小学生要掌握体会文章思想感情的文章
阅读复习指导（三）体会文章思想感情（含五篇）
阅读复习指导（三）体会文章思想感情（含五篇）第一篇：阅读复习指导(三)体会文章思想感情阅读复习指导（三）复习要求：知道文章所表达的思想感情指什么，能通过分析文章的主要内容及重点部分，通过抓文章中的关键词句，通过分析题目等途径体会文章所表达的思想感情，并能用准确、简洁的语句进行个性化的表述。
复习提示：文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。
具体说是作者想通过文章的主要内容赞扬什么，批评什么，反对什么，抒发什么感情，说明什么道理等等。
如果我们体会出文章的思想感情，就能对文章理解得更深刻。
１、指点迷津，引导体会。
２、明确要求，强调深入思考。
３、总结方法，强调运用。
在复习指导中要注意两点：１、指点迷津，引导体会。
与体会文章的思想感情相联系是思想感情表现的基本形态。
在复习中，要自觉地随机地揭示、总结这方面的写作规律，使学生了解体会文章的思想感情与文章体裁、类别、表现形态的联系，显然有助于学生在复习训练中明确方向。
应该让学生了解：1、写人或记事的文章一般都是人的思想、品质、精神或事的情理；2、写景状物的文章一般都是表达一种情感；3、寓言、童话一般都是说明一个道理等等。
应该让学生了解文章的思想感情表现的基本形态，比如，写景状物的游记，主要有两种形式：一是纵式，所谓“移步换形”，如《长城》、《草原》，文中的每一部分都包括游踪（观察点）、风貌、观感三个方面，思想感情必然集中包含在观感当中；另一种是横式，所谓“分类摹写”（如《桂林山水》），它总是离不开“总分”或“总分总”的结构形态，思想感情的语言标志必然在“总”的部分。
２、明确要求，强调深入思考。
在引导学生体会思想感情的教学中存在着相当普通的“浅尝辄止”、“生搬硬套”的现象。
所谓“浅尝辄止”，就是找出“有关词句了事，而不能真正入乎其内。
”其实以记叙性文章说，思想和倾向大多渗透和体现在文章的整体中，作者有时点化，甚至直接评说，只是为了加强所描述事实的说服力而已。
通常所说的“寓论断于叙事”、“寓观点于事实”、“寓想象于形象”、“寓感情于画面”，正是记叙文表达感情的特点，所以体会文章表达的思想感情是阅读过程中的一环，复习中更应当在感知理解文章的基础上进行，应该是理解的深刻性与概括的精辟性的综合体现。
总结感受和思想感情的文章
总结感受和思想感情的文章感受和思想是我们内心最真实的情感表达方式，通过文字的表达，可以更好地梳理和总结自己的思绪和情感。
下面我将以1000字的篇幅，总结一些我个人的感受和思想。
首先，感受来自于我们对多种事物的直接感知。
对于外界的感受，是我们与周围环境互动的结果。
当我们置身于大自然的怀抱中，感受到清新的空气、青翠的草地和鲜花的芬芳时，内心会涌起一种宁静和喜悦。
这让我产生了对自然的敬畏之情，也让我明白到自然界的伟大和无私。
感受还来自于人际关系。
与他人的交往中，我们会感受到彼此的情感和态度。
当我们获得他人的认同和理解时，我们会感到温暖和支持，进而更加坚定自己的信念。
但当我们遭遇冷漠和误解时，我们会受到伤害和失望，内心也会产生挫折感。
这让我认识到人与人之间的互动对我们的情感和思想产生着重要的影响。
除了外界的感受，我们的内心世界也是感受的来源。
每个人的内心都有一个独特的世界，里面充满了希望、恐惧、痛苦和喜悦。
在这个世界中，我们思考人生的意义、面对挑战的勇气以及拥有梦想的追求。
这种独特的感受，让我明白到每个人都是独一无二的，每个人都有权利追求自己的梦想和幸福。
思想是我们感受的产物，是对感受的思考和思维的结果。
思想可以是有目的性的，如解决问题、寻找答案等；也可以是无目的性的，如对生活的思考和感悟。
思想的力量是无形的，却能改变我们的行为和决策。
通过思考，我能够更好地理解问题的本质，找到解决问题的方法，并制定出切实可行的计划。
思想也是有深度的，它可以触及到人生的意义和价值观。
对于每个人来说，人生的价值观可能是不同的。
有的人追求名利和金钱，有的人追求精神上的满足，有的人则追求对他人的帮助和影响力。
通过思考和反思，我明白到人生的意义并非只有一种，每个人都有自己的价值和意义。
思想还是自我认知的一个重要方面。
通过思考，我能够更好地了解自己的优点和不足，找到自己的长处和潜力，进而改进自己的不足之处，提升个人的能力和素质。
思考还能够帮助我认识到自己的情绪和情感，并学会管理和调节情绪的方法。
让学生在字里行间里体会课文的思想感情
让学生在字里行间里体会课文的思想感情义务教育教材第十二册中有一篇生动感人的文章《卖火柴的小女孩》，是丹麦著名童话作家安徒生的一篇著名的童话，发表于1846 年。
主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐，举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。
小女孩死了，嘴角却带着微笑，通过擦燃火柴的美好幻想与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。
安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情和对当时社会的不满。
但是，由于作品时代离学生甚远，学生很难感悟字里行间流露的辛酸苦难，也不易理解小珊迪难能可贵的心灵美德。
为了让每个学生通过学文理解教材真谛并有刻骨铭心的体验，教师激发学生“真情参与”是成功之道。
1 开创情景，激发热忱好奇是学生获取知识和接受情感体验的一种动力。
课文中这样叙述：天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天———大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩赤着脚在街上走着。
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋———那么大，一向是她妈妈穿的。
