高中物理解题技巧：图像法
高考物理图像法解题技巧总结大全
高考物理图像法解题技巧总结大全高考物理图像法解题技巧高考物理必背知识点高考物理考试注意事项高考物理图像法解题技巧一、方法简介图像法将物理量间的代数关系转变为几何关系，运用图像直观、形像、简明的特点，来分析解决物理问题，由此达到化难为易、化繁为简的目的.高中物理学习中涉及大量的图像问题，运用图像解题是一种重要的解题方法.在运用图像解题的过程中，如果能分析有关图像所表达的物理意义，抓住图像的斜率、截距、交点、面积、临界点等几个要点，常常就可以方便、简明、快捷地解题.二、典型应用1.把握图像斜率的物理意义在v-t图像中斜率表示物体运动的加速度，在s-t图像中斜率表示物体运动的速度，在U-I图像中斜率表示电学元件的电阻，不同的物理图像斜率的物理意义不同.2.抓住截距的隐含条件图像中图线与纵、横轴的截距是另一个值得关注的地方，常常是题目中的隐含条件.例1、在测电池的电动势和内电阻的实验中，根据得出的一组数据作出U-I图像，如图所示，由图像得出电池的电动势E=______ V，内电阻r=_______ Ω.【解析】电源的U-I图像是经常碰到的，由图线与纵轴的截距容易得出电动势E=1.5 V，图线与横轴的截距0.6 A是路端电压为0.80伏特时的电流，(学生在这里常犯的错误是把图线与横轴的截距0.6 A当作短路电流，而得出r=E/I短=2.5Ω 的错误结论.)故电源的内阻为:r=△U/△I=1.2Ω3.挖掘交点的潜在含意一般物理图像的交点都有潜在的物理含意，解题中往往又是一个重要的条件，需要我们多加关注.如：两个物体的位移图像的交点表示两个物体“相遇”.例2、A、B两汽车站相距60 km，从A站每隔10 min向B站开出一辆汽车，行驶速度为60 km/h.(1)如果在A站第一辆汽车开出时，B站也有一辆汽车以同样大小的速度开往A站，问B站汽车在行驶途中能遇到几辆从A 站开出的汽车?(2)如果B站汽车与A站另一辆汽车同时开出，要使B站汽车在途中遇到从A站开出的车数最多，那么B站汽车至少应在A 站第一辆车开出多长时间后出发(即应与A站第几辆车同时开出)?最多在途中能遇到几辆车?(3)如果B站汽车与A站汽车不同时开出，那么B站汽车在行驶途中又最多能遇到几辆车?【解析】依题意在同一坐标系中作出分别从A、B站由不同时刻开出的汽车做匀速运动的s一t图像，如图所示.从图中可一目了然地看出：(1)当B站汽车与A站第一辆汽车同时相向开出时，B站汽车的s一t图线CD与A站汽车的s-t图线有6个交点(不包括在t轴上的交点)，这表明B站汽车在途中(不包括在站上)能遇到6辆从A站开出的汽车.(2)要使B站汽车在途中遇到的车最多，它至少应在A站第一辆车开出50 min后出发，即应与A站第6辆车同时开出此时对应B站汽车的s—t图线MN与A站汽车的s一t图线共有11个交点(不包括t轴上的交点)，所以B站汽车在途中(不包括在站上)最多能遇到1l辆从A站开出的车.(3)如果B站汽车与A站汽车不同时开出，则B站汽车的s-t 图线(如图中的直线PQ)与A站汽车的s-t图线最多可有12个交点，所以B站汽车在途中最多能遇到12辆车.4.明确面积的物理意义利用图像的面积所代表的物理意义解题，往往带有一定的综合性，常和斜率的物理意义结合起来，其中v一t图像中图线下的面积代表质点运动的位移是最基本也是运用得最多的.例4、在光滑的水平面上有一静止的物体，现以水平恒力甲推这一物体，作用一段时间后，换成相反方向的水平恒力乙推这一物体.当恒力乙作用时间与恒力甲作用时间相同时，物体恰好回到原处，此时物体的动能为32 J.则在整个过程中，恒力甲做功等于多少?恒力乙做功等于多少?【解析】这是一道较好的力学综合题，涉及运动、力、功能关系的问题.粗看物理情景并不复杂，但题意直接给的条件不多，只能深挖题中隐含的条件.下图表达出了整个物理过程，可以从牛顿运动定律、运动学、图像等多个角度解出，应用图像方法，简单、直观.作出速度一时间图像(如图a所示)，位移为速度图线与时间轴所夹的面积，依题意，总位移为零，即△0AE的面积与△EBC 面积相等，由几何知识可知△ADC的面积与△ADB面积相等，故△0AB的面积与△DCB面积相等(如图b所示).即：(v1×2t0)= v2t0解得：v2=2v1由题意知, mv22=32J,故 mv12=8J,根据动能定理有W1= mv12=8J, W2= m(v22-v12)=24J5.寻找图中的临界条件物理问题常涉及到许多临界状态，其临界条件常反映在图中，寻找图中的临界条件，可以使物理情景变得清晰.例5、从地面上以初速度2v0竖直上抛一物体A，相隔△t时间后又以初速度v0从地面上竖直上抛另一物体B，要使A、B 能在空中相遇，则△t应满足什么条件?【解析】在同一坐标系中作两物体做竖直上抛运动的s-t图像，如图.要A、B在空中相遇，必须使两者相对于抛出点的位移相等，即要求A、B图线必须相交，据此可从图中很快看出：物体B最早抛出时的临界情形是物体B落地时恰好与A相遇;物体B最迟抛出时的临界情形是物体B抛出时恰好与A相遇.故要使A、B能在空中相遇，△t应满足的条件为：2v0/g<△t<4v0/g通过以上讨论可以看到，图像的内涵丰富，综合性比较强，而表达却非常简明，是物理学习中数、形、意的完美统一，体现着对物理问题的深刻理解.运用图像解题不仅仅是一种解题方法，也是一个感悟物理的简洁美的过程.6.把握图像的物理意义例6、如图所示，一宽40 cm的匀强磁场区域，磁场方向垂直纸面向里.一边长为20 cm的正方形导线框位于纸面内，以垂直于磁场边界的恒定速度v=20 cm/s通过磁场区域，在运动过程中，线框有一边始终与磁场区域的边界平行.取它刚进入磁场的时刻t=0，在下列图线中，正确反映感应电流随时问变化规律的是【解析】可将切割磁感应线的导体等效为电源按闭合电路来考虑，也可以直接用法拉第电磁感应定律按闭合电路来考虑.当导线框部分进入磁场时，有恒定的感应电流，当整体全部进入磁场时，无感应电流，当导线框部分离开磁场时，又能产生相反方向的感应电流.所以应选C>>>高考物理必背知识点1、大的物体不一定不能看成质点，小的物体不一定能看成质点。
高中物理解题技巧：图像法
高物理解题技巧：图像法1物理规律可以用文字描述，也可以用数函数式表示，还可以用图象描述。
图象作为表示物理规律的方法之一，可以直观地反映某一物理量随另一物理量变化的函数关系，形象地描述物理规律。
在进行抽象思维的同时，利用图象视觉感知，有助于对物理知识的理解和记忆，准确把握物理量之间的定性和定量关系，深刻理解问题的物理意义。
应用图象不仅可以直接求或读某些待求物理量，还可以用探究某些物理规律，测定某些物理量，分析或解决某些复杂的物理过程。
图象的物理意义主要通过“点”、“线”、“面”、“形”四个方面体现，应从这四方面入手，予以明确。
1、物理图象“点”的物理意义：“点”是认识图象的基础。
物理图象上的“点”代表某一物理状态，它包含着该物理状态的特征和特性。
从“点”着手分析时应注意从以下几个特殊“点”入手分析其物理意义。
（1）截距点。
它反映了当一个物理量为零时，另一个物理的值是多少，也就是说明确表明了研究对象的一个状态。
如图1，图象与纵轴的交点反映当I=0时，U=E即电的电动势；而图象与横轴的交点反映电的短路电流。
这可通过图象的数表达式得。
（2）交点。
即图线与图线相交的点，它反映了两个不同的研究对象此时有相同的物理量。
