一堂作文课的启示
一堂作文课作文
一堂作文课作文前言作文是我们学习语言的一个重要环节。
通过作文，我们能够锻炼语言表达能力、思维逻辑能力以及文化素养。
在一堂富有趣味和启发性的作文课上，我收获了很多，下面我将与大家分享这次作文课的心得体会和收获。
作文启发这次作文课的老师采用了一种别具一格的启发式教学方法。
老师首先展示了一幅富有想象力和情感的图片，要求我们用自己的双眼去观察、去感受。
这个图片是一朵盛开的鲜花，花瓣上有点点露珠滴落，落在湖面上形成涟漪。
老师用慷慨激昂的语气向我们介绍了这幅图片所蕴含的情感和意义，鼓励我们在作文中展示自己的想法和个性。
感受与体验这幅图片犹如一扇通往另一个世界的门，它让我深深陶醉其中。
图片中的花朵娇艳欲滴，给人一种生机勃勃的感觉；露珠滴落在湖水中，形成一圈圈涟漪，给人一种柔和而宁静的感觉。
我感受到了大自然的魅力和力量，这种神奇景象让我想起了人生中的一些经历，使我更加珍惜眼前的一切。
思考与启示这次作文课让我深入思考了作文的意义和作用。
作文不仅仅是一种语言表达的方式，更是我们思考、观察和感受世界的工具。
通过作文，我们可以把内心的想法和感受传递给他人，也可以通过作文来记录生活中的点滴和感悟。
作文让我们的思维得到锻炼，让我们的内心得以宣泄，让我们的文化素养得以提升。
增长与收获这堂作文课给了我很多启示和新的眼界。
通过观察图片、思考和与他人分享，我更加深入地理解了作文的重要性，也对作文的写作技巧有了更深入的了解。
这堂作文课让我懂得了如何用富有情感和想象力的语言来表达自己的思想和感受，让我明白了作文能够为人生增添色彩和意义。
总结这一堂作文课让我受益匪浅。
通过观察和思考一个简单而富有想象力的图片，我深入领悟了作文的意义和作用。
我学会了用富有情感和个性的语言来表达自己，也提升了自己的思维能力和文化素养。
这次作文课开阔了我的视野，让我对作文有了更深入的理解和热爱。
相信在今后的写作中，我能够更加自信和流畅地表达自己。
以上就是我在一堂作文课上的心得体会和收获。
一堂习作课的启示
一堂习作课的启示
这是一堂特别的习作课。
来自世界各地的学生，一起座落在这栋校舍里，在这间教室里，他们听取了老师有关创作的重要讲解。
这堂课很耐心老师把创作当作一件有趣的事，鼓励学生勇敢去尝试、勇敢地犯错，因为每一次尝试都是一次进步的机会。
老师的态度也很坦荡，他认为每一次尝试都可能接近作品完美，但无论如何，他们都有机会改进。
正是这样一种开放态度，使得学生对未知的东西更加敢于尝试。
这堂课也是耐心。
老师不仅教给学生一些创作的技巧，还让学生多多尝试，多多思考，最后才让他们写作。
他们的文章有的已经完美无缺，有的还有待改进，但是老师总是让他们仔细梳理，仔细思量，去发现文章自身的问题，并给出建议。
学生也很努力，他们将老师的讲解融入自己的思考，不断地尝试和实践，才有机会收获创作的快乐。
有时候他们会被自己的作品激励，有时候也会因为作品不能达到自己的期望而感到沮丧，但他们无论如何都会坚持下去，不断努力直至完成最终的作品。
经过一堂习作课的宝贵训练，学生从未接触过创作的人，慢慢地就可以写出一些很有趣的文章，他们从中学到了作文的技巧，懂得了怎样将自己的想法表达出来，也学会了在创作的过程中，不断思考，不断实践，最终收获到有趣的结果。
而我们从这堂习作课中学到的最重要的是，一个完美的作品来自持之以恒的尝试，以及一种开放的态度，思考的耐心和表达的勇气。
只要保持一份坚持和探索的热情，任何一件作品都能够变得完美无缺。
这是一堂特别、意义非凡的习作课。
让我们珍惜这一次机会，用心去发现，用勇气去表达，探索内心，充实自己，完成一份完美的作品！。
【初一作文】由一节作文课引发的思考
【初一作文】由一节作文课引发的思考漫长而忙碌的暑假开始了，由于我作文水平不高，妈妈就想在暑假期间给我报个作文班，于是我们到某教育机构去试听了一节作文课。
授课老师在作文教学上据说是很有名的，讲授的内容也让我感到耳目一新。
老师说我们做人做事要学会含蓄的表达，可我觉得他讲求的含蓄是过了度。
含蓄地表达自己的想法在我们生活中确实是有必要的，我们这个民族就是一个讲求含蓄的民族。
但我觉得，过度的含蓄是一定要避免的。
俗话说“过犹不及”，过度的含蓄会让人听不懂，从而引发一些不必要的麻烦和烦恼。
有时还会产生误会。
有一次姥姥在我们家住，她一边洗着衣服一边发牢骚：“天天给你们洗衣服太累了，累得头晕眼花的。
”我听了急忙说：“姥姥，您累了就休息一会儿吧，我来洗！”姥姥连忙说：“不用，不用，怎么能让你洗呢！我就是没吃降压药，吃了药就好了。
”我说：“那赶快去吃呀！”姥姥说家里没药了。
我顿时明白，姥姥并不是真的累了，而是因为家里没有药吃了，心里对爸爸妈妈心怀不满呢！如果今天早晨她直接告诉妈妈说家里没药了，记着给她买，就不会发生那样的事了。
感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。
在去美国的游学会上，老师给我们讲了一个笑话。
曾经有一位同学去美国家庭寄宿，人家问他吃没吃饱。
他觉得把“我还没吃饱，还想吃……”这句不含蓄的话说出来人家不好接受，所以他就说自己已经饱了。
他本来以为人家会执意让他再吃一点儿。
可是，那家的主人二话没说，就把饭端走了，他只好饿了一晚上。
老师说到这里时，我们都笑了。