她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。
一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。
他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
我们通过“赤”、“还”、“那么大”、“冲”、“跑掉了”、“当摇篮”等词语真实表现了小女孩家里贫穷；也展现了贵族们的心狠；还看出了作者用词幽默、贴切。
这一情景引发了学生学习课文的兴趣，变被动为主动，使兴趣能持续发展。
导入时，教师创设情景，引申为现实生活的美好，与小姑娘形成鲜明的对比。
将此话题确立研读专题，洞察学生对课文所表达的情感的把握程度。
情景创设可按如下方案进行：同学们，有一个班的学生在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时，发生了激烈的争论：有人说“卖火柴的小女孩”很“贫穷”，而有人说“卖火柴的小女孩”很“富有”，这是怎么回事呢？然后向学生点明：今天，咱们也来争论一番，认为“卖火柴的小女孩”“贫穷”的要说出贫穷的理由，说他“富有”的也要找出富有的依据，根据自己对教材的理解，选一方面来研读。
小学生写作中的抒发思想与情感技巧
小学生写作中的抒发思想与情感技巧写作是一种表达思想和情感的艺术。
对于小学生而言，写作是培养他们表达能力、思维逻辑和情感体验的重要手段。
然而，小学生在写作过程中常常遇到困惑，不知如何抒发自己的思想与情感。
本文将探讨小学生写作中的抒发思想与情感技巧。
**描写细节，展示思想与情感**在写作中，小学生可以通过细腻描写来表达自己的思想和情感。
比如，当描述一个雨天时，可以写雨滴轻轻地敲打在窗户上，带来湿润的气息，仿佛要抚慰所有疲惫的心灵。
这种描写可以让读者感受到小学生内心的平静与宁静，进而引发共鸣。
同样，当描述一个快乐的场景时，可以描写孩子们的欢笑声、欢快的舞步和灿烂的笑脸，从而向读者传递出小学生内心的喜悦与幸福。
**运用比喻，抒发思想与情感**比喻是一种把一个事物与另一个事物进行比较的修辞手法。
小学生可以通过比喻来抒发自己的思想与情感。
比如，当小学生希望表达自己内心的坚韧与勇气时，可以使用比喻，比如将自己比作一只勇敢的小鸟，翱翔在蓝天上，不畏任何困难和挑战。
这样的比喻能够生动地表现出小学生内心的顽强和乐观。
**通过对话，展现思想与情感**对话是人们常用的交流方式，同样也可以在写作中运用。
小学生可以通过对话的形式，将人物之间的交流和对话融入到文章中，从而表达自己的思想与情感。
比如，当描述自己与好朋友一起度过快乐时光时，可以写出他们的调侃、笑声和心心相印的对话。
这样的描写不仅能够展现小学生内心的情感世界，还能够增加文章的趣味性。
**借助写作工具，抒发思想与情感**在现代科技的支持下，小学生可以借助一些写作工具来抒发自己的思想与情感。
比如，孩子们可以通过录音设备录下自己的想法和感受，然后用文字的形式将之转化为一篇作文。
这不仅可以让孩子们更直接地表达自己的思想和情感，还可以培养他们的观察力和记录能力。
**结语**在小学生的写作中，抒发思想与情感是非常重要的。
通过描写细节，运用比喻，通过对话和借助写作工具，小学生可以更好地表达自己的思想和情感。
小学作文阅读理解 作者的思想感情
小学作文阅读理解作者的思想感情《小学作文阅读理解》小朋友们，你们知道吗？阅读理解就像是一个神秘的探险之旅。
当我们翻开一篇文章，就好像走进了一个全新的世界。
在这个世界里，有好多好多有趣的事情等着我们去发现。
比如说，有一篇文章讲的是一只小兔子找朋友的故事。
我们读着读着，就好像跟着小兔子一起蹦蹦跳跳，去认识新的小伙伴。
我们会好奇小兔子能不能找到好朋友，心里一直为它加油。
还有的时候，文章会给我们讲一些美丽的地方，像海边的沙滩，金黄的沙子，碧蓝的大海，让我们好像真的看到了那么美的景色。
所以呀，阅读理解可好玩啦，能让我们看到好多不一样的东西。
小朋友们，让我们一起在阅读理解的世界里快乐地探险吧！小朋友们，你们有没有觉得阅读理解很有趣呢？每次拿到一篇文章，就像拿到了一把神奇的钥匙，可以打开一个未知的大门。
比如说，有一篇写春天的文章，里面说柳树长出了嫩绿的叶子，花儿开得五颜六色，小鸟在枝头欢快地唱歌。
读着读着，春天的美景就出现在我们眼前啦。
再比如，有一个故事讲了一个勇敢的小男孩，他不怕困难，努力去实现自己的梦想。
我们读着他的故事，也会变得勇敢起来。
阅读理解能让我们知道好多好多有趣的事情，还能让我们变得更聪明呢！《作者的思想感情》小朋友们，你们知道吗？作者写文章的时候，心里都装着好多好多的感情呢。
就像有个作者写自己的妈妈，说妈妈每天辛苦地做饭、洗衣服，照顾一家人。
从这里我们就能感觉到作者很爱他的妈妈，也很感激妈妈的付出。
还有一个作者写了他养的小猫咪，说小猫咪总是陪着他，在他不开心的时候，小猫咪会用头蹭他的腿。
从这里我们能知道作者特别喜欢这只小猫咪，把小猫咪当成了好朋友。
所以呀，我们读文章的时候，要仔细去体会作者的这些感情，这样就能更好地理解文章啦。
小朋友们，作者在写文章的时候，心里的感情就像藏在盒子里的宝贝。
比如说，有个作者写自己第一次骑自行车，摔倒了很多次，但是终于学会了。
我们能感觉到作者很开心，也很自豪。
再比如，有个作者写了他和小伙伴一起在公园里玩耍，笑声传遍了整个公园。
小学语文教学中如何引导学生体会文章的思想感情
小学语文教学中如何引导学生体会文章的思想感情引导学生体会文章的思想感情，是语文教学中非常重要的一个环节。
通过这种引导，可以让学生更深刻地理解文章，更好地理解作者的思想和情感，也可以帮助学生更好地运用这些思想和情感，写出优秀的文章，提高语文素养。
那么，在小学语文教学中，我们应该如何引导学生体会文章的思想感情呢？一、培养对文章主题的关注学生在阅读完文章之后，首先要关注的是文章的主题。
只有通过对文章主题的准确理解，才能更好地概括文章的内容，理解文章的内涵。
因此，我们需要在教学中培养学生对文章主题的关注，让他们意识到主题的重要性。
我们可以通过给学生布置一些主题明确的阅读任务，让他们在阅读的过程中直接感受主题的魅力，逐渐形成对主题的敏感性和精确性。