如图2的P点表示电阻A接在电B两端时的A两端的电压和通过A的电流。
（3）极值点。
它可表明该点附近物理量的变化趋势。
如图3的D 点表明当电流等于时，电有最大的输功率。
（4）拐点。
通常反映物理过程在该点发生突变，物理量由量变到质变的转折点。
拐点分明拐点和暗拐点，对明拐点，生能一眼看其物理量发生了突变。
如图4的P 点反映了加速度方向发生了变化而不是速度方向发生了变化。
而暗拐点，生往往察觉不到物理量的突变。
如图5P 点看起是一条直线，实际上在该点速度方向发生了变化而加速度没有发生变化。
2、物理图象“线”的物理意义：“线”：主要指图象的直线或曲线的切线，其斜率通常具有明确的物理意义。
具有明确的物理意义。
物理图象的斜率代表两个物理量增量之比值物理图象的斜率代表两个物理量增量之比值，其大小往往代表另一物理量值。
高中物理图像法解决物理试题解题技巧和训练方法及练习题
高中物理图像法解决物理试题解题技巧和训练方法及练习题1.问题：一个球从斜面上下滚动，求滚动过程中球心的加速度。
解题方法：通过绘制球在不同位置的速度矢量图，可以发现球心的加速度大小恒定为g*sinθ，方向沿斜面向下。
2.问题：一个火箭垂直向上发射，求其高度和速度随时间的变化关系。
解题方法：绘制高度-时间和速度-时间图像，根据火箭发射时的初速度和加速度，分析其运动状态。
3.问题：一个物体从高处自由落下，求其下落时间和落地时的速度。
解题方法：通过绘制速度-时间图，找到物体的初速度和加速度，并利用运动学公式求解。
4.问题：两个弹簧同时用力拉伸，求弹簧的合力和合力的方向。
解题方法：绘制拉伸弹簧的位移-力图，根据弹簧的弹性系数和拉伸量求解合力大小和方向。
5.问题：一个半径为R的圆盘在水平桌面上绕自身垂直轴心旋转，求其角速度和角加速度。
解题方法：通过绘制角速度-时间和角加速度-时间图像，利用旋转的基本关系式求解。
6.问题：一个抛体做匀速圆周运动，求其速度和加速度的大小。
解题方法：绘制速度-时间和加速度-时间图像，根据圆周运动的特点求解。
7.问题：一个光滑水平桌面上有一个质量为m的物体，另一边有一个质量为2m的物体，求两个物体之间的摩擦力。
解题方法：绘制摩擦力-加速度图像，根据牛顿第二定律和摩擦力公式求解。
8.问题：一个光滑水平桌面上有一个质量为m的物体，通过绳子连接一个质量为2m的物体，求系统的加速度。
解题方法：绘制受力-加速度图像，根据牛顿第二定律和受力平衡条件求解。
9.问题：一个光滑水平桌面上有一个质量为m的物体，与墙面接触，求物体受到的压力大小和方向。
解题方法：绘制压力-受力图像，根据受力平衡条件和压力的定义求解。
10.问题：一个电流为I的导线在磁场中受到力F，求导线的长度和磁场的大小。
解题方法：绘制力-电流图像，利用洛伦兹力公式和导线长度的关系求解。
高中物理图像法解决物理试题解题技巧(超强)及练习题
高中物理图像法解决物理试题解题技巧(超强)及练习题一、图像法解决物理试题1．图甲为某电源的U I -图线，图乙为某小灯泡的U I -图线，则下列说法中正确的是（ ）A ．电源的内阻为5ΩB ．小灯泡的电阻随着功率的增大而减小C ．把电源和小灯泡组成闭合回路，小灯泡的功率约为0.3WD ．把电源和小灯泡组成闭合回路，电路的总功率约为0.4W【答案】D【解析】【详解】A ．根据闭合电路欧姆定律变形：U E Ir =-可得图像与纵轴的交点表示电动势，图像斜率的大小表示内阻，根据甲图电动势为：1.5V E =内阻为：1.0 1.55ΩΩ0.33r -== A 错误；B ．根据乙图可知电流越大，小灯泡功率越大，根据欧姆定律变形得：U R I= 可知乙图线上某点与原点连线的斜率为电阻，所以小灯泡的电阻随着功率的增大而增大，B 错误；C ．把电源和小灯泡组成闭合回路，将甲、乙两图叠加到一起：-曲线的交点即小灯泡的电压、电流，根据图像读数：两U IU≈0.125VI≈0.28A所以，小灯泡的功率为：==⨯≈P UI0.1250.28W0.035WC错误；D．回路中的总功率为：==⨯≈1.50.28W0.42WP EI总D正确。
故选D。
2．甲、乙两车在同一平直公路上同地同时同向出发，甲、乙的速度v随时间t的变化如图所示，设0时刻出发，t1时刻二者速度相等，t2时刻二者相遇且速度相等。
下列关于甲、乙运动的说法正确的是（）A．在0〜t2时间内二者的平均速度相等B．t1〜t2在时间内二者的平均速度相等C．t1〜t2在时间内乙在甲的前面D．在t1时刻甲和乙的加速度相等【答案】A【解析】【详解】A．甲、乙两车在同一平直公路上同地同时同向出发，0时刻出发，t2时刻二者相遇，则0〜t2时间内二者的位移相同，0〜t2时间内二者的平均速度相等。
故A项正确；B．v-t图象与时间轴围成面积表对应时间内的位移，则t1〜t2时间内乙的位移大于甲的位移，t1〜t2时间内乙的平均速度大于甲的平均速度。
高中物理图象问题分析
高中物理图象问题分析物理图象是物理学中重要的工具之一，它可以直观地表达物理规律和现象，帮助学生更好地理解物理概念和公式。
在高中物理中，图象问题也是学生必须面对的一个重要问题。
本文将从以下几个方面对高中物理图象问题进行深入分析。
一、掌握图象的基本要素要解决物理图象问题，首先需要掌握图象的基本要素。
物理图象通常包括横轴和纵轴，以及所描绘的曲线或数据点。
在分析图象时，要明确横轴和纵轴分别代表什么物理量，曲线的形状和趋势又代表了什么物理规律或现象。
还要注意图象中的标尺和单位，以及图象中的注释和说明。
二、识别常见的物理图象在高中物理中，常见的物理图象包括s-t图、v-t图、a-t图、b-q 图等。
每种图象都有其特定的物理意义和用途。
例如，s-t图可以用来表示物体在一段时间内的位移或路程，v-t图可以用来表示物体在一段时间内的速度变化等。
在解决图象问题时，要识别出对应的物理图象，并根据图象的特征和规律进行分析。
三、分析图象中的信息和规律物理图象中往往蕴含着大量的物理信息和规律。
在分析图象时，要通过观察和思考，发现图象中的信息，如曲线的形状、趋势、交点等，并尝试从中总结出物理规律。
例如，在v-t图中，可以通过观察曲线的形状和趋势，得出物体的运动状态和加速度等物理量；在a-t图中，可以通过观察曲线的形状和趋势，得出物体的加速度变化规律等。
四、运用图象解决问题运用物理图象可以解决一系列问题，例如求解物体的位移、速度、加速度等物理量，判断物体的运动状态和规律等。
在运用图象解决问题时，首先要根据问题的要求，选择合适的物理图象进行描绘；然后根据图象的特征和规律进行分析，得出问题的答案。
例如，在求解物体的位移时，可以通过s-t图的曲线面积来求解；在判断物体的运动状态时，可以通过v-t图的曲线形状来判断等。
高中物理图象问题需要学生掌握图象的基本要素，识别常见的物理图象，分析图象中的信息和规律，并运用图象解决问题。
通过这些步骤的分析和思考，学生可以更好地理解物理概念和公式，提高解题能力和思维水平。
物理运动图像题求解方法讨论
®I教师手记物理运动图像题求解方法讨论◎吴京在高考物理中，与运动相关的图像题是必考点。
这些图 像题本身，既是对物理过程的直观化描述，又是反映物理动 态变化的逻辑关系，成为研究物理问题重要的参考工具。
本 文结合运动图像题，就其特点、性质、解题方法进行梳理，为提升学生物理解题能力奠定基础。
一、 植理主要运动图像形式，把握解题要点万物皆处于运动中，对运动图像题的求解，需要梳理 高中阶段主要的运动形式。