我觉得有时候人与人交往还是直接一点好，不要拐弯抹角的让别人去猜你的意思。
大家现在都特别忙，哪有那么多时间去猜你的“谜语”？我想只有我们大家都敞开心扉，有话直说，世界才能变得更美好！感谢您的阅读，祝您生活愉快。
一堂课给我的启示作文
一堂课给我的启示作文一堂课给我的启示——感恩的重要性在一节班会课上，班主任结合新年即将来临的主题给我们讲了一堂感恩的重要性的课。
这节课让我深有感触，受益匪浅。
在课堂上，老师首先让我们回顾了过去一年中我们所受到的关爱和帮助，包括家庭、朋友、老师等等。
我意识到原来有那么多人在我生活中给予我无私的爱和帮助，我应该感恩他们的付出。
然后，老师给我们举了一个例子，讲述了一个孩子因得到了班上一位困扰他很久的同学的帮助，而感到非常的感激。
这个例子让我明白，感恩不仅仅是收到的礼物和关爱，而更是一种心态和情感。
在这堂课中，我学到了感恩的重要性。
首先，感恩是一种美德。
通过学会感恩，我们能够更好地对待他人，对待自己。
感恩的心态能够使我们更加乐观、积极，更容易得到他人的认可和喜欢。
其次，感恩能够增强人际关系。
当我们懂得感恩时，我们会更加体谅和尊重他人，这样就能够建立和亲友之间更加稳固的关系。
最后，感恩能够让我们更有动力。
当我们懂得感恩，我们会更加珍惜所拥有的，并努力奋斗不息，回报那些曾经帮助过我们的人。
这节课给我很大的启示，让我明白了感恩的重要性。
从现在开始，我要时刻保持感恩的心态，感谢那些为我付出过的人，同时也要乐于助人，帮助需要帮助的人。
我相信，只有这样，我才能够变得更加善良、更加自信、更加幸福。
一堂课给我的启示——友善与真诚昨天，在一节班会课上，我的班主任给我们讲了一个非常生动的故事，故事讲述了一个人因友好与真诚而改变了自己的命运。
这节课给我留下了深刻的印象，让我明白友善与真诚的重要性。
故事讲述了一个孤僻的男孩叫杨柳。
他总是孤立自己，不和同学们交流。
一天，一位新来的女生来到班级，她对每个人都很友善，与同学们真诚交流。
她的热情和真诚感染了杨柳，他开始和她交朋友。
慢慢地，杨柳变得开朗自信，成绩也有了很大的提高。
通过这个故事，我明白了友善与真诚的重要性。
首先，友善与真诚能够拉近人与人之间的距离。
当我们对别人友善和真诚时，别人就会对我们有好感，从而更加愿意与我们交流和交朋友。
小学 一节作文指导课带给我的思考
小学一节作文指导课带给我的思考小学一节作文指导课带给我的思考在小学阶段，一提起语文，教师就对作文感到头疼；一提起数学，教师就对应用题感到心烦。
其实最头疼的也许就能给你带来对工作的热情，最心烦的也许就能点燃你对工作钻研的欲望。
当然，如果你不想做好自己的本职工作，那就只能是永远的去感受工作给你带来的压力，而不是活力。
同时，你做其它事情也肯定不会做好。
但如果你在工作中能善于钻研，敢于创新，那么，你就会在工作中不断激发自己的兴趣，在失败中探求成功的喜悦，在成功中感受失败的辛酸，同时，也会将工作越做越好，接下来我要写的是自己在对学生进行作文指导课中探寻的一点感悟。
那是六年制小学语文第八册基础训练三的一道作文题。
要求写一件家用电器或一种农具，要求是：围绕它的形状、特点、用途（功能）、使用中应注意事项等来写，突出一两个方面，先讲给大家听，然后写下来。
在设计这节作文指导课时，我首先从学生的实际出发，了解了学生在家庭中参与劳动的情况。
在农村，多数学生都参加过自己家里的田间劳作，也使用过一些较普遍的家用电器，也有部分学生了解一些农具和家用电器，但没有实际操作过。
这说明学生们的观察能力还没有进一步提高，劳动观念有待于增强。
为此，我在讲课时，将一些农具和家用电器搬生都能简明的说出自己的观点，并且语句流畅，有一定内容。
我首先肯定了学生们的评价，然后向他们表示感谢，并与学生达成共识：课后一起对文章进行修改，在下一节课时再进行评改。
现在回想起当时的情形，我还能沉浸在学生高涨的情绪之中。
这节作文指导课上，学生诵读的文章，基本都达到了本次作文训练的要求，并且有一定中心，有充实的内容。
在这些作文中，有近三分之一的学生带有大量的想象内容，还有的进行了议论或抒情，90%的学生运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，部分运用了列数字、做比较、打比方的表达方式。
由此可见，一堂真正的作文指导课应该是以激发学生的写作情绪为主，使学生愿意去观察、比较，想要描述自己的观察所得，想要将自己的观察、所思、所想用笔写出来。
由一节写作课所引发的思考
由一节写作课所引发的思考
近年来，无论是学校的课程，还是课外的活动，写作都有着重要的地位。
今天，我们要探讨的是如何从一节写作课中获得更多的思考。
首先，我们要着重介绍写作的重要性。
写作是一种可以表达个人的想法的能力，是一种思维上的训练。
一节写作课可以帮助学生们增强细节的表达能力，学会把抽象的东西转化成具体的文字，从而获得更多思考。
其次，一节写作课可以帮助学生们发掘更多的角度，思考更多的问题。
写作不仅仅是传达信息的过程，更是襄助思维的一种方式。
一节写作课可以引导学生们不断探索，培养更多的想法，从而推动思考的进程。
再次，一节写作课可以帮助学生们促进自我学习的能力。
写作的过程往往包含着大量的实践，以及探索，加深到学生们的认知。
有了一个良好的学习环境以及良好的教学方法，写作课可以让学生们充分体会到提升自我的乐趣所在，让他们获得更多的思考。
