单元的课文反映的都是儿童生活，表现了儿童的特点，表达了儿童的思想，抒发了儿童的情感。
《种子》通过写捡树种、交树种的事，表现了儿童做事认真的特点和纯朴的性格《只拣儿童多出行》描述的是像春天一样充满生命活力的儿童，表达了作者喜爱儿童的情感；《钓鱼》一文作者记叙了小时候和父亲一起钓鱼的事，说明做人要有正确的道德抉择；《爷爷的芦笛》通过具体事例说明了人只有经受磨炼，才能变得坚强的道理。
前两篇课文通过叙事刻画人物形象，抒发了作者的情感；后两篇课文则通过叙事说明道理，给人以深刻的启迪。
学生通过这几篇课文的学习，有利于他们形成正确的价值观，推动他们健康成长。
这四篇课文对儿童的外貌、动作、语言、心理活动作了细致入微的描写，语言生动形象。
通过学习，有利于培养学生的语言能力。
本单元以“体会文章抒发的思想感情，自学处事、做人的道理”为训练重点。
单元导语句式整齐，语言迷人，启发性弱，旨在调动学生的自学情感；情境图开朗有意思，人物语言与本单元课文内容密切相连，有利于引起学生的探究心理。
在每篇课文的后面，选曲存有适度的思考题，除朗诵、诵读的建议外，思索练习题还根据课文的特点，有的侧重于鼓励学生体会文章的思想感情，有的侧重于鼓励学生探究文章阐述的事理，有的则把体验情感和体悟事理有机融合出来。
此外，有的思索练习题就是词句方面的自学，旨在鼓励学生美感悟语言规律，增强语言的能力，丰富学生的语言积累。
“语文百花园一”中安排的学习内容丰富多彩。
既有词句的学学，又存有精致语言材料的累积，还精心安排存有发展学生表达能力的自学内容。
这些自学内容根据单元自学专题，强化了资源整合。
在本次“语文百花园”里还选曲存有指点自学方法的栏目《指南针》，自学怎样转回述别人说的话。
西师版四年级下册语文教案
西师版四年级下册语文教案作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
下面由我来为大家整理关于西师版四年级下册语文教案，供大家参考。
西师版四年级下册语文教案1教学目标1、认识生字，并能正确书写;理解“珍贵”、“诚实”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。
3、体会诗歌所表达的意思。
教学重、难点能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。
课时划分二课时第一课时教学过程一、激趣，导入新课亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说?你是否也有许多美好的祝福带给大家呢?今天，老师带领大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌《你好!新年》。
用手机上的配乐朗读《你好!新年》。
二、自读课文，学习生字新词1、孩子，课堂上最美妙的是书声琅琅，请自由、放声地朗读课文，读的时候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。
2、有没有字音容易读错的生字?(提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字，把学生提出的生词写在卡片上。
)3、现在请孩子们读读这些生词。
(淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等)4、孩子，书是读出来的。
请孩子们再读读课文，朗读的美感如同大珠小珠落玉盘，声声悦耳，让琅琅的.书声在教室里回荡。
三、品读课文(一)学习第一、二、三小节。
1、读读第一、二、三小节。
说说你读懂了些什么。
2、你从课文的哪些地方看出新年来了?(抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语)3、新年美吗?让我从你的声音、表情中感觉出来吧。
4、请推荐一位你们心目中读得最好的同学示范一下。
5、有他的示范，我们都可以把课文读好。
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1、你好！新年教学目标1、认识生字，并能正确书写；理解“珍贵”、“诚实”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。
3、体会诗歌所表达的意思。
教学重、难点能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。
课时划分二课时第一课时教学过程一、激趣，导入新课亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说？你是否也有许多美好的祝福带给大家呢？今天，老师带领大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌《你好！新年》。
用手机上的配乐朗读《你好！新年》。
二、自读课文，学习生字新词1、孩子，课堂上最美妙的是书声琅琅，请自由、放声地朗读课文，读的时候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。
2、有没有字音容易读错的生字？（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字，把学生提出的生词写在卡片上。
）3、现在请孩子们读读这些生词。
（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）4、孩子，书是读出来的。
请孩子们再读读课文，朗读的美感如同大珠小珠落玉盘，声声悦耳，让琅琅的书声在教室里回荡。
三、品读课文（一）学习第一、二、三小节。
1、读读第一、二、三小节。