常见形式有匀加速直线运动和匀 减速直线运动，前者的速度越来越大，后者的速度越来越 小，所受的合外力是恒定的。
还有抛体运动形式：如平抛运 动，初速度不为零，受水平方向外力作用下，整个运动过程 尽受重力作用；斜抛运动中，初速度不为零，速度方向与水 平方向呈一定夹角，且只受重力作用；竖直向上、或向下抛 体运动，初速度不为零，速度方向与水平方向垂直，仅受重 力作用。
另外，初速为零，自由落体运动，运动过程仅受重 力作用。
圆周运动，其轨迹为圆.受合外力恒定，但方向始终指向圆心。
简谐运动，整r个运动过程仅受回复力作用，回复力与位移j有关，力的方向指向平衡位置以某选择题e为例，-质点做直线运动.速率与位移关系0为沿零点出发的一条射线0B。
如图所示。
针对该质点的运 动说法正确的是？A为匀加速直线运动；B为阍像斜率为质 点加速度；C为四边形AA’B’B的面积表示运动时间；D为四 边形BB’C'C面积为质点时间。
分析该图像，先要观察坐标 轴的物理意义，斜率代表什么，图像与坐标轴所围面积为何 意？从题设中，该射线表示为丨与x图像.纵轴表示速度的倒数，横轴表示位移X，根据射线斜率，说明丨与x成正比，即斜率为;可知斜率为恒量，速度值v增大，但x却减少，一定不是匀加速运动。
对于围合面积的分析。
从所得面积计 算中可知为从点C到点C•的时间。
二、 分析运动图像的性质，厘清解题思路从运动图像分类来看，主要由速度与时间、位移与时 间两类c前者在高考中，除了考查运动知识外，还会结合做 功、受力等条件，探析整个运动过程某些物理量的变化。
高中物理解题过程中的常用技巧与方法归纳
高中物理解题过程中的常用技巧与方法归纳◆石作青（山东青岛市胶州市实验中学）【摘要】物理是非常重要的一门课程，可有效锻炼学生的思维和推理能力。
但是，高中物理已经具备了一定的难度，需要掌握解决问题的技巧和方式。
因此，针对高中物理解题过程中的常用技巧与方法做出了进一步探究，对各项解题技巧和方式给出了详细的分析。
【关键词】高中物理解题过程解题技巧高中物理的知识内容的难度，与学生以往学习阶段进行比较，有明显的提升。
学习高中物理，学生不但需要掌握牢固的知识基础，还需要具备一定的解题技巧，更加深入地对物理知识进行学习。
因此，在日常授课的过程中，教师要针对学生的学习情况，引导学生开拓思路，掌握常用的解题技巧，并对解题的方式进行总结。
这将有益于提升学生的解题效率，提高学习效果。
一、正向和逆向的解题技巧在解决物理问题的过程中，很多学生经常使用的解题方式是正向解题法，其解题的原理为结合物理过程的发展形式，对其中的问题进行细致分析。
尽管这样的解题思维起到了良好的效果，但并不是所有的题目都适合应用正向思维，有时，应用逆向思维可以降低题目的难度。
突破固有的思维模式，有益于学生更好的解题。
例如此题，一物体以４m/s２的加速做匀减速直线运动直到停止，求物体停止前的第２s内通过的路程。
如果学生依照正向思维分析，会感觉缺少条件，解题遇到阻碍，不能进行下一步的分析。
但是，应用逆向思维进行分析，可将物体看成从静止开始做加速度为４m/s２的匀加速运动，它在第二秒内通过的路程与题目所求的物体在静止前的第二秒内通过的路程相等。
则s＝a t２２/２－a t１２/２＝４×２２/２－４×１２/２＝６m。
二、图像解题法在高中物理的解题过程中，图像法是非常普遍的解题方式之一。
简单来说，应用图像法就是在对题意有充分的理解基础上，深入分析题目中的每个要素，并利图像将其直观的展现出来。
此外，还要将题目当中涵盖的公式、几何关系等表示出来。
高中物理图示法图像法解决物理试题解题技巧及练习题
高中物理图示法图像法解决物理试题解题技巧及练习题一、图示法图像法解决物理试题1．质量为2kg 的物体(可视为质点)在水平外力F 的作用下,从t=0开始在平面直角坐标系xOy(未画出)所决定的光滑水平面内运动．运动过程中,x 方向的x-t 图象如图甲所示,y 方向的v-t 图象如图乙所示．则下列说法正确的是（ ）A ．t=0时刻，物体的速度大小为10m/sB ．物体初速度方向与外力F 的方向垂直C ．物体所受外力F 的大小为5ND ．2s 末，外力F 的功率大小为25W【答案】CD【解析】【详解】由图甲图得到物体在x 方向做匀速直线运动，速度大小为10/ 2.5/4x x v m s m s t ==V V ＝，t=0时刻，y 方向物体的分速度为v y =10m/s ，物体的速度大小为v=22 x yv v +＞10m/s ．故A 错误．物体在x 方向做匀速直线运动，合力为零，y 方向做匀减速直线运动，合力沿-y 轴方向，而物体的初速度不在x 轴方向，所以物体的初速度方向和外力的方向并不垂直．故B 错误．由乙图的斜率等于加速度，得到物体的加速度大小为22100/ 2.5/4v a m s m s t -===V V ，所受外力F 的大小为F=ma=5N ．故C 正确．2s 末，外力的功率P=Fv y =5×5W=25W ．故D 正确．故选CD ．【点睛】 本题知道x 、y 两个方向的分运动，运用运动的合成法求解合运动的情况．对于位移图象与速度图象的斜率意义不同，不能混淆：位移图象的斜率等于速度，而速度图象的斜率等于加速度．2．某电场是由平面内两个相同的点电荷产生的，其中一个点电荷固定不动且到P 点的距离为d ，另一个点电荷以恒定的速率在该平面内绕P 点做匀速圆周运动，P 点的电场强度大小随时间变化的图象如图所示，图线AC 段与CE 段关于直线t =t 0对称，若撤去运动点电荷，测得P 点场强大小为E 0，已知E A =E E =E 0，E B =E D =E 0，E C =0，静电力常量为k ，不考虑磁场因素，则下列说法正确的是( )A ．运动电荷做匀速圆周运动的半径为2dB ．.运动电荷的速率为02d t πC ．0~023t 时间内，运动电荷的位移大小为3d π D ．0~023t 时间内，运动电荷的位移大小为d 【答案】BD【解析】由图像可知t=t 0时P 点的场强为零，说明另一点电荷在P 点右侧距离为d 的位置；当t=0和t=2t 0时，P 点的场强为02E ，可知另一电荷在与QP 垂直，且距离P 点d 的位置，则运动电荷做匀速圆周运动的半径为d ，选项A 错误；粒子运动的速率为02dv t π=，选项B错误；0~023t 时间内，运动电荷运动的弧长002233t d d x vt t ππ==⨯=，转过的角度为3π ，则位移大小为d,选项D 正确，C 错误；故选BD.点睛：本题考查的是电荷的叠加问题，题目的难点在于有一个电荷是运动的，导致p 点的合场强在不断的变化，根据图中的已知条件来计算场强的大小和速度的大小．3．如图所示，一轻绳通过小定滑轮O 与小球B 连接，另一端与套在竖直杆上的小物块A 连接，杆固定且足够长。
高中物理常用解题技巧总结
高中物理常用的解题技巧1.正交分解法：在两个互相垂直的方向上，研究物体所受外力的大小及其对运动的影响，既好操作，又便于计算。
2.画图辅助分析问题的方法：分析物体的运动时，养成画v-t图和空间几何关系图的习惯，有助于对问题进行全面而深刻的分析。
3.平均速度法：处理物体运动的问题时，借助平均速度公式，可以降二次方程为一次方程，以简化运算，极大提高运算速度和准确率。
4.巧用牛顿第二定律：牛顿第二定律是高中阶段最重要、最基本的规律，是高考中永恒不变的热点，至少应做到在以下三种情况中的熟练应用：重力场中竖直平面内光滑轨道内侧最高点临界条件，地球卫星匀速圆周运动的条件，带电粒子在匀强磁场中匀速圆周运动的条件。