最后，一节写作课可以帮助学生建立自信心，学会把自己的想法表达出来。
写作可以帮助学生们学会聆听自己的声音，学会认识自己，知道自己想要说什么，从而自信地表达出来。
这样一节写作课就可以让学生从中获得更多的思考。
总的来说，一节写作课可以帮助学生们获得更多的思考。
从写作的重要性，发掘更多的角度，促进自我学习能力，建立自信心等几个方面提出，一节写作课可以让学生们从中获得更多的思考，更好的表
达自己的想法。
只有充分利用好一节写作课，才能让学生们获得更多的思考。
一堂作文课带给人的思考
一堂作文课带给人的思考安西路小学胡凤玲苏教版小语第十一册（六年级上）习作二设计的作文内容是：向一直疼爱、呵护自己的爸爸妈妈表达爱。
根据习作的提示：让学生先想一想爸爸妈妈平时是怎么爱你的，然后以口头或写纸条的方式告诉他们：“我爱你。
”然后观察父母的反应，将整个过程记下来。
读到这样的提示语，我思考着：爱，本来就应是双向沟通的。
这是孩子向父母表达爱意的一次情感体验。
它不仅是一次写作训练，更是对学生的一种情感教育。
根据本班学生的情况，如果单纯让他们去写写小纸条，这种体验的效果不是很明显，能否让他们做些什么呢？于是我决定给他们安排一次实践活动：为父母洗脚，让他们在洗脚过程中观察父母的反应，将过程记录下来。
经过两天的实践，学生的作文纷纷交上来了。
经过阅读，我惊喜地发现这一次的体验活动给他们带来了很大的收获。
有的学生在习作中写到：当爸爸（或妈妈）听到我要为他们洗脚后先是不相信自己的耳朵，然后是非常高兴地接受。
有的学生写妈妈听到我的话后，竟然激动地“忘了脱袜子就把脚伸进了脚盆里”。
还有的学生在作文中写到：为了给他们一个惊喜，我先抓紧时间将作业写完，然后抢在妈妈还未进卫生间之前打来一盆温热的水，准备好了洗脚的用具，再郑重地说：“妈，今天我来替您洗脚。
”在为父母洗脚的过程中，他们一系列的揉、搓、捏的动作让父母感到他们长大了，懂事了，脸上挂着“幸福与满足的微笑”。
而在为父母洗脚的活动中，也使孩子们体会到小时候父母天天为孩子洗脚的辛苦，看到父母脚上的老茧，想到他们工作的辛苦，多年来对自己的关爱，他们的感激之情便在字里行间溢于言表了“作儿女的只要给予父母一丁点爱，父母就会心满意足，十分高兴；而父母给予儿女一生慈爱，却不求回报，这就是爱的无私，这就是爱的伟大！想不到这次习作给学生和父母、亲人间创设了一个这样好的情感交流的机会，我真是感到欣喜。
由于课前布置了观察的任务，所以学生在写作中也显得轻松自如。
如有的学生在写的过程中非常重视语言的描写“姥姥兴奋的问：‘怎么了，为什么突然要给我洗脚？’我说：‘就因为你为我做了那么多。
听作文课心得体会（精选5篇）
听作文课心得体会听作文课心得体会（精选5篇）听作文课心得体会111月4号，深秋时分，怀揣着一份学习的心，我们在原校长的带队下来到焦作焦东路小学参加“焦作市习作讲评课研讨会暨省小语校本教研工作经验交流会”。
听了三位老师的课，我感觉作文讲评确实需要做的很多,就此谈几点体会。
一、作文讲评做到肯定优点赵佳老师执教的《父母的爱》的讲评课上，将好的段落以及小作者的名字呈现在屏幕上，让同学们赏析，相机指导写作方法，给我印象最深的就是学生路小学的杨洋老师执教的《我喜欢的小动物》中，给学生颁发的各具特色的奖项，如：“最佳作文奖”着重于语言的简练，“最佳题目奖”(极具特色的题目)、“最佳上镜奖”（草稿中配有精美的插图），“妙语连珠奖”（修辞美）“惟妙惟肖奖”（专注小动物的外形、动作等来写），“最佳构思奖”（顺序清）在办法奖项的同时，出示这些孩子的段落赏析，让学生明白每个奖项的意义。
这是对孩子的一种肯定，也是给其他孩子写作之路某一方面特色的指引。
二、指导修改，找不足博爱秀珠小学的韩莉老师，在指导学生修改习作方面，首先，从段落赏析开始，理出写文章时应注意的几点，以讲故事的口吻进行叙述，采用适当的拟人、比喻的修辞手法，也可以采用列数字。
打比方等说明方法，通过修饰性词语的使用，或加入合理的想象，让语句更生动形象，让所述物品跃然纸上。
其次，尊重孩子的对文本的理解，提出修改要求：从“读”入手，接着“想”（想一想，这个判断有什么不足之处？你有什么修改建议？），最后是“改”（使用规范的修改符号用红笔修改）在修改方面从修改错字、标点、病句入手，再添加修饰性的词语或想象，让文章更生动、具体、有趣。
小组合作，在展示，学生们在合作中学习，在展示中互相补给，值得体现出：好作文是修改出来的。
三、多元化的评价作文讲评，不能局限在老师一个人的力量。
同学的评价—在本次作文讲评课中，课堂中，学生生对同学的评价，中肯，公正，合理，而且孩子们彼此之间温文尔雅，彬彬有礼，可以看出平时老师对学生赏析的知道是养之有素的，教育是一种循序渐进，逐渐提升的过程，对于学生的培养亦是如此。
听作文课收获感悟心得（优秀10篇）
听作文课收获感悟心得(优秀10篇)听作文课收获感悟心得(优秀10篇)听作文课收获感悟心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的听作文课收获感悟心得样本能让你事半功倍，下面分享【听作文课收获感悟心得(优秀10篇)】，供你选择借鉴。
听作文课收获感悟心得篇14月23日号我有幸参加了临沂市小学语文优质课评比活动，经过两天的学习，聆听了十几位优秀教师执教的语文阅读课教学。
她们每一堂课都是那么优秀，值得我好好学习。