二、建立对作者思想的认识文章的思想不仅仅体现在主题上，还体现在文章的其他方面，如描述手法、语言、形象等。
因此，我们要引导学生从多个方面去体会文章的思想。
一种有效的方法是针对文章的关键人物或主体，以及作者运用的手法、语言等方面，建立对作者的整体认识，理解作者的思考方式、想象力和敏感度。
通过分析作者、分析人物等方式，让学生建立对作者思想的认识，有助于他们更好地理解文章，体会其中蕴含的思想和情感。
三、理解情感的色彩除了注重文章的思想外，我们还需要关注文章中情感的色彩，引导学生更深入地理解情感。
我们可以教给学生一些情感的表达方式，如对比、比喻、象征、对话等，让他从情感的角度去感受文章中的色彩。
同时，我们可以让学生通过进行情感标注、情感主题绘图等方式，帮助他们从深层次上理解文章中的情感，从而更好地感受作者想要传递的情感。
四、培养记忆与比较能力除了以上引导方法外，我们还需要让学生有记忆和比较感，不断提升体会文章的能力。
我们可以通过情景模拟、多维度解构、比较分析等方式，让学生不断回顾、比较体会文章的思想和情感，从而提高学生对文章的理解能力。
同时，我们还可以让学生进行对比阅读，让学生通过对不同作者、不同主题的对比，更好地理解文章中的思想和情感，形成深层次的认识和理解。
小学课文如何总结中心思想
小学课文如何总结中心思想小学课文的中心思想总结主要以故事情节、人物形象、情感表达等方面为依据，揭示出课文的主题和思想内涵。
对于小学生而言，通过总结中心思想可以培养他们深入思考、抽象概括的能力，并加深对作品的理解和欣赏。
下面是一篇以小学课文为例进行中心思想总结的示范，字数超过1000字，请根据示范进行修改。
篇名：从小学课文中感悟成长的力量中心思想：通过小学课文的阅读，我们可以从中感受到成长的力量，了解到人生的价值观和道德观，并学到如何面对困难和挫折，培养自己的自信心和勇气。
第一部分：成长的力量小学课文中的故事情节和人物形象都展示了成长的力量。
比如，《草房子》中的小树苗通过努力生根发芽，最终长成了一棵参天大树，这展示了毅力和努力的重要性。
《小蝌蚪找妈妈》中的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，经历了各种困难和危险，但最终找到了妈妈，表达了永不放弃的精神。
《小兔子和葡萄树》中的小兔子通过与葡萄树的友谊，实现了自给自足，并向我们展示了友谊的力量。
第二部分：人生的价值观和道德观小学课文中还向我们传递了一些重要的价值观和道德观。
例如，《小草》中的小草为了拯救一位小鸟而不断奋斗，展示了牺牲奉献的精神；《小狐狸卖雨伞》中的小狐狸在看到别人需要帮助时主动献出自己的雨伞，体现了乐于助人的品质；《鸽子和蘑菇》中的鸽子选择了与蘑菇对抗，表达了对邪恶的坚决抵制。
第三部分：面对困难和挫折小学课文中的人物形象和情感表达也告诉我们如何面对困难和挫折。
例如，《好饭光》中的少年张立明通过不断努力，克服了生活中的种种困难，最终过上了幸福的生活；《蓝蓝的天》中的小女孩小英在失去了双眼后，依然乐观向上，通过努力学习，绽放出了智慧之花；《一滴水的故事》中的水滴则教给我们，无论自己有多小，只要努力奋斗就能在大地上留下自己的印记。
总结：通过中心思想的总结，我们可以看到小学课文不仅仅是一篇篇短文的堆砌，更是一本成长的启蒙书。
从中我们领悟到了成长的力量，理解了人生的价值观和道德观，并学到了如何面对困难和挫折。
体会文章的思想感情
体会文章的思想感情（小学）体会文章的思想感情，就是在阅读的时候能够入情入境、动心动情，与文章所表达的思想感情产生共鸣。
体会文章的思想感情，是理解课文思想内容的一个新的境界，这是比理解文章内容、概括中心思想更深入一步的理解能力，也是良好阅读习惯的一个重要方面。
那么，如何体会文章的思想感情呢？阅读时，把心放到文章中去，设身处地的去读、去想，是体会文章思想感情的主要方法。
除此之外，还可以从以下几个方面去体会：一、从关键词语中去体会文章的思想感情。
一篇文章，其关键词语往往蕴含着深刻的思想感情，我们可以抓住这些关键词语，去体会这些思想感情。
《长征》中有一句：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
”透过一“暖”一“寒”，我们能感受到红军巧渡金沙江的欢快心情和飞夺泸定桥的惊险悲壮。
二、从重点句中去体会文章的思想感情。
《鸟的天堂》中“那…鸟的天堂‟的确是鸟的天堂啊!”一句，出现了两个“鸟的天堂”，前者是指大榕树；后者指大榕树是真正的、名副其实的鸟的天堂，是鸟儿们居住的幸福、美好的地方。
读完这句，我们就很自然地体会到作者由衷的对鸟的天堂的赞美之情。
三、从对人物的语言、动作、神情以及心理活动的描写中去体会文章的思想感情。
《再见了！亲人》中有这样一段：“第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。
同志们伤心地哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：…妈妈，这个仇我一定要报！‟”从小金花的动作“脚一跺”和“嘴角抽动”的神情，可以体会出小金花极其悲痛和愤怒的心情；从“狠狠地”和她的语言：“这个仇我一定要报！”又可以看出她誓与敌人斗争到底的坚定决心。
四、从标点符号中去体会文章的思想感情。
文章中的感叹号、省略号、问号要特别留心，它们往往有深刻的含义。
《凡卡》中的最后一自然段：“过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。
他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……”从中可以看出，凡卡渴望的美好无限，这与他的学徒生活形成鲜明的对比，更加突出了凡卡生活的艰难和命运的悲惨。
小学课文思想感情总结范文
小学课文思想感情总结范文小学课文是小学生学习语文的基础，每篇课文都带给孩子们不同的思想感情。
在这些课文中，孩子们可以感受到美好的情感，培养正确的价值观，同时也能够获取不同的知识。
以下是我对小学课文思想感情的总结。