5.回避电荷正负的方法：在电场中，电荷的正负很容易导致考生判断失误，在下列情景中可设法回避：比较两点电势高低时，无论场源电荷的正负，只需记住“沿电场线方向电势降低”;比较两点电势能多少时，无论检验电荷的正负，只需记住“电场力做正功电势能减少”。
6.“大内小外”：在电学实验中，选择电流表的内外接，待测电阻比电流表内阻大很多时，电流表内接;待测电阻比电压表内阻小很多时，电流表外接。
7.针对选择题常用的方法：①特殊值验证法：对有一定取值范围的问题，选取几个特殊值进行讨论，由此推断可能的情况以做出选择。
②选项代入或选项比较的方法：充分利用给定的选项，做出选择。
③半定量的方法：做选择题尽量不进行大量的推导和运算，但是写出有关公式再进行分析，是避免因主观臆断而出现错误的不二法门，因此做选择题写出物理公式也是必不可少的。
高中物理常考的知识点高考所要考查的主要物理知识有：力和运动、电路。
物体的运动形式主要有三种：直线运动、平抛运动和圆周运动，围绕物体运动的轨迹、位移、速度、动量、动能、加速度及受力特征进行考查。
物体受的力主要有六种：重力、弹力、摩擦力、电场力、安培力及洛伦兹力，围绕力的有无、大小、方向、静效应(使物体形变的效应)、瞬时效应(F=ma)、对空间的累积效应(做功与否、对谁做功、做多少功、做正功还是负功)进行考查。
高中物理秒杀题型技巧
高中物理秒杀题型技巧篇一：高中物理是一门需要理解和应用概念的学科，而掌握一些秒杀题型的技巧可以帮助学生在考试中取得更好的成绩。
以下是一些高中物理秒杀题型的技巧。
1. 计算题：高中物理中的计算题通常涉及到公式的运用和计算的精确性。
为了秒杀这类题型，学生应该熟悉重要的物理公式并理解其应用场景。
记住公式的前提条件以及各个变量的含义是解决计算题的关键。
在计算过程中，注意单位的转换和精确性的保证，避免常见的计算错误。
2. 图表题：图表题是高中物理考试中常见的一种题型。
学生需要能够正确解读图表、图像或数据，并用物理概念进行分析和推理。
为了应对这类题型，学生需要熟悉不同类型的图表和图像，例如速度-时间图、力-位移图等。
学生还应该理解图表之间的相互关系，例如速度和加速度之间的关系，力和位移之间的关系等。
3. 应用题：应用题是考察学生对物理概念运用的题型。
这类题目通常涉及到实际生活中的问题，并要求学生运用物理知识进行分析和解决。
为了应对这类题型，学生需要将物理知识与实际问题相结合，善于抽象和建立模型。
理解问题的背景和条件是解决应用题的关键，学生需要善于分析问题，提取关键信息，并运用合适的物理公式进行推理和解答。
4. 推理题：推理题是一种考察学生逻辑思维和推理能力的题型。
这类题目通常要求学生根据已知条件进行推理和判断。
为了应对这类题型，学生需要理解物理的基本原理和概念，并能够将其灵活应用于不同的情境中。
学生还应该掌握一些常见的推理思路和方法，例如因果关系、逻辑推理、对比分析等。
除了以上的技巧，学生还应该在备考期间进行系统的知识复习和题目练习。
通过不断的学习和训练，学生能够更好地掌握物理知识和解题方法，从而在高中物理考试中取得好成绩。
同时，积极参加课堂讨论和与同学互动也是提高物理水平和解题能力的有效途径。
篇二：高中物理是许多学生认为比较困难的科目之一。
在学习物理的过程中，学生们经常会遇到一些被称为"秒杀题型"的难题，这些题目往往需要学生具备一定的思维能力和解题技巧。
高中物理图象问题解题技巧
高中物理图象问题解题技巧一、物理图象（一）图象问题解题思路物理图象图型是描述和解决物理问题的重要手段之一，若巧妙运用, 可快速解决实际问题，有些题目用常规方法来解，相当繁琐，若能结合图象图型，往往能起到化难为易的奇效。
下面是图象问题解题思路：1.从图象中获取有效信息，把握物理量间的依赖关系。
2.由图象展现物理情境，找准各段图线对应的物理过程，挖掘“起点、终点、拐点”等隐含条件。
如由s-t图象和v-t图象判断物体的运动情况。
3.由提供的物理情境画相应的图象，利用物理图象，增强对物理过程的理解，再对物理过程进行定性分析。
4.对图像进行转换。
（二）典型例题1.判断物体的运动情况例1：如图所示，是从一辆在水平公路上行驶着的汽车后方拍摄的汽车后轮照片。
从照片来看，汽车此时正在( )A．直线前进B．向右转弯C．向左转弯D．不能判断本题简介：本题是考查学生知识和能力的一道好题，体现新课改大背景下，物理高考的命题方向，是高考的热点。
解析：从汽车后方拍摄的后轮照片从图2上可以看到汽车的后轮发生变形，汽车不是正在直线前进，而是正在转弯，根据惯性、圆周运动和摩擦力知识，可判断出地面给车轮的静摩擦力水平向左，所以汽车此时正在向左转弯，应选择答案C。
点拨：本题是注重知识与能力的双重体现，是“起点高而落点低”的应用型试题，预测今后高考在这方面会有突破。
2.F－t图像例2一个静止的质点，在0～4s时间内受到力F的作用，力的方向始终在同一直线上，力F随时间t的变化如图所示，则质点在（）A．第2s末速度改变方向B．第2s末位移改变方向C．第4s末回到原出发点D．第4s末运动速度为零答案：D解析：这是一个物体的受力和时间关系的图像，从图像可以看出在前两秒力的方向和运动的方向相同，物体经历了一个加速度逐渐增大的加速运动和加速度逐渐减小的加速运动，2少末速度达到最大，从2秒末开始到4秒末运动的方向没有发生改变而力的方向发生了改变与运动的方向相反，物体又经历了一个加速度逐渐增大的减速运动和加速度逐渐减小的减速的和前2秒运动相反的运动情况，4秒末速度为零，物体的位移达到最大，所以D正确。
图像法在高中物理解题中的应用
图像法在高中物理解题中的应用邓㊀敏(福建省顺昌县第一中学ꎬ福建南平３５３２００)摘㊀要:物理作为高中教育阶段的一门重要科目ꎬ在高考中占据着较大的分值比例.物理知识具有显著的复杂性与抽象性特征ꎬ解题难度较初中阶段也相应地有所提升ꎬ学生在解题训练中经常会遇到一些难度较大的题目ꎬ如果不及时处理将会影响到他们学习物理的积极性和自信心.当运用常规方法无法有效解题时ꎬ教师可指导学生应用图像法ꎬ帮助他们顺利求得正确答案.本文针对图像法如何在高中物理解题中的应用作探讨ꎬ并分享部分个人看法.关键词:图像法ꎻ高中物理解题ꎻ数形结合中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２３)３１－０１０６－０３收稿日期:２０２３－０８－０５作者简介:邓敏(１９８０.３－)ꎬ女ꎬ福建省南平人ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎬ从事高中物理教学研究.㊀㊀图像法在高中物理解题中有着极大帮助ꎬ能够把抽象的理论知识通过具象化的形式展示出来ꎬ将题目内容变得清晰易懂ꎬ促进更快㊁更好解题效果的实现.在高中物理解题教学中应用图像法ꎬ不仅可以将物理概念变得直观㊁形象ꎬ清晰展示物理量之间的关系ꎬ还能够准确呈现无法运用语言清晰描述的内容.教师应指引学生根据实际情况应用图像法进行解题ꎬ降低解题的难度ꎬ将多变复杂的解题过程变得更为简便ꎬ以此培养他们的物理解题能力.１高中物理解题中应用图像法的特点在高中物理解题中应用图像法ꎬ就是借助图像更为形象㊁直观地描述和分析题目内容ꎬ把文字叙述的题意通过图像准确地表示出来ꎬ有助于学生形成更为清晰的解题思路ꎬ有效提高他们的解题正确率与速度ꎬ应用图像法主要有以下几个特点.