看到每位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。
从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
尤其是翟兆云老师执教的《将相和》，给我留下了深刻的印象。
下面我谈谈自己的体会:一、教师语言有艺术的魅力教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
当我听着这十几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。
在教学《自己的花是让别人看的》这一课时，她让学生闭上眼睛边聆听她的诵读边想象，杨老师声情并茂地诵读，激起了学生浓厚的学习兴趣。
杨老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。
老师课堂语言简洁，准确，用自己的挥洒自如的语言引领着学生。
二、书，让学生自己读。
著名语文教育专家商友敬先生说：“文章的精华在句子中。
你不读，这一切精华不会自己显露出来，而只能是纸上的铅笔符号，那是‘死’的。
要把‘死’的变成‘活’的，只有读，让它在你嘴里活起来，然后才能在你的心里活起来。
”可见，读在语文课堂教学中的重要性。
在《草船借箭》一课中，老师成为亲切而又睿智的点化者、组织者。
分角色阅读，在充足的时间里，真正把语文课上成了朗朗的读书课。
三、注意学生读中感悟大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同。
例如：翟老师在上《将相和》这课时，首先让学生了解廉颇资料，然后让学生大声自由的读并找出课文中描写行动描写的语句，体会蔺相如是一个怎样的人。
一堂作文课引发的思考
一堂作文课引发的思考去年暑假，妈妈去贵州支教，顺便带上了我。
于是我开始了一次难忘的贵州之旅。
其中最令我难忘的便是一同支教的南开中学校长张老师上的一堂课，着实令我受益匪浅。
这课的题目是——我们为什么要学语文，题目虽朴实无华，然而内容着实丰富，在我看来可谓是雅俗共赏，适合每个热爱思考的人去听。
课的开始是一个家喻户晓但又令人费解的问题：是先有鸡还是先有蛋？咦，这不是小学时与同学争得面红耳赤却没有答案的一道题目吗？这该如何回答呢，我四下张望，许多同学也像我一样，对这道题充满了兴趣。
紧接着，张老师缓缓地说：“这道题有两种比较好的答案。
第一种从进化的角度说，以前的鸡不是现在的鸡，以前的蛋不是现在的'蛋，所以这个问题没有意义；第二种便是从语文的角度上来说，答案当然是蛋。
另外这句话本身就有问题，蛋有很多，什么恐龙蛋啊的，鸵鸟蛋啊，所以严谨的来说应该是问先有鸡还是先有鸡蛋。
”“啊哦，”同学们似懂非懂的发出感慨，有一位同学着急了，“那到底实现有鸡还是先有蛋呢？”“其实呢也得从语文角度出发，先给这鸡蛋一个定义。
定义一：鸡生的蛋称为鸡蛋，很明显从这个定义上看先有鸡；定义二：能孵出鸡的蛋，这样说的话就先有蛋。
”“原来如此啊！”同学们恍然大悟。
一堂别开生面的语文课在这里开始了。
这次语文课，张老师和我们一起讲了数学书上的错别字，给我们讲了什么是三观，并以重庆卫视一部电视剧的主题曲为例，讲述了人生的历程。
印象最深的是对联。
张老师给我们出了一个对联，上联是“孙行者”，求对句。
因为我在语文考试中刚刚遇到了这道题目，所以我立马对出了下联：胡适之。
老师和同学们都对我投来了赞赏的目光。
据张老师说，在1932年，清华大学入学考试的国文试题中有对对子小题，“孙行者”，求对句。
试毕，高中者仅一人，所对为“胡适之”。
白化文说，“此对天机超逸，流转自然”。
论及对仗文学的虚实字平仄声，此对可谓出神入化。
查出题者陈寅恪，高中者周祖谟也！张老师还在黑板上写下了四个人的名字：王引之、祖冲之、韩退之、胡适之让我分析一下哪个最好那个最次。
一堂课的启示作文
一堂课的启示作文一堂课的启示作文一堂课的启示作文1今天下午，我刚一进入教室，看见别人桌面上几乎都摆上了毛笔，水写布，糟了！今天下午有书法课，而我忘记带毛笔和水写布了，怎么办？于是我便向别的同学借，可是都没有带多余的，没办法啦，只好认命等待抄课文吧！几乎在我快绝望时，李老师端着一本本厚厚的作业来了，然后对我们说：“不写毛笔字了。
”“耶！真是太好了！”我心里默默的想。
可是万万没想到这只是暴风雨前的宁静呀，还没一会儿，天仿佛就阴了起来。
只见李老师指着练习册，对我们厉声质问：“你们搞什么东西啊？课堂上做的练习册只有四个人全对，全班考试四个人考100还差不多，毕竟考试的题目广泛，可是你们做个作业，只有四个人全对，那以后还考什么试呀！还不如不考呢，从下周后所有人一律不许带任何棋，也不能折纸，不然我看见了就全部没收。
下周后我就和左老师商量，把你们小组全部解散掉，省得你们在一起上课老是讲话做小动作，害得同学们成绩下滑，如果再不好好管管，我们班在全年级一定会考倒数第一的……”其他同学听了只好低下头，不敢作声了。
我想当初我们组成小组，难道不是为了共同进步吗？而现在上课同学们不是讲话就是做小动作，有人甚至不写作业了，只知道玩，那么我们组成小组又有什么意义呢？所以我希望大家能够好好学习，不要辜负老师对我们的期望呀！一堂课的启示作文2如何提高课堂教学效果，这是多年来广大教育工作者不断探究的问题。