首先，小学课文中弘扬了积极向上、乐观向善的思想感情。
比如，我们熟悉的《小猫钓鱼》中，小猫遇到困难时不气馁，反而努力寻找解决办法，最终成功地钓上了一条鱼。
通过这个故事，我们学会了勇敢面对困难，不轻言放弃的品质。
又如，《太阳和北风》中，太阳用温暖的阳光打动了人们的心，而北风却用狂风暴雨制造了麻烦。
通过这个故事，我们明白了善良和温暖是可以感动人心的，坏心眼只会给自己惹麻烦。
这些积极向上的思想感情，会激励孩子们面对困难时保持乐观和坚持。
其次，小学课文中弘扬了友谊、家庭和睦的思想感情。
比如，《草房子》中，家人们围绕着一个简陋却充满温暖的草房子生活，互相扶持，亲密相处。
课文告诉我们，家人之间的团结和睦能够让我们度过各种困难，享受生活的幸福。
又如，《星星》中，小主人公和星星建立了深厚的友谊，星星帮助小主人公完成了心愿。
这个故事告诉我们，珍惜友谊是多么重要，只有真诚地对待别人，才能得到真诚的回报。
小学生通过这些课文，能够培养起与人为善、关心他人的优良品质。
再次，小学课文中弘扬了热爱祖国和向往美好生活的思想感情。
比如，《歌唱祖国》中，课文描述了祖国各个地方的美景和人民热爱祖国的情感。
通过这个故事，我们学会了热爱祖国，珍视祖国的美好，同时也鼓励我们要勤奋学习，为祖国的繁荣做出贡献。
又如，《小白兔与小灰兔》中，小白兔和小灰兔为了过上美好的生活，努力工作，最终实现了心愿。
这个故事告诉我们，只有通过自己努力，才能过上美好的生活。
小学生通过这些课文，能够培养起热爱祖国，努力学习的爱国情怀。
最后，小学课文中弘扬了尊重他人，关心弱者的思想感情。
比如，《七个睡觉的人》中，七个人因为争吵而无法入睡，后来他们明白了争吵只会让事情变得更糟。
小学如何总结中心思想语文
小学如何总结中心思想语文小学生总结中心思想的能力是培养语文素养的重要一环。
下面是一个关于小学如何总结中心思想的1000字的范文：中心思想是一篇文章或故事的主旨、核心内容。
它能够帮助我们更好地理解作者的意图，领会文章故事的精髓。
小学生要学会总结中心思想，需要通过多读多练，培养自己的阅读和思考能力。
在学习总结中心思想之前，首先要养成读书的习惯。
阅读是开展思维的重要途径，通过读书可以丰富自己的词汇量，增加知识储备。
我们可以选择适合自己年龄和阅读能力的图书，比如绘本、儿童文学等，并且每天都要保持一定的阅读时间。
通过多读书，我们能够接触到各种类型的文章故事，提高阅读理解的能力。
在读书的过程中，我们要学会分析和思考。
每当读完一篇文章或故事，我们可以进行思考，提出一些问题来帮助我们总结中心思想。
比如，文章讲了什么内容？主要角色有哪些？他们经历了什么？作者的意图是什么？通过这些问题的引导，我们能够更好地理解文章或故事的中心思想。
除了自主思考，还可以借助他人的帮助。
我们可以和同学、老师、家长讨论阅读过的文章故事，听取他们的意见和观点。
他们可能有不同的理解，这样能够拓展我们的思路，更全面地总结中心思想。
同时，我们还可以参加一些阅读分享会、语文竞赛等活动，通过和他人的交流来提升自己。
在总结中心思想的过程中，我们需要注意以下几点。
首先，要理解整体内容，将文章故事作为一个整体来看待，而不是仅凭几句话就下结论。
其次，要注意提炼关键信息，找出文章故事的重要线索和信息点，确定中心思想。
而且，要注意形成自己的观点，不只是简单地复述别人的思想，而是用自己的语言和角度来阐述中心思想。
最后，要通过练习来巩固和提高自己的总结能力。
可以选择一些练习题或者写作任务，通过实际操作来熟悉总结中心思想的方法和技巧。
总结中心思想是培养语文素养的重要一环。
通过多读多练，培养自己的阅读和思考能力，我们能够更好地总结中心思想。
小学生们要坚持阅读，不断提高自己的总结能力，这样才能为今后的学习打下坚实的基础。
小学阅读理解思想感情总结
小学阅读理解思想感情总结在小学阶段，阅读理解作为一项重要的语文任务，不仅可以提升孩子的语言表达能力，更可以培养他们的思维能力和情感上的修养。
通过阅读理解，孩子们可以拓展视野，了解世界，同时也能够加深对情感世界的认识和理解。
下面是对小学阶段阅读理解思想感情的总结：首先，小学阅读理解可以培养孩子们的思维能力。
在解答阅读理解题目的过程中，孩子们需要理解文章的内容，并进行分析、推理和判断。
这需要他们进行思维活动，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
通过不断练习，孩子们可以提高自己的逻辑思维能力，培养自己的思维灵活性和批判性思维。
其次，小学阅读理解可以增加孩子们的知识量。
通过阅读理解题目，孩子们可以接触到各种各样的知识，包括文学、历史、科学、地理等等。
他们可以通过阅读理解题目了解到不同的文化、风俗、历史事件等，丰富自己的知识储备，扩展自己的知识视野。
再次，小学阅读理解可以提升孩子们的语言表达能力。
在解答阅读理解题目的过程中，孩子们需要理解文章的意思，并表达自己的理解和观点。
这要求他们能够准确、清晰地用文字表达自己的思想和感情。
通过不断练习，孩子们可以提高自己的写作能力，培养自己的语言表达能力。
最后，小学阅读理解可以培养孩子们的情感修养。
在阅读理解的过程中，孩子们可以接触到各种各样的人物形象和情节。
他们可以通过阅读理解题目感受到人物的喜怒哀乐，理解人物的内心世界。
这能够培养孩子们对不同情感表达的理解和认知，提升他们的情感智慧。
同时，通过阅读理解题目，孩子们也可以体验到情感的转折和升华，从而培养自己的情感表达能力和情感调节能力。
总之，小学阅读理解在语文学习中起到了重要的作用。
通过阅读理解，孩子们可以培养自己的思维能力，增加知识量，提升语言表达能力，以及培养情感修养。
这些能力和修养都将对孩子们未来的学习、工作和生活产生积极的影响。
因此，我们应该重视小学阅读理解的培养，为孩子们提供更多的阅读理解机会和学习资源。
三年级下册：阅读-体会文章的思想感情
法，每篇阅读的后面也都有相应的练习，我们也都做了 讲解，但不是所有的方法都练习到了，这需要我们在平 时的练习中要多加注意去运用这些知识，这样才能更加 熟练，印象也才会更深刻。另外，对于体会文章思想感 情和归纳文章中心这两个问题的区别，我们在日常阅读 中也应明确加以区分。