１.１构建图像图像法从实质上来看ꎬ就是把题目中涉及的物理量的变化㊁极值㊁关系等利用直观化的图像准确㊁清晰地呈现出来.在高中物理题目中ꎬ经常会出现同各类常见函数有关的图像ꎬ每个图像和函数之间都存在着对应关系.在高中物理解题教学中应用图像法ꎬ主要特征是利用题干中文字描述的内容构建图像ꎬ把物理量中的函数关系转变成图像样式ꎬ并精准确定图像坐标轴中的变量数据ꎬ从而为解决题目指明思路.１.２结合图像高中物理教学内容通常以生活实际中的客观事物与运用为主要背景ꎬ通过符号或者文字表示出来.高中生在物理学习过程中ꎬ思考与分析物理题目时要以阅读文字和符号信息为基础ꎬ结合抽象的逻辑思维能力展开理解及判断ꎬ继而在脑海中生成物理问题的表象.在高中物理解题实践中采用图像法ꎬ学生应当根据题目信息画出图像与分析关键要素ꎬ准确研究和掌握题目中涉及的物理对象ꎬ据此建立出相应的物理模型ꎬ推动顺利求解.１.３数形结合在高中物理解题中应用图像法ꎬ学生可以利用图像深入思考题目内容ꎬ深层次地理解物理概念㊁定理㊁原理㊁公式等知识ꎬ使其通过图像准确把握物理６０１量㊁各个条件之间的关系ꎬ进而更为深刻地掌握物理理论知识.同时ꎬ在高中物理解题教学中ꎬ通过对图像法的运用ꎬ学生能进一步认识物理题目中文字描述和图像之间的对应关系ꎬ也就是数与形之间的关系ꎬ有利于他们深入理解数形结合思想的内涵与用法ꎬ使其物理思维能力得到较好的改善[１].２高中物理解题中应用图像法的对策２.１转变常规解题思路ꎬ进行图像法解题在高中物理解题教学中ꎬ随着知识难度与深度的提升ꎬ学生遇到难题的概率也是越来越大ꎬ假如没有及时处理掉这些难题ꎬ他们将会陷入解题困境中ꎬ会影响接下来的学习与解题训练.对此ꎬ当学生遇到一些运用常规方法无法处理的难题时ꎬ高中物理教师可提示他们转换一种新的思路去重新思考ꎬ特别是在分析部分不需要定量㊁只需定性分析就能够获得结果的题目ꎬ应用图像法通常会起到意想不到的效果ꎬ使其顺利突破障碍[２].例１㊀一辆汽车正在马路上行驶ꎬ汽车在恒定功率下状态由静止转变为运动ꎬ在４分钟时间内一共行驶１８００米ꎬ那么该辆汽车在４分钟末的速度是(㊀㊀).Ａ.等于７.５米/秒㊀㊀Ｂ.大于７.５米/秒Ｃ.等于１５米/秒Ｄ.小于１５米/秒.分析㊀在处理这一题目时ꎬ学生可以先进行一个假想ꎬ因为题干中并没有说明这辆汽车是怎么运动的ꎬ这时要对汽车的运动方式进行分类讨论ꎬ即为加速度减小的加速直线运动或者匀速直线运动ꎬ结合这两种情况画出相应的ｖ－ｔ图像ꎬ如图１所示ꎬ其中曲线表示汽车在做加速度减小的加速直线运动ꎬ当两块阴影部分面积一样时ꎬ汽车在４分钟末的速度ｖ１＝２ｘｔ＝２ˑ１８００４ˑ６０ｍ/ｓ＝１５ｍ/ｓꎬ由此能够判定出汽车４分钟末的速度比１５米/秒小ꎻ当汽车做匀速直线运动时ꎬ能轻松计算出４分钟末时的速度Ｖ２＝ｘｔ＝１８００４ˑ６０ｍ/ｓ＝７.５ｍ/ｓꎬ所以说综合起来正确答案是选项Ａ和选项Ｄ.图１㊀例１分析示意图２.２巧妙应用斜率知识ꎬ进行图像法解题在高中物理知识学习过程中ꎬ斜率是一个同函数图象关系十分密切的知识点ꎬ同时斜率还是一个极为重要的参数ꎬ能够将函数关系同图像连接起来ꎬ结合相关物理规律与性质在图象中通过斜率将特定的物理指标与概念进行表示.当分析物理函数图象时ꎬ如果遇到一些比较陌生的图像ꎬ高中物理教师也应当指导学生结合特定的物理性质与规律ꎬ分析图像斜率自身所表示的具体意义和含义ꎬ帮助他们简化处理物理题目内容ꎬ使其轻松求得准确结果[３].例２㊀如图２所示ꎬ这是甲㊁乙两个物体在同一直线上运动的位置坐标Ｘ随时间ｔ变化的图像ꎬ已知甲物体在做匀变速直线运动ꎬ乙物体在做匀速直线运动ꎬ那么在０至ｔ２时间内ꎬ下列说法正确的有(㊀㊀).图２㊀例２图Ａ.甲做匀减速直线运动Ｂ.乙做变速直线运动Ｃ.０至ｔ１时间内两个物体的平均速度是一样的Ｄ.两个物体的运动方向是相反的分析㊀Ａ选项ꎬ结合位移图像的斜率等于速率可知ꎬ甲物体是沿着负方向在做匀速直线运动ꎬ故错误ꎻＢ选项ꎬ通过观察发现乙物体的图像切线斜率是在不断变大的ꎬ这表明乙物体的运速度是不断增加的ꎬ在做变速直线运动ꎬ故正确ꎻＣ选项ꎬ结合坐标的变化量等于位移指导在０至ｔ１时间内两个物体的位移大小不一样ꎬ方向相反ꎬ则平均速度不同ꎬ故错误ꎻ７０１Ｄ选项ꎬ结合斜率知识可知甲物体的速度是负ꎬ乙物体的速度是正ꎬ即两个物体的运算方向相反ꎬＤ正确.２.３善于运用面积知识ꎬ进行图像法解题物理图像不仅可以反映出两个或者多个物理量之间的关系㊁变化规律和相关性ꎬ还会出现一些图形ꎬ而这些图形围成的面积通常也具有一定的物理意义ꎬ代表着一定的物理量ꎬ这也是解题的突破口之一.其实面积是一类极为常见的图像ꎬ学生从小学阶段就开始接触ꎬ在高中物理解题教学中ꎬ要想更好地应用图像法来解题ꎬ教师可引导他们运用面积相关知识分析题目内容ꎬ结合图像法形成清晰㊁明确的解题思路ꎬ迅速获得答案ꎬ提升解题的准确率[４].２.４合理利用截距知识ꎬ进行图像法解题截距一般是出现在直线上ꎬ指的是直线与纵坐标轴交点的纵坐标ꎬ截距是一个数ꎬ有正负之分.在物理学中ꎬ截距也通常同某一特殊状态相对应ꎬ如:在匀变速直线运动中ꎬｖ－ｔ图像与纵坐标轴之间形成的截距ꎬ往往表示的就是该物体在运动时的初始速度.当处理一些特殊的高中物理题目时ꎬ教师可依据题干的具体描述和内容ꎬ指导学生利用图像中的截距分析题意ꎬ通常能够起到化繁为简的效果ꎬ使其打开思路ꎬ有效提高他们的解题效率[５].２.５采用数形结合思想ꎬ进行图像法解题数和形不仅是数学领域研究的两个既古老又基本的对象ꎬ两者之间还可以相互转化.物理图像同样是数与形结合在一起的一种产物ꎬ可体现出具体和抽象的相结合ꎬ这也是应用图像法处理物理试题的切入点之一.因此ꎬ高中物理教师在解题教学中可指引学生借助数形中的数形结合思想应用图像法ꎬ将物理量之间的关系直观㊁生动地呈现出来ꎬ明确展示变化过程ꎬ这对他们解答试题有着极大帮助ꎬ使其在数形结合思想下快速获取正确答案[６].例３㊀如图３所示ꎬ一根轻质弹簧的劲度系数是ｋꎬ其中左端同竖直的墙壁相连接ꎬ在右端有一个水平力Ｆ的作用下ꎬ使得这根弹簧从原始状态慢慢拉伸至ｘ０的长度ꎬ那么在这一过程中水平力Ｆ所做的功是多少?图３㊀例３图㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀图４㊀例３分析示意图分析㊀通过阅读题目内容ꎬ学生发现因为这根弹簧的长度在慢慢变大ꎬ所以可理解成水平拉力Ｆ全部都用在弹簧的伸长量上面ꎬ结合公式Ｆ＝ｋｘ画出相应的图像ꎬ实现数向形的转变.如图４所示ꎬ在这一图像中ꎬ他们可以结合所学的物理和数学知识知道:图像阴影部分就是水平力Ｆ所做的功ꎬ所以Ｗ＝１２ｋｘ２０.另外ꎬ该做功的数值就是这根弹簧此时所具有的弹性势能.总而言之ꎬ在高中物理解题教学实践中ꎬ教师应充分意识到图像法的作用和优势ꎬ要求学生除运用一些常规解题方法以外ꎬ还要结合具体情况灵活应用图像法ꎬ重新分析题目内容㊁已知条件和数量关系ꎬ并发掘出题干中的隐性条件ꎬ使其学会根据具体题目画出相应的图像ꎬ找到和总结应用图像法的技巧ꎬ助推他们突破解题障碍与困境ꎬ进而轻松求出题目的答案.参考文献:[１]黄承琪.图像法在高中物理解题中的应用[Ｊ].数理化解题研究ꎬ２０２１(２８):９６－９７.[２]葛俊.高中物理图像法解题方法分析[Ｊ].数理化解题研究ꎬ２０２１(０６):６７－６８.[３]连培惠.高中物理解题中如何运用图像法[Ｊ].中学物理教学参考ꎬ２０２０ꎬ４９(１８):６５－６６.[４]朱修懿.高中物理 图像法 解题技巧分析[Ｊ].中学生数理化(自主招生)ꎬ２０１９(０９):３２.[５]钟立梅.高中物理解题对图像法的灵活运用解析[Ｊ].考试周刊ꎬ２０１９(５０):１７２.[６]王金伟.如何巧用图像法开展高中物理解题[Ｊ].中学生数理化(学习研究)ꎬ２０１９(０４):５７.[责任编辑:李㊀璟]８０１。