下面我说一节课，可能给同行们一点启示。
1994年，我在滩里中学教初三思想政治课，在教“人口众多对社会经济生活的压力”一筐内容时，首先让学生做游戏，方法是教师在地上用粉笔画一个小圈，然后让六七个学生同时站到圈里，任凭学生怎么拥挤，最后还是不能站下。
然后启发学生回答：在现实社会生活中存在着哪些与这个游戏类似的问题，这说明了什么问题。
学生们积极思考，踊跃发言。
沈胜利同学说：“周日，我乘车去外地串亲，车上乘客满满的，车站上等车的人还很多，可司机和售票员还将乘客往车上推－－”刘利威同学说：“春节前，我去集市上买东西，只见集市上人头攒动，拥挤不堪，结果什么东西也没买成。
一堂作文指导课带给我的一点思考
一堂作文指导课带给我的一点思考一堂作文指导课带给我的一点思考[1/2] XX年12月8日，我有幸听了一堂形式多样、生动活泼的作文指导课。
听后感触颇多。
现先将这堂课的精彩之处笔录如下，与大家一起分享：精彩镜头之一：课前两分钟演讲上课铃声刚刚响完，课前两分钟演讲开始.只见一个女孩大大方方走上讲台，今天她讲的是“找骆驼”的故事，三言两语，她就进入状态了。
她讲着讲着，就大胆的开始扮演了不同角色，看她一会儿愁眉苦脸地发问，一会儿怒目相向地质问。
也许觉得光表情还不够传神精彩，在三尺讲台上她比手划足做起了动作。
说话的语气腔调也随着角色的变换而变换着。
立刻，所有人都被她精彩的表演给吸引住了。
刚一讲完，台下立刻响起了热烈的掌声。
所有人都被她的精彩“演出”打动了。
至此，教师开始就学生的演讲进入今天的新课：学会仔细观察事物。
教师要求学生带着听故事的热情去看文章，说一说为什么老人对骆驼的行踪知道得如此详细？一声令下学生立刻聚精会神的看课文。
仅用了几分钟时间，就把学生自动进入了上课的紧张兴奋状态。
精彩的两分钟演讲功不可没！精彩镜头之二：课堂扳手劲大赛你见过在语文课堂上举行扳手劲大赛吗？肯定没有。
但在这堂课上我就见过。
在一边吵闹声中，两组同学“粉墨登场”了，男女生各一组。
比赛正式开始之前，教师煞有其事的做起了示范动作，把下面的人都逗乐了。
接着两组同学摩拳擦掌准备比赛了。
一声令下，比赛开始，两组同学开始使劲地扳，台下的学生也是不甘示弱，立刻分成几派，给自己支持的同学加油。
此时课堂的气氛热闹非凡上面是紧张激烈的比赛，下面是热闹的加油声。
每个同学都不由自主地参加到活动来，连听课老师也身不由己的加入进来，为上面比赛的同学而紧张。
如果你以为这只是单纯的比赛，那你就错了，比赛之前，教师明确要求其他同学仔细观察比赛场景，观察得越仔细越好。
比赛完了以后当场交流，常常是一个同学还没有把自己观察到的讲完，已经有同学迫不及待的要发表不同意见了。
一堂课给我的启示作文（精选30篇）
一堂课给我的启示作文一堂课给我的启示作文（精选30篇）无论是在学校还是在社会中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
你写作文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的一堂课给我的启示作文，希望对大家有所帮助。
一堂课给我的启示作文篇1今天上午，老师在这个普通的日子里为我们上了一堂不普通的语文课。
这堂课讲的是课文《顶碗少年》。
《顶碗少年》主要讲的是一个少年登台表演头顶十个瓷碗，做各种高难度动作的杂技，他表演了三次终于成功，全场发出暴风雨般的掌声。
“你们觉得少年这次的表演成功吗？精彩吗？请说出理由。
”老师提出问题。
一会儿后，有几个同学举手了。
“那认为少年表演成功、精彩的同学请举手。
”全班同学先先后后，都不约而同地举起了手。
“认为不精彩、不成功的同学再举手。
”而这次全班同学都不约而同不举手了。
“哼，你们都认为他的表演成功、精彩？”老师显然很不满意，“他失败了两次，表演还成功、精彩？”我没料到自己的观点是错误的。
“他的表演只能说既成功、精彩，又成功、不精彩的呀。
”讲台下鸦雀无声。
我却一直认为少年的表演是成功、精彩的。
“你们中为什么没有人有创新，举第二次手呢？”举第二次手！我怎么就没想到第三种做法呢？但我还是认为我的观点没有错。
“同学们啊，要学会创新。
”老师语重心长地说，“创新的力量是很大的，我有一次在大礼堂里给二年级的同学上公开课，讲的是课文《乌鸦喝水》，当我问他们乌鸦聪明吗时，一个小男孩说：‘乌鸦不聪明，这样太麻烦了，直接找根麦杆当吸管不就得了？’他一说完，场内马上暴发出雷鸣般的掌声，那次课上得非常成功。
”听了老师的一番话，我觉得创新很重要，但在今天这种情况，我没必要这样“创新”。
我坚持认为我的观点是正确的。
我不是执迷不误，小男孩认为乌鸦不聪明有依据，我认为我的观点正确也有依据的。
少年失败了两次，但最后一次成功，也是成功的；如果没有前两次的失败，这次表演能震撼观众吗？如此地震撼了观众，还能说这次表演不成功吗？前两次的失败，只能证明这是一场不完美的表演，并不能证明这是一场失败的表演！这堂语文课给我的启示是：只要有自己的依据，就不要怕与别人的观点不同；创新的力量来源于对自己的信心，对自己的信心又来源于正确的观点和依据。
一堂作文课的思考
一堂作文课的思考十多年的语文教学和自己对写作的喜爱，使我对作文课更是情有独钟，再加上自己相对骄人的作文教学成绩让我曾自诩深谙作文教学之道。
然而，一次无意间的尝试使我对作文教学有了新的认识，对课改有了更深的了解。