这节课所学习的三篇 文章风格各不相同，在 学习时不必追求一样 的理解或讲授方式，就 按照文章本身的构篇 或写作顺序去展开理 解，反倒更容易一些。
产生一些想法？
拟人化的语言和它所
6、你觉得这篇文章的中心是什么？或者说文章想告诉 说 明 的 道 理 正 好 符 合
寓言的特点。所以对于
我们什么道理？
体会文章想要说明的
7、阅读、做题、讲解
道理就格外重要。特别
是要体会作者是如何
小结：这是一篇和环保有关的文章，用拟人化的写法， 通 过 讲 故 事 来 说 明 道
理解这个知识，我们先来看一篇文章——《美丽的小山
村》，读完这篇文章你体会到了作者怎样的思想感情？
明确：体会到了作者对小山村的喜爱之情。
小结：其实这篇文章是比较简单的，在文章中能很明显 能看出来，虽然是直接看出来的，但是也是使用了某种 方法的，只是我们自己没有意识到而已，是一种什么方 法呢？ 技法点拨：如何体会文章的思想感情呢？
课 后 反 思
4/4
三年级一般的学生对 能直接看出答案的文 章理解起来相对容易 一些，但像这篇文章， 就需要提出相应的问 题进行引导才行。
1、从题目入手，分析概括法。 有些文章的作者往往把中心思想集中体现在题目
上，使读者一见便知。
在此提醒学生并不是 所有的文章都是这样， 只有一些特定的才可 以，举一些例子。
2、从重点词句入手，含义理解法。 1 / 4
小学生要掌握体会文章思想感情的文章
小学生要掌握体会文章思想感情的文章，才能融入到文章，正确的做好题目。
那么小学生体会文章思想感情的方法有哪些呢?下面我们来具体了解下小学生体会文章思想感情的方法。
小学生体会文章思想感情的方法主要有：(1) 通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情。
(2) 抓住重点词句概括中心思想。
在有些文章中往往由重点词句直接点明了文章的中心，我们把这些句子叫做中心句。
还有一些文章中的重点词句蕴涵着文章的中心，只要分析、理解这些句子的深刻含义，也就把握了文章的中心。
学生只要在阅读理解全文的基础上，对这些重点词句适当作些补充、修改就能顺利地概括出文章的中心思想。
这些重点词句常常出现在文章的开头、结尾或过渡段中。
还有一些关键词句常常在文章中抒情或议论的部分。
(3) 通过分析题目概括中心思想。
我们常说文章的题目是“文眼”，而眼睛又是心灵的窗户，那么我们分析题目就能把握文章的灵魂——中心。
这些都是小学生体会文章思想感情的方法。
以上为小学生体会文章思想感情的方法相关介绍，相信大家对小学生体会文章思想感情的方法已经有所了解，希望对大家有所帮助。
“阅读，是读者同作者交流思想感情的过程。
”阅读一篇文章之后，如果不知道作者在这篇文章里表达了怎样的思想感情，就达不到同作者交流思想感情的目的。
因此，体会文章的思想感情是读懂文章的基本要求。
怎样体会文章的思想感情呢?例话主要介绍了两种方法。
一是“设身处地去读，去想”，也就是要进入作者所描述的情境之中，想作者之所想，感作者之所感。
例话以《开国大典》为例，具体介绍了这种方法的运用。
二是“有感情地朗读”。
从体会文章思想感情的角度讲，有感情朗读既是“把体会到的思想感情表达出来”的一种方式，“又能加深对文章思想感情的体会”。
任何人写文章总有一个目的：或是为了宣传某一种思想，或是为了表扬某一个人物，或是为了介绍某一件事情，或是为了传播一个什么观点，表明自己提倡什么，反对什么，赞扬什么，批判什么的思想倾向，就叫文章的思想感情，也叫中心思想。
小学语文教学中引导学生体会文章思想感情的策略
小学语文教学中引导学生体会文章思想感情的策略摘要:阅读是小学语文教学中一项重要的内容。
在阅读的教学中,引导学生体会文章思想感情可以让学生更好地领会文章的内涵,提升学生对于文章的鉴赏能力。
不过,小学生由于年龄和阅历较为有限,并且在抽象思维方面发展得仍不完善,因此在体会文章的思想感情方面往往面临着一定的困难。
作为小学语文教师,应注意引导学生对文章的思想感情进行分析,促进小学生对文章思想感情的领会和理解。
基于此,本文将针对小学语文教学中怎样引导学生体会文章思想感情的策略进行相应的探讨。
关键词:小学语文;教学;思想感情引言近年来,对于小学生阅读能力的培养已然愈加得到了重视。
在阅读的教学环节中,对于文章思想感情的分析与概括将有助于学生加深对于文章内容的思考和理解,并让学生在该过程中更好地领会作者的写作意图。
在该过程中,学生的分析能力和思维能力也将得到相应的提升。
因此,小学语文教师应在教学中运用恰当的方式对学生进行,进而帮助学生对更好地理解文章的思想感情。
下面将关于引导学生体会文章思想感情的策略进行相应的分析和探讨。
一、通过分析表达顺序,促进对文章思想感情的理解在进行小学语文的阅读教学时,教师可以通过引导学生对文章的表达顺序进行分析,从而促进学生对于文章思想感情的理解。
表达顺序的选择,对于文章的表达效果有着较为重要的作用。
在记叙文中,表达顺序主要包括顺序、插叙、倒叙、补叙等。
对文章表达顺序的分析,有助于梳理文章脉络和文章的内容,进而把握文章所表达出的思想感情。
因此,作为小学语文教师,可以在教学中引导学生阅读文章,通过思维导图等方式对课文的内容以及表达顺序进行相应的梳理,从而进一步总结分析文章的思想感情[1]。
比如,在进行《观潮》这篇文章的教学时,教师可以通过引导学生对表达书序的分析来促进学生对文章思想感情的理解。
教师可以请学生有感情地朗读课文,然后思考文章是按照什么表达顺序来写的,并且借助思维导图对文章的表达顺序进行梳理。
情感真挚小学优秀十篇赏析
篇1：《我学会了面对困难》那一阵子，日子过得挺糙。
眼看着社会的风向一转再转，我这颗心啊，就像那断了线的风筝，飘摇不定。
可就在我快要迷失方向的时候，一件小事儿让我学会了面对困难。
那天，我在街头闲逛，看到一个小姑娘在街头卖唱，歌声清脆，却引来了一群油腻的哥们的哄笑。
我心头一紧，忍不住上前搭讪：“小姑娘，唱得真好听，可是你为什么一个人在这儿唱歌呢？”小姑娘抬起头，眼中闪过一丝迷茫：“我家里出了点事儿，我得挣钱养活自己。