说说你读懂了些什么。
2、你从课文的哪些地方看出新年来了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语）3、新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。
4、请推荐一位你们心目中读得最好的同学示范一下。
5、有他的示范，我们都可以把课文读好。
朗读接力赛，女士优先。
（女生读）6、男孩子，不甘示弱。
（男生读）7、春雪初融，燕子归来，杨柳新枝，鲜花满园，让我也来感受新年到来时的喜悦吧（师范读）。
8、孩子，最高境界的朗读是能与作者心心相通。
这些文字出自我的口，外在表现是把对文章的理解写在脸上，写在眼睛里。
9、学生齐读第一、二、三小节。
10、这么美的一段话，让我们把它记在心中。
（学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。
）第二课时教学过程：一、学习第四小节。
1、朗读第四小节。
2、说说你都读懂了些什么。
3、孩子，让我们共同欢呼新年的到来。
4、孩子，此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，默默地许下心中的愿望。
（停半分钟）5、孩子，都说“一年之计在于春”。
新的一年，新的希望；新的一年，新的开始；新的一年里，一切都是新的。
孩子，把你刚才在心里默默盘算的计划或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内交流交流。
（学生分组交流）6、汇报二、学习最后一节。
1、朗读第五小节。
出示：三百六十五片叶子，叶叶青翠，请你把第一片珍贵的叶子捧在手上;三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量。
2、你从这段文字中体会到了什么？把你体会到的读出来。
3、“三百六十五片叶子”指什么？（三百六十五天）“珍贵”是什么意思？谁能用“珍贵”说句话？你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么？4、“诚实”是什么意思？你能用它说句话吗？5、你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话的？6、孩子，人，以诚为本，以信为天。
诚实是我们做人的基本原则。
请看，古今中外，有很多有关诚实的名言警句：诚者，天之道；思诚者，人之道也。
——孟子我的座右铭是：第一是诚实，第二是勤勉，第三是专心工作。
——卡耐基没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。
——莎士比亚始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最伟大才华的最高贵品质。
——歌德诚实，是人生最宝贵的财富。
——未来的教育学家赵苹7、孩子，你一定也能像老师一样，写上一两句。
把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。
8、学生汇报。
四、小结孩子，今天，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。
请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期望相同。
孩子，祝愿你们在新的一年里，学习进步，心想事成！板书设计1、你好！新年新年（蓝图）新的希望新的起点诚实＼勇敢（现实）新的理2、爱因斯坦和小女孩教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文2、感悟爱因斯坦平凡而伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
教学重点通过让学生自主阅读，使学生在整体把握课文的基础上，加深对课文内涵的理理解。
教学难点通过朗读，通过对语言文字的理解，来体会爱因斯坦对科学事业的执著追求。
课时安排：2课时第一课时一、导入新课，揭示课题1、同学们，你们想成为成功人士吗？那么，请记住这条秘诀吧！（出示名言：成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话）（学生齐读名言）2、知道这句名言出自哪位名人之口吗？生：这是大科学家爱因斯坦的名言。
（板书：爱因斯坦）3、能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？4、同学们知道的可真多呀！今天，我们就来学一篇有关他的文章。
（板书完整课题：爱因斯坦与小女孩）（齐读课题）5、看了课题，你有什么疑问吗？（师在课题处适时打上大小不同的？）过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！“揭示课题”这一环节对整堂课的教学来说是至关重要的，因为“良好的开端是成功的一半”。
针对学生好胜的心理，由“揭示成功秘诀”的“名言”引出“名人”——爱因斯坦，让学生介绍一下爱因斯坦，对其有个大概的了解，初步奠定情感基础。
第二步让学生在“无疑处生疑”，在你问他问大家问的热烈氛围中进入到课文的情境中，意在激发学生主动去探求知识的欲望，吸引着学生非读下去不可。
二、检查朗读情况，反馈自读效果1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？（学生自由朗读课文，师巡视。
）2、谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小评委。