那是一个夏日的星期五下午，作文课，和往常一样，我带着准备好的各种材料精神饱满地走进了教室。
总结上周作文的情况，评讲优秀作文......一切都在按照固有的程式有条不紊的进行着。
我也使尽浑身解数，讲的津津有味，汗水湿透衬衣也浑然无觉。
知无不言言无不尽是我的一贯风格。
然而，学生们的反应却让我大失所望，他们慵懒地坐在那里，目光呆滞，我当时认为这一切都是天气太热所致，并自信接下来的环节一定会让学生们眼前一亮。
我拿出自己写好的同题文章，用抑扬顿挫的声调诵读着，并用眼的余光观察着学生们的反应。
然而，期待中的神奇一幕却并没有上演，学生们依然无精打采地打哈欠，伸懒腰，有几个甚至在那里打起了瞌睡。
读完了全文，我内心在不断寻思，今天究竟是怎么了？望着手中的话题作文教案，我想，这么重要的内容若这样讲下去效果一定很差，怎么办呢？猛然间，我想起了学校正在进行的课改活动，是呀，我为何不尝试着改变一下呢？短暂的考虑之后，我说道：“今天的作文课咱们要分小组展开竞赛，评出优胜小组。
”没想到这句话却似一阵飓风掠过海面，立刻掀起轩然大波，学生们立刻兴奋起来，连昏昏欲睡的几位同学也来了精神头，跃跃欲试准备向组长靠拢。
（开学初我根据班内语文成绩把全班同学平均分成十个语文学习小组展开竞争。
）我接着道：“今天咱们要挑战一种新的作文形式——话题作文，这样更能赛出我们各组的水平。
竞赛的具体内容和规则请大家认真听我讲解，制胜的法宝就在我的讲述之中。
”这时，教室里静的能听见人的呼吸声，同学们都用渴盼的眼神望着我。
我从话题作文的定义讲起，同学们都聚精会神地听着。
讲完之后，我把“以‘理想’为话题”几个字大大地写在黑板上，宣布竞赛规则：“各小组以黑板上的题目来进行构思，群策群力，把最好的题目写在黑板上，并选定一个主讲人上讲台来谈你们所写题目的含义及文章构思，然后....... ”没等我说完，各组同学便急不可耐地凑到了一起，或冥思苦想，或争得面红耳赤，或在纸上写写画画.......下课铃响了，我离开教室，走出很远还没人从教室出来。
关于一堂作文课作文六
关于一堂作文课作文六1. 引言作文是学习语言和表达的重要方式之一。
一堂优质的作文课对学生的写作能力提升有着重要的作用。
本文将探讨一堂作文课的内容和组织，以及对学生写作能力的影响。
2. 作文课内容和组织一堂优秀的作文课应当有清晰的结构和合理的内容安排。
下面将介绍一堂作文课的典型内容和组织。
2.1 导入环节导入环节是作文课的开始，目的是引发学生的兴趣并激发他们的写作欲望。
老师可以通过提出有趣的问题、讲述引人入胜的故事或者展示吸引眼球的图片来吸引学生的注意力。
2.2 教学目标的明确在开始进行具体的写作教学之前，老师应当明确教学目标。
这样有助于学生了解自己将学到什么知识和技能，并激发他们的学习动力。
2.3 理论讲解与示范在理论讲解环节，老师可以讲解作文的基本要素、结构和技巧，并通过示范来展示如何运用这些要素进行写作。
示范可以是老师的写作范例，也可以是优秀作文的分析和点评。
2.4 互动讨论与合作写作为了提高学生的参与度和积极性，作文课可以设置互动讨论和合作写作环节。
老师可以组织学生之间的小组讨论，让他们分享自己的想法和观点，并相互评价和改进彼此的写作作品。
2.5 个体写作与反馈指导在完成了合作写作之后，学生需要进行个体写作。
老师可以提供一些写作题目或者给予学生一定的创作自由。
学生完成作文后，老师应当进行针对性的指导与反馈，帮助他们改善写作技巧和表达能力。
2.6 总结与展望作文课的最后，老师应当对课程进行总结，回顾学到的知识和技能。
同时，可以给学生展望下一堂课的内容，激发他们对写作的继续学习和探索的兴趣。
3. 作文课对学生写作能力的影响一堂优质的作文课对学生的写作能力有着积极的影响。
下面将列举几个方面的影响。
3.1 提升写作技巧和表达水平通过作文课的学习，学生可以了解和掌握作文的基本要素、结构和技巧。
同时，通过示范和指导，他们可以学会如何合理组织文字和表达观点，从而提升自己的写作技巧和表达水平。
3.2 激发写作兴趣和自信心一堂优质的作文课能够激发学生的写作兴趣和自信心。
教学叙事：一堂习作课的启示
教育叙事二则旬阳县段家河镇中心学校 xxxⅠ、一堂习作课的启示小学作文课难上，小学生作文大多言之无物，缺乏真情实感，这已是较为普遍的现象。
如何才能使小学生的习作写出真情实感呢？我思忖着……今天是六年级学生毕业前的最后一堂习作课。
午后的天气仍然十分闷热，加上学生多日复习的疲劳，午睡过后的第一节课如同往常一样，同学们大多恹恹欲睡，还没完全清醒。
上课铃响，我走进教室，照例是班长喊“起立”，同学们说声：“老师好！”我却半开玩笑地说：“同学们睡醒了吗？”有学生小声答：“还没有！”我提议：“谁给大家唱首歌好吗？”没人应答。
我说：“老师愿为大家唱首歌，同学们请坐下。
”开始上课。
我说：“同学们六年小学生活即将结束，我们就要分别了，老师有些恋恋不舍！今天这节习作课是我给你们上的最后一节习作课，老师有些激动。
我们先不作文，我们先叙叙师生之情吧。
老师想用一首歌曲表达此时的心情。
”我清了清嗓子开始唱道：“分手，分手，就要分手……希望同学们珍惜生活，祝你进步捷报安慰我，分手之际，请你紧握我的手……”。
我唱得动情，眼睛湿润，还逐一和同学握手。