”我点了点头，正想安慰她几句，突然一个哥们走了过来，拍了拍我的肩膀：“兄弟，这小姑娘唱歌那么难听，还在这儿装可怜，咱们走吧。
”我瞪了他一眼，正想反驳，却看到小姑娘默默地收起了吉他，低下了头。
我叹了口气，心里一阵酸楚。
后来，我遇到了一个叫老李的大叔。
老李以前是个小人物，靠着卖烧饼为生。
可就在前几年，他的烧饼摊被人举报了，说是卫生不过关。
老李没辙，只好关闭了烧饼摊，一筹莫展。
我问他：“老李，你干嘛不找份工作呢？”老李苦笑着摇了摇头：“我那烧饼手艺可是祖传的，现在这社会，谁会要一个快五十岁的烧饼匠呢？”我心头一紧，正想劝他几句，却看到老李拍了拍我的肩膀：“兄弟，别担心，我会挺过去的。
”那天晚上，我回到家里，看着窗外的星空，想起了小姑娘和老李。
我突然意识到，面对困难，我们需要的不是逃避，而是勇敢地去面对。
我开始主动去了解社会，去关注那些被忽视的角落。
我发现，在这个世界上，每个人都有一段难熬的时光。
但只要我们勇敢地去面对，总会找到一条属于自己的出路。
那天，我又遇到了小姑娘。
她不再是那个默默唱歌的女孩，而是站在舞台上，为观众献上一首又一首动人心弦的歌曲。
我走上前去，拍拍她的肩膀：“小姑娘，你越来越棒了。
”小姑娘笑了笑，眼中闪烁着光芒：“谢谢哥哥，是你们让我学会了面对困难。
”那一刻，我仿佛看到了希望的曙光。
在这个世界上，只要我们勇敢地去面对，总会有一天，阳光照进我们的生活。
篇2：《我眼中的网络世界》我电脑一开机，那个屏幕就像是一扇通往另一个世界的门，门后头的景象啊，五花八门，热闹非凡。
小学语文六年级复习课 ：体会文章的思想感情-word文档资料
小学语文六年级复习课：体会文章的思想感情复习目标：1、知识和技能：引导学生将平时所学的体会文章思想感情的方法加以总结，整理出体会文章思想感情的系统化知识。
从中培养学生自我整理知识的能力以及用准确、简洁的语句进行个性化表述的能力。
2、过程和方法：将体会文章思想感情的方法进行条理化、系统化的加工，经过分析比较，综合概括，使学生学会运用多种方法体会文章的思想感情。
3、情感、态度和价值观：培养学生系统化学习的意识和习惯，鼓励学生在参与学习活动的过程中发挥主观能动作用，并获得健康的情感体验。
复习重点：将平时所学的方法加以总结，整理出体会文章思想感情的系统化知识。
复习难点：学会运用多种方法体会文章的思想感情，并能用准确、简洁的语句进行个性化的表述。
教法学法：回忆交流、讨论理解、引导点拨、练习强化复习时间：一课时教学流程：一、开门见山，揭示课题。
同学们，这节课我们来复习体会文章的思想感情。
二、回忆方法，复习理解。
1、体会文章的思想感情，是阅读文章的基本要求。
上学期，我们学习了《体会文章的思想感情》这篇《读写例话》，谁还记得其中介绍的两种方法？（生回答，师板书）2、我们究竟该抓住文章的什么去读，去想呢？师生讨论、交流。
（师适时板书：重点词句、重点段落、文章题目）三、复习理解：抓住文章的什么去读，去想1、翻看目录，看看这两学期，哪些文章曾经深深地打动了你，将课号圈出来。
2、请同学们看学习卡，在回忆的基础上填写。
3、全班交流：抓重点词句来体会的文章有哪些？抓重点段落体会的文章有哪些？抓题目来体会的文章有哪些？四、复习理解：抓住这些内容，怎样去读，去想1、翻到最打动自己的文章，找到最打动自己的句子或段落，读一读，同桌交流：你体会到了文章怎样的思想感情？是怎么体会到的？2、全班交流。
3、教师根据学生的回答，引导学生总结出抓住文章的重点词句、重点段落、题目等体会文章思想感情的具体方法。
（预设：读文章想画面、联系生活实际、联系上下文、结合收集到的相关资料等）过渡：刚才我们一起复习抓住文章的重点词句、重点段落、题目等体会文章思想感情的具体方法。
小升初语文总复习 专题阅读之体会文章思想感情
方法一：从文章题目入手
有的课文题目本身就表明了作者的写作目 的，只要围绕课题分析，就能体会作者表达 的思想感情。
如《慈母情深》，文章歌颂了平凡母亲的伟大， 感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
方法二：从重点句子入手
1、有的文章的中心思想，已通过中心句点明了。 有的文章中心句在开头。 有的文章中心句在篇末。
方法四：从课文反复出现的部分体会文章的 思想感情
如《最后一课》中“我是中国人，我爱中 国！”在文中出现三次类似的话，每一次都伴 着一段情节，都表达了人物的思想感情。
方法四：从课文反复出现的部分体会文章的 思想感情
体现了台湾岛人民强烈的爱国热情。
方法五：分析课文重点段体会文章的思想感情
如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩 几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回 到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”
方法三：根据文章主要内容体会不管自己 家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一 想作者为什么要写这些呢？
方法三：根据文章主要内容体会思想感情
从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民 的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮助的高尚品质。
方法五：分析课文重点段体会文章的思想感情
作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪 恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同 情。
归纳中心思想的技巧（体会文章思想感情）：
中心思想=主要内容+主旨(感情/道理/品质) ①写人的记叙文：本文记叙了……表现（赞扬）了……品质（精神）； ②写事的记叙文：本文记叙了……（事），说明了……（道理）； ③写景状物的记叙文：文章描述了……抒发了……（思想感情）；