2015高中物理解题技巧14份：图像法2
2015高中物理解题技巧14份：图像法2图象法能简明形象地反映某物理量随另一物理量变化的规律，故图象法在物理中有广泛的应用，在定性或定量讨论分析某些物理问题时，应用图象比例解析方程求解，会容易、简明得多。
不论是解图象问题或利用图象求解物理问题，都要求1. 认识坐标轴的意义（包括其正、负号的意义），这是认识图象的开始，是区别图象性质的关键。
2. 会写出图象所表示的函数（如：正比例函数、一次函数、二次函数等），会画出已知函数的图象，这是解答图象问题或利用图象求解物理问题的关键。
3. 清楚图象斜率的意义。
4. 知道图象在坐标轴上截距的意义。
5. 理解图线下所围“面积”的意义。
全面理解物理图象的意义，熟练应用图象处理物理问题，是同学们应该掌握的一个基本技能。
一、利用图象解题例1. 某物体从静止开始匀加速直线运动，一段时间后做匀速直线运动直至停止，已知物体共用时间10s，总位移为20m，求物体在运动过程中的最大速度。
解析：作出物体运动的图象，如图1所示，根据图线下所围“面积”表示位移，可得。
图1即点评：本题还可以运用求解，若引入加速度来分析求解会更麻烦，借助图象，使物体运动过程更形象、直观地表现了出来，简捷明快，有着曲径通幽之妙。
二、利用图象解题例2. 质量为2kg的物体在恒力F作用下，从静止开始运动，已知物体所受恒力F与位移s的关系是，那么，当位移为2m时，物体的速度多大？解析：作出物体的图象，如图2所示，根据图线下所围“面积”表示F做的功，可知由动能定理得图2点评：本题中物体受力及运动加速度都是变化的，可以利用平均力计算F的功，也可以利用平均加速度来求解，但显然没有利用图象求解来得直接、直观。
三、利用图象解题例3. 质量为50kg的物体，所受合外力时间的关系是：，已知时物体的速度为零，当时，物体的速度多大？解析：作出图象，如图3所示，根据图线下所围“面积”表示F的冲量，可得：由动量定理得图3点评：本题也可利用F对t的平均值求F的冲量，但利用图象不仅简捷，更体现一种新的思维，同学们应当高度重视。
高中物理图表题解题思路
高中物理图表题解题思路在高中物理考试中，图表题是一种常见的题型。
图表题通常以图表形式呈现，要求学生根据图表中的数据和信息回答问题。
解答这类题目需要学生具备一定的数据分析和图表解读能力。
在本文中，我将为大家介绍一些解题思路和技巧，帮助学生更好地应对高中物理图表题。
首先，我们来看一个例子。
假设有一道题目如下：【例题】下图是某物体在水平地面上做匀速直线运动的速度-时间图。
根据图中的数据，回答以下问题：1. 这个物体在0-5秒内的位移是多少？2. 这个物体的加速度是多少？3. 这个物体在10秒的位置是多远？【解析】1. 要计算物体在0-5秒内的位移，我们可以利用速度-时间图中的面积来求解。
由于速度是匀速直线运动，所以速度-时间图是一个长方形，长方形的面积就表示物体的位移。
根据图中的数据，我们可以计算得到长方形的面积为：5秒 × 10 m/s = 50 m。
因此，这个物体在0-5秒内的位移是50米。
2. 要计算物体的加速度，我们可以利用速度-时间图中的斜率来求解。
由于速度是匀速直线运动，所以速度-时间图是一个水平线，斜率为0，表示物体的加速度为0。
因此，这个物体的加速度是0。
3. 要计算物体在10秒的位置，我们可以利用速度-时间图中的面积来求解。
根据图中的数据，我们可以看到10秒时的速度为20 m/s，根据匀速直线运动的位移公式：位移 = 速度 ×时间，我们可以计算得到物体在10秒的位置为：20 m/s × 10秒 = 200米。
因此，这个物体在10秒的位置是200米。
通过以上例题的解析，我们可以总结出一些解题思路和技巧：1. 注意图表中的数据单位。
在解答图表题时，要注意图表中的数据单位，确保单位一致。
如果单位不一致，需要进行单位转换。
2. 利用面积计算位移。
在速度-时间图中，速度的面积表示位移。
如果速度是匀速直线运动，那么速度-时间图就是一个长方形，可以利用长方形的面积计算位移。
高中物理解题的思想、方法例析
例 １ “ ， 质量 为 ｍ的 Ａ以速度 ｖ滑上在光滑平 面上静止的质量为 Ｍ的 Ｂ上 ，如右 图所示 。 为 Ａ 和 Ｂ之间的动摩擦 因素 。Ｌ是物 体 Ａ 在 小 车 Ｂ上 的 最 大 相 对 滑 行 距 离 。求 物 体 Ａ在 小 车 Ｂ上 相对滑行的时间 。 ” 这是一道典型的高中力学 “ 类子弹打木块 ”问 题 ，常规的解法是物体 Ａ滑上 小车 Ｂ后 ，因为受到 摩擦力 的作用，物体 Ａ减速运动，小车 Ｂ加速运动 ， 再设物体 Ａ和小车 Ｂ的共 同速度 是 ｖ舳 根据动量守恒定律 ｍ ０ （＋） ＃ ； ｖ＝ ｍ Ｍ ｖ 根据功能关系 ｐｍ Ｌ ｌ２ ｖ－ ／ （＋ ） ； ｇ ＝ ／ ｍ １２ ｍ Ｍ ｖ共 根据动量定理 ｍ ｔＭ ； ｇ ＝ ｖ＃ 以上 三 个 方 程 联 立得 ｔ ２／ ＝Ｌｖ 可 以看 出上述的解题方法虽然 正确 ，但是会带 来非常繁琐 的计算 ，费时费力，而 且容 易导致计算 错误 ，如果按照上述方法进行解答 ，就会掉进 出题 人 的陷阱当中，难 以保证学生在有 限的时间内完成 相应 的题 目。换一种思路，如果采用 图像法进行解 答 ， 么 此 题就 会 非常 省 那 时省力 的解答 出来 ， 体 具 见右 图。 用图像 法进行解 答 ，将 ｖ ｔ图像 画出来 — （ 见上 图），相对位移 Ｌ 等 于上 图中的阴影部分面积 ，因此 由 Ｌ ｖ ／ ，得 出 ＝ｔ２ ｔ ２／ 。由此可见 ，采用 图像法省时省力，快速简 ＝Ｌｖ 洁 地 将 这 道 物 理 习题 求 解 出来 。 三 ．构建模型法解题例析 模型是较为理想 的物理形态，能够 直观地将物 理 知识表现 出来 。一般情况下 ，物 理学 的理论研 究 常常是 从模 型构建开始 的， 科学家利用类 比、简化 、 理想化等研 究方法开展科学研究，抽象出物 理对象 的本质特征 ，构成概念行 的体系，即模 型。例如 ， 物 体 Ａ从屋顶 自由下落 ，就是一个 自由落体模 型。
高中物理-第12讲图像法
第12讲图像法分析物理问题1、通过给定图像，分析情景获得物理结论（2020年1月浙江选考）如图甲所示，在xOy 水平面内，固定放置着间距为l 的两平行金属直导轨，其间连接有阻值为R 的电阻，电阻两端连接示波器(内阻可视为无穷大)，可动态显示电阻R 两端的电压。
两导轨间存在大小为B 、方向垂直导轨平面的匀强磁场。
t=0时一质量为m 、长为l 的导体棒在外力F 作用下从x=x 0位置开始做简谐运动，观察到示波器显示的电压随时间变化的波形是如图乙所示的正弦曲线。
取.则简谐运动的平衡位置在坐标原点O.不计摩擦阻力和其它电阻，导体棒始终垂直导轨运动。
(提示:可以用F-x 图象下的“面积”代表力F 所做的功)(1)求导体棒所受到的安培力F A 随时间t 的变化规律；(2)求在0至0.25T 时间内外力F 的冲量；(3)若t=0时外力F 0=1N ，l=1m ，T=2πs ，m=1kg ，R=1Ω，U m =0.5V ，B=0.5T ，求外力与安培力大小相等时棒的位置坐标和速度。