再看看大多数学生都低着头，当我让他们抬头时，发现好几位学生脸颊上挂着晶莹的泪水，就连几位平时调皮的学生如曹甲霞、罗安竟然也泪流满面。
此时我明白了，师生的情感达到了共鸣！接着我让学生说一说即将分别时的心情，可是同学们以往的高兴劲不知哪去了，一个个还低着头。
我只好提示大家：“你们将要离开母校，离开教你们多年的老师，有点伤感，但是上初中是一件非常好的事情，大家高兴起来！”又是一阵沉默过后，我点名一学生说说此时此刻的心情，没想到这位学生只说了一句话：“我有时调皮，感到对不起老师！”随后又哭了起来。
此情此景，无声胜有声。
下来要进行的是让学生回忆六年来师生之间最感人的事，先说一说，再写出来。
首先老师扮演记者单个采访学生：（1）你心中的好老师是怎样的,你遇见过没有,说说具体事例。
（2）你对母校老师有什么祝福的语言?接着让学生扮成记者进行采访，然后以《师生情》为题目写一篇作文，形式多样。
一堂作文课引发的思考
一堂作文课引发的思考作者：施伟来源：《中学课程辅导·教师通讯》2013年第10期提高语文分数难，这似乎是所有一线语文教师的共识。
在语文教学中，要想提高阅读与写作的分数尤显困难。
今年我市教研室推行了主题阅读与写作，我认为这是个非常好的举措，正好解了语文教学中的燃眉之急。
对于我们广大一线语文教师来讲也是个非常好的契机，正好以此为突破口，来打破语文增分的瓶颈。
我以一堂写作讲评课为例来谈谈主题阅读给记叙文选材带来的一些启示。
选材之于作文的重要性不言而喻，要在记叙文中巧妙艺术地传递出写作意图，选择一个好的材料无疑是关键。
因为文章的立意是抽象的，所以它必须得依附于一个个生动形象的具体的材料来进行传达，这个材料可以是人、物、事、景等。
材料是一篇记叙文成败的关键。
清代的李渔说：“作剧如裁衣，其初以完全者剪碎，其后以剪碎者凑成。
剪碎易，凑成难。
凑成之难，全在于针线缜密。
”这“凑成难”便道出了创作过程中选材的重要性。
本次习作是以“活在当下”为题写作一篇记叙文，作文中暴露出的问题不少，最突出的问题是学生选材陈旧，大多数学生写的是校园生活和家庭生活，缺乏新意，立意不高。
由于学生生活空间狭小，在家庭学校之外，很少有和外界接触的机会，所以，要让学生在作文选用多少新鲜的材料就显得不太现实了。
如何让学生有更多写作素材的积累，我以为开展主题阅读活动就是一个便捷的解决办法。
针对本次作文存在的问题，我给学生编制了一份“感悟亲情”的主题阅读，选择这个主题，是因为写记叙文，学生多把笔触伸向家庭，写家庭无非写亲情，而写亲情大多又千人一面。
本主题共选了四篇文章，分别是申平的《母亲的守望》、汤小小的《不敢老的父亲》、黄金梅的《当你老成了我的孩子》和甘典江的《母亲的中药铺》，试图给学生解决这样的一个问题，即如何让旧材料写出一点新意来。
一、关注并写好生活细节申平在《母亲的守望》结尾处写到一个细节，临走时，他把两个装书的纸箱留下，作者为什么要留下纸箱？如果说这么多年母亲保留两个纸箱是表达母亲对我的爱的话，那么，这里作者不带走纸箱，是他给母亲保留一丝思念的念想，纸箱早已成为儿子与母亲感情的维系物。
一堂写作课让我感悟到的
一堂《写作》课让我感悟到的中山市南朗镇翠亨小学魏红丽“你的学生喜欢写作文吗？我来调查一下，有哪些老师的学生喜欢写作文？”这是我参加函授的《写作》课上老师的提问。
当时，我答不上来。
以前我想过也用过很多方法在写作之前引导学生，比如创设情境、听写作文、口头作文……但一到改作文，我就头痛，学生写作文存在的问题不但没消除，还变本加厉，怎么办？于是我又将学生的毛病像开药方一样一一罗列出来，什么“事例要具体、生动”、“语言要形象”、“首尾呼应”……一串理论性的话不知说了多少遍，结果虽然有几个学生是写好了，也由此喜欢了写作文，但大多数竟害怕起来。
为此情况，我苦思冥想，都没有得以解决。
今天，王兴无老师告诉我们把教学作文的目标“教会学生写作，掌握写作技能”改为“让学生爱上作文”，并在黑板上重重地写了一个大大的“爱”字，颇有风趣地说道：“作文教学要突出一个‘爱'字，要讲究师生‘爱的互动'……”“师生爱的互动?”听着、听着，我一下子豁然开朗，感悟颇深。
的确，我们在强调学生“爱写作文”的同时，有没有突出老师对学生作文的“爱”呢？所以，我们作为老师的首先在作文教学的两个重要环节：批改与讲评上做好“爱”的文章。
一次语文测验，写作题目是《我给全家带来了欢乐》，收卷后我首先批阅作文，每看一篇，我都尽力找优美、适当、精彩、幽默语句，并用“≈”在句子下面划线，最后写上激励性评语，有“下次给老师煮这个拿手好菜”、“你真是小精灵，能想到如此妙法”、“爸爸妈妈有你这么一个孩子，可骄傲了”……在这样批改的过程中，我不但头不痛了，还心情很愉悦。
第二天语文课上，我告诉学生改试卷时老师先看了作文，此时我特地留意到学生面部全无表情，可我还是娓娓道出：“这次作文，老师还总结出了你们的作文情况写在老师的卷子上呢！你们听——”我扬了扬手中的卷子，便看着读了起来：“你们在给全家人带来欢乐时，也给读者——老师我带来了开心。
”转而我深情地面向全体同学，激动地说：“同学们，谢谢你们写出来，让老师了解了你的生活，也由此更喜欢你们了，老师看你们的作文真是一种乐趣呀！”这时，孩子们有的已经露出了得意的笑容，在这基础上，我又读出了一些同学的美妙语段，被读的同学虽然看起来有点不好意思，但可以猜出心里别提有多高兴。