2、有的文章利用过渡句来点明中心。 3、有的文章有些句子在文中多次出现，反复强调。
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小学生要掌握体会文章思想感情的文章，才能融入到文章，正确的做好题目。
那么小学生体会文章思想感情的方法有哪些呢？下面我们来具体了解下小学生体会文章思想感情的方法。
小学生体会文章思想感情的方法主要有：（1）通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情。
（2）抓住重点词句概括中心思想。
在有些文章中往往由重点词句直接点明了文章的中心，我们把这些句子叫做中心句。
还有一些文章中的重点词句蕴涵着文章的中心，只要分析、理解这些句子的深刻含义，也就把握了文章的中心。
学生只要在阅读理解全文的基础上，对这些重点词句适当作些补充、修改就能顺利地概括出文章的中心思想。
这些重点词句常常出现在文章的开头、结尾或过渡段中。
还有一些关键词句常常在文章中抒情或议论的部分。
（3）通过分析题目概括中心思想。
我们常说文章的题目是“文眼”，而眼睛又是心灵的窗户，那么我们分析题目就能把握文章的灵魂一一中心。
这些都是小学生体会文章思想感情的方法。
以上为小学生体会文章思想感情的方法相关介绍，相信大家对小学生体会文章思想感情的方法已经有所了解，希望对大家有所帮助。
“阅读，是读者同作者交流思想感情的过程。
”阅读一篇文章之后，如果不知道作者在这篇文章里表达了怎样的思想感情，就达不到同作者交流思想感情的目的。
因此，体会文章的思想感情是读懂文章的基本要求。
怎样体会文章的思想感情呢？例话主要介绍了两种方法。
一是“设身处地去读，去想”，也就是要进入作者所描述的情境之中，想作者之所想，感作者之所感。
例话以《开国大典》为例，具体介绍了这种方法的运用。
二是“有感情地朗读”。
从体会文章思想感情的角度讲，有感情朗读既是“把体会到的思想感情表达出来”的一种方式，“又能加深对文章思想感情的体会”。
任何人写文章总有一个目的：或是为了宣传某一种思想，或是为了表扬某一个人物，或是为了介绍某一件事情，或是为了传播一个什么观点，表明自己提倡什么，反对什么，赞扬什么，批判什么的思想倾向，就叫文章的思想感情，也叫中心思想。
体会文章的思想感情，不仅能使我们透彻地理解文章，提高阅读能力，还能从中受到思想教育。
体会文章的思想感情可以从以下几方面入手：1、根据文章的主要内容，体会文章的思想感情。
先概括出课文的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会文章的思想感情。
如《圆明园的毁灭》课文先描述了圆明园昔日辉煌的景观，又描述了惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
想一想作者为什么要用大量的篇幅再现圆明园昔日的辉煌壮观？通过分析我们可以领会作者表达的思想感情：激发读者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，从而激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、从课文的反复部分找文章的思想感情。
一些课文为了强调，往往使某个句子在文中出现多次，它一般就是中心句。
如《地震中的父与子》中不论发生什么，我知道你总会跟我在一起！”文中3次出现类似的话。
为什么反复出现？因为他是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。
反复出现，多处呼应，通过父亲的责任感充分表现了崇高的父爱，通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明了对父亲多么信赖，这就是作者要表达的思想感情。
3、分析课文的重点段，从中体会文章的思想感情。
如《落花生》中议花生一段，通过大家对花生好处的议论，得出人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这一做人道理，表达了父亲不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
这就是这篇文章所要表达的思想感情。
再如：《钓鱼的启示》课文最后一部分写34年后的感悟。
道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
”是”：对，正确，应该，非”：错，不对，不该。
理解这句话首先要与课文内容结合起来。
捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。
道德认识、道德抉择就是这么简单。
从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德之难，实践道德，放掉到手中的鱼，就需放弃个人利益。
4、从文题体会思想感情，有些课文题目本身就在一定程度上显露出作者的写作目的，只要我们围绕课文题目进行分析、揣摩，就能体会出作者表达的思想感情。
如《慈母情深》，文章歌颂了平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
再如《梅花魂》这里的魂，指的是精神。
梅花魂，即梅花的精神。
梅花的精神就是不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。
5、抓住重点句体会思想感情。
有些课文，往往在文章中出现一些富有哲理的话，只要抓住这些重点句，就能体会作者表达的思想感情。
如《精彩极了”与糟糕透了”》一课中有这样一句话：我从心底里知道，精彩极了”也好，糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点一E就是爱。
”这一句话写出了我”对母亲，精彩极了”的赞扬声，和父亲糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点，一个爱”字。