BlT U π2x m 0−=2、对物理情景的分析转化为直观的图像（2020年1月浙江选考）一个无风晴朗的冬日，小明乘坐游戏滑雪车从静止开始沿斜直雪道下滑，滑行54m后进入水平雪道，继续滑行40.5m 后减速到零。
已知小明和滑雪车的总质量为60kg，整个滑行过程用时10.5s，斜直雪道倾角为37°(sin37°=0.6)。
求小明和滑雪车(1)滑行过程中的最大速度v m的大小；(2)在斜直雪道上滑行的时间t1；(3)在斜直雪道上受到的平均阻力F f的大小。
运用V-t图像方便、快速3、通过图像对实验数据进行分析和处理(2020年1月浙江选考)在“测绘小灯泡的伏安特性曲线”实验中:①如图丙所示，已经连接了一部分电路，请在答题纸上对应位置将电路连接完整。
②合上开关后，测出9组I、U值，在I-U坐标系中描出各对应点，如图丁所示。
借用“面积”巧解题--高中物理图像法解题技巧之一
内阻 力 的 冲 量 。 分 析 ：由 题 意 可 知 ，阻 力 与深 度 的
关 系 Ｆ－－ｋｘ，深度 与 时间 的关 系 Ｘ＝ｖｔ，则 阻 力 与 时 间 的 关 系 为 Ｆ＝Ｋｖｔ，或 者 Ｆ＝Ｋ ｚ； 变 力 的 冲 量 Ｉ－－Ｆｔ，如 图 ４所 示 。“力一 时 问 ”图像 中阴 影 部 分 的 “面 积 ”就 是 变 力 的 冲量 ：
常见的方法之一。用图像法解题能 比较 个正 比函数 ，如图 ２所示 ，从“弹力—位
形象直观地解 决问题 ，并 且可以利用不 移 ”图像 可得弹性 势能 Ｅ。＝ ，即 阴影 ２００Ｎ 、Ｆ２＝１０００Ｎ
同条 件 下 一 些 物理 量 的 变 化特 点 、变 化 部 分 的 “面 积 ”，从 而得 弹 性 势 能 公式
图 １所示 ，初速度为零的匀变速直线运 式来解决 。下面我们来 做“力·位移”图 索 地 错选 为 Ａ。由 于 三个 物 体 的时 间 相
动的“速度一时间”图像 ，图像与时间坐 像 ，如 图 ３所示 ：阴影 部分的 “面积 ”就 等 ，根据平均速度的定义式 ：平均速度：
标及时间 ｔ围成的 阴影部分 的 “面积 ” 是 变 力 做 的 功 。
总位移／总时 问 ，要 比较三 个物体的平
Ｓ： １
哦 ，
可
以推 导 为
Ｓ＝ｖｔ，这 里 可 理解
Ｔ
Ｗ １ （Ｆ２＋Ｆ１）Ｓ
均速度大小 ，只要 比较 个物体在这段 时间内的位移 即可 。而 个物体的位移
为高等数学 中“微 元法 ”求解 问题 。
７
Ｗ ： －－（２２０＋２００）１０＝２１Ｏ Ｊ
综 合上述 分析 ，如果物理解题过程 中有 一个物理量 是变量 ．可 以根据它的 函 数 关 系作 图 ，利 用 图 像 围 成 的 面 积 求 出另一物理 量，处 理方 式与高等 数学 的 积分相 同。对高 中学生来说 ，这是一 种 直 观 、有 效的解题 方法 ，特别有 利于学 生 思 维 能 力 与解 题 能 力 的培 养 。
高中物理图像法解决物理试题解题技巧及经典题型及练习题
高中物理图像法解决物理试题解题技巧及经典题型及练习题一、图像法解决物理试题1．甲、乙两物体从同一位置沿同一直线运动，其v t -图像如图所示，下列说法正确的是（ ）A ．20t :时间内乙物体通过的路程大于甲物体通过的路程B ．1t 时刻，两者相距最远C ．20t :时间内乙的平均速度小于甲的平均速度D ．2t 时刻，乙物体追上甲物体【答案】C【解析】【详解】AC.20t ~时间内甲物体的速度一直比乙物体的速度大，乙物体通过的路程小于甲物体通过的路程．根据平均速度的定义，乙的平均速度小于甲的平均速度，故A 错误，C 正确； BD. 甲、乙两物体从同一位置沿同一直线运动，在0∼t 2时间内，甲的速度一直比乙的大，甲在乙的前方，两者间距逐渐增大．t 2时刻后，乙的速度比乙的大，两者间距逐渐减小，所以t 2时刻，两者相距最远．故B 错误，D 错误．2．一个质量为0.5kg 的物体，从静止开始做直线运动，物体所受合外力F 随时间t 变化的图象如图所示，则在时刻t =8s 时，物体的速度为（ ）A ．2m/sB ．8m/sC ．16m/sD ．2m/s【答案】C【解析】【分析】【详解】 F t -图像的面积表示冲量，在上方为正，在下方为负，故根据动量定理可得11122212222210222mv ⨯+⨯⨯-⨯⨯+⨯+⨯⨯=-，解得第8s 末的速度为16/v m s =，C 正确．【点睛】F-t 图像的面积是解决本题的关键，在物理中，从图像角度研究问题，需要注意图像的斜率，截图，面积等表示的含义．3．甲、乙两个物体由同一地点沿同一方向做直线运动，其v -t 图象如图所示，关于两物体的运动情况，下列说法正确的是( )A ．t =1s 时，甲在乙前方B ．t =2s 时，甲、乙相遇C ．t =4s 时，乙的加速度方向开始改变D ．0-6s 内，甲、乙平均速度相同【答案】B【解析】【分析】【详解】A ．甲、乙两个物体从同一地点沿同一方向做直线运动，当位移相等时，两者相遇，根据速度时间图象与坐标轴围成面积表示位移，可知，在t =1s 时，乙的位移大于甲的位移，说明乙在甲的前方，故A 错误；B ．根据速度图象与坐标轴围成面积表示位移可知，在t =2s 时，乙的位移等于甲的位移，说明两者相遇，故B 正确；C ．速度图象的斜率表示加速度，由数学知识得知，在t =2s ～t =6s 内，乙的加速度方向一直沿负方向，没有改变，故C 错误．D ．由图可知，0～6s 内，甲的位移一定大于乙的位移，而时间相等，因此甲的平均速度大于乙的平均速度，故D 错误。
高中物理解题方法和技巧典例
高中物理解题方法和技巧典例
1.确定所求量和已知量，画出物理图像
在解题前，要明确题目中所给出的已知量和所求量，然后画出相应的物理图像，这有助于理清思路和确定解题方向。
例如：一辆汽车以10m/s的速度向东行驶，经过5秒后速度变为20m/s，求汽车的加速度。
已知量：初速度v1=10m/s，末速度v2=20m/s，时间t=5s
所求量：加速度a
物理图像：汽车向东行驶
2. 利用物理公式和定理，列出方程式
在明确已知量和所求量以及画出物理图像后，需要根据相应的物理公式和定理列出方程式，然后代入已知量的数值进行求解。
例如：一辆汽车以10m/s的速度向东行驶，经过5秒后速度变为20m/s，求汽车的加速度。
已知量：初速度v1=10m/s，末速度v2=20m/s，时间t=5s
所求量：加速度a
物理公式：a=(v2-v1)/t
方程式：a=(20-10)/5=2m/s^2
3. 注意单位的换算和精度的保留
在解题过程中，需要注意单位的换算和精度的保留。
有时候，题目中给出的单位和公式中的单位不一致，需要进行相应的换算。
同时，在计算过程中需要保留相应的精度，避免出现误差。
例如：一个物体以10m/s的速度向上抛出，求物体的最高点离地面的高度。
已知量：初速度v0=10m/s，重力加速度g=9.8m/s^2
所求量：最高点离地面的高度h
物理公式：h=v0^2/2g
方程式：h=10^2/2×9.8=5.1m
在计算过程中，需要将结果保留一定的小数位，例如保留一位小数，即5.1m。
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高物理解题技巧：图像法1
物理规律可以用文字描述，也可以用数函数式表示，还可以用图象描述。