（指名分节朗读课文，相机正音再读）3、请我们的小评委们作一番评议吧！当然，可以是值得发扬之处，也可以指出欠缺地方。
4、读了课文，你知道了什么？大家可自由发表观点。
（学生针对课题疑问交流初读感受，擦去相应的？）5、请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。
6、（生速读课文找出有关段落，交流三次交往的起止）[“初读”阶段留足读书时间，让学生充分地读书，扎扎实实抓好“初读”，完完全全让学生“自读”，使阅读教学的过程真正变成学生与文本对话的过程。
课堂上呈现了互动（师生互动、生生互动）状态，学生成了真正意义上的主体。
]第二课时教学过程：一、联系上下文，整体把握课文1、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信聪明的你一定会有新的发现的。
（出示四句话：①1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。
②第二天，女孩又遇上了那老人。
③第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。
④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。
）2、学生交流发现（要点：a、第一段是说小女孩“撞”上了一个老人；第二段写女孩又“遇”上了那位老人；第三段写爱因斯坦在路边“等待”小女孩。
b、这四句话有时间先后的顺序：一个下午、第二天、第三天下午、从此……）3、你很会动脑筋。
还有不同的体会吗？生：第一次是小女孩无意撞上爱因斯坦的；第二次是小女孩主动向他问好的；第三次是爱因斯坦专门邀请小女孩去作客的；第四次说小女孩每次都要到爱因斯坦工作室坐坐。
板书如下（用箭头表示关系）：撞（爱因斯坦遇小女孩）等3、联系前三句，最后一段这句话你是怎样理解的呢？（小女孩与爱因斯坦之间由不熟悉，到越来越熟悉）。
a、他们最后熟悉到了什么程度，你是从哪看出来的？b、你看到了吗？都看到他俩在做些什么呀？[教师用抓住段首主题句联系上下文对照阅读的方法，引导学生从整体上揣摩、发现作者的写作思路和表达方法，潜移默化地帮助学生从整体结构上把握课文，并用“你看到了吗？都看到他俩在做些什么吗？”启发学生想象，间接地检查学生对课文的把握程度。
]二、通过朗读来体会人物的思想感情，通过朗读表达人物的思想感情。
1、请大家再读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往，用自己喜欢的方式读一读，看看能读出哪些新体会？（学生自找、自读、自练，准备交流；师来回巡视）2、交流读后的体会生：我印象最深的是第一次交往：爱因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情况下，“抬起头，友好地冲小女孩一笑：‘对不起，小姑娘，是我不小心。
’”他有着宽容、坦荡的胸怀。
师：那就请你来为大家读一读这部分吧！生：我印象最深的是第三次交往：爱因斯坦作为世界著名的大科学家，虚心接受小女孩的“教诲”，穿戴得整整齐齐，还在“请”小女孩作客，多么平易近人啊！我想读读这一部分。
（指导生有感情地读第三次交往的有关句子。
）生：给我留下深刻印象的是第二次交往。
我最想读的是“听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：‘你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。
’”这一句。
（该生有感情地读这句）3、(出示句子：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。
”)a、读了这句，你体会到了什么？生：爱因斯坦对小女孩的回答很满意。
b、他的目光那么温柔是因为听到了小女孩在说（引导生齐说：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”）（出示句子：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”）c、小女孩认为（引导生为反问句换个说法）生：小女孩是说：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，谈不上伟大。
”4、对此爱因斯坦感到（生说：很欣慰），因为他也需要一种平等的交流，他认为自己碰到了知音。
那么，试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢？生：衣着整洁知识渊博完美无缺……5、而眼前的爱因斯坦的装束却是（出示图片），你能用个词来形容他吗？生：衣衫不整。
6、能结合上文说具体些吗？生：他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。
（出示句子：他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。
）7、你能演示一下爱因斯坦当时的言行举止吗？（指名表演）8、你认为他会对付的又是什么呢？9、他是怎么对付的？能找出文中的句子读一读吗？[创设和谐宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，激发学生强烈的求知欲，让学生在自主学习、主动探究的过程中解决问题。
教学目标对所有学生来说是开放的，学生的需要是真正意义上的教学目标，各人可以根据自己的喜好去选择读什么、怎么读，使学生积极主动地在学习过程中发挥自己的表达、思考、表演、想象能力。
]三、拓展延伸，丰富课文内涵1、能说说爱因斯坦对待科学事业的事例吗？生：年轻时的爱因斯坦推着儿子的小车在街头边走边思考问题，差点被马车撞了。