正因为我” 明白了父母的爱心，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。
平常有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进。
当然，还有其他方法可以体会出课文的思想感情。
其实，无论采用哪一种方法，都只有在熟读课文、理解课文、掌握课文的主要内容的基础上，才能准确地体会课文表达的思想感情。
文章思想感情的两种最基本最重要的方法！在阅读实践中怎样才能做到设身处地去读、去想呢？我现在就带着你们闯闯阅读迷宫，寻找其中的答案，获得“学习秘诀”。
】作为朋友，我特别想和你们一起去闯阅读迷宫，行吗？三、整理旧知1、请你先从课前发给大家的阅读材料中选择自己感兴趣的一、两个片段，然后联系课文内容用心地读一读，看从中能体会到什么样的思想感情？再想想你是用什么方法体会到的？学生自读、思考。
2、同桌同学互相交流自己的体会、感受。
3、集体交流。
学生交流哪段阅读材料，就相机出示该片段并引导学生进一步体会。
4、小结：通过大家的努力，我们已经懂得在阅读中可以采用【课件出示：紧扣关键词语、抓住重点句、读文章想画面、联系生活实际、分析标点符号】等方法设身处地去读、去想，能更好地体会文章的思想感情我们马上就能拿到“学习秘诀”了。
5、【课件创设情境五〜〜学习秘诀”前出现障碍物，话外音：要想得到学习秘诀”可没那么容易。
】看来，只有越过这道障碍，咱们才能拿到“学习秘诀”。
四、运用学法1、【课件出示: 请拿出课前发给大家的阅读材料，自己读一读《一个中国孩子的唿声》这篇文章，在读懂文章内容的基础上选择你喜欢的方法来体会文章的思想感情。
】学生自读，体会。
2、学生在小组内交流。
3、集体交流。
估计学生能从以下几方面谈体会：（1）从“沉浸”巨大”等词语中体会到一个孩子失去亲人的悲愤。
（2）通过读文章想画面等体会到作者对父亲的深切怀念之情。
（3）通过联系生活实际体会到“和平之花”虽然美丽却容易被摧残，所以和平需要全世界人民共同捍卫。
（4）通过抓住重点句体会其中含义和分析标点符号等体会作者对和平的无比渴望。
（5）通过有感情的朗读加深对文章思想感情的体会。
4、【课件创设情境六〜〜迷宫导游：祝贺同学们获得“学习秘诀”。
“学习秘诀”上出现“整理知识，不断运用”八个字。
】五、谈话总结这节课我们勇创阅读迷宫，复习整理出体会文章思想感情的一些方法，并学会运用这些方法来读懂文章。
我们已经成功地获得“学习秘诀”，只要我们努力掌握“学习秘诀”，就一定会受益无穷。
板书设计：阅读中体会文章的思想感情设身处地去读、去想紧扣关键词语抓住重点句读文章想画面联系生活实际分析标点符号有感情地朗读体会文章思想感情的方法主要有：⑴ 通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情。
1如《穷人》这篇文章的主要内容是：渔夫的妻子桑娜在等待丈夫归来的时候，发现西蒙已悲惨地死去，就立即抱回她的两个孩子，渔夫知道后，也主动提出收养两个孤儿的事。
根据这一主要内容，想想作者写这件事的目的是什么呢？然后归纳。
有时只要抓住文章的重点部分进行分析，就能揭示文章的中心思想。
如《我的战友邱少云》文章的重点部分是4 —8自然段。
主要写邱少云被烈火包住时仍然纹丝不动，当时他只要在地上打几个滚或脱掉棉衣就可以扑灭烈火，但是为了战斗的胜利任凭烈火在身上烧了半个多小时。
它像千斤巨石一般趴在火堆里一动不动，直到最后一息，没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。
思考一下“为什么烈火在邱少云身上烧了半个多小时，他都一动不动？”就可以体会到邱少云同志即使牺牲也要严守革命纪律的崇高精神。
⑵抓住重点词句概括中心思想。
在有些文章中往往由重点词句直接点明了文章的中心，我们把这些句子叫做中心句。
还有一些文章中的重点词句蕴涵着文章的中心，只要分析、理解这些句子的深刻含义，也就把握了文章的中心。
只要在阅读理解全文的基础上，对这些重点词句适当作些补充、修改就能顺利地概括出文章的中心思想。
这些重点词句常常出现在文章的开头、结尾或过渡段中。
如《詹天佑》开头一句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。
其中“爱国”、“杰出”正是全文的中心。
还有一些关键词句常常在文章中抒情或议论的部分。
例如《林海》课文中出现了三次“亲切、舒服”，从中可以充分体会到作者对大兴安岭的喜爱和赞美之情。
这就是文章的中心。
再如《伟大的友谊》、《为人民服务》等。
⑶ 通过分析题目概括中心思想。
我们常说文章的题目是“文眼”，而眼睛又是心灵的窗户，那么我们分析题目就能把握文章的灵魂中心。
例如《穷人》一课，通过读课文我们知道明明是写“桑娜、渔夫、西蒙及西蒙的两个孩子”，为什么以“穷人”为题呢？这是因为他们的悲惨生活是沙俄时代穷人的生活写照。
桑娜、渔夫的善良、勤劳是穷人品质的体现。
理解了为什么以穷人为题的深刻含义，也就把握了文章的中心。
______________________________________________________ 在运用以上三种方法概括中心思想时，还要注意作者写文章时的背景，这样才能更准确地把握作者的写作目的。
例如《卖火柴的小女孩》等课。
当然体会归纳文章表达的思想感情的方法不止这些，进入文章的角度和方法可以根据自己的情况自由选择。
六年级语文上册阅读要求重点之一是体会文章思想感情。
怎样体会文章的思想感情？方法有两个：一是把心放到文章中去，设身处地地去读去想。
二是有感情地朗读。
如何在教学中培养学生这种阅读技能？下面是我的一点做法。
一、确保学生阅读主体地位阅读行为是读者和作者交流的过程。
读者不是被动的接受者。
在阅读的过程中，读者势必会和作者的思维和情感产生碰撞。
因此，作为读者作为阅读行为的主体者。
阅读时，把心放到文章中去，把自己也看作文章中的主角，进入文章所叙述的事情、所描绘的场景中去，想作者所想，思作者所思，这样，就容易滋长出和作者相同的情感，正确地把握住作者在文章中所要表达的思想感情。