图象作为表示物理规律的方法之一，可以直观地反映某一物理量随另一物理量变化的函数关系，形象地描述物理规律。
在进行抽象思维的同时，利用图象视觉感知，有助于对物理知识的理解和记忆，准确把握物理量之间的定性和定量关系，深刻理解问题的物理意义。
应用图象不仅可以直接求或读某些待求物理量，还可以用探究某些物理规律，测定某些物理量，分析或解决某些复杂的物理过程。
图象的物理意义主要通过“点”、“线”、“面”、“形”四个方面体现，应从这四方面入手，予以明确。
1、物理图象“点”的物理意义：“点”是认识图象的基础。
物理图象上的“点”代表某一物理状态，它包含着该物理状态的特征和特性。
从“点”着手分析时应注意从以下几个特殊“点”入手分析其物理意义。
（1）截距点。
它反映了当一个物理量为零时，另一个物理的值是多少，也就是说明确表明了研究对象的一个状态。
如图1，图象与纵轴的交点反映当I=0时，U=E即电的电动势；而图象与横轴的交点反映电的短路电流。
这可通过图象的数表达式得。
（2）交点。
即图线与图线相交的点，它反映了两个不同的研究对象此时有相同的物理量。
如图2的P点表示电阻A接在电B两端时的A两端的电压和通过A的电流。
（3）极值点。
它可表明该点附近物理量的变化趋势。
如图3的D点表明当电流等于时，电有最大的输功率。
（4）
拐
点。
通常反映物理过程在该点发生突变，物理量由量变到质变的转折点。
拐点分明拐点和暗拐点，对明拐点，生能一眼看其物理量发生了突变。
如图4的P点反映了加速度方向发生了变化而不是速度方向发生了变化。
而暗拐点，生往往察觉不到物理量的突变。
如图5P点看起是一条直线，实际上在该点速度方向发生了变化而加速度没有发生变化。
2、物理图象“线”的物理意义：“线”：主要指图象的直线或曲线的切线，其斜率通常具有明确的物理意义。
物理图象的斜率代表两个物理量增量之比值，其大小往往代表另一物理量值。
如-t图象的斜率为速度，v-t图象的斜率为加速度，Φ-ｔ图象的斜率为感应电动势（n=1的情况下），电U-I图象（如
图1）的斜率为电的内阻（从图象的数表达式也一目了然）等。
3、物理图象“面”的物理意义：“面”：是指图线与坐标轴所围的面积。
有些物理图象的图线与横轴所围的面积的值常代表另一个物理量的大小．习图象时，有意识地利用求面积的方法，计算有关问题，可使有些物理问题的解答变得简便，如v-t图象所围
面积代表位移，F-图象所围面积为力做的功，P-V图象所围面积为气体压强做的功等。
4、物理图象“形”的物理意义：“形”：指图象的形状。
由图线的形状结合其斜率找其隐含的物理意义。
例如在v-t图象，如果是一条与时间轴平行的直线，说明物体做匀速直线运动；若是一条斜的直线，说明物体做匀变速直线运动；若是一条曲线，则可根据其斜率变化情况，判断加速度的变化情况。
在波的图象，可通过微小的平移能够判断各质点在该时刻的振动方向；在研究小电珠两端的电压U与电流I关系时，通过实验
测在不同电压下通过小电珠的电流，作U-I图象，得到的是一条曲线，通过对图线“形”的分析可得：在实际情况下，小电珠的电阻随着温度的变化而发生了变化。
由图象的形状应能看物理过程的特征，特别要关注截距、斜率、图线所围面积、两图线交点等。
很多情况下，写物理量的解析式与图象进行对照，将有助于对图象物理意义的理解。
本文通过巧用图象解物理问题，以求予读者点滴启发。
例1一辆汽车在恒定功率牵引下，要平直的公路上由静止发，在4min的时间内行驶了1800m，则4min末的汽车速度（）
A、等于7.5m/s
B、大于7.5m/s
C、等于15m/s
D、小于15m/s
解析：汽车在恒定功率牵引下做加速度越越小的加速直线运动，如图6图线1所示；如果让汽车从静止开始做匀加速直线运动，并且在4min的时间内行驶1800m的位移，那么当图面积1和面积2相等时，则汽车在4min末的速度为。
从图可知汽车速度小于15m/s。
若汽车做匀速直线运动，并且在4min的时间内行驶1800m，如图7所示，那么汽车
在4min末速度为，从图可知，汽车速度大于7.5m/s。
故本题正确选项为B、D。
例2一只蜗牛从地面开始沿竖直电线杆上爬，
它上爬的速度v与它离地面的高度h之间满足的关系
是。
其常数l=20cm，v0=2cm/s。
求它上爬20cm
所用的时间。
解析：因蜗牛运动的时间是由每一小段时间累加而成。
即，故可作图象。
利用图象面积可得时间t。
由，得
，故图象为一条直线，如图8所示。
图阴影部分面积即为所求的时
间，即。
代入数据得t=15s。
例3锤子打击木桩，如果锤每次以相同的动能打击木桩，而且每次均有80﹪的能量传给木桩，且木桩所受阻力F f与插入深度成正比，试求木桩每次打入的深度比。
若第一次打击使木桩插入了全长的1/3，那么木桩全部插入必须锤击多少次？
解析：该题木桩受到的阻力F f为变力，且与位
移成正比。
我们可以作如图9所示的F f-图象，用
“面积法”可以求解该题。
因为图“面积”S1、
S2……表示1次、2次……锤子击木桩克服阻力做
的功，数值上等于锤传给木桩的能量为W0。
根据相
似三角形面积与边的平方成正比，有。
则。
每次打入深度，故木桩每次被打入的深度比为。
由上述比例关系，
可知，
，n=9次。
例4试证明正弦交流电的有效值I与最大值之间的关系为。
解析：在阶段，正弦交流电的有效值I与最大值I m之间的关系是不加证明直接给的，若要得为一关系，就要从有效值的定义入手，通过定积分求得，这显然超了的
要求。
有没有可利用的数知识导这一关系呢？由功率与电压、电流关系，得。
作如图10所示的P-t图
象，用“面积法”可以很巧妙
地证明。
由于P-t的图象曲线与时
间轴所包围的面积表示交流电
在一个周期内产生的热量。
利用“移峰填
谷”，将阴影部分截下，倒过填在“谷”里，可以看：曲线与时间轴t包围的面积正好等于高为，宽为T的矩
形面积。
根据交流电有效值的定义，得，则。
例5如图11所示，有一劲度系数为的轻弹簧左端与竖直墙连接，右端有水平力F 拉动弹簧使弹簧从原长缓慢伸长0。
求这一过程水平力F所做的功。
解析：弹簧缓慢伸长，可认为等于弹簧的弹力，即，为弹簧的伸长量。
可见，弹簧的弹力是随位移变化的变力。
作F-图线，如图12所示，图三角形的面积表示弹簧
从
原
长
缓
慢
伸
长
的过程水平力所做的功，由几何关系可知。
由功能关系可知弹簧的弹性势能将增加，弹簧伸长0时弹性势能为。
例6有一平行板电容器，其电容为C，当两板间电压为U0时，电容器具有多少电能？
解析：电容器充电过程是两板上电量和电压增加的过程，电容器所带电量与两板电
压的关系为，作Q-U图象，如图13所示，图三角形面积表示在充电过程电对电
容器所做的功，即为电容器所储存的电能，由数知识可知。
例7如图14所示，一长度为L的导体棒AB
要磁感应强度为B的匀强磁场绕端点A以角速度ω
做匀速转动，已知导体棒运动的平面与磁感线垂直，
求转动过程导体两端的电势差U AB。
解析：由于导体棒上各点的线速度不同，因此
不能直接用公式计算。
在导体棒上任取一点C，设
AC=，C点的线速度为。
作v-图象，如图15
所示，由公式可知，图线与坐标轴围三角
形的面积与磁感应强度B的乘积表示感应
电动势，则。
.
在
物
理
应提倡解析法与图象法的有机结合。
这是因为数与形虽是反映事物间关系的两种不同形式，但数与形又是统一的，它们都可以用描述物理变化的规律。
两种形式之间是可以相
互补充、相互转化的，数缺形时少直观；形少数时难入微。