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一堂作文课的启示
这学期我上了一堂以“感动”为主题的作文课，在匆忙的准备下，圆满地完成了这堂课的教学任务。
通过这次作文课，我得到了很多：有兄弟学校老师的诚恳意见和建议，更多的是自己对上作文课的一些启示。
一、作文课与思想教育相结合
我认为：一堂作文课并不是单单地教给学生写作的方法，让学生知道怎样作文。
其实，除了让学生会作文，更重要的是通过这次作文，受到怎样的思想教育。
在这堂课当中，我设计了三个环节来让学生受到熏陶。
第一点是导入部分。
我采用听、唱《感恩的心》，让学生一开头就沉浸在一种被身边事、被身边人所感动的氛围中，懂得珍惜今天来之不易的生活。
同时，学生也有想说出让自己感动的事的欲望。
第二点是在指导选材部分。
在我们每个人的心里，感动的事都很多，但是要选择自己印象最深的、最能打动自己的、久久不能忘记的一件事来写，这就需要老师的正确引导。
让学生的思想回到当时的情景中。
我采取的方法是先让学生一边看生活中那些关于亲情、友情、骨肉情、同胞情的让人感动的一些图片、场面，然后老师一边深情朗诵解说。
学生完全沉浸在场面中，有身临其
境的感受，学生的感情自然流露出来了。
再让学生回到自己的学习生活中去，回忆老师在他们受到挫折时，当考试失败时，和同学闹矛盾时等等。
老师的一个拥抱，一句鼓励的话语，一声问候等，自己当时是如何感动的。
最后是家人的关爱、朋友的鼓励，甚至是陌生人的帮助等，都会让我们感动，感动之余更懂得怎样去感恩。
案例：周同学开始讲了——一天，我刚从堆成小山的作业中出来，踏着沉重的步伐走到餐桌面前，像一个机器人那样生硬的坐在凳子上，“饿了吧？快喝口汤。
”妈妈关切地问道。
“真烦，又是鸡蛋汤！”我嘀咕着，应付地抿了一小口。
不由皱紧了眉头，不耐烦地说：“这么油！还有，你放了多少盐啊？”我的一句话激起了妈妈心中的怒火：“我一天到晚为这个家忙里忙外，我说过什么……”我忿忿不平的走进了房间，把门重重的一摔，嘴里还不忘嘟囔着：“真烦，一点也不理解我……”
晚上我躺在床上，回忆吃饭时我的所作所为，才意识到自己真的作错了。
妈妈一天为了全家人的生活而奔波劳累，没有丝毫的怨言。
我却还嫌妈妈不理解我，自顾自的任性、发脾气。
我躺在床上辗转反侧，其实翻来覆去睡不着觉的又何止我一人?
我觉得这个环节起到了一箭双雕的作用——不仅让学生知道了怎样选材，还对学生进行了学会感恩的思想教育。
第三点是在这堂课的总结部分，我不是按照常规的结束方式，
我采用的是诗朗诵的形式全班深情朗诵《感动》。
我想，本堂课是以感动为主题，也是主线，学生学会了写让自己感动的事了，那课后在生活中更重要的是去发现感动、学会感恩，就像诗中所写的那样——让自己的内心变得纯洁而又明亮，安静而又平和。
让我们与感动同在吧！
二、作文课与文本相结合
文本是学生习作最好的老师，每册教材的编排结构都是相当紧密的，以专题组织单元，作文训练也是跟本单元的课文主题紧密相连的。
因此，在教学文本内容时，教师教给学生文本中作者的写作方法；在教学习作时，让学生再回到文本中，既复习、回忆了文本内容，又再次温习写作方法，试着将文本中学到的写作方法用到自己的作文中来。
案例：在五年级下册教材中，就有许多小练笔：《白杨》一课，仿照课文中的句式夸夸祖国的建设者或保卫者；第四单元中尤其多的句式：比喻句、拟人句、反问句等等。
也有许多描写人物的方法，如：外貌描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等，这些句式，这些方法就应该用到我们的作文之中来，能起到学以致用的效果。
三、作文课与学生的生活实际相结合
叶圣陶先生曾说过：生活犹如泉源，文章犹如溪水。
泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
写作素材在哪里？在生活的积累之中。
小学生作文常常无话可说，对人物、事物、环境
或事件的前因后果不能进行细致生动地描述。
有时即使写出来也觉得别扭，缺乏真实性，让人读来无味。
因此，教师要引导学生观察生活、积累生活、表现生活，这也是语文教师的职责。
观察身边物、关注身边人、留心身边事。
引导学生关注身边的家人、亲戚、教师、同学，既是积累习作素材的要求，更是对学生进行感恩教育的极好时机。
生活中，每天都会发生许多事情，但如果不是生活的有心人，很好的习作素材就会从我们身边溜走，因此，要让学生成为生活的有心人，留心身边发生的感人事。
四、作文课评价与激励相结合
作文的评价方式有很多种，如巩固性的，激励性的，协商性的，启发性的，批评性的等等，但是我更偏向于激励性的评价。
学生每次习作之后，我都会及时用心的为每一个学生评价（包括口头评价和书面评价），我始终本着多表扬多鼓励、少批评的原则。
尊重学生的劳动成果，即使是批评也要以委婉的商量的语气来说或写。
这样，能让学生心平气和地正视自己习作中的缺点和错误，认真地进行推敲修改。
通过评价，让学生感受到教师真切的关爱，当学生看到老师那么认真，那么真诚地欣赏自己的文章时，他们从中得到鼓励，增强习作的信心，对写作充满，兴趣，习作水平自然就能很快提高。
相反，批评性的语言，学生就很容易造成心理压抑，影响作文情绪，给作文教学带来消极影响。
生活中处处有精彩，处处有学问，只要老师正确地引导，耐心地教诲，就能让学生写出好文章，就能使学生健康成长！。